第一次师德学习材料

第一篇：第一次师德学习材料

第一次师德学习材料，时间2012年8月28日

2012年秋学期开学工作会议副县长程明讲话摘要 程明指出，教育工作涉及方方面面，任务重、事务多、工作量大，我们真要尽心尽力；教育常规管理要求严、标准高、责任大，我们真要尽职尽责；社会对教育期待多、期望值大、要求苛刻，我们真要尽善尽美；教育形势变化大、改革任务重、创新多，我们真要尽心尽意。关于全县教育工作和当前重点工作，程明指出，一要稳定并规范。教育系统人事管理和资源配置要从建章立制入手，以制度管人，按规矩办事。二要稳定并发展。提升硬件水平，夯实发展基础，抢抓机遇、善抓机会，加快教育出城步伐，推动教育快发展、大发展。三要稳定并创新。积极打造教育创新平台，深化教育教学改革，创新体制机制，推动教育事业跨越式发展。四要稳定并提升。广大教育工作者要学会适应、学会突破，旗帜鲜明地坚守为人、做事底线，静下心来，埋头苦干，求实、务实、扎实，合力提升教育发展水平，全力打造教育强县。

程明最后强调，全县教育系统要在县委、县政府的坚强领导下，以“站得高”的境界、“抓得准”的思路、“干得实”的态度，静下心来谋发展，沉下身子办教育，为推动寿县教育事业又好又快发展而不懈努力！在第28个教师节即将来临之际，程明代表县委、县政府向全县广大教育工作者致以节日的祝福和亲切的问候！

第二篇：师德师风第一次学习文件

师德师风大整顿工作

时 间：20165年2月15日 主讲人：

主 题：国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)第一部分总体战略 第一章指导思想和工作方针

（一）指导思想。高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，实施科教兴国战略和人才强国战略，优先发展教育，办好人民满意的教育，建设人力资源强国。

全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

立足社会主义初级阶段基本国情，把握教育发展的阶段性特征，坚持依法治教，尊重教育规律，夯实基础，优化结构，调整布局，提升内涵，促进教育全面协调可持续发展。

（二）工作方针。优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。

把教育摆在优先发展的战略地位。教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。各级党委和政府要把优先发展教育作为贯彻科学发展观的基本要求，切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。充分调动全社会力量关心和支持教育，完善社会力量出资兴办教育的体制和政策，不断提高社会资源对教育的投入。

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把育人为本作为教育工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教育是开发人力资源的主要途径。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展，根本靠改革。要以体制机制改革为重点，鼓励地方和学校大胆探索和试验，加快重要领域和关键环节改革步伐。创新人才培养体制、办学体制、教育管理体制，改革质量评价和考试招生制度，改革教学内容、方法、手段，建设现代学校制度，构建中国特色社会主义现代教育体系。加快解决经济社会发展对高质量多样化人才需要与教育培养能力不足的矛盾、人民群众期盼优质教育与资源相对短缺的矛盾、增强教育活力与体制机制约束的矛盾，为教育事业持续健康发展提供强大动力。

把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，关键是机会公平，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平。

把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出

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水平，出名师，育英才。建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系。加强教师队伍建设，提高教师整体素质。

第二章战略目标和战略主题

（三）战略目标。到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

实现更高水平的普及教育。基本普及学前教育；巩固提高九年义务教育水平；普及高中阶段教育，毛入学率达到90%；高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到40%；扫除青壮年文盲。新增劳动力平均受教育年限从12.4年提高到13.5年；主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到11.2年，其中接受高等教育的比例达到20%以上，具有高等教育文化程度的人数比2009年翻一番。

形成惠及全民的公平教育。坚持教育的公益性和普惠性，保障人民享有接受良好教育的机会。建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系，实现基本公共教育服务均等化，缩小区域差距。努力办好每一所学校，教好每一个学生，不让一个学生因家庭经济困难而失学。切实解决进城务工人员子女平等接受义务教育问题。保障残疾人受教育权利。

提供更加丰富的优质教育。教育质量整体提升，教育现代化水平明显提高。优质教育资源总量不断扩大，人民群众接受高质量教育的需求得到更大满足。学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高。各类人才服务国家、服务人民和参与国际竞争能力显著增强。

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构建体系完备的终身教育。学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接。继续教育参与率大幅提升，从业人员继续教育年参与率达到50%以上。现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用。

健全充满活力的教育体制。进一步解放思想，更新观念，深化改革，提高教育开放水平，全面形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制，办出具有中国特色、世界水平的现代教育。

（四）战略主题。坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强民族精神和时代精神教育，增强学生爱国情感和改革创新精神；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各方面。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感

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染力，增强德育工作的针对性和实效性。

坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，牢固树立健康第一的思想，切实保证体育课和体育锻炼时间，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。重视可持续发展教育、国防教育、安全教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

表1 教育事业发展主要目标 2009年 2015年 2020年 学前教育

幼儿在园人数（万人）2658 3530 4000 学前三年毛入园率（％）50.9 62.0 75.0 学前一年毛入园率（％）74.0 90.0 95.0 九年义务教育

在校生（万人）15772 16100 16500 巩固率（％）90.8 93.0 95.0 高中阶段教育

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在校生（万人）4624 4500 4700 毛入学率（％）79.2 87.0 90.0 职业教育

中等职业教育在校生（万人）2179 2250 2350 高等职业教育在校生（万人）1280 1390 1480 高等教育

在学总规模（万人）2979 3350 3550 在校生（万人）2826 3080 3300 其中： 研究生（万人）140 170 200 毛入学率（％）24.2 36.0 40.0 继续教育

从业人员继续教育（万人次）16600 29000 35000 表2 人力资源开发主要目标 2009年 2015年 2020年

具有高等教育文化程度的人口数（万人）9830 14500 19500 主要劳动年龄人口平均受教育年限（年）9.5 10.5 11.2 其中：受过高等教育的比例（%）9.9 15.0 20.0 新增劳动力平均受教育年限（年）12.4 13.3 13.5 其中：受过高中阶段及以上教育的比例（%）67.0 87.0 90.0

第三篇：师德师风演讲稿第一次

第一次

尊敬的各位领导、同事：

大家好，今天我演讲的题目是《第一次》。

人生中会有很多个“第一次”，难忘而宝贵。我们拥有越多的“第一次”，意味着我们的人生越丰富多彩。我生命中每一个“第一次”都是我对人生的体验和感悟。今天，我站在这里，第一次以一名幼儿教师的身份来演讲，这份体验、激励和荣誉让这个“第一次”格外地正式和庄严。

四年前，我成为了一名幼儿教师。我第一次走上了讲台，望着面前稚嫩的笑脸，期盼的眼神，童真的世界向我招手，我激动得心咚咚直跳。我对自己说，一定要让孩子们喜欢我，一定要走进孩子们的内心。我每天和孩子们泡在一起，陪他们吃饭，睡觉，玩耍，像个大孩子一样和孩子们做朋友，时间长了，孩子们都喜欢围在我身边。到了冬天还给我当小火炉，一双双温热的小手紧握着我的手，一句句“陆老师，你还冷吗？”让我倍感温暖。

有一次做课间操时，我班小皓皓尿湿了裤子，哭喊着要找妈妈，我急忙抱他回教室给他换洗衣物，孩子因尿湿了裤子不好意思，我耐心地安抚他的情绪。事后，他对妈妈说：“妈妈就是妈妈，陆老师既是老师，又是妈妈。”从那以后，孩子们又对我多了一种称呼“陆妈妈”，我为自己的新称呼感到自豪。每当夜晚拖着疲惫的身躯躺在床上，我思绪万千，回想起我也是妈妈娇生惯养的宝贝，而今却也是这许多孩子心目中的“陆妈妈”了，五味杂陈，泪水顺着脸颊流了下来，这时耳边响起了“陆妈妈，我好喜欢你”，顿时浑身的酸痛减轻了许多，于是便释然地，带着微笑进入了梦乡。我虽然还不是母亲，还很年轻，但我愿意以一颗母爱之心，去爱孩子们，呵护孩子们！在这里我第一次拥有了“陆妈妈”这个称呼，第一次感受到了孩子们的拥抱，第一次获得了孩子们的信任，第一次感受到教师这个职业的神圣。

不断的“第一次”激励我更加努力学习，今年夏天我又迎来了人生的又一个转折性的“第一次”。我第一次来到了石家庄工作，第一次尝试石家庄的考编考试，并且顺利考入了XX幼儿园。XX幼儿园这个历史悠久，文化氛围浓厚的幼儿园，这里既有经验丰富的老教师，又有朝气蓬勃，充满活力的年轻教师，这里场地宽阔，设施设备齐全，正规而又先进，是一所优秀的省级示范园。我知道来到这里便意味着我的工作从此迈上了一个新的台阶，我与幼教事业结下了更深久的缘分，我的家人和朋友都为我感到高兴，我为成为XX幼儿园的一员而感到无比自豪！我告诉自己要更加努力，不断充实自己，在工作中提高专业知识和业务能力，向老教师们多多学习经验，对得起教师这个职业，做到问心无愧，对得起XX幼儿园给我提供的这个优秀的平台。

9月10号，我度过了在XX幼儿园的第一个教师节。清晨，迎接孩子时，我收到了一份意外的惊喜——一枝红红的玫瑰花，一句“陆老师，教师节快乐！”抑制不住的幸福感和欣慰涌上心头。我收到过很多次鲜花，但我觉得这一枝花却格外独特，它是家长和孩子对我的认可，对我的信任，更是一份沉甸甸的责任，虽然幼教工作中，我的经验还不够丰富，我并不是做得最好的，但这份荣誉感和责任感激励着我不断前行。

第一次往往需要勇气，它意味着付出，但是第一次往往也会有意想不到的收获，因为它是探索，是挑战，也是机遇。我感激给我提供每一个“第一次”的孩子们，老师们和朋友们，我希望经过我不懈的努力，当我再一次站到这个舞台时，能够变得更优秀，能迎来我人生的另一个不平凡的“第一次”！

我的演讲完毕，谢谢大家的聆听!

第四篇：师德专项第一次作业

浅谈如何关爱学生

《师德专项第一次作业》

热爱学生是教师的天职。但是，光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。真正的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。在与学生的接触和交往中，我感到，像因材施教一样，爱也应该“因生给爱”，由此我总结出了班主任工作“因生给爱”十法。

一．体弱生爱在关心。老师对学生的关爱，不在轰轰烈烈，而在细微之处，特别是对那些身体状况不佳的孩子，我们更应关怀备至，以利于其身心健康发展。平时，我除了特别关注体弱生的身体状况外，还将一些零钱硬币放到讲桌右边抽屉里，并对班上体质较差的几个小家伙说：“我的‘小银行’里有钱，如果你们需要加餐或是下雨天没人送饭，就去我的抽屉里拿。”钱虽然不多，但足够应急。我还将好几种牌子的卫生巾放到我办公桌左边抽屉里，悄悄告诉部分女生，我那儿有“救急站”，需要时随时去取。多年来，我的学生拿了钱或卫生巾后，90%以上会如数还回来。

二．病残生爱在得体。作为班主任，我特别关注那些残疾学生或有特别病史的学生。教师的责任和使命告诫我必须将特别的爱给特别的他们。因为我深知，这类学生生理、心理不同于普通学生，自卑感强、敏感。对待这类学生，太热情，他觉得你是同情；太冷淡，他觉得你是嫌弃。因此，对他们的关爱一定要讲究方式方法，爱得科学、爱得得体，否则事与愿违。2000年，我班的女生小吕不幸患了癌症，因为经常做化疗，她满头的黑发脱落了。复学前夕，面对自己的容貌，她犹豫了。这时，我悄悄给她送去一顶小红帽。第二天一早，戴着小红帽的她，在爸爸妈妈的陪伴下，羞涩地来到学校，却在教室门口止住了脚步。这并不是一个该戴帽子的季节，如此模样走进教室，她显得有些犹豫。我鼓励她大胆走进教室，当她终于鼓足勇气踏进教室的那一刻，她愣住了，因为教室里每个同学都戴着一顶跟她一模一样的小红帽。在全班同学雷鸣般的掌声中，小吕灿烂地笑了。从那天起，我们班总有同学戴着小红帽上学，直到小吕重又长出满头秀发，我们班的小红帽才正式“下岗”。

三．过失生爱在信任。对待有过失的学生，采取简单的惩罚手段，往往无法取得好的效果，因为改正错误需要勇气和力量，而这些常常来自教师的信任和期望。老师一般不喜欢学生犯错，我虽然也不愿意看到学生犯错，但我认为不犯错误的学生是没有的，反而学生犯错的时候往往正是教育的最佳时机。因为内疚和不安使他们急于求助，这个时候我们教师不仅要宽容学生的过失，而且要相信他一定会改正，最重要的是为学生保密，免其自尊受损，这会使学生终生难忘。四．屡错生爱在耐心。对于常犯错误的小学生，我们一定要有耐心，因为这些学生常常是基本行为习惯不良。习惯的养成不是一朝一夕的事，改正起来必定需要时间和过程，我们绝不能像包公审案那样对簿公堂，然后拍板定罪。态度上要特别有耐心，语言上讲究严宽结合，这样学生才容易接受，进而逐步改正错误。五．向师生爱在珍惜。我的学生都是十岁左右的孩子，有些学生特别喜欢跟老师接近，表现出极强的向师心理。我非常珍惜学生对我的这种信任和爱，所以工作起来也格外仔细认真，生怕一不小心伤了学生纯洁无瑕的心。

六．背师生爱在主动。有些学生性格内向，言语不多，在班级里只和少数同学往来，基本上不和老师交流；有的则看见老师就远远避开。对这样的学生，我总是主动接近他们，努力和他们做朋友，以期最终走进他们的心灵。

七．个性生爱在尊重。每个班里都会有一些个性十分鲜明的学生。对这些学生，我从不压抑其个性的发展，也不把他们当作“另类”看待，而是在不影响班集体全局的前提下，尽量尊重他们，使他们在民主、和谐、融洽的氛围中放飞个性，自由成长。

八．普通生爱在鼓励。学习成绩、行为表现都一般的学生，最容易被老师忽视。我深知这些学生其实特别需要老师的鼓励，一个欣赏的眼神、一句赞赏的话语、一声亲切的抚慰，都可能让他们信心倍增；即使在犯错时，他们也会因为老师的鼓励而乐于接受批评，积极主动地改正错误，争取进步，所以，我非常重视抓住时机对普通生进行鼓励。

九．学困生爱在赏识。对学困生的点滴进步，我都真心诚意地倍加赏识，以不断增强他们在学习上的自信心。正因为如此，在我的班级里，优生没有所谓的“霸气”，差生也没有所谓的“沮丧”，师生之间、生生之间亲密无间、平等和睦、情感融洽。

十 后进生爱在鞭策。我在处理某些后进生的问题时，总是从善意的角度出发，通过多种方式鞭策他们，将自己的良好愿望变成一种精神渗透力，使那些不思进取、丧失 自信的学生重获前进的动力。在恰当的时候运用鞭策的方法能引起学生心灵的震撼，这远比惩罚来得更深沉、更强烈、更有力。

在高校从教二十余年，我最深切的感悟可以概括为三句话：对学生一定要有爱心；为学生服务一定要尽心；对学生工作一定要关心。如此，才能真正无愧于“人民教师”的光荣称号。

爱护学生是教师的天职。我承担的某些课程是为一年级新生开设的，为了帮助同学们更快地适应大学的学习生活，我常利用课前、课间、课后各种机会，采用各种方式为同学们解惑答疑，从搞好学习到争取进步、申请入党；从处理好同学之间的关系到参加社团活动；从学好本专业到尽量拓展自己的知识视野，以及选择自己未来的发展方向等等无所不包。在这种无拘无束的交谈中，师生之间变得亲密无间，许多问题则是在畅所欲言中得到了最好的解决。

学生是教师最主要的工作对象，作为一名教师，就要全心全意为学生提供最优质的服务。2002年我开始分管学院的教学工作，作为一名“双肩挑”的行政领导，除了要给学生提供“优质教学服务”以外，还要投入同样多的精力搞好教学管理，尤其是需要亲自处理许多与学生直接相关的教务工作。为了做到教学、管理“两不误”，我把每天下午五点半至六点半的时间专门用来接待学生，听取各种反映，处理各种相关问题。虽然辛苦些，但却保证了“服务质量”。

学生工作是学校的核心工作，关心学生工作是高校教师义不容辞的责任。身为专业课教师，我经常接受邀请参与各种类型的学生活动：上党课、开讲座、当“评委”、搞策划、开班会，只要同学们需要，我都会全力以赴给予支持。总之，我在尽量创造机会，以朋友的身份、平易近人的态度、循循善诱的方式去接近学生，与他们进行交流，关心他们的成长，因此也赢得了同学们的信赖，曾先后五次当选为广西大学“我心目中的好老师”。

近年来，我先后为本科生及硕士研究生主讲过“儒家管理哲学”、“中国伦理史专题研究”、“公共部门人力资源管理”、“公关原理与实务”、“旅游公共关系学”等五门课程；另外，每年均参加毕业论文的指导工作，并多次承担毕业实习指导任务。教学中，我始终注重广泛收集和融会国内外最新学术动态和科研成果，并努力做到：注意随时更新观点，不断充实教学内容；注意经常提出问题，引导学生积极思考；注意理论联系实际，培养学生独立分析和解决问题的能力；注意学生的思想动态，力争做好教书育人。在教学方式的改革中，我不断尝试创新，运用案例教学法，开展角色模拟、实地考察、小组研讨、课堂交流等丰富多彩的教学手段，并积极采用多媒体教学，取得了令人满意的教学效果。例如，我讲授的“公关”课程始终贯穿着案例教学：从介绍案例到分析案例，再到操作案例，即让学生置身于规定的情景中去处理问题，以培养他们的动手能力。如此教学，既有理论阐释又有实践训练，充分调动了学生学习的积极性，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。“儒家管理哲学”是为哲学专业高年级学生开设的一门专业限选课，为了使同学们能够更好地理解和掌握博大精深的中国古代管理智慧，我特别注意理论联系实际，做到古为今用，并运用课堂讨论、专题辩论、命题写作论文等方式辅助教学。同时，我针对哲学专业高年级同学的特点进行科研能力的训练，指导多位学生的课程论文发表在学术刊物上。自1998年开设本门课程以来，每届哲学专业毕业生中都会有四分之一以上的同学选择与本课程相关的论题作为自己毕业论文的选题。

热爱学生是教师的天职。但关爱学生不是学生要什么给什么，而是学生未来需要什么教给什么，教师的关爱要以学生的健康成长为前提。正面案例：

罗老师在生活中，用心呵护学生成长。

日常生活中罗老师关注的不仅仅是学生们的学习成绩更关心他们的全面成长。她经常与学生家长沟通，用爱心架起老师、学生、家长的桥梁。

班上的陈慧同学是罗老师长期关注的对象之一。陈慧因为父母常年在外打工，缺少关爱而变得性格内向、不善交流，罗老师看在眼里，急在心里，多方打听后终于联系上了陈慧的家长，与他们沟通了孩子的学习生活情况，建议他们多给孩子打电话，多给孩子一些爱，通过努力，陈慧的性格明显活泼起来，慢慢融入集体，学习成绩显著提高。

小彭涛之前有明显的畏学、厌学情绪，自从来到小罗老师班上复读，不仅学习成绩一下子提高到全班第三，而且回到家里也比以前懂事多了，经常帮家里干活，还能体会到爸爸打工的辛苦。

班上娇气的小女孩郑煜凡能给妈妈主动端洗脚水，这让当老师的妈妈惊奇不已。因为对信念的坚守，对学生无私的爱，对学生的无比负责，罗老师赢得了学生的留恋和家长的敬意。

新课改实行后，罗老师用自己的勤学敏思推进了小学低端新课改的成功进行。她力争把课堂预设得生动有趣，让学生喜欢上语文这门功课，期待着给他们上课。罗爱琴还特别注重联系生活中的人、事、物、景，通过创设故事、图像、游戏等情景来激发学生浓厚的学习兴趣，调动他们学习的主动性和自觉性，让学生轻轻松松学语文。反面案例： 李老师是刚毕业的大学生，和学生的年龄比较接近。平时学生都当他是大哥哥，一起打球，一起参加课外活动。对学生的学习李老师的态度是自由自主，不规定课后作业，只让学生自己复习。课上教学以学生为主，根据学生的意愿安排教学进度，很少安排考试。虽然得到了学生的喜欢但统考的成绩却远落后于其他班级。评价：

一、教师既是学生的先生，又是学生的朋友。自古，教师和学生之间有个“师道尊严”，老师就是管教者，高高在上，不可逾越，学生就是被管理者，只是训服的“活机器”或“小绵羊”。这种师道尊严严重地约束了学生的手脚，阻碍了师生之间交流，不利于教学和学生的成长，新的教育理念，提倡教师是学生的引路人，知识的指导者，教师是学生的良师益友。这种理念，有利于学生的全面发展，最大限度的调动了学生各方面的积极性。

二、“情感管理”要替代“惩戒管理”。旧社会学校的管理主要是“惩戒管理”学生犯点错误，老师动不动就用戒尺或拳脚进行“管教”，以至学生害怕老师，害怕上学，严重地影响了学生的身心健康。新的教育理念提倡和规范老师要关爱学生，不体罚或变相体罚学生。新理念尊重了学生的人格，关心学生健康，这无疑有利于增强师生之间的感情，有利于学生身心健康和全面发展。我们可以把这种管理方法叫做“情感管理”，用深厚的感情关爱学生，管教学生，学生一定会热爱学校，热爱老师，热爱学习。三以“爱”为核心，宽严适度。《规范》中强调“以学生严慈相济”。现在有些老师害怕闯禁令，不敢管理学生，以至于一些学生纪律松驰，影响校纪校风，影响了自己的学习。这是不负责的态度，我们应该大胆管理体制，在不影响学生身心健康情况下，从“爱心”出发，对学生要严格管理，耐心教育，宽严适度。学生犯了错误，老师要让学生认识错误，改正错误，要严历的批评指出，必要时也要让学生立正站在那里，检查和认识错误。这不是什么体罚，难道“嘻嘻哈哈”、“满脸堆笑”就是爱？不，就应该严，没有惩罚的教育是不完整的教育。综上所述，关爱学生不等于溺爱学生。对学生要严慈相济，教师既是学生的先生，又是学生的朋友，情感管理要替代惩戒管理，以爱为核心，宽严适度，这是教师关爱学生的准则。

第五篇：师德学习

2011年7月暑期师德学习体会

一周的师德学习，聆听了校长的报告，同事所谈的身边先进的事迹，虽然时间是短暂的，但是给我带来的影响却是久远的。我更加明白了教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表，不为名不为利，只是为了一份工作的热忱。

教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作 用于学生的教育手段。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须 要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶 行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”，名利面前坦然处之。

教师对学生要有一颗慈母般的爱心。在日常教学中无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。听了老师们“身边老师的感动故事”，感受到她们无一不是捧出了对学生的十足的耐心、细心与爱心。正因为老师们的无限奉献，几年来学校保持了良好的发展势头。今年教育局计划将我校打造为城北名校，这是老师们尽心尽责工作已经取得的成绩，也是我们将要付出我们更大的努力去完成的梦想。

教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因为没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，特别是被称作“知 识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知 识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，根本不能满足学生的需要。吴校长也提醒我们要多学习，读一读魏书生、苏霍姆林斯基的相关于教育的书籍。

通过学习，我深知作为教师，又正值学校发展的一个契机，卧们必须拥有一颗奉献的心，热爱学校、热爱工作的心，拿出教育的细心、耐心与爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能挑好肩上这付教书育人的重担。