教师职业成熟的标准范文

第一篇：教师职业成熟的标准范文

教师职业成熟的标准

衡量教师职业成熟的标准因依据不同而不同，国内学者主要从以下四个角度来制定教师职业成熟的标准。

从教师心理素质角度看，主要表现为职业感与职责感。教师必须具有献身教育事业的理想，有高度的社会责任感。教师要具有观察了解学生的能力，信息组织、转换和传递能力，组织管理能力，教育科研能力。教师实现目标后就会有一种成就感，它是推动教师走向成熟的动力。教师具有创新意识和自主精神，能够独立地和主动地开展多项复杂工作，能够灵活地处理事情。遇到困难与挫折时，教师应有耐受力及调节力。教师应具有清晰自我分析，自我反思能力。同时，具有接受自我以及运筹、调控自我的能力。

从教育要素间的关系来判明，教师在课堂上要创造友善和互助气氛，为学生提供民主参与的机会，避免使用讥讽的语言。教师应了解同事的成就，并表示赞赏，避免同事间的是是非非。教师要支持校长和中层领导人的决策，能与行政者商量解决问题的办法。在处理教师与专业关系上，教师要自愿归属与专业组织，热爱自己的职业。

从教师类型的划分来看，服从型教师缺乏主动意识，不能适应或不能胜任教学工作；自尊型教师有强烈的自尊心和荣誉感，基本适应或基本胜任教学工作；事业型教师有奉献精神，较强的业务能力，能适应胜任教师工作。其中，事业型教师的职业成熟度最高。

从学校管理心理学的角度考察，教师应具有献身教育的思想，清晰的自我意识，丰富的活动方式，长远的时间观念等。

衡量教师职业成熟的主要标准是：思想成熟、知能成熟、身心成熟。(1)当代教师的思想成熟应具有时代特征的精神，表现为教师要具有奉献精神，具有科技伦理观念和全球意识，具有开拓创新意识，具有终身教育的思想，具有国家民族意识和国际化的理念，具有继承民族优良传统与吸纳外国先进经验的意识与能力，树立教育机会均等的观念。(2)当代教师应具有多层复合的知识结构。首先，要有直接应用于教育过程的应用知识，如学科专业知识、教材教法知识、相关学科知识等。其次，要有对教师的施教方向起指导规范作用的指导性知识，如教育法规、教育科研知识等。再次，要有对教师吸纳的新知识与新信息起加工作用的方法论知识，如哲学、逻辑学、数学、新老“三论”等。此外，现代社会对教师提出更高的能力要求，主要有理解他人、与他人交往的能力、管理能力以及教育研究能力等。(3)教师身心发展成熟应以心理成熟为标志。教师的心理成熟主要表现为正确的自我意识。教师不仅要清晰准确认识自我，“悦纳”自己的教师专业身份，而且要正确自我评价，具有较强的自我调控能力。教师还要有较强的独立性和自主性。成熟的教师具有创新的意识和自主的精神，能独立、主动地开展

复杂教育工作，灵活地变通处理事情。教师要有成就感。成熟的教师积极进取，不断寻求“高峰体验”。最后，教师要具有一定的的抗教育焦虑的能力，能否忍受一定强度的压力是教师心理是否成熟的重要标志。

朱绯摘自：教师职业成熟的阶段和标准 陈惠津 文 《教育评论》2003年第5期 原文约4500字

第二篇：体育教师职业成熟研究

体育教师职业成熟研究

陈光慧

随着教育改革的深入、素质教育的全面推广，体育教师不应再仅仅被看成是“课程实施者”，而更应成为“体育课程开发的研究者和参与者”，这对体育教师提出了更高的要求，体育教师专业发展成熟要由过去的“技术熟练者”范式向现代的“反思实践者”范式转变。体育教师由教学新手到最终走向成熟大致要经过：职业角色确认阶段、角色适应阶段、职业初步成熟阶段、职业发展“高原阶段”、职业成熟等几个阶段。从现状来看，目前对体育教师的使用和培养上“自然成熟”的倾向比较严重，本文着重探讨在这种范式转变的条件下，优秀体育教师所表现出的共同“特质”及促进现代体育教师职业早日成熟的途径，希望能对促进体育教师早日从教学新手成长为反思型、专家型的教师提供一定的理论思维。

1.体育教师职业成熟的主要特征

教师职业的成熟是指教师对教育活动的适应和创造程度。教师职业成熟状况，包括其不断丰富和完善的道德素质，心理素质，社会文化素质，专业技术素质，以及创新意识和创造力等。本文在对新手的体育教师与专家型体育教师所进行比较研究的基础上，认为在当前时代背景下，体育教师职业的成熟度的差异主要体现在教育理念、教学效能感、教学策略、教学监控力及教学反思能力等方面，体育教师职业的成熟需具备：

1.1与时代相通的教育理念

教育理念是教师个人对教育的理解，经验和行为的理性概括和信念。并以此作为自己专业行为的基本理性支点，当前体育教师的教育理念，主要是认识教育的未来性、生命性和社会性的基础上形成的正确的教育观、学生观和教育活动观。

随着教育改革的深入，素质教育的全面推进，体育教师要注意不断吸收先进的教育观念，提升自己的教育理念。首先要由以往的“以体育学科为本”转变为“以学生发展为本”，在教学上要由过去以教师为中心的方式转变到在教师指导下以学生为中心的方式上来，关注学生的全面可持续发展，这种转变充分体现了现代社会对学校体育最根本的要求，体现了教育工作最重要的规律，同时也体现了现代教育所具有的主动性、民主性、合作性和多样性等时代特征。第二是树立健康第一的指导思想，通过体育教学使学生在身体、心理和社会适应力等方面都处于良好状态，第三是树立终身体育观，重视培养学生体育态度、兴趣、习惯和体育实践能力，使学生终身享受体育锻炼的益与乐。

1.2适应时代发展的教学策略

教学策略是教师在一定教学理论指导下为了更好地把知识、技能传递给学生，根据不同的教学情境进行的教学方法选择。现代教育既反对硬性灌输，也反对学生自觉自愿接受影响，而强调让学生在一定的教育环境中的自我存在，即让他们自我建构，自我生存，自我发展。因此在体育教学中需要确立在教师指导下的“以学生为中心”的教学策略，充分认识学生是知识加工的主体，是知识意义的主动建构者。这要求体育教师在不同的教学情境、组织氛围及不同的教育对象等因素的影响下变通地运用不同的教育理论和教学模式，强调学生积极参与，注重学习能力、合作能力的培养，体育教师不再单纯是知识、技能的传授者而是一个指导者、建议者、帮助者，成熟的体育教师能根据不同的教学情境采用相应的教学策略。

1.3良好的教学效能感

教学效能感是教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的一种能力的知觉和信念。许多研究表明，教师教学效能感的高低是他们教学效果出现差异的重要原因。教学效能感高的教师在教学中更倾向采用自由、开放、学生本位、发展导向的策略，在教学中更讲究效率，对新的教学方法也更能接纳，因此教学效果较好。教学效能感低的教师，认为学生必须受到控制且不信任学生，教学方法呆板单调，缺乏控制和管理教学情境的能力

和随机应变的机智，教学效果较差。体育教师的教学效能感是他的一种信念，即自己的教学能力和专业知识能影响和帮助学生学会学习、学会健身的信念，表明了教师对自身教学能力的自信程度。成熟的体育教师往往表现出良好的教学效能感。

1.4高超的教学监控力

体育教学监控力，是指教师为了保证体育教学的成功，达到预期的体育教学目标，而在体育教学的全过程中，将体育教学活动的本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。它是体育教师反省思维和批判性思维在体育教学活动中的具体表现。这种能力主要可分为3方面：①体育教师对自己教学活动的事先计划和安排。②有意识地对课堂教学过程进行调节和反馈。③根据教学实际对教学过程进行调节、校正和有意识的自我控制。高超的教学监控力是体育教师有效组织课堂教学的保证。

1.5善于进行教学反思

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为，决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者自我觉察水平来促进其教学水平不断提高的过程。体育教师自觉加强教学反思能促进对教学的理解，不断提高其教学能力。

2.体育教师职业成熟的促进途径

成熟是个体生命发展的质量标准，教师职业成熟度越高，其教育工作质量也就越高，教师的培养和提高其实质就是促进教师职业成熟的过程。

2.1体育教师自身能动性的发挥是前提

体育教师不断提高自身教学水平的需要是体育教师职业发展的根据，是其持续发展的内在动力。在飞速发展的时代背景下，体育教师主要通过终身教育观念的形成与学会学习，即学会教学来激发其改进教学行为，建立起自身素质需要不断提升的信念，通过自我的不断学习，加强在教学实践中的反思，不断提高自身的体育教学能力。只有在体育教师充分发挥其主动性、能动性的前提下才能最终保证体育教师职业水平的持续发展和提高。

2.2建立完善体育师资培训体系是保证

以终身教育思想为指导，根据教师专业发展的理论，对体育教师职前培养、入职教育及职后培训进行全程规划设计，满足体育教师在不同的职业发展阶段的相应需求，建立起以体育教师职业发展各个阶段相互衔接，即各有侧重又有内在联系的体育师资培训体系，为体育教师职业发展提供全程支持。

2.3推动体育教师参与教育科研活动是良策

体育教师参与体育教育科研活动能够有效地促进其职业成熟。这主要体现在：①通过大力开展教育研究活动可以使体育教师进一步掌握教育规律，了解教育发展的新趋势，提高教师对教育理论的认识和工作责任感。②可以不断拓宽体育教师知识领域，使体育教师在加强对本体性知识学习的同时不断提高对条件性知识的认识并加强对实践知识的总结与提高。③通过教育科研活动能够激发体育教师的内动力，增进其自我学习、自我发展的需要，成为体育教师职业发展的不竭的动力源泉。④可以洞悉了解时代前沿的体育教育科研成果，校正自己头脑中一些陈旧的教育观念，提升自己的教育理念，提高将知识转化为智慧、将理论转为方法的能力，提高将学科知识、教育理论和现代信息技术有机整合的能力。并通过教学反思不断提高教学策略的运用能力，形成良好的教学效能感，提高教学监控力。

总之，体育教师职业的成熟是一个漫长的、动态的、纵贯教师生涯的历程，是波浪式发展的过程，是体育教师不断超越自我和发展自我的历程。在当前素质教育的时代背景下体育教师要“与时俱进”，在完善的体育师资培训体系下，通过大力参与体育教育科研活动才能更快地适应体育教师角色并最终成长为专家型、研究型体育教师

第三篇：成熟的标准杂文随笔

在这个不尴不尬年龄，谈及成熟标准，难免有点可爱，有点可笑。

可人不能停止思考，稍微记录当下想法。日后回首时，才有机会嘲笑当初自己怎么会如此稚嫩。当然，我这篇文章所有语句都是片面，尝试用各种概率事情去推出自我能接受的结论。

遇事表面冷静之人，不一定是成熟之人。他们把事情埋在心里，用其他方法途径试图冲淡其对自身造成的影响，等事情迫在眉睫之际，想出最坏结果，才去用乐观态度安慰自己，让自己渐渐接受生活考验。细想发现，他们并未解决此事，只是以更好心态无条件接受。

遇事表面嘻哈，不一定是不成熟之人。他们表象只是保护色，让外人不用为他们操之过劳。他们是会思考会独处人群，在外人看不到时候，已解决好问题。当外人感慨事情为何突然解决时，边拍他们肩膀边道：你这小伙子/小姑娘运气真好。

所以我说看人不要看表面，更不喜欢说看颜值。提到颜值就说来话长。改天专门写篇颜值的文章，以示三观。

再绕回到“成熟”二字。不以遇事状态评价一人是否成熟，而是看这人是否去尝试发现问题，再解决问题。乐观是种态度，一畏乐观是消极。问题不会因你拖沓而自我散去，它们会萦绕着你，包裹着你，慢慢使你屈服。

睁大眼睛醒醒各位，不要再随便说某人不成熟。因为你说这话同时，说不定他正在努力呢～

第四篇：学习幼儿园教师职业标准心得体会

学习幼儿园教师职业标准心得体会

2014年“国培”项目幼教专业 魏成英

教育是事业，需要奉献，教育是科学，需要钻研，教育是艺术，需要创新。今年有幸到曲靖师范学院参加2014年“国培”项目幼教专业的学习，我感到无比的自豪，同时也非常珍惜这次难得的机会。在短短几天学习的时间里，心灵受到了震撼，理念得到了转变，我感到幸福而充实。

“国培”专家和教授的讲座让我认识到：优良的师德，高尚的师风是作为一名幼儿教师做好教育的灵魂。教师是幼儿的一面镜子，教师的言谈举止、为人处世、衣着穿戴都是幼儿议论的话题。教师应为人师表，不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为幼儿的表率。

1、师德的魅力主要从人格特征中表现出来，我要每天都要带着一份好心情以平和心态，饱满的情绪投入到教学工作中，带着微笑迎接孩子，真诚地对待每一个孩子。

2、教师的文明行为也是影响孩子的行为因素，教师应当以得体的语言和动作行为来指导幼儿的一日生活，久而久之，孩子也会形成文明的行为规范，让孩子得到周围人的尊重和喜爱，从而增加孩子的自信心。

3、态度决定一切，严格要求自己做到：细心、耐心、用心爱孩子；用欣赏、平等的眼光看待每一个幼儿因为孩子像刚出生的嫩苗，需要呵护和培养。只有幼儿的身体健康，心情愉快，老师才能真正感觉到工作的快乐。玉不琢，不成器；人不学，不知礼；人不学习就要落后，不学习就会使人头脑僵硬，教授们生动有趣的讲座使我提高了认识，找到了自身的差距和不足之处。让我感受到思想火花的碰撞，众多的疑问在这里得到解决，每一天都有丰硕的收获。短短四天里我就像干燥的海绵拼命地吸收着知识的养分，这次的讲座学到了正确对待生活的方式；学会了如何恰当有效地应对现实生活方式；学会了如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力。让我建立了积极向上的健康心态，在今后的工作生活中，我要以健康积极心态去面对，碰到问题不消极对待而是想办法解决，学会情绪调节，使我更有效积极地适应社会。新的教育实践，要求每一位教师度应该从自身的心里健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力，一个优秀的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格高尚的品德。快乐的老师才能教出快乐的幼儿。

4、教师职业道德修养说明要让我们幼儿教师热爱学前教育事业，热爱本质工作，爱护幼儿，尊重幼儿，热爱儿童，因为幼儿园儿童正处于发展阶段，急需要关心和呵护，我们要爱孩子，首先就要为孩子负责，为他的将来的发展负责任，当你真正爱孩子的时候，你不是一味地满足他，没有原则地满足他所有的兴趣愿望，而是尊重幼儿原有的优点，对他提出合理的要求，让他更好的发展，这才是真正的、科学的、理智的爱。

5、尊重家长与家长合作；尊重同事，团结同事。家长的一些思想观念，行为习惯，兴趣爱好，学识水平等，也会影响到幼儿的发展。幼儿教师应与家长密切配合，建立起合作关系，共同协作来促进幼儿的健康发展，教育是个具体合作的工作，我们一定要尊重团结我们的同事，形成教育的合力，在幼儿园教师的共同努力，才能让幼儿得到全面健康的发展。

6、幼儿教师应不断更新知识，提高修养。我们要借鉴优秀国家的教育方式，弥补完善我们教育中存在的不足，积极鼓励幼儿学会生活技能，发展自己的个性。只有教师不断更新知识，提高自己的道德修养，提高自己的知识结构，才能更好的帮助幼儿全面健康的发展。

第五篇：学习《中学教师职业标准》心得体会

学习《中学教师专业标准（试行）》的心得体会

梧州八中 黎塨兴

东北师范大学校长、《中学教师专业标准》课题组负责人 史宁中在谈到制定《中学教师专业标准（试行）》（以下简称《标准》）的目的时特别强调是为了促进中学教师专业发展，建设高素质的教师队伍。所以这个《标准》是符合《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》提出的建立高素质专业化的中小学教师队伍的要求的。

《标准》提出了“学生为本”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念，从专业理念与师德，专业知识，专业能力三个维度，对教师的发展提出了前进的方向，提供了前进的动力。因此每一位教师都要认真扎实地学好《标准》，并在工作中努力践行《标准》，成为一名《标准》的执行者。通过学习，我的心得体会如下：

首先，要爱岗敬业,尽职尽责。既然我们选择了教育事业这个太阳底下最光辉的职业，就要积极进取，开拓创新，做好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。只有这样才能给教师这个职业增添光彩，才能让家长放心，社会安心。爱岗敬业就意味着奉献，意味着有时候要放弃小我，成全教育事业的大我；尽职尽责意味着不忽视任何一点瑕疵，努力向着完美的目标前进。

其次，要加强业务能力学习。对教师而言，只有不断提高自身素质，不断完善自己，才能教好每一位学生。我们每一位教师都要孜孜不倦的学习，夯实自己的专业基础知识，精益求精，只有自己肚里有了一桶水，才能浓缩成一碗水教给学生。我们要放弃那种吃老本的思想，时代在进步，社会在发展，当今的社会飞速前进，知识更新换代快，如果不努力给自己充电，学习最新的教育教学基础理论，我们很快就会落伍，被社会淘汰。特别是广西即将铺开课改，课改需要教师摒弃一直以来的传统教学教育思想和理念，采取素质教育的方法，培养出新一代的人才，解开钱学森之问的迷惑。所以我们教师只有用最新的教育教学理论，并在教学中加以实践，在实践中创新，才能是符合《标准》的要求的。同时我们教师也要注重加强政治学习，比如学习《义务教育法》、《中华人们共和国教师法》等法律法规，严格按照《中小学教师职业道德规范》要求自己，努力使自己成为一个道德高尚的人。“为师先修德”是至关重要的，一个无德的人是不能为师的。第三，要奉献爱心。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不厚此薄彼，按成绩按学生的家庭区别对待。要做到多站在学生的立场思考，多进入到他们的内心世界，和他们同呼吸共命运。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更要付出特殊的关爱，切忌言行过激、办事草率。对学生细微之处的改变也要善于发现，发现他们“闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。只有这样我们才能达成课改的目标：让每个学生在学习中成为强者，成功者，找到属于自己的一片天地，成为对社会，对国家，对自己有用的人。

第四，要以身作则。教师的一言一行、一举一动对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，学生们都喜欢模仿。为此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。只有严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，才能把教师当成良师益友。