课题总结孙爱华

第一篇：课题总结孙爱华

小课题阶段性总结

流

洪

中

心

小

学

孙 爱华

小学数学“当堂达标”教学中的小组合作探究学习阶段总结

流洪中心校孙爱华

新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其能优化课堂教学、体现以人为本理念，具有使学生优势互补、形成良好人际关系，促进学生个性健全发展的优点，日益受到广大师生的青睐。但是，我们在近一年的教学实践及大量的听课活动中发现，真正要将小组合作学习行之有效地开展，绝非易事。因此，在积极提倡小组合作学习之时，我们还应该对小组合作学习的精神实质有一个正确的理解。

教师是课堂教学的组织者、引导者和合作者。组织学生开展丰富多彩的学习活动，引导学生进行自主、合作、探究，与学生合作共同解决学习中碰到的困难。因此，在学生小组合作学习时，教师应注重自身参与，一方面能及时了解学生的学习进程，另一方面给学生一种无形的期望，激励学习积极讨论、交流，提高合作的效率。

总之，小组合作学习是一种行之有效的学习方式，是培养学生良好学习品质的学习方式，我们要通过不断的指导，长期的熏陶，积极引导学生吸收、内化。教师之间也应该经常地开展小组合作式的学术探讨，不断反思、改进，使自己逐步走向成熟，适应新课程的教学。

2011.1

2“当堂达标”教学中的小组合作探究学习阶段总结

流洪中心校孙爱华

通过全体教研成员团结协作，勇于开拓进取，课题研究进展十分顺利，已初见成效。在教学应用中，凸现出较强的生命力，为我校教育事业可持续发展，发挥出强有力的支撑作用。为全面完成课题的研究任务，尽早结题竣工，现对课题研究作阶段性总结。

一、教研者的基本现状

1、自课题组成立以来，全体教研组成员都把课题研究当作一份光荣的任务，把它当成提高自身素质的一次难得的机会，他们在实施研究的过程中，不惧困难，不辞辛劳，热情始终饱满，行为始终专一，把课题理念，精神落实到备、教、改、辅等教学环节中，并且认真总结，积累实践中的经验、教训，撰写教研论文，为课题研究总体推进发挥了主力军作用。

2、在研究过程中，能够充分发挥团队作用，课题启动时，每个教研成员都承担了各自的研究项目，有明确的分工。

二研究过程

我们在启动课题研究时，决定一个学期为一个阶段，每个阶段确定了主攻目标以及实施方法和措施，现基本完成六个阶段的任务。

在实施这六个阶段的教研过程中，采取听讲座、对教案作业定期检查、举办教研课、示范课、经验交流、论文的评选等形式有力地推动了教研工作的顺利实施，提高了研究的质量和效率。

三、课题研究的效果

1、通过课题的研究，教师的教育理念、教学方法得到了更新和改进，教研能力得到了提高，能适应时代发展的要求。

2、教师的备、教、改形成了符合课题要求的基本模式，师生在课堂中的双边活动呈现互动。

3、学生初步具备适应小组合作的方式，初步形成自主探究学习的技能。

2011、10

流洪小学

杨桂珍

第二篇：孙海龙课题研究五年规划

《生态课堂教学模式研究》五年规划

励志学校孙海龙

在全区教育打造“大兴安岭教育生态圈”的大环境下，韩局教育科以及励志学校成立了《生态课堂教学模式研究》的课题研究小组，按照“地理环境美、生活环境乐、人际环境谐、育人环境优、心理环境健”的思路构建“生态校园”，增强学校广大师生的生态意识、资源意识，改变部分教师表演式教学方法和学生机械式学习的方法。把课堂教学效益和提升生命的整体质量完美的结合起来。转变教与学的方式，建立师生学习生态圈，促进教师和学生的和谐发展。

作为一线的物理教师，我自然要加入到研究之列，为我校的研究工作提供来自课堂的一手资料。同时也为了让自己的课堂真正的走入高效，提高学生的学习兴趣。根据学校课题研究的整体安排和自己的实际特点特制订以下研究计划：第一阶段（2012年１月－3月）理论学习阶段。认真学习生态学、教育生态学以及生态课堂论等相关文献。初步了解生态课堂的相关研究成果，用理论来武装头脑，为后继的课堂实践做好理论准备。

第二阶段（2012年4月--5月）科研业务培训阶段。认真并积极参加各级的课题培训和学习。让自己的理论更加扎实。

第三阶段（2012年6月—2013年12月）研究实施阶段：将理论付诸于实践，认真分析学生现有的学习情况和成绩以及自己固有的教学模式和方法，开始探索并逐步实施新的教学模式，逐渐摸索并不断总结。以求找到适合学生和自己的最佳教学模式，提高课堂效率。并随时对研究情况进行记录和总结，撰写相关的课堂教学设计，并在每个年末进行总结和分析，撰写阶段性总结。

第四阶段（2014—2015）总结升华理论阶段。提炼成果并论证，撰写关于《物理生态课堂教学模式》的相关论文，并将成果进行分享推广。

第三篇：孙海龙2013个人课题研究计划

2013《生态课堂教学模式研究》

教师个人课题研究计划

孙海龙

一、指导思想

课题研究以学校的《生态课堂教学模式研究》课题的总目标为基准，并将视线锁定在《初中物理高效课堂教学模式》的研究上，通过对课堂有效性的进一步探索和研究，提升自己的业务水平，提高堂量课质与效益。

二、具体工作

三月份：

1、学习学校课题组的总计划，明确本学期研究的任务。

2、撰写个人课题研究计划。

3、积极参与学校组织的《金烛杯赛课及专业引领公开课》活动，并借此机会将过去一年的研究在课上进行展示汇报。

四月份：

1、参加课题组组织的各种活动和学习，进一步提高自己的理论知识和业务水平。

2、在课堂实践中进行完善《初中物理高效课堂教学模式》，撰写案例。五月份：

1、与学科组成员共同备课，探讨交流，不断进行对课题研究工作的完善。六月份：

1、积极参加课题组组织的各种研讨汇报活动。

七月份

1、撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。

八月份

1、对自己的课题研究工作进行梳理、反思。并对下一步的研究计划进行调整。

2、通过网络学习外地先进的经验，并取其精华，为我所用，取长补短。九月份

1、继续进行《初中物理高效课堂教学模式》新课的研究工作，逐步探索适合我校的生态课堂教学模式。

十月份

1、积极参加课题组的各项活动，通过学习和交流，拓展自己的思维和视野。十一月份

1、与学科组成员一起备课，拿出一堂交流课在课题组内进行展示交流。以便及时发现问题。

2、反思、总结。

十二月份

1、积极参加课题的汇报交流活动。

第四篇：苏爱华教育总结心得

容德教育辅导机构教师工作总结

从一个非教育专业背景的学生，转变成一个需要具备十二分耐心及恒心的晚辅导教师，我面对的不仅仅是专业知识上的挑战，还有就是自己心理上的考验。这几周来，从最初的笔试开始，我就暗暗下定决心，要认认真真，尽自己最大努力去做好这份工作

我的主要工作如下：负责小学生数学老师晚辅班、教材及教辅的整理、协助招生，配合他们做好招生宣传工作、部分学生的心理调节调解工作。日常任务完成情况良好，也存在一些不足之处。

1.刚刚接触学生时，没有做好十足的准备，对学生不熟悉，对教材不熟悉，导致把学生的能力估计的太高，学生说，没学过这知识

2对于学生，威严不足。

3晚辅质量有待进一步的提高。主要是纪律问题。如果纪律能够一直保持良好，相信学生们做作业的速率和质量都会有所提高。

未来的一周，我为自己制定了如下计划：

1.完成小学部分语数英三科教材、教辅、练习、学习任务。

2.整理好新入或旧版的教材教辅。名单编集成册，将有的书籍记录在笔记本上，随时用，随时翻阅。

3.制定可带班级的教学计划、教学方案、教案。4.进一步提升自己，每月读一本好书。记录好词好句。

在辅导学生时，有几点总结，小部分建议如下：

1.对待学生，应该从心里沟通出发，把他们看作自己的孩子一样，你真诚地对待他们，他们也一定会这样子对待你。

2.遇到问题学生，不用着急，要从他们心里面最软弱的地方，寻找突破口。打进他们的心里，才能找到和他们真正沟通的关键点。

3.对学生，大部分应该以表扬肯定为主，放大他们的优点，缩小他们的缺点。对于学生犯的错误，适当地用提醒的方式告之。如有再犯，应当进行个人谈话，不宜在全班同学面前大谈他的错误，除非是适合这种方式的学生。

4.对待特别不愿意做作业的同学，不能马上要去他短时间改正过来，需要给他时间，在教师的正确引导下，软硬兼施用上也要把这种学习习惯纠正过来。

5.很多学生都存在这样或那样的不良学习习惯，只要教师在提醒或是批评学生后，学生改正过来了，教师再给予肯定的鼓励，届时，学生一般不会再犯同样的不良学习习惯。在给学生做调节和思想工作时，首先要了解学生的简单家庭背景。不能任凭学生，和在家里一样，任何事情都以自己为中心，任性娇气。其次，真正做到关心学生。要了解他们内心的纠结点，找到关键点，才能帮助他们解决心理上的问题。最后，还要给学生做正反面的例子。在学生有进步或者同样的错误不再犯时，及时给予肯定鼓励

第五篇：闫爱华四年级下册英语教学总结

四年级下册英语教学工作总结

姓名：闫爱华

本学期我担任了四年级143班的英语教学工作，在工作中我结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。本学期学生共学习了6个单元的内容 ,进一步地提高了听、说、读、写能力和语言综合运用能力。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期的教学工作做出总结，以便能发挥优点，克服不足，总结经验教训，使自己的教学工作更上一层楼。

一、认真备课。

备课是上好课的前提。以英语课程标准和教学用书为指导，认真学习、研究每个单元的话题、主要任务和各语言知识点。根据我校四年级的学生实际，从他们的年龄、心理特征出发，合理设计教案，处理好教材里的教学重点和教学难点，由易到难，由分散到集中，创设情景教学，联系学生的生活，让英语真实地运用到学生的生活中。在让四年级保持兴趣的基础上学习新知识，加大单词认读的力度。

二、构建高效课堂。

在课上，以提高教学质量为目的，尽量使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心学习，并不断为自己“充电”。

在教学上遇到难题，我会利用课余时间和同事们坐在一起进行讨论，找寻最好最有效的解决方法。这学期我还去一小和五小去听过观摩课，和在座的老师们共同听课、评课，学习别人的优点，克服自己的不足。从暑假开始，我还参加了义务教育远程教育研修班，利用周末和业余时间听取专家的报告，看课例，对英语教学体系有了系统的理解，我的英语教学会因这次研修而得到新的提升。

四、认真批改作业：

作业布置有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、试卷分析

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。成绩分析：本次考试，我班44个学生参与考核，平均分62.59分，最高分96，最低分32分。

六、几点教学建议

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。

从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”

即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

经过一学期的努力，学生各方面的技能有了明显的提高，也养成很多良好的学习习惯，但这学期的成绩不够理想，今后我要加大努力。