将无私的爱洒向每位学生的心田1

第一篇：将无私的爱洒向每位学生的心田1

将“无私的爱”洒向每一位学生的心田

————学习吴邵平老师先进事迹有感

苏联教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有爱，就没有教育。”吴邵萍老师，作为一名教育者的我，在这里我敬佩您的这种“爱”的追求。在这缤纷的世界里，我也要学习您，就是像您一样追求“爱”的教育，将“无私的大爱”传递。

现实的社会是“缤纷多彩”的，“缤纷”的让我们花了眼，“多彩”的让我们乱了心，我们似乎什么都想要、似乎什么都想追；现实的社会是“现实”的，现实的我们有时只看到利益、只看到“自己”。我们好像忘记了我们还有爱，一种无私奉献的大爱。殊不知奉献一份爱，自己将收获更多的爱，将得到内心的满足与喜悦。

通过学习，我知道吴邵萍老师的事迹是充分体现了她对党和人民教育事业的无比热爱，也体现了一名教师的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新时代人民教师的高大形象。

通过学习，使我对教书育人有了更深刻的认识。再微小的细节不能忽略，因为它是关于学生的。作为一名教师首先要有一颗爱心，关心、爱护自己的学生，和学生建立了深厚的感情是好教师的共同点，有了这颗爱心，你才有资格去教你的学生，对学生没有爱的教育是不完美的，是有瑕疵的。教师爱学生，一个很重要的理念就是相信每一个孩子，用爱的火花去点燃每一个孩子的心灯。老师要独具慧眼，发现每一个孩子身上的潜力和闪光点，鼓励孩子不断地、自主地探索，使他们的才华得以淋漓尽致的发挥。没有爱就没有教育。这句话说得

多么好，爱是一切教育的基础。让我们一起来爱我们的学生，爱我们的孩子吧！其次，作为一名教师还要有很高的学识水平，不断地学习才能干的出色。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。最后，吴老师作为一名老教师不仅在学生面前为人师表，表里一致，身体力行，以身作则，而且在后一辈的新教师眼里她真正的起到了引导的作用，在专业发展上处处想着年轻教师，把机会留给年轻人，培养更多优秀教师。她让学生和教师都很好的成长。

“爱”，人类特有的情感；“爱”，美丽而丰富；“爱”，如阳光，普照世间万事万物。作为一名普通教育工作者的吴邵萍老师，将自己最多的“爱”毫无保留地奉献给了教育、奉献给了幼儿园的孩子们。

“爱”像空气，看不见、摸不着，只有用心感受，才能“看”到她，当你“看”到她的时候，你会觉得很温暖、很安全。

对于每一位受人尊敬的人民教师而言，在他们的身上似乎都少不了“爱”。当然，在吴邵萍老师身上也是一样。然而，她的这种“爱”又与众不同，她爱得单纯、爱得无私、爱得直接、爱得痛快；这种“爱”给人以力量、给人以动力、给人以鼓舞、给人以信心；这种“爱”催人奋进、催人图强、催人成长、催人成功。

白朗宁说过：“我是幸福的，因为我爱，因为我有爱。”我相信吴邵萍老师是幸福的，因为她懂得去爱、去奉献，她用行动为我们诠

释了“爱”的意义。让我们用自己的实际行动将“爱”传递。

在今后的教学工作中我要以吴邵萍老师为榜样，爱岗敬业，以高尚的师德铸师魂，做一名师德、学识双过硬，人民满意的教育工作者，争做具有学识魅力与人格魅力的人民满意的教师，努力做好本职工作，这是我今后努力的方向。

继续教育心得——寻找教师职业幸福感

太仓市城厢镇第一小学 姚雁钰

在寒假继续教育学习期。教育局给我们小学部组织了三个精彩的讲座，下面就寻找教师职业幸福感这一讲座谈谈自己的心得体会。

在西方流传着一句据说是来自古老中国的谚语：“如果你想要几小时的幸福，就去喝醉吧；如果你想要三年的幸福，就去结婚吧；如果你想要一辈子的幸福，就去做园丁吧。”他们对园丁能一辈子幸福的解释是：不但能传授知识，还能与生命一起成长；在伴随生命成长的过程中，每天都在收获着新的喜悦。

优秀教育家于漪老师说：“工作着是幸福的，学习着是幸福的，教师是有着 “双重幸福 ”的人，一边教学，一边学习，其乐无穷。

现在很多老师都在说着教师的职业幸福感，感觉到自己的工作条件比不上公务员，收入不高，而且工作琐碎压力也

很大，所以也感觉不到有什么幸福可言。其实这也很正常，教师也是世俗中人，只要我们两句俗话牢记：“人比人，气死人”，“比上不足，比下有余”。通过比较获得健康平衡心态，我们还是可以寻找到教师职业幸福感的。就如钱澜校长谈到的我们可以在规划职业生涯中寻找幸福；在不断学习中寻找幸福；在教育教学研究中寻找幸福；在童真、童趣中寻找幸福。

我踏上教师这个职业也有五年了，从中也感受到了这个职业的甜酸苦辣，当然更体会到了做教师的幸福和快乐。对于每一个在教师这个岗位上默默奉献的人来说，幸福就在我们的面前，如果你选择伸手去抓住它，幸福便会来到你的身边。那么教师的幸福是什么呢？原本不知道教师的幸福到底是怎样的,也不觉得教师有什么幸福,可是当一些孩子的成绩提高了,心里有说不出的开心,兴奋!也许这就是幸福吧!感觉很好哦。看到自己的学生快乐的成长，聪明的做事，健康的做人，我想这就是教师的幸福。当教师可以与孩子在一起其乐无穷。孩子的童真带给了教师年轻的精神状态，孩子的善良带给了教师纯真的情谊，教师的精神自然处于一种愉悦的精神状态这我想也是做教师的一种幸福。当学生走上前来叫上一声老师好，尤其是第一年当教师的时候，那是最能感受到当教师的光荣和幸福感的。当自己上的课学生听的懂，课堂氛围好的时候，心理会感到

乐滋滋的。自己精心准备的课，得到听课人的肯定时也会感到幸福。自己写的论文、教案或者随笔得奖了也会感到幸福。自己所教的学生考试成绩优异做老师的也会感觉幸福。当一个成绩落后的学生在你指导下进步了，一个犯错的学生在你的教导下改正了，一个同学把心底最秘密的事情告诉你的时候教师也是幸福的。当自己的工作得到领导和同事的肯定时自己也会感到幸福。

所以教师的职业幸福感只要自己寻找，只要自己发现，只要自己争取还是到处可以找到的。教师的幸福感更多时候是无形的、偶然的或过程性的。如教师将自己对所教学科的突然感悟或对人生、对社会的感悟与学生分享，学生智慧受到启迪，心灵受到感化或震撼，并且能通过学习和日常行为反馈给教师，这时教师就会产生一种自豪感、成就感和幸福感。教师只要付出一份劳动就会有一份收获。这种收获有时是即时的，有时是长效性的。无论即时的还是长效的都是对教师幸福感的一种积累。

作为教师，幸福感往往与学生联系在一起，从他们的反应、他们的表现让我们获得幸福感。往往与自身的成长和知识的增加联系在一起。从不断学习中寻找幸福，在教育教学研究中寻找幸福，在规划职业生活中寻找幸福。但其中最重要的是要有一种感受幸福的心情，一种收藏点滴幸福感受的心情。让我们每一位教师都能在轻松愉快的工作环境

中好好地去感受身边的快乐和幸福！

第二篇：让爱的阳光雨露洒向每个学生的心田

课堂提问是教学的“常规武器”，课堂提问的“威力”如何直接影响教学的质量。随着年级的升高有的学生对老师的提问往往闭口不言，或吞吞吐吐，声如蚊鸣，或仓促回答，答非所问。结果一堂课上得死气沉沉，学生兴趣索然，教师摇头叹息，课堂教学走入了困境。为什么会出现这种事与愿违的情况呢？笔者分析，一是相当部分同学存在着这样一种错误思想，只要听懂，能不能主动回答问题无关紧要。二是许多老师为片面追求升学率，在课堂提问歧视差生，有意点兵捉将形成“提问专业户”，挫伤了绝大多数同学回答问题的积极性。三是家长文化水平普遍不同，使学生在家庭、社会中缺少锻炼口头表达能力的机会。这样，多种主客观因素综合在一起，不少学生不愿不好意思甚而不敢回答问题就不足为怪了。

如何走出困境，最大限度地发挥课堂提问的作用呢？笔者从充分尊重学生个性、全面提高学生素质出发，对课堂提问方式进行了一些改进，具体考虑和做法如下：

一、让每一位学生都认识到参与的意义

苏霍姆林斯基说：“要唤起那种无动于衷的学生，把他们从智力的惰性状态中挽救出来，就使这个学生在某一件事情上，把自己的知识显示出来，在智力活动中表现自己和自己的人格。”针对学生在课堂提问中的惰性状态，接班之初，我让学生利用课余时间就参与课堂提问展开了讨论，要求人人写一份心得体会，收阅后，发现绝大多数学生都能认识到上课踊跃答问是促进思维发展，培养口头表达能力，的一条重要途径，作为学生应该重视而不是忽视。那么，怎样回答好老师提出的问题呢？我再次布置学生讨论，并以书面总结，口头朗读等形式在班上交流，做得好的介绍经验，做得不够的谈改进办法。通过多次讨论，原先回答问题积极性不高的同学发生了或大或小的变化。小红同学在日记里这样写道：“在第一次语文课上老师喊我回答问题，我满脸胀红，吞吞吐吐地说着，不知道自己说的是什么，在老师的点拔和同学的提醒下，我还是答出来了，当时老师说我讲得很好、很对，我用高兴而怀疑的目光看着老师。“我真的回答得好吗？”经过这次提问，我开始变得胆大，活跃了，由原来被动回答到现在的主动回答，我深深爱上了语文这门科学。一次偶然的提问受到如此效果，它的意义，远远超过了引导学生答出问题。它说明，在学生中潜藏着极大的思维热情，关键是教师要有信心耐心去激发，点燃学生心中的智慧之火。

二、要让每一个学生都感受到老师的关怀

教育是离不开情感的。近代著名教育家夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水不能成其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”罗素也曾说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分自由地发展。”造成后进生学习成绩差的一个重要原因是他们 缺少教师的爱。就像一棵幽苗，同在一片蓝天下，却较少的分享到阳光雨露，先天不足，再加上后天失调。为了防止课堂提问老是集中在尖子生、优等生上，我特地准备了一本课堂提问记载簿，随问随记，对提问次数、回答问题正确与否及时记录，做出了记号，对差生的提(本文权属文秘之音所有，更多文章请登陆www.xiexiebang.com查看)问频率上适当倾斜，俄罗斯有句俗话：“漂亮的孩子人人喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。”在课堂提问上对后进生一定要一视同仁，让他们感受到自己在老师心中仍在一定的位置，他们已经引起了老师的注意，老师已经发现了他，重视了他，他们已经和优秀生一样得到了老师的爱。这种关怀和爱能够在老师和后进生之间架起一座感情的阶梯，可以鼓舞后进生积极向上、奋发图强。

三、让每一个学生都争取成功的机会

心理学研究表明：智力因素差的学生一般都有自卑感，无助感，孤独感，容易妄自菲薄，无所作为。要提问后进生的学习成绩，应该对他们进行成功教育，多给后进生表现的机会，即创造成功的机会，强化满足后进生的表现欲。课堂提问，是给后进生创造成功机会的一种极好的形式，针对学生中存在成绩参差不齐的现象，我在备课时因人而异，因才施教，设计了不同难度的问题。对后进生，让他们课前做好充分准备，课堂上提出一些简单易回答的问题让他们回答。他们答上来后，我立即给以表扬和肯定，让他们认识到自己并不比别人差多少，别人能做到的，自己经过努力也可以做到，对优秀生，则提出一些难度较大的问题，让他们“吃好吃饱”，同样感受到跳一跳便能摘到桃的成功喜悦，苏霍姆林斯基说：“在学习中获得成功，是学生精神动力的唯一源泉。”有了这样的精神动力，等待学生的必然是一次又一次的成功。

四、让每一个学生都享受到合作的愉快

马卡连椅说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”课堂提问，不仅是一个知识的探究过程，而且是一个师生合作的过程，是良好师生关系的体现。在课堂提问中，教师应该注意聆听学生的回答不要随意打断，就是学生讲错了也应该让他讲完。对回答问题流利准确吐字清晰的，我及时予以肯定。对回答错误的，不是一下子全盘否定，也不是简单地请他(她)坐下，而是针对实际情况，引导他讲出自己的思路，常常采用对话的形式顺着他的思路进行讨论，或作适当提示，让他自己找到正确的答案。旨在培养学生积极思维，大胆创新的精神。真诚的合作，默契的配合，彼此的尊重是师生关系的润滑剂，在强调尊重学生个性发展的今天万为重要。

总之，在课堂提问中，调动每位学生的参与意识培养其成功感，享受师生合作的愉悦，让爱的阳光雨露洒向每个学生的心田，必将造成课堂教学生动活泼的局面，迎来教学改革的灿烂春天！这是我们的期望，也是我们的使命。

第三篇：让爱的阳光洒向孩子的心田

让爱的阳光洒向孩子的心田

——心理课本剧（解放小学）

解放小学三（1）班 孙巧儿、陈文文

场景：

1、晚上，王磊的妈妈被牌友叫去搓板麻将，王磊正偷乐着打开电脑玩游戏。一边吃零食，一边玩游戏，玩得正开心的时候，老妈回家了，一看王磊在玩游戏，生气地训斥他，把王磊气得离家出走进了网吧„„（母亲、王磊、几台电脑、零食。）

2、教室里，陈老师在讲课，同学们认真的听课，而王磊无精打采地趴在桌上„„（教室里摆着一张讲台、几长桌子、一块活动黑板。）

剧中人物：

主要演员：王磊——（吴谢枫）班长——丁米勒

陈老师——吕璇 母亲——陈文煜

配角：4位同学（既担任演网吧网友、又担任班里的同学）道具：几张桌椅、几召电脑、一张讲台、一块活动黑板

第一幕（场景一）

王磊放学回家，叫了两声，“爸，妈！”没有人。

王磊：“哎，俺老爸工作忙，老妈呢,天天搓麻将，还整天对我说要学习呀，做作业呀，根本没关心我的感受，哼,她越是这样，我越不想学习。学习真没意思，干脆上网玩游戏算了！”

母亲:（母亲推门进来，生气地吼着）“你怎么不看书、写作业呢？又在上网，你太像话了！你看看你的成绩单，我的脸都给你丢尽了。看我怎么休理你！”（母亲示意要打小王磊的样子）

王磊（愤愤地说）：“哼,谁家妈妈像你一样天天出去搓麻将，把我一个人留在家里,我考成这样，都是你的错！”

母亲给了她一巴掌。

王磊伸手摸脸,生气地吼着“你、你竟然打我，我恨死你！恨死你！” 母亲（瞪圆眼睛）：“你、你、你给我滚！” 王磊：“这可是你说的，我才不稀罕这个家！”

第二幕（场景二）

第二天，王磊背着书包懒洋洋地走进教室。

班长：“王磊，快点坐下吧，看你脸色这么差，昨晚没睡好？” 王磊：“是啊，昨天被妈妈打了，在网吧睡了一宿。”

班长：“王磊，你怎么可以这样呢？跟父母闹别扭，也不能在网吧过夜呀” 陈老师（走进教室）：“上课”。班长：“起立。” 陈老师："同学们好？” 同学们：“老师好？” 陈老师：“请坐。”

陈老师提问：“同学们‘望炉山瀑布’的作者是谁？王磊，你来回答。” 王磊：“我，我，我不知道”

陈老师：你下课后到我办公室来一下。(办公室）王磊低着头，“老师”

陈老师：（陈老师按着他坐下）别紧张，老师叫你来，不是批评你，是我发现你最近上课的状态不太好，学习成绩也下降了很多，是不是家里有什么事呀，快跟老师说说。

王磊：（很小声地）我昨晚跟妈妈吵架了，在网吧呆了一夜。

陈老师：王磊，你要明白无论哪个父母，无论采取什么方式，但目的都是为了孩子好，你要学会理解！

（王磊点头。）

陈老师：对了王磊，最近天气越来越冷，看你还穿这么少啊，就给你买了件衣服，来，穿上试试，看看合不合身？

王磊：（激动地站起来）真的吗，真的是送给我的？ 陈老师：（帮王磊穿上）是呀，快穿上吧，多漂亮！

王磊：（低头）自从妈妈，唉——，（冲观众）有好长时间都没人给我买东西了，（冲老师）谢谢老师！

陈老师：王磊，老师送你一件衣服你很感动，网友安慰你一句话你也很在乎，你想没想过，你妈妈十几年来对你的关心，对你的照顾你难道不记得，也不在乎了吗？

王磊：老师，我„„

（老师拿教案退场，王磊慢慢走，若有所思，班长从后面跑过来追上，拉住王磊。）

班长：王磊，老师没批评你吧？ 王磊：没有。

班长：那就好。你这件衣服„„ 王磊：是张老师送给我的。

班长：王磊，你看有这么多人关爱你，你应该高兴才是，别去想那些不开心的事了。

王磊：你不是我，你不明白我的感受。我现在觉得我都喘不过气来了，我妈妈现在总麻将，她都不管我了！

班长：不会的，父母都爱自己的孩子，与妈妈多沟通、沟通就好了。

第三幕（场景三）

（母亲上场，到学校找老师。）

母亲：你好，陈老师，我是王磊的母亲„„

陈老师：哦，你好，快坐。（母亲坐下，陈老师倒水）您喝水。我还正想找您呢，王磊最近的状态很不好。

母亲：我知道，王磊的学习成绩很差，而且总是旷课，都是上网聊天给害的。（站起来，悔恨地）也怪我脾气不好，把他打走了，我真后悔。陈老师，你帮我想想办法吧！（恳求地）

陈老师：别急，我会帮你劝王磊，不过您这种教育孩子的方式可不行啊。母亲：那我该怎么办呢？

陈老师：你们的关系弄成这样，是您对他的关心不够啊。母亲：我很关心他啊，只要他好好学习，他要什么我都给他买。陈老师：您想想，孩子需要的就仅仅是物质方面的东西吗？他更需要的是家的温暖，母亲的理解和关怀。

妈妈找到王磊，妈妈：为什么不想回家呀？

王磊：你不是打我就是骂我，从来不跟我沟通，其实我也需要安慰和理解„„需要妈妈给我一个灿烂的微笑！

母亲：就这么简单？是啊，我一直以为我做的事都是为你好，但是现在我才知道，我真的太不理解你了。我不是一个好母亲，可我现在已经改了，我想念你，孩子„„原谅我好吗？ 是你们老师教会了我如何关爱你，孩子回家好吗？妈妈错了，妈妈不该打你，更不该骂你。只要你愿意，妈妈愿意做你的朋友。（流着 3

眼泪）

王磊：以前，我认为你简单粗暴，对我毫不关心。却不知道你的一片苦心。原来你一直在关心我。我却那么任性，一次次伤害你。从现在开始，我要做一个好儿子。

王磊：妈妈，是我错了，我马上回家„„

陈老师：王磊，你有一个好妈妈，有关心你的同学，快点进教室吧，同学们都在等你呢。

母亲：陈老师，真的感谢你啊，我现在才真正了解到孩子在想什么。（和陈老师握手）

陈老师：不客气，在孩子的成长过程中，还会遇到很多烦恼，甚至是生活中的挫折，在他无助的时候，要让他感受到家的温暖，在他失落的时候，要让他感受到爱的力量，做家长的要永远给孩子送去心灵的阳光。（母亲点头）你看王磊和同学们在一起多开心啊„„

第四幕（场景四）

班长：王磊，你来了？

王磊：班长，我不知道该说什么。谢谢你！

班长：说什么呢，你忘了吗？我是你的好朋友啊，来，我来帮你补习一下吧。

陈老师：同学们，我们要学会理解他人，关爱他人。让爱的阳光洒向人间。班长、陈老师快板：（其它演员配合使用快板）每个同学都聪明，助人为乐又机灵； 谁遇难题来请教 帮助同学要热情； 家庭温暖很重要，相互理解要做到，一人力量算个啥，共同进步靠大家！靠大家！

2010年11月24日

第四篇：洒向学生都是爱

洒向学生都是爱

——用爱转化问题学生

【摘要】做学生思想工作关系到学生能否成人成才。要做好这项工作，教师就必须对学生能爱会爱。用爱去打开学生的心灵之锁。尤其对于问题学生来说更应该如此。我们必须热爱学生、尊重学生、理解学生、引导学生。教育转化问题学生，老师必须用自己的爱心去感化他们，肯花时间、花精力在他们身上。没有爱就没有教育，理解和爱是教育的基础，让我们为每个学生都多奉献一点关心和爱护，只有这样，才能让每个学生心中都充满阳光！【关键词】热爱、尊重、理解、引导、转化

参加工作这么多年，也做过多年的班主任，作为老师我有一种思考或个人想法：不管是班主任还是科任老师，要做好学生的管理工作就必须做好学生的思想工作。学生思想工作是学校工作的一个重要课题，这关系到学生能否成人成才。要做好这项工作，教师就必须在责任心的驱使下对学生能爱会爱。用爱去打开学生的心灵之锁。尤其对于问题学生来说更应该如此。我们必须热爱学生、尊重学生、理解学生、引导学生。

一、倾注感情，热爱学生

爱是教育的基础，也是教育的纽带，爱是沟通的桥梁，爱是转化的前提，爱是开启学生心扉的钥匙。更何况热爱学生是教师的天职。因此，作为老师我们应该用全身心的爱倾注到学生身上。这一点我深有感触。2006年我班曹祥同学，随父母在常州上学。因经常在学校打架、吸烟、逃学等行为不轨而退学，后来转学回来插入本班。父母仍在常州打工，他和爷爷奶奶一起生活。说实在，对于这样一位打架、逃学、偷窃、早恋等“五毒俱全”的问题生要使他痛改前非，教师千万不要采取“硬措施”，而要用爱心去调动他的学习积极性。于是，我通过各种途径了解他的性格特点及他的过去，主动和他交朋友，并同时找他谈话，帮他剖析自暴自弃的原因和后果。一段时间下来，还算相安无事。可好景不长，一个星期天，他居然偷窃邻居家的钱物。父亲知道此事后从常州回来，将他打得鼻青眼肿，并把他反锁在房里不给饭吃。但他仍然趾高气昂，并无认错之意。邻居将这一情况告诉了我，我立即赶到他家。他的父亲怒气未消，扬言要好好教训他一顿。我说服了他的父亲，把他带到学校，与他进行了长谈。方知该生的父亲经常 1 赌博，夫妻不和，经常吵架，不关心子女，一旦子女犯了错误，便拳脚交加。孩子得不到应有的父爱母爱，产生了对立情绪。情况了解了之后，我建议他住校，我多方面关心他，晚自习给他提供良好的环境，学习上加以具体指导，有时恰逢我值班并与他同吃同住。渐渐地，他与我分享他的心里话。后来成绩也有了显著提高，还考取了普通高中。

我认为，在学习上，老师也要把爱洒向每一个学生。老师对学生的爱，换来的是学生对老师工作的支持。多年来，我一直教初三数学。一些学生到了初三就开始厌学，甚至有放弃的念头。我总是先稳定他们的情绪，给他们树立“学习不怕根基浅，只要迈步总不迟。”的信念。给他们讲许多初三学生奋起直追，后来居上的事例。平时与他们交朋友，了解他们学习数学的困难，逐个给他们辅导。由于真心实意地爱学生，所以学生敢说、敢问，成绩不断上升。这一切也得到了学校、家长和社会的好评。

二、平等相处，尊重学生

师生关系历来是学校教育的主要矛盾，正确认识并处理好这一矛盾是搞好教育的前提。我常对学生说，课堂上我们是师生关系，课后我们是朋友关系。青少年学生思维一般比较活跃，生活经验简单、头脑单纯，有时免不了犯这样那样的错误。碰到这些情况，我们是个别训斥，还是在班上当众批评呢?我认为这都不是好办法，容易伤害学生的自尊心，挫伤他们的积极性。通过这么多年的实践，我觉得和学生个别接触交流，是比较好的方法。当然和学生接触，首先要尊重、爱护学生，帮助学生从心理上消除压力，消除对立情绪，多和他们谈心，激发学生的上进心，调动他们的积极性。

大前年，我班有个王伟同学，天资聪明，活泼好动，但表面看来相当自觉，具有一定的迷惑性。通过仔细观察和深入了解，发现他离开老师和家长以后比较随便。一次数学独立作业时，发现他比较紧张，我拿起他的作业，发现字迹不对。原来他的作业已换掉。我忍住火气，只是用目光注视了他一会儿，什么也没说。第二天，批改作业时，一张纸条掉了下来。上面写着：“老师，对不起，我错了。昨天我以为你要大发雷霆，让我下不来台，可你没有这样做。我下次再也不干这种蠢事了。一定加倍努力，作业一定独立完成。不再辜负你了。你的学生：王伟”。看了这张纸条，课间我把他找来，让他坐下。他感到内疚，请求我不要声张，并 2 保证决不再犯。我答应了他的请求。后来王伟同学确实发奋学习，以优异的成绩考取了省重点——市二中。

多年来，我对学生总是一视同仁，平等看待。对优等生不庇护，对问题生不歧视。不管遇到什么情况，总是耐着性子苦口婆心，启发诱导，把对学生的爱倾注到细致的工作中去。

三、彼此关心，理解学生

初中学生虽然有了一定的明辨是非的能力，但复杂的社会环境又往往让他们不能明辨是非，有时还会影响他们稚嫩的心灵。曾经，我班有个女生叫张平，成绩不太好，但家庭条件比较优厚。家长对她的要求也很简单，只要混个毕业就行。因此，她也就不思进取，学习松松垮垮，还时常去K歌，甚至和一些男生经常通信，影响很坏。成绩更是急剧下降。我看在眼里，愁在心里，于是，我先请班干按我的指示与她谈心，摸底后直接找她谈话。利用她爱好文艺这一特点，让她当了文娱委员并兼宣传委员。结果她干劲十足，每次我班的班会都搞得有声有色，学校举行文艺汇演，我班也总拿第一。

马卡连柯说过：“教师不应当在漠不关心地研究学生的过程中来认识学生，而应当在跟他们共同工作和积极帮助他们的过程中来认识学生。”[1]作为老师，我们应多关心、了解并理解学生，和他们多接触、交朋友。同时，还通过多种形式进行家访，开家长会。我认为家访不是告状，而是多讲学生的优点，多给家长建议。这样才能有的放矢地做好学生思想工作。

四、循循善诱、引导学生

随着社会的进一步发展，社会环境发生了重大变革。人的思想也越来越复杂，学生也不例外，他们既受到学校的正面教育，同时又受到来自社会各方面的不良影响。什么“大学生不如小学生有用”、“文凭无所谓”。因此，少数学生学习上马马虎虎，甚至出现流生。面对这种现象，我总是循循善诱、引导学生。向学生指明，这些不良现象只是暂时的，随着社会变革向纵深发展。没有知识是肯定不行的。要想将来能在社会上有一席打拼之地，那么现在就必须努力学习用知识来武装自己。另外，还向他们讲大好形势，以及一些成功人士的成长历程。所以，这么多年来我教的班级无一流生。此外，我每年都组织学生观看“感动中国人物评选颁奖晚会”。以此来对他们进行人生观和价值观的熏陶与教育。所以，3 这么多年来，我教的班级学生的思想品德相对来说，应该是让学校和家长满意的。

爱的力量是无穷的，伟大的。尤其师爱，它与母爱被称为世界上两种最无私的爱。但师爱不同于母爱。师爱是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力去自觉地、主动地沿着老师指出的正确的方向前进。老师真挚的爱，往往能让学生有种亲近感、信任感、期望感。学生得到你的点拨、肯定、善意的提醒、诚挚的纠正、耐心的谈话、宽容的批评等等这些特别的爱，他们会对老师产生依恋、仰慕、内疚甚至忏悔的心理。这时学生的内心世界才会向老师敞开，从而顺从老师甚至认同内化，从此痛改前非，这都不是没有可能。这样我们的教育目的也就达到了。我认为“教育好一个问题生与培养出一个优等生同等重要”。因此，教育转化问题学生，老师必须用自己的爱心去感化他们，肯花时间、花精力在他们身上。我认为这跟种田是同样的道理。荒田要想种成良田，那肯定要多花人力、物力才能最终让它丰产。所以我们应在“情”上多投入，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理交融。通过真切的师爱，使学生“亲其师、信其道”，产生“老师对我那么好，自己如果再不争气就对不起老师了”这样的理念，从而出现“动情效应”，在他们思想深处产生“震惊”，从而醒悟，自觉接受教师的教诲。

陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”[2]我从这句话得到很大的启示。没有爱就没有教育，理解和爱是教育的基础，让我们为每个学生都多奉献一点关心和爱护，只有这样，才能让每个学生心中都充满阳光！【参考文献】

[1]《马卡连柯教育文集》(上)P105 [2]《“真教育是心心相印的活动”——学习陶行知伟大的师爱精神》（载1999年第1期《 班主任》杂志）【注】文中学生姓名均为化名。

第五篇：洒向学生都是爱

洒向学生都是爱 千秋岭小学

谢新亮

我叫谢新亮，是一位平凡而普通的班主任老师。91年参加工作至今，一直担任班主任工作，从没间断。23年的班主任工作，让我深深的懂得：教育的真谛其实就是爱。

“对学生，就是要象爱自己的孩子一样”，我是这样说的，也一直是这样做的。在多年的班主任工作中，我总是用爱浇灌学生，让他接受，让他感悟，并在感动中改变，下面一些事例就是我班主任工作中的一些点点滴滴．．．．．

山路雨夜，阻挡不了我救治生病学生的脚步。

“家长把孩子放心的交给我，孩子的父母不在，我就是孩子的父母”。

1996年，当时我在梳子铺乡中学教书并担任班主任。一个寒冷冬天的晚上，大约11点多钟，已经睡觉的我被一阵急促的敲门声惊醒了，学生跑来告诉我，班上的李双花同学生病了，在寝室里高烧呕吐。我飞快地赶到寝室，看到床边一地的呕物，窗外伸手不见五指的雨夜，我心里咯噔了一下，家长不在，学校没车，怎么办？望着满脸苍白的李双花，和其他孩子们一双双无助的眼睛，一个声音坚定的告诉我，孩子的父母不在，我就是孩子的父母，病情不能等！想到这，我俯下身背起她，并叫上另外两名学生拿起电筒雨伞，我们深一脚浅一脚的向乡卫生院走去。在这个风雨交加的黑夜，走在泥泞的山路上，好几次我差点摔倒。近六来里路，不知走了多久，到达卫生院的时候，我整个人虚脱瘫倒在椅子上，身上分不清汗水还是雨水。医生说，40度的高烧，晚点来人就有烧坏的可能。当我们看好了病回到学校的时候，已是凌晨的4点多了。

他的父母知道这个事情以后，非常感动的说：“孩子交给你放心，你就是孩子的父母啊”。

贫苦学子，我是你抵御严冬的棉袄。

为贫苦的孩子排忧解难，给予他们更多的关怀，帮助鼓励他们走出一条自己人生之路，这是我一直来努力的方向和目标。

97年的一天，下着大雪，我班一位平时很少迟到的同学破例迟到了。当我问他为什么迟到时，他低着头，脸红红的，不敢看我。我发现他穿着一双非常破旧的解放鞋，鞋头现出了脚趾洞，鞋面也全部湿透了。当我叫他脱出来看的时候，鞋里漏水的，没有穿袜子，塑料袋包着脚，鞋子里面放着一些稻草。当我摸着他有些微臭、红肿而冰冷的双脚，我的心里一阵阵的难过，眼眶忍不住红了。“多可怜的孩子！”我在心里默默的想。见我不说话，他羞愧的说：“老师，我冷，我在路上烧了点火烤，所以迟到了，下次我再也不敢了！”此情此景，我心头一阵心酸！我转过身去，从房间里把我仅有的一双回力鞋递给他，“穿上吧，迟到的事老师不怪你，这双鞋老师送给你，以后要努力学习，用知识改变你和家庭的生活现状！”他使劲的点头，眼泪都掉下来了。后来又悄悄的送了一些衣服和其他生活用品给他，从此以后，他学习更努力了，最后考上了理想的大学。

多年以后，他都非常感激。很多时候，也许老师的一点力所能及的关怀，就能改变学生的一生。

出走女生，让我送你回家。

教师的工作无小事，班主任工作更要注重细节，只有这样，我们才能做到“百密而免于一漏”。

2012年大年初一，我所带的初三班一名女生因成绩有点退步，在家里被父亲当众打了一顿，由此心生怨恨。终于在三月中旬的一个星期天的下午离家出走。学生告诉我，她留有一封信转交给我，信的内容大概是发誓不再做父亲的女儿，要去湖北见一个在寒假认识的网友。虽然学生在家出走，老师无任何责任，但我下定决心，一定要把她找回来。当时情况十分危急，经过分析，她坐火车出走的可能性最大，于是我和她关系最要好的同学租车直奔永州火车站。在路上，那个同学利用QQ联系上了她，在发誓不告诉家人和老师的情况下，了解她已经买好票了，在冷水滩火车站二楼候车。我们下车后风一样的跑向二楼候车室，满头大汗发疯一样的在人头攒动的候车室寻找着，想大声地喊但又不敢喊，怕她躲着我们。终于在火车还有20分钟进站的时候找到了她，我紧紧地拉住她的手，生怕她在我眼前消失！平时外表坚强的我忍不住了眼泪，狠狠地说了一句“孩子，你怎么可以做这样的傻事啊！任何时候，你都是父母心头肉啊”我红着眼睛跟她说了很多父母的故事，告诉她，此时你父母心急如焚，盼你回家啊！在老师的劝说引导下，她终于打消了出走念头，理解了父亲的良苦用心和深深地爱。回到家后，父母和她相拥而泣，父亲也就此事向女儿真诚的道歉，请求女儿给予原谅，父女冰系前嫌和好如初。试想，如果我的工作疏忽一点点，哪怕慢一点点，会是什么样的结果呢？

叛逆“潜能生”，我是你和父母沟通的桥梁。

给潜能生和父母架起一座沟通的桥梁，让孩子感受到父母的爱和温暖，孩子才能健康成长。

四2班的孙志强同学，爸爸常年在外打工，跟着妈妈一起生活，如今妈妈又要生小弟弟了，他觉得他没那么重要了，加之从小不太听话，成绩差，妈妈常打他，进而让他觉得，家没有他想要的快乐。由此，在校学习不努力，经常违纪。我多次找他谈心，教育鼓励他，但效果不大。有时候，你给了学生关心，关爱，他并不接受，更谈不上感动，因为他的心结没有解开。直到前不久的家长会，当我说到她儿子开学以来欠交作业15次，迟到5次的时候，他妈妈的脸红红的，头埋得低低的，眼里含着泪花说：“老师，我这个儿子实在不听话，我也没有办法，我无脸来开家长会，我也不怪老师，你很负责了。”泪水终于忍不住掉下来了。第二天我在总结家长会的时候，说起了这个事情，“他妈妈因为爱，才这么在乎，因为他不听话，不努力学习，她才会伤心流泪！我已经很久没有看见家长会上还有家长流泪的。我们要不要努力学习，不让父母难过流泪？”当全班回答得超响的时候，孙志强也表情有些复杂地点了点头。我的教育并没有停止，我感觉改变他的机会到来了。我马上把他妈妈叫到了学校，在我的耐心引导下，母子都哭了，儿子说，“妈妈，我要听话努力读书了”，妈妈说，“儿子，妈妈爱你，我不再打你了”。从那以后，他有了很大的改变，还成为进步最快的学生。

20多年来的班主任工作，让我记忆犹新而又感动不已的事情还有很多很。班主任工作是最辛苦的，但我同时我也深深体会到与学生相处的快乐，以及学生进步成长带来的无比欣慰。由于工作努力，我多次获得区“优秀教师”、“优秀班主任”等光荣称号。

选择三尺讲台，我激情澎湃!当一名班主任，我其乐无穷！我无怨无悔！