加强教师心理健康教育培养高素质人才

第一篇：加强教师心理健康教育培养高素质人才

加强教师心理健康教育培养高素质人才摘要:过渡的时代和教育的变革,给教师的发展提供了前所未有的发展空间,同时也带来了前所未有的压力, 使不少教师陷入了困境,而教师的心理健康是学生心理健康的先决条件,教师的心理健康状况,会直接影响学生的行为,影响其身心成长。所以,在全面推进素质教育的同时，关注教师的工作压力，加强教师的心理健康教育是加强教师队伍建设一项至关重要的内容，也是教育事业发展的前提与基础。关键词:教师;心理健康;心理学;教育

“国运兴衰，系于教育”，教育成败，重在教师。一直以来我们以“传道、授业、解惑”作为教师职业道德的标准；以“太阳底下最光辉的职业”作为从事教师工作的骄傲；以“燃烧自己，照亮别人”作为赞美教师人格最经典的语言。然而在赞美教师的职业伟大和人格魅力的时候，我们更应关心教师的身心健康。教育事业是教育人的事业，教育要培养具有身心健康的人才，而培养人才的教育者更应具有健康的心理，只有这样，才能完成教书育人的神圣使命。

在现代教育中,要提高学生的心理健康水平,首先要提高教师的心理素质和他们的心理健康程度。教育部2002年8月颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》中曾经提到：“搞好师资队伍的建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常健康的重要条件。”可见，教师作为肩负

培养青少年重任的特殊群体，其心理健康不仅影响着自身的发展和教育，还直接影响学生的健康成长和全面发展。在教育教学过程中,如果我们不首先注重教师的心理健康,那么学生的心理健康发展根本无从谈起。

一、教师的心理健康到底对学生都有哪些影响？

1.教师心理健康影响学生的身心健康。大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其他教育一样，都需要与科学教学活动相结合。例如：教师的所作所为、一举一动都处于学生的敏锐观察和模仿之中，并直接影响着学生，消极情绪对学生的伤害不仅是一时的，严重的时候则是一生的。

2.教师心理健康影响学生的人生观。一个教师拥有完整统一的人格品质，对学生的影响是相当重要的。我认为，教育教学不仅仅是知识的掌握、能力的提高，更重要的是做人的培养。心理健康的教师应该是个多面手，应以他积极向上的心态去影响他的学生。

3.教师心理健康影响学生的学习质量。一个好的学习质量不仅与家庭环境更与学校环境有关，一个好的班级，一个心理健康的教师，他总会用积极的情感去带动每一节课，给学生一个愉悦的环境。对学生而言，一个充满乐趣的学习环境可以激发他们的创造力。当前，学校的个别学生厌学情绪比较严重，我想，这多与教师、家长对学生们的态度有关。在学校及家里，“一好（学习好）百好”和“一不好（学习

不好）百不好”，以此为唯一准则对学生进行评价和取材，忘记了学生是德、智、体有机统一的整体，从而使学生产生了行为和心理障碍。教育的这种态度使个别学生丧失了自信，产生了自卑、焦虑情绪，甚至彻底丧失了学习兴趣，最后破罐破碎，厌学、弃学，与学校、教师、家长对抗等等。这对学生来说是一种终身的伤害。

二、什么是心理健康？一个心理健康的教师又该具备哪些标准？

通常健康是指人体正常的生理机能，而心理健康不仅指没有疾病或心理变态，而且个体保持一种高效而满意的心理状态。一方面他的行为能被社会接受，另一方面他又可以为个体自身带来心理上的自我完善和积极发展。由于教师职业的特殊性，他的教育对象具有不可逆转性，所以对教师的心理健康水平提出了更高的要求。综合国内外有关专家、学者的论述，一个心理健康的教师应该符合以下几点标准：

1、对教师角色的认同。

2、有良好的和谐的人际关系。

3、正确地了解自我、体验自我和控制自我。

4、具有教育独创性。

5、在教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪。

由于教师劳动和服务的对象是人，因此，教师心理健康的标准要高于普通人的标准，这是由教师的职业特点所决定的，同时也说明，从事教师工作，必须要有良好的心理品质。

三、教师心理健康教育的途径与方法

从当前我国教师心理健康教育现状出发,借鉴以往人们对维护教师心理健康的方法与经验,我们认为,当前教师心理健康教育的主要途径与方法有:

1.建立良好的社会环境。据调查,影响教师心理健康的第一位因素是不良的社会环境,它对教师个人需要的满足、动机的激发与目标的实现关系颇大,影响深远。因此,全社会都要树立尊师重教的良好氛围,不断提高教师的社会地位,尊重教师的劳动,理解他们的苦衷,少说空话, 多办实事,切实解决他们工作与生活中的各种困惑,特别要减轻他们过重的工作与心理负荷,教师的心灵同样需要社会的呵护和慰藉,政府部门可以启动教师心理健康工程,并将心理健康教育纳入教师继续教育工程。

2.教师所在学校重视教师心理健康教育工作。学校环境是教师最经常、最重要、最直接的工作与生活场所,教师的教育活动主要是在学校中进行的,学校环境不佳最容易引起教师行为受挫,学校管理者在学校管理工作中应树立以人为本的理念,要认识到对教师的关心爱护是贯彻落实我国教育方针的一个重要前提条件。作为学校领导,要深入了解教师的实际需要,针对教师的不同需要,要采取不同的激励方式,提高教师的心理满意度,使教师始终保持良好的心态;学校领导要不断提高教师的心理承受能力,使教师保持心理平衡,其中包括教师觉悟的提高,帮助教师确立合适的个人目标,同时在教师成功、失败时引导正确归因;学校领导还要致力于优化校园人际关系,营造一个融洽、和谐的工作环境。

教师担负教书育人的重任,要培养出心理健康、人格健全的社会合格接班人,教师首先要拥有健康的心理,党的十七大也明确指出“加强和改进思想政治工作，重视人文关怀和心理疏导，用正确的方法处理人际关系。”教师被称为“人类灵魂的工程师”，教师职业被成为“阳光下最光辉的职业”。所以，教师的心理健康防卫工作不容忽视，需要社会、学校和教师三方面通力配合。

加强教师心理健康教育，培养出高素质的人才。新的观念、新的思维、新的课程标准不仅要求教师走进学生的学习、生活，成为课程的开发者、学生学习和生活的促进者，还要走进学生的心灵，成为学生心理发展和心理健康的促进者和保卫者。

“路漫漫其修远兮”，人生路上有许多选择，让我们为选择教师的生活而不断完善自我、超越自我、享受成功和快乐吧!

参考目录

1.张运玲：《现代教师心理健康与自我调适》，海燕出版社，2012年6月出版。

2.教育部:《中小学心理健康教育指导纲要》,2002年8月

3.陈琦、刘儒德：《教育心理学》，高等教育出版社，2005年8月出版。

4.王书荃：《学校心理健康教育概论》，华夏出版社，2005年出版。

5.郑雪、许思安：《中小学心理健康教育——实验专题指导》，广东高等教育出版社，2004出版。

6.赵玉芳、毕重增：《中学教师职业倦怠状态及其影响因素的研究》，心理发展与教育，2003年出版。

第二篇：加强中小学生思想道德和心理健康教育培养全面发展人才

大家好！

很荣幸今天可以和全市团员青年的领导人——在座的各位团委书记见面，很高兴可以和各位书记在一起学习和交流，这都得感谢团市委姜宏书记和毛婧部长给我们提供的这么好的一个学习机会和学习环境，首先让我们把掌声送给她们！

今天我和大家共同探讨的题目是 加强思想道德教育和心理健康教育

培养全面发展人才

从事儿童和青少年心理学学习六年来，始终与心理学同仁们一起密切关注着青少年的思想道德行为状况和心理健康状况，并深入到一些有代表性的学校开展有针对性的调研，发现： 当前，全国的中小学生思想道德发展主流是好的，但也存在一些令人忧虑亟待解决的问题。

一、中小学生思想道德行为的基本情况 今天的学生们的思想道德行为存在很多问题

问题一：缺乏政治理想和信念。表现为，有些学生不愿意上政治课，不喜欢参加社会活动，把思想教育说成是“唱高调”、“过时了”、“不实惠”。仅仅把上重点高中、上大学、成为富翁当作自己的人生理想。

现在的学生不愿意上政治课，凡是跟政治有关的都不热心，校长们政教主任们上台讲话，下面学生就表现出“没劲”“掉牙了”“烦人”等等，上政治课“老高来了(高老师)”“贾正经的(贾老师)”。家长们这样要求孩子：好好学习考上重点，考上大学，将来自己当老板挣钱给妈妈买别墅、汽车……父辈们把自己混乱的人生观价值观加给孩子，孩子们缺乏 辨别是非能力和批判能力导致不健康大量思想道德问题和心理健康问题产生。

问题二：缺乏社会公德和文明行为习惯。其表现为,有些学生不遵守公共秩序，在爱护公物和讲究公德方面缺乏自觉性，打架、骂人、说谎、考试作弊等不良行为严重存在。不遵守交通规则，过街不走斑马线，在公共场所大声喧哗……

问题三：缺乏劳动观念，依赖性强。其表现为，有些学生没有劳动习惯和技能，自己的事务由家长做，不做家务事，不爱参加者学校的劳动，甚至花钱、买好吃的让同学替做值日和作业，认为这是“等价交换”。有些同学“钱大”自己做值日也顾人，写作业花钱买……

问题四：缺乏诚信，言行不一。其表现为，很多学生说的漂亮，做的马虎，表决心冠冕堂皇，实际行动差之千里。批评指责别人振振有词，轮到自己文过饰非。认为不能讲诚实，“老实人吃亏”。问题五：缺乏正确的价值取向，唯我重利突出。其表现为，有些学生任性自私，自我中心，唯我独尊，听不得不同意见，稍有不如意就火冒三丈，注重物质价值，在理想与职业选择上把“钱”和“利”放在首要位置。不关心父母，同学之间缺乏同情心。问题六：缺乏正确的是非观念，没有责任感。其表现为，有的学生把帮助犯错误的学生掩过,视为义气；把顶撞老师、不怕处罚视为“英雄”；把别人对他的关心帮助视为理所当然。缺乏合作精神和集体观念，很少考虑对自己、对家庭和班集体负责，没有责任感。甚至有的学生存在上黄色网吧、录像厅、早恋等行为。

问题七：缺乏吃苦精神，爱慕虚荣。其表现为，一些学生学习做事不肯吃苦，遇到困难就退缩。缺乏生活的独立性和自理能力，爱慕虚荣，吃穿上互相攀比，随意花钱，摆阔气。在食堂随意扔掉饭菜，不珍惜劳动果实。(要开展的冬季长跑活动)问题八：缺乏远大的志向和追求，厌学缀学普遍.其表现为,一些学生只重眼前利益和实惠,没有远大志向,抱负水平低,缺乏较高的追求和进取心,学习态度不端正,不刻苦,厌学情绪严重，有些学生因学习成绩上不去而缀学。(农村学生缀学较多,市内也有.初二缀学,父母领着去技校)这八大问题的出现,让我们为当前中学生的思想道德建设甚忧啊!与此同时,我们对中小学生心理健康问题也做了较深入的调研,现将基本情况向各位团委书记做以汇报:

二、中小学生心理健康问题的基本状况

我市约有30--40%的中小学生不同程度地存在着各当方面的心理健康问题,影响了他们正常的学习、生活,影响了他们的健康发展.问题一:认知偏差严重,价值观扭曲.其表现为,一些学生信奉”人不为已,天诛地灭”极端个人主义的价值 观,自私严重,追求实惠,物欲超过道德情操.问题二:自我奋斗以追逐私利目标,患得患失。表现为,一些学生为追求物质享乐,成为人上人，进行为私利目标的自我奋斗,自我期望值过高,一旦成绩落后,就认为人生理想破灭,从而精神空虚,产生过激行为或消沉抑郁的心理障碍.(五中99年时做过学生调查量表,前120名的学生心理健康指标为42%,普通学生平均数为35%.也就是说越成绩好的孩子心理压力越大,焦虑情绪较多.)问题三:意志薄弱,缺乏抗挫折能力。其表现为,学习做事没毅力,遇到困难就退缩;自我控制能力差,管不住自己;学习上有决心没有恒心,缺乏坚持性,办事虎头蛇尾有始无终;不能正确对待挫折,不会正确利用逆境,受到一点挫折就灰心丧气,心理承受能力低,受到较大打击就会出现神经衰弱,甚至轻生.(每年清华北大都有学生自杀.)问题四:学生们情感麻木冷漠,偏激和极端.其表现为,一些学生对周围的一切都不感兴趣,不愿意参加学校和班级组织的各项活动和社会活动,行动独往独来,缺乏同情心,报复心理严重,小学高年级学生打架就扬言”我把你们都杀掉.”类似马加爵那样有阴暗心理的学生并不是极个别的.(有家庭暴力的孩子别明显)问题五:情绪化严重,青春期焦虑明显.其表现为,一些学生情绪不稳,学习做事情绪化,忽冷忽热,理智感差;青春期焦虑明显,情绪烦躁易激惹,学习做事不安心,办事心乱如麻,烦躁不安坐不住,经常违反校规校纪.(这样的学生应该多用行为疗法和体育疗法)问题六:孤独猜疑、逆反和敌对。其表现为，一些学生感到孤独，没有知心朋友，过分自卑，猜疑心重，认为大家都瞧不起他，对老师和同学都不信任，不愿意同别人交流，经常违纪和逃学，对老师和家长的批评和教育存在严重的逆反心理和敌对情绪，屡教不改。

问题七：虐待心理严重，缺乏责任感。其表现为，一些学生缺乏组织纪律观念和法制观念，性格粗暴，虐待情感严重，经常毁坏门窗玻璃、教室桌椅、楼内电器设施，以毁坏公物来发泄自己的不满。还经常结伙打架斗殴，以把别人打伤打败为快乐，甚至动刀伤人不计后果，缺乏家庭责任感和社会责任感。

问题八：不想学习，不会学习，学业不良。其表现为，一些学生不想学习，不愿意学习，没有学习热情和自觉性，没有主动性，学习动力不足；有的学生不懂学习方法，不会制定学习计划，没有组织管理自己学习的能力，没有良好的学习习惯，不能独立完成作业，缺乏自学能力，导致学业成绩不良，长期不能提高。

这种种问题的出现有方方面面的原因:

三、中小生思想道德和心理健康问题产生的原因

（一）学校教育方面

1、重智育轻德育

目前，许多学校受应试教育 的影响，重智育轻德育，抓教育和德育，一手硬一手软，德育地位得不到应有的保证。没有教学能力，好多学校让素质差的人去搞德育工作，他们缺乏对学生进行科学教育管理的能力和水平,使德育工作渠道不畅通.劳动课不劳动，实践课不实践，班团队活动上自习，有的学校甚至将每周有限的思想品德课也停车让步。素质教育落实在文件上，空喊口号，弄虚作假，形式主义猖獗。

2、教书不育人，言教不身教。一些学校的科任教师只重教书，不重育人，只完成大纲规定的知识目标，对完成能力目标、觉悟目标热情不足。没有思想的、缺少德育的教学只能是动物的训化。一些教师师德不高，要求学生语言文明，而自己却用侮辱性的语言训斥学生，造 成学生抵触情绪。有的教师给自己教的学生办班、补课收费，败坏了教师队伍的形象。有些老师讽刺学生： 某学生名字中带”旭”字,你妈希望你旭日东升,你也没升起来,掉到海里了吧.某人成绩不好叫,刘阳,你妈给你起名是不是想让你出国流洋啊,你要是晕船的话,掉海里沙鱼都不会吃你(没知识)：

3、班级管理水平低，教育方法不科学。一些学校的班主任教育管理水平良莠不齐，有的班主任不懂学生心理发展变化规律，不懂科学的教育管理方法，实行“家长制”式的管理方法，简单粗暴，当众挖苦、羞辱学生，使学生丧失自尊心。对学生怨恨有余，耐心不足，偏爱太多，关心太少，甚至体罚和变相体罚学生。有的班主任因看重学生家长的地位、身份或家长请客送礼而出现对学生的不公平对待，降低了在学生心目中的威信，导致学生产生敌对情绪，影响了对学生进行思想 道德教育 的实际效果。

（二）家庭教育不良，缺乏正确导向

目前我市家庭经济困难的较多，家庭矛盾冲突较多，合睦水平低，有的家庭父母经常吵架、甚至离异，其子女缺少父爱和母爱，缺少家庭温暖没有安全感，产生自卑、焦虑心理问题。有的家长文化素质差，教育子女方法不科学，夫妻双方教育 的观点和方法不一致，弄得孩子无所适从，当孩子成绩不理想时，骂孩子是“傻瓜、笨蛋、不成材的东西、这辈子不会有出息的。”采取否定式的批评教育，使孩子失去信心，带来消极影响。有的家长性格暴躁，没有涵养，在外和在家极易发火，出言不逊，高兴时对孩子过份宠爱，发火时把孩子打伤，弄得孩子没有正常人的心态。有的家长重智轻德，只要求学生考好成绩，不教学生学做人。有的家长当孩子在学校出事的时候，不是积极配合教育学生，而是求人说情，请客送礼，帮学生掩过，使学生不良思想道德和行为得不到教育和纠正。

（三）社会环境方面 1经济发展带来的负面影响。

2、腐败的社会风气带来的消极影响。

3、黄色、灰色市俗文化严重污染学生的心灵。当前，由于对社会上一些网吧疏于管理，腐败落后的文化和黄色信息通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵； 商家为了逐利，把一些色情、暴力、凶杀的电子游戏通过游戏厅也推向少年儿童； 一些影视片、文学作品为了羸利而胡编乱造，宣传一些与时代精神不相适宜的东西，为了迎合一些人的低级趣味，市俗化倾向严重，过分渲染男欢女爱的情节。流行音乐中的情爱歌曲盛行，适合中小学生唱的校园歌曲很少，这些都严重污染了学生们的心灵。有的学生到录像厅去看录像，夜不归宿，失去学习兴趣，整天萎靡不振，有的出现早恋，甚至发生越轨行为。在各种媒体中出的黄色、灰色市俗文化的影响下，少数学生精神空虚，行为失范，有的甚至走上了违法犯罪的歧途。(低级动画片,蜡笔小新了)

4、各级政府领导部门，两个文明建设，一手硬，一手软。领导部门抓经济建设一手硬，抓精神文明建设一手软。尤其对社会风气和文化环境的治理缺乏力度，重视不够，没有真正担负起应有的责任，使学生在腐败的社会风气和不良文化教育的环境中，给学校教育和家庭教育造成很多困难，一所学校，一个家庭难以抵御社会大环境带来的消极影响。

当前，总的来说中小学生的思想和心理健康状况不容乐观，需要各级政府领导部门、学校、家庭、社会齐抓共管，付真情、出真力、办实事。应该采取一些必要措施：

四、加强和改进中小学生德育工作的对策

对策

（一）加强对基础教育发展方向的正确引导。把中小学生从片面追求升学率的应试教育误区中解放出来，恢复学校教育德育为首的地位，全面开展素质教育和心理健康教育。通辽市团委已经开通了“12355青少年心理咨询热线” 12355热线的志愿者都是取得心理咨询师证书的、有三年以上咨询经验的专业人事。这是为广大青少年和家长们解决心理问题和家庭教育问题困扰的一条免费热线。根据需求可以去青少宫咨询室面询。这条热线的开通标致我市心理健康教育上了新台阶了。对策

（二）加快班主任队伍专业化步伐，培养一批德才兼备的班主任队伍。完善学校的班主任制度，选派有现代教育思想理论、师德高尚、业务水平高的教师担任班主任。加强班主任队伍专业化培养，使他们学会教育、学会 管理。切实履行好自已的教育职责，用高尚的品行、丰富的思想、科学的方法和诚信的作风去教育影响学生。我们“通辽市青少年心理健康教育学校”会配合教育局、市团委等有关部门利用寒暑假时间，开设针对班主任管理方面的教育讲座及提升教师自身心灵成长的心理健康教育课程。

对策

（三）加强家庭教育指导，发挥家庭教育功能。各个学校可以通过建立家长委员会、开办家长学校帮助家长走出重智轻德的家庭教育误区，帮助引导家长树立正确的家庭教育观念，同时，还可以通过家长 接待日、家长 会、家访等形式，加强学校教育与家庭教育的联系与沟通，学校与家庭互相配合抓好学生们的思想道德教育和心理健康教育。我们“通辽市青少年心理健康教育学校”有专业的家庭教育讲师团。明年将定期在青少年宫开办“家长心理教育培训班”；根据需求可深入到各学校为家长讲解如何科学教育子女的讲座。到时希望在座的各位团书记给予大力支持。对策

（四）要把思想道德教育与心理健康教育结合起来，增强德育工作的实效性。要加强心理教师的培养，设立心理咨询室，开设心理辅导课，为学生提供心理咨询和心理辅导，帮助学生克服紧张、焦虑、压抑等各种心理困扰。班主任要加强心理健康教育理论和方法的学习掌握，在班级管理中既能对学生进行思想道德教育，又能对学生进行心理辅导，提高教育工作的实效性。

据我所知，各个学校都经常搞文体活动，比如校园艺术节，演讲比赛，卡拉OK赛等等，每次都搞得轰轰烈烈，很精彩。得到校领导、老师和学生们的欢迎，这很好！，但活动过后认真细思考，教育的效果如何呢？

如果我们站在心理教育的角度考虑问题，发现还有很多工作没有做细，比方说开赛之前是不是与班主任及有关老师达成共识，首先鼓励学生们参与节目、参与竞争，无论成败，敢拼才会赢，这是勇气教育、竟争意识教育。其次，中途落选者情绪低落，及时引导，及时帮助排解情绪，让学生做到“败不馁”这是挫折教育。有些竟争成功上台的同学，觉得比别人强了，有些同学就得意忘形了，走路都不好好走了，一副大腕、明星的样子。拿小品演员的话说“一台学校晚会咋把你豁豁成这样啊？”一旦发现这样的苗头，我们就要及时引导他们“胜不骄”，正确面对掌声和鲜花，这是成功教育。(成功教育分两部分一部分是引导成功的教育,一部分是面对成功的教育)如果做到了这些，我们的“寓教于乐”就不是一句空话了，这一次活动很可能改变一个学生的一种思想，一种行为，一种观念，这样对学生既进行了思想教育，又进行了心理教育，让学生受益终生。

我们还可以尝试着搞体验教育活动。

我记得通辽台花蕾节目播过十一中学体验妈妈的不容易内容.现在他们也经常做爱心教育活动.我们学校某班的几个同学，在班主任的指导下去体验生活。在瑞午节前后卖小饰品，体验人生第一次做生意的过程：

五个男生去批发市场批了很多小葫芦、小采绳、小钥匙链„„起早贪晚开始出摊、卖货,必要时还得拉下面子吆喝。这样坚持卖了三天，最后刨去卖不掉的，净挣64.5元。五个人高兴死了，很有成就感。开始计划钱怎么花：吃饭庆祝吧，不够；打车吧，不合适,更舍不得。几个人商量很久没有结果，最后干脆把钱分了。每人得了12.9元。当天这五个小伙子手里撰着12.9块钱都走着回家了，谁都没舍得花。他们珍惜自己的劳动果实，知道做生意不容易，体验到了生活有坎坷。第二天有同学打车上学了，其它人问：自己挣钱打车了？他说：我用我妈妈的钱打车来的。（后来据家长们说孩子懂事多了。）

这是一个小活动，但却触动了学生的心灵。搞体验式教学真的很好。还有湖南台搞了一个《变形计》大家可能看过，这也是一种体验教育，教会了当事人换位思考，能触动他们的心灵，人的心被触动了，人就会有所动所变的。（这个动得要是正确行动才行哦）这样的方式可以借鉴。因为我们都是搞教育的,做学生工作的，怎么样能让学生健康快乐的生活、学习是我们应该做的。对策

（五）加大社会环境的整治力度，净化社会风气。

对策

（六）树立现代教育观念，建立新的中小学生评价制度体系。按照素质教育的要求，引导学生全面发展，有利于学生首先学会做人。各校要把“奖学金”变成“全面发展基金“，使学生成为全面发展的人才。

对策

（七）各级教育行政部门要成为学生思想道德建设的指挥部。对策

（八）加强学习研讨交流，严明奖惩制度。

学生是祖国的未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，加强和改进学生的思想道德建设，已成为关系国家前途和民族命运的希望工程，关系上亿家庭切身利益的民心工程，是摆在我们面前的一项十分紧迫的任务。加强学生的教育培养，是精神文明建设的基础工程，是党和国家事业后继有人的重要保证。全党全社会、学校、家庭一定要更加自觉地担负起学生教育和培养的光荣任务。大力弘扬求真务实精神，狠抓贯彻落实，注重工作实效。为学生们的健康成长，尽一份责、出一份力，发挥应有的作用，作出应有贡献。

以上是我向大家汇报的当前我市中小学生思想道德和心理健康教育的真实情况。谢谢大家！

2008年10月20日

第三篇：做好职业教育培养高素质劳动者（推荐）

文章标题：做好职业教育培养高素质劳动者

当前，职业教育的发展遇到了一些困难，出现了一些新情况和新问题。比较突出的反映在两大问题上，一是受“普高热”的冲击，职业学校招生难，生源减少且质量下滑，致使中等职业教育占高中阶段教育招生和在校生的比例下滑。二是毕业生就业难。对出现的这些问题怎么看？我认为原因是多方面的，既有职教外部的原因，也有职教内部的原因，最根本的、最深层的原因还是受整个经济发展形势的影响。今后我校职业教育的发展要注意解决好以下几个问题：[xiexiebang.com文章-http://www.xiexiebang.com/xiexiebang.com帮您找文章]

一、转变人才观

1.进一步转变观念，着力提高职高生的素质，拓宽学生成才之路。教育观念的转变是教育改革的先导，改革发展职业教育首先要转变教育观念。要加强对职业学校学生进行择业观的教育，使学生有面向生产、服务第一线，做有觉悟有技术能力的劳动者和各类技术、管理、服务人员的志向和意识，不要认为这些工作低人一等，一味追求“白领”工作。

2.要有针对性地减轻职高生的课业负担和考证压力，为学生发展个性，培养能力创造有利条件。学校为了提高毕业生参与市场竞争的能力，提高就业率，要求学生考取多个证书，势必影响开发学生潜力。因此，中等职业教育需要调整方向目标，改革培养方式，加快课程改革步伐，有针对性地减轻职高生不必要的课业负担和考证压力(特别是考多证和市场饱和情况下的考证)，给学生创造一个提高素质，发展个性，培养能力的良好外部条件。

二、转变教学观念，树立以创新精神和实践能力为重点的教学质量观。

1.职业教育要把调整结构，提高质量，摆在突出位置，努力办出效益、办出特色。对现有职业学校的布局、结构进行必要的调整，更多地面向社会，面向市场，根据市场变化和需求，合理设置专业，使人才适销对路，增强职业教育的吸引力。

2.职业教育要着力提高学生的文化素质，培养学习能力，为学生接受更高层次的教育打好基础。职业教育中的高中阶段文化基础教育不同于普通高中教育,首先从目前教学科目及学时安排上看，中职文化基础课的科目要少于普通高中，科目所占用的总学时也少于普通高中近30％，如此距离使中职文化基础课只能“相当于高中水平”而不可能等同于普通高中。再就生源比较，由于普通高中扩招吸纳了初中毕业生中优秀生源，进入中职学校的生源质量较往年大大下降。这就在实际上形成了当前中职文化基础课初中文化补习和高中阶段教育并存的局面，这是与普通高中很不一样的。

3.职业教育文化基础课与普通高中课的不同，还在于不同的人才类型培养目标。中职培养职业人才，而普通高中为学生日后进入学术领域做准备。中职文化基础课由于有这种低起点、短时限、为进入职业领域提供必要准备的特点，就必然在课程标准乃至内容功能上有别于普通高中教育。而正因如此，中职的文化基础教育也就难以被一再扩招的普通高中教育所替代。

三积极抓好招生和毕业生就业两头。

1.改革中等职业教育的招生和培养方式，提高职高生的职业能力，增强毕业生进入劳动市场的竞争能力和适应能力。必须改革招生方法，根据市场需求的发展趋势，实行按专业大类招生，避免学生过早专业定向，使学生确定专业有一定灵活性。

2.培养学生毕业时能根据社会需要与个体特点，正确选择职业的能力。在国家就业形势十分严峻的情况下，帮助学生转变就业观念，调整就业心态，掌握求职就业的方法和技巧，学会推销自己，最终实现就业。及时向毕业生提供人才需求信息，开展职业咨询、心理辅导，并向社会推荐学生就业。同时开展毕业生跟踪调查，了解他们就业情况和职业适应情况，从而适时、适度地调整学校课程设置和学科内容，最终达到提高教育效益的目的。

3.毕业生就业工作在平时就要做，一方面加强与人才市场、企事业单位的联系，随时掌握用工信息；另一方面加强对学生的就业指导和创业培训。学生毕业前的集中实习对他们就业有较大影响，更需要妥善安排。

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第四篇：培养高素质人才

培养高素质人才

现代企业的竞争，本质上是人才的竞争。人才是一种特殊的经济资源，是生产过程中能动的生产要素。一个企业能做多大、做多强，并不取决于它获得了多少物质资产、多少资本，更主要取决于它的经理人、它的员工。企业兴衰乃是常事，但究其原因，无外乎都是“得人才者昌，失人才者败”。企业的人才资源区别于企业其它资源因素的最根本点，就在于它是人性的力量，具有其它资源因素所没有的能动性和创造力。其它资源因素也只有与人有机地结合起来，才能真正的发挥作用。企业的经营者、企业的高级管理人员则是人力资源中与其它资源因素结合得最紧密的部分，他们的职业素养和职业道德水平，无疑是左右企业发展壮大的重要因素。

何为人才？似乎很难有一个严格的界定标准。但如果我们按员工的职业素养层次的不同，可以把人才划分为技能性、经验性和智慧性三类：

一、技能性人才

是指有某方面技术专长，并具备一定开发和创新能力的人，如IT业的软件工程师。他们全面性不够，缺乏对市场、品牌、消费行为的认知。经验性人才一般都是从行业底层做起，熟悉产业链的全过程，有丰富的行业经验，但他们通常没有足够的新知识，学习能力和提升能力差，应变能力和创造能力也较差。

二、智慧性人才

是一个复杂的群体，我们可以首先来为“智慧”定义，善于用哲学的角度去洞察知识，谓之智慧。知识是所有才能的源泉，但有知识并不等于有技能；同时，有经历也不等于有经验。因此，智慧性人才应该是一个有知识、有技能、有经验的复合体。他们有敏锐的市场洞察力、有全局观和操控全局的能力、有创新精神和创新能力、有非凡的应变能力和良好的团队协调能力。他们是高素质人才。

三、高素质人才

是企业最重要的资源，这已成为许多企业价值体系中的首要内容。但多数企业对如何获取或如何培养这一“资源”，并没有做过科学的、有效的和长远的规划。纵观现阶段我国企业，高素质人才的来源渠道主要有：

一、从别的企业“挖人”；

二、直接招收MBA毕业生；

三、从企业内部培养提拔。

企业如何培养高素质人才对每个企业来说都是一个挑战。我们可以归结出以下几点：

一、建立科学的选才用才机制。建立人才竞争机制，大力推行公开选拔、竞争上岗、赛场赛马等方式，引入科学的定性定量的人才测评手段，把优秀人才选聘到合适的岗位上，实现能上能下、能进能出、量才使用、人尽其才。建立公开、公平、公正的人才考评机制，将考评结果与任用和收入挂钩，保证符合企业考核标准的人才在企业内有其位、谋其职、授其权、获其利，实现人才优胜劣汰。做到人才使用和人才培养的统一，以合理使用来加快培养，以进一步培养来促进使用，对有潜力的年轻人才，要大胆压担子、给位子，让他们在重要岗位经风雨、见世面、长见识、增才干。

二、多措并举,做好企业技能人才培养使用。要充分发挥人才市场配置人才资源的基础性作用,通过举办各种综合性和专业性的技能人才招聘会，为用人单位和各类人才提供双向选择的机会，使人才市场真正成为单位选才、人才择业的主渠道;要围绕重点产业和关键行业紧缺的专业，通过设立“333”金蓝领企业技能人才培训计划,加快培养大批具有较高知识水平、有精湛技艺、能独立解决技术难题的高技能人才;要采取“送出去、请进来”的办法，不断加大技能人才的培养力度,多给他们锻炼、考验、成长的机会,给他们交任务、压担子，按照“口才、文才、实才”不同类型的岗位要求,实行“订单”培训,量才所用,倾力打造企业技能人才“高地”。

三、关心关爱,积极营造栓心留人的外部环境。我国改革开放的总设计师邓小平曾经说过：“选准了人，就有了希望。”因此,要顺时应势，立足全局，切实把经济建设与人才队伍建设有机结合起来，加快人力资源向人才资本的转变，努力以“第一资源”来支撑和促进“第一要务”。

四、要在思想上重视人才。人才工作是一项长期、重大而紧迫的重要任务。各级各部门必须把人才工作放在更加突出的战略位置。企业要充分发挥职能作用，主动加强与组织/人事等部门的协作配合，建立健全人才工作议事制度、例会制度、办事制度等工作机制。同时，要积极引导工会、共青团、妇联等人民团体以及企事业单位、社会中介组织等社会力量广泛参与人才工作，整合方方面面的社会力量，形成齐抓共管、共同推进人才工作的新局面。

五、要学会从感情上亲近人才。发挥人才的积极作用，关键是要关心爱护人才，最大限度地提高他们的生活、工资、福利以及医疗补助等待遇;切实关心他们的衣食住行、健康冷暖，帮助他们解决工作、生活中遇到的困难;协调解决子女入学、就业、人事代理、社会保险转接等,真正做到用感情栓心，用待遇留人。同时,加大补助奖励力度，认真做好享受政府津贴和省级有突出贡献技术人才选拔工作，进一步拓宽引进渠道，大力引进重点领域紧缺性技能人才，为高层次人才脱颖而出创造条件。

六、要进一步明确人才工作责任机制。人才工作是一项系统工程，必须明确责任。单位主要负责同志作为人才工作第一责任人，要亲自抓、亲自问，以自己的表率作用带动和影响全社会关心、支持人才工作。组织人事部门要从创优环境、创造机会、搭建平台等方面，不断完善人才的引进、培养、使用机制，推动人才工作再上新台阶。要把人才工作纳入各单位岗位目标责任考核，考核结果将作为衡量班子和干部政绩的重要依据。同时,对成绩突出的单位和个人予以表彰奖励，对不重视人才工作的单位和个人坚决进行组织处理。

当今乃至将来，企业的竞争就是人才的竞争，“栽好梧桐树，自有凤凰来”。如果说人才是“千里马”，企业领导就是“伯乐”，“千里马”受到“伯乐”慧眼相识，必将深感知遇，从而倍加努力，驰骋万里，奋勇向前。故此企业做好了人才的培养自然而然也就提升了自身在市场上的竞争力。

第五篇：如何培养高素质人才

何为人才？似乎很难有一个严格的界定标准。但如果我们按学生的能力素养层次的不同，可以把人才划分为技能性、经验性和智慧性三类：

一、技能性人才

是指有某方面技术专长，并具备一定开发和创新能力的人，如IT业的人才。他们全面性不够，缺乏对市场、品牌、消费行为的认知。经验性人才一般都是从职业底层做起，熟悉产业链的全过程，有丰富的行业经验，但他们通常没有足够的新知识，学习能力和提升能力差，应变能力和创造能力也较差。

二、智慧性人才

是一个复杂的群体，我们可以首先来为“智慧”定义，善于用哲学的角度去洞察知识，谓之智慧。知识是所有才能的源泉，但有知识并不等于有技能；同时，有经历也不等于有经验。因此，智慧性人才应该是一个有知识、有技能、有经验的复合体。他们有敏锐的市场洞察力、有全局观和操控全局的能力、有创新精神和创新能力、有非凡的应变能力和良好的团队协调能力。他们是高素质人才。

三、高素质人才

是社会最重要的资源，这已成为许多价值体系中的首要内容。但多数学校对如何获取或如何培养这一“资源”，并没有做过科学的、有效的和长远的规划。纵观现阶段我国高校，高素质人才的来源渠道主要有：

一、从别的学校“挖人”；

二、直接招收优秀毕业生；

三、从学校内部培养提拔。学校如何培养高素质人才对每个学校来说都是一个挑战。

当今乃至将来，学校的竞争就是人才的竞争，“栽好梧桐树，自有凤凰来”。如果说人才学生是“千里马”，学校领导就是“伯乐”，“千里马”受到“伯乐”慧眼相识，必将深感知遇，从而倍加努力，驰骋万里，奋勇向前。故此学校做好了人才的培养自然而然也就提升了自身在社会上的竞争力。