第一篇：2012-2013学年上学期高效课堂校级达标课总结
高效课堂达标活动总结
（2012——2013学年上期）
为推进我校课堂教学改革向更深层次发展，提升教师教学理念，改变教学方法和学习方式，学校定于第十六、十七周开展了高效课堂达标活动。参加活动的18个教师都是在前期教研组一人一节展示课的基础上而推荐出来的优秀者，对本学科专业知识有着较为扎实、厚重的功底和丰富的教学经验，教学理念先进。整个活动计划周密、安排细致，组织有序，大多数讲课教师的课堂都有了很大的变化，预期效果基本达到。现就本次活动总结如下：
一、成绩与收获：
1、参与讲课的老师，思想重视，态度认真，准备充分，18位教师为了打造这节课，在课前做了大量准备工作，从教学设计到课件制作，花费了大量的时间和精力，并能积极参与集体备课，虚心接受本组教师的建议，不断修改、不断完善教学设计，大多数教师的达标课代表了所在教研组水平。
2、学习目标细化落实到位。参与讲课的教师都能深入钻研教材、教法和学法，按照课标要求准确分解细化学生的学习目标，并能在课堂教学中落实目标中的行为条件、行为动词和行为程度，检测性和操作性较强。
3、注重课堂情境的创设。多数教师能关注学生的兴趣和经验，充分利用自己的教学智慧和技巧，创设各种教学情境，启发学生强烈求知欲，从而激活课堂。
4、高效课堂理念体现较为到位。多数教师能将高效课堂理念贯彻落实到精心设计的教学流程之中，在体现教师点拨、引导、补充、追问的同时，也很好地体现了“自主、合作、探究”学习方式，课堂教学的互动性也有所变化，凸显了“教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为主攻”等特点。
5、多数教研组能按照学校的要求，采用个人主备——集体研讨——个人再备——课堂教学展示——课后研讨评议的流程开展集体备课活动（各组均有详细的集体备课记录）。集体备课中，大多数教师都能积极地给讲课教师出谋划策，提出了不少好的点子和方法，为课堂教学的成功展示奠定了扎实的基础。评课时，大家各抒己见，畅所欲言，不仅说出了每个讲课教师的特色和亮点，而且也说出了每个讲课教师的不足，呈现出了浓厚的教研氛围。
二、不足与缺点：
1、部分教师的课堂仍不敢放手学生，不敢让学生“乱说”，教师的讲的过多，不敢把自主权交给学生。
2、部分教师的课堂互动程度不够，学生学习的主动性体现还不充分（简单的问答式教学不等于互动教学）。
3、课堂上按部就班的照着预设的内容和步骤宣讲，多数缺乏生成教学的灵活与精彩。
4、部分课堂的合作、探究、展示环节还有些流于形式，学生不善表现，不会质疑，不敢展示，课堂缺乏精彩。
三、评比结果：
一等奖：付晓云潘立霞张丽霞彭胜军
二等奖：孙建丽赵艳娜张延杰李云飞杜建丽李麦英
三等奖：张文娟赵芳芳张秀萍曹瑞峰马丽卫郑道峰张书珺
周文舒
总之，本次达标课活动，收获是主要的，不论是讲课教师，还是评委和听课教师，都获得了一次良好的培训。我们要以此次高效课堂达标活动为契机，加强课堂教学研究，努力实践高效课堂，真正打造高效课堂，逐步树立起具有我校特色的课堂教学流程和品牌，提高我校教育教学质量。
第二篇：高效课堂达标课听课总结--美术
美术课堂达标课听课总结 赵建秀
在学校领导的精心组织和领导下，全体一线教师参与的高效课堂展示活动目前告一段落，现把个人参与听课的感想总结如下。
一、在这项活动中，全体教师从思想和行动上高度重视、积极参与起到了很好的效果，主要表现在以下几个方面:
1、讲课前认真学习学校的“达标课标准”以此为指导认真备课、练课，年轻教师以此为提高教学水平的契机以崭新的精神风貌走向展示讲台，老教师以身作则、与时俱进也积极参与到了高效课堂达标课展示活动中来，为年轻教师起到了表率作用。
2、课堂表现。大部分教师在课前自学、课上导学、小组竟学的教学设计和组织上都做的很好，并注意了课堂训练和布置了课下训练作业，部分教师的课堂小结别具特色，确实做到了提高课堂效率。
二、个人有几点想法提出来想大家一起探讨。
1、小组竟学的使用中营造竟学氛围是关键，独立能完成的就没必要采取小组讨论的方式，另外对于已较难问题，小组合作解决不了的不要浪费时间，教师应及时进行点拨甚至用启发讲授法，以提高课堂效率。
2、小组竟学的使用中，同一位老师代的平行班学习小组情况不一样会给老师上课带来影响，一方面代课老师要根据不同班级的不同情况采取不同的调整，另方面需要全体老师共同努力，让各班的小组竟学平衡发展。
3、及时想办法检测自己每一节课的课堂效率是否高效，及时反思总结非常重要。
2012-5-22
第三篇：高效课堂达标课听课总结--美术
美术课堂达标课听课总结
赵建秀
在学校领导的精心组织和领导下，全体一线教师参与的高效课堂展示活动目前告一段落，现把个人参与听课的感想总结如下。
一、在这项活动中，全体教师从思想和行动上高度重视、积极参与起到了
很好的效果，主要表现在以下几个方面:
1、讲课前认真学习学校的“达标课标准”以此为指导认真备课、练课，年轻
教师以此为提高教学水平的契机以崭新的精神风貌走向展示讲台，老教师以身作则、与时俱进也积极参与到了高效课堂达标课展示活动中来，为年轻教师起到了表率作用。
2、课堂表现。大部分教师在课前自学、课上导学、小组竟学的教学设计和组织上都做的很好，并注意了课堂训练和布置了课下训练作业，部分教师的课堂小结别具特色，确实做到了提高课堂效率。
二、个人有几点想法提出来想大家一起探讨。
1、小组竟学的使用中营造竟学氛围是关键，独立能完成的就没必要采取小
组讨论的方式，另外对于已较难问题，小组合作解决不了的不要浪费时间，教师应及时进行点拨甚至用启发讲授法，以提高课堂效率。
2、小组竟学的使用中，同一位老师代的平行班学习小组情况不一样会给老
师上课带来影响，一方面代课老师要根据不同班级的不同情况采取不同的调整，另方面需要全体老师共同努力，让各班的小组竟学平衡发展。
3、及时想办法检测自己每一节课的课堂效率是否高效，及时反思总结非常
重要。
2012-5-22
第四篇：高效课堂自我达标阶段总结
高效课堂达标活动总结
朱阳一小王小芳“高效课堂”的宗旨在于提高课堂教学的效率，从而达到教与学的高效，基本思路是将课堂教学内容前置，老师先设计好“导学案”让学生提前自学，对于一些比较简单的内容、学生能够自行解决的内容，让学生提前自学解决，课堂上，仅仅是解疑答难，从而，避免了无用功，节省了时间，达到了高效。
同时，教学过程中，要充分发挥学生自主学习、自主探究、合作探究的作用，充分体现学生学习的主动性，注重培养学生的独立思考能力、合作探究能力、创新能力、实践能力、解决问题的能力。使学生各方面的能力都能得到发展和提高。
说起来简单，可是真的做起来就很难了，具体的操作过程中，我收获了很多，也成长了不少，：
一、收获：
（一）教学目标把握得科学准确。《语文课程标准》对第三学段的教学目标作了科学而具体的规定。在达标阶段，我再次悉心研读课标，严格按照《标准》的要求对照执行。在每一节课中，我在确定教学目标时充分考虑到三维目标的统一，确保语文课程性质不偏离、不错位，同时兼顾学生层面，保证学生节节有所得，时时有所得。
（二）教学环节设计得合理。依据“全程动态式”教学模式，在自己的课堂教学中，学生的活动始终处于中心地位，教师的言行始终
为学生的学习服务。教师的“引领、引导”与学生的“学习、活动”相辅相成，相得益彰，形成了教师与文本、教师与作者、教师与学生、学生与文本、学生与学生、学生与作者的多向互动与心灵对话，培养了学生的语文能力，加强了学生的情感体验，教学效果显著，真正体现了课堂的高效。
（三）引导性问题设计得精当。课堂上，教师的引导性问题是启发学生思维、积淀学生知识、调控教学过程、进行课堂反馈的重要手段因此每节课中，我都细心揣摩，问在关键处、问在有用时、问在学生思维的“岔路口”、问出实效来。这样一来，节省了宝贵的教学时间，又促进教师在备课与预设课堂的过程中提高自己打造“高效课堂”的理念，更重要的是培养了学生自主探究、合作探究的良好习惯，增加学生的知识储备，形成一定的语文素养。
二、不足：
（一）教学过程调控得不够灵活。表现为学生学习活动、活动结果与教学预设有差距。当有课堂生成时，自己没有及时调整预设环节，二而是按部就班地把预设与生成一股脑儿地全都融在课堂上，一节课上得紧紧巴巴，使得课堂生成的亮点没有很好地加以利用，错过了学生思维与智慧的火花。
（二）检测环节落实得不扎实。对于检测的环节的安排自己始终处于模糊状态，不知道究竟放在哪个时机出现，所以导致课堂检测匆匆而过，没有落实到全体学生。
三、改进措施：
（一）加强备课与备学生的有效结合。在以后的课堂教学中，要分析学情，要加倍关注课堂上生成的资源，关注学生的思维亮点，把更多的精彩留给学生。当学生思维的火花闪现时，自己要将课堂生成与课前预设有机结合，及时调整教学过程，调控课堂进程，让学生在的创新思维闪现出智慧的火花，并由此体验语文学习的快乐，体验成就感，这才是打造高效课堂的真正源泉与动力。
（二）深入钻研《语文课程标准》、钻研教材、研究学生、研究学情，准确把握检测的时机。课前，科学地预设课堂检测的过程与结果；课中，准确把握检测的过程与效果；课后，认真反思检测的策略与成果，把课堂检测落到实处，真正起到反馈的作用。
总之，打造优质高效的语文课堂是一个充满挑战、充满机遇的过程。我相信，在这一历程中，我们每个人都会在“研究”、“反思”、“改进”中成长，那么，高效课堂也就翩然而至。
让我们在高效课堂的道路上且歌且行！
第五篇：高效课堂 汇报课总结
新教师汇报课总结
张楠
2012年10月24日上午，雨田中学新民校区的群体物理老师听了我的一堂课。这次授课是为雨田中学八年七班的一节习题课，课程的主题是《物态变化》章末复习。课后校领导对我所讲授的课程进行了认真的点评，并提出了非常宝贵的意见和建议。通过本次听评课，我感觉受益良多，现把自己的心得体会总结如下：
一、课程讲授总体情况
通过本次听评课发现自己在授课过程中存在着如下一些问题：
1、对新课标的研读不够清楚，其中需要大力改进的地方是理论知识在实际中的运用，即要逐步做到将理论知识渗透到课堂的实际操作中，使学生真正做到能运用知识，而非单单记住概念。
2、课堂活跃程度较低，尤其是前半课时，课堂氛围一度低迷。学生的活跃程度不够。
3、在课堂上讲授的有点多，应多让学生发挥。
当然，自己的进步也是比较明显的。较前两个月教学活动有明显改观的地方包括：课程思路较为清晰、学生上课程序安排合理、课堂课时安排基本能按照计划进行。能够把握住学生的盲点。
二、原因剖析
本次授课之所以存在以上问题，主要是在备课阶段存在着一些纰漏：
1）备课准备不充分，对所要讲授的内容没有较为深刻的个人思考。
2）平时很大程度上对讲授的依赖性较为严重，导致学生不够积极、主持人培训也不够。
3）材料的搜集上视野较为狭窄，主要是对学生初中所学过的课本不熟悉所致。
三、教学反思
在以后的教学过程中亟待改进的是自身业务素质的提高，其中包括：主持人培养能力、课堂氛围的调节能力；应该多多了解学情，其中亟需解决的是要清楚地了解学生真实的知识水平；加大备课力度，多方面、多渠道的搜集关于课程有关的资料；进一步融入学生，增加自身亲和力，以营造一种和谐的、氛围融洽积极的课堂；此外还应该进一步加强职业教育物理教学大纲及相关教学文件的研读。
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