教研活动月开幕式讲话

第一篇：教研活动月开幕式讲话

兴科研之风，强教学之能，增课堂之效-----在石门三中2010年“关注课堂 提高质量”系列教研活动月启动仪式上的讲话

尊敬的教育局领导、老师们：

今天我们隆重聚会，举行石门三中“关注课堂，提高质量”系列教研活动月的启动仪式，有着非同寻常的现实意义。这些年来，我校在教育局的正确领导之下，全体教师努力奋斗，教育教学质量稳步提高，学校已成长为市级示范性学校、特色学校，省级义务教育合格学校，取得了显著的办学成绩。但我们不能因此而骄傲自满、裹足不前。目前，面对素质教育的滚滚热潮，我们面临着许多新问题；在日常教学中，我们还有许多疑难与困惑，只有加强教育科研，才能适应新形势和新要求，不断提高教育教学质量，借此机会，我讲三个方面的意见。

一、以学促研，更新教育观念

“根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔”。教育科研必须以科学的理论为支撑，没有先进的教育理论指导，不可能真正掌握教育规律，我们的教研就会走入歧途。因此，全体教师应该加强教育理论的学习，尤其是要加强素质教育理论和新课程标准的学习，更新教育观念，用素质教育思想指导自己的教育实践。素质教育是以人为本的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人的和谐发展的教育，教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展。这种和谐发展的前提 1

是科学，是民主，是个性。这就要求我们像农夫了解庄稼的生长节气一样，既不放任滞后，也不拔苗助长，了解尊重每一个学生，发现每一个学生深藏在内心的财富，对每一个学生采用适合他的教育。只有这样的教师才能培养出和谐发展、获得幸福的学生，这样的学生，才能担负起建设和谐社会、实现民族伟大复兴的重任。所以，作为一名教育工作者，无论是在实践中，还是在教学研究中，都要以正确的教育思想为指导，要做到“目中有人”，一切都是为了人的健康成长、和谐发展和未来幸福。

二、以研促教，培养教学能手

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。《中国教育中长期发展规划纲要》明确提出“建设高素质的专业化的教师队伍”。教育的关键在教师。我校举行系列教研活动月，目的就是通过教研活动培养教师，提高教师的教学水平，从而提高教育质量。我们要以“教学研究活动月”为契机，全面开展教师业务培训，用好“三个时间”，即：暑假教师培训班、寒假教师培训班、每周一次的教研例会；抓住“四个内容”，即：素质教育理论、新课程标准、教育教学策略、现代教育技术。以培训促研究，以培训促提高。通过教学研究，解决一些新问题，出一些新成果，培养一批教学新秀，为我校教育质量腾飞打下坚实的人才基础。

三、以研促效，提高课堂效率

本次教研活动月，我们安排了青年教师教学比武、骨干教师说课、评课、教师基本功大赛、教学反思竞赛等等，都是围绕课堂教学而进行的。我们教研的重点就是构建有效课堂。“有效课堂教学”就其内涵来说就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效行为，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展；它的外延涵盖有效的课前准备（解读课标、背景分析、资源整合，有效预案等）、有效的教学实施（即有效的课堂教学）和有效的教学评价。我们要始终坚持向课堂要效率，向课堂要质量。不搞题海，不拼时间。著名教育家、中国教育学会会长顾明远指出：素质教育反映在义务教育阶段，当前最迫切的问题就是减轻学生课业负担。课堂效益提高了，学生课上好了，任务完成了，负担自然会减下来，学生就有时间做自己喜欢的事，发展自己的特长，发挥自己的潜能，这样才能培养出创新型的有实践经验的人才。因此，从“减负”的角度，我们也要加强课堂教学研究。在这里，我还要特别强调一下教学反思的问题，可以这样说，教师的自我反思是有效课堂研究最可行和最基本的活动形式之一，也一直是我校教研的重头戏，为此我们已做了大量的工作，也收到了一定的效果。反思的研究指向是教师自我，教师既是研究的对象，又是研究的主体，教师反思的过程就是自我对话的过程。“教学反思”重在实践、贵在反思。教师要树立“问题即课题”“教学即研究”的意识，以研究者的眼光审视、分析和解决自已在教学实践中遇到的真实问题；要学会开发和利用校内外和网络资源，把日常教学工作与教学研究融为一体；要养成实践反思的良好习惯，勤于动脑、动笔，通过教学随笔等多种形式，记录下自己在教学中的所得、所失、所感、所悟；要有崇高的职业理想，明确的专业追求，练就教学的“绝活”，提高教学的品位，努力使自己早日成为兴盛教化的学者，教书育人的专家。

“发展学生，必先发展教师”这是学校发展的必由之路,也是我们举办此次活动的初衷，希望全体教师以饱满的热情、务实的作风投入到本次活动。预祝本次教研活动月取得圆满成功。

谢谢大家。

第二篇：活动月开幕式总结

活动月开幕式总结

“出现了问题并不可怕，可怕的是选择逃避。”这就是组织部对于活动月开幕式的心得体会吧。确认嘉宾名单的滞后，签到工作的疏忽，没有维持好现场秩序，活动中没有带头搞活气氛等……组织部在活动中出现的问题，我们无从选择逃避，唯有认真面对加以改进。究其原因，部门委员间沟通欠佳，对工作缺乏正确的认识并且办事不灵活，应该是最大的祸根吧。同样，在以后的工作中，组织部必定上下一心解决这些“罪魁祸首”。

当然，对于社联内部存在的一些问题，我们也不能一笑而过。批评不是为了互相的指责，深刻的批评而是为了下一次做得更好。对于这一个“失败”的活动月开幕式，不主动，不积极，协调能力不强，缺乏运筹帷幄的能力，几乎是每一个委员身上的特点。说句实话，上到开幕式的准备工作开始，对于这个活动，除了委员例会能知道一二外，此外无从得知，即使我们也有筹备组的人员。当然，当中也有自己对这件事的不上心的问题。而后，这些毛病在活动中更是体现得淋漓尽致。

“一盘散沙，毫无凝聚力“，社联委员的另一个现状。一个简单的例子：陈书记上台给开幕式致辞时，场下可谓是各种动作各种表情都有，而掌声更是添加了笑料而已。纪律呢？委员呢？没有人出来维持，没有人出来带动。连我们的”老板“上台讲话都如此，可见我们的战斗力多差。而后的冷场，没有互动，自然是情理之中。

痛定思痛，哀而不伤。过去做得怎样已成为了历史，现在和未来努力去改进才是对社联最好的交代。首先，做好自己应该做的。其次，尽量给社联留下一点财富。社联这么多年积下的老本，不能花光在这一届。而带好理事和办好活动就是未来宝贵的财富啊。

未来挑战与机遇并存，相信只要我们上下一心，迎接挑战，抓住机遇，社联一定会有更美好的明天。

社团联合会组织部 2012年11月16日星期五

第三篇：教研活动月安排表

x县教育局xxxx年教研工作月度安排 一月

1.研究制定全年工作计划。

2.拟定2016教师培训工作计划。

3.做好期末考试命题、考务、阅卷等工作。4.组织立项课题研究情况汇总。5.组织参加市高三第一次模拟考试。6.组织参加市高二学业水平学科抽测。

7.组织参加第八届省初中校长论坛暨“江苏省教学创新特色学校”评选活动。二月

1.做好春学期开学工作。

2.拟定2016年春学期周历表。3.拟定2016年教研工作行事历。4.拟发中小学教学进度安排。

5.组织召开初三分管教学校长研讨会。

6.组织参加各县（市、区）教研室主任例会。7.组织参加第二届盐城市初中英语师生读写大赛初赛。8.组织参加市2016届高三年级各学科二轮复习研讨会。9.组织参加市教研课题的开题培训工作。三月

1.组织小学语文、科学等学科青年教师基本功竞赛。2.组织初三一轮复习工作研讨会。

3.组织初三第一次调研考试和质量分析。4.对部分中小学课堂教学跟踪调研。

5.组织申报省市基础教育前瞻性教学改革项目。6.组织定点小学教学工作专项督查。7.组织小学新教师课堂教学研训活动。8.组织小学读书节活动。

9.启动“一师一优课、一课一名师”活动。10.组织参加市高三年级二轮复习研讨会。11.组织参加全市中考复习研讨活动。

12.组织参加全市普通高中高三年级第二次模拟考试和质量分析。13.组织参加第二届盐城市初中英语师生读写大赛决赛。14.组织参加2016年第二期盐阜名师讲堂。四月

1.组织省、市、县“十三五”规划课题申报。2.组织期中考试、初三第二次调研考试。3.组织小学部分年级教学质量抽样检测。4.对部分中小学教学调研视导。5.分片组织中小学大集体备课活动。

6.组织中小学部分学科青年教师教学基本功竞赛、优质课竞赛。7.继续组织小学读书节活动。8.组织小学写字教学研讨活动。9.召开“一师一优课、一课一名师”活动研讨推进会。10.承办全市小学数学课堂教学观摩研讨活动。11.组织初中理、化学生实验操作考查。

12.组织落实《2016-2018年全市教师教学基本功达标要求》。13.组织参加全市“让学引思”课改行动推进会。14.组织参加全市小学科学名师教学沙龙。五月

1.对部分中小学教学调研视导。2.组织初三第三次调研考试。

3.组织中小学教研片“让学引思”主题教研活动。4.组织小学双语阅读成果展示活动。5.组织中小学骨干教师教学展示活动。6.组织小学文语文阅读指导课微型课竞赛。7.组织初中学生生物、信息技术实验操作考查。

8.组织参加全市农村小学语文课外阅读现场推进会。9.组织参加全市小学书法（写字）教育现场推进会。10.组织参加全市义务教育阶段名师“送教下乡”活动。11.组织参加全市高三年级第三次模拟考试。12.组织参加2016年第三期盐阜名师讲堂。六月

1.对部分中小学教学调研视导。2.组织参加中考阅卷工作。3.组织中小学期末考试。

4.组织小学小学六年级学业质量综合检测。

5.组织中小学“让学引思”课改方案征集评比活动。

6.组织参加全市首届基础教育、职业教育教学成果奖获奖项目研讨。7.组织金钥匙科技竞赛初赛。七、八月

1.组织中小学教学质量评估。2.做好暑期各学科教师培训。

3.组织中小学教师电子白板课堂教学人人达标活动。4.组织参加省、市各学科教师培训。5.组织参加全市小学语文课外阅读大赛。

6.组织参加市各学科核心组成员研究高考试题及新高考复习方案。7.组织参加市高中语文、英语师生读写大赛。8.组织参加全市初中、高中教学工作会议。9.组织参加全市教育科研学术带头人高端研修。10.组织参加全市新一届高三教师全员培训。

11.组织参加全市普通高中课程建设与管理培训活动。12.组织参加2016年第四期盐阜名师讲堂。九月

1.组织对部分学校进行教学调研视导。2.组织召开中小学教学工作会议。3.组织金钥匙科技竞赛决赛。4.组织中小学骨干教师送教下乡活动。5.参与市四星高中有效教学视导。

6.组织参加第33届全国中学生物理竞赛。

7.组织参加市小学语文读书班学员课例研讨活动。

8.组织参加全市初一年级部分学科质量抽测及分析工作。9.组织参加2016年第五期盐阜名师讲堂。

10.组织参加教育科研论文写作培训，组织师陶杯论文申报工作。十月

1.对部分中小学教学视导。

2.组织第九届中小学生科技创新大赛。3.组织中小学“让学引思”课例研讨活动。4.参与全市中小学教学工作视导。5.组织全县中小学校本教材初审。

6.参与全市高三年级艺体生复习情况调研。

7.组织参加全市高中基础年级学科中心主题研讨活动。8.组织参加省教研第十期课题、省规划2013课题成果验收，市“十三五”规划课题评审。十一月

1.对部分中小学教学视导。

2.分片组织中小学教研片“让学引思”主题教研活动。3.组织中学期中考试。

4.小学部分学科教学质量抽样检测。5.组织中小学优秀作业展览活动。

6.组织中小学“让学引思”案例征集活动。7.参与市三星高中有效教学视导。

8.组织参加全市小学语文、数学主题沙龙活动。9.组织参加全市义务教育阶段名师“送教下乡”活动。10.组织参加市普通高中校长赴上海、浙江考察学习。11.组织参加全市2016教育科研优秀论文评审。12.组织参加2016年第六期盐阜名师讲堂。十二月

1.对部分中小学教学视导。

2.组织中小学“让学引思”课例评比活动。3.参与研制2017年各学科《中考说明》。4.组织参加全市初中语文课外阅读推进会。

5.组织参加全市“让学引思”课堂改革精品课征集活动。

6.组织参加省基础教育前瞻性教学改革实验项目成果现场观摩研讨活动。7.组织教师三年发展规划完成情况调阅。8.做好2016年工作总结。文 章来

第四篇：教研活动月总结

教研活动月总结

泰来县教育中心幼儿园 2014年12月1日

本学期教研月活动历时一个半月的时间，教师们进行了微课题园本研究。本次教研有几大亮点主要表现在以下几个方面：

一、教师能够用《指南》指导自己的实际工作

在提出微课题后，教师能够潜下心来研究本班幼儿的现有发展水平和所需要达到的程度，根据本班幼儿的年龄特点，依据《指南》的典型表现和教育建议，每位老师都认真制定了本班幼儿的语言和体能发展目标，以及实施方案。

在整个培养过程中，首先教师能够将《指南》的理念贯穿到实际工作中，为幼儿投入大量的操作材料，让幼儿在玩中学、做中学，使幼儿语言发展不再是简单的说教，也不再是单一的语言活动，而是贯穿到了幼儿一日生活中的各个环节，真正让幼儿的语言在运用中发展。也使孩子的动作体能发展不再是单的训练，而是抓住了孩子的兴趣点，不断为幼儿创设游戏情境，让幼儿主动学习主动发展，真正让孩子在游戏中发展了动作增强了体能。如：明英老师、小蔡老师践行《指南》，将幼儿动作发展培养融入到每天的日常活动中，利用有限的空间和时间不断发展幼儿的跳跃等能力；婷婷和小宇老师总是虚心地请教老教师，并阅读领会《指南》的精神，改进自己的方法培养幼儿的语言发展。

其次每位教师都将培养目标和实施策略分层次分阶段的进行，方法适宜、引导到位、注重趣味化和游戏化。比如：语言形容词、量词的学习，老师发挥自己的聪明才智将这些内容融入到区域活动中，并投放大量的学具和操作材料，幼儿在游戏的过程中掌握了形容词、量词，并学会如何运用。又如：幼儿体能发展，教师都将枯燥的动作练习融入到游戏比赛中，让幼儿真正地体验到了游戏的快乐，也在游戏中自然地发展了动作。如：艳红老师、小苏老师和曹老师将幼儿的体能发展培养结合游戏比赛的形式讲行，孩子们不再觉得拍球、单腿跳有多枯燥，而是积极的投入热情地参与；豆豆老师将语言的发展培养结合到区域活动中，使孩子的语言活动更加丰富多彩，同时也增加了趣味性。

本次研究活动中，每一项发展目标教师们都不忘结合《指南》进行指导，每一个方法都和《指南》的教育建议相吻合，每一种展示都符合孩子的个性发展的需要。

二、教师的收集、整理的能力不断增强

本次教研的第三阶段是经验交流，要求老师们用自己的方式向大家介绍经验，虽然没有统一要求，但是每个老师都将自己的经验和做法制成PPT课件。在这个过程，充分展示了老师们的智慧，也体现了教师平时的积累。比如：陈征老师将平日里培养的点滴形成了视频资料；春莉老师和李岩老师将视频资料上传到了网站；其他老师也累了大量的图片，并将这些点滴经验形成了非常专业的经验报告。在交流的过程中，每位都师都虚心学习，不断地记录，以便自己在的工作中借鉴。

三、幼儿是本次教研的最终受益者

在第四阶段幼儿展示的过程中，我们感到无比自豪和欣慰，因为我们看到孩子们的进步，看到了孩子的成长。较比以前的一节华丽的活动，这次的教研虽平淡但却更具深刻意义。正因为老师的潜心研究、耐心指导、用心培养、积极投入、热情参与、不断改善，使得我们这次教研最终受益的是我们的孩子。在整个展示的过程中，不论是孩子语言表达还是动作体能发展，都让我们为之感动，让我们看到了从最开始的不敢、不想、不会，到现在的我行、我会、我愿意的转变。虽然每个班级的孩子之间还存在着或多或少的差距，但是每个孩子在原有的基础上都有了大幅度的进步。这是我们最终的目的——让每个孩子都有不同程度的发展。如我们大家有目共睹的小班孩子的成长，就倾注了老师的爱，爽爽老师带领她的小兔宝宝们在打大灰狼的游戏中，出色的完成了每一个动作，可以看到他们班的孩子都有了很大的进步，这些都是老师的辛苦付出的结果。

四、微课题的研究触动了其他课题的开展

这次微课题研究的是语言和体育两个方面，在研究的过程中，这种研究氛围和形式，激发了部分老师对其他领域的研究，在研究途中，就有老师和我切磋，如果将这个研究在下学期换成其他两个领域，那么我们的孩子将会有更大的受益，得到更大的发展。在这样的研究气氛下，何愁我们的教育不进步，何愁我们的孩子不发展呢？

当然，我们在教研的过程中，也存在着很多不足，比如：

1、我们有些老师还是过于保守，缺乏创新精神；

2、我们还是不敢大胆放手，不能充分相信孩子；

3、我们还是受主观意识太多，不能正确地估算孩子的能力；

4、我们还没有吃透《指南》，不能熟练的运用《指南》等等。

这些不足都需要我们在今后的实践中不断去克服和改进，让我们把这次活动中好的经验和做法互相学习借鉴，运用到我们的教育教学中。

可以说，这次微课题园本教研活动取得了丰硕的成果，老师开拓了眼界和视野，孩子们得到了长足的进步和发展。那么在此基础上我们也要认清自己身上存在的不足，扬长弊短充分挖掘身边的资源，使我们的教育更适宜，更科学。我们的孩子得到更快更好的发展！

第五篇：教研活动月总结

新桥小学教研活动月总结

——2009年11月23日 各位老师：

在学校领导和老师们的大力支持、历时一个月的教科研活动已落下帷幕，在本次教研活动中，我校45岁语文教师共出课12节。取得了很好的教学效果，同时也发现了一些不足，下面我代表学校从以下几个方面进行总结。

一、公开课的整体评价

1、重朗读感悟

“书读百遍，其义自见”，我们语文老师都真切地领悟到了语文课堂上以读为本的重要性，因此，我们的12节语文课都非常注重给让学生读书，通过自由读、快速读、潜心默读，放声朗读，入情入境地读、范读、赛读、分角色读、分层次读，带问题读等多种形式来让学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中解疑。这种以读代讲的形式在多堂课中都有很好的凸现。如：候艳梅老师执教的《落花生》，引导学生通过花生与苹果、石榴生长特点的对比读，潘冲老师执教的《地震中的父与子》，中重点句子的品读，引导学生有层次地读书，读出父亲复杂内心变化。

2、重视语言文字的训练

语文姓“语”名“文”，语文教学的目标是使学生学到语文的基本知识，获得语文的基本能力，因此，我们应紧紧抓住听、说、读、写来进行。潘冲老师非常注重引导学生在具体的语言环境中识字、理解词。

3、关注学生，关注课堂

“以人为本，全面关注学生”是新课标的核心，12位执教老师在课堂上都能努力做到以生为本，为生服务，教学设计都尽量从学生角度出发，非常关注学生在课堂上的反应，善于捕捉教学契机来灵活调整教学方法，循序渐进地引导学生从不会到会。如：范玉洁老师关注学生学习习惯的养成、安丽萍老师善于揪注学生的好奇心来引导学生走进文本。

二、存在不足和努力方向：

当然，本次教研月活动中，语文课也不是尽善尽美，我们也看到一些问题。因此，提出以下建议，希望各位教师关注自己的每一节常规课，关注细节，提升自我。

1、教学语言的精准。我们面对的是小学生，那我们要说浅显易懂的话，特别语文课堂上，教师语言一定要精准，不能含糊不清。

2、评价、体态语言不够丰富。教师的表情不应是刻板的，不变的。而是生动的，丰富的，与学生一起随着课文同欢乐，同悲伤。在课堂上我们要始终充满笑容，笑容是对学生最好的表扬和鼓励。每一位学生都希望能够得到老师的表扬和鼓励，哪怕是错误的回答。老师要关注一下自己的评价语的导向。

3、课堂要给学生思考时间。每一个问题提出后，要有耐心等待意识。

4、教师的课堂调控能力有待提高。如何处理学生的冷场，如何收回学生过于散发的思维，如何引导学生，等等。教师的随机应变能力还不够。

5、让学生充分阅读文本的时间不够充分。教师操之过急。