松山镇教育辅导站中小学校本课程实施方案

第一篇：松山镇教育辅导站中小学校本课程实施方案

松山镇教育辅导站

中小学校本课程实施方案

一、指导思想

认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，充分发挥利用现有教育资源，调动全体教师的积极性，体现学校工作中教师的主体地位，促进学生的发展，努力创建学校的教育特色，提升办学品位。

二、校本课程开发遵循的原则

1、主体性：学校课程开发的主体是教师，教师可以与专家合作，但不是由专家编教材、教师教教材。

2、合作性：课程开发是一种集体配合的事业，学校课程更是如此，在整个开发过程中教师要与专家、校长、其他同事、学生、家长、社会人员等通力合作，发挥群体智慧。

3、民主性：学校校长、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，成为学校课程开发的主体。要开发什么课程、学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在开发过程中，应广泛听取他们的意见，形成一个民主氛围。

4、选择性：学校课程开发要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展和个性得到张扬。因此，学校课程开发要尽量为学生提供多样化、可供选择的课程，适应学生的需要、兴趣和经验。

5、开放性：学校课程开发在资源方面，要充分利用一切可

以利用的资源，包括学校、家庭、社会等多方面的资源；在开发主体方面，要充分调动校长、教师、家长、教研员、专家以及社会各界人士参与课程开发的积极性，共同进行课程建设。

三、课程开发内容

1、一到九年级语文阅读教材：组织任课教师精心选编适合不同年级学生阅读的古诗词（附译文）及现代美文，一二年级每学年不少于30篇，三四年级每学年不少于40篇，五六年级每学年不少于50篇，七八九年级每学年不少于60篇。同时充分利用现有图书，开展好班级图书会活动，要求学生每月阅读一本课外读物，增加学生阅读量。

2、中小学英语口语教材：组织任课教师结合本地实际和学生实际，以日常学习生活中的用语、用具、称谓等为内容编写。

3、小学藏语口语教材：组织任课教师结合本地实际和学生实际，以日常学习生活中的用语、用具、称谓等为内容编写。

4、传统体育项目：组织任课教师认真学习借鉴各民族传统体育项目，拓宽学校体育教学的内容，总结教师便于教学、学生易于学习掌握的项目，在各年级阳光体育活动中开展。

四、组织机构及人员分工

1、领导机构

组长：吴生赢

副组长：芦引泉、徐焦成、李栋

成员：蔡生成、袁崇文、刘德堂、王天栋、王国宏、郭守德、李春瑞、南春花、叶万玛才让、白更登、张扎西、严晓儒、张晓东、李熙柱、马克智、钱宝珺

2、编写组成员：各学校全体任课教师。

3、中小学语文阅读教材选编组：

一年级组长：马克智；成员：鞍子山小学全体教师。二年级组长：张晓东；成员：土沟小学全体教师。

三年级组长：张扎西；成员：松山学校全体教师。

四年级组长：叶万玛才让；成员：石塘小学全体教师。五年级组长：李春瑞；成员：庙儿沟小学全体教师。六年级组长：王天栋；成员：月牙湾小学全体教师。七八九年级组长：潘玉俊；成员：松山初中全体教师。

4、中小学英语口语教材选编组：

初中组组长：魏华山；成员：松山初中全体英语教师。小学组组长：满立国；成员：各小学英语教师。

5、小学藏语文口语教材选编组：

组长：

成员：

6、传统体育项目：

组长：雷天鹏

成员：陈学文、李全业、沈天红、张兆贤、金笃孝负责搜集资料，按时报送松山初中进行整理。

五、课程开发步骤

1、制定实施方案（2013年2月25日—3月15日）：辅导站制定总方案，各小组制定实施计划。

2、搜集资料（2013年3月16日—5月30日）：各小组搜集整理相关资料。

3、整理、筛选资料（2013年6月1日—6月30日）：各小组整理筛选资料。

4、审定（2013年7月1日—15日）领导小组成员和各小组长共同审定选编的材料，完成校本课程的选编。

六、课程实施

1、语文阅读课各年级每周按排一课时，中高年级可结合学校实际适当增加课时。

2、中小学每周利用活动课时间，按排英语口语课一课时。

3、松山小学、石塘小学、月牙湾小学每周利用活动课时间按排藏语口语课一课时。

4、各学校在体育课、大课间、阳光体育活动中增加优传统体育项目的内容，拓宽体育教学内容，克服教学中体育设施不足的弊端，增加学生体育锻炼时间。

七、课程评价

1、辅导站在校本课程开发和实施中，邀请县教育局专家进行指导。

2、根据各学校校本课程开发、实施的具体情况，辅导站将对工作成绩突出的集体和个人进行表彰奖励。

3、本次校本课程的实施可当作一项课题研究，对优秀案例学校（或教师个人）可向县教育局申报优秀教育成果。

4、在实施过程中，各学校要及时征求广大教师的意见，不断完善各个环节的工作，以利于今后此项工作的进一步开展。

2013年3月4日

第二篇：松江河镇小学校本课程实施方案2014（模版）

松江河镇小学校本课程实施方案

一、指导思想。

1、以《基础教育课程改革纲要（试行）》文件和我校的《知我家乡，爱我家乡》校本课程纲要等为依据,把“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念,转变教育思想,更新教育理念,根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的优势、学生的兴趣和需要，精心组织,扎实有效地开展新课程改革实验,促使学生全面发展。

2、校本课程是指学校自行开发设计的课程，即学校根据国家的教育方针政策，在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

二、校本课程目标 ㈠、校本课程开发的目标：

１、在体现校本课程与国家课程、地方课程在培养目标上的一致性的前提下，根据本校的培养目标和课程资源状况，了解学生多样化发展的需要，设置可供学生选择的、灵活安排的课程；

２、满足教师专业发展的需要，提供适当的培训，给予教师参与课程开发的机会，提高教师的科研改革能力；

３、体现学校的办学特色，独立或合作开发有特色的课程。㈡、校本课程培养目标是使学生掌握学科基础知识和基本的学习方法的前提下，培养学生认识自我与选择学习、生活与发展的能力，团结协作的精神和勇于探索的科学态度，以培养学生实践能力和创新意识为主线，使学生的综合素质全面提升，增强步入社会后持续发展的后劲。使学生获得亲身参与观察思考实践操作的积极体验,具有初步的策划和组织能力。

三、校本课程实施的原则。

校本课程的实施是从学生的发展出发，尊重学生的个性，是学生学习方式的一个重要的转变，是培养学生“学会学习”乃至“终身学习”能力的一个重要的课程载体。通过校本课程这一载体，让学生在学习过程中获得认识的发现与情感的体验，满足学生自我潜能的发展，构成完整人格。

实施校本课程的四项原则： ①、充分尊重学生的兴趣与爱好。②、注重学生学习的过程与体验。③、促进学生综合运用知识储备。

④、培养学生关注生活的意识和探索社会的能力。

四、校本课程的设置。㈠、我校校本课程设置的原则。１、尊重学生的兴趣爱好。２、继承和发展学校原有的特色。３、充分利用学校已有的师资资源。４、充分利用学校的社区资源。㈡、校本课程设置的方法。

1、根据学生年龄特点，依据我学校课程内容设置的基本情况，设置课程。

2、定时定班开课。

学校确定统一时间，活动地点，组织开课。

3、具体安排。

低年级（1-2）爱我家乡 上册 理论与实践

（１）、让学生明确学校的地理位置，参观校园，认识校园的各个教室。知道每个教室的功用，熟悉校园的每个通道、第条道路：知道去每个地方的最近道路，亲亲我的校园，校园生活安全守，我爱学校的花草树木。学唱校歌。

（２）、认识安全通道及学校的各项安全设施，安全游玩“快乐体育角”，我爱我的老师，我喜欢和同学在一起，了解我生活的地方，家乡在哪里及地图上的位置。

（３）、了解家乡人生活。家乡人口调查，家乡的名人，衣食住行，生活中的方言，了解家乡人的生活变化。

（４）、了解家乡有哪些主要物产、农作物、林木、水果、蔬菜、珍稀保护动物及地区的宝贝。

（５）、初步了解民间工艺、民间节目，和同学友好相处，尊敬老师，感受老师的爱心，学会热爱老师。

中年级（3-4）爱我家乡 中册 理论与实践

（１）、知道家乡的地理位置，能了解家乡有哪些自然风光和丰富的自然资源。

（２）、调查家乡的交通、城镇建设等发展情况，感受家乡改革开放３０周年来的巨大变化。

（３）、了解家乡的外来人口为建设做了哪些贡献，学会善待外来民工。

（４）、调查了解社区建设，医疗服务、教育资源等情况。（５）、参观家乡、农贸市场购物一条街，感受家乡的市场经济繁荣场面，了解十种地方土特产，了解家乡的知名产业。

（６）、参观家乡的桥，家乡交通，家乡的建筑以及发展与变化。（７）、保护动物、植物、地球，从身边的小事做起，关注我们的生态环境，保护我们的家园，为建设绿色家园而努力！

（8）、在国旗下讲话

高年级（5-6）爱我家乡 下册 理论与实践

（１）、较全面了解家乡长白山生态旅游城，人参之乡森林旅游城松江河。

（２）、知道长白山的形成、自然风貌、动植物景观、气势磅礴的十六峰、天池、佛光、云海仙境美妙。

（３）、探究长白山文化、神奇之说、长白山之谜、之怪等。（４）、了解家乡的传统文化习俗，以及现代文明的建设发展情况。（５）、调查了解松江河建设以前的面貌和现在的面貌比较，在衣食住行方面有哪些变化。

（６）、了解家乡通讯事业的发展情况，我和爷爷奶奶比童年，喜看家乡新变化、腾飞巨变的家乡。

（７）、感受今天学习生活的幸福。立志为家乡贡献，从小事做起。（８）、畅想未来，祝愿我们的家乡越来越美丽，明天更辉煌。

五、组织与管理。

１、教导处负责制定校本课程总方案，领导小组负责平时的检查、听课和指导以及期末的验收总结。

２、教师负责制定计划进度，并对每课进行表格式教案活页式设计，有本组学生名单及考勤，记录平时成绩，学期末做总结。

３、保证课程时间，本课程与正常课程的管理一致，不得有迟到和早退现象。如教师临时有事，要提前与教导处请假，以便找代课教师。活动地点或人员需调整也要请示。

六、课程评价。

对课程的评价大致分为两大部分，过程管理的评价和成果展示的评价。前者评价与经常性督导上交材料互相结合，后者则以领导小组对教师听课、查阅、展示等做评定。评定与“两考一评”相结合，分优秀得1分、良好得0.8分、及格得0.6分、不及得0.4分。

七、注意事项。

１、教师在辅导学生整体普及提高的同时，注意突出辅导重点，整体讲授与个别辅导相结合。

２、课内时间很有限，要向课堂要效率，要注意引导学生把课堂内容延伸到课外，使活动空间得以拓展。

３、学校对此课程非常重视，成立了领导小组，并做为学校重点工作，拿出两课时的时间，并与考评相结合，以保证活动质量。

八、领导小组。组 长：于占秀 副组长：于海珍、刘学方

组 员：张宝华、王宝华、王俊武、孙桂英、刘静博、王妍妍、梁玉梅

第三篇：中小学校本课程

二OO七年秋季中小学校本课程教研工作意见

四年多以来，校本课程在课程内容的设置、学习活动方式的改变、评价标准多元上自主探索、不断创新，为学校文化的塑造、特色的形成、品牌的打造、发挥了应有的作用。本学期要进一步适应教育发展的需要，不断学习，更新思想观念，加强教学研究，构建和谐课堂，促进学生全面、持续、和谐地发展。

一、加强教师队伍建设

本学期要加大校本课程实施队伍地建设，要充分发挥学校骨干教师的作用，要改变由1—2人唱独角戏的现状，构建起骨干引领，部分拓展，全员参与实施的梯级队伍体制。同时，加强校本课程教师的校本培训，以提高广大教师的综合素质，促进专业化发展水平，为校本课程的开发实施不断练内功。

二、强化教学过程研究

2007年是“和谐课堂”主题活动研究年，校本课程教研要以课堂教学研究和指导为重点，以转变教学方式和学习方式为突破口，科学合理的利用好学生的经验，课程的资源，灵活的处理好课堂的预设与生成的关系，构建起“民主、平等、互动，高效、和谐”的新型课堂文化。本学期要充分利用三课活动加强课堂教学研究。同时在教中要不断反思，在反思中不断修改、完善课程方案。本学期将进行校本课程案例评比活动。

三、加强教学管理与评价

在管理上，要不断优化组织网络，建立管理制度，同时制度执行要做到落实，对于教师教学常规，课堂教学常规要规范管理，以促进校本课程深入开发与实施。在评价上，要以发挥评价的指导、监控和激励功能为目的，各校根据自身的课程实施情况，以学生的“三维”目标的达成、教师专业水平发展情况，学校课程特色形成为出发点和落脚点，不断探索校本课程开发的评价体系。

活动安排：

1、校本课程开发实施调研

2、校本课程案例评比

第四篇：文明礼仪教育校本课程实施方案

“文明礼仪教育”校本课程实施方案

兴隆乡直小学

人类的一切活动，是以人与人之间的相互交往为前提的。对于人来说，交往是一种生存和发展所必需的基本活动。在现实社会中，随着信息化和经济全球化的发展，我们与世界各国间的交往日趋频繁，国际往来日益重要，人们对人际交往中的礼仪更加关注。随着我们对交往礼仪重要性认识的不断加深，我校已在学科教学中加强礼仪教育渗透，学校也在这方面做出了努力。但这些做法都是零散的，不能使之系统化。而作为文明交际礼仪的启蒙教育，我们重在全面系统地培养学生文明礼仪风范，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，受到人们的欢迎。再之建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业，从而推动社区以及我国社会文明的发展。也正由于开展文明交际礼仪教育具有现实的必要性与客观的前瞻性，我校决定把“文明交际礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确定了以“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，对学生进行系统的文明交际礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。

一、课程开设的需要评估：

1、学生现状的需要

随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而那些经济比较困难的家庭，由于家长整日忙于谋生，四处奔波，放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺泛教养。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。因此，在学生中开展文明交际礼仪教育活动具有十分现实的意义。

2、我校校情的需要

我校生源来自当地农民子弟和各村新富起来的个体户子女。他们家庭经济条件好而文化底蕴不足，又忙于生意上的事务无暇对孩子的行为习惯进行正确引导。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容

忽视的问题。因此，开设文明交际礼仪教育课程是我校校情的需要。

3、满足学生心理发展的需要

心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，培养高尚道德情操，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上小学生的接受能力和模仿能力极强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在小学阶段开设“文明交际礼仪教育”课程，使他

们系统地受到良好礼仪规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。

4、我校育人目标的需要

我校的育人目标就是要教育学生讲文明、懂礼貌。在长期的教育过程中，已取得了一定的效果，教师们也积累了一定的经验。为了更系统地对学生进行较连续性、完整性的教育训练，也为了落实我校的育人目标，拓展更加广阔的教育空间，我们拟将“文明交际礼仪教育”作为我校的校本课程开发的“开场戏”，以此促进我校的为学思想更好的形成，更好地养成文明的校园风貌。

二、课程的目标：

1、促使学生了解不同国度不同民族的基本礼节，养成在各种场合经常使用文明礼仪的习惯。

2、自觉参加交际实践，提高学生人际交往能力。

3、培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。

4、建立良好的人际关系，促进良好社会风气的形成。

三、课程的内容：

课程内容主要包括三个单元：“学校礼仪”“家庭礼仪”“社会礼仪”。

1、“校园礼仪”

课程内容：尊重老师尊重同学学会请教学会商量学会倾听学会劝阻学会合作学会感恩学会师生间的礼仪„„

课程目的：了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。

2、“家庭礼仪”

课程内容：做客礼仪迎宾礼仪待客礼仪祝贺礼仪邀请礼仪服饰礼仪上、下辈之间的礼仪„„

课程目的：了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。

3、“社会礼仪”

课程内容：问路礼仪乘车礼仪购物礼仪影剧院礼仪邻居间的礼仪„„

课程目的：了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。

四、课程的实施：

每一个单元都是以“交际礼仪”为切入口，以发动学生家长积极参与研究为突破口，突出“社交技能”的主题。逐渐建立规范的家庭礼仪和校园礼仪，然后再向社会推进，让学生养成文明交际礼仪风范，以此促进学校校风更上一个新的台阶。

1、专项课程设置。我们把该课程纳入正式课表，每班每周的周一安排一个课时。教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明交际礼仪教育，使学生粗通礼仪知识，引导他们亲身体验，实现

从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。

2、学科渗透。各科教学之中继续渗透文明交际礼仪的知识，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教育。

3、课外实践：①调查走访：走访宾馆酒店、商场超市等服务性强的单位，学习有关礼仪知识。②自主学习：引导学生通过上网、上新华书店与各级图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展知识。③竞赛展览：举行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指导学生动手实践，锻炼能力。④角色体验：引导学生体验不同社会角色的富有特征的工作生活，如“我是小公民”、“我是服务员”“今天我当家”、“我的家乡美”等，感受不同角色的礼仪规范。

4、在课程实施的过程中应注意以下的原则：主体性原则、开放性原则、实践性原则、合作性原则、活动性原则、趣味性原则、民主性原则、灵活性原则等等。

五、适度的评价：

评价的目的，是为了教师和学生的发展，是为了鼓励和促进校本课程的开发与实施。因此，我们应该做好如下几方面的工作。

1、学校对教师的校本课程开发与实施工作要给予充分的肯定，包括教师制订、撰写的《校本课程实施计划》和《校本课程教案（设计）》的情况也应给予适当的评价。发现比较突出的，有创新的要给予及时的表扬和奖励。

2、教师对学生在学习、活动当中，应当以鼓励性的评价为主，及时发现、发挥学生的闪光点，及时给予肯定、评价。对学生独创性的思维、见解要加以赞扬，号召大家向他学习，等等。

3、学校、教师、学生、家长，对《校本课程开发方案》的实施情况要给予评价，并提出改进建议等等。学校、教师要根据实施情况和大家提出的建议进行不断地改进和完善。

六、保障的措施：

1、坚持教研制度，保证校本课程的开发与实施工作不断地完善和向纵深发展。

2、学校将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的支持。

3、学校将对参加校本课程的开发与实施工作的教师给予一定的奖励。如有突出成绩的，将在评优、评先时给予倾斜。

4、组织的保障。建立校本课程开发与实施领导小组。

第五篇：校本课程实施方案

《走进经典------三字经》校本课程实施方案

2010-2011学第一学期

六年级

本学期我们以《走进经典-----三字经》课程为载体，培养学生良好的性格，促使学生全面发展，力求打造儒雅校园，陶冶学生的情操，让学生在阅读学习过程中受到熏陶，让每一个学生都成为少年君子。

一、指导思想

依托校本课程，落实三字经诵读及理解的教学，彰显迎宾路小学创儒雅校园，做少年君子的特色。

二、课程总目标

培养学生阅读习惯

提高学生综合素质

让学生成为少年君子

三、课程主题

创儒雅校园

做少年君子

四、课程目的

1、通过校本课程《走进经典---三字经》的落实，激发师生尤其是全体学生的阅读热情，促进师生内涵素质的提高。

2、通过课程的落实，逐步形成学校 “儒雅校园”特色，不断提升学校的办学品位。

3、通过召开班队会，启动阅读三字经，讲故事等措施，让每个学生更加关注自身内涵修养的培养。

4、通过校本课程《走进经典-----三字经》课程，全面培养学生，教师要真心实意地爱学生，主张在诵读学习的过程中，不断地要提升自己，增强自身的修养，力求每一个人都能从中获取到心灵深处的触动。

五、课时安排：每周一课时

六、教师安排：校本课程必修课《走进经典-----三字经》全部由语文教师兼任。

七、活动所选内容：

口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯。昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。赵中令，读《鲁论》，彼既仕，学且勤。披蒲编，削竹简。彼无书，且知勉。头悬梁，锥刺股。彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍。如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟。尔小生，宜早思。若梁灏，八十二，对大廷，魁多士。彼既成，众称异。尔小生，宜立志。莹八岁，能咏诗。泌七岁，能赋棋。彼颖悟，人称奇。尔幼学，当效之。蔡文姬，能辨琴。谢道韫，能咏呤。彼女子，且聪敏，尔男子，当自警。唐刘晏，方七岁，举神童，作正字。彼虽幼，身已仕。尔幼学，勉而致。有为者，亦若是。犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人！蚕吐丝，蜂酿蜜。人不学，不如物。幼而学，壮而行，上致君，下泽民。扬名声，显父母，光于前，裕于后。人遗子，金满赢。我教子，唯一经。勤有功，戏无益。戒之哉，宜勉力。

八、实施过程：

1、结合本学期学校工作意见及校本课程发展规划制定本学期学校实施方案，制定班级校本课程学期计划。

2、进行校本课程学期总结，对本学期工作提出改进措施。

3、尝试编制《走进经典---三字经》教材；编制班级三字经配画册。继续实施三字经背诵达标活动及古诗大王评选活动；

4、继续以《走进经典---三字经》记录册为抓手，通过班级共读和学生自读相结合的方式，落实《走进经典—三字经》课程。课程老师搭建平台，创造机会。

5、以学期必备部分为素材，提炼主题，谋划、组织5-6分钟诵读展示活动。

6、营造特色氛围

（1）、继续推行《走进经典—三字经》背诵及必备部分与武术操相结合的练习。

（2）、开创诵读三字经、讲故事，画一画，学一学的活动。以墙砖文化为依托，开展学习三字经的活动，积极利用班会、自习一分钟的时间进行背诵。

7、筛选10名优秀学生，参加学校举行的三字经诵读比赛活动。

8、教师与学生共同学习，撰写读后感。并及时的写出反思，提高自身文化底蕴；并且鼓励学生学习三字经中的经典故事，向故事中的优秀人物学习。

9、组织学生开展诵读，讲故事，画一画，写一写的活动。为了能够让学生真正的走入经典，向学生介绍三字经，让学生在了解了三字经之后进行背诵，并且进行理解，然后分成学习小组进行讲故事的比赛，在一个个的小故事中，领会人物的品质，体会中华文化的博大精深。并且开展相适宜的活动。

10、进行总结评比。