中学校本研修工作计划

第一篇：中学校本研修工作计划

中学校本研修工作计划

新学年伊始，为足时、足量、有效地开展我校教育教学工作，充分发挥校本培训为教师发展服务、为教学质量提升服务的导向功能，从而促进我校的教育教学综合改革和发展，优化教学管理，全面提升教学质量，最终实现教师的成长、学生的进步和学校教学工作的发展。为此，根据县局和县教研室工作的部署，结合我校实际，特制定以下计划：

一、指导思想

认真学习和贯彻市、县教育改革工作会议和县教科研工作会议精神，坚持以人为本的教育思想，以推进素质教育为中心，以落实科学发展观为指导，以全面提升教育教学质量为宗旨，以改革为动力，以教学质量目标管理和教科研目标管理为手段，以课程改革为突破口，立足于本校实际，面向教师教学，面向学生课内外学习生活，面向校园文化建设及校本管理，多渠道、多层次、全方位地开展校本教研工作，充分发挥校本教研在课程改革、教学研究、师资培训、信息服务、教学视导、质量监控、教学评价等方面的职能作用，最优化地为学校服务、为教师服务，为提升教学质量服务。

二、总体目标

通过开展校本研修活动，使教师们领悟教育思想，更新教育观念，树立科学的教育价值观、现代教育观，解决教师在教学中遇到的问题或困难，使教师熟悉新的课程标准和各

科之间的联系，提升教师驾驭课堂的能力，促进教师向专业化方向发展。总之，通过校本培训，提高校本教研管理水平和校本教研质量，不断提升学校办学理念和办学水平。

三、总体思路

抓好“两项工作”，突出“一个中心”，实现“两个转变”，促进“三个提高”，达到“五

个结合”。

抓好两项工作：常规性教科研工作和课题研究工作

突出一个中心：以教师专业水平不断提高为中心

实现两个转变：教育观念与教学行为的转变

促进三个提高：教师课堂教学能力的提高、教研和科研能力的提高

达到五个结合：学习与交流相结合、教研与科研相结合、学习与考核相结合、教育理论与教学实践相结合、点上突破于面上推进相结合。

四、学校状况分析

（一）学校资源优势

1、师资配备较为优质、合理

学校是校本研修的主要基地，校本研修的主题是教师。教师素质的高低决定着校本研修的成败。目前，我校教师以中青年为主，新老结合较为理想。新教师观念开放，学习热情高涨，进取意识强烈；老教师有一定教学经验，教学实践

能力较强。师资可开发性大，这是一笔可观的财富。

2、办学规模扩大，各种设备较为齐全

学校的电教及远程教育可以为教师们提供现代教育手段和教育信息。

3、我校处在发展中，有好多层面、领域还未完善，值得深思和探讨的问题诸多。

4、时值处于新课程改革，改革既给了我们机遇，又给了我们挑战，从教师的观念到行为都要求改变。改革是一种探讨，一种尝试，改革中许多新问题，新疑点需要我们去探究、解决。

（二）制约校本教研的因素

1、学校导向性、激励性的校验机制尚未完成，教师教研意识较弱，不能正确看待教研，把教研看作是一种额外的负担，教研不能成为一种自觉的行为，对学校而言教研成为一种指令性工作，教研风气亦未成气候。

2、教师任务较重，忙于各学科教案的撰写等常规工作，自身素质有一定的局限性，校本教研质量不高。

五、主要内容

（一）组织学习教育理论，提高广大教师的教育理论素养，树立先进的几哦啊与理念。

“问渠那得清如许？为有源头活水来”，学习是一切只是的源泉，是教研工作的动力，是教师实现自我超越的有效途

径。学校要建立和完善学习制度，构建学习型组织，特别是加强学习管理，在学习形式上分为四个层次：每月一次全校教育理论讲座、一次教研组学习、一次个人自学成才；在学习内容上做到三个必须：必须是先进的教育理论、必须是科学的教育理论、必须是与教学实际相结合；在学习管理上实现一有一检查：即有学习记录、每学期检查一次，年终进行考核。

（二）抓好两项工作

1、常规性教研工作。其主要有：随堂听课、评课、研究课、示范课、专题研究、讲座、论文评选、课堂教学竞赛、说课、集体备课等小专题的研究活动。

2、课题研究工作

课题研究是教科研工作中的一项最实在、最系统、最深入、最能集中体现教科研主体性，也是最能展示教科研成果的重要工作。我校围绕校本实际确定一段时间内的总课题，再由各教研组根据总课题所涉及的主要内容和范围分别确定若干子课题，最后由每位教师根据总课题和子课题，结合个人的教学实际和研究条件，自定一个小专题，形成课题网络（总课题——子课题——小专题）。

3、形成学校层面上的特色教研

（1）深度教学研究

围绕下列专题进行不同层面的研究A、如何构建“自主、合作、探究”的学习方式；B、教师如何创设问题情境C、如何充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性D、如何评价学生E、如何分层布置作业，保证课堂实效性。

（2）积极推行“五个一”的新课程教学管理，即：教师每节课后写一篇教学反思；每月写一个教学案例；每个学科教研组要设立一个校本研究课题；每学期完成一份集体备课资料。

（3）鼓励“闲聊式”教研方式，提倡同伴互助风气。同事间要善于利用课余时间，就某个教学问题或教育现象进行闲谈。

（4）“个案研究”日常化。教师要善于留心日常的教学事件，养成自我反思的习惯，提取有价值的教学事件，形成问题甚至课题，进行自觉的个案研究。

（5）调查研究活动制度化。教研组、教师个人要根据课题研究的进展，有计划、有目的、经常性地开展教育教学调查活动，多方收集第一手资料，服务于以校为本的教学研究活动。

（6）办好校刊《云帆》，为教师辅设展示和交流的平台。目前我校发行十几期校刊，在校园师生中反响良好。

六、主要措施及要求

1、加强教导处教研室自身建设

2、建全校本研修各项规章制度，严格按照其工作职能和

制度开展工作。

3、建立校本研修领导机构

校长——主任——教研员——组长——教师 校长：第一领导人，负责指导、督促和保证责任

主任：第一负责人，负责规划、领导和总结创新责任 教研员：第一实施人，负责组织、落实、记录和资料备案责任

组长：第一召集人，负责相关组的具体工作安排，联络责任

教师：教研的主体，负责积极完成、参加责任

校本研修是一项长期而艰巨的任务，校本培训工作是一项博大精深的系统工程，靠的是勤奋学习、刻苦钻研、扎实创新的精神，靠的是全体教师的积极配合，主动投入、共同提交。今后，我们将不遗余力地进行工作，进一步提高本校教育教研的水平。

第二篇：青石中学2009-2010学年校本研修工作计划

青石中学2009——2010学年校本研修工作计划

一、指导思想

坚持贯彻“教师继续教育工作是课程改革的重要工作之一”的观念，努力提高教师专业发展水平，为教育教学实践服务。本学期，根据初中教师的特点，教务处制定了以课程改革为背景，以教师专业发展为手段，以提高课堂教学质量为目标，更新研修观念，深化研修研究，强化研修管理，提高教师教学水平，促进教师专业发展，进一步提高我校教育教学质量。

主题：教师专业成长途径――课例研讨“提高课堂教学有效性”。本学年工作重心：小课题研究。

二、工作目标

1.规范校本研修的档案管理工作，以县教育局教师管理股和继教中心要求组织校本研修的档案工作。

2.立足于自助式校本研修的模式，以“再现课堂、实践反思、互为导师、科研内化和示范辐射”的模式进行。

3.以讲座、研讨、经验交流、阅读等方式开展校本研修活动。

三、工作措施

1.规范校本研修档案，加强校本研修成果的收集与归档工作。按照县教育局教师管理股和继教中心对校本研修活动的相关要求，逐项检查校本培训工作档案，使校本培训档案符合上级要求，有学校特色。建立并完善教师专业成长档案袋，内容包括：

（1）教师听课、评课记录，开课教师的教案、课件、说课文字材料；（2）教师学习及听课评课后的反思；（3）学科组对教师的评价内容的证明材料的收集；

（4）教师获各级各类奖励证书复印件（包括优秀教师、教学比赛、论文、指导竞赛等）；

（5）教师论文发表、获奖证明材料的复印件；（6）计划、总结，量化表、优秀教案或竞赛辅导教案；（7）课题研究过程的汇报材料、检查材料等；（8）后20%学生转化工作的案例、心得经验交流。（9）指导、帮助其他教师的心得。

2.进一步规范落实校本研修制度。根据教师的需要，教学的实际要求，在上学期制定校本研修制度的基础上，按制度组织研究活动，并加强落实工作。实现校本培训从提高教师技能向研究教师教育行为的过渡。

3.开展全员研修培训

(1)加强骨干队伍的培训，提高骨干教师的层次及自身素质，在骨干教师中开展以问题为中心的主题研讨，外出考察，专题讲座为主要形式的骨干培训活动。凡是有外出学习的教师，必须进行经验总结和学习心得的介绍。

(2)充分发挥骨干辐射作用，组织新秀以上教师系列讲座，开放课堂教学活动，建立骨干教师网络论坛，以实现不同层次骨干教师之间教育教学的互动。继续抓好“师徒结对”，在骨干教师与青年教师结对子的基础上，创设条件，开展活动，召开一次骨干带青年教师帮扶工作展示会，把“师徒结对”骨干教师全面帮带活动扎实地开展起来。

(3)认真抓好青年教师的理论学习，在青年教师中开展读书活动，青年教师要制定读书计划，并上交计划，学校不定期地检查新教师的读书情况，及时考核，培养青年教师的读书习惯。组织青年教师技能大赛。

(4)本学年逢双周开全校教师参加的教学研修活动活动。

(5)规范每周一次的备课组工作，严格考勤，有具体时间、地点、中心发言人、主题内容，有详细的活动记录。

4.严格校本研修管理

（1）校长是校本研修工作的第一负责人，教研处具体负责教师的校本研修工作计划、布置、执行、督查、总结等。组织学校大型活动时，请培训部教师参与指导，以促进我校校本培训工作向规范化方向发展。

（2）认真收集整理培训工作的音像资料，文本资料专人负责，及时归档。（3）建立校本研修激励机制，评选校本教研先进个人，读书活动先进个人，调动教师参与培训的积极性，让学习成为教师工作的一部分，成为教师生活的一种习惯。

5.加强课题研究管理工作

本学期，对已有的两个课题之，一方面我们加强指导工作，规范课题研究的各个环节，监促课题研究过程材料的收集与阶段性成果的总结交流另一方面，我们要加强课题的研究效能，真正把课题研究的过程与教学实践过程结合起来，使教学实验过程中有课题研究工作，同时课题研究的过程就是教学实践的过程。从本题开始，所以的课题研究过程材料都要交县教育局教师管理股和继教中心统一管理。

6.加强校本研修的策划工作

校本研修工作从形式到内容，都要进行转变，特别是紧密地围绕教育实践开展工作。从校本研修的形式来讲，我们改变传统的上课－评课的模式，增加再现课堂（可以是录像，也可以是描述）、教师形成研修共同体，互为导师。所以，每一位教师在校本研修过程中，总结自己教育教学实践经验，结合教育教学理论，为研修共同体中的每一位教师当一回导师。同时在平时的研修过程中，不断转变角度，不但在研修共同体面前是学生，也是导师。

青石中学教研处 2009年9月5日

第三篇：八十二中学2010年校本研修工作计划

八十二中学2010年校本研修工作计划

实施新课程改革以来，我校“以校本教研为切入点，以提高教学质量为目标，促进学生全面健康发展”，八十二中学2010年校本研修工作计划。去年，我校积极探索，大胆实践，取得了阶段性的成果和经验。进入2010年，为了更深入地落实科学发展观，我校在落实校本教研，提高教学质量方面的工作计划如下：

一、加强教育理论学习

我们常说观念是行为的先导，教学理念决定教学行为。为此，我校加强教育理论的学习，扎实开展课改。

1.领导带头学习

校长室继续创办《信息·理论》校刊，引领课改方向(今年将刊出39、40期)，将教育思想转化为可操作的指导意见，稳步推进新课改。

2.引领教师学习

①学校定期发给学科组学习资料；

②请教科院的王敏勤教授来校进行指导；

③挖掘校内资源，开展校本课题研究；

④学期末对老师进行“学习新课程理念”进行书面考核；

⑤组织教师到兄弟校学习，引领并促进教师走进新课程。

3.学科组、备课组组内学习

①要求各备课组每周安排固定时间作为校本教研的时间；

②每月学科组活动一次，在活动中老师们互相交流经验，总结成果，对今后教学问题提出改进措施。

③以学科组为单位进行学科讲座，有针对性地解决学科问题。

二、创新校本教研形式，提高教学质量

课程改革的核心要素是：转变教师“教”的方式和学生“学”的方式，以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力，挖掘学生的潜能，使每个学生都能得到全面健康的发展。在教学中只有给学生发展空间，学生自觉主动学习，才能真正提高教学质量。

为此，今年我校将结合校情、学情，打算做如下的探索和实践：

(一)建立学科资源库，为校本教研增设平台

保存、积累、优化和利用优秀学科资源，是我校今年花大力气要坚持的做法之一。学科资源库集中了教师的智慧，融合了教师们的优势，汇集了大家的研究成果，是“取之于师，用之于教”的系统工程。这项真正立足于教学过程、立足于课堂教学的“务本工程”，对促进学校教师真正意义上的专业发展、促进学校课堂效益和教学质量的进一步提高都有着非常重要的作用。

为了更好地规范和规划学科资源库，把学科组长确定为学科资源库主要负责人，在内容方面，学校有的统一要求，如《课程标准》《考纲》等，每个学科资源库都有；更多的是学科根据学情、校情自定，包括教案、学案、课件、论文、资料等，分别按照学段、年级、备课组进行分类，既能方便共享，也有益于创新。在技术上，确定李玉香老师为主要负责人，定期更新。

(二)进行“教材知识结构分析比赛”活动

新一轮的教学改革，带来了教材的重大调整和变化，这些变化突出表现在：“保证基础性，突出时代性，合理构建教科书的体系，重视科学探究活动，注重科学方法和能力的培养，联系生产、生活和社会实际，重视学生已有的生活经验，结合高中学生的认知特点，采用恰当的教科书呈现方式”。教材的这些变化无论对青年教师还是老年教师都是一个新的课题和挑战，在教学前，老师们必须熟悉教材，掌握教材的体系，这样才能教好每一节课，提高教学质量。

如何让老师们熟悉《课程标准》、准确把握教材?通过校本教研，我们找到解决问题的切入点是：“通过教材知识结构分析比赛，让老师们熟悉《课标》《考纲》，把握教材”。

每学期开学初，我校将以备课组为单位，对新教材进行研讨、分析，并对本学期的教材列出知识结构体系，以电子图表的形式表现出来，第三周全校进行“教材知识结构分析比赛”。在比赛时，由一位老师讲解教材知识结构图，然后由学科组长针对该备课组的分析提出有学科价值的建议和指导性意见，工作计划《八十二中学2010年校本研修工作计划》。全体老师分别对讲解的老师、备课组长、学科组长打出分数，学校依据老师们的分数，评出获奖教师。

进行“教材知识结构分析比赛”，意在使老师们在开学初就对教材有了深刻的理解，根据《课标》《考纲》，对应掌握教材内容和考试内容的要求，有利于准确把握课堂上教学重点、难点，具有针对性和时效性，为提高课堂效率、提高学生的学习成绩提供保证。

(三)青年教师基本功比赛活动

我校现有青年教师96人，已占我校任课教师的60%。青年教师是我校的希望，是我校的未来，也是我校可持续发展的动力。青年教师有他们的优势，但是青年教师又有他自身的弱点，他们的工作时间短，教学经验少，课堂实践欠缺，基本功还需扎实。

为了让青年教师尽快成长，给青年教师的成长提供锻炼和展示的平台，我校将举办基本功系列比赛。

比赛分多个环节进行，本学期进行两个。第一个环节进行青年教师演讲，演讲的内容抽签选定，给10分钟时间准备，然后比赛。第二个环节是板书比赛，参赛青年教师要按照要求(学科组长结合学科特点指定)书写、画图。下学期进行作课、教案、论文比赛，学校领导和学科组长担任评委。进行青年教师基本功比赛活动，为青年老师成长提供了一个展示和学习的机会，为提高和促进青年教师全面发展提供了前提保证。

(四)课题成果展示活动

2010年3月24日，我校将举办“在新课程改革中，对高中学生学习策略的培养与研究”和“高中体育与健康课程模块教学实施策略研究”两个课题的成果展示活动。活动有四项内容：一是汇报课题研究情况，二是专家点评，三是听10节展示课，四是评课。市教科院王敏勤教授、区教育中心主任龚浩然、杨念庆等将亲自参加，兄弟校的很多领导和老师也将前来参加，到时，都将留下他们宝贵的意见和建议。

课题研究情况由承担人郑春梅和任宝娟来汇报，王敏勤教授点评，展示课展示的是：教师在教学中培养的学生学习策略和对体育模块教学采取适宜的实施策略。我们力图使观摩课的效益最大化，采取上课、说课、点评三个程序。任课教师上课后当场说课，突出本节课的教学设计和本节课的特点，展现对学生学习策略的培养和体育模块教学的实施策略。观摩课后，教务处将教师教案、学案、课后反思汇集成册。本次活动目的是展示课题研究的成果，展示学生“乐学”、“想学”、“会学”的求知面貌，多听取宝贵意见，有力促进教学质量的提高。

三、进行教学反思，提升教师素养

新课程呼唤教师进行教学反思，在反思中经验才会得到提炼和升华，才能促进自身的专业成长。要提高教学质量，教师就要在教学过程中不断进行教学反思总结，教学反思是教师专业成长的必由之路。

我们想通过不同的方式强化教师的反思行为。

1.专家引领促进反思。我校邀请市教科院的王敏勤教授来校听课、评课，让专家对我校的课堂教学进行讲评和指导，老师们在专家的引领下，反思自己的教学，不断改进教学，达到提高教学质量的目的。我校还加强与区教育中心的联系，邀请教研员到我校听课评课，指导我校的课堂教学，老师们在专业人员的指导下，不断改进教学。

2.同伴互助促进反思。通过学科组、备课组内观摩课的交流，促进教师反思自己的教学行为，提高教学质量。

3.教务处定期召开教学总结会，并将老师们的反思材料装订成册，发给教师们学习、交流、提高。

四、研发校本课程，开拓学生视野

高中新课程培养目标告诉我们：教师的作用是在教学实践中，教师要引导学生学会选择与主动发展，要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，要注重陶冶学生的人格境界，促进学生的全面发展。为此，我校在校本课程方面打算做以下的尝试：

(一)开设学习策略课，指导学习方法

为了适应新课程改革的需要，促进学生学习方式的转变，我校在高一年级开设了学习策略课。由校主管校长、主任、学科骨干教师为学生开设系列讲座，向学生介绍高中学习的特点、各学科的知识体系、以及培养学科思维方法的策略。课程初期对学生的学习方法进行问卷调查，课程中期指导学生进行反思，期末进行总结。引导学生学会制订自己的学习计划，安排学习时间，针对个人的特点，采用相应的学习策略，提高学习效率，提高自我监控能力。我们将课程资料编辑成册，成为我校的校本教材。

(二)开设学科拓展课，扩展学生视野

为了满足学生多样化的需求，调动学生学习的积极性，我校在高一年级开设了学科拓展课。由高一年级备课组教师，根据学科内容和特点，自己研发课程内容。各学科教师自主挖潜，开设学生喜欢的课程，如“欧美文学欣赏”、“化学小实验”、“英语报刊选读”、“生活中的法律”、“天津小洋楼”等。在课程实施中，教师们转变教学方式，引导学生查阅资料、分析信息、处理信息、动手实验，提高和发展思维的逻辑性、独立性和批判性。学科拓展课的开设，为学生的自主学习、培养创新精神和实践能力提供了空间和展示的平台。

“学习策略课”和“学科拓展课”的开设，不但能培养学生，而且还能锻炼教师。两课已成为我校的校本课程，成为我校高中课改的一个亮点。

总之，本学期我校将以校本教研为抓手，在校本教研中不断转变老师们的教学理念，提高老师们对课程改革的认识；不断在校本教研中解决学校在教学改革中出现的问题，提高教育教学质量；不断在校本教研中进行教学反思，提高老师们的专业素养；不断在校本教研中创设校本教材，开拓学生的认知渠道。校本教研使我校高中课程改革结出了丰硕的果实，取得了一些经验。同时，我们也清醒地认识到：教育改革必须以科学发展观为指导，做到让学生全面健康的发展，这是我们永远追求的目标。

第四篇：2017林州市实验中学校本研修工作计划

2017林州市实验中学校本研修工作计划

一、工作思路：强化科研意识、转变课程理念、落实研修实效，以更新教育观念为先导，以解决我校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习研究新课程为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与教育科研和研修为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以培养一批专业型创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、工作目标：通过开展校本研修，促使广大教师树立良好的师德风范，掌握先进的教育理念和教育思想，以学习课程标准为抓手，通过有效改革课堂教学，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，积极探索学生养成教育的新模式，改革教师的评价方法，为提高教育教学质量奠定良好的基础。

三、工作要点：本的校本研修，我校仍将以新理念、新课程、新技术为内容，以《有效教学》、《有效教师》和《有效研修》的学习为载体，以一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍;形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由经验技术型向实践反思型的现代型教师转变。

1、师德研修，将结合我校实际，以活动为载体，以案例教学、典型报告为基本形式，同时，大力开展读书活动，使广大教师爱教育，就是要做到忠于党和人民的教育事业，立志献身教育，为人民服务，让人民满意;爱学生，就是要做到牢固树立科学的人才观、先进的学生观和正确的教育观，热爱学生，尊重学生，努力为学生发展服务;爱自己，就是要做到以学为人师，行为示范为准则，增强教师职业的使命感、责任感、光荣感和成就感，言

传身教，为人师表，做学生的楷模、社会的表率。

2、新课程研修，更新教育教学理念，全员课改通识研修和以掌握学科要求为主的学科教师研修。通识研修在组织集中专题研修基础上，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。

3、教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动;在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能研修;要通过结合不同层次教师的不同特点采取不同的研修方式，使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向研究型、学者型、专家型教师转化。

4、现代信息技术应用的培训。强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识，学习多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落。

5、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本期继续以有效研究为切入点，做到教学即研究，让老师不畏惧科研，使老师懂得教科研就在反思中，教学中，教育叙事中，提升总结中，借鉴学习提炼中。

四、研修方式与活动

1、自主学习：教师自学，写好校本研修报告册。切实加强教师的现代教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校共性问题，各教研组在每月要安排一次专题讲座，专题讲座资料及时交教科室存档。

3、小组研讨：以教研组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态。本期着重学科教学的互动生成方式的理解与尝试教学。

4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录;同学科、同年级教师之间要开展听家常课活动;各教研组在教研活动时间要组织教师观看名师录象。

5、参观考察：积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进的教学理念。

第五篇：2010学校本研修工作计划

2014—2015学第二学期 校本研修计划

为了让继续教育更好地为我校教学质量的提高服务。为此，我校在本学年里教师继续教育工作以科学发展观为指导，深入学习和贯彻党的教育方针和政策，以教育对教师继教育以及课程改革的要求、意见为依据，在进修校的直接指导下，实施以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点的新一轮提高学习，全面提高教师实施新课程的能力，大力提高我校教师专业化水平。

一、强化组织和管理，成立校本研修领导小组

二、研修目标：

1、变“要我学习”为“我要学习”。增强教师的职业道德修养和水平，提高教师队伍的综合素质，使教师转变教育教学观念，提高教育教学能力，提升教育教学理念。

2、学校根据大部分教师教育教学中存在的问题针对性的安排校本研修的学习（听讲座、报告，自主学习等）

3、以学校为单位，全面推行各项活动，各种展示，引导每位教师主动参与校本研修活动。

4、重点培养教师创新能力和教育科研能力、适应新课程能力。为建设一支师德高尚、甘于奉献、业务精良的教师队伍奠定基础

三、研修形式及内容 以基础教育课程改革为核心，以提高教师的文化素养、教育科研能力、教学基本功水平、现代教育技术与学科整合能力为重点，结合本校具体情况，根据本校实际情况采取培训指导、课题研究、名师示范、骨干带动、教学评优、课件开发等多种形式进行，并认真做好活动研修记录。

三、具体措施

1、加强校本研修制度化管理，使每位教师在学科研修中都有长足进步。

2、以学校教研引领校本研修。

积极开展以教研组为单位以促进教师专业发展的校本研修活动：

①通过网络教学观看专家讲座、讲课，使教师学有所得，确保学习效果和学习质量。

②通过教研组成员集体讨论，确定一个共同关注或教学中普遍遇到的问题作为研修主题，围绕主题学习理论，寻找相关理论支撑，然后在教学实践中解决问题。

③根据新课程理念为切入点，认真学习课改知识并且撰写个人反思。

④认真参加宝坻区教研室和学区组织的教研活动，带动校本研修的深入开展。

3、努力组织好骨干教师和学科带头人参加区进修学校举行的培训，以骨干带动全员培训。

4、逐步提高教师在新课程下依据学生的实际情况合理开发课程资源、整合重组新教材、做好课堂评价的能力，不断总结经验，努力提高自己适应新课程改革，实施新课程教学的能力与素养。

5、以区级课题和校级课题为工作重点，以师生相互听课评课为依托，深入开展校本研修工作。

6、认真组织好本校优秀课的评选工作，并且做好推荐工作，做到以点带面形成良好的教育教学风气。