2009学年竖新幼儿园园本研训实施方案

第一篇：2009学年竖新幼儿园园本研训实施方案

2009学年竖新幼儿园园本研训实施方案

——教师案头资料撰写培训方案

一、指导思想

进一步加强和推进校本研修制度建设，继续以《纲要》、《指南》精神为宗旨，围饶幼儿园课程改革的核心，将园本教研与园本培训有机结合，根据学校教师教育教学的实际需要，探索适合本园的园本研训途径，营造良好的研修氛围，切实提升教师的教学能力和研究能力，加速推进教师的专业化发展，实现幼儿园的可持续发展。

二、现状分析

经过多年的园本培训，我园教师在学习与落实《幼儿园教育指导纲要》的过程中，教育观念日益更新，教育水平不断提高，教育理念逐渐提升。然而随着近年来，我园优秀人才的不断外调和外系统引进人员的不断增加，教师队伍出现了明显的老少两极分化状态。老教师工作经验丰富，幼师毕业后就来到我们幼儿园，对幼儿园工作非常熟悉，常规工作得心应手。但是,由于年龄的关系,常常习惯于实践,而把自己的教育经验体会,深埋于心里,不习惯,也不喜欢把它们留于笔尖，使得案头资料的撰写较为平淡。而作为我园教育教学的主干力量的青年教师的，十年教龄以上的仅有两个，其他均为刚毕业或是外系统引进的人员。青年人血气方刚，年轻又有活力，善于网络交流，在教师的案头资料的撰写，既缺少幼儿教育理论的支撑，更缺少相关的技能技巧。

教师案头资料撰写是一线教师的必要工作。培训好教师案头资撰写，不只是一种形式，更是为了教师多观察，多思考，发现自己教学中的闪光点，及时对自己的教学反思总结，并经过整理后对自己对他人带来启迪。本着这样的思想，如何让我园的教师积极地面对并努力并做好案头资料的撰写？成为新一阶段我们园本培训的主要任务，我们将集中针对教师的现状，采取相应的措施调动教师参与案头资料撰写的积极性，提高教师撰写案头资料的能力，促使教师的专业化水平向更高层次迈进。

三、培训目标：

1、调动教师参与案头资料撰写的积极性。

2、提高教师撰写各种案头资料的理论水平和能力。

三、主要工作及措施：

（一）组织机构的调整：

鉴于原小组成员两名调离，我园本学年的领导小组拟定为：陈红花（组长）、季赛花（副组长）、郁花、陆娟、苏慧娟（教育教学研修、师德研修、档案管理

负责人）。

（二）健全制度

我们把教师案头资料的撰写作为提升幼儿园整体工作的重要一环，列入幼儿

园每月议事日程，并将教师案头资料的撰写作为教师月和年终考核的一项指标。

对教师有进步或有亮点的案头资料及时拿来交流分享，表扬鼓励的同时兑现一定的奖励，激发她们撰写案头资料的积极性。

（三）以教研组为阵地，开展培训：

1、理论培训

（1）培训内容：

《幼儿园教育指导纲要》、《教师保教质量评价指南》、《教师成长手册》等规

定性文件

（2）培训形式

采用辅导与自学相结合的形式。一方面，以教研组为阵地开展理论辅导。另

一方面，要求全园教师以自学为主，充分发挥自己学习的积极性、主动性。

2、案头各材料撰写能力培训

（1）内容：

*各类计划与总结的撰写

*备课的撰写

*个案的撰写

*教育随笔的撰写

*读书笔记的撰写

*经验论文的撰写

（2）措施

①师徒帮带

开展不同形式的“传、帮、带”活动，为新教师配一个有经验的搭班老教师，带教指导新教师日常案头工作的撰写；本园有经验的骨干教师带教老教师进行案

头资料撰写带教。

②结合课题研究

在保证正常教育教学开展的前提下，每位教师积极参加课题研究活动，鼓励

教师积极参加课题教研，写心得、反思、写案例，写论文等要不断总结自己的教

育得失，及时反思工作中的成绩、问题，以课题论文、专题研究文章、学习体会

文章等形式每月完成1篇。

③专家引领指导

邀请教研室幼教专家进行专题讲座和疑难咨询解答等活动帮助教师梳理分

析案头资料撰写中存在的的问题，提高教师案头资料撰写的水平。

④五分种教研论坛

就是在每次教研活动开始五分钟由教师自己畅所欲言，谈自己对有关教师案

头资料撰写方面的认识与反思，并通过其他教师的即时点评，思维碰撞，梳理经

验，提升案头资料撰写的能力。

三、教师案头资料撰写培训安排

1、理论学习

*负责人：陈红花、季赛花

*培训形式及时间安排：

1）自学（2009、9；2010、2）

2）集体解读（2009、10；2009、11；2010；3；2010；4）

3）知识竞赛（2009、11；2010、5）

4）心得交流（2009、12；2010、6）

2、教师案头资料撰写研训

*负责人：季赛花、郁花、陆娟

*培训形式及时间安排：

1)各类计划、总结的制定的讲座

（2009、9；2010、1；2019、2；2010、6）

2）集体研讨月、周计划的制定（每月一次）

3）信息反馈如何备课？（每周一次反馈；新教师交流参加县培训的信息）

4)分享幼儿个案或案例(每月一次)

5）骨干教师教师案头资料撰写讲座互动（两月一次）

6)交流阅读感想、教育随笔(每月一次)

7）专家辅导：幼儿个案、案例、经验论文的撰写（视具体情况而定）

附：其他园本培训课程

师德教育

*主要内容：以“职业理想、师德修养”为主题：

1)以先进教师的优秀事迹感动教师。

2)以她人的成长旅程触动教师。

3)以书本洗涤、净化教师。

*负责人：陆娟

*培训形式及时间安排：

1)茶话会“我的心里话”（2009、9）

2)先进教师的优秀事迹感动报告或讲座（每月一次）

3)教育笔记展示（2009、12；2010、6）

4)读书交流活动（每月一次）

教育教学能力培训

*主要内容：

1)游戏活动

2)数教学活动

3)教育环境创设

4)教学观摩与评价

5)如何充分家长教育资源

*负责人：季赛花、郁花

*培训形式及时间安排：

1)、集体备课(2009、10；2009、11；2010、3)

2)、案例分析（每月一次）

3)、外出听课(2009、11；2009、12；2010、4；2010、5)

4)、经验交流（2009、12；2010、5）

5)、自我反省（每周一次）

6)、互相点评（2009、12；2010、4）

竖新幼儿园

季赛花

2009．9

第二篇：长江幼儿园2008学年园本研训小结

长江幼儿园2008学年园本研训小结

属地的春风吹进我们农场园儿园，盼望已久的时刻终于到来了，教师们为之激动，欢呼雀跃。然而随之而来的是紧迫感和责任感，沉睡了近十年的农场，如何迎接在不断发展和前进的幼教事业？世上无难事，只怕有心人。只要我们有一份责任心，有一份爱孩子的心，不怕困难，勇往直前，虚心学习，一定能迎头赶上。在上级领导的关心下，在姐妹园的帮助下，在北幼的带教下，我们围绕校本研修工作精神，制订了园本研训方案，明确了研修目标，顺利完成了本学期的园本研训工作，现将工作总结如下：

一、师德研修方面

加强师德规范的学习

1、教师职业道德的基本规范是师德修养的主要内容。教师职业道德的基本规范是：依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。教师职业道德规范是发展教育事业的有力保障。我园组织全体教工学习《指南》、《中小学教师职业道德修养》、《教职工职业道德》等有关内容，提高全体教职员工的职业道德素质，增强了教书育人的责任感和使命感，树立良好的教师形象，充分发挥教师的积极性、主动性和创造性。在整个过程中，我园始终坚持以人为本，认真组织师德小结、典型案例、学习心得、教育教学经验总结的评优活动。将教师的师德规范，转化为教师个人的内心信念，需要教师有一个自觉学习、接受教育的过程。加强师德规范的学习，有助于提高教师遵守师德规范的自觉性。

2、加强向优秀教师的学习

在优秀教师的身上，集中体现了教师职业道德所倡导的优秀品质。听了吴佳瑛老师的课，我们教师感慨万分，不仅被她的教学方法所吸引，更是被她与孩子之间的亲密所感动，在她身上生动体现了新时代师德的特点，尊重孩子，以孩子发展为本。通过学习优秀教师的先进思想和感人事迹，既能帮助我们提高师德认识，又能诱导和激发我们的师德情感。

3、加强教育实践的学习

教育实践不仅是教师进行师德修养的现实基础，同时也是检验教师师德修养的唯一标准。在迎世博、庆“六一”等活动中教师积极参与活动，充分发挥了教师的育德能力。在教育实践中不断认识、不断提高，不断完善。只有经过实践的反复磨练，道德认识才能日益明确和深刻，道德信念和道德意志才

能日益坚定，才能形成良好的师德品质，成为品德高尚的人。

二、教育教学研修方面

我们为教师确定的总目标是：学习、学习、再学习！通过不断地学习，使全体教师更新教育观念，提高教学质量，能够适应教育教学改革和发展需要，具有良好的职业道德。自从属地以来，我们教师深知与城乡幼儿园的差距，为了满足教师们学习的欲望，我园想尽一切办法给教师提供外出学习的机会，如，参加新河片青年教师评优活动、新民幼儿园青年教师评优活动、观摩吴佳瑛老师的优质课和《设计有效集体教学活动的思考》讲座、观摩北幼一日活动、听徐惠娟老师关于《如何开展区域活动》的讲座等，每次外出听课，回园后组织讨论，交流思想，每人撰写学习体会。在园内我们把教研活动作为主阵地，开展一系列的学习活动，如对《学前教育课程指南》中的课程理念、目标、结构以及课程实施、课程评价、课程管理等进行了学习，以及学习《走进新教材》中如何使用新教材？如何理解“新教材”与“课程指南”的关系？等，学习中教师们能积极发表自己的观点和看法，并认真完成我园自己出的有关《指南》试卷，加强认识，同时提升教师的业务水平。我们根据教师在教学过程中所存在的困惑，确立了教育教学研修主题：在新教材背景下，主题活动的组织，并讨论了一系列的问题：如何选择主题教材？在教学活动中怎样培养幼儿学习兴趣？如何选择教学方法？等，教师们积极的讨论与交流，有效的提高了教师们的思想认识和教育能力。

我园在不断的学习过程中，已形成了良好的学习氛围。如在这次新河片青年教师评优活动中，为了帮助青年教师杨丽君，大家群策群力，讨论和研究教材，使教师的专业技能、综合素质得到了一次很好的锻炼，也是一次互相取长补短、交流学习、共同成长的机会。通过这次活动，对与才上岗第二个学期的她来说是一次很好地学习和锻炼机会，虽然小杨老师没有得奖，但也得到了大家的认可，看到了我园新教师的成长和进步。

三、今后努力方向

1、继续加强教师师德修养的学习，形成良好的园风。

2、加强教师队伍建设，增强业务水平。

3、建立研修活动制度，健全完善研修管理模式。

我园的研修活动刚起步，还很不成熟，甚至有些茫然，但我想经过一段时间，我们会有气色。我们将更加努力工作，整体推进校本研修工作，把校本研修工作做得更好。

2009-8-5

第三篇：幼儿园园本课程实施方案

幼儿园园本课程开发实施方案

大滩乡中心幼儿园

一、指导思想

为贯彻落实《纲要》精神，结合上级文件精神要求，充分发挥幼儿园对课程管理的自主性，结合本园特色，自主开发符合本园的园本课程，从而提高我园教师的课程研究、开发和管理能力。

二、现状分析

1、我园办园显年轻。原因在于我园办园时间短，教师的师资发展不均衡，个体差异较明显，缺少专家型教师引领。因此，教师的理念和行为与课改所要求的理想行为之间存在一定的距离。

2、在近几年我园不断反思，努力创设机会向各幼儿园学习，本着“走出去，带回来”的理念，逐步在我园形成良好的教研氛围，园级骨干教师不断呈现，并逐步成为园骨干力量。

3、我园充分利用教育教学资源，结合我园实际，将艺术教学作为我园的特色。依据我园三年发展规划，本学年我们将乡土田园特色作为重点，发挥教师特长，让教师在学习、实践、反思、提炼的过程中，逐步对乡土田园课程有了初步的理解和认识，在教育理念、教育行为、教育手段、资源利用等方面有质的转变，从而有效促进幼儿身心和谐、健康的发展。

三、园本课程开发总目标

1、以幼儿发展为本，尊重幼儿的年龄特点、生活经验，通过对

乡土田园课程的开发利用，满足不同年龄段的幼儿对乡土特色教学的兴趣。

2、提高幼儿园教师的课程意识，注重学习—实践—反思—实践—总结的过程性研究，全面提升教师挖掘具有园本课程资源，并将其渗透于课程实施过程的能力，形成具有本园特色的课程内容体系。

3、丰富课程资源，使幼儿园园本课程适应社会发展需要，使家长能参与园本课程的开发。

四、园本课程开发内容

1、尝试开发利用多样的乡土材料对不同年龄段的幼儿进行美术教育活动：小班为撕贴美术教育；中班为拓印画；大班为剪贴画。充分激发幼儿潜在的创造意识及创造能力。

2、各班班主任负责，全体教师参与，为幼儿提供多种尝试、表现的情境与条件、鼓励、支持幼儿尝试创造。根据幼儿的年龄特点进行分层研究，采用幼儿喜欢的形式，开展美术教育，从而促进幼儿社会化进程和全面素质的提高。各年级组根据本年龄段幼儿的年龄特点结合园本课程开发内容，制定合理有效的目标及具体的实施方案、评价标准。

3、社区环境资源、家庭有效资源的挖掘与利用，提高家长对园本课程的认识，指导家长参与实验的实施，成为园本课程实施的支持者、理解者、欣赏者、响应者、参与者。

五、园本课程开发的具体措施

（一）、完善园本课程开发制度，保障园本课程开发的实效性。

1、修改园本课程开发领导小组成员，明确各自职责。领导小组成员由园级领导、中层干部、教师代表三个层面组成，根据各自负责的研究小组产生。

2、各班老师每月末向保教主任汇报园本开发动态和存在的问题，并针对问题采取相应的措施。

3、园长针对各年级组的园本课程实践研究过程进行随机督导。

4、资料收集制：对研究过程中所产生的资料要及时收集，在每月交流时上交各类资料。

（二）、健全园本课程网络，保障园本课程开发有效性。

完善幼儿园园本课程开发网络。根据职责分为：研究组——教研组——班级，三级网络。由教研组长带头分年级推行“个人备课——集体研讨——个人修订——教后反思——定稿”的集体备课模式。每周落实本年级教师依据本年龄段幼儿特点，开发一节与本年龄段主题相符的乡土美术园本课程、开展案例研究。教研组成员是各班班主任，将开发的成果进行商讨分析，在教育实践中予以验证；班级的职责是将园本课程有效运用，并及时反馈相关的信息给年级组长。

（三）建立课程管理细则，保障园本课程的顺利开展。

加强园本课程备课管理，每周四下午由保教主任参与每周备课内容制定。园本课程开发的集体备课要做到“五落实”：落实时间；落实地点；落实主备人；落实活动程序；落实活动记录。

园本课程融入幼儿集体教学中，各班级根据年级组集体备课内容一周必须开展一次园本课程。内容选择具体体现为：明确了一个确定、二个优先、二种关系。一个“确定”：结合我园特色教学，确定将乡土美术融入幼儿园美术教学；二个“优先”：有利于幼儿发展的优先、幼儿当前喜欢的优先。二种“关系”：预设与生成的关系、个体构建与共同构建的关系。

（四）创新园本教研形式，提升教师研究的实效性。

园本课程的开发需要教师以理论为基础外还必须有较强的研究能力。因此我园除每周三的集体备课，每周五下午三点半至四点半，根据园本计划按时开展园本培训。园本培训形式多样，通过专家引领、自我培训、同伴交流有效促进专业成长。

二O一三年三月

第四篇：园本研训重点目标和月份目标(二)

2010年园本研训

下半年重点目标：

1.根据园本考核细则要求，进行随机性的保教调研听课活

动。

2.开展“说——上——评”三位一体的教学研究活动，提高

教师的诊断、反思、评判的能力。

3.上交园本教研资料，展示我园教育改革与发展的成果。

下半年各月重点目标：

9月份：做好个人研修计划

10月份：开展园所文化创建活动。

11月份：开展名师竞赛活动。

12月份：做好园本研训工作总结。

实验幼儿园继续教育工作组

第五篇：幼儿园本研训工作阶段小结

园本研训工作阶段小结

我园认真贯彻执行市师训中心及县教师进修学校的有关文件精神，能按计划进行。坚持从实际出发，统筹安排、分类指导、按需施教、注重质量和效益的原则，进一步明确目标，强化管理，确保该项工作正常开展，我们的每位老师都能积极地参加园本研训的各项活动，团结一致，以积极的态度开展活动，在园长的指导支持下，圆满的完成了这一阶段的园本研训工作。现将这一阶段的工作总结如下：

一、加强师德教育，提升教师师德素养

教师的思想政治素质、职业道德水平如何，直接关系到所培养人才质量的高低。我园采取有效的途径与方法，有针对性地推进了幼儿园教师师德建设，提高了教师的师德修养。

我园把师德教育纳入幼儿园重要工作议程，使职工增强了认识，建立了正确的行为规范，提出师德教育的具体要求，做到目标明确，措施具体。教育教师依法执教，爱岗敬业，热爱幼儿，勤于学习新知识，了解新信息，成为意识新、能力强，有高度责任感的幼儿教师。教师们通过不断提高自身的政治修养、文化修养、身心修养，努力成为语言规范健康、举止文明礼貌、作风正派、以身作则、为人师表的楷模，保证每个幼儿身心健康全面发展，逐步形成修师德、铸师魂、树师表的良好风气。

定期组织教师进行政治学习，弘扬本园教师的良好师德，除了传统的礼仪培训，还通过召开师德经验交流会、师德师风研讨活动，进一步调动教师工作的主动性、积极性和创造性，激发教师的育德能力。使教师之间形成互帮互学、爱岗敬业、廉洁从教、为人师表的良好风气，营造了浓厚的师德氛围，树立起新时期的师德形象。

二、加强研训力度，提高教学质量

1、立足专题的制定，每位老师都有专题计划。在计划制定前，根据前一学期的研训薄弱点，确立专题的目标，并组织教师进行全园的观摩活动。互相听课，相互评课，使教师在听课活动中成长，并写好评课记录。

2、注重青年教师的培养，在幼儿园中，青年教师已成为幼儿园的形象标志，青年教师充满了生机，思想活跃，有独特的风格。我园一直以“传帮带”的形式，促进新教师在最短的时间内最快的成熟，所以经验型的老教师都制定了新教师培养计划。同时为青年教师提供出去学习，多听的机会。园内还定期组织观摩青年教师开展活动的能力，并进行考评。

3、有效的研训活动，园长的支持是必不可少的。我园园长能积极参加每次的教研会议，在工作上予以指导。参加每次的教研观摩活动，认真记录，课后给予评价，大大提高了教师的积极性，鼓舞了教师队伍。

三、积极开展教育教学实践研讨活动

1、重视教研组建设，提高教研组工作效能

教研活动开展的主要目的是引导教师在观察、倾听、描述、反思中提升自己的实践水平，改善自身的教学行为。《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。这种新的角色定位，对我们教师提出了新要求。那么我们幼儿园教研活动如何适应教师成长的需要，如何为教师的成长提供有效平台呢？本学期，我园结合自身实际开展了园本教研，对以往的教研活动形式进行调整，对教研活动内容的定位进行了梳理，以幼儿园的发展需要和教师教育教学的问题为出发，切实提升教研活动的实效性。

⑴专题研讨为切入点，转变教师教育观念。

学期初教研组长以及组员根据本组实际制定适宜的研究专题，我们采用了参与式、开放式的学习机制，促使教师主动学习，互动学习，创造性的学习，挖掘教师的潜力，提高教师的思考能力。如：每一次研训活动前定出主题让老师们分组进行参与式的讨论，教师们针对一个问题进行思想的碰撞，然后组与组之间再进行分享交流，有效的提高了教师们的思想认识和教育能力。具体的操作方案通过班组的形式，通过案例评述、个案记录等方式进行研讨。本学期我们针对幼儿园研究重点，开展了专题“幼儿良好行为习惯的养成”、“幼儿园主题活动中如何开展数学活动”等一系列专题研讨，让教师理论转化为实践。

⑵加强教研组长的培养

为了切实提高教研组长的实际工作能力，积极提供机会让组长参加各类培训活动和观摩活动，并让组长及时将学习内容组织成讲座，在园中开展自培，通过学习讨论，大家深刻领会到只有不断熟读教材、理解教材，使教材烂熟于心才能使新教材真正成为教育教学的参谋，才能满足幼儿的需要，促进幼儿的发展。

2、理论与实践相结合，提升教师专业业务水平

教师的专业化是一个过程，提高教职员工的理论水平成为近期我园研训的一项重点工作。首先加强理论学习，更新教师的教育观念。开放的课程体系中需要培养开放教育的教师，为了适应新课程的需要，真正把课改的精神转化为自己的教学策略和教育行为，我园理论学习的内容更多地考虑和教学实践相结合。一直以来，我们利用业务学习、教研活动和一切可以利用的空余时间，组织了各种形式的学习活动。传达上级课改精神、观看优质活动录象、组织专题讨论、开展参与式讨论培训，让教师提出自己对新课程的困惑、质疑及在实践中比较突出的难点问题，使大家在学习、讨论、质疑中不断交流总结，获得感性的认识。

利用集体备课的形式组织组员积极交流探讨，给教师更大的选择空间，鼓励她们在课程内容计划制定上大胆创新，形成各自的特点。为青年教师搭建和创造更广泛的交流平台，通过交流和探讨帮助她们建构属于自己的实践性知识。本学期我们通过全园公开活动，让青年教师勇挑重担，她们较好地完成了教学任务。我园教师积极撰写教育教学论文，并有多篇文章在县级、市级评比中获奖。

园本研训工作紧张而又忙碌，愉快而又充实，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，我们将不断努力，不断摸索，相信通过我们全体教师的不断努力，我园的园本研训工作将会更上一个台阶。