德育管理模式

第一篇：德育管理模式

八道河中学

“四点八面 多级联动” 德育管理模式简介

彰显四个教育特点：彰显以“经典文化”为特点的书香校园；彰显以“绿色主旋律”为特点的生态校园；彰显以“活动为教育载体”的快乐校园；彰显以“生命话题”为特点的平安校园。

构建八个德育教育面：构建以课堂学科德育教育为基础的渗透教育面；以主题教育为切入点的主题教育面；以校班会、团队活动为龙头的引领教育面；以重大节日、纪念日为契机的节日教育面，以大课间演讲、广播为阵地的演讲教育面；以周一升旗致辞为抓手的爱国教育面；以心理健康教育为保障的心理教育面；以家校联系为桥梁的家校教育面。

打造德育教育多级：改变单一德育教育途径，突破一个德育教育点，打造德育教育多级，即打造学科德育渗透，打造主题教育，校班会、团队会教育，重大节日、纪念日教育，家校联合教育，心理健康及间操、国旗下演讲教育等等教育多级。

实现德育教育多方联动：改变以往单体德育教育模式，在教育过程中实现课内课外联动，课上课下联动，校内校外联动，师生联动，生生联动，学科联动，家校联动等等。

第二篇：优化德育管理模式促进师生幸福成长

优化德育管理模式促进师生幸福成长

——南通师范第三附属小学2013-2014学第一学期德育工作计划指导思想：

以科学发展观为指导，以“幸福教育”为理念，以“办让人民满意的学校、办对人民负责的学校”为宗旨，以“诚朴、健康”为校训，发扬“聚精会神”的校园精神，从创新的思路和扎实的工作入手，重视学生行为规范教育和教师职业道德教育，突出活动和渗透，研究方法，探索途径，进一步提高德育实效，全力推进素质教育，全心打造和谐校园，为每位师生的健康成长和终身幸福奠基。

总体思路：

围绕一个中心：全面育人、全程育人、全体育人、学生主体参与的“三全一主”模式。抓住两条主线：立足常规管理，提升德育实效；开展主题活动，丰富德育内涵。坚持“三个加强”：加强队伍建设，加强常规管理，加强科学研究。

搞好“四个结合”：课题研究与实践教育相结合；

学校教育与家庭、社会教育相结合；

课内与课外相结合；

传承行动、启航行动与经常性系列教育活动相结合。

工作目标：

优化管理措施，打造幸福德育队伍；

创新活动模式，形成幸福育人特色；

更新育人理念，促进师生幸福成长。

具体工作：

一、加强德育队伍建设，营造和谐德育环境

1、抓学习。提高每个教师的德育素质，经常组织教师认真学习《教育法》《教师法》《中小学教师职业道德规范》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等教育法规，增强遵纪守法、依法施教的自觉性；不断加强全体教师尤其是班主任的理论学习，努力提高管理水平。

2、善管理。充分发挥学校德育工作领导小组作用，加强对德育工作的计划、督促、评价与总结反馈。每月举行班主任工作例会，学习理论，总结经验，不断提高班主任的工作水平和思想素质；加强督促检查，进一步提高德育工作的实效性，树立全程、全方位的大德育观；通过班级、年级评比考核制度，构建“学校——年级——班主任（科任）——学生”的逐级管理体系，层层落实，在和谐竞争环境中实行行动管理，以促进文明行为习惯的养成，争创“星级班”。

3、塑队伍。打造一支品行好，能力强，工作踏实、乐于奉献的年级组长和班主任工作队伍，不断提高班主任思想素质和业务能力，鼓励班主任积极主动开展工作；加强青年班主任的培养工作，开展青老“传帮带”活动；年级组长要带头营造良好教书育人氛围。如整洁氛围、诚信氛围、友爱氛围、全勤氛围、竞争氛围等，创设和谐的德育教育环境。

4、建制度。建立健全和完善各类班级考核评比规定，加强常规管理，促进学生行为规范的养成。落实班级常规工作，主题班队会做到有计划、有主题、有实效，每学期安排一至两次对学生影响较大、质量较高的主题队会观摩课，并做好观摩记录。

5、重师德。展现当代教育工作者的良好形象，牢固树立人人都是德育工作者的意识，倡导以生为本，以德服人的教育理念，形成勤于学习、善于育人、勇于创新、乐于奉献的高尚师德。在德育教育工作中，晓之以理，动之以情，努力提高德育工作的感召力，确保德育工作卓有成效。继续深入开展“三附凡星·情动你我——感动三附人物评选”系列活动，用身边人身边事，开展温情的师德研修，激励教师生命自觉活动。

6、讲参与。进一步建立健全德育教育的社会和家庭参与机制，充分发挥校外环境的正面作用，形成育人合力，搭建“三位一体”的未成年人思想道德建设平台。

二、抓好德育常规教育，构建长效管理机制

1、实施分层管理，体现有序实效。年级管理目标：低年级以“适应教育”为支点，以“规范行为”为目标，以“强化管理，夯实基础”为重点，致力培养合格的小学生；中年级以“发展教育”为支点，以“陶冶情操”为目标，以“扎实管理、全面合格”为重点，致力培养成熟的小学生；高年级以“理想教育”为支点，以“健全人格”为重点，以“稳步提升、争先创优”为目标，致力培养优秀的小学生生。学生管理目标：树立正确的质量观，坚持面向全体学生，促进各类层次、各具特长的学生健康发展；注重心理健康教育和礼仪教育，培养学生良好的心态和健全的人格；充分发挥学生社团和学生群体的作用，广泛开展新颖活泼的德育教育系列主题活动；定期表彰各级各类先进学生和先进集体，营造积极向上的校园氛围，全面提高学生综合素质。班级管理目标：各班认真组织学习各项规章制度，形成内容实在、便于操作的班规；班主任要重小事、重细节、重管理、重过程，细化班级管理，严格执行班级规范，严格执行各项制度，加强“文明班集体”建设。

2、重视行为养成、培养良好习惯。根据《小学生守则》《小学生日常行为规范》要求，细化学生在校一日常规教育，培养学生良好的行为习惯。从“走好路、写好字、读好书、扫好地、做好操、吃好饭、唱好歌”等方面做起，针对每一个方面提出明确的可操作、可评比的细化要求，让进行学生自我教育，参与自主管理。继续落实班主任工作责任制、卫生检查评比制、星级班级评比制度，提倡开展班级每周养成教育自查活动，培养学生自我约束、自我管理能力。

3、正常班会晨会、进行多方位教育。班主任老师按照学校安排，根据年级、班级情况，精心安排班会晨会内容，精心组织主题班队活动，对学生进行多方位的教育。德育处将一如既往进行日巡查，周通报。

4、精心阵地管理、展现师生风采。充分利用校园网的宣传作用，橱窗、板报的展示作用，进行特色文化布置，体现师生共同参与、动手创造的良好氛围；精心选材开展好“国旗下讲话”，挑选优秀学生代表及老师来主持国旗下讲话，认真组织好每周一的升旗仪式；发挥好学生的主体作用，办好“七彩阳光”红领巾小广播，每周四大课间时间准时播出。

5、加强安全教育、共筑安全长城。采用“走出去、请进来”等形式，通过法制专题讲座、知识竞赛、师生演讲、参观展览等途径对学生进行《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》为重点的法制教育活动，增强学生遵纪守法的自觉性和自我保护意识强化安全教育，加强导护管理，并合理利用安监、消防体验教育馆等基地，教给学生自我防护、自我救助的方法，提高师生安全防范意识，牢固树立“安全第一、生命至上”的生命观。

6、倾心队干培养，实现自主管理。加强少先队知识学习，增强队员的使命感和责任感，发挥各中队、小队的作用，定期开展活动，培养学生的远大理想和爱国主义信念。抓好小干部的培养，吸纳优秀干部，发扬学生当家作主精神，增强他们工作责任感，使他们积极加入管理班级和维护美丽校园的队伍中来，使他们成为学校管理的得力助手。选拔培养一支具有团队精神的班干部队伍。班级有科学的班级管理理念，层层负责、分层管理。

三、开展德育教育活动，凸显幸福德育特色。

1、深入弘扬民族精神。结合文明单位、文明城市创建工作，以“学雷锋，做一个有道德的人”“我的梦，中国梦”主题活动为重点，以“道德讲堂”“志愿服务”“启航行动”等实践体验教育为途径，以争当“四好少年”“美德少年”“三好标兵”为主线，充分利用教师节、国庆节、中秋节、消防日、法制教育日、元旦等重大事件和节假日，精心设计、组织开展内容鲜活、形式新颖的道德实践活动，灌输、培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素情感，引导学生从小事做起，从身边做起，传承民族精神。

2、创新教育活动方式。根据每月德育教育主题，创新活动方式，营造德育氛围，努力把德育教育贯穿到各项活动之中，引导学生走向社会，走近历史，切身感悟、体验中华民族的伟大，为圆中国梦而奋斗。

3、健康文明上网教育。教育学生诚实、守信、正义，提高学生网络道德自律意识。各班开展“我的网络我做主”绿色健康上网教育，引导学生正确合理地使用互联网，提高学生文明上网、安全上网的意识，使网络真正成为学习工具，让网络为学习服务。

4、扎实学生帮困工作。坚持正面教育和引导，以及后进生的转化工作，有的放矢地建立“问题”学生的分类档案，有针对性地采取及时有效措施，跟踪教育，继续进行“幸福手拉手”帮教工作，减少违纪现象。

5、继续“五星班级”评比。强化班级品牌意识，各班级在完成学校工作的基础上，要有自己的特色，在各教室布置上形成自己独特的风格，组织学生建设好良好的班级文化氛围；努力形成一种主题鲜明，方向正确，内容丰富，形式活泼的班级文化。

6、开展心理健康教育。以生命教育为契机，把心理健康教育融入主题教育中。本学期，继续加强与学田街道“知心奶奶”群体的联系，在“延伸拓展、拾阶而上、递进辅导”的理念下，根据学校实际寻找切入点，开展心理健康教育，切实提高我校心理健康教育的水平和实效。

四、发挥德育网络作用，拓展德育教育渠道

1、充实家长委员会。继续办好家长学校，对家长授以科学育人的知识技能。充分发挥家长委员会的作用，利用他们的力量帮助学校传达育人理念，成为学校与家长的沟通桥梁。

2、精心开展家长会。努力改变家长会老师讲、家长听的模式，力求形式的多样性，效果的最大化。

3、做好家访（校访）工作。各班老师通过家校信息平台、班级qq群、班级博客等，与家长沟通学生在校和家庭情况，一起对学生进行深入细致的教育工作，使学生在教师、家长的指导下，能够沿着正确的轨迹前进。

4、密切社区合作。利用社区教育资源，开展有益学生身心的社区实践教育活动，锻炼学生的动手能力、创造能力，培养创新品质，通过社会、学校合力，共同做好教育工作。

5、构建德育网络。联合“五老”人员、“家长志愿服务队”成员，邀请他们参与学校德育管理，发挥群体的力量。

五、打造德育校本特色，探索德育研究道路

1、挖掘德育内容。德育教育要寓各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节。我们要结合教学内容对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，陶冶学生情操，提高心理素质，激发爱国主义情感，磨练意志品质，培养团结协作和坚忍不拔的精神。充分发挥课堂阵地的育人功能，组织文明礼仪课、主题班会课、十分钟晨会检查评比活动，督促班主任认真上好晨会、班队活动课，提高德育实效。

2、加强课题研究。全体教师尤其是班主任要树立向科研质量要效益的现代意识，认真学习教科研理论的书籍并运用于德育实践研究。针对新形势下的学生特点，结合学校的德育课题《小学生文明礼仪养成与学校内涵发展的实践研究》，进行分析研究，鼓励执教礼仪课、开设主题班队会、撰写德育论文，形成校本德育特色。

逐月安排：

九月份：学习行为规范，争做文明学生

1、制定期初德育工作计划，落实班主任、配班人选、安排导护工作，德育工作步入正轨。

2、布置新学期板报、橱窗，悬挂彩旗，营造浓厚的开学氛围。

3、组织开学典礼，安排《国旗下讲话》内容。

4、组织全体师生收看教育部的《开学第一课——“乘着梦想的翅膀”》

5、结合教师节、中秋节开展主题教育。

6、认真学习《小学生日常行为规范》《通师三附学生一日常规》，扎实进行文明礼仪教育。★

7、教学《文明礼仪操》，在动作演绎中规范学生文明行为。

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8、成立通师三附家长志愿服务队，参与德育管理。

十月份：放飞美丽梦想，争做美德少年

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1、结合国庆、少先队建队日以及“我的中国梦”主题，开展“民族精神代代传”活动；

2、认真组织一年级新生入队仪式，精心设计队干推荐、“三好标兵”竞选活动； ★

3、综合实践活动——秋游；

4、进行班主任培训、正常德育课题组研究活动；

5、校本文明礼仪课展示；

6、跟踪新晋班主任、年轻班主任的班队、晨会课。

十一月份：弘扬感恩美德，争当志愿明星

1、召开班主任例会、进行班主任培训；

2、召开学生家长会；

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3、校本文明礼仪课展示、主题班队会观摩；

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4、与三里墩小学联合开展“我的学生，我的爱”——老教师讲述育人故事活动；

5、结合“国际残疾人日”“感恩节”“邻里志愿服务”等，开展感恩志愿服务活动。

十二月份：加强体育锻炼，争做阳光少年

1、进行冬季保健知识讲座，安全教育，学生行为习惯强化教育。

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2、精心筹备、组织冬季体育活动月系列活动；

3、班主任会议、课题组会议；

4、校本文明礼仪课研讨；

5、与学田街道、钟秀街道各社区召开联席会议，制定寒假社区实践活动方案。

2014年一月份：积极参与评比，争当优秀标兵

1、做好德育工作总结和“优秀学生”评优工作；

2、组织班主任经验交流会；

3、组织散学典礼；

4、加强假期安全教育；

5、档案归档整理；

6、组织社区实践活动。

德育处2013年8月

第三篇：打造家长学校品牌探索德育管理模式论文

论文关键词：打造 家长学校 德育管理

论文摘要：学校、家庭、社会是构建社会化大教育的三大板块，三者有机结合，教育才能事半功倍。通过四大方面论述，探索在新形势之下，如何以家长学校为重要抓手，从而有效推动学校德育管理，全面推进学校素质教育。

一、完善家长学校管理体系

确立先进教育理念，以思想转轨为先导，加强家长学校管理体系建设，要探索以培育人才为核心，创造性开展系列卓有成效的家长学校工作。

(一)更新教育理念，健全机构和完善制度，保阵家长学校工作顺利有效开展

在家长学校打造上，学校领导要通过各种渠道进行关于家长学校重要意义的理念渗透，调动教师们积极参与的积极性。将家长学校工作纳人学校总体工作计划，列人学校的日常工作议程，贯穿学校学年工作始末。

在家教队伍建设上，实行“双线运作，纵横联网”模式，即校内、校外两条线平行并重，家庭、社区单位联动共振。校内以“家长学校委员会”为龙头，负责家长学校的日常工作;聘请校内外家教专家骨干组成讲师团，负责家教知识、法制教育、卫生保健、安全教育、心理调适、成才模式等专题辅导，为广大家长提供家教咨询;分教学班成立“家长联谊会”和家长学习授课班，从而构成管理层、智囊层、操作层三个家教阶梯式的校内立体教育场。各正、副班主任严格依照家长学校领导小组制定的班级管理职责开展工作，履行义务。领导小组每学期对工作进行评定考核。

(二)加强家长学校教学常规管理，实现家长学校教学规范化和科学化

加强家长学校教学常规管理，要求授课教师有严谨而切合实际的辅导展示。要求班主任对学员进行出勤记录，期末对学员学习考核反馈。如撰写学习心得、填写考卷等，并由班主任组织评定考核等级，对家长实施表彰奖励。建立常年家教问题咨询服务机构—家教服务中心，针对不同年级孩子的家长遇到诸多家庭教育问题，进行沟通交流，并从交流中选取优秀案例，纳人家长学校上课内容。形成相互促进，共同发展的局面。

(三)不断改善家长学校的办学条件，促进家长学校工作的优化

随着学校办学水平的提高，家长学校的办学条件也逐步改善。学校的多媒体教学设施、远程教育网络等现代化的教育手段更好地为家长学校的工作服务。学校多媒体教室、计算机教室等均可成为家长学校所支配的活动场所。

二、搭建家长学校平台，提升家长学校办学品牌

家庭教育工作要深人开展，必须提供优质教育服务，提升办学品牌，让广大家长在活动中受教育。各级“家庭教育实验研究基地”与“示范家长学校”等是品牌办学的重要平台。家长学校发展有更高的起点才能更好发展。学校充分发挥教育科研在家教中的先导作用，以教育科研成果创新家庭教育工作，借以提升教学品牌。如(研究家庭教育中孩子养成良好行为习惯的途径与方法)、(家庭中亲子关系的沟通与调适》、《依托家长学校创建学习型家庭课题研究》等应用型课题研究，并在家长学校教学活动中开展相应的主题教育。教师、家长写家教研究论文、随笔，有了课题研究理论支撑，家庭教育工作就有了坚实的理论基础，推动品牌的升级。在课题应用研究中通过校园网络的优势以及校刊、宣传栏、公开信、家校联系手册的宜传作用、开展书香家庭主题创建活动、感恩系列活动，拓展家庭教育覆盖面，同时把诸如家长会、家访等，整合到家长学校工作中，纳人学校工作计划，具体工作分解到年级组、班级，学校教育与家庭教育有机结合，收到良好的教育效果。

三、探究家长学校发展思路

（一)成功体会和新的挑战

目前，在家庭教育中普遍存在许多误区，有重智轻德、重知轻能、重养轻教等现象;有拔苗助长，要求过急过高的现象;甚至认为教育是学校的事，与家长无关，忽视自身品行修养，给孩子成长带来负面影响。

作为学校工作的一部分，家长学校有力地促进学校素质教育的实施:家长们掌握一定的科学教育方法，他们自身的品德、行为习惯、文化修养等综合素质都得到一定的提高，家庭教育水平提高了，较好地与学校教育有机结合，立体地培育祖国的花朵。家长的成长和进步不但推动学校的教育教学工作，同时也促进社区的精神文明建设。

(二)家长学校工作的发展思路

1、必须紧紧依靠党委政府、有关部门的重视与指导。家庭教育工作是一项公益性事业，又是一项民心工程，关系到社会的和谐与发展。学校依靠各级党委政府的重视和支持，按照妇联、教育局指导，扎扎实实地开展家庭教育工作，便能取得明显的素质教育实效。

2、必须紧紧抓住服务家长这个着眼点。家庭教育为家长服务，是我们家长学校工作的着眼点。要不断开阔思维的空间，拓展工作的领域，创新工作的方法，适应新时代学校德育管理的新要求。

3、必须发挥家长的智慧和力量，创新家长学校服务方式。家长学校离不开家长们的聪明和才智，他们是家长学校的源源活水，在优秀家长中选讲师将是家长学校讲师团扩充新生力量的有效途径。同时，家长学校应创新服务方式，提供更优质的学习、交流服务平台，进一步促进家长学校品牌的提升。

把握新时代的家庭教育新特点，大力营造“家教”浓郁氛围，形成鲜明特色的学校德育管理，推进家长学校的品牌建设，有力探索学校实施素质教育的新模式，我们将继续为之努力。

第四篇：建构多元管理模式，彰显阳光德育魅力-德育

建构多元管理模式，彰显阳光德育魅力

文/孙立华

多年来，学校秉承“崇德尚文求真”的阳光德育理念，高度重视对学生德育的多元渗透。以培养创新精神和实践能力为核心，奉行“一切为学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”的教育思想，把思想教育渗透于丰富多彩的德育活动中，让学生在体验中思考，在思考中行进，在行进中收获，在收获中总结，在总结中反思，帮助学生树立了正确的人生观、世界观和价值观，让学校“书礼文化教育”拥有了阳光的底色。

一、内外一致，养成教育和家庭教育紧密结合中国教育鼻祖孔子有言：“不学礼，无以立。”教育的核心是培养人的健康人格，而健康人格的培养应从良好行为习惯的培养入手。

在德育过程中我们清醒地认识到影响和促进学生成长的因素是多方面的，“三位一体”的教育模式是提高学校整体办学质量和办学效益的有效措施。自2008年学校成立家委会以来，严格执行家委会例会制度、家长会制度、学校开放制度，家长参政议政等规章制度。通过学校开放日、亲子运动会、亲子诵读等活动敞开校门，接受家长的监督，在各项活动中涌现出了许多“优秀家庭”和“优秀家长”，学校借助每年的读书节和期末测评之际进行隆重表彰。

在家委会工作中，我们立足于“书礼文化教育”品牌建设的平台，努力探索家庭教育与学校教育的契合点，千方百计发挥目标同向、措施同步、快乐同享的工作合力，找准“切入点”，激发“兴奋点”，培育“增长点”，使家委会工作得到了健康活泼的发展。

二、创新载体，建构七彩德育评价管理模式

学校遵循学生的身心发展规律，对学生实施科学化管理。以大课间的规范管理、星级教师、星级班主任、星级学生的评选、周目标达成制度以及课题研究为载体。以“好习惯少年成长记录卡”、“好习惯星级少年奖励卡”、“金星少年奖章”、感动瞬间、感动人物评选为依托，强化德育过程性评价，促进了学生良好品质的形成。

为充分发挥“金星少年”的榜样作用，大队部在校园的每个角落设置“红领巾文明岗”，分别由金星少年和“红领巾志愿者”轮流值周，对个别学生的不良言行进行监督，有效地制止了不文明行为的发生。

为鼓励大家从细节做起，从小事做起，养成良好的文明习惯。学校于2010年10月开始推出了感动人物评选活动，感动人物由“感动瞬间”的被推荐次数决定，此活动面向全体师生和家长开展，得到了广大师生和家长的广泛支持和参与。“感动瞬间”推荐以独特的视角及时将师生在校期间的感人细节生动地展示出来。如同学中弯腰捡垃圾的刹那，微笑向老师问好的镜头；再如教师指导学生打扫卫生的耐心画面，身先士卒带领学生扫雪的场面，牵手困难学生的高大身影……倡导大家用心灵去捕捉生活中的美，并将这些“美”在校园中相互传递给，让师生的心田上都萦绕彩色的梦，从而让每个学生都加入到追求美好、展示美好、复制美好、续写美好的队伍中去。让师生心中有榜样，身边有楷模，时时处处受到“高尚”的文明之声的召唤。“感动瞬间”引导大家发现感动，颂扬感动、体验感动，营造出了更加健康乐观、积极向上的校园文化氛围。

201*年4月份，学校第七届读书节开幕之际，学校编辑20多万字的“2010感动瞬间”在“历城区校园文化暨特色学校创建工作会议”上发行，受到与会专家和领导的高度赞扬。

“一卡一章一岗一瞬”活动活动的主要目标就是让每一个孩子都能得到关怀，让每一个孩子的个性得到充分张扬，让每一个孩子在德、智、体、美、劳等方面都得到和谐发展。而今“一卡一章一岗一瞬”已经成为打造洪楼三小一方文明的有效载体。

借鉴多元智能理论，结合新课程新理念，我校在“行为习惯卡”的基础上拓展深化，构建了一系列多元化、多角度、发展性的学生评价方法——“七彩卡”奖励。七彩卡分“读书学习”、“自我展示”、“劳动卫生”、“生活秩序”、“文明礼仪”、“公共道德”、“纪律安全”七个方面。该办法旨在创建全员育人，全程育人，全方位育人模式。

“七彩卡”评价渗透在学习和生活的方方面面，充分发挥教学及德育评价的双重激励作用，在关注学生学业成绩的基础上，更关注学生在品德行为、实践体验等方面的素质发展。激发学生“人人有向上的追求，个个有奋斗的目标，天天有攀登的行动，日日有成长的喜悦”。

三、环境建设，以美育德促养成一花一世界，一叶一菩提。校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，我们学校发挥环境育人的作用，创设了“时时爱教育，处处受感染”的德育环境。

近两年学校学校借助省规复评之机，新添置了孔子文化墙、人工草皮、二十四孝文化长廊。目前学校书礼文化氛围就象和熙的春风，漂散在校园的各个角落：教学楼内醒目的“温馨提示”；精美的习惯养成教育防护墙；图文并茂的《弟子规》、《论语》版面；楼梯拐角处的温馨提示语等等，都使学生在潜移默化中受到养成教育的熏陶，创造了德育无痕的美好境界。

四、科研推动，为书礼文化教育常注活力

德育科研是德育工作改革和发展的标志，是德育工作科学化的保证，也是提高德育工作者自身素质的有效途径。学校根据德育课题的总体部署，着力于“师生读书习惯”的培养和“文明礼仪课堂”的创建，让教师把习惯养成教育融入到课堂教学的每一个环节中，做到讲、练、谈多元结合。历经“发现——研讨——实践——再研讨——再实践”的研究过程，把诸多不良行为消灭在萌芽状态中。

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。抓好德育，我们的收获是：

带给我们“很高的荣誉”。我校自2008起被评为省级“家庭教育示范校”，市级“优秀家长学校”三次；被区委、区政府评为“教书育人先进单位”3次；2011年学校顺利通过省级规范化学校复评；2012年11月，学校被山东省教育厅评为“依法治校示范校”。

带给我们“经验的分享”。这种分享不是由操作层面“告诉”我们的，而是在养成教育过程中通过深切的体验而感悟获得的。

带给我们“价值的构建”。目前我校大多数学生社会公德意识、乐于助人的品质和文明礼貌修养有明显的体现。这种构建不仅包括认知方面的收获，还包括情感、态度和价值观的丰富与提升，以及精神的陶冶和心灵的净化，从而在灵魂深处滋长出教育的理想和信念。

总之，我们站在全面实施素质教育的高度来审视德育工作，建立了以“课堂教学主动渗透，课外活动延伸补充，日常生活熏陶感染，社会实践锻炼成长，多元评价管理促进”的全方位、立体式的德育工作模式，彰显了阳光德育的魅力。

第五篇：一校三门德育管理模式研究论文

小学教育作为义务教育的基础阶段，是培养学生综合素质的关键时期，小学阶段的德育教育也就尤为重要。随着“一校三门”办学模式的形成与发展，小学德育教育面临着管理效率低下等问题，严重影响了小学德育教育的实效性，因此，基于“一校三门”办学模式对小学德育教育进行研究，具有一定的现实意义。

一、树立统一性的德育教育主题

小学生年龄较小，尚没有形成成熟的价值观以及道德观，因此在开展小学德育教育的过程中，应当在三个校区间树立统一性的德育教育主题，明确德育教学的核心价值取向。由于“一校三门”办学模式是以年级组作为校区划分手段，将一年级学生统一在一个校区、二三年级学生统一在一个校区、四五六年级学生统一在一个校区，不同年级段小学生由于知识结构的不同，对于德育思想的重构过程难免存在一定的冲突。因此，在开展小学德育教学的过程中树立统一性的德育教育主题，可以使“一校三门”办学模式下的小学的与教学实现共性与个性的对立统一，从而打破年级段间知识结构与思想的界限，使不同校区的德育教学融入到统一性的德育教育主题中去，加强不同校区间德育教学的沟通与合作。

二、加强德育教学的体制建设

“一校三门”办学模式下的小学德育教学工作能否顺利开展，在很大程度上决定于学校是否建立起了多校区德育统一管理机制。在开展小学德育教学的过程中，学校管理层应当在各个校区间统一德育管理制度，在学校管理层面设置统一性的德育领导机构，保证德育管理机制的高效性。同时学校管理层应在各个校区间构建相应的校区德育管理机构，根据不同校区不同年龄段学生的实际管理需求，开展科学合理的德育教学工作。与此同时，应当加强学校管理层德育领导机构与不同校区德育管理机构的沟通与合作，加强二者的纵向配合，完善小学德育教学的日常教学工作，明确管理层与各校区间的权责分工，提升“一校三门”办学模式下小学德育教学的教学质量。

三、明确各校区学生道德水平的差异性

“一校三门”办学模式下三个校区的划分是以年级组作为划分依据的，由于各个校区学生年级组存在差异性，各个校区学生的道德水平也就存在一定的差异性，这在很大程度上影响了小学道德教学的教学质量。为了实现“一校三门”办学模式下小学道德教学模式的合理化开展，应当在明确各校区学生道德水平的基础上，根据三个校区的实际情况，对道德教学资源进行有效整合，尽可能地实现办学资源效益最大化，实现资源优化配置。与此同时，在道德教学过程中，应当加大学生对于道德教育的自主选择性，鼓励学生自行选择课后作业以及教学模式，提升学生对于道德教学的学习兴趣，增添小学道德教学的教学活力。

四、构建网络道德教育平台

“一校三门”办学模式以年级组作为划分依据将小学生划分为三个校区，虽然在空间上存在校区分散的概念，但随着现代化信息技术不断发展，三个校区的小学道德教育可以通过互联网进行统一教学，使多个校区形成网络化、信息化的大校园。“一校三门”办学模式下的小学道德教育教学可以通过构建网络道德教育平台，实现多校区统一性道德教学。在设计道德教育平台的过程中，应当兼顾内容与形式的统一，不仅应当引入高性能的硬件基础设施，保证道德教育平台的构建质量，而且应当优化平台设计，调动起小学生的浏览兴趣。在构建网络道德教育平台的过程中，应当制定合理的网络规范，结合学生道德教育的实际情况，利用有针对性的道德教育加以辅助与引导，从而突破多校区道德教学空间与实践上的限制，提升小学道德教学的教学质量。在网络道德教育平台的构建过程中，各校区间可以构建相应的电子校园系统，将本小区学生班级活动、学习状态、优秀事迹等内容在网络道德教育平台上呈现出来，通过对学生的优秀表现进行鼓励，可以有效地调动起小学生的道德教学积极性。

五、结论

总而言之，培养小学生的综合素质、实现小学生德智体美劳全面发展，是现阶段我国小学教学的主要目标，同时也是小学德育教育的核心内容。现阶段“一校三门”办学模式在一定程度上为小学德育教学带来了挑战，为了提升不同校区小学生的道德观与价值观，应当明确小学教学的主要目标，合理开展小学道德教学。

参考文献:

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