米村镇中心幼儿园教师园本培训工作总结

第一篇：米村镇中心幼儿园教师园本培训工作总结

米村镇中心幼儿园教师园本培训工作总结 本学期我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以《纲要》和《指南》精神为指导，根据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的研究，对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果，现总结如下：

一、主要工作进展与成效

（一）、以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设

师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手：一年来，我园坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》为主线，以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设。

（二）、不断探索开拓新路，全面培养注重实效

1、读书活动。本学期我园对教师一如既往的要求，要求教师在一年度里需自主阅读3本教育理论书籍并写读后感。在本学期，教师至少要完成一本理论书籍的读后感。

2、新教师的基本功升级活动。本学期我园对未满三年的7位新教师进行了基本功考核，考核内容为三字、三课。现场给内容写三字：钢笔字、毛笔字、粉笔字，三课：每位教师制作一份课件，课件的领域为数学，而且必须是自己本年段的教学内容；平时的日常教学，其

他教师可以随时进行推门听课活动；还有一课就是要向全园教师进行展示活动课，本学期至少两次的展示活动。

3、中年教师基本功升级活动。本学期升级活动安排为现场设计教案活动，我们提供题目、领域，让他们俩现场写出教案，当场上交。

三、积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化

通过一期的培训，教师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等，并在课题研究中自己设计了许多教案，以便在课题研究期间期间进一步深入研究，为今后走向“科研型”教师的角色奠定了基础。使本期园本培训收到一定预期的培训效果。

但我们知道我们课程化的培训工作方式还刚刚开始，我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾；各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考，在课程实施中，大部分教师的水平处于实践操作层面，研究、总结的能力相对薄弱；教师在进行教学活动实践之后，反思的能力欠缺，常常不知道该如何反思自己的教学行为。在集体教学活动的开展中，教师对领导听课以及不同层面的公开活动准备比较充分，但在平时的教学活动中，有应付过关、盲目随意的现象；

总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中，我们更应加强学习指导与督促管理，激励教师不断学习进取，克服困难，提高综合能力，促进幼儿园特色的持续发展。

第二篇：A幼儿园教师园本培训探讨（推荐）

本文来源于3年前的杰作，仅供参考，严谨抄袭

A幼儿园教师园本培训探讨

摘要

近年来，各国竞争日益激烈，国与国的竞争归根结底就是人才的竞争，而人才的培养主要依靠教育的途径来实现，世界各国都意识到教育改革是推进国家发展的有力武器，是实现国家现代化的有效手段。而教师专业发展的水平直接影响教育事业和幼儿教育的发展，因此，建立一支专业化的幼儿教师队伍是发展幼儿教育和幼儿园教育质量的重要途径，而园本培训是提高教师专业素质的重要形式之一。文章对A幼儿园园本培训现状进行简要梳理，分析了A幼儿园园本培训存在的问题，关于完善A幼儿园园本培训之对策。

关键词：幼儿园教师；园本培训；A幼儿园

目录

引

言........................................................................................................................................1

一、A幼儿园园本培训现状....................................................................................................1

（一）A幼儿园园本培训制度建设....................................................................................1

（二）A幼儿园园本培训内容............................................................................................2

二、A幼儿园园本培训存在的问题........................................................................................3

（一）教师对园本培训内涵认识不清................................................................................3

（二）园本培训制度建设不健全........................................................................................3

（三）培训内容针对性不足，对教育科研重视不够........................................................4

三、关于完善A幼儿园园本培训之对策...............................................................................4

（一）加强教师对园本培训的认识....................................................................................4

（二）健全园本培训制度....................................................................................................5

（三）制定更加科学、可行的园本培训方案....................................................................5

（四）以行动研究法促进教育科研培训............................................................................6 结语............................................................................................................................................6 参考文献....................................................................................................................................7

引

言

近年来，我国对幼儿教育的重视程度大大加强，而幼儿教育的迅速发展必然对幼儿教师的专业水平有更高层次的追求。《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布加快了幼儿教育改革的步伐，并对幼儿园教师的专业素质提出了新的要求。目前，形式各异的幼儿教师在职培训机构纷纷创办。由于各地区、城市、园际间发展不平衡，各幼儿园发展水平、教学模式、师资建设等也都有很大不同。而这些培训机构的教学大多以理论学习为主，难以与幼儿园实际需要接轨。因此，探索有效的幼儿教师在职培训形式，势在必行。此时，“园本培训”作为幼儿教师在职培训的补充形式应运而生，并且逐渐成为幼儿教师培训的主要形式。然而“园本培训”作为培训幼儿教师的新形式，无论是在理论研究还是实践行动上都处在初级阶段，有待于我们更深入地研究和探讨，进一步完善“园本培训”在幼儿园实际工作中的应用，成为教育理论研究者和幼儿园实践工作者所共同努力的目标。

一、A幼儿园园本培训现状

从2000年A幼儿园创建开始，园本培训就一直存在，最初没有培训计划和方案，只是随意的、盲目的培训，近年来，通过该园及教师共同的努力，逐步形成制度规范、计划清晰、内容多样等日趋完善的园本培训，从园本培训制度的制定、人员组织分配到期末考核评价都比较系统、有规划，基本上能够做到公平、公正、公开，园内教师对园本培训这种培训方式也比较认可，认为园本培训是提升自身专业素质的有效途径，教师普遍能够配合该园领导接受园本培训。下面是A幼儿园的园本培训的制度、方案及实施情况：

（一）A幼儿园园本培训制度建设

制度是一切行为的标准，它对事物具有目地性、计划性和约束性，制度的建立是园本培训顺利、有效进行的可靠保证。A幼儿园的领导们认识到了这一点，依据《纲要》的指导思想和基本要求，根据儿童身心发展的实际需要，制定教育培训计划和组织培训活动。A幼儿园的园本培训制度主要包括以下几方面的内容：

（1）园本培训负责人员

主要负责人：C园长；方案制定主要负责人：Z副园长、L教学主任（2）培训对象及范围

在全园范围内，针对全体在职教师进行培训。（3）培训内容及方式

园本培训内容主要包括师德师风、专业理论知识、教学方法、专业知识与技能（弹琴、绘画、教案设计）、科研能力的培训。园本培训的主要方式包括教学研讨、观摩研讨、讲课评课活动、新课程培训、外出考察等。

（4）实施与管理

①每学期由园长负责监督，副园长负责制定教师园本培训计划，并且按计划组织实施。

②在培训内容的选择上，应该充分的考虑到培训内容与培训人员的专业特点以及幼儿园的办园特色，它必须是有利于教师的专业成长和幼儿园整体需要。

③在培训时间的选择上，应该考虑到专职教师与班主任教师工作时间的不同，利用不同时段开展多种形式的园本培训活动。专职教师的统一培训时间为每周五的下午3：30到5：00，班主任的培训时间定为每周三晚上18：00到20：00，另外英语教师每学期多加两次新课程培训，时间由上级总部决定。

④参加培训领导与教师必须严格遵循培训时间，按时参加培训，不得擅自离开培训现场，培训将实行记分制，迟到或缺勤将进行详细的记录，在每人的学分中扣除，最后纳入到考核评价当中，记录在册。

A幼儿园对园本培训制度的制定中包括：指定园本培训的负责人员；对培训对象及培训范围的要求；对培训内容及方式的规定；园本培训实施和管理方面的规定。可以看出，A幼儿园的园本培训制度较全面，但并不细致，没有体现出教师的个性化要求，整体看来还是比较空泛的，缺少针对性。

（二）A幼儿园园本培训内容

1、新课程的传授

由于A幼儿园是以英语为特色的幼儿园，并且它的上级直属单位是民营企业，公司每年都会引进一批国外先进的幼教课程，之后由公司内部专门人员负责来园传授给任职教师（这里专指英语教师），这些专门人员都是曾在国外接受过专门培训的一线幼儿教师，教育教学经验丰富，在传授新课程的同时还能给任职教师带来一些新的东西，如新思想、新理念以及全新的思维方式等等，这些都有利于幼儿教师的专业成长。

2、教师专业技能的培训

关于教师专业技能的培训，A幼儿园主要采用讲课评课的培训方式，以课后集体讨论的方式进行教师培训，对教师的教学技能技巧等方面进行及时的评价，并提出见解、主张，此项园本培训工作主要由园长负责主持。

3、师德师风的培训

A幼儿园开展师德师风教育培训，是精神文明建设的具体体现，是提高教师素质和业务水平，维护教师形象，树立教师文明育人的良好风气，推动我国幼儿教育事业的改革和发展的有效措施。上海市A幼儿园有一套较系统的园本培训方案，如下是2009年下半年，以师德师风建设为内容的培训方案：

①指导思想

为了进一步贯彻党的十七大精神，深入落实胡锦涛同志的讲话精神，学习“抗震救灾英模教师”和“上海教育功臣”等教师的先进事迹，以党的十七大精神为指导思想，以《教育法》、《教师法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》等法律法规为依据，以全面提高教师道德素质为核心，以爱岗敬业、教书育人、为人师表为重点，进一步引导教师树立正确的人才观、质量观和教育观，提升教师教书育人、以身作则的使命感和责任感，积极塑造教师新形象。

②活动目标

以推进“师德师风建设”为主题，进一步挖掘当代师德建设的内涵，积极倡导高尚的师德师风，大力弘扬民族精神和时代精神，努力提高本园教师的师德水平和教学素质，逐步引导教师树立高尚的道德观、价值观和世界观，提高教师队伍质量。

③培训内容和安排

A、传达精神（8月3日下午14：00---14：30）根据本园实际情况制定详细计划，并且以召开全园教师大会的形式，向全体教师传达活动要求，进一步明确师德要求，提高师德修养，树立师德新形象；进一步以高质量的师德师风带动全园良好的园所风貌，促进幼儿园教学质量更上一层楼。

B、组织学习

主要形式：采取会议交流与个人反思想结合的学习形式。首先，幼儿园以座谈会的形式召集全体教师学习胡锦涛同志的讲话精神，深入了解我国政府对教师的时代要求（8月13日下午14：00---16：00）；其次，组织教师观看抗震救灾模范教师先进事迹报告会的视频资料（8月16日下午14：00---16：00）；最后撰写观后感和学习体会（上交时间为8月30日）。

C、总结反思（8月30日下午14：00----16：00）

教师是知识的传播者，人类灵魂的塑造者，又是人类社会文明发展的开拓者，是新一代年轻人健康成长的引路人，因此，教师的言行不仅影响着学生的学习态度和学习效果，还影响着学生的人格等心理品质的发展。通过一个月时间的师德师风学习，不断的向教师传送教育改革的新思想、新理念，以及优秀教师的先进事迹，使A幼儿园的师德建设取得了更好的成效。

A幼儿园的此次师德师风活动方案比较完整，其中包括：开展师德师风培训的指导思想；培训的最终目标；培训的内容和具体安排；最后有总结反思阶段。尤其是该园采用现代化信息技术----观看教育视频资料的方式，很直观的向教师宣传优秀教师先进事迹，教师在观看影响资料的同时，可以深刻地体会到优秀教师舍己为人的精神。可以看出，A幼儿园的师德师风建设符合教师德育的发展需要，是宣传师德师风思想的有效手段。

二、A幼儿园园本培训存在的问题

对A幼儿园的园本培训工作的调查中看到，他们有一套比较系统的培训方案，从制定园本培训制度，到采纳比较实用的培训内容和采取多元化培训方式，再到确定考核评价形式。基本上每个阶段都有相应的计划和方案，整体来看是比较全面的。但也从中发现一些问题，这些问题影响培训效果，阻碍园本培训的进一步发展。

（一）教师对园本培训内涵认识不清

教师的发展是促进幼儿园发展的根本动力，而教师的思想认识是教师素质提高的根本基础。一方面，A幼儿园对园本培训的宣传力度不够；另一方面，教师自主学习意识不高。

A幼儿园内的任职教师中大部分对园本培训的涵义还是有所了解的，只有极少数教师对园本培训不太了解。但从笔者对教师深入访谈了解到，该园一些教师对园本培训涵义认识模糊，事实上，幼儿园只是“园本培训”的主战场，在进行园本培训的同时要兼顾与其它特色园的联系和学习，沟通和交流。然而，许多教师则认为园本培训仅仅是在幼稚园内进行的教师培训，封闭性思想较严重；某些教师不了解园本培训的内涵，对于培训的目的只存在于对教师教学技能的指导的层面上，而没有认识到园本培训更深层次的涵义，这很可能阻碍园本培训的有效实施，影响园本培训效果。

（二）园本培训制度建设不健全

制度就像一杆旗帜，它指引着未来前进的方向，在它的引导下能够保证阶梯双语幼稚园园本培训工作的顺利进行。并能对园本培训的实施过程予以监督。A幼儿园的园本培训工作进行得并不尽如人意，主要原因在于制度建设的不健全、不完善。幼稚园没有为园本培训制定相应的经费管理制度，对培训的资金投入得不到保障，增加了教师们的培训懈怠感，导致教师主动性减弱；缺少新教师培训制度，新教师一般是刚毕业的大学生，理论知识比较丰富，但实践经验不足，且对该园各种规章制度、教育理念、教学方法等都不太了解。因此，有必要对新进教师制定特别培训制度。有56%的教师认为A幼儿园园本培训的制度建设比较健全，另外有36%的教师认为不太健全，并有少数教师认为园本培训的制度建设不健全。但据访谈中发现，该园的园本培训制度建设还有待进一步完善，园本培训的许多环节都缺乏专门的制度保障。例如，在听课评课中，多数新教师都无法从中找到课程中的不足，基本上认为主讲教师的课程比较完善，比自己讲的好多了。这说明新教师的教学实践经验较少，理论知识难以与教学实践结合，还不能对自我课程的创建有较好的把握，这种情况严重影响园本培训的有效实施。

（三）培训内容针对性不足，对教育科研重视不够

1、培训内容与教师实际需要不符

A幼儿园中教师的教育背景、教学水平等都有所不同。该园中大专学历的教师占任职教师总数的68%，本科学历的教师占任职教师总数的32%；其中学前教育专业毕业的教师占总数的64%，非学前教育专业毕业的教师占总数的36%；并且有些教师拥有十几年的教学实践经验，有些只有3、4年的教学经验，甚至有些是刚刚大学毕业的应届毕业生，实践经验还很不足，各教师学历背景、教学水平都有很大不同，而A幼儿园对全园教师进行统一的，内容基本一致的培训，显然是很欠缺考虑的。并且在制定园本培训方案前，没能及时了解教师的实际需要，培训内容难以满足所有教师的需求，使培训针对性不强，严重影响了园本培训的效果。

2、轻视教师教育科研能力的培养

教育科研对于教师的专业成长有积极的促进作用。教育科学研究一般是围绕一些尚未解决的现实问题而展开，是发现新问题、产生新想法、探索新方法、解决新问题的过程，如教师在教学实践过程中发现新的问题，但自己的现有水平难以解决这个问题，这就需要教师从查找资料，分析问题产生的原因，结合实践经验，探究出新的解决对策，这是教师行动研究的过程。教师教育科研能力的培训，不仅可以将教育科研成果应用在教育教学活动中，还满足了教师个性发展的需要。我们提倡教育科研的目标，不仅仅在于教师创新了多少理论，而是在于教师在教育科研的过程中，通过有目的、有计划、有组织的实施教育科研活动，真真切切地解决自己在教育教学过程中遇到的问题。从A幼儿园的园本培训内容中可以看到，有教师专业技能培训、师德师风培训、新课程的培训、现代信息技术的培训，很少涉及对教师科研能力的培训内容，教师科研能力培训没有被列入到园本培训的方案当中，说明该园领导对教师科研能力的提高重视不够，没有认识到科研能力的培训在该园实际教学中起到的作用，没有认识到科研能力的培训对教师专业成长的影响，严重阻碍A幼儿园的发展速度。

三、关于完善A幼儿园园本培训之对策

（一）加强教师对园本培训的认识

通过调查我们发现，A幼儿园的教师对于当今社会关于幼儿园教育方面的热点问题关注很少，因此，当我们在访谈中问到对园本培训的理解时，该园教师并没有做太多的解释，仅仅认为园本培训就是在本园进行的教师培训，如该园进行的讲课评课活动、邀请园外专家来园讲评、上级委派专家来园进行新课程的讲授等，都属于园本培训的方式，当问到是否还了解其它方式或类型的园本培训时，许多教师则无法答出。因此，在进行园本培训前，应该使教师充分了解园本培训的内涵、园本培训都包含哪些内容、园本培训都包括那些方式、园本培训的最终目标等等。建议通过下面几个阶段来进行培训：

（1）制定园本培训计划前召开幼儿园专职教师训前会议，目的是使教师明确园本培训的总体目标以及教师发展方向，开会的同时发起议题，引发教师的思考，在思考的过程中传播园本培训精神，把焦点转移到对园本培训的认识上来，会议当中教师可自由发言，如对园本培训的看法等，引起教师的反思。

（2）在日常工作中，要求教师利用空闲时间到阅览室阅读学前教育期刊、杂志以及相关学术论文等，翻阅专家和学者对于园本培训的研究情况，广泛收集各方面信息，拓宽思路，了解园本培训的目的及意义，充分了解园本培训的内涵，了解当今学前教育的热点问题，跟随教育发展的步伐，做到与时俱进。

（3）鼓励教师每学期至少上交一篇文章，文章主要内容是对自己这学期以来阅读过的期刊、杂志等进行阐释，查找相关资料、阅读大量杂志、书籍、文章，并观看各种教育录像，最后，结合自己的教学实践和观点撰写成文章。发表自己的见解和感想，在此基础上建立自己的专业成长目标。

通过以上三个阶段的展开，教师能够从中获得许多启示，包括自我价值的实现途径、自我定位以及对园本培训的总体认识等，这些都会提高教师对培训的兴趣，并且在阅读期刊、杂志的过程中了解园本培训，形成对园本培训整体的认识，达到全体教师统一的认识。教师在此基础上参加园本培训活动，能够充分发挥教师的主体性和个性，才能在不浪费幼儿园人力、物力的情况下，实现幼儿教师队伍的整体素质的提高。

（二）健全园本培训制度

1、建立新教师培训制度

众所周知，新教师是幼儿园发展的潜在力量，是幼儿园未来发展的可靠保证。近年来，由于社会对知识型人才、技术型人才的需求越来越大，各大院校响应国家政策积极扩招，导致职前教育质量无法保证，因此，教师的职后培训变的尤为重要，尤其是新进教师的入职培训。调查中发现，A幼儿园在新教师的培训方面比较欠缺，新老教师差距较大，严重影响该园教育教学质量。因此，建立新教师培训制度势在必行。首先，在制定新教师培训制度时，应该明确培训目标，如培训前后新教师在教学技能、师德修养、教学实践等方面需要达到的具体要求；其次，确定新教师培训内容，如师德师风的培训、教学实践培训、教育技能培训、现代信息技术培训等；再次，采用多元化培训方式，如同伴互助、师徒帮带、课堂研讨、参与式培训、教研辅导、实践反思等；最后，建立激励性考核评价机制，在制定新教师培训制度中，对新教师的考核评价细则应该清晰明了，做到奖惩兼备，同时起到促进新教师教育教学能力之目的。

2、建立园本培训经费管理制度

经费是一切行动的基础，是幼儿园能够正常运行的可靠保证，如购买各学年的幼儿教材、引进先进的教学辅助工具、幼儿园教职工工资的发放等等，这些是幼儿园最基本的花销，而园本培训这种以幼儿园为本的培训形式，更加需要充足的经费投入，来保障园本培训工作的顺利开展。

建议建立园本培训经费管理制度，领导与教师集思广益，共同探讨经费投入问题。首先，在管理制度中，要明确本学期园本培训经费投入的数目，做好预算工作；如师德师风培训费用、教育科研培训费用、教师外出考察学习费用等均做出明确的预算；其次，要明确对园本培训经费问题参与讨论的人员名单，主要包括该园领导、各教研组长和一线教师代表，共同商讨园本培训的经费投入事项，园领导必须做到帐目清楚，使教师充分了解园本培训的经费投入和经费支出，这样有利于提高教师主动学习的积极性。再次，投入一部分资金用在培训考核奖励机制中，对培训的过程中表现积极的、主动学习反思的、培训成绩优秀的教师给予鼓励；最后，将集体研讨的经费数目以书面的形式呈交到园长办公室，再由园长向公司总部申请。这样做不仅能提高教师主动培训的积极性，也可以增加上级企业对教师培训的重视程度，使培训经费的投入和花销透明化，更能缩短领导与教师间的距离，提升该园领导的信任度。

（三）制定更加科学、可行的园本培训方案 据调查了解到，A幼儿园在进行园本培训前已然制定了培训计划，但制定的过程太过于随意化、简单化，缺乏必要的调查，对该园专职教师的具体情况、想法、问题、困惑等不甚了解。通过对A幼儿园的特点的研究及对幼儿园专职教师的调查可以了解到，幼儿园专职教师来源较复杂。该园专职教师中有半数是英语教师，大部分的英语教师都毕业于英语专业，学前专业理论知识匮乏，在教学实践中缺乏科学的理论指导；有的教师是学前教育的教学能手、骨干教师，有的教师从教多年教学水平也只一般；另外有一部分教师是刚刚毕业的大学生，属于理论知识丰富，但教学经验尚浅的新教师。因此，A幼儿园在制定园本培训方案时应该考虑到国语教师与英语教师的区别，学前教育专业与非学前教育专业毕业的教师、骨干教师与普通教师、新教师与老教师间的差异，把教师分成各类型小组，采用分层培训的形式，分别为她们制定不同的培训方案，如非学前教育专业毕业教师增加理论知识的学习；骨干教师加强教育科研能力的培训；新教师强化教学技能和教师专业能力的培训。另外，在制定园本培训方案时征求专职教师的意见，从各方面收集教师信息，细心听取教师的想法和建议，保证园本培训的方案真正做到从教师中来又回归到教师中去，充实园本培训的内容，解决教师的困惑并解答教师的疑问。结合该园的办园特色，制定出符合园所实际需要的园本培训方案，是提高教师专业素质、教育教学水平的有效途径。

（四）以行动研究法促进教育科研培训

“教育行动研究是目前国际上流行的一种教师研究和教师校本培训模式。教育行动研究是教育领域适用于实际工作者而开展的应用研究，以教师教育教学工作中的实际问题为研究的出发点，从查找身边的问题着手来开展研究。一般的过程包括：问题的提出，归因（理论来源、经验来源、调查来源）、措施与行动、评估与反思。行动研究的教育科研方法的特点是，注重反思性实践循环。”

行动研究者认为，并不是问题被解决了，行动也就随之消失了，而应该积极的反思解决问题的过程和结果，目的是从中发现新的问题，之后将开始新一轮的行动研究。行动研究的方法能够由浅到深地引导教师开展教育研究工作，使教师们投入到教育研究的队伍当中，使教师摆脱原有对教育理论的恐惧心理，真正从研究中获得乐趣，获得教学新方法，收获教育成果，发挥教师的教育研究热情，产生开展教育研究的动力。通过使用案例、教育叙事的撰写辅导，能够帮助教师熟练的运用行动研究方法，主动的反思自己的教学行为，重新建构自己的教学思维和教育实践生活。

教科研能力与教育教学是密不可分的关系。运用简单的行动研究方法，使教师们转变思想、观念，认识到教育研究并不像人们想象的那么的遥不可及、那么的复杂，认识到只要对自己有信心，平时多注重阅读、积累、实践、反思，成为研究型教师绝不是难事。并且，在教育科学研究的基础上进行教育教学工作，教师们一定会从中获得无穷的帮助。

结语

幼儿教育是我国社会主义教育事业中不可缺少的重要组成部分，尤其是在大力提倡素质教育的今天，幼儿教师的专业素质的提高是国家和幼儿园首要关注和急需解决的问题，加强幼儿教师队伍建设，园本培训是有效途径之一，它更加关注幼稚园自身的发展，关注教师教学实践能力的发展，更能激发教师参与培训的积极性，为幼儿教师培训工作注入了新的生机和活力。但是也应该看到，我国幼儿园的园本培训工作目前还处于初级阶段，许多问题有待于进一步探讨。

参考文献

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第三篇：米村镇中心幼儿园廉洁从教工作总结

米村镇中心幼儿园

廉洁从教工作总结

-我园以十八大精神为指导，认真贯彻落实教育部《幼儿园教师职业道德规范》和《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》的精神，按照廉洁从教的要求，紧密结合实际，深入开展廉洁从教活动，教育和引导广大教师和幼儿树立正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，形成“以廉为荣、崇尚廉洁”的氛围，使幼儿园真正成为一方净土。

1、加强宣传。召开全体教师会议，传达贯彻上级会议的精神，传达廉洁从教有关文件。会后，在校园中张贴廉洁教育的名言警句、挂横幅、出板报、利用广播大造舆论，让广大师生懂得廉洁从教的重要性，宣传敬廉崇洁意义。

2、加强学习，提高自身素质。学习是每一名党员教师的必修课，只有不断加强学习才能提高自身素质和能力，因此，我园全体教师坚持经常性的深入学习，学习廉洁从教有关文件，进一步提高自身的理论水平。以一颗平常心对待自己的职业，在日常工作中，要经受得住来自方方面面的物质利益的种种强烈诱惑，不要把个人利益看得太重，要为孩子们的一生着想，甘于清贫，一心为公，为人师表，只有这样，才无愧于“人民教师”这一光荣称号。

3、加强自身的建设。以身作则，为人师表，“其身正，不令而行”，教师的榜样作用非常重要，正所谓“身教重于言教”。一个好教师应十分重视“言传”、“身教”，要以自身的行为去影响幼儿，真正成为幼儿的表率，使幼儿从教师身上懂得什么可以做，什么不可以做。作为人民教师，必须在市场经济的环境下，洁身自好，不追随物欲，敬业爱岗，高度自尊、自重、自强不息，严于律已，分清是非善恶，保持廉洁自律，坚持高尚情操，自我约束，自我调控，抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，永葆行为的端正廉洁，给幼儿做一个表率。

4、开展自查。按照廉洁从教的条款，检查自己是否有利用职权，谋取不正当利益；检查自己是否有从事营利性活动；检查自己是否有利用职权为亲属开绿灯；检查自己是否有违反规定谋取私利的行为。检查自己是否从事有偿补课；检查自己是否是存在违规收费等现象。通过自查，增强全体教师廉洁自律意识。

5、严格执行廉洁自律规定。时刻牢记党的宗旨和保持艰苦奋斗的优良传统，自觉执行廉洁自律的各项规定，不搞大吃大喝和相互请吃，不搞铺张浪费，严格执行教师不准收受幼儿家长现金、有价证券和支付凭证的规定。在实际工作中，始终按照工作权限和工作程序履行职责，不打擦边球。真正做到清清白白教书，老老实实做人，踏踏实实做事。

6、结合师德师风建设，坚持敬业爱岗，遵纪守法，不消极怠工或无故迟到早退；坚持以人为本，关爱幼儿，不准讥讽、歧视、体罚或变相体罚幼儿；坚持依法执教，廉洁从教，不准开展有偿家教等营利性活动和收受家长财物、向幼儿推销教辅资料或其它商品；坚持严于律已，作风正派，不准欺上瞒下、弄虚作假、搬弄是非、散布谣言；坚持真理，崇尚科学，不准参与赌博、迷信等不健康不文明的活动。

7、建立一套较完善的园务公开体系。执行对内和对外公开相结合，公开内容涉及幼儿园发展规划、职称评审、评优评奖、晋级晋资、收费标准、招生工作等，利用公示栏，将评优、入党、评先、职评、晋升、考核等事项告知全体师生。重视内容的公开外，更注重过程公开，幼儿园有重要的决定都经过行政讨论，有的还邀请了教师代表参加，达到共识后，将决定用文稿的形式公布于公开栏，严格按照公开的时效进行。强化了广大教师的民主意识，并积极主动地参与幼儿园的各项决策工作中来。

8、自我约束、廉洁从教。教师廉洁自律必须从最细小的事做起，不取一点一滴的不义之财，不索一针一线的非法之财。教师要公正从教，公平、公正地对待每一个幼儿，要一视同仁地对待每一个幼儿，不能因幼儿的性别、民族、智能差异，家庭状况、幼儿及家长对自己的感情差别等而采取不同的态度和情感模式。每一位教师，都要廉洁从教，为人师表，以自己高尚品行和聪明智慧，教书育人，提高幼儿全面素质，将自己的美好形象永远留在幼儿的心坎里；使幼儿从小就懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而逐步懂得做什么样的人，怎样做人。

9、追求完美，力求做到“精益求精”。民族的振兴靠教育，教育的振兴靠教师。可见，身为教师应深感任重而道远。在工作中，我们就要用心琢磨思考，要时常保持着精心、细心、尽心的工作态度，对待工作要从小处着手、从细节着手，要把教育事业当作自己的神圣信仰，要用心去思考，用心去工作，力求做到完美、精益求精。只有这样严于律己、以身作则，才能成为一名合格的人民教师。

今后，我们要以《廉政准则》为准绳，进一步加强党员教师廉政建设，更加坚定地与各种腐败现象作坚决斗争，虚心听取上级部门和人民群众的批评意见，自觉接受上级部门和人民群众的监督，时时自省、自警、自励，开展经常性批评与自我批评，廉洁从教，以身作则，做一名合格的教师。

米村镇中心幼儿园 2013年12月24日

第四篇：米村镇中心幼儿园结对帮扶工作总结

新密市米村镇中心幼儿园结对帮扶工作总结

根据我市教体局有关文件精神规定，我园和新密市粮食局幼儿园建立了结对帮扶关系，在工作中我们坚持求真务实、学习粮食局幼儿园的教育教学和管理方法先进工作经验。

一、高度重视，我园领导十分重视结对帮扶工作，并把它作为提升幼儿园教师专业知识和技能一种互惠互赢的方式工作中我们坚持做到“四有”、“五落实”，即有组织领导、有阶段性计划、有实施方案、落实时间、落实地点、落实人员、落实主题、落实设备，以此推动结对帮扶工作的规范化和制度化运作。

二、和谐帮扶

粮园为进一步发挥市示范园的教育资源辐射作用，提高乡镇幼儿园办学水平，扎实做好帮教结对工作。本学期我园本着互帮互学、取长补短、共同提高的指导原则，真诚面对，几项活动。

1、积极参加粮园的各种活动，如：园本教研活

2、教学观摩课。

3、开展送课到园活动

4、开展结对园教师之间的师徒结对工作。为切实了解和评价结对帮扶工作的效果，共同提高办学效益，我们建立了稳定的互访机制。一是通过互访，了解帮扶工作实施情况，确定下一阶段的工作重点，相互协调，保证帮扶工作顺利开展。二是通过互访，开展教研活动。主要以公开课、示范课、为载体来提高我园教师在实际教学中的应用能力。三是我园选派青年教师到帮扶园参加教学研究等活动，以提高其专业素养，我们感到受益匪浅。

三、幼儿园管理。

围绕我园特色与内涵发展，在新密市粮食局幼儿园的帮助下制定了切实可行的《2013-2016三年远景规划》；健全了幼儿园各项管理制度，建立了各项档案资料，促进了我园各项工作的科学化、制度化和规范化。

为了加强两所幼儿园间领导班子的横向沟通，粮食局幼儿园园长及骨干教师走进我园参与我园行政例会，双方领导就幼儿园的安全管理、教育教学管理和家长工作等有关问题交流管理经验，沟通交流了管理心得。通过这样近距离的沟通交流缩小了双方的距离，有利于幼儿园工作扬长避短，让双方幼儿园都得到了提高。

1、办园理念更新。

（1）利用幼儿园环境创设之机，更新办园理念，打造幼儿园文化。在粮食局幼儿园的指导下，结合我园实际情况，我们确定了幼儿园的理念系统。我们基于“家文化”提出“快乐宝贝、幸福一生”的办园理念，就是要为我们办什么样的幼儿园指明方向，那就是：一切以孩子快乐、喜欢为出发点，一切为孩子一生幸福着想。在这一理念指引下，我们提出了办园目标——孩子快乐、教师幸福；培养目标——快乐生活、健康成长；办园文化——以园为家、感恩生活；园风——亲亲宝贝等等，构成了幼儿园的理念系统。在这一理念引领下，老师们逐渐树立了文化办园的意识，逐渐学会用理念来指导保教工作，确定和形成了自己的育儿理念。如：“快乐着孩子的快乐，幸福着孩子的幸福。”“用灿烂的微笑温暖每一个孩子。”“喜欢孩子、善待孩子。”等

（2）利用小学减负提质之机，引导幼儿园科学保教，避免“小学化”。

好的幼儿园一定是引领家长一起成长的幼儿园，而不是让家长牵着鼻子走。为了转变家长观念，我们借小学“减负提质”之机，给幼儿家长做《如何搞好“幼小”衔接》的专题讲座，让家长明白“学得早不如学得好”。倘若孩子早早地学习了小学一年级的知识，那么孩子到了小学上这些课程的时候，容易因为“我已懂”而不认真学习，这样反而会使孩子养成不认真听课、不完成作业等不良的学习习惯。

2、管理模式变革。

为了让园长从琐碎的事务中解脱出来，幼儿园对管理模式进行了大胆变革。变原来的“点射式”管理为团队管理，效果非常明显，使教师团队更加和谐，使管理团队更加积极。

一、教育教学

在粮食局幼儿园教研小组的帮助下，我园积极开展园本教研，并形成园本课程，以及特色课程。粮食局幼儿园定期派遣教研组组长来我园指导教育教学研讨活动。每学期派3名骨干教师来我园开展示范课。共同开展关于执教经验、班级管理经验、玩教具制作的教师座谈活动。共享课程资源，共同开发和使用园本课程，取得了非常好的效果。

（1）园本教研。

在粮食局幼儿园业务园长的指导下，我园开展了以《如何自制体育器械满足孩子游戏需要》为主题的教研。我们结合实际开展了自制器械的评比活动，各班增添了许多利用废旧材料制作的活动器械，如：用矿泉水瓶做的陀螺，用大的牛奶盒制作的跨栏，纸板制作的乒乓球拍等等，丰富了孩子们的户外活动。

粮食局幼儿园这些“专家”的到来，给了我们无限的生机和希望。她们各负其责，有的将自已精心准备的课手把手地教给老师，自带多媒体，自带教具进行教学展示，帮助优化教学效果；有的负责班级墙面的设计，尤其是主题墙，不但主动帮着找合适的图片，还自己动手操作；有的毫无保留地把自己多年积累的保健和安全工作经验传授给我们„„她们捧着一颗真挚的心，都当自己的事情做，丝毫不敢怠慢。在领导和老师们的共同努力下，短短的几天的时间，我园室内整体的环境都按照她们的要求发生了实质性的变化，达到了预期的效果，老师的精神面貌也焕然一新。

（2）教研活动。

我园老师参加了粮食局幼儿园以《幼儿在园发生意外时怎么与家长沟通》为主题的教研活动。活动分析了意外事故和责任事故的区别，老师们通过自己在平时的教学中遇到的案例进行分析并与大家交流，在孩子受伤时怎样与家长沟通才能将大事化小，小事化无。

（3）送教下乡互动教研。

1、骨干教师入园指导

在粮食局业务园长杨慧丽的带领下骨干教师裴丹丹、王洁给我们带来了小班的社会活动《 大家一起玩》和数学活动《 暖暖的帽子》现场作课和我园教师共同教研，共同学习及提高。

11月4日粮食局幼儿园邀请我园骨干参加了他们为期一周的公开课比武大赛，分

示了语言教学活动猴的出租车》和《彩

教师别展《小色奶

牛》，中班音乐教学活动《鸟窝窝》大班的《下蛋了啰》，科学活动《认识相邻数》《沉与浮》，小班的的健康《择青菜》《小小手》，社会《我能保护自己》等等，为期一周的听课，评课、课后反思和教研活动，老师们展开了互动研讨，积极交流自己的想法，共同探讨教学活动道了如何上好教育教学活动，特别是音乐活动，提高其组织教学水平。从音乐活动的目标定位，活动准备、活动设计、活动组织、如何关注幼儿等方面进行了详细的指导，我园老师从中收获了丰富的教育教学经验。

二是粮食局幼儿园副园长开展了题为《浅谈幼儿园办园理念与实践》的讲座。活动中教师们进行了互动研讨和交流，大家认为帮扶园送来的不仅仅是一个教育活动设计、一次教育活动现场、一次教研活动的示范，更是一种教育理念的传递，一种教育思想的引领。

二、教师发展

2014年5月，粮食局幼儿园派骨干教师来我园帮助我园制定了教师队伍发展规划，每学期组织两次骨干教师到我园进行集体备课、课题指导、听课评课活动。粮食局幼儿园派出冉慧萍、韩丽娟、闫东霞三位老师与我园陈亚丹、陈曦、白彩霞三位老师结成“一对一”帮扶关系，指导我园三位教师制定个人发展规划。每学期指导我园被帮扶教师示范课3节。我园每学期组织3名专任教师到粮食局幼儿园听课研修2次。每学期汇报公开课两节。

为了进一步提升我园教师的基本功，粮食局幼儿园抽调专业教师对我园进行了专业技能培训。

（1）舞蹈培训

粮食局幼儿园在副园长的带领下对我园教师进行了幼儿民族舞蹈及幼儿现代舞等教师舞蹈基本功培训。在教师的精心指导下，参培教师认真学习、揣摩，认真领会每一个舞蹈基本动作，对幼儿新疆舞、藏族舞、蒙古舞、傣族舞和现代舞的基本动作有了初步了解。

（2）简笔画培训。

这次培训在粮食局幼儿园进行的，我园教师应邀参加了此次培训。粮食局幼儿园的裴丹丹老师从简笔画的基本知识、简笔画在幼儿园中的运用、简笔画的绘画方法和技巧等三个方面对教师进行了理论培训和实践培训。参培教师在听、看、画的过程中，对简笔画的基本要素和绘画方法都有了更深刻的认识。

在经过与众多名师零距离的接触，我园教师在教育教学中，有意识和无意识地逐渐践行了这些先进的教学方法和教育理念，使得我园保教水平在这种“润物细无声”的影响中逐步提高

三、办园条件援助

粮食局幼儿园每学期援助我园教师用书各阶段各一套，幼儿用书100套，指导我园教师特色建设，以及废旧物品的回收再利用。我园配套的玩教具、图书、杂志等都得到了合理的利用。

五、初现成效，在帮扶中共同成长

幼儿园帮扶活动，架起了城乡幼儿教育互通的桥梁，加强了城乡的合作交流，实现了教育资源共享，增进城乡教师的情感交流，促进农村幼儿教师课程理念和教学手段的更新，有效地提升了农村幼儿园教师的教学技能。

通过我们双方不懈的努力，帮扶工作也初见成效。我园教师在业务能力上有了较大提高，帮扶活动也带给了我园教师很多启示，大家受益匪浅。在近一年的帮扶工作中，我们经过双方的积极配合和努力，幼儿园的教育教学已经有了一定的进展，但我园还存在不少的问题，虽然我们开展了较多的活动，但是在梳理总结经验，定期交流上还有待进一步加强。有教育专家说：中国基础教育界的通病是说得多，做得少；虚的多，实的少；假的多，真的少。我们太习惯于做“语言上的巨人，行动上的矮子”了。在今后幼儿园的内涵发展、文化建设方面，我们需要更多地去做有利于促进教师和孩子发展的事。

米村镇中心幼儿园 2015年6月9日

第五篇：2011年米村镇中心幼儿园工作总结

2011—201学学上学期米村镇

中心幼儿园工作总结

在镇党委政府的关心支持下，米村镇唯一的一所公立幼儿园与2011年9月正式开园招生。作为我镇首家公办园，我园始终遵守国家法律法规，遵循党的教育方针，自觉接受上级领导部门的领导与管理，坚持正确的办园方向，在上级领导的关心和支持下，在全体教职员工的共同努力下，我园各项工作均取得了显著成效，得到了家长和社会的一致好评。为了在下学期更好的开展工作，特将本期工作作以下回顾：

一、安全工作

安全工作是幼儿园最重要的工作之一，我们按级负责明确分工的原则，积极主动地做好安全工作。

2011年11月甘肃校车事故后，我园认真总结查摆校车的安全问题，通过调整线路，对车辆进行限人限速，做到接送幼儿车辆不超员、不超速。并对校车司机、接车教师统一签订了安全责任书和安全承诺书，每周加强对校车司机和跟车教师的安全教育，以此让校车真正成为最安全的车辆。

通过定期学习提高员工的思想认识，通过定期检查及时发现不安全隐患，努力做到防患。但组织对安全知识和技能的学习效果不是很明显，教师们在教育教学中对安全知识和安全教育的渗透仍然不够，需要我们今后进一步改进。

二、卫生保健工作

做好卫生保健工作是完成好幼儿园“保育”工作的关键。

（1）、提供营养均衡的膳食，保证幼儿生长发育的需要

事务长郭老师负责抓好定量食谱、采买、烹调三个环节的工作，做到每周每天食谱不重复，注意保证每天提供有一定量的绿色蔬菜，努力为幼儿提供可口的餐点，让幼儿吃饱吃好，并坚持做好一学期一次的膳食调查。

（2）、常规性与季节性卫生保健工作相结合常规性的卫生保健工作如：入园前健康体检，我园坚持做到幼儿与员工体检率达100%；坚持做好每日的晨、午检工作，照顾好病儿和体弱儿。开学初，我园投入五千多元对每班配备了消毒柜，做到幼儿餐具每餐消毒。常规的卫生及消毒工作我园一直长抓不懈，并做到定时检查评比。

（3）、开展形式多样的户外体育活动，培增强幼儿体质

体育是影响幼儿正常生长发育不可缺少的积极因素。我园坚持开展户外体育活动，把体育课、户外活动作业每天、每周有计划的活动，切实提高幼儿的身体素质。

三、保教工作

由于我园的大部分教师原来都是在小学任教，不熟悉学前教育，学期初我们组织全体教师进行了业务培训，并认真学习了《幼儿园教育纲要》教师们的思想认识得到了进一步提高。

开学初部分新生在家长的带领下来报名注册。刚入园时幼儿的情绪较不稳定，少部分幼儿还存在入园情绪不稳，娇气、爱哭，依赖性

强等现象；入冬以来部分幼儿早晨来园的晚，少上一节课。这就使得班级幼儿各方面能力水平存在很大差异。针对这一现状，我们将班级前期工作重点放在与家长一起培养幼儿活泼、开朗、谦虚的个性、良好的生活习惯及生活自理能力的提高这几项工作上，在我们共同的努力下现在班级幼儿的整体水平都有了很大的提高。为了使他们进一步适应环境、融入集体，我们施以亲情教育，常找机会多和他们谈心，关注他们的行为，无微不至地照顾他们，让他们感受到幼儿园的阿姨像妈妈一样的亲切和温暖。现在大部分小朋友都喜欢幼儿园的集体生活了。这让我们感到很欣慰。

我们班级幼儿年龄差异大，从三岁到六岁的都有，智力发展水平差异也大，为减少新老生之间的知识差异，在组织教学时我们尽量采用游戏的形式，寓教于乐，让孩子们在短时间里稳定了情绪，并学习了知识，一举两得。

四、家园共育

我园把家长工作作为幼儿园的一项重要工作来抓，通过各种方式密切家园联系，家园联系卡、家长会、家长开放活动等均为家园间的沟通搭建了良好的平台。特别是家长开放日更是各有特色。每次家长会，我园总是根据各年龄段的需求精心准备专题讲座，提高家长育儿经验。

在12月23日我园邀请了中国教育学会家园共育委员会的学前教育专家苏琳老师，为我园的幼儿家长送上了一节家园共育的知识讲座，苏老师的现身说法更是让家长听得心服口服。而每次家长开放日，更是让家长真正走近了幼儿园，对孩子在幼儿园中的生活、学习有了更进一步的了解，缩短了家园之间的距离，形成了家园的合力。

五、加大了硬件的投入

为改善教学环境，提高保教质量，我园从9月份以来，不断在硬件上加大了投入，这一措施的落实，让很多家长给予了我园一致的好评，夸奖声不断！

开学初，我园购置了中型玩具（木马、跷跷板、毛毛虫隧道、钻圈、梅花桩等）、小型玩具20多套达到了每人5件以上。伙房购买了蒸柜、甲醇大锅灶、和面机、消毒柜、冰柜等一些炊具。教室购买了移动黑板、饮水机等设备。

虽然我园在本年中取得了一些成绩，可工作上存在的问题还不少，如：

1.教师还不够活泼，专业知识还比较欠缺。

2.教学形式较单一，教学内容还不够丰富多彩。

3.个别职工主人翁意识不是很强。

4.卫生保洁工作还应做得更细更全面更彻底一些。

5.档案文件资料还不够规范。

相信，在以后的工作中，经过全园上下职工的努力学习，共同奋斗，我园一定会把工作做得更好一些。

米村镇中心幼儿园

2011年12月30日