《教育科学的历史研究》拓展资料、习题及参考答案

第一篇：《教育科学的历史研究》拓展资料、习题及参考答案

第三章《教育科学的历

史研究》拓展资料、习题

及参考答案

1．名词解释

（1）历史研究法。是借助于对有关社会历史进程的史料进行分析、破译和整理，以认识研究对象的过去、现在和预测未来的一种研究方法。

（2）教育科学的历史研究法。是通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观的分析亚牛，从而揭示其发展规律的一种研究方法。（3）内部评论。内部评论主要确定史料的客观性、可靠性，即确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度。一般而言，影响文献内容正确性的主要原因在于著者的学识能力、品德威望、记载的真实程度、著者的偏见和动机、资料的一致性程度。

（4）外部评论。外部评论主要确定资料的真伪或真实性，即“辨伪”和“证真”。涉及文献的形式和外表，内容包括确定作者、成书年代、地点、背景等信息。

2．选择题（在备选答案中有一至四个是正确的，将其全部选出，并把它们的标号写在题后，错选、多选和漏选均不给分。）（1）历史研究法的基本特点是（ACD）

A历史性 B真实性 C具体性 D

以逻辑分析法为主

（2）坚持用历史唯物史观研究历史，需要处理好哪些关系（ABD）

A今与古B史与论 C人与事 D批判继承与创新

3．简答题

（1）教育科学的历史研究方法的基本特点。答：（1）历史性。研究的对象是过去发生的教育事件，研究目的是通过对教育事件的考察探寻教育的历史规律及发展趋势，研究过程是按历史的时间和空间顺序展开；并就其发展趋势提出预言；（2）具体性。研究建立在丰富而具体的文学资料基础上，揭示教育研究对象发展过程中的一切历史行驶、全部丰富的内容以及各

种相关因素，从而探寻基本规律；（3）历史研究以逻辑分析为主，由于历史研究常常以不完整的证据为基础，必须透过推测事件发生的内因和外因来填补空缺，因此逻辑分析法就显得十分必要。

（2）教育科学的历史研究的作用。答：（1）通过历史研究揭示教育发展的规律和特点，帮助我们认识现代教育的本质；（2）通过历史研究，有助于我们借鉴历史经验，预测未来教育发展的方向；（3）有助于我们开拓新的教育研究领域和研究课题，并不断提高研究人员的评判分析能力。（3）教育科学的历史研究的局限。答：（1）历史是按年代顺序，经历了一个时间空间错综复杂的发展过程，二历史文常常滞后记载，史料十分零散，很不系统，影响研究的可靠性；（2）作为研究对象的历史事实，历史文献的理论内容，是经过“加工”的抽象形态，收研究的主观因素影响大；（3）历史研究中无法做到精确的量的分析。

（4）收集分析鉴别史料的方法。答：搜集、分析与鉴别史料是历史研究的基础。要通过广泛阅览发觉史料，学会使用辑佚、校勘、训诂等方法，坚持严谨求实的态度和历史的观点。辑佚，是将散见于其他书籍中的有关内容搜集编排以反映遗失典籍的梗概；校勘，是对一部书的不同版本或同一版本的不同卷次之间存在的文字差误进行对照并判断是非；训诂，是通过广征博引了解古籍愿意。4．论述

（1）论述教育科学研究中历史研究的三个不同层次。答：（1）搜集、分析与鉴别史料是历史研究的基础。要通过广泛阅览发觉史料，学会使用辑佚、校勘、训诂等方法，坚持严谨求实的态度和历史的观点；（2）历史事件与历史过程发展规律的揭示是历史研究的核心，通过分析的方法，进一步揭示历史的发展过程，说明过去、现在和预测未来，学会历史、逻辑和阶级分析的方法；（3）马克思主义的历史唯物主义是历史研究的科学方法论，为教育领域的历史研究提供了指导原则。（2）在教育科学的历史研究中，如何运用历史与逻辑分析方法。答：历史的分析方法是通过整理、排比史料，在错综复杂的历史中分析和清理出发展线索，明确其内在的相互关系和因果关系，论定问

题的是非。历史分析方法是以概念的形态再现历史发展的全过程，其特点是丰富性、直观性和具体性。历史研究对象不是孤立的存在，而是相互联系，要全面深入的分析历史研究对象。逻辑分析方法对于历史研究具有重要意义，历史研究重要的问题是要理解史实，要求研究者在演绎---归纳推理基础上进行历史概况，因此历史研究必须遵循行驶逻辑规范，以它作为定义、推论和判断的一般程序去认识研究历史上的教育问题。基本的逻辑方法，包括形成概念的方法，分析与综合、抽象与概括、归纳与演绎、从具体到抽象、再从抽象上升到思维的具体等方法。

（3）试问如何在历史研究法中处理古与今、史与论关系、批判继承与创新关系。答：历史研究法中运用中对古与今、史与论关系、批判继承与创新关系的处理。古与今关系即研究历史与研究现实的关系，我们要正确对待古与今，通古今之变，尊重历史，古为今用是总的提法，是教育研究为促进我国教育事业发展服务。为史而史，没有价值，研究的目的是从中研究带有规律性的东西，探讨历史经验教训，丰富我们的认识；史与论关系。所谓“史”指的是具体历史史料，是研究的基础，而“论”则是指理论的概括分析。认识历史史料的手机，必须在一定理论指导下，依据理论，明确史料的性质、范围和种类，并伴随有初步的鉴别、审定。史论结合，帮助我们树立历史意识、科学地确定论题和得出合理的分析。批判继承与创新关系。对于悠久的历史遗产，要能够继承。继承不是全盘照搬，也不是全盘否定，而是要能够经过分析判断进行扬弃，在选择和批判的基础上的继承。在选择、批判的基础上继承前人的研究成果目的在于创新。继承和创新是同时交织在一起出现的，正确处理继承和创新的关系，决定着历史研究的深度和广度。

第四章《教育观察研究》

拓展资料、习题及参考答

案

1．名词解释

（1）教育观察研究：答：教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有

计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知，考察并收集资料的一种科学研究方法。

（2）参与式观察与非参与式观察。答：参与性观察是研究者直接参加到所观察对象的全体和活动当中去，不暴露研究者真正身份，在参与活动中进行隐蔽性的研究观察。非参与性观察不要求研究人员站到与被观察对象同一的地位上，而是以旁观者身份，采取公开或秘密方式进行观察。

（3）直接观察与间接观察。答：直接观察是凭借认得感官，在现场直接对观察对象进行感知和描述，相对来说，更为直观具体。间接观察是利用一定的仪器或其他技术手段为中介对观察对象进行的观察。

（4）取样记录法。答：取样记录法是一种以行为为样本的记录方法，较之描述观察，具有更好的客观性、可控性和有效性。

2．选择题（1）根据观察的方式，可以将观察分为哪几种？（）

B直接观察C间接观察

（2）在进行教育观察研究时，应遵循的原则是

A观察的客观性 B观察的目的性

C观察的自觉性

（3）记录是观察的一项重要内容，描述记录法可以分为：

B日记记录法 C轶事记录法 D连续

记录法3．简答题

（1）教育观察法的主要特点。答：（1）教育观察是一种有目的、有意识的搜集资料的活动；（2）教育观察是在自然发生的条件下，对观察对象不加任何干预和控制的状态下进行的；（3）教育观察的对象是当前正在发生的事实现象，具有直接性；（4）教育观察是在一定教育科学理论指导下进行的，结果的解释也是以有关理论为前提的；（5）教育观察总要借助于一定的工具。

（2）教育观察法的优缺点：答：教育观察研究的优缺点：优点是（1）在教育现象发生的当时进行现场观察和记录，能够搜集到事后搜集不到的资料；（2）所获得资料的可靠性较高；（3）观察研究能够比较客观地反映教育现象的本来面目，能

够在一定程度上避免研究者本身的偏见和期待效应。其缺点在于：无法判断事件之间的因果关系；（2）观察所获资料琐碎、不系统；（3）观察易受观察者主观因素的影响；（4）观察者的介入可能会影响观察对象的心理、行为的变化，影响研究效果；（5）观察也受被观察者的活动空间和时间的限制，笔记哦啊被动，无法观察全面的情况，不利于全面解释被观察者的行为。

（3）教育观察研究的功能。答：（1）通过有目的、有计划地堆教育领域某一现象及变化过程进行全面、细致和深入地观察，从而获得认识该事物的比较充实、比较客观的真实材料；（2）教育观察研究是检验教育科学理论观点是否正确的重要途径，教育研究假设所推导出来的关于未知事实的结论，只有通过观察到得科学事实加以检验才是科学的、有价值的；（3）教育观察研究有关于研究课题的选择和形成，通过观察可直接导致形成某些新课题，发现某些新观点、新理论，为教育研究开拓新的方向领域。

4．论述

（1）根据自己碰到的问题，进行一项教育观察研究的设计？答：教育观察研究有一定的设计步骤，具体是根据问题，确定观察内容，选择观察类型，制定观察记录表，训练观察人员。结合问题详加论述。

（2）论述如何运用全结构式教育的原理设计一次教育观察活动？答：根据问题，按照以下步骤进行论述：（1）确定观察内容的结构；（2）确定观察场地、观察时间和观察对象；（3）编制记录表；（4）实施观察和记录；（5）分析资料。将每一步骤都设计好，就是一个完整的设计方案。

第五章《教育调查研究》

拓展资料、习题及参考答

案

1．名词解释

（1）教育调查研究。教育调查研究是在科学方法论和教育理论指导下，围绕一定的教育问题，运用问卷、访谈、测量等

方式，有计划、有目的地搜集有关的事实资料，从而作出科学分析并提出具体工作建议的一系列教育实践活动。

（2）问卷调查。问卷调查是研究者把问题设计成若干具体问题，按照一定的规则排列，编织成书面的问题表格，交给被调查者进行填写作答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种研究方法。

（3）访谈调查。访谈调查是调查者通过与被调查者面对面的交谈，以口头问答的行驶来了解某人、某事、某种行为和某种态度的调查方法。

（4）个案调查。个案调查是在对被调查对象进行具体分析的基础上有意识地从中选择某个调查对象进行深入调查和描述。

2．选择题2．选择题（在备选答案中有

一至四个是正确的，将其全部选出，并把它们的标号写在题后，错选、多选和漏选均不给分。）

（1）教育调查的特点是（A调查对象的广泛性 B调查手段多样性 C调查方法可操作性D调查结果的延时性

（2）问卷的基本结构包括（A指导语C问题 D结束语

（3）按照调查对象的不同，教育调查研究可以分为：（）

A个案调查 B抽样调查 D普遍调查（4）根据访谈过程是否有严格的访谈提纲，可将访谈调查分为：（C结构性访谈 D非结构性访谈

3．简答题

（1）教育调查研究的特点。调查对象的广泛性、调查手段的多样性、调查方法的可操作性和实用性、调查结果的延时性。

（2）简述教育调查研究的一般步骤。调查研究包括不同的具体方法，每一方法各有侧重，但都应遵循基本的步骤：（1）确定调查课题；（2）选择调查对象；（3）确定调查方法和手段，编制和选用调查工具；（4）制定调查计划；（5）调查的实施；（6）调查资料的整理、分析，撰写调查报告。

（3）访谈调查的类型。按照访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以将访谈提纲分为结构性访谈调查和非结构性访谈调查；根据对同一访谈对象进行访谈的次数，可以将访谈对象分为一次性访谈和重复性访谈；根据一次访谈人数的多少可已

经访谈分为个别访谈调查和集体访谈调查。

（4）测量调查在教育研究中的作用。诊断作用、建立和检验科学假设、评价作用、预测选拔功能。

4．论述

（1）试比较问卷调查与访谈调查的优缺点。从优点来说，问卷调查的优势在于调查范围广，效率高，而且是采用匿名的方式，结果便于做各种统计分析。而访谈调查的优点在于灵活性强、能够使用比较复杂的访谈提纲、能够获得直接可靠的信息和资料、不受书面预言文字的限制、容易深入进行调查。从缺点来看，问卷调查不能与调查对象进行沟通交流，缺少互动性，调查的深入性不够；而访谈调查的不足在于调查效率低、分析处理难度大、调查过程容易产生偏差。两者各有自己的优点与不足，在研究中常将两者结合起来使用。

（2）如何编制一份较好的问卷。在编制问卷时，必须遵循问卷编制的程序：（1）根据研究目的，把研究课题分解成一系列的研究问题；（2）根据对研究问题的分析，确定所要搜集的信息类型，并确定所要编制的问题形式；（3）以研究课题为中心，对研究问题进一步分解，草拟出问卷问题和答案；（4）把草拟的问卷问题按照一定的标准进行分解，草拟出问卷指导语；（5）征求有关人士、专家意见，作初步修订；（6）试测；（7）再修订。问卷的核心是问题的设计，具体设计时要符合以下基本要求：（1）语义清楚；（2）语句简洁；（3）面向对象；（4）价值中立；（5）避免社会认可效应。（领会）

（3）如何编制一份好的测验试题。根据要求，在编制测验试题时，需要从以下几点出发：（1）确定和表述测验目标；（2）选择试题类型，编制测验题目；（3）审查试题，编制试卷。编制的试卷应该有较高的效度、较高的信度、合适的难度、理想的区分度等特征。（结合实际，展开论述）

第六章《教育实验研究》

拓展资料、习题及参考答

案

1．名词解释

（1）教育实验研究。教育实验研究方法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。

（2）自变量。即变化的措施、条件。操作自变量意指研究者认为地去干预、控制现象发生的条件和进程，有意识地变革研究对象某一方面的条件，从而得出自己所要的结果。

（3）内在效度。内在效度指自变量与因变量之间因果联系的真实程度，即研究的结果。

（4）外在效度。外在效度反映实验结果的可推广程度，设计教育实验结果的概括化、一般化和应用范围问题。

2．选择题（1）按照研究对象来

分，教育实验可以分为（A模拟实验 B对照实验 D定性实验与定量实验

（2）教育实验的效度是实验设计质量的评鉴标准，一般可以分为（B内在效度C外在效度

（3）教育实验评价至少应包括哪些内容（A成果评价C目标评价D过程评价3．简答题

（1）教育实验研究的内在特征。要有明确的研究假设、要有自变量或实验处理、合理控制无关变量、教育实验特质目标的建立及其测评。

（2）教育实验的功能及局限。教育实验能够促进教育改革与发展；对引进教育理论的检验、变通、改造与发展；为发现和揭示新的教育特点和规律提供必要基础；为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序。教育实验研究的局限在于教育实验不可能揭示教育活动的所有规律；实验结果受教育测量工具影响大；教育实验结果的推广受条件限制。

（3）教育实验评价指标体系的基本结构。评价指标是一个按类别、分层次的指标系统，一般含一、二、三级指标，也就是总目标、次级目标和三级指标。总目标是实验者所期待的目的，次级指标是将总目标分解为若干特质层，有所具体化，而指标实际上是行为目标，在操作上用具

体的行为词语下定义，就可以测量了。

4．论述

（1）论述教育实验研究的一般过程。教育实验研究的全过程可分为准备——实施——总结三个基本阶段。在实验准备阶段，的具体任务是选定研究课题，形成研究假说；明确实验目的，确定指导实验的理论框架；选择被试，形成被试组，明确自变量的操作定义；选择适合的测量工具，并决定实验结果的统计方法；选择实验设计的类型。在实施阶段，按照实验设计进行教育实验，采取一定的变革措施，观察由此产生的效应，并记录实验所获得的资料数据等。在实验结果的总结评价阶段，要对实验区的数据进行处理分析，确定误差的范围，从而对研究假设进行检验，最后得出科学结论。

（2）论述如何进行教育实验设计。在进行教育实验设计时，应遵循以下步骤（1）陈述研究的问题并提出研究假设；（2）确定实验处理；（3）列举群体、样本、实验单位、抽样方法及样本大小；（4）选择因变量及适当的测量手段；（5）判定该实验需要控制的无关因素，选择控制方法，设计控制过程和预测控制的程度。（展开论述）

第七章《教育科学的理论研究》拓展资料、习题

及参考答案

1．名词解释

（1）教育科学的理论研究法。所谓教育科学的理论研究是在已有的客观现实材料及思想理论材料的基础上，运用各种逻辑的和非逻辑的方式进行加工整理，以理论思维水平的知识行驶反映教育客观规律的一种研究。

（2）系统方法。是一种将对象作为系统进行定量、模型化和择优化得研究方法。

（3）教育命题。教育命题是有关教育判断的语句，是对教育活动所作出的肯定或否定的思想。

（4）比较。比较是指从具有同一性的事物间寻找差异性，或从具有差异性的事物间寻找同一性的思维方法，即同中求异或异中求同的思维方法。

2．选择题（1）根据一个判断与客观事物之间的直接关系程度和是否加入评价程；（3）要使历史的研究和逻辑的研究结合，用逻辑的说明方法时，必须以历史的行归纳的逻辑分析；（5）定性分析对研究者及研究背景的敏感性。

（2）归纳的类别。归纳法的具体方式性要素，可以把命题分为（C事实命题叙述方法补充；在叙述历史时，必须用逻

D价值命题

（2）基本的逻辑思维方法包括（A比较与分类 B分析与综合D归纳与演绎 3．简答题

（1）教育科学理论研究的特点。（1）概括性与间接性；（2）多样性和不确定性；（3）层次性和不确定性；（4）继承性与超前性。

（2）教育科学理论研究的功能。（1）深化教育认识，揭示教育规律；（2）完善和发展原有教育理论体系并构建新理论；（3）对研究成果进行逻辑证明。

（3）教育命题的意义。教育命题要获得意义，必须注意以下两点：（1）教育命题中设计的主要词项的逻辑含义要单一；（2）一个教育命题的意义性还要求对命题中的两个甚至两个以上的概念之间的关系，通过命题中项作出明确的判断；（3）使命题在理论体系中获得意义。

（4）如何确定理论研究的课题。教育理论研究首先要确定选题，即明确理论研究要研究什么问题。一般而言，一个理论课题的确定，要从两个方面考虑：一是研究课题的理论意义，即所要研究的问题是否具有较大的理论价值；二是研究课题是否具有较重要的现实意义，即所要研究的课题对教育实践是否具有重要的指导价值。

4．论述（1）根据自己碰到的问题，进行教育科学的理论研究？进行教育科学的理论研究，就是按照教育科学理论研究的基本程序进行操作。在实际中，要根据自己的研究问题和研究目的，从以下五点出发，分步进行。（1）确定理论研究课题；（2）收集和分析文献资料；（3）确定概念范畴并提出研究假设；（4）形成理论体系并进行检验；（5）拟定理论研究的论文写作提纲，撰写理论研究论文或研究报告。

（2）如何用历史—逻辑的方法进行教育科学的理论研究？运用历史----逻辑方法要遵循的基本要求：（1）要深入研究对象的形态和结构，通过各属性、成分因素在空间上的分布看到内在本质联系；（2）要揭示对象发展过程与认识发展过程的历史规律性，既要反映对象的历史发展过程，又要反映人们认识这一对象的历史发展过

辑的方法理清线索，把握本质和规律。在安排教育理论体系各个概念、范畴的逻辑顺序时，要使理论的逻辑进程与客观现实的历史进程、关于对象认识发展的进程相一致；研究者克服教育理论研究中存在的种种历史与逻辑相脱离的现象，努力做到史论结合，有史有论，用历史来验证理论；同时一方面要把历史研究作为一项重要的内容，让历史来说明理论，另一方面需要研究者对已有的理论对历史进行分析和解剖，从庞杂的历史事实中概括出影响教育发展的内在因素和规律。

第八章《教育科学定性资

料的分析》拓展资料、习

题及参考答案

1．名词解释（1）定性分析。定性分析就是指研究者在对所搜集到得文字、声音、图片等资料进行系统审查、汇总、归来的基础上进行逻辑和意义分析，从而揭示出事物内在特性的过程，它是一个对资料的分类、描述、归纳、抽象的过程。

（2）资料分类。资料分类是指根据研究资料的性质、内容和特征将相异的资料区别开来，将相同或相近的资料合并为一类的过程。

（3）归纳。归纳是从已知的具体的事实或个别性的前提概括出一般性的或普遍性结论的思维方法。

2．选择题2．选择题（在备选答案中有

一至四个是正确的，将其全部选出，并把它们的标号写在题后，错选、多选和漏选均不给分。）

（1）资料审核的角度（B资料的有效性 C资料的准确性D资料的有效性

（2）归纳的类别（A完全归纳法B不完全归纳法D科学归纳法

（3）在定性分析中，效度检验的主要方法是：（）A比较法B反馈法C检查法D三角互证

3．简答题（1）定性分析的特点。（1）

定性分析的目的在于把握事物质的方面的规定性；（2）定性分析的对象是质的描述性资料；（3）定性分析的研究程序具有一定的弹性；（4）定性分析主要是对资料进

有三种，安全归纳法、简单枚举法、科学归纳法。完全归纳法是指依据研究现象中的所有事实或各个部分归纳出对该现象的一般性结论的方法；简单枚举法是指简单考察研究对象一部分事实或要素而得出的一般性结论的方法；科学归纳法又称因果联系归纳法，它是根据事物的因果联系，通过考察某研究对象一部分事实或要素的特征，推论出该研究对象所有的事实或要素都具有某种特性的推理方法。

（3）定性资料分类的过程。把纷繁的原始资料归并为相对统一的类别需要经过一个由散乱到统一的过程，大致经过以下三个步骤：开放式分类、关系式分类、核心分类。

4．论述（1）论述在定性分析中资

料审核的角度。资料审核主要从资料的真实性、资料的准确性、资料的有效性三方面出发。资料的真实性主要从研究方法、研究者本身、研究对象方面进行；资料的准确性是指资料在反映同一研究对象所得结果的一致性程度，主要通过一致率和吻合率考察。一致率即在于不同研究者对同一研究对象的所的结果的一致性，吻合率即研究者使用不同方法对同一对象所得结果的一致程度；资料的有效性则是指所收集到得资料与研究课题的一致程度，即资料是否切题。

（2）论述定性分析中效度检验的方法。在定性分析中，对效度的检验可以从以下四点进行：（1）检查法，即对研究结果中的漏洞逐步检查，找出出现失误的原因加以纠正；（2）三角互证法，对同一问题从多个不同角度不同看法的来的结果进行比较分析以获得最大的一致性；（3）反馈法，研究结果得出以后，研究者得出结论后广泛听取专家、同行、同事的意见，也可以交给被研究者本人，从多个角度分析研究结果；（4）比较法，将研究结果与人们普遍认可的相关定义和力量加以比较，如果发现较大差异，研究者应回到原始资料中

进一步检验，从而使研究结果不断完善。

第九章《教育科学定量资料的分析》拓展资料、习题

及参考答案

1．名词解释（1）定量分析。定量分析是指研究者借助于数学手段，对所搜集到的数据资料进行统计分析，揭示事物数量特征的过程。

（2）次数分布表。次数分布表就是把所有数据按大小分为若干小组，把所有的数据归到有关的组内，得到数据在各组内出现的次数，从而清楚地看出全部数据的分布情况。

（3）适合性检验。适合性检验，即检验实际观察得到的某样本的次数分布情况与有关理论分布是否一致。这一检验常常用于判断实际结果是否符合均匀分布，且主要用于对单项表中的数据进行检验。2．选择题（1）定量分析在教育研究中的主要用途是（A数据推断 B数据解释 D数据综合分析

（2）在教育研究中，对定量数据资料的审核主要是考虑到数据资料的哪些特征（B有效性C完整性D客观性

（3）总体参数估计的类型有：（B区间估计C点估计

3．简答题

（1）教育研究中定量分析需要什么样的前提。定量分析是用科学的方法处理数据资料的过程，是一种严密、系统的过程，它要求它分析的数据必须准确可靠，因此必须从以下三个方面对资料进行审核：（1）数据资料的客观性；（2）数据资料的完整性；（3）数据资料的有效性。

（2）假设检验的步骤。假设检验的基本步骤：（1）先假设虚无假设H0成立；（2）规定显著性水平，在教育研究中一般取0.05或0.01两个显著性水平；（3）计算检验统计量，根据不同情况，采用不同的方法计算各自的检验统计量；（4）利用检验统计量判断虚无假设成立的可能性有多大。

（3）方差分析的假定条件。方差分析的假定条件是：（1）研究对象应随机抽取而来，其观测数据应相互独立；（2）因变量应为连续变量，且样本应来自正态分布的总体；（3）各样本的方差应大致相似。4．论述

（1）试述定量分析在教育研究中的用途及局限。定量分析在教育研究中主要有三个用途：（1）数据描述，其任务是将数据进行整理，用有意义的图表描述数据的分布情况，并利用一定的统计手段描述数据集中趋势、离散趋势或相关分析等特征；（2）数据推断，它则是利用概率及其分布的理论和方法，由样本特性推断出总体特征并估计出误差范围，从而得出科学的结论；（3）数据的综合分析，利用系列数据的相互之间的数量关系综合分析数据特征，并预测和解释变量之间的关系或从众多变量中提取共同的因素，为数据资料的归类提供数量上的支持。同时，定量统计也有自身的局限性，具体是统计分析手段的条件性、统计推断的概率特征、教育现象的复杂性导致的数量分析的模糊。

（2）试述因素分析的过程。因素

分析是从众多研究变量和推论出起决定作用的基本因素，以揭示事物之间的本质联系。其过程在于（1）采集需要的数据；（2）计算每一对观测变量间的相关系数，求出相关矩阵；（3）根据相关矩阵和特征根，计算因素负荷矩阵；（4）通过对因素负荷矩阵进行正交旋转或斜交旋转，求出最终的因素矩阵，最后利用所得的几种因素来解释研究问题。

第十章《教育科学研究成果的表述与评价》

（1）教育科学研究成果。教育科研成果是教育科学研究工作者以教育科学研究活动为基础，结合已有的知识、经验，经过文字加工和理论分析产生出来的具有一定学术价值、社会价值的增值性知识。

（2）过程评价。教育科学研究的过程评价主要是指研究结束后，对研究过程进行全面系统地分析，包括从研究的设计到资料的收集、整理，资料分析手段的选用、结果的得出等一系列科研工作。2．选择题（1）教育科学研究成果评价方式多样，总的说来可以分为（）A同行专家评价 B研究者自评D行政部门评审

（2）教育科学研究成果主要从哪些方面进行评价（A结果评价B目标评价C过程评价

（3）依据教育科学研究成果表述的内容可以把教育科学研究成果分为哪几种类型？（）

B以综合性的的成果C以教育理论为主的的成果D以教育事实为主的成果

3．简答题（1）教育科学研究成果的类

型。依据教育科学研究成果表述的内容可以把教育科学研究成果分为以下三种类型：（1）以教育实施为主的科学研究成果；（2）以教育理论为主的科学研究成果；（3）综合性科学研究成果。

（2）教育科学研究成果评价的作用。评价教育科学研究成果的作用：（1）鉴定科学研究成果；（2）促进研究工作的改进和研究水平的提高；（3）有利于调控教育科学研究活动；（4）提高研究工作的整体质量。

（3）教育科学研究成果评价的主要方式。教育科学研究成果评价的内容：（1）教育科学研究成果的目标评价；（2）教育科学研究的过程评价；（3）教育科学研究的结果评价。

（4）教育科学研究成果评价的内容。对教育科学研究成果的评价不能对它的所有方面和价值都进行评价，从目前来看，主要从以下三个方面进行评价：（1）教育科学研究成果的目标评价；（2）教育科学研究的过程评价；（3）教育科学研究的结果评价。

4．论述（1）教育科学研究成果表

述的目的及要求。进行了教育科学研究，必须将成果表述处理，其目的在于：（1）展示研究价值，取得社会承认；（2）促进学术交流和成果转化；（3）有利于提高研究水平；（4）提高研究者的研究能力。在表述教育科学研究成果时，基本的要求是：（1）在科学求实基础上的创新；（2）观点和材料的一致性；（3）在独立思考的基础上的借鉴吸收；（4）书写格式符合规范，文字简练、简洁，表述准确完整。

（2）试述编制教育科学研究成果评价指标体系的一般要求。编制教育科学研究成果评价指标体系的一般要求：（1）评价指标体系必须与总目标相一致；（2）所确定的评价指标应具有相对独立性；（3）确定的每个指标应是具体可观测的；（4）在指标体系科学完整的前提下力求做到条目简明，切实可行。

第二篇：《食品营养学》习题及答案资料

1．第1题

下列植物性食物中()富含优质蛋白质。A.豆类

2．第2题

具有抗氧化作用的元素为（）。A.硒

3．第3题

供给机体能量最迅速经济的来源是()。A.碳水化合物 4．第4题

人体内含量最多的一种矿物质是（）。A.钙

5．第5题

（）可以促进铁的吸收。A.维生素C 6．第6题

多数食物蛋白质含氮量为()。A.12% 答案:A 7．第7题

（）在谷类加工中损失最多。D.B族维生素 8．第8题

对于举重、投掷等项目要求较大的力量，含氮物质代谢强，所以食物中（）供给量应提高。B.蛋白质 9．第9题

下列哪种不是人工合成色素（）B.胡萝卜素 10．第10题

婴儿膳食中合理的钙磷比例为()。D.2∶1

11．第11题

UL是（）的水平。A.日常摄取高限 12．第19题

下列属于双糖的是()。A.蔗糖

13．第20题

下列哪项不是脂类的营养学意义（）D.提供必需氨基酸

14．第21题 鱼类食品有一定防治动脉粥样硬化和冠心病的作用，是因为含有（）。C.不饱和脂肪酸 15．第22题

氨基酸模式是指蛋白质中（）。C.各种必需氨基酸的构成比 16．第23题

RDA是为了保障居民（）所提出的食物营养素供应标准。B.保证既不患营养缺乏病又不患营养过剩性疾病 17．第24题

以下属于成碱性食品的是（）。C.茶叶

18．第25题

蛋白质的主要食物来源，以下食物中蛋白质含量表达正确的是()。B.豆类＞禽类＞奶类 19．第26题

大豆制品与米饭同时食用（）A.大豆可弥补米中的赖氨酸不足 20．第27题

下列哪些食品老年人不宜多食，以免引起高胆固醇血症()。A.动物脑、鱼子 21．第28题

烟酸即()，又名维生素PP、抗糙皮病维生素或抗癞皮病维生素。C.尼克酸 22．第29题

食醋具有袪病保健功能，经常食用可以降低血压、软化血管、减少胆固醇堆积，防止()疾病。B.心血管 23．第30题

果糖是一种()。C.单糖

24．第31题

蛋白质、脂肪、碳水化合物提供的能量在全日总能量中所占的百分比以（）为宜。A.10-15%,20-30%,55-65% 25．第32题

粮谷类食物蛋白质的第一限制性氨基酸为（）D.赖氨酸 26．第41题

以下食物中生物价最高的是（）。A.鸡蛋

27．第44题

菠菜、苋菜等蔬菜中钙、铁不易吸收是由于含有一定量的()。B.草酸

28．第45题

以下属于微量元素的是（）。A.锌

29．第46题

与能量代谢无关的维生素是（）B.维生素A 30．第47题

三餐分配要合理。一般早、中、晚餐的能量分别占总能量的()为宜。B.30％﹑40％﹑30％ 31．第15题

组胺中毒引起的原因有（）。A.食用了已产生一定量组胺的鱼类 D.个人体质有过敏性

32．第16题

以下属于霉菌毒素的是（）。A.黄曲霉毒素 B.镰刀菌毒素 C.杂色曲霉毒素 D.黄绿青霉素 答案:A,B,C,D 33．第17题

（）为膳食中铁的良好来源。A.动物肝脏 C.动物血 答案:A,C 34．第33题

下列属于非必需氨基酸的是（）。A.甘氨酸 D.谷氨酸 E.精氨酸 答案:A,D,E 35．第34题

位于谷粒一端的胚芽，含有丰富的（）。A.蛋白质 C.脂类 D.矿物质 E.维生素 答案:A,C,D,E

1．第4题

以下食物中生物价最高的是（）。A.鸡蛋 2．第5题 为提高钙和铁的吸收，空心菜最好在沸水中焯1分钟以去除（）。B.草酸 3．第6题

碘在人体内主要参与下列哪种物质的合成 C.甲状腺素

4．第7题

维生素A的主要来源是（）。D.动物肝脏 5．第8题

以下属于脂溶性维生素的是（）。C.生育酚 6．第9题

三餐分配要合理。一般早、中、晚餐的能量分别占总能量的()为宜。B.30％﹑40％﹑30％ 7．第10题

有些人从不吃肝脏等动物性食物，但很喜欢吃蔬菜，这些人也不一定会患夜盲症。这是因为有些蔬菜中含有（）。D.胡萝卜素 8．第11题

以下哪种食物是钙的最好来源（？）A.大白菜 9．第12题

谷类食物在淘洗和烹调过程中，（）最易损失。C.B族维生素 10．第13题

下列哪种维生素易在体内蓄积？（）B.维生素A 11．第14题

平衡的膳食中，脂肪中饱和脂肪酸、单不饱和脂肪酸、多不饱和脂肪酸间的比例应为()。A.1∶1∶1 12．第15题

烟酸即()，又名维生素PP、抗糙皮病维生素或抗癞皮病维生素。C.尼克酸 13．第16题

蛋白质的基本组成单位是（？）B.氨基酸

14．第17题

每克葡萄糖完全氧化可释放能量（）千卡。C.4

15．第18题 UL是（）的水平。A.日常摄取高限 16．第26题

直接提供中枢神经系统活动所需能量的是()。C.葡萄糖 17．第27题

以下属于微量元素的是（）。A.锌

18．第28题

下列食物蛋白质不属于完全蛋白的是(？？？？)。D.肉皮

19．第31题

以下属于成酸性食品的是（）。B.蛋黄

20．第32题

谷类营养中以下哪种说法是错误的？ C.含脂肪较多 21．第33题

下列植物性食物中()富含优质蛋白质。A.豆类

22．第34题

以下属于成碱性食品的是（）。C.茶叶

23．第35题

（）可以促进铁的吸收。A.维生素C 24．第36题

“克山病”是体内缺乏（）而引起的。A.硒

25．第37题

大豆制品与米饭同时食用（）A.大豆可弥补米中的赖氨酸不足 26．第38题

多数食物蛋白质含氮量为()。A.12%

27．第39题

对于举重、投掷等项目要求较大的力量，含氮物质代谢强，所以食物中（）供给量应提高。B.蛋白质

28．第40题

果糖是一种()。A.双糖 B.醛糖 C.单糖 D.多糖 答案:C

29．第41题

与机体钙营养状况关系最为密切的维生素是（）A.维生素B1 B.维生素B2 C.维生素D D.维生素E 答案:C

30．第42题

粮谷类食物蛋白质的第一限制性氨基酸为（）A.苯丙氨酸 B.蛋氨酸 C.苏氨酸 D.赖氨酸 答案:D

31．第19题

毒蕈中毒的症状有（）A.胃肠炎型 C.神经精神型 D.溶血型 E.肝肾损害型 答案:A,C,D,E

32．第20题

下列属于非必需氨基酸的是（）。A.甘氨酸 D.谷氨酸 E.精氨酸 答案:A,D,E

33．第21题

位于谷粒一端的胚芽，含有丰富的（）。A.蛋白质 C.脂类 D.矿物质 E.维生素 答案:A,C,D,E

34．第43题（）中碘含量丰富。A.海带、紫菜 B.海虾、海鱼 C.海贝、海参 答案:A,B,C 35．第44题

为预防鱼类引起的组胺中毒，在烹饪时应注意（）。A.选购金枪鱼要注意鲜度 B.烹饪时加入适量食醋 E.切段后用水浸泡 答案:A,B,E

1．第4题

下列属于双糖的是()。A.蔗糖 2．第5题

碘在人体内主要参与下列哪种物质的合成 A.维生素D B.甲状旁腺素 C.甲状腺素 D.降钙素 答案:C 3．第6题

下列哪项不是脂类的营养学意义（）A.促进脂溶性维生素吸收 B.提供能量

C.构成和保护机体组织 D.提供必需氨基酸 答案:D 4．第7题

鱼类食品有一定防治动脉粥样硬化和冠心病的作用，是因为含有（）。A.优质蛋白质 B.较多的钙 C.不饱和脂肪酸 D.丰富的碘 答案:C 5．第8题

谷类营养中以下哪种说法是错误的？ A.含糖高达70%-80% B.蛋白质含量为7%-16% C.含脂肪较多

D.不含维生素C、维生素D和维生素A，主要含B族维生素 答案:C 6．第9题

人摄入混合膳食时，食物特殊动力作用所消耗的能量约相当于基础代谢的()A.5% B.15% C.10% D.20% 答案:C

7．第10题

以下哪种营养素是微量营养素（？)A.蛋白质 B.脂肪

C.碳水化合物 D.维生素A 答案:D

8．第11题

畜肉类营养价值较高是因为富含（）。A.钙 B.铁 C.维生素 D.蛋白质 答案:D

9．第12题

蛋白质的主要食物来源，以下食物中蛋白质含量表达正确的是()。A.豆类＞奶类＞肉类 B.豆类＞禽类＞奶类 C.肉类＞奶类＞豆类 D.禽类＞豆类＞奶类 答案:B

10．第13题

()不属于无机盐。A.锌 B.钙 C.硒 D.氮 答案:D

11．第14题

碳水化合物的热价是（）。A.4.1 B.7 C.9 D.16 答案:A

12．第15题 毒蕈中毒的原因主要是（）。A.食用过多 B.烹调时间过短 C.误食

D.烹调时间太长 答案:C

13．第16题

学生考试期间出现口角炎、阴囊皮炎可能是因为机体缺乏（）。A.维生素B1 B.维生素B2 C.维生素C D.叶酸 答案:B

14．第17题

每克葡萄糖完全氧化可释放能量（）千卡。A.2 B.3 C.4 D.5 答案:C

15．第18题

UL是（）的水平。A.日常摄取高限 B.建议摄入 C.低于RNI D.低于AI 答案:A

16．第28题

以下食物中是钙的最好来源的食物是（）。A.小虾皮 B.各种瓜子 C.蛋类 D.白菜 答案:A

17．第29题

蔬菜水果能供给下列维生素，除了()。A.维生素E B.维生素D C.维生素C D.维生素B2 答案:B

18．第30题

维生素A的主要来源是（）。A.马铃薯 B.梨子 C.小麦 D.动物肝脏 答案:D

19．第31题

以下属于脂溶性维生素的是（）。A.抗坏血酸 B.维生素B1 C.生育酚 D.尼克酸 答案:C

20．第32题

氨基酸模式是指蛋白质中（）。A.各种氨基酸的含量 B.各种必需氨基酸的含量 C.各种必需氨基酸的构成比 D.各种非必需氨基酸构成比 答案:C

21．第33题

具有抗氧化作用的元素为（）。A.硒 B.钙 C.铁 D.碘 答案:A

22．第34题

以下哪种食物是钙的最好来源（？）A.大白菜 23．第35题

反复淘洗大米或将大米浸泡加热，损失最多的营养素为()。D.维生素B1 答案:D

24．第36题

常用成年人标准体重的计算方法为（）。A.标准体重（kg）=身高（cm）—90 B.标准体重（kg）=身高（cm）—95 C.标准体重（kg）=身高（cm）—105 D.标准体重（kg）=身高（cm）—100 答案:C

25．第37题

畜禽鱼通常的加工烹调对营养价值的影响是()。A.对蛋白质影响不大 26．第38题（）含果胶较多。A.面粉 B.黄豆 C.香蕉 D.鸡蛋 答案:C

27．第39题

果糖是一种()。A.双糖 B.醛糖 C.单糖 D.多糖 答案:C

28．第40题

婴儿膳食中合理的钙磷比例为()。

D.2∶1

29．第41题

以下含维生素C最丰富的水果是（）A.梨子 B.苹果 C.猕猴桃 D.蜜桃 答案:C

30．第42题

胚乳是谷类的主要部分，含大量的（）。A.蛋白质 B.碳水化合物 C.脂肪 D.维生素 答案:B

31．第19题

黄曲霉主要寄生于下列哪些食品？（）

C.粮食

E.油料作物 答案:C,E

32．第20题

以下属于霉菌毒素的是（）。A.黄曲霉毒素 B.镰刀菌毒素 C.杂色曲霉毒素 D.黄绿青霉素 答案:A,B,C,D 33．第21题

为预防鱼类引起的组胺中毒，在烹饪时应注意（）。A.选购金枪鱼要注意鲜度 B.烹饪时加入适量食醋 E.切段后用水浸泡 答案:A,B,E 34．第43题

下列属于非必需氨基酸的是（）。A.甘氨酸 D.谷氨酸 E.精氨酸 答案:A,D,E 35．第44题

常用的食物保藏的方法有（）A.低温保藏 B.高温灭菌保藏 C.脱水保藏

D.盐渍或糖渍保藏 E.化学添加剂保藏 答案:A,B,C,D,E

1．第1题

下列哪项是糖尿病患者的典型症状之一（）A.肥胖 B.多尿 C.佝偻病 D.高血压 答案:B

2．第2题

以下属于成酸性食品的是（）。A.洋葱 B.蛋黄 C.柠檬 D.牛奶 答案:B 3．第3题

以下哪条不是中国居民膳食指南的内容（？）D.戒烟限酒 4．第4题

畜肉类营养价值较高是因为富含（）。D.蛋白质 答案:D 5．第5题

（）能够促进脂溶性维生素吸收。A.蛋白质 B.碳水化合物 C.脂肪 D.维生素 答案:C 6．第6题

下列哪种维生素易在体内蓄积？（）A.维生素C B.维生素A C.维生素B1 D.维生素B2 答案:B

7．第7题

平衡的膳食中，脂肪中饱和脂肪酸、单不饱和脂肪酸、多不饱和脂肪酸间的比例应为()。A.1∶1∶1 8．第8题

畜禽鱼通常的加工烹调对营养价值的影响是()。A.对蛋白质影响不大 9．第9题

已知某职员的午餐中应含有碳水化合物114克，馒头中含碳水化合物76％，应吃()克馒头即可满足此要求。

D.150

10．第10题

()主要提供维生素和矿物质。A.番茄

11．第11题

下列哪种不是人工合成色素（）A.苋菜红 B.胡萝卜素 C.靛蓝 D.胭脂红 答案:B

12．第12题

UL是（）的水平。A.日常摄取高限

13．第21题

以下食物中生物价最高的是（）。A.鸡蛋

14．第22题

以下不属于成碱性食品的是（）。A.南瓜 B.花生 C.无花果 D.奶油 答案:B

15．第23题

为提高钙和铁的吸收，空心菜最好在沸水中焯1分钟以去除（）。A.叶酸 B.草酸 C.维生素 D.脂肪酸 答案:B

16．第24题

食醋具有袪病保健功能，经常食用可以降低血压、软化血管、减少胆固醇堆积，防止()疾病。A.淋巴系统 B.心血管 C.泌尿系统 D.神经系统 答案:B

17．第25题

（）含果胶较多。A.面粉 B.黄豆 C.香蕉 D.鸡蛋 答案:C

18．第26题

与机体钙营养状况关系最为密切的维生素是（）A.维生素B1 B.维生素B2 C.维生素D D.维生素E 答案:C

19．第34题

下列食物中富含维生素B1的为()。A.绿色蔬菜

B.精细加工过的粮谷类 C.动物内脏 D.牛奶 答案:C

20．第35题

直接提供中枢神经系统活动所需能量的是()。A.脂肪 B.卵磷脂 C.葡萄糖 D.DHA 答案:C

21．第36题

下列含饱和脂肪酸最多的油脂是()。A.花生油 B.牛油 C.豆油 D.橄榄油 答案:B

22．第39题

下列植物性食物中()富含优质蛋白质。A.豆类

23．第40题

从营养学的角度看，菠菜食用前在沸水中烫一下是为了去除部分（）A.叶酸 B.草酸 C.维生素 D.脂肪酸 答案:B

24．第41题

蛋白质的主要食物来源，以下食物中蛋白质含量表达正确的是()。A.豆类＞奶类＞肉类 B.豆类＞禽类＞奶类 C.肉类＞奶类＞豆类 D.禽类＞豆类＞奶类 答案:B

25．第42题

“克山病”是体内缺乏（）而引起的。A.硒

26．第43题

钙是人体内含量最多的一种矿物质，其中99%集中在（）。A.软组织和细胞外液 B.骨骼和牙齿 C.骨骼和软组织 D.牙齿和血液 答案:B

27．第44题

以下属于微量元素的是（）。A.锌

28．第45题

下列哪项不是脂类的营养学意义（）D.提供必需氨基酸 29．第46题

多数食物蛋白质含氮量为()。A.12%

30．第47题

（）在谷类加工中损失最多。A.碳水化合物 B.脂类 C.蛋白质 D.B族维生素 答案:D

31．第13题

毒蕈中毒的症状有（）A.胃肠炎型 C.神经精神型 D.溶血型 E.肝肾损害型 答案:A,C,D,E 32．第14题

以下属于霉菌毒素的是（）。A.黄曲霉毒素 B.镰刀菌毒素 C.杂色曲霉毒素 D.黄绿青霉素 答案:A,B,C,D 33．第27题

组胺中毒引起的原因有（）。A.食用了已产生一定量组胺的鱼类 D.个人体质有过敏性 答案:A,D 34．第28题

()能为机体提供能量。A.碳水化合物 B.蛋白质 E.脂肪 答案:A,B,E 35．第29题

副溶血性弧菌属食物中毒的中毒食品主要是（）。A.海鱼 C.海虾 E.腌制食品 答案:A,C,E

1．第7题

DRIs的英文表达为Dietary Reference Intakes，它的中文是 A.推荐摄入量

B.膳食营养素参考摄入量 C.平均需要量 D.适宜摄入量 答案:B

2．第8题

下列属于双糖的是()。A.蔗糖

3．第9题

为提高钙和铁的吸收，空心菜最好在沸水中焯1分钟以去除（）。A.叶酸 B.草酸 C.维生素 D.脂肪酸 答案:B

4．第10题

长期大量食用碾磨过分精白的米和面粉容易引发（）缺乏。A.维生素C B.维生素A C.维生素B1 D.维生素D 答案:C

5．第11题

与儿童佝偻病关系较密切的营养素有（）A.铁、碘

B.氯化钾、必需脂肪酸 C.钙、维生素D D.葡萄糖、必需氨基酸 答案:C

6．第12题

与能量代谢无关的维生素是（）A.硫胺素 B.维生素A C.尼克酸 D.核黄素 答案:B

7．第13题

以下属于成酸性食品的是（）。A.洋葱 B.蛋黄 C.柠檬 D.牛奶 答案:B

8．第14题

三餐分配要合理。一般早、中、晚餐的能量分别占总能量的()为宜。A.20％﹑50％﹑30％ B.30％﹑40％﹑30％ C.10％﹑50％﹑40％ D.40％﹑30％﹑30％ 答案:B

9．第15题

以下哪种营养素是微量营养素（？)A.蛋白质 B.脂肪

C.碳水化合物 D.维生素A 答案:D

10．第16题

以下哪种食物是钙的最好来源（？）A.大白菜 B.谷类 C.牛奶 D.水果 答案:A

11．第17题

对于那些视力要求高度集中的运动项目，如击剑、射击等项目的运动员应注意补充()。A.维生素A B.维生素B1 C.维生素C D.维生素D 答案:A 12．第18题

反复淘洗大米或将大米浸泡加热，损失最多的营养素为()。A.碳水化合物 B.脂肪 C.蛋白质 D.维生素B1 答案:D

13．第19题

人体内含量最多的一种矿物质是（）。A.钙 B.钾 C.硫 D.氯 答案:A

14．第20题

常用成年人标准体重的计算方法为（）。A.标准体重（kg）=身高（cm）—90 B.标准体重（kg）=身高（cm）—95 C.标准体重（kg）=身高（cm）—105 D.标准体重（kg）=身高（cm）—100 答案:C

15．第21题

中国营养学会1997年制定了指导我国居民摄取合理营养的建设性文件是()。A.平衡膳食原则

B.中国居民膳食指南 C.膳食指导原则 D.居民膳食目标 答案:B

16．第22题

（）能够促进脂溶性维生素吸收。A.蛋白质 B.碳水化合物 C.脂肪 D.维生素 答案:C

17．第23题

“克山病”是体内缺乏（）而引起的。A.硒 B.碘 C.磷 D.锌 答案:A

18．第24题平衡的膳食中，脂肪中饱和脂肪酸、单不饱和脂肪酸、多不饱和脂肪酸间的比例应为()。A.1∶1∶1 B.1∶2∶1 C.2∶1∶1 D.1∶1∶2 答案:A

19．第25题

以下含维生素C最丰富的水果是（）A.梨子 B.苹果 C.猕猴桃 D.蜜桃 答案:C

20．第26题

畜禽鱼通常的加工烹调对营养价值的影响是()。A.对蛋白质影响不大

B.无机盐可部分溶于汤中，容易丢失 C.水溶性维生素溶于汤中，更易丢失 D.对维生素无影响 答案:A

21．第27题

对于举重、投掷等项目要求较大的力量，含氮物质代谢强，所以食物中（）供给量应提高。A.脂肪 B.蛋白质 C.碳水化合物 D.维生素E 答案:B

22．第28题

（）含果胶较多。A.面粉 B.黄豆 C.香蕉 D.鸡蛋 答案:C

23．第29题

（）胆固醇含量最高。A.猪肝 B.瘦猪肉 C.兔肉 D.牛奶 答案:A

24．第30题 用于测定食物中蛋白质的含量的元素为（？）A.碳 B.氢 C.氧 D.氮 答案:D

25．第31题

水溶性维生素摄入过多时(？？？？)。A.可在体内大量贮存 B.可经尿液排出体外 C.极易引起中毒 ？

D.通过胆汁缓慢排出体外 答案:B

26．第32题

下列哪种不是天然食用色素（）A.姜黄素 B.胡萝卜素 C.红曲 D.柠檬黄 答案:D

27．第33题

UL是（）的水平。A.日常摄取高限 B.建议摄入 C.低于RNI D.低于AI 答案:A

28．第34题

人体所需的一部分尼克酸可由体内哪种氨基酸转化（）A.苏氨酸 B.赖氨酸 C.色氨酸 D.蛋氨酸 答案:C

29．第40题

蛋白质、脂肪、碳水化合物提供的能量在全日总能量中所占的百分比以（）为宜。

A.10-15%,20-30%,55-65% B.20-30%,10-15%,55-65% C.55-65%,20-30%,10-15% D.20-35%,10-15%,50-60% 答案:A

30．第41题 胚乳是谷类的主要部分，含大量的（）。A.蛋白质 B.碳水化合物 C.脂肪 D.维生素 答案:B

31．第35题

毒蕈中毒的症状有（）A.胃肠炎型 C.神经精神型 D.溶血型 E.肝肾损害型 答案:A,C,D,E 32．第36题

常用的食物保藏的方法有（）A.低温保藏 B.高温灭菌保藏 C.脱水保藏

D.盐渍或糖渍保藏 E.化学添加剂保藏 答案:A,B,C,D,E 33．第42题

组胺中毒引起的原因有（）。A.食用了已产生一定量组胺的鱼类 D.个人体质有过敏性 答案:A,D 34．第43题

以下属于完全蛋白质的是（）A.大豆球蛋白 B.卵黄蛋白 C.卵白蛋白

D.肉皮中的胶质蛋白 E.肉中的白蛋白 答案:A,B,C,D,E 35．第44题

（）为膳食中铁的良好来源。A.动物肝脏 C.动物血 答案:A,C

第三篇：拓展模块习题

「 第一单元A卷 」

（满分120分）

一、选择训练（共15小题，每小题1分，共15分）

1．红色字注音完全正确的一项是()A． 召唤(zhāo)迤逦(lǐ)停泊(bó)

B． 海藻(zǎo)绮辉(qǐ)雕镂(lòu)

C． 嗫嚅(rú)窸窣(sù)废墟(xū)

D． 轮廓(kuò)干皱(zòu)远瀛观(guàn)

2．下列词语，书写全正确的一项是()A． 黯然失色 转瞬即逝 摧山坼地

B． 联绵不断 筚路蓝偻 千仞飞瀑

C． 不盈不溢 一泄千里 渗淡经营

D． 船舷浐侧 嘁嘁喳喳 惊心动魄

3．下列句子没有语病的一项是()为了查寻、搜集当年日本鬼子野蛮残杀中国人生命的证据，他踏遍了东北的A．

山川河流，走访了数以千计的见证人。要不要打击恐怖主义？打击恐怖主义允不允许同时侵犯他国主权？对这两B．

个问题，我国政府都明确表明了自己的立场。此事一再警示我们，依法治国，维护和实现好人民群众的根本利益，是我们C．

办事的根本。四年的下海经历，使他尝尽了人世的苦辣酸甜，也培养了他准确的观察力和D．

敏锐的判断力。4．下列句子使用了比喻修辞的一项是()A． 北京人每个人一辈子吃的大白菜摞起来大概有北海白塔那么高。

B． 有些胡同很小，如耳朵眼胡同。

C． 北京城像一块大豆腐，四方四正。

D． 除了少数“宅门”还在那里挺着，大部分民居的房屋都已经很残破。

5．下列句中应填的词语是()（1）折回的和遇险的都为________三峡的航道尽了力，但也给后来者________了精神负担。（2）在那时的人看来，完成我们今天从事的业绩，会跟玩积木一样____________了。

A． 探明 增加 轻而易举

B． 探明 增添 易如反掌

C． 查明 增加 易如反掌

D． 查明 增添 轻而易举

6．下列句子，红色的成语用得正确的一项是()那长篙短篙拄在礁石上，巨浪狂扑，船舷攲侧，生死在毫发间的情景，至今A．

想来还感到触目惊心。B． 面对这奇景，语言中的一切华丽词藻都黯然失色。

至于我的这支惯于唠叨的笔，为了免于留下敝帚自珍的笑柄，也知趣地变成C．

了哑子。当它以摧山坼地之力凿开三峡洋洋洒洒的时候，可曾想到到后来竟变成那渺D．

小的生物──人的胯下坐骑么？ 7．选出下列句子中与其他各句语言特点不相同的一项()A． 胡同里的房屋大都很旧了，“地根儿”房子就不太好，旧房楼，断砖墙。

街坊里道的，谁家有点事，婚丧嫁娶，都得“随”一点“份子”，道个喜或B．

道个恼，不这样就不合“礼数”。C． 臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶，虾米皮熬白菜，嘿！

D． 胡同原来是蒙古语，据说原意是水井，未知确否。胡同的取名，有各种来源。

8.《胡同文化》一文中，作者认为北京胡同文化的精义是()A． 忍

B． 安分守己

C． 逆来顺受

D． “有理让三分”，“得饶人处且饶人”

9.填入下面文字横线处的词语，与上下文衔接最恰当的一组是()这江水是什么时候凿开三峡的呢?它的源头为什么总是________，它的流动为什么总是________，它的去处为什么总是________呢? A． 无穷无尽 无止无休 不盈不溢

B． 无止无休 无盈不溢 无穷无尽

C． 不盈不溢 无穷无尽 无止无休 D． 无穷无尽 不盈不溢 无止无休

10.下面破折号的用法不同于其它三项的是()A． 可是，直到今年──五十多岁了，才有机会第一次穿过三峡。

这江水„„当它以摧山坼地之力凿开三峡洋洋东去之时，可曾想到后来竟变B．

成那渺小的生物──人的胯下坐骑么? 不要小看第一个„„人，他们越过了人类儿童时代一座又一座真正的“三C．

峡”──不，他们的步履更为艰难，他们的业绩更为伟大。他们被一个钢铁的意志──党的意志团结在一起，正在向新的“三峡”进D．

军。11.《废墟的召唤》一文中，作者凭吊废墟的目的是什么？()通过对圆明园废墟的描绘，意在引起人们对像圆明园废墟的关注，并付诸行A．

动改变它。引起人们对像圆明园废墟一样凝固的事物的关注，召唤起一种积极改革、弃B．

旧更新、寻求新的建设和发展的时代精神。C． 宣扬废墟的警示作用，呼吁人们正视废墟。

D． 让人们铭记历史，勿忘国耻。

12．选出对下面这个句子判断正确的一项()对社会观察的深刻，往往使他的批判独抒新见，入木三分。A． 这个句子有毛病；主语残缺。

B． “独抒新见，入木三分”的主语是“他”。

C． “使”的主语是“深刻”，宾语是“他”。

D． “批判”是兼语，其谓语是“独抒新见，入木三分”。

13．按词的基本义、引申义、比喻义分类，下面句中红色词分类正确的一项是()⑴落日映红周围的雪峰，像云霞那么灿烂。

⑵可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。⑶这个月的开支大一点，手头有些紧。⑷这项工作的计划，他们正酝酿之中。⑸春天繁花开遍峡谷，秋天果实压满山腰。⑹老将军听这些话后大发雷霆。A． ⑴⑵／⑶⑸／⑷⑹

B． ⑴⑷⑹／⑵⑶／⑸

C． ⑴⑸／⑵⑶／⑷⑹ D． ⑴⑷／⑶⑹／⑵⑸

14．选出与例句结构相同的一句()例句：人们才发现自己马群里的马在一夜间忽然变多了。A． 他的一席话使我明白了这个道理。

B． 我多么希望大家都能像他那样去关心每一个人。

C． 现在，已经有人发现了这条野苹果沟。

D． 您可以在生活中留下能使您永志不忘的东西。

15．选出对句子说明不正确的一项()A． 就在雪的群峰的围绕中，一片奇丽的千里牧场展现在你的眼前。（单句）

自然是伟大的，人类是伟大的，然而充满崇高精神的人类的活动，乃是伟大B．

中之最伟大者。（二重复句）当野马群远离人们站定的时候，在日出的草原上，还可以看见屹立护群的公C．

野马的长鬣鬃，那鬣鬃一直披垂到膝下，闪着美丽的光泽。（单句）各著名的大诗人的长篇田园诗或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出D．

色而最有味。（复句）

二、填空训练（共10小题，每小题2分，共20分）

1．《胡同文化》一文是作者为摄影艺术集_______________写的序。2．老北京民居建筑的主要形式是________________。

3．《废墟的召唤》一文主旨是通过对________________废墟的凭吊、聆听，而思考，将历史的回顾与现实的思考融入特定的________________之中，运用的________________手法写了一个百废待兴、渴望变革、期待新生的废墟。4．这样布置后，它打开了它的云库，拨给这区域的，有________________云，________________雾，________________霞光，________________云海。5．《过万重山漫想》是一篇________________，作者借助________________和________________歌颂了历史上那些________________的人物。

6.《胡同文化》的语言________________、________________、________________，但很有味儿，富于表现力。

7.宗璞，现代________________（性别）作家。原名________________，作品有小说________________、________________等，其中作品________________获第一届全国优秀中篇小说奖，________________获1978年全国优秀短篇小说奖。童话________________获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。8.“过万重山漫想”，“万重山”指________________。

9.“臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。”用香油之少生动形象地表现了北京人对生活________________和________________。

10．“西风残照，衰草离披，满目荒凉，毫无生气”的景象，给人一种扑面而来的________________、________________、无可奈何之感。

三、判断题（共8小题，每小题1分，共8分）

1.“睡不着，别烦躁，别起急，眯着。北京人，真有你的！”这句话表现了作者对北京人性格的佩服和调侃。

2.《过万重山漫想》一文有许多语段由问句组成，其作用是反映出作者喜欢追求构思的奇特，句式的新颖。

3.《废墟的召唤》作者通过对圆明园废墟的描绘，意在引起人们对像圆明园废墟一样凝固的事物的关注，召唤人们重建圆明园的信心。

4.北京胡同的建筑特点，在一定程度上决定了其文化特点。

5.“楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地之间么？”这句话是说，历史变迁，人世沧桑，楚国早已不复存在，但屈原的精神却仍在流传。

6.废墟的“召唤”──“召唤人们留下来，改造这凝固的历史”，而响应“召唤”，是每个人的责任。

7.《胡同文化》是作家为散文集《胡同之没》所写的序言。

8.“过万重山漫想”，“过”是线索，体现空间切换；“漫想”是组材，反映时间链接，指不受拘束地畅想。

四、简答题（共6小题，每小题2分，共12分）1.《胡同文化》作者在对胡同文化的描写中，包含了什么感情？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.北京的胡同有何特点？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.《废墟的召唤》中作者为什么把圆明园废墟与“凝固的历史”相联系？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.作者写作《废墟的召唤》一文的目的是什么？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.《过万重山漫想》写的明明是作者穿过三峡时的感受，为什么作者不把题目命名为《过三峡漫想》而称之为《过万重山漫想》呢？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.《过万重山漫想》一文围绕什么为线索来写？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

五、阅读题（共2道题，每题10分，共20分）

（一）材料一：北京胡同文化的精义是“忍”，安分守己，逆来顺受。老舍《茶馆》里的王利发说，“我当了一辈子顺民”，是大部分北京市民的心态。

我的小说《八月骄阳》里写到“文化大革命”，有这样一段对话：“还有个章法没有？我可是当了一辈子安善良民，从来奉公守法。这会儿，全乱了。我这眼面前就跟‘下黄土’似的，简直的。分不清东西南北了。” “您多余操这份儿心。粮店还卖不卖棒子面？”“卖！”“还是的。有棒子面就行。„„”我们楼里有个小伙子，为一点事，打了开电梯的小姑娘一个嘴巴。我们都很生气，怎么可以打一个女孩子呢！我跟两个上了岁数的老北京（他们是“搬迁户”，原来是住在胡同里的）说，大家应该主持正义，让小伙子当众向小姑娘认错，这二位同声说：“叫他认错？门儿也没有！忍着吧！──‘穷忍着，富耐着，睡不着眯着’！”“睡不着眯着”这话实在太精彩了！睡不着，别烦躁，别起急，眯着。北京人，真有你的！

材料二：看看这些胡同的照片，不禁使人产生怀旧情绪，甚至有些伤感。但是这是无可奈何的事。在商品经济大潮的席卷之下，胡同和胡同文化总有一天会消失的。也许像西安的虾蟆陵，南京的乌衣巷，还会保留一两个名目，使人怅望低徊。再见吧，胡同。

1.材料一主要写了什么？（1分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.材料一中引述“文化大革命”时期的生活，用意是什么？（3分）

①________________________________________________________________________________________________________________________________________

②________________________________________________________________________________________________________________________________________

③________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.“‘睡不着眯着’这话实在太精彩了！”其“精彩”之处是()（1分）A． 反映了北京文化的市民化特点。

B． 传神地刻画了北京人“忍”的特点。

C． 这是反语，讽刺了北京人死要面子。

D． 道出了北京人的倔强。

4.对“北京人，真有你的！”一句理解最恰当的一项是()（1分）A． 奚落北京某些人逆来顺受的小市民心态。B． 讽刺了北京人的怀旧情绪。

C． 称道“老北京”懂得生活，语言精辟。

D． 赞叹北京某些用语的幽默，令人倾倒。

5.材料二中作者谈到看了照片后人们会产生“怀旧感情”和“伤感”，又说“这是无可奈何的事”，你怎么理解这些话的含义。（2分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.材料二“再见吧，胡同”一句，包含着作者对北京胡同或胡同文化怎样的态度？（2分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

（二）那个时候，穿过三峡使用什么交通工具呢？记得我年轻的时候，见过南宋北派山水画家夏圭画的一个手卷《巴船下峡图》，画的虽是木船，却大得很，船舱是两层楼，篙工舵师有十几个。那长篙短篙拄在礁石上，巨浪狂扑，船舷两侧，生死在毫发间的情景，至今想来还感到惊心动魄。夏圭画的是宋朝的船，由南宋上溯两千年左右的周秦时代，那时的船自然要简陋得多，也许只有原始的独木船了。用独木船穿过三峡，简直难以想象，可是那第一个人就是毫不含糊地这么做的。再想下去。第一个穿过三峡的人，绝然不是第一个。在他之前必定已有许多个，只是或是半路折回，或者中途遇险，没有走完三峡的全程而已。折回的和遇险的为探明三峡的航道尽了力，也给后来者增加了精神负担。折回的要说：“我试过了，是通不过的。”遇险的自己不会说，别人

要说；“还想冒险，不要命了吗？”也还会有一些旁观者、嘲笑的、反对的，嘁嘁嚓嚓地发议论，上前拉一把。

，第一个穿过三峡的人微微一笑，还是登上了独木船。

1．给文中的空白处填上关联词，最恰当的一项是()（2分）A． 都 却 但 而且 于是

B． 都 但 却 甚至 然而

C． 却 并且 还 甚至 终于

D． 却 并且 还 而且 然而 2．第一段中说“用独木船穿过三峡，简直难以想象”，对这句话理解错误的一项是()（2分）

A． 这是因为周秦时代可能只有原始的独木船。

B． 这是因为周秦时代的船要比南宋时代的船简陋得多。

C． 这句话说明在周秦时代一般的人很难穿过三峡。

D． 这句话是说明在当时要穿过三峡简直是异想天开，完全不切实际。

3．第二段中说：“折回的和遇险的都为探明三峡的全程尽了力，但也给后来者增加了精神负担。”这里的“精神负担”具体指什么？请指出理解不正确的一项。()（2分）

A． 自己可能会像其他人一样再一次失败。

B． 穿越三峡可能要以付出生命作为代价。

C． 如果失败自己就不能流芳百世，永垂青史。

D． 各种各样的舆论给自己带来的心理压力。

4．下列对这段文字的理解正确的一项是()（2分）

由《巴船下峡图》，人们可以想象第一个过三峡的人穿越三峡的时候是多么A．的惊心动魄。作者写《巴船下峡图》用的是描写的手法，主要目的是突出南宋时代比周秦B．

时代条件好得多。第二段中说：“第一个穿过三峡的人，绝对不是第一个。”这里的两个“第C．

一个”的内涵是相同的。这两段的思路是由物质到精神，第一段强调客观条件的简陋，第二段突出主D．

观上的拼搏，两部分的内容形成鲜明的对比。5．请用一句话概括这两段文字的主要意思。（不超过35字）（2分）

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

六、写作（45分）

1．有人认为，如果尝试用有限的词语去概括一座城市的话，那么，给北京和上海选用的词语是：大气，古老，给北京；繁华，精致，给上海。你同意这种看法吗？查找资料，写一段文字，比较北京和上海这两座特大城市表现出来的文化特点。（200字左右）（10分）2．调查研究当地饮食与文化的关系，写一篇文章，可以是风俗介绍，也可以写成调查报告，还可以写成文化杂谈。（600字以上）（35分）方法参考：

（1）调查当地风味小吃，如品种、口碑和制作方式等。

（2）调查当地有关饮食风俗习惯，如年节饮食习惯，接人待物饮食习惯等。（3）思考这些习惯的形成、演变与当地经济、文化和思想意识的关系，写成调查报告。

第四篇：郑州市教育科学课题资料

一、问题的提出：

教育科研过程就是一个发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。因此，对于一名教师来说，是否具备“问题能力”和“问题意识”，就成为教育科研工作的核心、重点和关键。所谓“问题意识”，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、探索的心理状态。问题意识不仅体现了个体思维品质的活跃性和深刻性，也反映了思维的独立性和创造性。新课程的到来，把问题作为课堂的中心显得越来越重要，平时我们谈的更多的是培养学生的问题意识和问题能力，而忽视了对教师自身问题意识和问题能力的形成的研究。而教师问题意识和问题能力恰恰是学生问题意识和问题能力培养的必要条件。

问题意识的强与弱直接关系到学校教育科研水平的高与低。如果教师具备较强的问题意识，则有利于促进教师发现和捕获教育教学中存在的普遍的、共性的问题，增强发现问题和解决问题的能力，用于指导教育教学实践，提高教育科研的实效性；如果教师的问题意识较弱，不善于发现问题、研究问题，只是停留在教书的层面，不能将教学与教育科研相结合，将教学与深入研究问题和发现问题相结合，则不利于教育科研水平的提高，反之也不利于促进教育教学水平的提高，达不到教书育人的目标，终究会被时代所淘汰。

因此，我校提出“培养青年教师问题意识，提高教育科研实效性”的研究。

二、研究目标：

1、通过青年教师在日常教学中问题意识的研究，迅速提高青年教师发现问题、解决问题的能力，提高自己的教学水平和教学质量。

2、规范和优化青年教师培养过程，促进青年教师整体素质的提高，培养一支全面素质型青年教师队伍。

3、提高学校青年教师的教育科研水平，促进全体教师由“经验型”向“科研型”转化，促进青年教师的专业化发展，从而促进学校的发展。

三、研究基本内容及研究方法

以“培养青年教师问题意识，提高教育科研实效性”为总研究课题。针对年级和学科特点确立科研小组及个人研究重点。

研究的基本内容有四点：

1、培养青年教师对教材的问题意识。

2、培养青年教师对教学设计的问题意识。

3、培养青年教师在教学实施的过程中，发现问题并解决问题的意识。

4、培养青年教师在教学反思中的问题意识。

研究方法：

以我校35周岁以下的青年教师为研究对象，借鉴现代教育理论，广泛吸收各地先进经验，以行动研究为主要方法，配以经验总结、调查法、文献法和个案分析法相结合的方式，完成研究任务。

四、课题提出后的工作情况及今后工作思路

（一）课题提出后工作情况

第一阶段：

2008年12月---2009年1月，准备阶段。

1、主要任务是宣传动员，明确目的，提高认识。

组织全体研究人员进行理论学习，查找国内外研究现状经验资料。

成立课题组，建立课题档案，制订实验方案。

2、组织各组组长及成员研究分析教师和学生现状，提出本组及个人研究重点，确立子课题。青年教师以问题为单位组成4-5个小课题组，针对子课题进行问题式研究。

3、汇报研究中出现的问题和体会。撰写心得体会或论文。

4、学校根据以上情况撰写研究报告，举行开题仪式。

（二）今后工作思路

第二阶段：

2009年2月---2009年6月，研究实施阶段。

课题研究按照“问题的提出--问题的归因--措施与行动（解决问题的方法）--反思意识”四个循环往复的阶段进行。以问题解决为导向，以教师实际工作中的问题为题材，重视与同行和专家的伙伴关系，重视研究过程对教师观念和行为所带来的变化与改进，不断修正。

第三阶段 ： 2009年6月---2008年7月，总结汇报阶段。

组织课题组成员研究结题形式，组织青年教师撰写个人课题总结论文，收集整理案例、课例、反思，形成《论文集》、《课例与反思集》等。课题领导小组撰写研究报告和课题研究结题工作总结。

五、保障条件

1、组织保障：成立课题研究领导小组和工作小组，对课题实施组织管理。

2、时间保障：学校保证实验所需时间。

3、场所保障：教师实施教学活动的主阵地就是课堂，研讨场地在教研组和会议室。

4、经费保障：学校保证实验所需全部经费，包括外出学习和资料费等。

教育科研是研究教育现象及其本质和规律的活动。任何事物都有其规律，教育作为培养人的社会现象也不例外。要搞好教育工作就必须认识和掌握教育规律，按教育规律办事，才能达到预期的目的。

1、教师对科研的误区：

有的教师并不否定教育科研的重要性，但认为它是科研人员、专家学者的事，教师只要上好课就行了。当然，作为教育科研人员，责无旁贷，要搞教育科研。但是作为教师也必须搞教育科研，只有通过科研，才能掌握教育规律，自觉按教育规律办事，搞好教育工作。

有些教师认为，教育不就是那么回事，我天天在搞，还能不知道。教师天天搞教育是事实，但是不是真的了解教育的真谛，掌握教育规律，按教育规律办事就难说了。我们现在许多教师做的是违背教育规律的事，因此，不是在激发、培养学生的学习兴趣和求知欲望，而是在挫伤学生的学习兴趣和学习欲望；不是在培养学生的创新精神，而是在扼杀学生的创新精神。由于不按教育规律办事，甚至违背教育规律，因此，事与愿违，达不到教育的目的，甚至制造了许多教育的悲剧。

2、从教育的发展和改革、创新的需要看教育科学研究的重要性、必要性。

（1）教育是一种培养人的社会活动，因社会和人的发展需要而产生，为社会和人的发展而服务,随社会发展而发展。人类经历了农业社会、工业社会，即将步入一直市为主导的社会,这将是一个科学技术突飞猛进的社会,知识总量急剧增加的社会。

（2）政治多极化、经济全球化、文化多元化、科学技术的迅猛发展是当今时代的特征。这个特征对教育提出了新的更高的要求。由于科学技术的迅速发展，知识和技术的更新周期明显缩短，人们必须不断学习，才能适应现代社会文明的需要；科技的进步促使经济结构的变化加快，这就要求劳动者必须不断学习，否则就将面临事业或功能性失业的危机；信息化、网络化社会的到来，使得原来的教育体系无法满足人的学习需要，只有终身教育才能既在相当程度上满足日益增多的教育对象的需求，终身教育已逐步成为世界主流的教育思潮，水世界教育乃至整个人类都产生深远的影响，是世界教育改革和发展进入一个崭新的阶段。

（3），还有教育现代化、教育国际化、全民教育、教育民主化、教育普及化、教育均衡发展、高等教育大众化、教育信息化等观念的提出使教育观发生了深刻的变化：教育的外延大大扩展了，从封闭的主要面向青少年的学校教育到开放的、面向全体社会成员的终身教育、终身学习、学习化社会；教育的内涵更加丰富了，从“教育是有组织有目的的传播知识的工作”，到“教育是能导致学习的交流活动”；教育的目的发生的深刻的变化，从“走向科学的人道主义，培养创造性培养承担社会义务的态度、培养完人，到力构筑教育的四大支柱即学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存；教育功能大大增强了，教育与国家的经济政治文化建设联系越来越密切，与整个人类社会进步关系越来越明显，教育要促进社会和人的可持续发展，教育关系国家、民族和人类的前途命运。

3、教师进行教育科研的必要性：

教师是发展教育事业的主要力量。学校办学方向正确与否、教育质量的高低、教育出的学生能否成为德才兼备的一代新人，主要取决于教师。教师参加教育科研是新时期教育特点的一种表现。教师参加教育科研，就能懂得教育规律，提高教育理论水平，更好地从事教育工作；就能了解教育发展的趋势，不断更新教育观念，改进自己的教育工作，更自己地为建设有中国特色的社会主义教育体系作出努力；就能明确教育改革的实质，更好地当好教改骨干，为深化教育改革作出贡献；就能提高教师的科研意识，转变教师的角色，是教师从”经验型“转向”科研型“，从教书匠转向”学者型“。

教师参加科研活动的最大作用，是能有效地提高自己的素质。实践证明，提高教师素质，但靠读书不行，光靠实践也不行。只有把读书和实践结合起来，进行研究和探索，才能切实提高。

教师参加科研活动本身就是学习提高的过程，这是因为：要搞科研，就要学习理论，掌握思想武器，提高理论水平；就要查阅资料，了解已有的研究成果；就要开展调查研究，摸清实际情况；就要进行分析思考，把搜集的材料进行加工制作；就要实施研究方案，在实践中检查方案的真理性。教师通过学术交流，可广叫朋友，掌握大量信息，从各种不同的意见的比较中，认真思考，摄取有价值的思想。教育科研活动是理论和实践向结合的过程，是从已知探索未知的过程。开展科研活动对于提高教师的学习自觉性、调查研究能力、分析思考综合能力、文字表达能力、创新能力，对于提高教师的教育思想水平和教育行为水平，是教师从知识型向创造型、从经验型向研究型不转变，从而使教师的教育实践更科学、更自觉、更系统都是很有帮助的。教师应具备的各种能力中，最高层次的应该是教育含从新他科研的创造能力。教师参加教育科研，对于他们确立正确的教育观，不断解放思想、更新观念，指导他们的实践，是很有意义的。

二、教师能不能搞教育科学研究？

教育科学研究需要有很多条件，包括正确的理论指导，科学的研究方法，先进的研究手段，而最最重要的教育实践。任何思想理论都来源于实践，都能在实践中找到它的原型。小平同志指出：”一个新的科学理论的提出，都是总结、概括实践经验的结果。没有前人或今人、中国人或外国人的实践经验，怎样能概括、提出新的理论？“广大教师是教育实践的主体，他们最了解教育实践中遇到的问题，知道需要研究什么，可以为科研提供丰富的第一手材料。广大教师只要肯于学习，肯于思考，有正确的理论指导，有科学的研究方法，是能逐步探索教育教学规律的。

古今中外许多教育家都是在教育、实践中产生的。他们原来都是普通的教师，长期从事教育教学活动，由于他们重视教育研究，因此逐步成长为教育家。

孔子约30岁开始办学校当教师，在长期的教学活动中，教过各阶级、阶层，各种年龄，阅历，思想性格的学生，”三千弟子“、”七十贤士“。他整理保存了我国古代文化典籍，开创了私人办学的先河，积累了丰富的教学经验，发展成我国古代教育思想的奠基人。孔子对我国和世界的教育及思想界对产生了很深刻的影响。

与孔子同期的老子、墨子，以后的孟子、荀子，汉代的董仲舒，魏晋南北朝的嵇康、颜之推，唐代的韩愈，宋代的朱熹与我国历史上的大教育家，都是从事教育工作的。近代史上我国教育家蔡元培从事高等教育，陶行知从事基础教育，还有很多教育家、思想家也都是毕生或长期从事教育，最后成了伟大教育家。

苏联苏霍姆林斯基在7年制学校毕业后，到一所师范学习，两年后回家乡母校--帕夫雷什中学任教。1939年取得中学教师合格证书，教9-10年级的语文课，后又任教导主任，1948年任校长，55年获得副博士学位，59年被选为俄罗斯联邦教课院通讯院士，1959年被苏联政府授予功勋教师称号。一生发表40多部专著，600多篇科学论文，大部分是在中学边工作边研究写的。他的著作，现已被译成30多种文字出版，成为全世界的教育理论财富。

苏联的巴班斯基也是一位在教育战线辛勤工作、潜心研究而成长起来的教育家，在师范学院工作过20多年，当过教师、团委书记、教育学教研室主任、副院长，最后才成为教育科学博士。他边实践边研究，成为创立教学过程最优化的教育家。

我国当代的顾明远、刘佛年、潘懋元、吕型伟、斯霞、霍懋征、魏书生、顾泠沅、李吉林、马芯兰等都当过教师，长期在教育教学实践中，边教学边研究而成为教育家的。因此，教师只要肯学习、肯钻研，善于总结实践经验，善于进行理性思考，是能做好科研工作的。当然，搞教育科研是从已知探索未知的工作，是一项创新性的工作，不能一蹴而就，需要经过长期艰苦的努力，才能逐步做好，取得成就。

三、教师如何搞科研？

吕型伟同志有句名言：教育是事业，其意义在与献身；教育是科学，其价值在与求真；教育是艺术，其生命在于创新。教育科研的目的是求真，求善，求美。所谓求真，就是要透过纷繁复杂的教育现象，揭示教育的本质，发现和掌握教育的规律。所谓求善，就是通过科学研究，改进教育教学工作，提高教育教学工作的质量和效益。所谓往往美，就是通过研究，提高教育艺术，更好地达到教育的目的。教师搞科研，目的也在与求真，求善，求美。其中求善是第一位的，就是通过科研，改进教育教学工作，提高教育教学工作的质量和效益。为了达到以上目的，除了要有正确的指导思想外，要抓好四个环节，即选题、研究、交流和推广应用，在准、深、活、实上下功夫。

（一）研究当前教育实践中出现的新情况、新问题和新经验；

研究课题的确定是教育科研的起点，它是一项复杂、细致而又重要的工作，关系到研究有无价值、价值大小、能否顺利进行并达到预期目的。课题选得好，就能发挥正确的学术导向，调动大家的积极性，研究成果就能有效地为教育决策、教育实践和学科建设服务。因此，选准课题是搞好学术研究的首要环节。

问题的提出是一切科学研究的起点。爱因斯坦说过：”提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为叫绝一个问题也许只是数学上的或实验上的一个问题而已，而提出新问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力而且标志着真正的进步。“巴尔扎可也说过，打开一切科学的钥匙毫无异议的是问号。科学发展的足迹就是一连串的问号、句号。善于从科学发展所呈现的种种矛盾里揭示和提出有创造性的问题，既是科学家成功的起点，也是整个科研过程中具有战略意义的重要环节。能否高屋建瓴地提出研究课题，往往反映一个人或一个单位的学术水平。

无论是教育理论，还是教育实践，需要研究的问题很多，我们的力量有限，只能选择最迫切、最有普遍意义、最有价值的课题来研究。这就要善于根据教育实践和发展教育科学的客观最要以及自身的条件来筛选课题。

（二）教师教育科研课题的来源广泛：

1.从班主任日常工作遇到的实际问题中提炼出课题。例如，如何改进教师对学生批评的方式方法，帮助学生克服消极情绪。

2.从学科教学改革实践中发现课题。例如，如何克服学生的厌学情绪。

3.从合作课题中确定个人承担的子课题。例如，某中学生物教研组确立科研课题：生物教学中如何培养学生的科学素质？然后列出许多子课题，如在初中生物教学中进行科学素质培养的探索，如何在开展科技活动中培养学生的科学素质，绪论课怎样让学生活动起来，如何通过优化生物课教学来培养学生科学素质，怎样对初中生进行科学方法训练，怎样将小组合作的策略应用于生物届学中，以上子课题分别由教研室教师承担。

4.从成功经验中找出自己需要深入研究的课题。例如，从马芯兰、魏书生、顾冷沅等的经验中，联系本校实际，选择课题，进行应用，探索解决自己的问题。

教育科研是教育的先导。一切教育行为都离不开教育科研，教育改革和发展需要教育科研，教育决策和管理需要教育科研，提高教育质量和办学效益需要教育科研，实施素质教育更需要教育科研和新课程改革。全面实现由应试教育向素质教育的转轨，坚持科研兴教、科研兴校，已成为学校教育科研的管理目标。怎样才能搞好学校的教育科研工作，达到学校教育科研管理的目标？我认为学校教育科研管理应注意以下三个方面的问题。

一、提高思想认识，转变教育观念，积极参与教育科研

二十一世纪科技高速发展，国际竞争异常激烈但归根到底还是国民素质的竞争、人才的竞争。因此，二十一世纪的教育必须加以改革，而实施教育改革的关键是端正教育思想，转变教育观念，树立科研兴教的思想。思想是行动的先导，教育的领导。教育的改革，首先是教育思想和教育观念的转变。当前，大部分教师对科研兴教的思想认识不足，认为教学质量的提高与教育科研关系不大。因此导致了参与教育科研的积极性不高或不愿意参加教育科研，只专心于当自己的教书匠。针对当前这种现象，学校的教育科研工作，应从提高广大教师的思想认识入手，采取”由浅入深、循序渐进“的指导思想，通过有计划、有组织、有步骤的进行工作，进一步明确教育改革和教育科研的思路和方向使教育真正转移到依靠教育科研、提高教育质量和办学效益的正确轨道上来。特别是在新形势下，应重点转变教育观念，提高科研兴教的思想认识，使教育科学研究工作真正落到实处。

1.教师是教育科研的重要成员

一提起科研，往往有些人认为是科研人员的事情，教师不能搞科研，其实不然。学校干部和教师都在教学第一线，常常会遇到一些需要急于解决的新问题，把这些平日教学中遇到的新问题、新现象立为教育科研课题是最实际、最有针对性的。从这个角度上讲，学校干部、教师不仅可以参加教育科研，而且在教育科研中是不可缺少的成员和最有发言权的人。因为广大教师在平日的工作中积累了丰富的教育教学经验，只有使广大教师真正参与到教育科研中来，才能使教育的科研队伍逐步壮大，才能真正实现教育科研的意义，使教育科研真正服务于教育教学，提高教育教学质量。

2.只有走教育科研的路，才能提高教育质量和办学水平

教学是门科学，来不得半点虚假，只有按教育规律办学，才能提高教育教学质量和办学水平，才能全面推进素质教育。前一段时期教育教学只片面追求升学率，违背了教育发展的基本规律，放松了对学生进行政治思想教育和法制教育，把教育引上了误区，发生了许多令人痛心的事件。例如，2000年前后中央电视台播出的中学生杀母事件，哈尔滨学生集体出走事件等，这些事件充分说明只有加强教育科研，转变旧的教育观念，树立科教兴国、科研兴教的思想，才能使教育教学走出误区，走向正常的发展轨道，才能全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，提高民族素质，振兴中华。

3.只有加强教育科研，才能全面提高教师的教育教学水平

振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，提高教师的业务素质的关键在于科研。因此，应积极引导广大教师参与到教育科研活动中来，在教育科研中得到锻练，提高广大教师教育教学水平。如课题研究的过程，就是培训锻炼教师的过程；总结评估成果的过程，又是提高教师水平的过程。应大力提倡教师的科研意识，全身心投入到教育科研中，为全面推进素质教育打下良好的基础。学校要帮助广大教职工根据自己平日教学的实际情况和出现的问题选择一些力所能及的研究课题，并在实际科研活动中予以指导和培训。学校要定期举办各种类型的学术交流活动，通过这些科研活动来锻炼教师的科研能力，增强科研信心，提高科研水平和教育教学水平，以适应现代教育的要求，使广大教师由原来的教书匠，变成科研型、学者型的新型教师。

二、把教育科研管理纳入正常的学校管理轨道

教育科学研究管理，就是管理者根据教育发展和教育科学研究的规律，运用科学的方法和手段，对教育科学研究中的人、财、物、时间、信息等要素进行协调或处理，以达到教育科学研究目标的活动过程。目前，大多数学校的教育科研管理混乱，无研究课题、无科研计划，对已有的科研成果管理使用不规范，推广应用效果极差，从而影响了教育科研工作的顺利进行。因此，学校应把教育科研工作摆在学校工作的重要位置，把教育科研管理纳入正常的学校管理工作之中，保证教育科研工作全面顺利的进行，保证科研成果的推广应用，使教育科研真正发挥其导向功能，为教育教学服务。为达到这一目的，我认为学校的教育科研应从以下四个方面进行管理，使之更加规范、合理、有序。

1.加强对教育科研课题的管理

学校要搞好教育科研，必须加强科研课题的管理，才能收到良好的效果。根据党的教育方针和第三次全国教育工作会议的精神，结合培养学生的创新精神和实践能力，从当前教育教学的实际情况出发，根据平日教学中出现的实际问题和学生实际，确定教育科研课题，并采用分级管理的方法，由学校编写成科研课题实施计划，下达到有关参与教育科研的教师，并组织他们认真实施。一是承担省、市级科研课题；二是申报符合自己学校特点的课题；三是对教师个人申报的课题，应认真仔细地加以讨论研究。对切实可行的研究课题学校应给予人、财、物等多方面的支持与帮助，使广大教职员工积极参与到教育科研中来，形成人人参与、个个有课题或实验项目的新局面。同时，对学校确立的教育科研课题，应实行课题负责人制，使之责任明确，目标清楚，积极性高。例如，学校在确定教育科研课题时，应把教育教学中敏感的问题，有争议的问题，当前急于解决的教育教学问题，作为学校教育教研的重点课题。通过广大教师的积极参与，认真实验，反复操作逐步形成有价值的经验或做法，及时推广，解决教育教学中实际存在的各种问题，为教育教学服务，最终达到教育科研的目的，推进素质教育全面发展，使教育科研课题的管理步入规范化、制度化。

2.强化教育科研计划的管理

教育科学研究中，计划管理是整个管理活动的核心。计划是人们在对未来的工作进行科学预见的基础上，确定未来行动的方案。教育科学研究计划的管理，就是用计划来组织、指挥、协调和控制各方面的活动，以实现既定的教育科学研究活动目标的管理活动。

学校确立了一个科研课题，少则一年，多则几年为研究周期。因此，每个课题都应该有一套完整的实施计划，由学校教科室掌握进程做到宏观调控，分阶段指导，并及时采取理论讲座、专题研究、论文交流等多种形式，组织课题组实施课题计划，直到取得科研成果。但是，当前各校的教育科研计划管理混乱，各自为政，没有形成行之有效的教育科研计划管理，使学校的教育科研很难形成规模，很难完成比较系统的研究课题。为了解决这种现象，我认为应注意从以下几点来加强学校教育科研计划的管理。

（1）举办教育理论讲座。学校教科室应围绕已确立的课题，举办系列化的理论讲座，用教育理论来指导教育科学研究。例如，请有关院校的教授讲课，讲授和课题有关的教育教学理论，提高广大教师的理论水平，指导教师的实践，发展课题理论，形成”理论--实践--理论"的辩证唯物主义思想和方法论，解决教育教学实践中遇到的实际困难，为课题的顺利进行打下坚固的理论基础。

（2）开展教育科研专题研讨会。围绕着研究课题，学校教科室应及时召开有关教师的专题研讨会。让参与课题研究的教师及时对研究、实验过程中发现的新问题、新现象，说明自己的观点和具体作法，让其他教师发表自己的意见和看法，共同研究、共同探讨、统一思想。通过专题研讨会这种形式，在理论上进行探究，在实践上加以开拓，去实现理论与实践的统一，完成教育科研指导教育教学工作的任务。

（3）组织科研论文交流。为深化研讨，提高理论认识。学校教科室应及时组织课题组的教师进行论文交流或经验交流，使参与教育科研的教师演讲自己的论文或经验介绍，发表自己的见解，以便使教育教学中存在的问题得到圆满的解决，使参与教育科研的教师都能获得成功感、满足感，激励和调动他们参与教育科研活动的积极性，为教育教学研究创造更加灿烂的明天，为素质教育的全面开展、提高全民素质打下理论基础。

3.完善教育科研成果的管理

教育科学研究的成果，是教育科学研究人员通过科学研究的实践活动所取得的具有学术意义或应用价值的创造性成果。教育科研成果是教育科学研究的最终结论和表达形式，是教育科研人员辛勤劳动的结晶，是国家的宝贵财富。因此，应加强教育科学研究成果的管理。一是教育科学研究成果的鉴定和奖励。学校对每个课题研究成果都应组织教育教学骨干教师进行鉴定，对所撰写的论文或经验介绍，按质量和推广应用的价值，分别进行鉴定。鉴定时应看是否有实用价值、推广价值、创新价值，是否提出了自己独到的见解，是否有新意，然后评定等级，给予适当奖励，以激励教师研究出高水平的科研成果。二是推广应用科研成果。科研成果应该从群众中来，再回到群众中去。学校应把教育科研成果及时加以推广，使科研成果实现其应有的效益和价值，服务于教育教学。鼓励学校的每一位教师认真学习并结合自己的工作实际，在平日的教学中加以应用，并不断加以创新、完善。

4.建立和完善教育科研的激励机制

教育科学研究成果的奖励，是指对优秀教育科学研究成果的取得者给予荣誉或财物，以资鼓励。它是激励广大教育科学研究工作者的探索精神，提高教育科学研究水平的一项重要措施。

学校的教育教学研究，只靠个别的科研人员是远远不能适应现代教育的要求，学校应通过各种渠道，建立和完善激励机制，并把竞争激励机制引入到教育科学研究管理进程中去，充分调动每一个教职员工开展教育教学研究的积极性，保持广大教师从事教育科研的热情，将教学改革和教育科学实验工作引向深入，树立教师科研兴教、科研兴校的思想。要把物质奖励和精神激励结合起来，把奖励与惩罚结合起来，从而奖优罚劣、奖勤罚懒、优胜劣汰。一是明确教育科研的要求。规定每学期，每个教师要承担一堂教改实验课的授课，期末要求撰写一篇有实用价值的优秀教育科研论文或经验介绍。二是学校应认真组织评选优秀论文。以教研组为单位，每学期评选一至二篇质量较高的论文，推向学校，再由学校领导及有学术专长的教师组成评委进一步评选，对入选的优秀论文给予单项奖，并及时向上级有关部门推荐。三是奖励研究成果。学校规定凡是学术性论文，字数1500字以上，按发表的级别，在期末考评中给予适当的加分。镇级0.5分，县（市）级１分，地（市）级1.5分，省级２分，国家级３分。并按论文发表的等级给予一定的物质奖励，发给一定的奖金，镇级30元，县（市）级60元，地（市）级200元，省级300元国家级500元。同时对获奖的教师在职称、晋级、评优等方面给予适当的倾斜，以鼓励广大教师积极参与教育科研，教学与科研相结合的道路，使教育科研管理逐步走上规范化、正规化，为教育科学研究的顺利进行，全面贯彻党的教育方针，推进素质教育创造更加广阔的天地。

三、建立一支优秀的学校教育科研队伍

要搞好教育科学研究，在很大程度上取决于有一支数量较多、结构合理、能适应科研工作需要的教育科研工作队伍。教育科研队伍是科研工作的主力军，这支队伍的素质如何，直接影响着教育科研的质量和水平。目前，学校的教育科研人员很少，年龄结构、知识结构不尽合理，理论素质和科研水平还有待提高。兼职科研的教师，实践经验比较丰富，但教育理论水平不高，对科研的方法了解不够，对科研的意义认识不深，又加上本职工作任务繁重，拿不出令人满意的科研成果。因此建立一支优秀的学校教育科研队伍，是学校教育科研工作的重要任务之一。

1.严把教育科研队伍的素质关，提高学校教育科研队伍的整体素质

学校的教育科研队伍要严把素质关，要把那些热爱教育科研事业，具有良好的思想业务素质、较强的探索创新意识、较高的研究能力和水平，教学经验丰富的广大教师吸收到教育科研队伍中来，发挥他们的聪明才智，调动他们参与教育科研的积极性，努力建立一支素质优良的专兼职的学校教育科研队伍，让他们活跃在学校教育教学的各个领域，开展广泛的实验、研究工作，带动学校教育科研工作的全面开展，形成科研兴教、科研兴校、科研提高教师自身能力和教育教学质量的新局面。同时，学校教育科研工作要有计划的开展参与学校教育科研人员的培训工作，让广大教师掌握教育科研的基础理论知识和教育科学研究方法。如学校聘请有关教育专家来校举办专题讲座，派有关教师外出进修培训等方式来培训他们，提高科研素质、增强科研意识，加强学校教育科研队伍的建设。

2.要制定有利于开展科研工作的各项政策，提高学校教育科研队伍的整体能力

学校要制定切实可行的政策鼓励教师参与教育教学研究，提高他们的科研素质和科研能力，锻炼他们实际操作的能力。学校要帮助广大教师，选择一些力所能及的研究课题，在实际工作中予以指导，使他们熟悉教育科研的每一个环节，提高科研能力，增强科研信心。通过各种制度的建立和完善，引导广大教师参与教育科研，逐步把教育科学研究工作变成每个教师的自觉行为，使教育科研工作开展的更加广泛、深入，使教育科研队伍更加壮大，为建立一支优秀的学校教育科研队伍，营造更加宽松的环境，为学校教育科研工作的全面开展打下良好的基础。教育的发展离不开教育科研。在大力倡导素质教育的今天，要更加积极的发挥教育科研的作用，来指导教育教学工作，为素质教育的健康发展，创造更加灿烂的明天，为民族的振兴、国民素质的提高，开创崭新的一页。

第五篇：习题答案

第一章

1、心理的本质是什么？

答：（1）心理是大脑的机（2）心理是大脑对客观现实的反映。

2、什么是心理发展？

答：心理发展是指个体从胚胎开始经历各个年龄阶段（儿童、少年、青年、中年、老年）一直到死亡的生命全程中心理的发展变化。

3、大学生心理发展的一般特点有那些？

答：（1）心理发展的过渡性（2）心理发展的可塑性（3）心理活动的两极性（4）心理发展的阶段性

4、实验法与非实验法的区别是什么？

5、测验法与问卷法的区别是什么？

第二章

1、大学生心理健康的标准什么?

答:(1)能保持对学习的浓厚兴趣和强烈的求知欲望(2)情绪协调,心境良好.(3)意志健全,热爱生活,乐于工作(4)人格完整,悦纳自我.2．影响大学生心理健康的因素有哪些?

答:影响大学生心理健康的因素是多方面的,其中主要原因有心理因素,个人因素,家庭因素,学校因素,社会因素等.3．大学生心理健康教育应遵循哪些原则?

答：从大学生心理健康指导思想出发，大学生心理健康应遵循以下原则：

(1)教育性原则（2）主体性原则（3）全体性和整体性原则(4)民主，平等的原则

（5）预防、发展重于矫治的原则

4．大学生心理健康教育的主要任务和内容是什么？41页

答：

5．大学生心理健康教育开展的途径和方法有哪些?

答：大学生心理健康教育要以课堂教学、课外教育指导为主要渠道和基本环节，形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康工作的网络和体系。可采取以下具体形式：（1）在思想道德修养课中，科学安排有关心理健康教育的内容。

（2）开设大学生心理健康教育的选修课或专题讲座、报告。

（3）结合教学工作过程，渗透对学生进行心理健康教育的内容。

（4）开展大学生心理辅导或咨询工作。（包括：个体咨询面谈；团体咨询；角色扮演）

（5）开展心理测评，建立心理档案。

（6）加强校园文化建设，通过第二课堂活动，广泛宣传、普及心理健康知识，促进学生全面发展和健康成长。

6．大学生心理健康的预警机制由哪些层面工作来保证?

答:大学生健康预警是靠完整、严密的机制为保证而得以实现的，其工作重点是“及时发现”。

（1）定期普查（2）班级监控（3）院系参与（4）专业人员介入（5）学校统筹

7．如何发现大学生群体中易于发生心理危机的高危个体？52页

8．如何促进和维护大学生心理健康?

答：我们认为，大学生心理健康水平和以下四个方面因素关系密切：个体所承受的压力、自我的强度、应付压力的技能、社会支持系统。一次，可以从四个方面因素着手，维护、促进大学生心理健康水平。

（1）调整认知，正确对待压力与挫折。（2）营造积极的自我概念。（3）掌握有效的应对技能。（4）营造有力的社会支持系统。

9．大学生心理健康教育管理体系包括哪些方面

答：大学生心理健康教育管理体系要做到组织严密、职责分明、运转良好，应主要包括管理机构组成、教育队伍建设、教育教学设置、教育实施途径、心理危机干预、管理制度建设和经验交流与研讨等几个组成部分。

第三章

1．学习的三要素包括哪些？63页

2．简述学习理论(行为主义和认知学派至少各三种)？

3．如何理解学习策略？大学生学习策略不同于中学生学习策略的特点有哪些?

答：首先，学习策略是内隐的学习规则系统。第二，学习策略是具体的学习方法或技能。第三，学习策略是学习活动过程或步骤。第四，学习策略时学习的调控过程。第五，学习策略时学习方法和学习调控的有机统一。

与中小学生相比，大学生的自我意识提高，运用学习策略的能力增强，相应地在学习策略上表现出与中小学生不同的特点。（1）自主性选择（2）个性化77页

4．大学生常用的学习策略有哪些?

答：（1）阅读策略----SQ3R法（分别代表浏览、提问、阅读、背诵、复习）；PQ4R法（分别代表预习、提问、阅读、反思、背诵、复习）（2）问题解决的IDEAL策略---识别、界定、探索、实施、审查

5、如何培养认知策略？80

6．什么是学习动机?说明学习动机与学习的关系？87--88

7．如何培养与激发大学生的学习动机?

第一，大学生学习动机的培养：

（1）明确学习目的，提升学习自主性。（2）帮助学生确立学习目标。（3）培养学生学习兴趣，增强内在学习动机。（4）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。（5）培养学生的积极归因。

第二，大学生学习动机的激发

（1）创设问题情境，激发求知欲。（2）充分利用学习结果的反馈与评价作用。（3）开展学习竞赛活动。

8．大学生常见的学习心理问题有哪些？如何进行调适?93--98

第四章

1．谈谈你对智力含义的看法？为什么难以形成统一的智力定义?101--10

22．列举几种常用的智力测验？

答：（1）比奈智力量表（2）韦氏智力量表（3）考夫曼智力量表（4）武德库克—约翰逊任职能力测验。

3．简述皮亚杰、加德纳、斯滕伯格智力理论的主要内容？105--107

4．简述大学生智力发展的主要特点。

答：（1）流体智力达到高峰，晶体智力继续上升

有研究者对大学生智力发展特征进行过以下描述

1）注意力集中，注意分配能力好。

2）观察具有目的性和自觉性

3）记忆具有鲜明的个性色彩

4）思维的独创性和想象的创造性显著增强。

（2）辩证思维逐渐成熟

5谈谈你对大学生智力培养的看法？110

6．谈谈你对创造力含义的看法？113

7．列举几种常用的创造力测验？

创造力的测量主要从创造性思维和创造性人格两个方面进行的。

（1）创造性思维测验有：托兰斯创造性思维测验；南加利福尼亚大学测验；芝加哥大学创造力测验；沃利奇—凯根测验

（2）创造性人格测验有：自我陈述法和投射技术测验法

8．简述吉尔福特创造力理论的主要内容。118

9．简述大学生创造力发展的主要特点。

答：（1）处在创造心理的大觉醒时期，对创造充满渴望和憧憬。

（2）传统的习惯力束缚较少，敢想敢说敢做，不被权威名人所吓倒，有一种“初生牛犊不怕虎”的精神

（3）创新意识强，敢于标新立异，思维活跃，心灵手巧，富有创造性，灵感丰富。

（4）在创造中已展露头脚，孕育着更大的创造性。

不足：（1）想象丰富，但有时会脱离实际。

（2）思维敏捷，但不善于掌握创造性思维的方式，不能灵活的、全面的、辩证地看待问题，易钻牛角尖。

（3）灵感迸发快，但不善于捕捉有价值的想法。

（4）具有创新的勇气，但不善于利用周围有利的条件，以注重自我的想法而忽视向他人求教，只重书本知识而忽视实践经验。

10．谈谈你对大学生创造力培养的看法。

答：（1）忠实自己的信念，不迷信权威

（2）激发热情，尊重真理

（3）提供包容和民主的环境，培养自主性

（4）拓展教学内容，改善教学方法

（5）积极培养创造思维能力。

第五章

1、什么是情绪、情感?情绪与情感有什么异同?131

2．情绪与情感具有哪些功能?

答：适应的功能；动机的功能；组织的功能；信号的功能

3．人的情绪状态一般分为哪几种?

答：心境；激情；应激

4大学生的情绪、情感发展有什么特点?

答:丰富性和复杂性；波动性和两极性；冲动性和爆发性；外显性和内隐性。

5什么是情绪、情感教育?情绪、情感教育的目的是什么?143

6．情绪健康的标准有哪些?1427、大学生常见的情绪、情感问题有哪些?

答：常见的情绪问题有：焦虑、抑郁、愤怒、嫉妒。

常见的情感问题有：冷漠、社会责任感淡化、审美观错位

8、大学生常见的情绪、情感问题产生的原因是什么?

(1)外在的客观原因：社会环境的影响；学校环境的影响；家庭因素的影响。

（2）自身原因：不能正确地认识自己；人际交际受挫；性和恋爱引起的情绪波动；重要的丧失。

9、什么是情商?情商与智商有什么关联?152--15310、情商的高低与大学生的发展有什么关系?153--15411、什么是情绪调节?

答：我们认为情绪调节是指个体完成目标对情绪、情绪相关的行为、情绪诱发的情境进行的监控，评估、修正等调整过程，以适应外界情境和人际关系的需要。

12．大学生的情绪调节方式有哪些?156

13．大学生的情感教育应从哪些方面着手?

（1）教育学生做一个快乐的自己（2）激发大学生的积极情感（3）加强高级社会性情感的培养。

第六章

1、什么是品德? 比较品德和道德的联系与区别?162—1632、简述品德的心理结构？

答：品德的心理结构是指品德这种个体心理现象的组成成分，品德包含道德认识，道德情感、道德意识和道德行为几种心理成分。品德具有整体性，品德结构中的道德认识，道德情感、道德意识和道德行为之间是相辅相成的、相互影响、相互作用的。道德情感是在道德认识的基础上产生的，反过来又影响着道德认识的形成，道德认识和道德情感共同促成了道德动机的产生，并引发了一定的道德行为。道德意志对道德行为起调控作用。

3、简述柯尔伯格的道德发展理论？1674、简述当代大学生品德心理的发展特点？

答：（1）道德认识能力不断增强（2）道德情感具有易感性和两极性（3）道德意志逐步增强。（4）道德行为习惯逐渐养成。

5、谈谈你对大学生品德培养的看法？181—188

第七章

l怎样理解自我和自我意识？192

答：严格的“自我”定义尚不存在，目前心理学可供参考的观点：自我既是个人特征的集合，又是一定社会关系的反应，是个人生活历程的写照。狭义自我是指个体对自己心里活动的认识与控制；广义自我指一切个体能够称之“我的”之总和。既包括个体的躯体、生理活动，也包括所有与个体有关的存在物，如事业、成就、名誉、地位、财产、权力等。

2．试分析自我意识的结构。

答：自我认识结构即自我认识、自我体验和自我控制。其中自我认识是最基础的部分，决定着自我体验的主导心境以及自我控制的主要内容；自我体验又强化着自我认识，决定了自我控制的行为力度；自我控制则是自我完善的实际途径，对自我认识、自我体验都有着调节作用。三方面整合一致，便形成了完整的自我意识。

3、试分析自我意识的内容。

答：无论是“主观我”还是“客观我”，都是围绕着自我的具体方面形成和存在的，这些方面共同构成了自我意识的内容。

（1）生理自我、心理自我和社会自我（2）现实自我、镜中自我和理想自我4、试论述大学生自我意识的发展特点。

答：大学生自我意识体现了特殊性、矛盾性、复杂性和可评估等特点。

大学生自我意识的特殊性体现在了时间上的特殊性，空间上的特殊性。大学生自我意识的矛盾性体现在独立意向的矛盾性，自我评价的矛盾性，自我体验的矛盾性，自我控制的矛盾性。大学生自我意识的复杂性体现在自我认识内容广泛；自我认识途径多样；自我认识差异较大。

5．试分析大学生自我意识的完善途径。

答：（1）正确的自我认知（2）客观的自我评价（3）积极的自我提升（4）不断的自我成长

6．大学生常见自我意识欠缺有哪些？如何调适？218—221

第八章

1、． 什么是人格？人格有哪些特征？

答：心理学上的不同人格内涵很多，但基本包含两方面的意义：一是人们可以观察到外显的行为和品质，即个体在人生舞台上所表现出的种种言行及其遵循的社会准则；另一是内隐的人格成分，即个体内在心理特征。一般认为人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有综合模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。

2、气质和性格有哪些学说 ？试分别叙述。224—2273、试述大学生人格发展的特点。2384、健全人格有哪些模式？

答：有“成熟者”模式；“机能健全着”模式；“创发者”模式；“综合”模式；中国模式

5、试述大学生健全人格培养与塑造的途径？

答：（1）了解自己的人格类型与特点（2）学会自我教育（3）增强挫折承受力（4）积极参与社会实践，培养良好习惯；（5）扩大社会交往，建立良好的人际关系（6）其他途径：在业余爱好中培养健全的人格；求助心理咨询。

6、大学生常见人格问题有哪些？如何矫正？251