幼儿园保教管理与可持续发展5篇

第一篇：幼儿园保教管理与可持续发展

幼儿园保教管理与可持续发展

幼儿保教工作的质量，关系到幼儿园的发展命脉。而保教工作向来又是幼儿园一切工作的重中之重。只有打造有效的保教工作管理才能提高保教质量，才能使幼儿园在激烈的市场竞争中生存发展。

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一、高素质的教师团队，是幼儿园可持续发展的关键

（一）以人为本，合作引领，共同发展

我们始终坚持以师德建设为切入口，通过考核机制，实施骨干教师培养过程，促进教师成长，提升师资素质。通过分层指导、梯队式培养、师徒结对、教学研讨课的承担等途径，发挥传、帮、带作用，全面提高教师的教育能力和素质。由于我们“一园两制”的特点，决定了大部分年轻教师都是没有正式编制的聘任教师，而正式在编教师大都年龄偏大，缺乏活力。那么，如何在工资不高、待遇不高、福利不高的前提下，开发这些聘任教师的资源、调动她们的工作热情、最大限度的发挥她们的潜能，是值得我们深入思考的问题，也是需要我们解决的难题。我们可以从关爱教师的生活和关注教师的成长入手。根据马斯诺的需要层次理论，要想让教师有高层次的需要即在事业上有所追求，首先要满足他们在较低层次的需要，所以在打造教师团队时，我们要把关心教师的物质生活和精神生活放在第一位，为教师的专业成长打下物质基础。可以通过一系列的活动，与教师一同营造朴实、温馨的物质家园，在教师满足了基本的物质需要后，激发她们对精神层面的追求。在全园逐步地形成特有的一种精神──团结奉献、乐于进取。聘任教师和正式教师在成长上有共同的需求，也希望自己在专业上不断提高。所以在关心教师生活的同时，更要关注教师的成长，投入专用资金，为教师的成长提供支持、搭设平台，不断提高她们在专业上的“含金量”。把聘任教师和在编教师等同对待，甚至要根据需要重点培养聘任教师，让聘任教师感觉到自己在时刻受到园里的关注和重视，感觉到自身价值，让她们对幼儿园逐步产生亲切感、依恋感和归属感。从而形成合力促进幼儿园快速发展。

（二）有效的教育科学研究是教师发展的助推器

从以往的教科研实践中发现，组织形式仅仅是操作层面上的问题，只有赋予新的教研思维内涵才能获得教学研究的实际意义。我园采取变过去的由上至下的思维方式为由下至上的思维方式，收到了良好成效。

1、制订有效的教育科研工作方案。事实上，制定方案的过程就是一个教学研究的过程。每年的1月到3月，我们的方案都进行了反复多次的修改，每一次的修改都是我们与各教研组长和老师们思想火花碰撞的结果，也是我们的认识不断提高的过程，从而加强了教研指导的工作力度，促进了教研活动扎实、有序地开展，确保方案的行之有效。

2、建立“自主性”业务学习的机制。每年初，我们均召开教师学习需求碰头会，根据广大教师的共性需求进行园内统一安排培训学习。同时，根据不同层次的教师水平，给予不同的学习和发展要求。我园每周三、四上午是我们全园教师铁定的培训时间。

3、基于问题的听评课活动。

我们已经打破了过去评课时能不说就不说，怕伤情面的局面，我们带领教师将评课活动落脚在对问题的研究和问题的解决上。在每次评课时都根据主班教师在活动结束后进行反思提出一个中心议题，由大家进行讨论，支持每位教师的不同体验，做到不批评、不打断，形成畅所欲言的氛围，进而在集体的智慧中激发教师的灵感，找到有效的解决策略。例：“教师有效的理答与评价方式”、“当孩子没按我的要求做时，我该怎么办？”、“怎样平衡能力相

差悬殊的幼儿之间的侧重关系？”等，做到一评一个焦点，不断生成新的研究专题。

二、良好的育人环境，为有效的保教工作保驾护航

（一）和谐的人文环境

我们重视环境的教育功能，注重创设和谐的园所文化，发挥环境潜移默化的育人功能。同时进一步加大资金的投入，改善硬件设施，努力创设一个充满时代气息，充满童趣、充满人文关怀的整洁、温馨、舒适的环境。特别是省级示范幼儿园的创建与完成，为我园的幼儿的生活、学习创设了良好的环境，为教师的工作创造了条件。

（二）安全卫生的育人环境

重安全，防事故，及时做好卫生保健工作。一是合理制定保健计划做好晨检与消毒工作，二是严格执行《食品卫生法》制定营养均衡的食谱，三是保正环境清洁，杜绝污染我园安全卫生的育人环境，受到了家长们的一致认可和好评。

三、真诚的家长工作，是保教质量进步的阶梯

衡量一所幼儿园保教质量的高低，家长工作是一把重要的尺度。家长是我们的宝贵资源，他们以家长委员会、家长教师等各种形式参与到幼儿园各方面工作的监督和评价等管理工作中。为了让家长更好的了解幼儿园，我们开通了多渠道的沟通方式：日常工作中，我们分别利用大厅的家教直通车公示版与家长及时交流；同时还利用早晚谈话时间，了解家长和幼儿的需求以便及时调整教育内容和方法；最具特色的是我园的“幼儿成长纪实”、“幼儿成长相册”记录了幼儿在园成长发展的历程既有教育意义又有珍藏意义家长和幼儿很是认可；我们每周都利用《幼儿成长手册》与家长沟通孩子在园信息达到家园共育的目地。这一系列的工作，体现了我们的敬业与专业，也拉近了家长和我们的距离。良好的家园互动、真诚的沟通使我们家园共育达到双赢。

在幼儿教育不断更新发展的新时代，我们在保教工作管理实践中从未停止过质疑和思考，始终将保教工作作为幼儿园的中心工作来抓。对照省级示范幼儿园标准，我园还尚有不足和需要改进的地方。针对我们的问题，我们将不断学习与进步，提高管理水平，我们将一如既往地积极探索幼儿园保教工作的新思路、新策略，使幼儿园可持续发展，让师幼成为真正的受益者。

第二篇：全面管理促进幼儿园保教质量可持续发展

协调管理，促进幼儿园保教质量可持续发展

汨罗市新市镇小精灵幼儿园

吴会群

幼儿保教工作质量，关系到幼儿园的发展和幼儿的健康成长。而保教工作向来又是幼儿园一切工作的重中之重。只有努力提高保教质量，才能在激烈的市场竞争中生存发展。保教质量是幼儿园可持续发展的生命线。我园历来重视幼儿园的保教工作质量，努力从各方面促进幼儿园保教质量的全面提高。

一、创设良好的环境，为保教工作保驾护航

本着“以幼儿发展为本”的教育理念，重视环境的教育功能，进一步加大资金的投入改善硬件设施，努力创设一个充满时代气息，充满童趣、充满人文关怀的整洁、温馨、舒适而优美的环境。特别是标准化建设工程的落实和完成，为幼儿的生活、学习创设了良好的环境，为教师的工作创造了条件。

二、高素质的教职工队伍，是保教工作的关键

坚持以师德建设为切入口，通过考核机制，实施骨干教师培养过程促进教师成长，提升师资素质。通过分层指导、梯队式培养、师徒结对、教学研讨课的承担等途径，发挥传、帮、带作用，锻炼提高教师教育能力和素质。引导青年教师大胆尝试公开课，认真反思，使自己在教学上逐渐走向成熟。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西应当比他在课堂上讲的东西多十倍”。坚持学习、乐于学习，让学习成为习惯，有了 1 广博的知识、丰富的经验，才能有现代幼儿教师的智慧，才能稳稳地接着孩子抛过来的球，再漂亮地抛过去。

（一）园本教研，给予教师最好的福利待遇

一所幼儿园给予教师的不仅仅是一份职业和优厚的待遇，还应该为教师生命质量提升提供有效途径。我们的理念是：把培训当作给予教师的最好待遇！

在实践前提下，在反思基础上，搭建起教师交流的平台，提供互相对话的机会——园本教研。在园本教研过程中，追求充满激情的教研效果，创设和谐民主的教研氛围，采用便捷高效的教研手段，实施激发开放的教研策略。以研究—实践—再研究—再实践的教研过程，培养教师的实践智慧；以丰富多样的形式和手段，发挥老师潜力和创造性，让教师感受到研究带来的乐趣。

（二）团队建设，教师发展的沃土

以集体学习、研讨、竞争的方式，营造浓厚的集体氛围。通过经验分享、互相探讨、合作学习、友好竞争等，促进个人与集体的共同提高。在团队这片沃土上，在温馨和谐的氛围中，各教研组争相斗艳。新教师迅速成长，面对现代化教育发展需求，她们逐渐成熟起来了。青年教师钱海春由一名刚出校园的大学生，如今是县幼教骨干班的学员，在县举办的自制教玩具比赛中荣获三等奖，在县科研论文评比中获三等奖。

（三）实践反思，教师发展的手段

现代幼儿教师不仅是知识的传递者，更是一个具有对教育活动有反思、分析、发现和实践的教育研究者。鼓励不同层级水平教师不断寻找自己的“最近发展区”。在研究中学习，在学习中成长。在教师们多篇“反思札记”中，大量的素材，闪现的灵感，成为教师们成长的第一手资料。

（四）科研能力，教师发展的助推器

科研能力已经成为教师审视自身专业化成长的一个重要内容。教师们运用《纲要》理念，通过观察记录幼儿的表现，反思、讨论、分析保教工作，开展相关微型课题研究，寻找问题的症结和解决问题的办法。在不断的反思总结中，保教工作更科学性和合理化。

三、创新幼教模式，提升保教质量

（一）感受活动的快乐，享受成长的幸福

注重因材施教，重视活动的过程，努力为幼儿提供促进其发展的各种支持，不断满足幼儿对新知识、新事物的渴求。在活动区内、户外场地上，孩子们根据自己的需要，尽情地学习、游戏，那成功的喜悦，那阳光的笑容，让人感动而欣慰。孩子们感受着活动的快乐，享受着成长的幸福！

（二）以阅读教育为载体，促进幼儿全面和谐发展。

借助阅读教育的手段全方位地培养幼儿的综合素质，凸现办园的内涵和特色。面向全体幼儿，密切联系家长，以环境创设为抓手，开展幼儿阅读潜能开发的实践和研究，激发孩子们对阅读 浓厚兴趣。

着眼于共同生活、探索发现、表现表达的全面实现。孩子们活泼开朗、习惯良好、善于表现，积极主动而富有创造性，身心获得了全面和谐的健康发展。

（三）科研兴园，引领教师专业发展

始终以科研为先导，引领教师专业化发展。从县级课题的相继获奖，到微型课题的全面开花，呈现出“人人有课题，个个在研究”的良好态势。如今，全园县级课题二个，园级课题六个。教师们正在认真地实践着，研究着。

（四）家长工作，衡量保教质量尺度

衡量一所幼儿园保教质量的高低，家长工作是一把重要的尺度。在新的历史时期，赢得了一个家长就赢得了一百个家长，放弃一个家长就等于放弃一百个家长。谁把家长工作做得扎实、到位，谁就能抢占幼儿教育的制高点，从而获得社会的肯定和认同。

将家长工作列入园务工作的事日议程。定期、不定期开放半日活动，进行家庭教育讲座；建立家园联系册，开辟家园联系栏，及时向家长介绍育儿知识，增强家园联系、沟通、互动；每学年进行家长问卷调查，并将家长评价纳入教师考核；举行各种主题活动，增进幼儿园、家庭的情谊。在学前教育不断更新发展的新时代，我们在工作实践中从未停止过质疑和思考，始终将保教工作研究作为中心工作来抓。我们将一如既往地积极探索幼儿园保教工作的新思路、新策略，在与幼儿同生共长的过程中，在与新教师的亲密接触中，使幼儿园保教工作焕发新的生命力。

第三篇：幼儿园保教工作管理与实施细则

幼儿园保教工作管理与实施细则

评价内容

评价标准

评价途径

优秀

合格

课程设置

课程管理

1.依据《纲要》和《指南》要求，结合幼儿园地域、师资等要素选编操作性强、具有园本特色的课程（含课程设置思路、目标、内容、实施、评价）。能把一日生活中生活活动、游戏活动、环境创设、社区资源等纳入幼儿园课程体系。

2.课程设置符合儿童的年龄特点、发展需要、能力、兴趣及经验，能关注多领域经验的平衡与连贯；课程内容具有启蒙性、整体性、活动性、发展性。

3.科学合理地安排一日活动的各环节，注重为每个幼儿的发展提供适宜的机会与条件。

4.注重教师在职培训，学历逐年提高，有阶梯培养计划，有骨干教师。

1.依据《纲要》和《指南》要求，结合本园实际，选择课程，课程内容充分考虑幼儿的兴趣、需要和已有生活经验；涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域；

2.课程设置均衡、全面，无超纲、超标现象，不在一日生活环节中开办兴趣班、特长班，无小学化倾向。

3.一日活动各环节安排能关照幼儿的发展需要；

4.保教人员持证上岗，依据国家及地方文件规定合理配备教师及教辅人员；

查阅课程方案或课程安排，教师用书；

幼儿园保教计划、月重点、周安排、日计划等；

查阅幼儿一日活动作息时间表；

查阅学历及奖励证书。

实施原则

1.课程组织的所有过程紧紧围绕课程目标来进行，选择有利于目标实现的课程组织方式。

2.课程实施能充分体现幼儿在与环境的相互作用中主动学习，在教学过程中突出教师的积极引导和幼儿主动参与。

3.灵活运用集体、小组、个别形式等多种方法和策略开展教育教学活动；寓教育于一日生活之中，使幼儿园的生活教育化。

1.课程组织与实施有目的、有层次，能遵循动静交替，室内与室外、集体、小组与个别活动相结合的原则。

2.一日生活安排体现保教结合的要求，运动和游戏的时间安排符合《纲要》关于幼儿园教育活动组织与实施的基本规定。

生活活动

活动准备

1.依据幼儿年龄特点，合理分解、落实幼儿生活能力和卫生习惯培养目标与要求。

2.为幼儿创设接纳、关爱、自主的班级生活环境，设置易于幼儿识别的安全、健康、生活等规则提示。

3.有符合幼儿身心特点、科学合理的作息制度，保教人员的工作规范化、制度化。

4.安全、卫生检查制度健全、措施得当。

1.为幼儿创设安全、卫生、温馨、自主的班级生活环境。

2.有科学合理的作息制度和一日生活安排。

3.有安全、卫生检查制度。

考察现场活动；

查阅教师保教工作计划、记录。

活动实施

1.一日生活的各环节有目的、有计划地渗透生活教育内容，重视幼儿生活能力、生活习惯的培养，体现保教结合的要求。

2.一日生活的的各环节过度自然，无不合理的排队与等待现象，保教人员应充分理解幼儿能力发展的个体差异性，促进每个幼儿富有个性地发展。

1.能及时排除环境中的不安全因素，环境整洁、卫生、无异味。

2.利用幼儿喝水、用餐、盥洗、穿脱衣服等多个环节，培养幼儿基本的生活能力和卫生习惯。

户外活动

活动准备

1.保证幼儿每日2小时的户外活动，其中1小时为户外体育活动时间。

2.提供足够的场地和体育器械，保证器械的多样性、安全性、实用性，多功能和可变性，人均不少于3件。

3.活动前检查幼儿服装，保证幼儿正常、安全的户外运动，依据季节准备好相应的保育物品。

1.按要求保证幼儿每日2小时的户外活动时间。其中1小时为户外体育活动时间，2.提供足够的场地和体育器械，保证器械的多样性、安全性和实用性。

3.及时排除幼儿活动的安全隐患。

考察现场活动。

活动实施

1.活动内容丰富有趣，形式灵活多样，集体活动和自由活动安排合理科学。时间、内容安排科学合理。

2.活动中有安全意识和保育意识。根据季节、天气情况适当调整户外运动的时间和场地。注意幼儿运动能力、自我保护能力和规则意识的培养。

3.根据幼儿年龄特点和动作发展水平合理安排运动器械，满足幼儿自由选择和创造性运动的需要。

4.教师要积极关注并满足幼儿的多种需要，做幼儿运动过程中的支持者、合作者、引导者。

5.关注特殊体质的幼儿，遵循医师或保健医的建议，合理安排其活动。

1.能让幼儿进行较充分的运动，提高幼儿身体的机能水平，促使幼儿的体质得到增强。

2.培养幼儿对较冷、较热户外环境的适应能力，活动能促进幼儿动作的发展及规则与安全意识的建立。

3.精神饱满地、有计划地指导幼儿开展户外活动。

4.关注特殊体质的幼儿，理解幼儿能力发展的个体差异性，合理安排幼儿的活动内容。

区域与游戏活动

活动准备

1.按计划开展各类游戏活动，游戏有计划和指导措施。

2.保证幼儿每日充足的的游戏活动时间。

3.充分利用空间，合理安排区角活动与游戏内容，每班设置5个以上区角。

4.游戏材料投放数量充足，种类丰富，材质安全、环保，能满足幼儿自主选择，并根据情况及时调整。

1.游戏有计划和指导措施。

2.保证幼儿每日充足的的游戏活动时间。

3.充分利用空间，合理安排区角活动与游戏内容，每班设置3个以上区角。

4.游戏材料充足、安全，幼儿在游戏中没有因玩具材料缺乏而引发的争抢行为。

查阅区域游戏计划，实地查看游戏活动。

活动实施

1.充分发挥游戏对幼儿身心全面发展的促进作用，游戏主题的选择能与一日生活其他环节有效衔接，发挥其准备、拓展与巩固功能。

2.教师能对幼儿的游戏行为做出合理的价值判断，恰当地介入游戏并予以支持、帮助和回应，适时、适宜、适度地推进游戏情节的发展。

3.关注幼儿与环境、材料、同伴互动的过程，做好观察记录、个案记录及分析评价。

4.重视创造性游戏活动的开展（角色游戏、表演游戏、建构游戏）。

1.游戏内容贴近幼儿生活经验，坚持以游戏为幼儿园基本活动的原则。

2.认真观察幼儿的游戏过程，了解幼儿的游戏喜好和需求，并适当地调整游戏材料，及时处理意外情况。

3.充分尊重幼儿游戏意愿。恰当地介入游戏以推进游戏情节的发展。

4.能关注幼儿与环境、材料、同伴互动的过程，做好观察记录、个案记录等。

5.能开展创造性游戏活动（角色游戏、表演游戏、建构游戏）。

集体教学活动

活动准备

1.教学目标明确、具体、科学、合理，三维目标(知识技能、过程方法、情感态度价值观)表述清晰，突出学科特点。

2.教学活动内容既尊重幼儿的兴趣和原有经验，又充分考虑幼儿的发展需要，并具有趣味性、层次性、整合性。

3.依据活动的领域和年龄特点和性质创设与教学目标内容相一致的环境，教学具材料安全、环保、充足。

4.合理利用教育资源，如社区、家长、环境、多媒体等资源。

1.教学活动目标明确、具体，突出学科特点，符合幼儿发展的基本要求。

2.教学活动内容具有丰富性和有趣性，有利于幼儿动手、动脑，并符合年龄特点的学习内容。

3.能根据教学内容准备环境和材料。教学具提供能物化教学目标和内容。

查阅教师教案，考察现场活动。

活动实施

1.灵活运用讲解、谈话、讨论、指导、演示、参观、练习、操作、探究等方法，合理、有效地运用信息化手段引导幼儿主动学习。

2.能合理选择和运用集体、小组、个别等多种活动形式开展学习活动。

3能在教育现场关注来自幼儿的信息和生成问题，进行价值判断，并做出适时、适宜、适度的回应，推动教育教学活动的展开和幼儿的语言、交往、操作和思维能力的发展。

1.能以游戏的方式组织和开展学习活动。根据幼儿的年龄和学科特点来选择和运用合适的教学方法。

2.教学活动过程要体现动静交替、循序渐进等原则，引导幼儿在动手动脑的过程中主动学习。

3.注重师幼、幼幼间的互动，在活动过程中体现尊重、理解幼儿，关注个体差异。

教研科研

规划

与

制度

1.教科研组织机构完善，制度健全,有切合实际的教科研计划及实施方案。有计划的开展教科研活动，教研氛围和谐、民主。

2.教科研活动的策划、组织密切联系幼儿园发展的实际需要。

3.有支持教科研学习的期刊和资料，教师专业用书不少于15种,报刊杂志不少于5种,其中学前教育杂志不少于3种。（参考省定标准）

1.重视教研工作的开展，有相关园本教研制度和活动计划。

2.针对幼儿的教育实验须在县级主管单位备案、批准。

3.教师专业用书不少于10本,报刊杂志不少于3种,其中学前教育杂志不少于2种。

查阅制度、计划、方案，教研记录，获奖证书。

组织

与

实施

1.组织教师学习当前学前教育的动态和专业理论，不断提高全园教师的理论素养和专业问题解决能力。

2.立足本园实际，开展有效的园本教研活动。有计划、有主题、有实施过程、有效果分析，能有效促进教师专业化发展。

3.积极发挥各级骨干教师、优秀教师的带动和引领作用。定期举行各类学习研讨活动。

4.积极开展教改实践和科研活动，有一定质量和数量的研究成果。注意教科研研究过程性资料的收集与整理，注重研究成果的推广。

1.能定期开展教研活动，有活动记录。有教研成果。

2.经常组织教师学习、研讨专业理论和教育教学技能，并有相关记录。

3.重视教师的在职培训，以传帮带、老带新等形式，采取走出去、请进来等培训方式，促进教师的专业发展与成长。

4.有一定质量和数量的个案记录、教育反思与论文。

家园

与

社区

制度

与

机构

1设立有家长工作组织机构，制订家园联系制度，成立家长委员会，举办家长学校，有计划的开展家园共育工作，2.制订幼儿园、社区联系制度，充分利用社区的资源为幼儿的学习与发展服务。

1.设立有家长工作组织机构，制订家园联系制度，成立家长委员会，能逐步开展家园共育工作，2.有幼儿园与社区联系与协调机制，并有沟通记录。

家长调查问卷。

查阅幼儿园/班级各种联络资料；

查家长委员会资料与活动记录。

组织

与

实施

1.通过多种方式、多种途径，帮助家长了解幼儿园办学理念及教学方法，树立正确的教育观念，掌握科学的育儿方法。

2.通过调查问卷、座谈、家访等多种形式了解家长的不同需要，与家长达到有效沟通，形成教育合力。

3.通过家园联系栏、联系手册、家长会等多种方式，与家长及时沟通幼儿在园情况，家长有效参与幼儿园各类活动，能共同关注幼儿发展。

5.积极争取社区的支持,充分利用社区的自然环境、社会环境和教育资源,为幼儿提供丰富的活动资料、场所及其他条件。

6.向家长和社区开放园内各种资源，提高家长和社区居民的育儿水平。

1.定期向家长开放活动，组织家长参与活动。

2.定期举行家访、家长会等家园活动，并有相关记录。

3.定期征求家长、社区意见，改进工作并有记录。

4.能够利用家长、社区等人文和物质资源。

卫生保健与安全

制度

与

准备

1.有科学合理的卫生保健制度，符合卫生保健相关规定。

2.有各种登记和照料制度，安排专门人员负责，并做到相关信息及时沟通。

3.各项保健资料齐全，专题研究措施落实，针对性强。能体现对特殊需要幼儿的照料。

1.有完善的卫生保健制度和稳定的保健人员。

2.有各种登记和照料制度，卫生保健部门与教育教学部门及时沟通。

3.卫生保健设施设备齐全，保障正常使用。

查阅保健资料；

察看操作过程。

组织

与

实施

1.重视幼儿健全人格、情绪状态和良好生活态度等心理卫生方面的培养与引导。

2.对体弱、肥胖儿等矫治措施针对性强，有个案记录，及时向家长反馈，有实效。

3.定期向家长宣传保健知识和科学育儿的方法。

1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。

2.每年为幼儿进行健康检查，幼儿体检、晨检达到100%，全日观察落实，发现异常及时处理。

3.环境清洁规范，食品验收、操作符合卫生标准。

4.传染病处理、报告及时，无责任事故。

5.患儿服药及时到位，对有特殊需要的幼儿与家长合作进行协助保育。

6.重视保健知识的宣传，每周公布幼儿食谱，

第四篇：幼儿园保教工作管理

第四章单元辅导

幼儿园保教工作管理

本章重点掌握:

本章需要重点掌握的内容有：

幼儿园保教管理工作的地位和作用

幼儿园保教常规工作的内容

幼儿园教研活动的意义和任务及组织与管理

幼儿园课程管理的概念、内容

一、幼儿园保教管理工作的地位和作用

1.保教工作是双重任务的核心。幼儿园承担着双重任务——教育幼儿和为家长服务，幼儿园正是通过保教好幼儿而实现为家长服务的目的。保教工作是幼儿园全部工作的中心：第一，幼儿园是教育机构，教育幼儿是它最主要的任务，其它工作都是为教育工作服务的。第二，幼儿园的目标是培养人才，为了实现这一目标，必须将保教工作放在中心的位置上。第三，幼儿园保教工作目标对其他工作目标具有很强的导向作用。保教管理工作是对幼儿园保教工作的管理。保教工作在幼儿园整体工作中的地位决定了保教管理工作的地位和作用。保教管理工作是幼儿园管理的核心和关键。

2.幼儿园保教结合原则的含义及实施

保教结合原则的含义：保教结合原则是指保育和教育同时对幼儿发展产生整体性的影响，二者不可分割。教中有保，保中有教，保与教相互渗透，紧密交织在一起。

3.幼儿园保教结合原则的实施（1）树立保教结合的管理观念；（2）将保教结合原则落实到具体工作中；（3）发挥管理的导向作用，确保保教结合原则的落实。

二、班级保教工作的特点及程序

1.班级保教工作的特点有：直接性、全面整体性、可控性、集体性、创造性、开放性等。班级保教工作的内容：（1）保教结合，全面安排幼儿的生活和活动；（2）在观察了解幼儿的基础上，制定教育目标和计划，开展多种形式的活动；（3）创造良好的、适合的并能促进幼儿发展的环境。（4）班级卫生安全工作；（5）家园联系配合，共同一致促进幼儿发展。

2.幼儿园保教过程的运行程序

1、保教计划的制定；

2、保教计划的执行；

3、保教工作的检查；

4、保教工作的总结。

3.保教工作程序化的含义及内容保教工作的程序化是将保教工作制度与人员职责规范依一日生活各个环节、时间，规定出明确具体的内容要求，使之程序化、规范化，以便于操作和落实。程序化的作用主要在于：提高了工作效率，节省上大量的时间；养成良好习惯；为保教工作的开展创造了条件。程序化的内容：

1、安排好各类活动的时间。首先，要根据幼儿的年龄特点，科学地安排幼儿的一日活动；其次，教师科学地安排自己的时间。

2、建立相应的制度。

3、有效地利用各种资源。首先要对本班的资源情况心中有数；其次在利用这些资源时，要时刻以科学、合理的标准来衡量。

三、幼儿园教研活动的意义和任务

1.幼儿园开展教研活动的意义有：

1、有利于提高教育质量；

2、有利于促进教师业务水平的提高；

3、可以激发教师的敬业精神。教研活动的任务：

1、组织教师的业务学习；

2、组织交流活动；

3、集体备课；

4、研究教育实践中遇到的热点、难点问题；

5、创造、编写教材，设计教学活动。

2.教研活动的组织教研制度的建立必须建立在科学基础上：提高效率，追求实效；符合幼儿园教育、教学规律；注意教研活动的广泛性和群众性；与幼儿园其他管理制度相一致。教研活动的组织有三个层次：

园长层、教研组层、教师层。教师教研活动的自我管理：

1、充分认识教研活动的意义；

2、制定教研计划；

3、撰写参加教研活动的体会或感想；

4、自觉遵守教研制度。

第五篇：幼儿园保教常规管理实施细则

幼儿园保教常规管理实施细则

一、总则

1、为了加强我市幼儿园保教常规工作管理，使之进一步制度化、规范化、科学化，从而确保园内各项工作正常、高效运行，全面提高幼儿园保教质量，根据《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），结合我市幼儿园教育教学实际和对推进幼儿园课程改革提出的要求，制定本实施细则。

2、保教工作是幼儿园工作的中心环节，抓好幼儿园保教管理是幼儿园管理工作的核心。制定和实施保教常规的细则，是规范办园行为、实施素质教育、开展教育教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成幼儿园教育、教学任务的基本保证；良好的教学常规是培养幼儿良好的行为习惯、促进幼儿全面发展和健康成长、提高保教质量的基本途径。

3、幼儿园保教工作常规，应严格按照党的教育方针和国家有关幼儿园保教工作的各项政策、借鉴成功的教学管理经验和改革成果、按照《纲要》的新理念、新理论以及幼儿教育教学规律要求制定，是规范全市幼儿园保教工作的通用性要求。

4、幼儿园教学常规管理工作由园长负责，保教处具体组织实施，并接受教育行政部门、教育督导部门、教研部门的督察、指导。

二、教育教学

（一）计划

1、根据《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》制定幼儿园教学工作计划，各年级组根据幼儿园教学计划制定出符合幼儿年龄特点、科学合理、切实可行的学期教育教学计划、教研组工作计划，并做好总结。

2、每周星期五前制定出下周周计划，交保教处审阅，并向家长公示，以便家长更好地了解幼儿在园的学习情况。

3、根据计划要求，按时完成各项工作任务，并积极创设与保教要求相适应的、幼儿能积极主动参与的生活与教育环境。

4、按照周计划组织安排好一日活动；寓教育于游戏活动之中；科学合理地安排幼儿一日活动。

5、教师在实施教育教学计划中，要了解全班幼儿家长的基本情况及家庭教育情况，有计划地进行家访并做好记录。

6、幼儿园在实施本园教育计划的过程中，可根据幼儿发展实际水平和生活经验、兴趣的需要，灵活地调整教育目标、内容，每学期应对教育计划的实施情况进行研讨交流，发挥最大的教育效益。

（二）备课

1、教师必须认真备课，不备课不准上课。要认真做到“四备”：即备教材、备教法、备教具学具、备幼儿水平差异，确保教育教学质量。

2、教师必须深入钻研教材。熟悉教材对所教年龄班的要求；了解教材内在联系；依据教材内容、幼儿实际认知规律，确定教学目标和要求，掌握重点和难点，选择恰当的教学方法。选择内容要充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注重趣味性、活动性、综合性。

3、教案要分细节写，写明活动内容、活动目标、活动重点和难点、活动准备、活动过程、活动小结。要对幼儿进行情感、态度、学习能力方面的发展目标进行描述，重点创设幼儿学习过程的活动情境，活动情境应体现教师活动和幼儿活动的全过程。精心设计好带有启发性、整体性的提问，促进幼儿富有个性发展的课堂学习环节和时间安排。

4、教师要独立思考，不生搬硬套，照本抄袭教参和其它备课资料。教案书写应整洁清晰、语句通顺、层次清楚。

5、教案在个人备课的基础上，加强集体研究，每周集体讨论一次，要统一教学思想，统一要求，统一质量考核。

6、提倡教师写活动反思，每次教学活动后及时总结分析成功与失败之处，并提出改进意见。

7、提倡超周备课，年青教师必须写详案。

（三）教育活动

1、教师进班前必须做好一切准备工作，带班时做到人到心到；不擅自离开岗位，严格一日作息制度。班级教师要互相合作，沟通思想，交流情况，统一教育理念，保持教育上的一致性。

2、教师组织活动时使用普通话，语言、举止文明，衣着整洁、大方、庄重，符合上课要求，教态亲切自然。

3、教师严格执行周计划，按时组织教育活动，不随意调课。活动前必须做到“三有”（即有周计划、有备课、有教具学具），不能离开课堂，上课不做与课堂无关的事，不接听电话。

4、教师应根据幼儿年龄特点和季节特点，科学合理地安排、组织活动，将动与静、室内与室外、教师组织与幼儿自主活动等有机结合，交替进行。

5、教师要科学地、创造性地使用教材，指导幼儿在探索、观察、实验、操作中获取知识，形成学习能力和实践能力。注重课程的综合性、趣味性、活动性，寓教育于游戏中。

6、教师应灵活采用集体、小组和个别形式，组织开展各类教育活动，充分发挥多种教育手段的交互作用，激发幼儿学习的积极性、主动性和创造性，注重培养幼儿良好的学习习惯。

7、教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在教育活动中，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听、努力理解幼儿的想法和感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达，为幼儿营造关爱、平等、民主、和谐、宽松和支持的心理氛围。

8、教师要关注幼儿在活动中的表现和反应，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

9、教师在实施教育教学过程中，尊重幼儿人格，严禁体罚与变相体罚幼儿。

10、活动时间：小班15---20分钟，中班20---25分钟，大班30---35分钟，教师可根据幼儿的兴趣适当调整时间。

（四）评价

1、对幼儿实施评价的过程中，教师应当明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导，以促使每个幼儿在原有水平上有所发展。

2、做好评估每个幼儿健康、社会、语言、科学、艺术等领域的发展情况的记录，平时观察所获得具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。

3、教师在实施评价时，应该在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。教师对幼儿的评价应全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。教师对幼儿的评价，必须承认和关注幼儿的个体差异，避免用整齐划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。

4、教师以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等，对幼儿的评价应当客观，避免主观意识。

三、保育工作

(一)保育工作是幼儿教育的重要组成部分。幼儿园要以《规程》和《纲要》精神为指导，树立“保教并重”、“面向全体”、“面向发展”的教育思想。保育员要认真领会“保教结合”的内涵，以教幼儿学会做人、学会生存为契机，注重养成教育，认真落实幼儿园保教目标。

(二)保育员要自觉提高自身素质，增强保育意识，熟悉本班幼儿的情况，掌握正确的护理方法，尤其是对特殊幼儿要更加关心和呵护。主动配合教师做好幼儿活动中的护理工作。

(三)幼儿园必须建立健全各项保健制度。

(四)在保健医生的指导下，按照幼儿园的保健制度，定期对环境卫生、各类餐卧具、玩教具进行清洗和消毒。

(五)保育工作要求

1、入园工作准备

⑴ 开窗通风，清扫整理室内外卫生，保证室内空气新鲜，无异味。

⑵ 为幼儿准备当日饮用水，保证幼儿足够的饮用水。做好餐前一切准备及消毒工作。

⑶ 各种设备整洁、陈放安全有序。妥善管理幼儿的各种物品。

⑷ 热情接待家长与幼儿家长简短交谈，了解幼儿在家情况，认真晨检做好各种记录，保证幼儿安全入园。

2、进餐及餐后工作

⑴ 配合教师组织幼儿的餐前盥洗活动，适时进行文明卫生教育。

⑵ 指导班级值日生工作，用愉快的心情向幼儿介绍食谱，按幼儿进食量为每位幼儿盛饭、添饭，使其吃好、吃饱。并在餐间进行爱惜粮食、不挑食和简单营养学方面的知识教育。不得在餐间训斥幼儿或缩短用餐时间。

⑶ 做好餐后整理和清洗消毒工作，严格执行餐具消毒制度。为幼儿创设良好的生活卫生环境。

3、集体教育活动

⑴ 按保育工作规范做好本职工作。

⑵ 在主班教师的指导下完成对一些相关教学的配班工作。

⑶ 活动后组织好幼儿如厕、盥洗与饮水活动，加强幼儿的卫生安全教育。

4、户外活动组织

⑴ 每天保证幼儿有不少于两小时的户外活动时间（其中一小时户外体育活动，一小时幼儿自由自选活动及区间角活动），可根据季节、天气变化、幼儿兴趣和需要，在时间和内容上做适当的调整和安排，做到内容丰富、形式多样，保证幼儿的身体得到充分的锻炼。

⑵ 在教师的指导下全力以赴配合组织幼儿的户外活动，协同教师做好场地、器械、幼儿着装等安全检查，并将幼儿组织在保教人员的视线范围以内。

⑶ 鼓励幼儿积极参加体育活动，配合教师教给幼儿相关的技能与本领，并加强幼儿活动的安全教育。

⑷ 适时为幼儿增减衣服和活动后的饮水，保证幼儿活动的健康。

5、幼儿午睡及起床

⑴ 指导和帮助幼儿学习正确穿脱衣服，并学会整理自己的衣物鞋袜被褥，摆放整齐，养成良好习惯。

⑵ 指导幼儿遵守午睡常规，有正确的睡眠姿势，加强巡视，做好观察。

⑶ 指导并帮助幼儿整理仪表，整理床铺，搞好卧室清洁，开窗通风保持室内空气清新、厕所无味无垢，做好各类备品的清洗与消毒工作。

6、幼儿离园活动

⑴ 配合教师做好幼儿的离园仪表检查和离园的安全教育。

⑵ 坚持安全接送制度，防止错接或漏接，并热情与家长交谈反馈幼儿在园的表现，达到教育的一致性。

⑶ 做好教室卫生的清理及教室内水、电、门窗的安全检查，保证离园室时各种设备的安全。

四、教育科研工作

1、加强教研组的建设。各幼儿园要成立教研室，教研室和保教处同属园内中等机构；市直、中心园应当在教学改革与研究上发挥良好的示范和辐射作用，积极承担本市、县（区）各幼儿园的业务指导工作和教研任务。

2、健全以园为本教研制度，确立科研兴园的办园理念，建立健全以园长为第一责任人的园本教研制度。定时组织学习研讨：集体学习、研讨（每月不少于两次）；教师听课（每学期不少于20节）、观摩研讨课（每位教师每学年不少于一次），让教师在课例研究中互相切磋，共同提高；要加强园本教研引领力量的培养：优先选派骨干教师、学科带头人参加各级各类学习、培训，参与各种研讨活动，充分发挥他们的示范、引领作用，提高园本教研的实效。

3、教师自觉学习教育教学理论，研究教学艺术，努力拓展专业领域，改善自己的知识结构，增强对活动课程的开发与整合能力，提高现代信息技术与学科教学的整合能力。

4、教师要苦练专业及教学基本功，七项技能及“一机”过关；坚持写好教学札记，定期进行教学反思；每学年至少写一篇有一定质量的教学经验总结或教研论文。

5、加强课题研究。各幼儿园要根据本园实际情况选定课题，制定课题研究方案，成立课题研究组，扎实开展课题研究，并要做好研究资料的积累和管理工作。

6、各幼儿园要加快校园网站的建设，建立开放、互动的网络教研平台，为教师提供所需的技术资源库、学科资源库和案例资源库等教育资源；鼓励教师把有价值的论文、案例、随笔、反思等文章参加网上交流，以拓展教师之间的互动空间，实现教育资源共享。

7、各幼儿园要充分挖掘资源，加强各种教育教学因素的整合，积极探索教学管理模式和课堂教学模式以及园本教研模式的创新，在认真落实常规要求的前提下开展教学管理的创新。

8、建立教研激励机制。幼儿园要把教师的教学研究工作纳入教师的工作目标，作为教师学考核、职称评聘等方面重要内容。

五、家园社区

1、幼儿园应建立家长委员会和家长学校，充分发挥其桥梁作用，采取多种有效形式开展教育指导工作。

2、家长委员会在园长领导下开展工作，成员应有各班家长代表组成，每年秋季增补一次。

3、家长学校应有专人负责，每学期有工作计划、讲课内容，期末有总结，并建立考勤登记制度。家长学校的活动应通过听讲座、看活动、评活动、知识竞赛、经验交流、亲子互动、开放日等丰富多样的双向交流活动，让家长全方位、多角度地了解、参与幼儿园工作，密切家园关系，促进家园共育。

4、幼儿应通过多种渠道与家庭、社区联系沟通。定时有目的、有计划地向家长传授育儿知识，指导家长创设良好的家庭教育环境。

5、每学期举办一次以上家长开放日（周）活动，吸纳家长的意见和建议，及时改进教育工作；每学

期召开两次以上家长会，每学期全面家访一次以上，个别特殊幼儿随时家访。并有家访记录。

6、加强校园文化建设，通过园内宣传栏、各种橱窗、家园联系册、期刊等形式，让家长了解科学育儿和家庭教育方面的信息。

六、资源管理

1、幼儿教学档案、教师业务档案、园本教研与园本培训档案、幼儿学籍档案等册籍、资料齐全，管理规范，使用效率高。

2、园领导重视保教设备建设，充分发挥设备使用效益，各类教学设备，图书报刊，电教硬、软件，玩（教）具器材等设施齐全，能达到《幼儿园工作规程》要求标准，均有专（兼）职人员规范管理。（安康市幼儿园）