校本工作经验总结

第一篇：校本工作经验总结

倚天照海花无数，高山流水心自知

———深圳市松泉中学校本工作经验总结

松泉中学是罗湖区一所创办于2002年的年轻学校，八年来，我校始终坚持把教师的校本培训作为贯彻与落实创建学习型学校，积极推进新课改有效途径，引导教师树立终生学习观念，培养学习型、研究型教师的一项重要任务来抓，努力使学校成为教师专业化发展的基地、名优教师成长的摇篮。经过八年来的实践与探索，我校在校本培训的管理、实施及其校本资源开发、利用与共享方面都取得了一些经验和成果，现将开展校本培训方面的工作作如下总结，以期抛砖引玉，就正于大方之家。

一、校本培训工作注重过程化管理

1、建立健全组织机构，保证校本培训工作有效开展

自2002年起，我校就成立了以凌志伟校长亲任组长，中层干部及各教研组长为成员的校本培训工作领导小组。校本培训工作由分管学校教育教学工作的副校长直接领导，加强了对校本培训工作的指导；由学校的培训处与教科研室共同组织与管理，保证了校本培训活动的有效开展；由校内外学有所长的骨干教师组成的讲师队伍，确保了校本培训内容的实效性和多样性。

2、建立健全培训制度，保证校本培训工作有效落实

每学年初，我校就组织全校教师认真学习区教研中心教师培训工作计划，并结合学校实际情况，制定了我校每学年的培训工作计划及多年规划，使得校本培训工作作为学校工作中一项重要的内容有计划、有组织地正常开展。

为了加强对校本培训的过程管理，我校根据区教研中心的要求认真做好校本培训活动中的检查、考核和反馈工作；为了保证校本培训活动正常开展，我校规定每周五的下午为教师学习活动时间，不得挪作他用；为了提高教师参加校本培训的积极性，我校将教师参加培训情况纳入教师考评指标中，做到培训工作与教师考核、评优评先等挂钩，鼓励教师参加各级各类的培训；为了督促校本培训内容能贴近教师的实际需求，我校初步建立起校本培训质量与效益评价机制，通过教师填写培训质量反馈表和培训小结，及时调整培训内容，不断改进培训方式。

二、校本培训工作关注教师的发展

教师作为教育教学工作的组织者和实施者，作为教育教学研究的探索者和实践者，是否具备高尚的师德风范、深厚的文化底蕴、扎实的专业知识和积极进取的创新精神，对全面实施素质教育和整体推进教育教学改革都起到了至关重要的作用。为此，我校把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，将校本培训的目标定位于关注教师的发展，以此来带动学生的发展和学校的发展。

（1）、注重校本培训与课题研究相结合，不务虚抓落实。

1、紧紧围绕基础教育课程改革，大力开展校本研修，切实增强培训工作的针对 性和实效性，努力造就一支具有较高素质、专业化的新型教师队伍。

2、根据市、区教育局有关文件精神下发关于教师教育培训管理办法等文件，对学校的教师继续教育和校本培训的管理制度进行了相关的补充与修正，建立健全培训制度，使教师培训工作做到每个环节都有人负责，有章可巡，有据可查，使培训工作落实到人，培训工作制度化、规范化。

3、积极推进校本研修活动，加强师资培训队伍建设，每学期根据学校工作安排，组织适宜的校本培训，效果良好。

4、加强青年教师培训后期管理，促进培训持续发展

为了全方位、立体化地提高青年教师培训质量，克服培训结束就一劳永逸的弊端，我们加强培训工作的后期管理。培训结束后，要求教师认真反思培训内容,写出学习总结或心得体会，上传至学校校内平台，作为教师专业发展档案内容的一部分。

5、加强我校的课题研究，强化我校的外语和双语特色。

（2）、注重校本培训与发展青年教师专业素养相结合1、建立健全青年教师培训制度

我校青年教师人数众多，为了规范青年教师培训制度，推进教育培训的规范管理，根据市、区教育局有关文件精神下发关于教师教育培训管理办法等文件，对学校的教师继续教育和校本培训的管理制度进行了相关的补充与修正，使教师培训工作做到每个环节都有人负责，有章可巡，有据可查，使培训工作落实到人，培训工作制度化、规范化。

2、积极推进校本研修活动，加强师资培训队伍建设

根据对全体教师的调研结果和学校的工作特性, 确定每学年初具体的校本研修内容。在组织的过程中，我们一改过去研修中的“一言堂”为“多言堂”，活动的“单一性”为“多样性”，并且突出实践能力的培养，逐步让教师内化为自己的学术风格。

具体来说，就是转变评价机制，加强实践活动。理论只有通过实践才能发挥

它的光彩。因此研修的主要目的就是要加强教师的实践能力的培养。教师能不能游刃有余的把所学的理论用到自己的观课、记录课堂、评课的环节中，就需要大量的实践活动。每学期，培训处和教学处一起组织青年教师研讨课、骨干教师示范课、复习研讨课等大型的课程研讨活动，在科组乃至全校范围的研讨中，教师尤其是青年教师通过积极参与听课评课，积极研讨，专业素养有了不同程度的提高。同时新教师与老教师“一对一”结成师徒关系，全程跟踪带动新教师专业成长。

3、加强培训后期管理，促进培训持续发展

为了全方位、立体化地提高教师培训质量，克服培训结束就一劳永逸的弊端，我们加强培训工作的后期管理。青年教师研讨课结束后，要求上课和听课教师认真反思研修内容,写出学习总结或心得体会，上传至学校校内平台，作为教师专业发展档案内容的一部分。

三、校本培训工作的一些成果

建校八年来，学校先后成功举办了“国家级课题开题暨办学论证会”、“北京师范大学外语实验学校挂牌典礼”、“全国„中学英语1+1‟教学实验研讨会”、“双语教学实验研讨会”、“京港深三地教育文化交流”、“加拿大师生松泉之旅”、全国双语教学高层论坛、建校五周年庆典等大型活动，申报立项了国家、省、市级重点课题7个，全面展示了学校外语教育特色和教育教学成果。被评为全国教育科学“十五”规划国家重点课题“整体构建学校德育体系深化研究与推广实

验”2002——2003年度先进实验学校，被中国教育报、中国教育学会、中央教育科学研究所联合授予“2004年度全国中小学生思想道德建设活动先进单位”荣誉称号，荣获“2004年度全国小公民思想道德建设活动集体二等奖”，2004年9月被评为罗湖区教育系统先进学校，连续三年获罗湖区教育系统安全管理先进单位称号。2005年5月被评为深圳市无吸烟学校，9月被评为区一级学校，11月被评为国家级（铜奖）健康促进学校。学校馨泉文学社荣获“第二届深圳市优秀文学社”称号。2007年获深圳市中小学办学效益奖，成功举办“全国双语教学与研究”高层论坛。2008年成功举办“2008年世界精神卫生日暨第五届深圳市心理卫生周”启动仪式，获深圳市绿色学校称号，校合唱队获区中小学合唱比赛一等奖、市合唱比赛二等奖。2009 年校篮球队获区中学生篮球赛初中男子组冠军，学校获“广东省中小学校本培训示范学校《师资建设》教师发展学校”称号。

四、结语

“倚天照海花无数，高山流水心自知”。校本培训是一项艰巨的、复杂的系统工程，需要全体教师的广泛参与和共同努力。八年来，我校的校本培训工作虽然取得了一些经验和成绩，但仍有许多工作有待加强和完善，在今后的工作中，我们将更加努力工作，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力，为我区校本培训模式的建设贡献智慧和力量。

松泉中学培训处2010年9月16日

第二篇：校本培训经验总结

注重素质，综合提高，放眼未来，全面发展

——西安高级中学校本培训经验总结

我们在教师的综合培训上，提出了“立足当下，放眼将来,全面发展，终身学习”的口号，我们主要做法是：

一是加强宣传力度，要求每位教师树立“四个理念”，为推动社会进步和经济发展而奉献的理念，为促进学生终身可持续发展而服务的理念，为推动教育事业的发展而不断创新的理念，为适应社会发展而终身学习的理念。

二是重视学习，实现“五个发展”，即在学历上从中层次向高层次发展，全校有49名教师参加华东师大教育管理专业研究生课程班现已完成全部课程学习；在教学工作上，从守成型向开拓型发展，努力改变纯传授式的教学模式；在教研上，从“经验型”向“科研型”发展，出名师，出经验，出成果；在业务进修上，从“终结型”向“终身型”发展，不满足、不中止于某一阶段的进修、提高；在学识水平上，由“教书匠”向“学者型”发展，以大学科观为学科教学的追求目标，不光会教学生，而且不断丰富充实教师本身。

三是挖掘潜能，扩充队伍。坚持做好“四抓”，即抓好老教师优势和潜能的发挥以“盘活存量”，抓好中年教师水平的不断提升以“优化质量”，抓好青年教师的成长提高以“激活能量”，抓好优秀教师的培养和招聘引进以“扩大总量”。

放眼未来，在培养青年教师上下大工夫。学校建立了对青年教师带教机制，每学期都召开“师徒结对”会议，挑选经验丰富的中老年教师作为师傅，实行一帮一，签订“师徒结对”协议，要求师傅和徒弟互相听课，每星期不下一节，并经常交流教学经验。期末进行“师徒结对”总结。

为了使青年教师在教学实践中迅速成长，学校坚持实施“青年教师汇报课”制度，青年教师每学期必须上好一节汇报课，课后写一篇“教学反思”并让全学科组的教师听课评课，提出意见和建议，帮助改进，不断提高。我校青年教师闫京林、李晓冬等青年能够迅速成长，二人均在2007年全国素质教育课堂教学大赛中荣获一等奖，充分说明了我校培养青年教师的措施大见成效。

四是以校为本，重视交流。在校内广泛开展“五课”活动，即青年教师汇报课、高级教师示范课、校本课程示范课、校内评优课及新课程研讨课，全校教师积极听课、评课，相互学习，相互借鉴，提高自己的教育教学水平，聘请市教研室专家到我校听课指导。坚持“走出去，请进来”，搞好校际交流，派遣教师赴外国学习，数名教师参加市上组织的骨干教师培训，组织教师赴全国各地交流学习，有近20名教师参加全国高考研讨会。

五是重视现代化教育技术的培训，学校为每位教师配备了笔记本和台式液晶电脑，坚持按年级、按组别、按班主任等对教师进行了有计划、有组织、有步骤的培训，让教师掌握多媒体教学手段在具体课堂教学中的应用。

西安高中教科研处 二〇〇八年十月二日

第三篇：校本课程经验总结

校本课程经验总结

于桥乡郭桥小学

随着课程改革的深入推进，校本课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。校本课程是课程改革的新生事物，基础教育课程改革的目标中第六条中明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”在课时计划中也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10%－12%。” 这些都足以见出国家对校本课程开发的重视。同时，这也成为我们弘扬学校文化，发展学校特色的新契机。在开发校本课程，办好学校特色方面，我们是这样做的：

（一）领导重视，机构健全

1、成立了校本课程开发领导小组

组长由校长任春林同志担任，副组长由教导处绳铁杰老师和政教处马荣成主任担任，组员包括各科学教研组长、学科带头人、骨干教师等。其主要职责是对校本课程的开发作出正确决策，予以全面部署，组织人力物力，协调各方关系。

2、组建了校本课程审议委员会

校本课程审议委员会由校长任春林、教师代表邢美丽、窦松海、贾国祥、学生及家长代表组成。其主要职能是审议校本课程开发过程中的重大决策，形成《校本课程开发方案》，制定相关管理条理，检查督导校本课程开发方案执行情况。

（二）深入调查，多方评估，前期论证

1、深入调查学校及社区课程资源状况:

学校资源：

我校课程资源最具优势的是:

我校课程资源最具特色的是有一支年青、充满活力、敢于创新的实践型教师队伍，具有承担课程开发的能力。同时，学校从建校起，就参加了省级课题《中小学教师心理能力的培养》的研究，积累了相关方面的经验，在该课程方面有一定的资源优势。教练邢美丽同志是武术世家，拜师学艺多年，又在沧州体校学习三年，业务熟练，素质很高。

2、多方评估是校本课程开发的立足之本

校本课程开发领导小组从学校的培养目标、学生的发展、学校发展等多方面、多角度进行了评估。

（1）学校的培养日标:

全面发展、提高素质、发展个性、培养特长、服务社会、把学生培养成“有一颗美丽的心灵、有一份优异的成绩、有一副强壮的身体、有一手过硬的本领。”

（2）学生的发展需要:

从研究学生的需要、兴趣、个性特质等方面人手，我们对学生、家长、社区有关人员进行了访谈，并与相关专家共同诊断了学生、家长反馈的信息，发现存在的问题，最后得出结论，学生需求主要表现在以下3个方面:

(1)

心理健康教育的需要；

(2)身体素质的需要；

(3)自主探究、合作交往的需要。（3）学校及社会发展的需要:

学校发展目标是争创一流学校，培养一流师资、造就一流人才，把学校建成“静谧的学园，迷人的花园，学习的乐园，温馨的家园。”通过基础教育课程改革，使学校真正成为社会主义精神文明的阵地，改善学校教育教学的软硬件环境，使教师乐教、学生乐学，成为学生生活的乐园，成为学生一生中最值得怀念的学校。

目前学校环境基础设施差。政府已经明确其发展规划，学校搞好基础课程改革、开发校本课程、造福一方老百姓，通过学校的发展幅射校区、带动校区的精神文化的发展，提高校区的档次。

3、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容

学校充分利用校园现有资源，校本课程开发领导小组组织全体教师召开会议，广泛征集教师意见，初步确定心理健康教育、基本素质训练、长拳、综合实践活动作为学校的校本课程进行开发。

4、发放问卷调查，向学生及家长征求意见，争取家长的支持

初步拟定了学校的校本课程体系之后，我们通过问卷调查的形式，向全体学生及广大家长征求了意见，赢得了所有家长的大力支持。

5、专家咨询引导，多方评估确定

我们通过对学生、家长、上级有关人员进行访谈、调查，并向县体育局等相关专家进行了咨询、论证，通过一系列的评估，最后统一认识，校本课程的开发应该从学校的现有资源出发，立足于学生发展的需要、学校培养目标的需要、学校及校区发展的需要，因此，最终确定武术作为我校的校本课程。

（三）开展校本师资培训

校本课程开发，首先是课程的开发，而课程的开发离不开教师的参与，这已经成为一种普遍的共识。教师是校本课程开发的主体，只有开展以校为本、有的放矢、优质高效的师资培训，才可能真正发挥教师在校本课程开发中的主体作用。我们的校本培训以教师自主阅读、同伴讨论交流为基础，采取了专家讲座、集体研讨、自主反思等灵活多样的培训方式，对教师分别进行了校本课程相关理论的培训，使教师明确了校本课程开发的重大意义，了解了校本课程的涵义和特点，领会了校本课程设计的基本理论和基本方法，强化了课程意识，树立了明确的教育观、课程观、教学观。通过系列培训，教师掌握了相关理论、跆拳道专业知识，能够为学生提供生动活泼、优质高效的教学。

（四）撰写课程纲要

课程纲要是课程管理、实施、评价的基础，也是教学、评估、校本教材编写的依据，是学校与教师所开发课程的核心内容。它包括以下内容：

1、总体目标：

(l）以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”为教育理念，关注并尊重学生的个性，为学生的发展提供多样化的机会，促使学生主动而全面的发展。

(2）进一步改进并完善“武术”校本课程。培养学生良好的意志品质和身体健康素质，努力形成校本特色。

(3）通过开发校本课程，学校、教师积累一定的课程开发经验，由此带动学校、教师的发展，提高学校的办学质量和声誉。

2、课程目标 ：

(1）改善和增强学生体质

(2）提高学生防身与自卫的能力，(3）磨练意志，培养学生谦逊、宽容、礼让的高尚品德和尊师重道、讲礼守信、见义勇为的情操。

3、课程内容结构简析

（1）武术发展史（2）武术与武德

（3）现代武术的特点和作用（4）武术技术（5）武术品势

（6）武术的教学理论和方法

4、课程实施：

本课程为普修必修课，3-6年级共144课时，每周一节排入课表，采用班级授课制，由本校体育教师负责实施教学。

（五）组织校本课程实施

教导处、政教处是学校校本课程管理的专门的行政机构，负责做好计划、执行、监控、测评等各项工作。参与听课、评课的指导，调控校本课程实施情况，总结经验，解决问题。其具体措施如下：

1、任课教师认真备好每一节课，按步实施，教导处、政教处随机听课，随时测评。

2、教师必须有计划、有进度、有教案，有学生考勤记录。

3、教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。

4、教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。

5、任课教师要认真写好教学案例，及时总结反思等。

6、每学期召开一次校本课程研讨会，展示优秀教师的成功经验，解决存在的问题，及时总结校本课程的实施情况。

（六）校本课程的评价

1、授课教师的评价。教导处、政教处通过听课、查阅资料、调查访问等形式，对教师进行考核，并记入业务档案。主要是五看：一看学生实际接受的效果，二看领导与教师听课后的反映，三看学生及家长问卷调查的结果，四看教师的教学案例、教案等。

2、学生的评价。校本课程不采用书面方式的考试或考查，对学生评价主要是发展性评价：一看学生在学习过程中的表现，如情感态度价值观、积极性、参与

状况等，分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案，作为“优秀学生”评比条件。二看学生学习的成果，学生成果通过实践操作、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案内。

（七）取得的成效

经过一年多的努力与实践，我校校本课程开发工作取得了令人瞩目的成绩：

1、编写了郭桥小学武术普修课程教学大纲；

2、编写了郭桥小学武术普修课程材

3、总结了一套武术教学理论与方法

4、学生素质明显得到提高

通过武术的训练，孩子们的学习进步了，变得更加懂事了。这是因为，跆拳道推尊的“礼始礼终”武德精神，能培养学生勇敢无畏、坚忍不拔的品质，养成谦逊、宽容、礼让的品德和尊师重道、讲礼守信、见义勇为的情操，这正是我校所追求的校园文化。

总之，我校校本课程武术的开发与实施，已经引起各级各类媒体的高度关注，为县乡艺术节及文艺晚会参加相关节目的排练、演出，受到社会各界、家长的一致好评。

新一轮基础教育课程改革是一项长期而艰巨的任务，校本课程开发也不是朝夕之事。随着课程改革的进一步推进，我们还会面临各种各样的问题和困难，我们将不断地学习、摸索，让校本课程在我校焕发蓬勃生机。

第四篇：校本培训经验总结

校本培训经验材料：

立足校本培训，促进教师专业发展

石首市新厂镇初级中学

新厂镇中学在学校发展中，把“以课题研究提升教师专业成长，以校本培训促进教师专业发展”作为提高教师教育教学能力和水平的主渠道，通过开展内容丰富、形式多样的校本培训活动，搭建了有利于教师专业发展的广阔平台，加强了教师间的沟通与合作，逐步打造了一批思想高尚、业务精湛、开拓进取、不断创新的师资队伍，促进了教师整体水平的提高。

一、强化组织管理，目标责任到位

在校本培训工作中学校高度重视，成立了以校长为组长、教科室、教研组长参加的“校本培训工作领导小组”。领导小组定期组织教师学习教育局、进修校及中心校的校本培训计划及方案，做到心中有数，明其主旨。为了切实抓好校本培训管理工作，由教科室具体负责实施，由教研组组织牵头，定期进行培训学习。为做到培训管理规范化，指派专人负责，建立了教师个人培训档案。校本培训做到了有组织、有方案、有计划，制度健全，构建了以师德教育、现代教育信息技术为核心的校本培训内容；形成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的校本培训运行机制。

二、拓宽培训层次，内容准确定位

在校本培训过程中，学校依据中长期发展规划和全校教师的基本情况合理定位培训对象及培训内容，形成了以人为本的校本培训模式。在全体教师中开展以师德教育为核心的教师职业修养和职业道德培训；在年轻教师中开展以提高学科教学能力为核心的塑造名师培训；在中青年教师中开展以农远平台为基础的信息技术培训；结合学科专长在英语学科开展的以英语互动教学为核心的学科培训；结合洋思课堂教学改革在数学学科开展“先学后教、当堂训练”本地化的教改培训。

1、修师德、筑师魂，构建一流团队

在师德培训过程中，我校始终坚持“学高为师、身正世范”的标准在培训的形式和内容上动脑筋、想办法。一是组织教师学习《中小学教师职业道德》等内容，使教师能够从提高自身修养的角度不断提高个人的思想道德水平，树立“兢兢业业为已任、默默耕耘为先导、勤勤恳恳为目标”的思想，以勇于奉献、以苦为乐为主线，严格规范从教行为，在学生中起到表率和示范作用。二是组织教师观看优秀教师事迹报告会、优秀教师事迹视频及邹越演讲等内容，使全体教师能够从榜样的身上学习先进思想、模范行为。

三是组织本校优秀教师事迹报告，树立身边典型，让教师感同身受，从小事做起、从点滴做起，在平凡上铸造伟大。四是开展教师论坛和反思活动，在交流和研讨中促进教师间的横向交流，互通有无、取长补短，共同进步。

2、重引领，促改革，打造一流名师

抓住洋思课堂教学模式改革推进工作，在数学学科开展了以洋思教学模式及流程，洋思教学模式特点等内容的专题讲座和研讨，组织教研组长、优秀教师、骨干教师深入课改课堂，为课改工作出谋划策，推进改工作的顺利进行。组织全体教师观看洋思中学教师课堂教学纪实、洋思中学校长专题讲座等内容，达到了学有示范、仿有典型的效果。结合洋思课改工作的展开，加大了教研力度使之与固有的教学模式想到融合、相互促进，使“先学后教、当堂训练”模式在类比推理中得到拓展和延伸。把反思和论坛活动作为推进的有效载体，做到周周有反思、月月有论坛、年年有进步，使课改工作从弱到强、从仿到用，从牵强到贯通。

在英语学科教学中加强互动性教学的培训工作，通过课堂教学这一主渠道，注重在教学中开展师生互动、组生互动、生生互动，在课堂教学活动中突出“合作学习、探究学习、自主学习”学习方式，以调动学生学习的自觉性和主动性为中心，把教师的积极引导、个别辅导融入其中，从而推进课堂教学模式的整体性迁移，达到了课堂教学效果最优化、学生学习自主化的效果。

课题引领，提高教师的教科研能力。学校开展了“十一五”荆州市科研课题《新课程背景下成功课堂案例研究》，“十二五”荆州级课题《突出学生主体地位的课堂教学研究》两项课题研究工作，为了提高教师的科研能力，适应工作开展的需要，多次组织教师学习市教育局材料，选派教师外出培训学习，课题组坚持做到每月召开一次课题专项会议，学习科研知识，掌握必备方法，总结阶段性工作。

3、打基础，强训练，提高教学能力

以提高教师基本功为核心，在教师中广泛开展大练基本功活动。以教研组为核心，通过开展普通话培训、简笔画练习、三笔字训练、计算机操作等活动，把教师的日常教学工作和基本功训练有机地整合到一起。在训练过程中，做到了定时间、定内容、定人员、定效果，并开展阶段性总结活动，及时调整训练的方式和内容。每学期组织教师开展一次基本功比赛，展示在培训活动取得的成效。

在教师个性化学习的基础上，鼓励教师之间合作和相互学习。通过正式和非正式的学习过程，如教师之间的相互听课，相互交谈，从中反思训练内容，交流学习经验。重视集体备课活动的开展，把它作为教学活动再创造、再更新的过程，加强教师间的合作与沟通，提高业务水平。由教研组组长负责组织，进行《新课标》学习，熟悉教材知识体系、研读相关的教育教学资料。教研组长将备课内容分配到人，确定主备人。主备人首先进行个人初备，拟出详细的草案。各学科在集体备课的基础上，按照一定时间进行

集中研讨。集中研讨时，各主备人根据确定的内容进行周前备课，并在集中研讨的前一周星期五，将教案上交教研组长。集中研讨由教研组长组织安排，主备人首先进行说课，其他教师对主备人的说课和草案进行补充、讨论。学科负责人对研讨过程，做好详细、完整的记录。主备教师将草案和定案稿，上报教导处，进行集中评议。

4、依农远，促提高，提升技术水平

自农远平台投入使用以来，学校充分依托农远设备及相关配套资源，开展相关的校本培训工作使每位教师平均每周利用农远资源校本培训和校本教研120分钟以上。主要有依托农远空中课堂教室开展校本培训活动，其内容包括专家讲座、国家级远程教育分学科培训等；依托光盘播放室开展校本教研活动，主要观看配套资源光盘及农远卫星接收资源，内容涉及到了小学各相关学科，部分课堂教学活动配有专家辅导与讲评。依托计算机网络教室开展对教师的信息技术培训，培训内容主要有WORD、电子表格、演示文稿、教育技术及课件制作等方面。在培训中加强了反思与研讨，定期组织教师开展讨论和交流活动，以教研组为单位，实行固定时间、固定内容的方法，采用集中学习与自主学习相结合的方式，并通过技能展示和课堂教学活动反馈培训效果。

加大了资源共享工作，做好了与镇内其他小学的校际互动，向外校提供相关的资源及素材，加强教师使用过程中的互动交流活动，使校校培训活动突破校际界限，加强了教师间的沟通，促进了共同发展。

三、注重考核督促，实施反馈明确

在培训过程中，学校相继制定了一系列保证培训活动正常进行的制度、考核办法和奖励机制，做到了有章可循、有度可依。在日常工作中，加强了对校本培训活动的监督和检查力度，采用定期和不定期的方式检查各项培训活动的开展，并把它与教师的量化考核管理挂钩，作为教师综合评定的一项重要内容。在实施中明确目标管理机制，做到谁主管谁负责，形成了以培训促提高，以考核促发展、以发展促成长的机制。并定期召开校本培训总结会，总结阶段性工作开展情况，及时布置下步工作，使校本培训工作做到有目的、有计划、有组织，确保了培训工作不走过场，不留死角，达到了促进教师专业成长的目的。

校本培训是教师继续教育的主要形式，学校是教师继续教育的主阵地，校本培训工作扎实有效的开展，使教师的教育观念发生了深刻的变化。教师真正学有所得，学以致用，并且树立了终身教育理念，通过培训，许多教师能够把现代教育思想和先进经验转变为自身的教育教学实际行动，提高了教师工作的自觉性和主动性。

第五篇：校本培训经验总结

校本培训经验总结

一、确立“一个”目标

我校制定的第五个五年发展规划中提出：把学校办成一所“学校有特色，教师有特点，学生有个性”规范加特色的学校。为实现这一发展目标，我们提出要建立一支政治思想过硬，专业素质较强的教师队伍，并对这支队伍在高学历，基本功扎实，懂科研，出名师等方面制定了具体应达到的目标。高学历：2005年40岁以下的教师全部达大专以上，2007年达本科以上学历人数占30%以上；基本功扎实：每位教师达到“三能”——能写一手好粉笔字，能富有感情地朗读和演讲，能熟练地运用现代化教育技术进行教学；懂科研：教师人人有课题，个个爱科研、会科研、搞科研，科研课题要获市级以上的奖励或通过验收。科研论文获市级以上奖励人次、在市级以上刊物发表人次逐年增多；出名师：建立一支校内起带头作用，校外产生影响的骨干教师队伍。高素质教师队伍的建立需要每个教师要有所发展。我们在全校教师中开展“个人发展规划”设计活动，鼓励教师自我审视，在自我审视的基础上，引导教师根据新时代的对教师的要求、学校的发展规划，依据个人专业发展的需要，制定1年、3年或5年的个人发展规划（包括发展目标、内容和措施等），给自己选择一个适合自己发展的目标和发展规划，学校组织人员帮助教师完善个人发展规划，并根据教师个人发展规划分类给以指导和帮助。目标确立，为扎实抓好校本培训起到了有效的指导作用。

二、观念的转变

1、思想观念的转变。校本培训作为一个新鲜事物出现，每一个人都自然的有一个思想转变的过程，有一个由不适应到逐渐适应的过程。开展“校本培训”工作，学校采取各种形式从培训的意义、目的、形式、任务等方面进行宣传，使教师加深对校本培训工作的理解，明确校本培训工作的重要性，增强教师参加学校组织的一切培训活动的积极性和自觉性。开展校本培训工作，使教师在观念上有转变，树立“工作学习化，学习工作化”的思想，建立“人人学习，时时学习，终身学习”的思想，以适应学习型社会的需要。

2、教育观念的转变，随着时代的发展，教育改革的不断深入，教师的教育观念也应随之转变。在校本培训工作中，把教育观念的转变作为首要的任务来抓，要通过组织教师听教育部门组织的专家讲座，请专家到校作报告，校领导亲自作报告，开展教师专题论坛等，促进教师的观念发生根本性的变化，树立立足于社会需求，全面贯彻教育方针，全面提高学生素质的大教育观，树立立足于发挥学生主体作用，既面向全体学生，又做到因材施教的学生观，树立立足于坚持全面衡量学生，用发展的眼光看待学生的全面质量观。教师树立正确的教育观念，对校本培训工作将起到积极的推动作用。

三、做到“三个”结合1、校本培训与教育教学相结合。在开展校本培训中注意从学校的实际出发，有计划、有目的、针对性地对教师进行培训。首先把同伴互助，小组学习作为培训的重要形式，把教研组作为校本培训的最基层的单位，以课堂改革为中心，培训内容的重点是提高教师教学技能和教学艺术.。认真抓好小组培训，做到有研究任务，有研究时间。其二把微格训练，分项达标作为校本培训的重要一环，以教师教育教学技能训练为主要内容，分解训练，分项达标，重点提高教师的教学基本功。其三把教学竞赛、课堂展示作为校本培训的重要途径，以提高教师课堂教学实施素质教育的效能为目标，重点提高教师的教学水平和整体素

质，有计划地将培训内容与教育教学相结合，使教师培训与教育教学有机统一。

2、校本培训与教育科研相结合。教育科研是学校工作的重要方面，把校本培训工作与教育科研有机结合，不仅能提高校本培训的实效性，同时也能提高教师的科研能力。我们以科研促训，以课程改革为重点，提倡人人有课题，个个搞科研，借助科研项目或科研活动推动教师学习钻研，自我提高，促进教师由经验型向研究型、专家型发展。科研工作形成制度化，做到“两结合”：学习理论与教学实践相结合，科研与教研相结合。“三落实”：落实课题，落实人员，落实时间。“三评比”：每年一次论文评比，每阶段一次科研成果评比，每年一次优秀课题组评比。

3、校本培训与专家引领相结合。校本培训立足本校，立足岗位这只能是解决普及提高教师专业素养的问题。由于本校的培训能力有限，校本培训可以通过请专家、名师到校指点，到外校拜师学习等办法尽快提高骨干教师的业务能力，借助外界的力量搞好校本培训。一是请专家到校进行专题讲座。二是请专家进校指导。三是走出校门拜师。就某个问题的专题研究到外校请教。

四、加强“四项管理”

为使培训工作落实到实处，我们结合学校自身实际，重点抓了以下四个方面的管理，1、抓好组织管理。为使“校本培训”工作扎实有效，必须加强对培训工作的管理，学校成立了以校长为组长的培训领导小组，建立形成在校长领导下，以教科室、教导处、政教处为工作中心的校本培训的管理体系。

2、抓好制度管理。抓好制度管理是搞好校本培训的保证，根据我校的实际情况，结合校本培训工作的特点，学校制定相应的管理制度和考核办法，如教研活动、科研活动制度，每月一篇案例撰写、一次案例分析制度，教师教学技能考核制度，各单项培训的考核管理办法，从参加的对象、完成的学时、学分登记、考勤、考核、奖惩等方面做出了具体的规定，并且依据规定严格实行奖惩，使培训工作从制度上得以保证。

3、抓好计划管理。为认真抓好校本培训，使教师对培训工作做到心中有数，要有目的、有计划、有重点地开展培训工作。学校制定“校本培训方案”，确定培训的目标、内容、形式，每学期结合培训方案，结合学校的实际制定切实可行培训计划，对每学期培训的内容进行合理的安排，每专项培训内容还制定专项培训计划，如“计算机培训计划”、“教师教学全程指导活动计划”。为使教师在培训活动中有一个明确的奋斗目标，在培训期内完成各项培训任务，在各方面都得到提高，学校要求45岁以下的老师每人制定学习培训计划，鼓励教师自我审视、自我设计，找到一条适合自己的、有效的途径。

4、搞好档案管理，学校按照教师培训的要求建立培训档案，将教师个人的培训计划、教学论文、自学笔记、听课记录等原始资料以及学校对教师参加培训的情况，各项培训内容的考核情况登记装入培训档案。

五、抓好“八项”培训

1、教师师德培训。良好的师德师风，反映出一所学校的教师面貌，也是教师整体素质的体现。学校在教师的职业道德建设方面狠抓落实，充分利用一切手段加强宣传教育。每学期的开学时组织教师学习《中小教师职业道德规范》等有关教育法律法规。在学校营造鼓励教职工干事业，干成事的良好环境，以良好的品质感召人，以高尚的精神激励人，以先进的事迹鼓舞人。通过师德培训，教师按照师德规范严格要求自己，真正做到教书育人，为人师表。

2、教育理论培训。使自己在实际的工作中以良好的心态、饱满的精神参与传导、授业的活动之中。

（二）教育理论培训。抓好教师的教育理论培训，提高教师队伍的理论水平，是搞好教学工作的前提。教育理论培训的主要内容有现代教育与发展，课堂教学艺术等，通过讲座、论坛、自学摘录等形式使教师掌握一定的教育理论。我校要求每位教师每人订一份教育杂志，要求每位教师每年的暑假期间读一本名著，提高教师的文化底蕴。学校还在图书室开辟动态交流点，及时提供信息服务。

3、青年教师培训，抓好对青年教师的培训，对学校的发展具有十分重要的意义，学校在培训期内集中对35岁以下的青年教师进行以提高教学实践能力为主的培训，一是开展“教师教学全程临床指导活动”，由学校的领导和骨干教师与青年教师结成对子，二是根据教师个人发展规划，对处于职业适应期、成熟期、熟练期、初始成才期、发展成熟期等不同时期的教师，建立有针对性的分级培训制度，学校提出各时期的要求，通过培训考核，可以升级。三是开展青年教师赛教课活动，学校每年都举行赛教课活动，通过活动给青年教师充分展示的舞台，促进青年教师成长。为发展我校的艺术教育特色，通过外出学习、名师指导等办法提高艺术教师的业务素质，使每位艺术教师通过学习、自练、培训具有一门以上的艺术技术强项，艺术教师通过学习、自练、培训学会一种民族器乐演奏。

4、骨干教师培训，学校拥有一大批骨干教师，是学校的财富。我校把骨干教师的培养作为以点带面，牵动全盘，促进学校发展的一项重要工作来抓。给骨干教师多一些学习机会，外出学习优先，让他们把学到经验带回来，上移植课，谈他们得感悟。请专家指导，参加专家组织得课题研究，帮助形成自己的教学风格。为骨干教师提供根夺得展示的机会，我们只要有信息，就努力地争取，让他们多得锻炼。

5、计算机培训。计算机辅助教学是现代教育技术核心，因此，抓好计算机操作培训，也就自然成为学校教师培训工作的一个重点。根据培训得内容采用自学、集中培训等方式进行，区教师学校具体指导。

6、教育科研培训。以科研促训。借助科研项目或科研活动推动教师学习钻研，自我提高.。以省级课题带动市级、校级课题研究，提高实验教师参与课题研究的积极性与主动性。每月召开一次课题组长（负责人）例会，了解课题研究进展情况并提出意见和建议，对课题组长（负责人）进行科研理论学习辅导，提高科研人员的理论水平。每月进行一次科研案例分析，出版一期科研小报，交流经验促进提高。

7、班主任培训。班主任工作在学校教育工作中发挥着非常重要的作用，对学生的管理工作主要靠班主任来完成，所以要重视对班主任的培训工作。坚持每月一次的班主任学习制度，针对班主任的工作实际，进行德育大纲、班主任工作常规、班主任工作方法等培训，并通过召开班务管理现场会，观摩主题班队会，提高班主任的工作能力。

8、学历提高培训。随着教育事业的发展，教学改革的不断深入，教师必须不断更新知识，适应教育的需要。我校采取积极有效的措施，鼓励教师参加高学历培训。