第一篇：重内涵,讲实效,落实教科研管理与特色创建
重内涵，讲实效，落实教科研管理与特色创建
幼儿教育是我国基础教育的基础，是全面构建终身教育体系的奠基工程。幼儿教育事业的发展，对于大力促进儿童身心健康成长、全面提高国民素质具有十分重要的意义。在沧浪文化濡染浸润下，我园以十七大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，按照区教育局的工作要求，从严管理、规范办园、突出质量、全面育人，努力实现“师幼高素质、保教高质量、文化高品位”，继续以“深化素质教育，开发幼儿潜能，促进幼儿身心全面和谐发展。”为办园宗旨，打造“让老百姓享受家门口的优质学前教育”。把江苏省优质幼儿园的创建成功作为新的起点，重内涵，讲实效，落实教科研管理与特色创建，不断提升办园档次。
一、重内涵，开展全员培训，整体优化师资素质。
1、以师德师风主题教育为重点，整体优化师资队伍素质。
2、加大培训力度，提高园长队伍的专业水平。
3、制定个性化教师发展规划，实行分层培养，优化教师培养模式。
4、运用实践反思与同伴互助策略，加强园本培训活动，提高教师业务素养。
二、讲实效，加强过程管理，不断提高教科研水平。
1.强化科研意识，提高教师积极参与教科研的积极性，多种途径提高教师的教科研水平。
2.规范课题研究过程，加强幼儿园课题研究的实效性，进一步积累教科研的经验。
3.加强教育科研档案管理，注重过程性资料的积累。
三、展特色，先进理念引领，稳步提高保教质量。
１、注重观察反思，进一步创新区域游戏设计，积累园本课程资料。２、先进理念引领，体现“以人为本”，提高活动组织的有效性。
3.深化课程改革，规范课程的管理和实施，全面促进幼儿发展。
4.深入推进养成教育，稳步提高保教质量。
第二篇：有感于重管理、厚内涵、创特色
有感于“重管理、厚内涵、创特色”
——参加临沂市小学教学工作会议心得体会
沂水镇中心校教研室
赵紫山
2月26日和27日两天，临沂市小学教学工作会议在临沭县召开，会上对08年教学工作先进县区和先进学校进行了表彰，市教科研中心小学科科长于江美同志作了题为《重精细管理 厚发展内涵 创教育特色》的临沂市小学教学工作报告，并传达了今后两年我市小学教学工作的基本思路，会议期间还听取了临沭县、兰山区教研室、临沭实验小学和教师进修附小、河东区实验小学等单位的典型经验介绍，参观了临沭实验小学和教师进修附小教学精细化管理及特色创建现场，最后市教科研中心主任葛晓光同志作了总结讲话，对今后小学教学工作提出了具体要求和殷切期望。两天的会议，日程紧、内容多，听报告、听经验介绍、看现场，就像上紧了的发条忙得团团转，头脑里被装得满满的，笔记记满了，材料带回了一大堆，照片拍了几百张，可谓是不虚此行。但回来后仔细整理，总算是从众多材料中找到了核心，这个核心就是于江美科长报告的题目《重精细管理 厚发展内涵 创教育特色》，市教科研中心金立村副主任在点评中提炼成九个字“重管理 厚内涵 创特色”。我认为这不仅是我们前段工作的实践探索，也是我们今后一段时间教学工作的行动指南。
一、重精细管理是提高教学质量的根本保证 俗话说：没有规矩不成方圆。重视教学常规工作管理，从教学计划的制定、备课、上课、作业布批到师生评价、课外辅导、教研教改、综合实践活动等，对教学过程中的每一个环节都要有完善的制度和奖惩措施去管理与规范，逐步实现教学工作管理的精细化和科学化，做到先规范，再提升，先学习，再创新，这是一个学校乃至一个区域提高教学质量的前提条件和根本保证。在这次会议期间，我们参观学习了临沭县教师进修附小和临沭实验小学还有临沭县10个乡镇的教学工作精细化管理现场和档案材料，听取了他们所作的典型经验介绍，深深地感受到了他们在教学精细化管理方面所取得的成绩。我认为他们在教学工作精细化管理方面有以下几点值得学习和借鉴：
一是领导重视，认识到位，善于学习与创新。例如临沭县教研室徐主任在经验介绍中提到：在青岛参观学习时发现人家的作业本设计很有创意，就买了样本回来研究，结合地方实际进行了创新，在全县推广，临沭实验小学一个学校光奖励教师教科研成果一年就花10000多元钱等都是很好的体现。
二是有完善的规章制度作保证。临沭县教研室和各个学校在教学常规管理方面，各种规章制度非常健全，教学常规各个环节都规定得非常具体，而且力求标准化、可操作化和人性化。
三是抓好突破口以点带面，积极落实教学精细化管理工作 他们善于培养典型发挥典型带动作用，以点带面，从要求抓起，从执行抓起，从评价抓起，从教研活动抓起，从课堂教学抓起，从教学常规的每一个细节抓起，认准一点持之以恒，坚持不懈，努力改变粗放式教学管理模式，不断实践教学工作精细化管理，向管理要效益，向管理要成绩。例如，临沭县教研室从04年起抓小学教学常规管理的精细化，从临沭镇中小、临沭镇二小到临沭教师进修附小和实验小学，连续四年召开全县小学教学精细化管理现场会，培养了一批典型学校，发现了一批骨干教师，积累了一些管理经验。收到了很好的效果。
二、厚发展内涵是创学校特色的必由之路
特色是一所学校生命力的源泉，也是一所学校发展成为名校的必经之路，而学校的特色不是一蹴而就的事情，许多特色名校的实践经验告诉我们：厚发展内涵方能创教育特色。但学校发展内涵也不是一朝一夕凭空就能造出来的，它是学校办学思想和校园文化的一种积累和沉淀，是需要经过几年、十几年甚至是几十年坚持不懈的实践反思再实践再反思的过程才能提炼出来,才能被社会所认可的。办学特色的形成过程，是一个量的积累和质的优化的过程，是一个自我扬弃、励治图新的过程，是一个随时汲取营养厚积薄发的过程。例如我在一本刊物上读过一篇文章，文章说美国著名的哈佛大学120多年才换了5任校长，平均一任校长在位20多年，而中国的学校校长在位时间相对比较短，各人为了在短时间内出成绩往往不想走上一届校长的老路，容易产生一种浮噪心理，使办学思想和办学目标变得太快，没有深厚的积淀作基础，发展内涵也很难厚实起来，学校特色也就成了一句空话。
我曾读到一篇文章介绍的是四川一所乡镇小学，学校所在的县经济发展水平较低，被列为国家重点扶持的贫困县。这所学校距县城还有40公里，其中有26公里碎石泥土公路，交通极为不便。学校的硬件设施和其他各方面条件都无过人之处。但其坚定不移地走特色发展之路（农村的特色），在良好地完成常规教学任务的前提下，常年坚持走特色校本课程开发，剪纸、刺绣、纸扎、泥塑、根雕等方面的教学实践中做出了骄人的成绩，使这所学校所在的镇被文化部命名为全国“剪纸艺术之乡”，被四川省命名为“四川省文化特色之乡”。一所学校带动了一个乡镇乃至一个县。
另外，在这次会议期间，我们参观了临沭教师进修附小和实验小学的校本课程开发，发现这两所学校都立足自身实际走出了一条特色之路：例如临沭教师进修附小的写字教学扎实有效，气氛浓厚，不仅是几百人在一起练习写字的宏大场面，也不仅是形式丰富令人眼花瞭乱的书法展板让我们心动，单从教师的备课、理论学习笔记以及学生的作业本中都能看出来，书写这活绝不是一日之功，可见人家确实是日复一日、年复一年坚持不懈抓出来的效果。再如，临 沭实验小学的活动课，几十个兴趣班同时开课，可谓盛况空前。
从一些特色学校的发展过程来看，我认为创学校特色应该从以下几方面做起：
1、学校校长办学理念鲜明。校长是学校的办学灵魂。学校特色的创建实际上就是校长办学思想的体现。校长必须对学校的特色创建有一个十分清楚的认识。对自己学校选择怎样的特色，为什么选择这样的特色，怎样建设特色，如何实现特色目标，从理论到实践都要能说得清清楚楚。这样才能领导全体教师把学校办成有生气、有名气的特色学校。
2、有一支特色的教师队伍。这是特色学校创建的关键。特色队伍从哪来？全靠校长的发现、挖掘和培养。
3、要有相应的校本课程作支撑。学校的特色一定要通过课程进行教育的，这样才能取得教育成果，体现特色的存在，因此，特色教育的课程一定要开发。如果没有课程，特色教育便是一句空话。
4、有特色的教学制度创新。特色课纳入教学计划，保证特色课程的实施。要围绕特色建制度、定规划、开展活动。
5、有特色成果。这是特色创建经历一段时间以后的必然产物。
学校特色就是学校最亮丽的东西。要从哪几个方面才能显示出来？要从师资队伍上，从校本课程上，从制度建设上，从校园文化上，从教学成果上。从这几个方面的显现出来。这样才能鲜艳、才能亮丽。
当然，我们特色学校建设中，一定要避免走入误区。我们要防止特色创建过程中，注重标准高，配套好的硬件投入而忽视相应的软件建设；要防止注重某一局部特色建设而忽视了学校整体特色的建设；要防止注重少数特长生、尖子生的培养而忽视面向全体学生的教育。我们必须清楚的认识到：进行特色学校的建设，为的是寻找学校发展的突破口，最终的落脚点是促进学生素质的整体发展，实现教育的本质价值。
第三篇：重管理、抓特色、创名校(辽北育才管理、特色创建经验材料)
重管理
抓特色
创名校
——辽北育才学校管理和特色创建经验材料
尊敬的各位领导： 大家好！
首先对各位领导莅临我校检查、指导工作表示热烈的欢迎，向一直以来关心和帮助我校建设的各位领导表示衷心的感谢！辽北育才学校是由政府投巨资新建的一所寄宿制学校，于2015年8月建成使用，由毛家店中学、老四平中学、新乡农场学校中学部组建而成。现有学生1259人，教师142人，27个教学班。学校地处英雄城畔，中国热谷，占地面积67950平方米，总建筑面积共计32190平方米，分初中部和职教部。初中部建筑面积17180平方米，含综合楼1栋、教学楼2栋、公寓楼1栋、食堂1栋。建校以来，在强永飞校长的带领下，我校本着孝德立校、法规治校、科研兴校、质量强校的办学理念，坚持以质量求生存，以特色谋发展，向管理要效益的办学宗旨。力争办让人民满意的教育，在辽宁省最北端，面向吉林打造一所窗口式名校。下面把我校的学校管理和特色创建情况向各位领导做如下汇报，恳请多提宝贵意见。
一、身先士卒，率先垂范——打造金牌领导团队
三校合并后，我校副校级以上领导10人，中层领导15人，这样庞大的领导队伍，思想统一是开展好工作的保证。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这是强校长经常告诫班子成员的话，他还叮嘱大家：要不断学习，提高工作水平；要胸怀宽广，以大局为重；要坚持原则，秉公办事；要身先士卒，率先垂范；要集思广益，扬长补短；想到、说到、努力做到。唯有这样，领导集体的凝聚力，感召力和战斗力才能充分体现。
他是这样说的，自己首先也是这样做的，他和刘书记每天早晨7点前就到校，晚上学生上完晚自习就寝后才离开学校。建校之初学校工作千头万绪，担心夜间宿舍有事，在开学前三个月强校长天天在自己办公室的沙发上住。为了让领导教师服气，提高财物管理透明度，学校的每项财物支出都由校长和书记审批双签才能生效。在校长、书记的带领下、感召下，领导班子成员上下一心，讲团结、讲责任、讲奉献。学校推行领导带班制度，每天由一名副校级领导和一名中层领导带班，负责全校日常工作。从教学管理、纪律卫生管理、就餐管理一直到晚上宿舍管理。各部门也都各负其责。做到了人人会管理，处处有管理，事事见管理。
二、建章立制、人文关怀——打造积极向上、乐于奉献的教师队伍。班主任是班级工作的灵魂，是学校各项工作的具体执行者，建设好班主任队伍，充分挖掘他们的潜力，调动他们的工作积极性和主动性，是做好学校工作的保障。
首先在充分尊重、理解班主任工作的前提下，对班级管理，从课上到课下，再到晚辅导、晚自习，学校制定工作细则，使班主任工作有章可循。规范了班级管理，简化了管理程序，树立了班主任威信，调动了班主任管班、爱班的积极性。
同时为使班级管理工作更全、更细、更优，学校每两周组织一次班主任管理方法和先进经验研讨会。班主任畅所欲言，谈管理，叙方法，论经验，畅感想，话成绩，体感受，借经验，发挥了每个班主任的特长和智慧，培养了协作、探索、进取精神，形成了“学校事事有人管，人人都管事”的良好管理格局。
在提高班主任待遇的前提下，还特别关注班主任的日常生活，让他们轻装上阵，如切实帮助班主任解决晚自习后回家难的问题；鼓励班主任到学校用早餐，班主任在校三餐免费，费用由学校支付；为缓解班主任的心理压力，特请来省“青苞米”心理辅导团队的教师，为班主任做心理减压。这样一来班主任精神状态更好，工作效率更高。
建校以来，我校坚持从建章立制入手，不断完善学校规章制度，使学校不断向规范化，系统化，科学化的管理轨道迈进。建校的第一次全体教职工大会上就由各部门主管领导公布各种考核制度。由学校教务处，政教处，总务处，团委协同对领导教师进行量化考核，每月一总结，奖优惩劣。学校先后制定和完善了《教职工考勤制度》、《教师业务考核制度》等一系列规章制度，凡事用制度说话，制度面前人人平等，做到有章可循，有规可依。
三、更新理念、同课异构——打造开放高效课堂
一是把“三公开”作为我校常态化的教学活动，每天最少有一名教师讲公开课，要求同科目同年级教师必须听课，因为教学内容、教学进度相同而教学方法不尽相同，各有所长，又各有不足，即“同课异构”，相互听课，相互学习，改进自己的教学更直接、更有效。能达到资源共享、优势互补的作用，自建校初推行“三公开”活动以来，教师的听课热情非常高，有时竞出现三、四十名教师同听一节课的场面。通过“三公开”活动，教师的讲课水平和整体素质都得到了很大的提升。
二是利用先进的教学理念和先进的教学设备，打造高效课堂。
要想打造高效课堂，首先要改变教学理念，我们通过业务学习对教师进行培训，首先是让教师改变教学方式，学生改变学习方式。我们引导教师教学方式由“以灌输式教学”为主向“以探究式教学”为主转变；由“以教师主讲”向“以教师为主导，学生为主体”的方式转变。学生的学习方式由“接受式学习为主”向“研究性学习为主”转变，由“一人自学”向“小组合作”方式转变。班级成立若干学习小组，每组四人，组内又实行“一帮一”。这样既发挥了学生学习的自主性、积极性，又能以好带差、共同提高。同时我们又利用“白板”这样先进的电教设备和丰富的网络资源，实现了：立体式、快节奏、大容量的课堂教学。打造了轻负担、高质量，低耗时、高效益的课堂。三是请家长进课堂、实现开放办学。
我校每学期开展“家长进课堂”活动，把家长请进课堂听课，了解孩子的学习状态和在校表现，同班主任、任课教师交流，共同研究对孩子的教育，同时校领导组织召开家长座谈会，听取家长对学校办学的意见和建议，有力地改进了我们办学过程中的不足。这样开放办学让家长了解学校、监督学校，很大程度上促进了教师教学态度，学生学习态度的转变，促进教学成绩的提高，促进了学校的管理。
四是建校后，我们在教学上逐步实行一整套师生评价、考核机制，使师生行为有章可依，引导师生言行由自主到自觉，同时每项考核都有奖励。学校在经费紧张的情况下，还每学年拿出八万元做为教师绩效工资，奖励教学成绩好的教师。每次考试后隆重开表奖大会，对优秀学生和进步生进行奖励，并请家长上台给自己的孩子发奖。常常在领奖台上出现孩子给家长鞠躬、拥抱父母，家长和孩子感动得抱头痛哭的场面。当然我们给师生的不仅是奖励，更是荣誉。为了这份荣誉，师生都焕发了空前的热情，常常会出现每天早自习几科老师早
到校抢着给学生上课，课间有的学生都不出教室，或埋头苦读或同老师热烈讨论这样热烈的教学氛围。
四、体贴关爱、细致入微——打造温馨、和谐校园生活。
我校极力争取各种社会资源，改善学生学习、生活条件，为学生服务。学校实行封闭式管理，学生24小时有教师看护，早晚自习有教师免费辅导。同时学校决定，每学年拿出五万元给学生印资料，不向学生收钱。
食堂管理有专人负责，采购支出公开透明，每项食品的采购和出库都必须经过主管后勤校长、主管食堂校长、食堂的会计、现金员和两名负责监督的中层领导六个人共同签字、同意才能生效，虽然每名学生每月只收伙食费290元，但真正做到了把钱用在刀刃上，不克扣学生一分钱，学校零收入。伙食标准高，学生满意、老师满意、家长满意。实现了政教、班主任和后勤联合管理，就餐排队无拥挤，餐后餐盘摆整齐，就餐秩序井然有序。
宿舍管理按年级按楼层分开，每楼层有专职舍务教师管理，与学生同住，责任明确。每天还有两名带班领导检查、监督和协助管理，处理突发事件。每10名同学一间宿舍，学校免费给学生配备了床单、被罩。有专人给学生供应开水，宿舍内设备齐全、整洁干净、温暖舒服，就寝、起床井然有序。吃的好、睡的香，良好的后勤保障使学生精力充沛，学习效率高，学习兴致浓。
安全保卫工作有序，安全教育天天讲，措施具体得力，责任到班到人，外来人员登记方可入内，走读生持证方能通行，在校学生有事凭出门证才可出入。安全管理细致到位，建校以来无一起责任事故发生，无一起治安事件发生。学校内实行校领导区域“包片制”，充分发挥班主任“前沿教育”的作用，把各种隐患消灭在萌芽状态，创造温馨和谐校园。
五、国学经典、翰墨书香——打造优秀传统文化特色学校。
毛家店中学和老四平中学都是具有传统文化底蕴的学校，毛家店中学曾是《论语》特色校、书法基地校、诗教基地校。老四平中学是孝德文化特色校。辽北育才学校建成后，在此基础上把“弘扬国学经典”做为学校特色创建的方向。
在校长的倡导下，全体班子成员坐下来认真研究，集思广益，确立以“弘扬国学经典，创建书香校园”为主题的传统文化教育实施方案。国学经典是中华传统文化的根源和精髓，让国学经典文化走进校园，目的在于对青少年进行传统文化的熏陶和教育，继承优秀传统文化，弘扬中华美德，立德树人。
为深入开展国学经典文化教育，我校成立国学经典文化创建核心领导小组。政教处、教务处多次召开班主任会，任课教师会，对《论语》、书法、《弟子规》、中华美德文化教育进课堂进行培训和专题研讨。在动员培训和研讨活动中，统一了思想，明确了意义。
利用业务学习时间，由校领导轮流对全体教师进行国学经典文化培训。有《论语》大讲堂，书法讲座、《弟子规》论坛、中华传统美德文化沙龙等。并成立《论语》学习研究会。通过提高教师的国学经典文化素质，进而教育、引导和影响学生。
选择适当学科作为国学经典文化教育的切入点，以直接渗透，间接渗透和随机渗透的方式，全面推动国学经典文化教育。具体做法是：语文老师讲解《论语》，班主任讲解《弟子规》，历史老师讲解校本教材《中华美德》。以我校被授予“铁岭市书法教育培训基地”为契机，开设书法课，全校师生学书法、练书法，做到：写好中国字，识字体，懂常识，能欣赏，有品位。学校精选《论语》
内容120章，制版挂在楼梯口，为师生每人印刷一份，供全校师生研读。要求《论语》进课堂并专门考试。在班级设立《论语》大讲堂，搞《论语》专题讲座，让论语走进课堂，丰富学生生活。每天早晨晨检时间七年级齐背《弟子规》，八年级齐背诵《论语》经典篇章，九年级背诵“论孝名言佳句”，在全校掀起了弘扬国学经典的热潮。
学校为弘扬国学经典文化，把国学经典文化教育与班级管理、政教处、共青团、学生会工作结合起来。班级管理中通过对弟子规的领悟，对学生进行外导善行，内化素质的教育。通过班团会和升旗，传统节日开展系列活动，实现导向性和实践性相统一，学校、家庭、社会教育相统一，对学生进行国学经典文化教育。学校还开展了一系列活动推动对国学经典文化的宣传和学习。如设立《论语》大擂台；评选《论语》小导师、小博士；举办以《论语》为内容的师生书法展，书法作品一律正式装裱盖章展出；举办“中华孝道文化师生书法大赛，“做一个有孝心的人”演讲比赛。每两周举办一次以宣扬“中华美德文化”为主题的班会。在每次考试的颁奖典礼上，由获奖学生父母登台为子女颁奖，通过“拥抱一下父母，说一声爸妈谢谢你，我爱你”的亲子活动，培养学生的感恩之心，为培养孝德打下基础。各班评出“论语小博士”、“弟子规诵读之星”、“小孝星”、“中华美德模范”。用典型事迹的鼓动性、榜样性和影响性教育学生、激励学生、感化学生学经典文化、懂经典文化、传经典文化。
通过系列活动，国学经典文化，就像春雨一样润物无声，浸润着师生的心灵。
我校从实际出发，通过精心规划，构建传承国学经典文化教育的校园文化。以“弘扬国学经典，创建书香校园”为主题布置了学校的廊厅文化，班级文化。在走廊张贴和悬挂孔子经典语录、《弟子规》名句、历代先贤名家警句以及各代书法家简介。论语书展大厅，装裱展出的师生书法作品篆、隶、楷、行、草五种书体俱全，楷书中有欧、颜、柳、赵、瘦金体等不同书体作品，丰富多彩，蔚为大观。畅想大厅，陈列一排排的图书，既有现代科技读物，又有国学经典名著，供师生在课间、饭后闲暇之余坐下来随手翻看阅读。在教室中七年级张贴《弟子规》经典名句；八年级张贴《论语》语录；九年级张贴论孝名言佳句。各班还创建图书角摆放国学经典名著，供学生随时阅读。校园处处营造浓郁的国学经典文化氛围。这样以优美的校园环境和浓厚的国学经典文化氛围陶冶学生的情操，切实丰富孩子的人文素养，为孩子的出彩人生奠基，为培养中华民族的凝聚力奠基。
自开展国学经典文化教育以来，我校一直坚持：育上善之心，导谦恭之行，养恒学之品，做贤德之人的育人理念，引导全校师生学国学，行孝道，重情义，爱国家。让国学经典文化结出累累硕果。
国学经典的教育是长期的，也是潜移默化的，我们努力探索，不断创新，争取使每一位孩子在千古经典文化的熏陶下，切实丰富人文素养走向成功。
我们坚信：只要秉承正确的理念，投入积极的努力，运用恰当的方法，中华传统文化必将大放异彩，定能让国学经典文化之花开满校园。
我们是辽北育才人，我们敢想敢做，弘扬国学经典，创建书香校园。我们是辽北育才人，我们同心同德，探索管理经验，打造一流学校。请您支持辽北育才人！
谢谢大家！
辽北育才学校
2016-3-8
第四篇：省庄小学目标化管理与特色创建汇报材料
省庄小学目标化管理与特色创建汇报材料
一、指导思想
按照局文件精神要求，在全力落实科学规范办学的基础上，努力彰显学校特色，具体通过抓目标化管理，形成特色办学，逐步达到局一校一品味的要求。结合我校实际，从建校初省庄完小到五中到教学点再到现在独立小学，培养出了一批批优秀人才，在建校初曾有省“小宝塔”之称，至今我校在教学质量与学生素养方面取得了一些成绩。所以我校制定了教学质量与竹竿舞为目标的特色建设之路，秉承培树共性、张扬个性，让学生具备应有素养的基础上，有一个爱好，形成一个特长，受用一生而努力。
二、推进方法措施
（一）制定方案
方案中我校制定了详细的工作目标、推进措施，明确了责任人及完成时限。比如教学质量力争成绩上升一个台阶，措施抓周测月考及时掌握全体学生的学习情况，制定奖励措施树先进激发干；业务督学具体负责及各项细节的完成时限。竹竿舞依据不同年级学生的身心特点分低高年级确定了不同的目标措施、明确了责任人与完成时限；低年级以课内认知、培树兴趣为要点；高年级以课上认知与室外活动相结合，锻炼身体培养乐感为出发点推进开展。
（二）督导落实
为保证此项工作正常有效开展，成立了领导小组校长为组长，副校长督学为副组长，教职工为成员。组长带头按方案制定时间全程参与督导落实，确保按时高效开展。
（三）形成规模，发展特色
在督导落实的基础上，我校从后勤保障与评比奖励上下大力气，保障投入，及时奖励，激发全体教师干劲，让全体教职工满怀激情的投入到目标化管理与特色创建工作中来,坚持常抓不懈，逐步形成规模特色。
邱县大省庄小学
2016年12月22日
第五篇：「“双减”与“五项管理”特色经验材料」XX小学积极探索落实“五项管理”新举措
【“双减”与“五项管理”特色经验材料】
XX小学积极探索落实“五项管理”新举措
弘扬传统体育文化小象棋推动大改革
XX市XX区XX第二小学校以“诗书教育”为办学理念，传承和弘扬中华优秀传统文化。“诗书教育”以经典诵读、版画、陶笛、武术、象棋等为载体，培养学生的传统美德和美好情操。
一、基本情况
2021年，教育部先后印发了五项管理的通知，旨在整治当前中小学办学行为中存在的一些突出问题，着力构建立德树人长效机制。为全面落实五项管理工作，XX二小大力开展“象棋进校园”活动，把棋文化活动的开展作为贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要载体和具体行动，以“小象棋推动大改革”，促进学生身心健康和全面发展。
二、主要做法
学校把创建“全国象棋特色学校”作为三年工作目标，纳入学校中长期发展规划。提出了“棋文立品格，国粹润人生”的创建口号，通过“五抓”全面促进棋文化工作的开展。
（一）抓组织落实
学校成立了创建领导小组，具体实施落实象棋进校园活动规划、开设和发展。制定规划，落实常规，将棋文化进校园工作，纳入学校工作进行认真研讨，在班子会上集体讨论，并召开专门的领导小组会、教练会、教师会落实棋文化建设工作。对教师上课教案、备课、课间准备和活动安排纳入教师日常教学管理工作中。各班象棋课教学的成果作为教师评先评优、业绩考核、年终绩效考核的重要内容。
（二）抓师资落实
学校现有外聘教师、专兼职教师61人，全校教师人人懂棋，人人会棋。全体班主任作为兼职教师，参与棋类教学工作。我校具有棋类教练员资格人员2人，并多次邀请XX市棋协易树文大师、颜永红主席到校对教练、教师进行培训和指导；聘请棋协林秀全、赵勇老师到校辅导，提升象棋社团学生棋艺竞技水平。按照市区和棋协要求，积极组织教师外出参加专业技术培训。
（三）抓课程落实
学校将象棋教学纳入正常的教学活动，每周二中午第二节课后服务时间统一作为象棋教学课，全校57个班3200多名学生由57名兼职教师上课。采用学生观看视频学习和教师讲解相结合的方式，全班同学共同参与。在普及的基础上学校还着眼学生象棋水平的提高。开设了象棋社团初级班和提高班。每周两次训练，每次一个半小时，由外聘教师和专职教师共同执教。
（四）抓活动落实
一是竞赛活动，每学期开展2次“班级挑战赛”，1次“年级争霸赛”，1次“校园棋王争霸赛”；
结合传统节日，开展棋艺展示活动，让学生分享在学习棋艺中的快乐，交流棋艺技巧、经典杀法、经典残局破解等。二是拓展活动，将棋文化与学校的版画和书法有机融合，在版画、书法中融入象棋主题元素，让学生书写棋文化软笔书法作品，制作手抄报、书写象棋文化故事等等。三是家校联动，利用周末节假日，让家长与孩子对弈，促进家长与孩子棋艺交流。同时利用家长群开展棋文化宣传和棋类比赛活动。（五）抓经费落实
学校重视硬件建设，学校每年均将棋文化经费纳入年初预算，保障活动有序开展。我校在教室和功能室相当紧缺的情况下，新改造了一间90平米的教室作为棋文化专用教室，新购置棋文化桌12张，凳子52张。邀请专业设计公司打造教室文化和校园棋文化，购置教学棋盘2副，学生棋300副，比赛棋500副，全校学生人手一副象棋，保证全校3200多人可同时开展各项棋类活动。
三、活动成效
棋文化活动的开展受到了师生及家长的高度认可，加强了学校“五项管理”，推动了学校的整体工作，办学品味得到了显著的提升。
（一）弘扬传统文化。
象棋进校园活动，传承和弘扬了中华优秀传统体育文化，丰富了学校诗书教育的载体，提高了学生对中华传统文化的认知，培养了爱国主义情感。（二）形成浓厚氛围。
通过“象棋进校园”活动的开展，在全校形成了浓厚的棋文化氛围，师生人人爱象棋，人人会象棋，乐于参加各类棋文化活动。另外，还通过“小手牵大手”的方式，带动学生家长参与活动，促进了亲子关系，提升了活动的影响力。（三）培育能力品质。
通过开展各项棋类活动，有效地提高了学生的注意力、记忆力和智力，培养学生的静心能力，逻辑思维能力、合作意识、规矩意识、竞争意识等，整体提升了学生的学习能力。（四）取得初步成绩。
杨必谦同学参加2020年全国象棋特色学校网络赛获得小学B组个人金奖，胡宸瑞同学获得小学A组个人铜奖。学校荣获2019年XX市中小学学生棋类比赛优秀组织奖；2019年全国青少年象棋冬夏令营优秀单位；2020年，学校创建成为“XX市棋文化示范学校”。（五）改变学生面貌。
开展棋文化活动后，逐步形成了“四多”“四少”的新现象：一是课余下棋的学生多了，追逐打闹的少了；二是回家下棋的孩子多了，玩手机的少了；三是学习上爱思考的孩子多了，完成作业的时间少了；四是学生与家长在一起的时间多了，关系不和谐的少了……进一步促进了学生的身心健康。四、下一步打算
为进一步推动象棋活动的开展，提升学校象棋活动的整体水平，学校将从五个方面着力加强：
（一）加强象棋育人功能认识。
通过象棋文化培训、象棋工作推进会、象棋活动的开展等，进一步明确象棋工作开展的目的意义和作用，凝聚共识，形成更加广泛的认可和参与。（二）加强教师棋类执教水平。
采用请进来走出去的方式，定期安排全员参与象棋文化和象棋技艺的培训，成立教师棋社，经常开展比赛活动，整体提升教师象棋专业水平。（三）加强活动开展形式探索。
将象棋等中华传统文化融入到学生体育锻炼中，编排适合学生运动的棋操，全校开展，保障学生在校体育锻炼时间，促进学生体质健康。（四）加强各类活动平台搭建。
进一步探索丰富棋文化活动的开展方式，形成校级象棋联赛机制，颁发等级证书，形成激励机制；加强对外的宣传交流，走进区域内的其他示范学校，学习工作经验。（五）加强象棋校本科研开展。
优化象棋普及课程模式，开发和运用适合各年段教学的棋类课程资源，组织教师撰写校本教材。将在象棋开展中的难点、困惑、工作经验等形成课题，以科研的形式推进工作的开展。学校将继续以象棋作为载体，全面落实立德树人任务，弘扬传统体育文化，推动五项管理落实落地，以小象棋推动大改革，促进学生全面发展，办人民满意的教育。
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