市五中教师专业水平测试

第一篇：市五中教师专业水平测试

市五中开展教师专业水平测试

为了检测年青教师的专业水平，进一步促进年青教师专业化成长。2014年4月16日，我校对35周岁以下的年青教师进行了专业水平测试。本次测试包括两个方面：一是学科专业测试，二是新课标理论测试，涉及中小学语文、数学、英语、生物、历史等9个学科，有近百位年青教师参加。此次测试旨在夯实学科专业基础，提高年青教师的教育教学理论素养，加深对新课标的认识理解。

在测试考场上，年青教师皆态度端正、认真答题。教师们普遍认为，这样的测试活动，不但提升了年青教师对新课标的认识程度，而且进一步促进了我校年青教师的专业理论水平，有利于青年教师成长，有利于学校教师队伍建设。

第二篇：2013教师专业水平测试美术答案

美术学科答案

一：常识填空

1：摹

2：色调

3：深度或纵深

4：张择端

5：红（Red）、绿（Green）、蓝（Blue）

6：兰亭序

7：野兽派、立体派立体、超现实主义、抽象派（其一）

二：课标选择

1、ABCD2、ABCD3、A4、B5、ABCD

三：导引案例：

时间永远是美术课堂的一个心结，学生们经常会惊叹时间的飞逝，在教学设计时由于设计本身要经过欣赏、分析、探究、设想等多个环节，到开始练习时时间已经很紧迫，加上制作用的材料的多样性，学生在如何选材和组合上又要花费一些时间，来不及完成就变成了一种觉情况，由于时间不够，学生的创造能力得不到充分的实践和验证，久而久之，便会产生懒惰心理，怎么方便就怎么做，只要完成就好，这种想法对于发展学生的创新意识和创造能力是极为不利的，也会影响学生动手能力的培养。

四：专业简述：

主要简述点：

1、教师要循循善诱，以身作则

2、教师要不断鼓励学生，让学生在磨练中形成意志品质。

3、让学生参与制定班级行为规范，提高学生自觉养成良好行为习惯。

五：师德分析：

主要分析点：

1、宽容学生的个性和错误—宽容心

2、平等地对待每个学生—公平心

3、真心实意对待学生—诚心

4、充分相信学生—信心

6：活动设计：

设计要求：

1、正确认识和定位体验式学习的作用。

2、转变观念，适时指导。

3、合理利用各种资源支持体验式学习。

4、挖掘体验式学习的切入点及不同的操作模式。

第三篇：2013教师专业水平测试美术试卷

学校准考证号姓名__________________________装订线 2013年农安县教师专业水平测试试卷 美术学科 请注意：本试卷共六道大题，总分100分，时限120分钟。第一大题：常识填空（1*10=10分）

1、在纸上对照着把范本画像叫临，在范本上蒙着透明纸画叫（）。

2、在一定的色相和明度的光源色的照射下，物体表面笼罩在一种统一的色彩倾向和色彩氛围之中，这种统一的氛围就是（）。

3、三度空间指由长度、高度、（）三个因素构成的立体空间。

4、《清明上河图》的作者是（）。此作品再现了12世纪我国城市的生活面貌。

5、三原色光又称RGB颜色模型，是一种加色模型，将（）、（）、（）三种原色的色光以不同的比例相加，以产生多种多样的色光。

6、()被誉为天下第一行书 7、19世纪以来，爆发了两次世界大战，给人们造成了巨大的精神创伤；工业化带来的快节奏生活也加剧了人们的紧张感，人们不再满足于传统艺术的表现形式。美术界出现一些新的绘画流派如（）等。第二大题：课标选择（4*5=20分）[请填写一个或多个正确答案]

1、美术课程的性质是（）A：美术课程凸显视觉性。B：美术课程具有实践性。C：美术课程追求人文性。D：美术课程强调愉悦性。

2、课程基本理念是（）A：面向全体学生B：激发学生学习兴趣C：关注文化与生活D：注重创新精神

3、美术课程分目标从“造型•表现”“设计•应用”“欣赏•评述”和（）四个学习领域设定。A：综合•探索B：合作•探索C：自主•探索D：发展•探索

4、学习活动建设：用写生（音速写）、记忆、想象和创造等方式，进行造型表现活动。学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法，进行有意图的造型活动。尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，开展趣味性造型活动。用描绘、剪刻和印制等方法，进行简易版画创作。是（）的具体要求

A：第一学段1-2年级B：第二学段3-4年级C：第三学段5-6年级D：第四学段7-9年级

5、评价结果可以是（）的方式。

A：分数B：等级C：评语D：评语与等级相结合第三大题：导引案例（1*15=15分）

距离下课还有五分钟，教师提醒学生做好整理工作，学生提出问题： 生：老师还没有做完

师：那就带回家完成吧！

生：老师，我的作业上的颜色还没干……

生：作品没法拿回去，会压坏的……

师：……

看了上面的案例表述作为美术教师的你有何感想？

第四大题：专业简述（1*15=15分）

意志品质是个性发展中比较稳定的个人品质，这种稳定的个人品质其形成不是自然而然的过程，而是与儿童早年所接受的教育和培养有着密切的关系，请问，教师如何培养小学生良好的意志品质和行为习惯？

一个孩子的母亲，因孩子把刚买回家的一块金表，当成新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师，不料，这位老师却幽默地说：“恐怕一个中国的爱迪生被你枪毙了。”这位母亲不解其意，老师分析说：“孩子的这种行为是创建力的一种表现，你不应该打孩子，要解放孩子的双手，让他从小就有动手的机会。”

“那我现在应该怎么办”这位母亲听了老师的话，对自己的行为后悔不迭。“补救的方法是有的，”老师接着说，“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，钟表铺就成了课堂，修表匠就成了先生，你的孩子就成了学生，修表费就成了学费，孩子的好奇心可以得到满足。说不定，他还可以学会修理呢！”

这个故事发生在半个世纪前，故事中的那位老师就是我国著名的教育家陶行知先生。

阅读了上面的材料后，你是怎么看待“以学生为本”这个理念的？

人们通常把外界事物、情境所引起的内心感受、体味或亲身的经历，称之

为体验，体验性学习具有主动性、实践性、过程性的特点，请结合美术学科教材中的某一课内容编创一个教学设计。只写设计课题与教学过程。

第四篇：综合实践活动教师专业水平测试

综合实践活动教师专业水平测试

一、反复推敲填完整（共10分）（1、2必做，3、4选做其一）

1、综合实践活动课程是在（）引导下，（）自主进行的综合性学习活动，是基于（）的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的（）性课程。

2《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确规定：“从小学到高中设置综合实践活动并作为（）课程，其主要内容包括：（）、（）、（）和社区服务与社会实践。”

3、研究性学习研究方案一般包括研究课题、研究目标、（）、（）等内容。

4、计算机是由（）和（）两部分构成。

二、仔细分辨判对错（在（）里填“√”或“×”，1——3必做，4、5和6、7选做一组）（共10分）

1、综合实践活动的四大指定领域是各自独立的，互不相连的。（）

2、综合实践活动的性质是实践性、开放性、自主性和生成性。（）

3、小学综合实践活动的学生评价是注重过程、尊重多元、注意反思。（）

4、研究性学习是以研究为主要活动方式的实践，它不太关注学生的学习过程，更关注的是学生学习的结果。（）

5、研究性学习实践方式只有实地调查一种。()

6、信息技术教育的目的是在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。（√）

7、计算机输出设备有键盘、鼠标等，输入设备有显示器和打印机等。（）

三、斟酌比较做选择（把序号填入括号内，1——4必做，5和6选做其一）（共10分）

1、综合实践活动课程是（）

（A）校本课程（B）地方课程（C）特色课程（D）国家课程

2、关于综合实践活动课程以下说法中正确的是（）

（A）国家有统一教材和课程纲要（B）国家只有课程纲要，没有统一教材（C）只有统一教材，没有课程纲要（D）只有指导纲要，没有教材和课程纲要

3、综合实践活动方案的开发者和实施者是（）

（A）教师（B）学生（C）教师与学生D）课程管理人员

4、综合实践活动内容的选择与组织以（）为核心。

A、教师B、学生C、教师和学生D学生与家长

5、研究性学习实施的基本要求是（）

A、全员参与B、任务驱动C、形式多样D、课内外结合

6、在信息的采集、存储、传递、加工和输出过程中所涉及的技术叫（）。A、信息B、信息技术C、信息处理

四、言简意赅巧作答（1必答，2、3、4、5任选其二，答时标明题号）（共14分）

1、综合实践活动的总目标是什么？（4分）

2、研究性学习内容选择的要求是什么？（4分）

3、研究性学习实施的一般流程是什么？（6分）

4、丁丁想收发电子邮件，可是怎么到网上申请一个电子邮箱呢？请你告诉他申请邮箱的具体操作步骤。（5分）

5、在动画中添加声音的主要操作步骤是什么？（5分）

五、查找原因想对策（16分）

案例：××小学按照《基础教育课程改革纲要（试行）》中的规定，做到了开齐课程。为了避免学生损坏电脑，学校反复向教师强调要保护好电脑。张老师为了保护电脑，索性只给学生上理论课，不让学生接触电脑，几年下来学生电脑知识很丰富，但

学生在一些综合实践活动时不会操作电脑。

（1）对上述现象作一评析。〔提示：从课程实施原则（注重基础、体现综合、讲究科学、注重实效）等方面评析，也可以从其他角度评析〕

（2）假如你是张老师，你会怎么做来避免上述现象发生？

七、1、独出心裁编简案（25分）

根据基础教育课程改革新理念设计一节你所教学科活动教案。（课题自拟）

2、各抒己见谈体会

对照国家综实践活动指导纲要，你认为你们学校综合实践活动中存在的问题主要有哪些？可能原因是什么？

（选做其一）

六、开启智慧写反思（15分）

在一节综合实践活动总结课上，一位教师让学生谈参加综合实践活动后的体会，教学片断如下：

师：同学们，通过这次综合实践活动，老师相信你们一定学有所获，现在谁来谈谈自己的收获和感受？

学生A（平时不爱发言）：“像这样的综合实践活动真的很好，它不仅能锻炼我们的胆量，还可以增加我们做事的认真程度和团结心。当我们化解在活动中遇到的那些挫折后，就能够多懂些小知识、小道理、并锻炼了心理承受能力。”

生B（平时爱贪玩）：“平时，我对学习不感兴趣，心里只想着玩，上课玩，下课玩，写作业玩。同学们比较喜欢我，老师都拿我头疼。但是在“过生日”这次综合实践活动中，我却来了兴趣，我还发挥了我的美术特长，画了一幅漫画，用来说明开生日聚会会增加父母的负担。同学们都说我那幅画在辨论会上起了很大作用，老师也说这是我完成得最好的一次作业。我真高兴！”

„„

假如你是这位教师，请写一则课后教学反思。

第五篇：促进教师专业水平

促进教师专业水平、理论水平、教学能力提高的计划、措施和目标

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》为指导，坚持科学教育发展观，以推进新课程实施和教育可持续发展为中心，进一步更新教育观念，提高教师素质，优化教学行为，促进学生全面发展，不断探索具有特色的教学研究新路子，开展校本教研，切实提高教师素质，提高我校的教育教学质量。

二、工作目标及重点

1、开展校本培训，提升教师队伍素质，促进教师专业发展。

2、开展校本教研，切实提高教研活动的质量和水平。

3、加强对学校校本教研的指导，健全完善校本教研管理制度，规范学校的教研工作，提升学校的教研质量。

4、加强对新大纲、新教材、新教法的学习、培训、研究工作，切实转变教师的观念、改进教师的教法和学生的学法，抓好课改年级的实验工作。

5、严格执行管理方案、规范教学秩序、使教学管理走上科学化、规范化的轨道。

6、加强课堂教学研究，提高课堂教学水平，全面提高我校的教育教学质量。

7、组织学校教师开展教学研究、撰写教研论文，物化教研成果。

三、实现目标的主要措施及办法

(一)深化校本教研内涵，不断探索适于我校教育教学管理的教学研究新模式

1.大力推进校本教研制度建设。当前校本教研的主要任务是：总结反思新课程实施以来经验及做法,结合本乡教研工作实际，改进和完善学校教学研究制度，积极构建民主、开放、高效的教学研究机制，认真研究新课程实施与评价，研究课堂教学改革，解决教学实际中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，提高教学质量。

2．建立校本教研示范基地。校本教研对我校来说，还是一种新的教研理念，对校本教研的运作、管理理可以说还在是个空白，根据我校的实际，当务之急就是建立我校的校本教研示范基地，通过指导、培植、探索总结出在校本教研工作中好的经验和成功的做法，在全乡示范、推广，带动全乡校本教研向健康的方向发展。

3.充分发挥乡、教区、学校三级教研网络的作用，加强校际间的活动与交流，促进校内教研资源的整合与互补，要充分发挥教区学校的协作功能，在乡教委的统一指导和协调下，有计划地开展校际间的教研活动，通过开展公开课观摩、教学经验交流、教学质量联合检测、毕业班复习指导等活动，加强校之间的交流与合作。促进教师在集体教研中提高专业水平。

4．明细教研职能，加强分层教研的管理指导和服务。学校是校本教研的基地，教师是校本教研的主体,校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者,各学校应建立由校长任组长、教导主任、教研组长、名优骨干教师共同参与的校本教研工作领导小组及机构，明确各层级的职责，确保校本教工作落到实处。无论是那个层次的教研活动都要有计划有主题，并在开学初上报学校审定。学校领导及教研人员要深入教学教研第一线，指导、督促和参与学校的校本教学研究，与教师建立平等对话、互相学习的合作伙伴关系，了解教师教学研究中的困难，及时提供专业咨询、信息服务与技术帮助等。重点指导好集体备课、教学反思、案例研究等与教师成长最密切的教研形式，使教师自觉养成在研究状态下工作的职业生活方式。要善于发挥骨干教师、学科带头人的作用，形成目标一致、彼此支持、共同成长的教师群体。1

二、加强教师队伍建设，提高教师素质，促进专业发展

提高教师素质，是提高教育教学质量的核心，一个学校没有较高素质的教师队伍，就不可能有较高的教育教学质量。提高教育教学质量的关键在教师，因此，我们要把加强教师队伍建设，提高教师的职业道德修养，提高教师从事教育教学的业务水平和科研能力。

l、积极倡导教师通过自我教育，不断提高自己的知识水平，业务能力，更好的适应现代教育的需要。在自我教育中要求教师完成“双五一”工程，即在教育理论方面：每位教师每年读一本教育专著或一份教育教学刊物(并读书笔记一本)，参加一项教育科研课题的研究工作，每月写一篇有价值的教学反思，每学期写一篇课堂教学案例，每学期写一篇教学论文。在教学技能方面：每位教师每一学期上好一堂教学公开课，每学期在校本教研活动中都有一次高水平的主题发言或评课发言，每学期制一份试题，每学期制作一个课件，每周提出一条教学中存在的问题和一条教学建议。通过“双五一”工程的实施，促进教师专业理论水平提升和课堂教学能力提高。

2、开展教育帮辅活动、促进教师共同成长。各学校要倡导教师个体之间的相互指导，开展“老带青”、“结对子”等教师之间日常的互相合作和经验分享、交流活动。要求名教师、骨干教师帮带一般教师；同时青年教师、教学教研能力待提高教师要积极拜师为徒。让所有的教师得到发展和提高，特别是新教师要让他们尽快适应教学，并在实践中不断地成长。

3、在本乡、本校开展学科带头人、教学能手的选拔、培训活动，培养自己的精英，树立自己的典型。

4、组织教师参加县进修学校组织的各种继续教育培训活动，不断转变观念，更新思想，提高教师的教育教学水平和工作能力。

5、组织教师开展教学、教研业务培训活动，提高全乡教师的教学水平和从事教学研究的能力。

6、强化校本培训工作。各校充分利用网络资源、远程教育设备，下载刻录教研、教改信息，组织教师学习、观看，转变教师的观念，提高教师的素质。发挥学科教研组、课题组的作用，切实开展学科集体备课活动，将疏通教材、研究教法和指导学法作为备课活动的主要内容，切实提高教师教学业务能力。

(三)加强对教学常规的管理和研究，切实提高教学常规工作的质量和水平

“备、讲、批、辅、考”是教学的基本环节，也是教师履行工作的基本形式，也是提高教育教学质量的基础。我们要从这一教学的基本环节抓起，并抓紧、抓死，做到抓教学管理从抓教学基本环节的管理开始。切实加强学校的教学常规管理，规范教师的教学工作秩序，加强对“备、讲、批、辅、考、研”等教学环节的管理和研究，使教学常规管理走上科学化、制度化的轨道。

1、努力构建与现代课堂教学相适应的教学常规管理制度。各校要研究教师备课和作业批改的具体要求，切实加强教研组集体备课和教师教学常规的管理和指导，大力推行“集体教研，个性化教学”模式。改革以检查教案代替检查备课的做法，要通过对教师集体备课、教案撰写、教后反思、学生评教等情况的检查来评价教师备课和讲课。作业布置要丰富多样，突出层次，控制数量； 作业批改要倡导师生共同参与，达到共识共进的目的。

2、改进教学方法，推进课堂教学改革。课堂教学改革是学校教学改革的中心环节，是学校教育教学质量提高的关键。要通过看优秀课例、组织观摩课、开展优质课竞赛等活动，探索适合学校和教师特点的教学方式，培育教学特色。倡导主动参与、探索发现、合作交流、善于反思的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。

3、加强对学困生的转化与研究，教学的目的就让每一个学生得到更好发展，所以在教学中，我们必须关心那些在学习上有困难的学生，让他们对学习感兴趣，以饱满的热情投入到学习中去，得到较好的发展,学校要关心、重视学困生转化与研究工作。

4、加强对考试的管理与研究。考试是教学工作中的一种手段，通过考试、检测可以了解学生的学习情况及教师的教学情况，通过对质量检测的分析可以帮助教师找出教学中存在的问题，提出改进教学的建议和意见，从而帮助教师改进教学，达到提高教学质量的目的。学校要重视考试工作，加强对考试的管理与研究，并建立和完善教学质量分析制度。首先学校领导要把教学质量分析纳入到整个教学管理过程中，做到常规化，实现课堂教学评估与阶段性抽测的有机结合。其次要做到全员参与。校长、教务主任、教研组长、班主任、科任教师都是教学质量分析的主要参与者，要结合本职工作的特点与要求，对每一次测试进行客观、全面、规范的分析。要从试题的难易度、考查的知识与能力要求、学生做题中存在的问题以及通过试题反映出的教师教学中的问题等，提出不同的要求，指出今后努力的方向。

5、抓好《课程方案》落实。认真落实《课程方案》是让学生获得全面发展，有力推进素质教育的重要保证。学校要按《课程方案》要求开齐课程，上足课时，特别是非统考科目的教学，学校要加强检查、督促、落实，制定出非统考科目的考核、奖惩办法，保证按时、按质的完成非统考科目的教学任务。

(四)认真开展行之有效的教研活动，全面提高我校的教育教学质量

1、采用“走出去，带进来”的取经策略，组织学科带头人、骨干教师参加国家、省、市、县组织的各种教学竞赛、观摩、培训、研讨等活动。及时了解和掌握当前教育教学改革的发展动态，学习和借鉴先进的教学教改经验，促进我校教育教改向健康的方向发展。

2、加强对薄弱学校的教学、教研指导和帮助。为提高全乡的整体教育水平，组织本乡的学科带头人、骨干教师及有管理经验的学校领导到薄弱学校上示范课，指导学校的教育教学管理工作，进行教学业务培训，提高薄弱学校的管理水平和教师的教育教学水平。

3、组织“学科带头人”、“骨干教师”评选观摩活动，为教师提供一个相互学习、交流、竞争的平台，培养教学精英，形成教学典型，不断推动我乡课堂教学的改革与发展。

4、深入学校和学校教师一同开展教研活动，了解学校教研现状，了解学校对教研的需要，了解学校教心声，切实加强对学校教育研工作的了解、指导、帮助，让学校教研工作得到健康的发展，并在校本教研上取得较好的成绩。

5、开展新教材、新教法的培训、研讨活动，让广大教师领会新的大纲精神，熟悉新的教材内容，掌握新的教学方法，树立新的教学理念，以进一步推进我校新课程改革的顺利实施。

6、立足学校实际，利用学校资源，发挥学校优势，开展校本教研。各校要转变教研观念，加强对校本教研的探索和研究，从真正意义上明确什么是校本教研，如何组织教师开展校本教研。从学校实际出发，充分发挥学校资源优势，组织教师开展“教学经验交流会”、“教学经验观摩研讨会”、“教学经验报告会”，“深度会谈”，“集体备课、听课、评课、交流”，“教学问题征集、汇珍”，“课题研究”等形式多样的校本教研活动。真正的从学校实际出，从教师实际出发，研究和解决学校中、教师中自己的问题、真实的问题、实际的问题。并立足实际，打破时空限制，采取即时与定时结合，鼓励教师间及时交流研讨，团结协作，互相帮助，倡导合作研究、个人反思及叙述研究和撰写教学案例和教育故事，切实拓展学校校本教研思路，丰富校本教活动内容，提升校本研究的质量和水平，全面提高学校的教育教学质量和为办学水平。

7、以学校为研究基地，探索和总结各校在校本教研中成功做法。各校要充分调动教研组、教师的积极性，实行教研民主制，共同为校本教研出谋划策，群策群力，探索和总结本校在校本教研好的经验和做法，并在全校进行交流推广，共同学习共同提高，切实提高学校、教师的教育科研能力，促进全校教育科研的发展，促进全校教育教学质量的提高。

(五)突出教学重点，扎实推进课程改革

1、抓学习培训，致力于实践运用。进一步营造教学理论学习氛围，借用各种平台，加强学校层面对《纲要》和《课标》的学习，掌握其理论实质，缩小理念与实践之间的距离，从而使新理念不断融合在具体的实践中。要更加突出校本教研的作用，指导学校不断改进教学方法，加强实验中具体问题的对策分析研究，及时解决实验中遇到的新情况新问题。认真总结前期新课程培训的成功经验，精心组织好新一轮新课程教师培训。培训工作要突出过程培训和校本培训，充分发挥教师在培训中的主体作用，努力提高培训的效率。要在学校中广泛开展联动式教研活动，积极推广课改新理念，不仅要在实验年级开展“新教材、新理念”教学研究活动，在非实验年级也要尝试“老教材、新理念”教学研究活动，使新理念既扎根于实验年级，又登陆于非实验年级。

2、狠抓课堂，进一步加大改革力度

一是认真探索课堂教学新模式。课改的重点是课堂教学，要把学生学习方式的转变与教师教学方法的改变作为课堂教学研究的重点，努力探索和开拓“生活化、活动化、自主化、情感化、趣味化”的课堂教学新思路。各校领导要主动深入课堂，深入教师，深入学生，及时掌握课堂教学动态，积累素材，在总结、梳理的基础上，逐步建立各学科的教学新模式。积极引导教师创造性的运用教学新模式，要把应用新模式作为提高课堂效率的主抓手。各位教师要大胆的进行教学改革和尝试，切实改变过去那那种一言堂、满堂灌和教师讲授为主的传统教学方式，运用新理念、新方法、新模式来指导自己的教学，提高自己的教学效率。

二是开展多种形式课堂教学活动。各校要依据课程改革要求，广泛开展“新理念、新课堂”系列活动。以提高课堂教学效益为中心，层层开展“六课”活动，即：学课、备课、上课、说课、评课、结课活动，精心组织教师开展教学大比武活动；狠抓集体备课，规范集体备课程序和要求，提高集体备课实效，切实提高我们每位教师能力和水平。

三是推进教学手段现代化。近年来，发展迅速的多媒体和网络教学技术的运用，拓宽了人们对教学活动的理解，增加了学生感受知识的渠道，极大地提高了教学的效率。目前，我校配备了远程教育设备，还建起了多媒体教室。在课堂教学中，应坚持从实效出发，让已有的教学设施最大限度地发挥作用，禁止设备闲置与浪费现象的发生，反对形式主义，在实践中提高现代技术使用的水平和效果，以教学的信息技术化来带动教育的现代化。