如何加强农村中小学艺术教育（精选5篇）

第一篇：如何加强农村中小学艺术教育

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如何加强农村中小学艺术教育

作者：苏海英

来源：《现代教育科学·小学教师》2010年第01期

中小学艺术教育对促进学生全面发展具有不可替代的作用。艺术教育不仅能提高学生的审美素质,而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。但在农村中小学,由于学校、家庭、教育条件、社会资源、师资条件等各方面的限制,以及应试教育传统观念的束缚,艺术教育举步艰难。因此加强农村中小学艺术教育,应采取以下做法。

第一,教育行政部门和学校重视音乐、美术教师和特长教师的选用和培训。

振兴民族的希望在教育,振兴教育对希望在教师。加强师资队伍现代化建设是中小学艺术教育改革和发展的内在要求,是艺术教育现代化的先导工程和奠基工程。但师资队伍中人才的短缺,业务素质的低下,是农村中小学艺术教育普遍存在的问题,甚至有些偏远农村学校的艺术教育几乎是一片空白。因此,教育行政部门和学校要逐步建立和完善中小学艺术教师培养和培训体系,采用脱产专职培训和自学成才、业余进修和集中培训相结合的方法,加强艺术教育的师资力量。鼓励中小学艺术教师积极参与的责任感,从而更好地教书育人,真正把农村中小学艺术教育引向现代化教育轨道。

第二,更新教师观念,给音乐和美术教学工作带来新的活力和勃勃的生机。

马克思关于人的全面发展学说是指人心智的全面发展,人身心的全面发展,个体和社会的和谐发展。如果不把音乐和美术教学作为教育的一个重要组成部分加以重视和研究,不将其作为德育、智育、美育的基础来抓好、抓实,素质教育则难以抓到本质。要想使新课改精神真正贯穿音乐和美术培养的全过程,渗透到音乐和美术教育的各环节,就应该在教育思想、教育观念的转变和更新上下功夫。

学校领导班子在统一思想认识后带领全体教职员工认真学习素质教育和新课改的有关理论,彻底克服了非考试学科不重要的应试教育思想,从人的持续发展出发,研究、制定、实施音乐与美术的教育和教学工作。由传统音乐和美术教育观向终身教育观转变,由机械被动地适应观向创新的主动适应观转变。音乐和美术教学可以培养学生健康的心灵和体魄;可以培养学生的知识技能美;可以培养学生的良好行为和作风;可以培养学生的高尚的道德情操。使培养出来的人才除了具有厚实的学科知识基础,较高的专业素质及能力外,还具有为社会主义音乐和美术事业与科学勇于献身,刻苦钻研的精神。

第三,加大宣传力度,让学生家长对“人才”概念有一个新的认识,让农村中小学艺术教育得到社会的支持和帮助。

在实施素质教育的今天,艺术作为美育的一个重要内容,作为开发人类智力、陶冶、激励人们跨进的一种教育工具,却被学生家长所谓的主科与小科的区别放在了次要的位置,甚至没有了位置。疏不知21世纪对人才素质是高标准高要求,由一人一技的单一结构向一技多能的复合结构发展。正是由于对人才素质更高更全面的要求,艺术教育在“人才”这个概念中就显得更为重要。只有让学生家长明白艺术教育的重要性,让整个社会参与并支持农村中小学的艺术教育,艺术教育才会开展得有声有色。

第四,探究农村中小学艺术教育现代化的途径。

艺术教育本质上是“融美与心灵”的教育。探究新形势下农村中小学艺术教育实施的有效途径,无疑将深刻体现美育的现实意义,并促进素质教育的深入进行。按照教育部颁布的《学校艺术教育工作规程》等法规文件的规定,农村中小学艺术教育实施途径主要有:

1.优化农村中小学艺术教育课程体系。农村中小学艺术教育课程对发挥学生的艺术特长,培养个性具有独特的作用,因此要大力构建和加强艺术鉴赏、培养艺术兴趣,训练艺术技能技巧和发展高品位特长的多层次课程体系。

2.营造农村中小学艺术教育的氛围。创造一个良好的艺术氛围对中小学的艺术教育会起到“润物细无声”的作用。艺术美来源于师生共同的精心设计,在设计中使学校环境得到美化、净化、绿化、儿童化、教育化和乐园化,让每一寸空间,每一处角落都渗透美,为学生提供一个艺术美的快乐学习和生活的环境,使学生受到潜移默化的艺术熏陶。针对我们农村公共艺术设施比较落后的实际情况,就要注重开发民间的、乡土的艺术教育资源。地方戏、曲艺、民间工艺、农民画等乡土文化可精心选择编组成喜闻乐见的艺术教育材料,也会收效匪浅。

3.加强中小学音乐、美术学科的教学工作。根据教育现代化的要求,围绕“培养兴趣、诱发情感、加强基础、强化训练、生动活泼、发展素质”的主线,对农村中小学音乐、美术课程结构、教学内容、教学手段和教学法进行整体性改革,借鉴成功的经验,做好音乐、美术学科的教学工作。

4.发挥学科教学渗透艺术教育的作用。在“学科整合”的教学理念下,在中小学语文、数学等学科教学中可以渗透艺术教育。学校教育中的各个学科、各个环节乃至学校教育的全过程都蕴含着丰富的艺术教育因素。我们要充分挖掘并利用这些因素,积极主动地把中小学艺术教育渗透到其他学科中去,融入全过程,使中小学生懂得目的性和完美性是一致的。

第五,要解除应试教育的束缚,改革农村中小学艺术教育的评价制度。

《吉林省中小学全面推进素质教育实施钢要》指出:素质教育是在加强思想品德教育,注重智力培养的同时,做到体、音、美、劳并举,在全面育人的基础上,发展学生的个性特长。所以,改革农村中小学艺术教育的评价制度不容忽视,评价制度是导向。要改变古老的“百分制”评价办法,要重视艺术教育的“过程评价”、“整体评价”和“综合评价”,使农村中小学艺术教育回归到情感教育、审美教育和素质教育的层面上来。

艺术教育是对学生进行素质教育的重要内容和途径之一,是我国教育事业的有机组成部分。要运用艺术美培养受教育者正确的审美价值观,就要加强农村中小学的素质教育,让学生全面健康地发展。

第二篇：农村中小学艺术教育研究

农村中小学艺术教育研究

艺术教育是素质教育的重要组成部分,其根本目标就是培养全面发展的人才。艺术教育的任务是普及艺术的基本知识,提高人的修养;健全审美心理结构,充分发挥人的想象力和创造力,陶冶人的情感,培养完善的人格。纵观农村中小学艺术教育的现状，与艺术教育的目标要求相差甚远,现就结合我十年来的教学经历,浅谈农村学校艺术教育现存的突出问题以及改进措施。

一、农村艺术教育存在的问题：

（一）艺术教育在应试教育的环境下形同虚设。

虽然我国很早就提出了“素质教育”的口号，但考试这种评价手段将素质教育引进了死胡同，大家嘴上讲的是素质教育，事实上大部分农村学校实施的依然是应试教育，重视语数英，轻视体音美，重视成绩提高，轻视素质培养，始终以成绩的高低评价学生的好差，评价教师的工作实绩和学校管理者的治学水平。这就促使管理者和教师在工作中带有急功近利的心理，为了提高成绩，教师不惜违背教育规律，教育法则。在大多数学校，课表上的体、音、美课虽然也按要求排足了，但事实上很多老师将其上成语数英或者自习课，学生盼星星盼月亮，盼来一节艺术课，结果老师不上，学生失望、沮丧，甚至因此产生厌学情绪，如此情况，如何引导学生生动、活泼、主动地发展？

（二）艺术教育师资匮乏。

大多数农村学校中的专业艺术教师屈指可数，而这些艺术

类教师有的被安排任教语数英等会考科目，只有幸运一点的会兼一两节艺术课，学校大部分的艺术课是由非专业老师兼职任教的，体音美课成了教师工作量中的边角料，一些教师自己都不会画不会唱，更不用谈兴趣培养、启迪心灵和艺术熏陶。在美术课上，时常发现老师说：把书翻第几页，画XX幅画，或者出示一张图片，学生照着画，没有专业的指导和评价，作业只是草草一改。音乐课，教师用音箱或电视放首歌，让孩子们跟着学，这样的教学，使孩子们原本对艺术课的热情和兴趣日渐消退，何谈提高孩子的修养，培养完美人格？

（三）学校艺术设施配置不到位。

大多数农村学校，体音美教学器材极其匮乏，只有一两架破旧的脚踏风琴，体育器材只有少数几个篮球、足球和几根跳绳，这数量根本不能满足孩子们的需求，孩子们从来没见过钢琴、二胡、长笛等，也不知道什么是画板，更别提画室、琴房了。这样的条件，怎能不使农村艺术教育浮于表面？

（四）缺乏严格的监督管理机制。

长期以来，语数英在大部分师生心目中是“主科”，而体音美等则是“副科”，体音美教案简单写，作业大概批，课程随意上。而学校管理者只重视学校的成绩排名和升学率，对艺术教师怎样开展好艺术课并没有严格的监督管理机制和评估办法，体音美课自然会被忽视。

（五）没有有效的评价手段：

体音美课的教学效果怎样评价，学校并没有合理的方法，每学期快结束时，由任课教师自由组织测试，有的音乐老师安排每人唱一首歌，美术老师让每人画一幅画，体音老师组织个100米赛跑，以此给学生定个等级。评价方式单

一、片面。

二、针对农村学校艺术教育中存在的问题应采用的改进措施：

（一）端正办学思想，转变教育观念

要实现应试教育向素质教育的转变，尤其是艺术教育，最根本的问题就是要转变教育的价值观、人才观和质量观。教育的根本目的是培养人、培养社会的有用人，一所学校的办学水平与质量的高低，不能只看为高一级学校输送了多少，或学校出了几个“尖子”，而应看学校培养的全体学生是否是高素质的，是否每一位学生经学校的培养都在德智体美劳各方面获得了生动活泼的发展。

转变教育思想和观念不仅是校长和教师的思想观念要转变，学校管理者和员工的思想也要转变，而且教育行政部门的思想和观念更要首先转变，同时还要在家长和社会群体中形成强有力的共识。

（二）建立健全管理机制：

教育管理者应从思想上重视艺术教育，在行动上更应有强有力的措施，制定严格的艺术教育课程要求和科学合理的评估办法，有了制度的制约和评估机制的促进，相信广大体音美教师自然会履行好职责，农村中小学的艺术教育会迈进一大步。

（三）改变评价方式：

不以一张成绩单评价孩子们的艺术水平，也不以纸质的材料评判一个学校的艺术教育成果，应制定过程性的、多元化的评价办法。评价方式是教育的指挥棒，只要给教师以明确的方向，艺术教育一定会稳步向前。

（四）建立高素质的校长队伍和教师队伍，创设必要的办公条件。建立高素质的校长队伍和教师队伍的中心问题是要提高管理水平和教育教学能力。实施艺术教育，培养高素质的人才，离不开现代化的教学手段和必要的教育场地与设施，只有具备较好的条件才可能拓宽教育的时空，才会更有利于学生个性的全面发展。

（五）充实师资力量：

给农村中小学配备充足的体音美专业老师，让这些专业老师专门任教艺术科目，以达到资源的优化配制。如果实在没有足够的专业人才，学校可以组织有某一方面特长的非专业老师参加集中培训，使他们在短期内学到比较系统，较实用的专业知识，只有艺术教师的专业水平提高了，才能激发兴趣，提高学生的艺术水平。

（六）加强硬件建设：

体音美器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。我们应抓住“双高双普”的契机，进一步促进学校的硬件建设，利用有限的资金，购置各类体音美教学器材，使学校的体音美器材配备上规模上档次，在教育资金相对困难的情况下要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，积

极采用两条腿走路的办法，一方面，要通过各种渠道积极筹措资金，帮助学校购置艺术教育设备，另一方面，尽量依靠自力更生和充分利用本地资源条件，自制部分教学用具或器材，使现有器材发挥最大效能。

课程改革已经实施了将近十年，但是应试教育的模式仍在农村中小学根深蒂固，可以说如今的农村中小学生没有机会，也没有时间去接受艺术教育，全被语数英课程所挤占。农村孩子的艺术天分被扼杀，艺术才能被埋没，艺术修养得不到提高，创造力、想象力得不到开发，孩子的全面发展严重受约。这些问题都是我们亟待解决的问题，这项任务很艰巨，需要广大教育者克难攻坚，乘课程改革之东风，戮力同心，为农村艺术教育开创一个崭新的局面！

第三篇：直面农村中小学艺术教育

直 面 农 村 中 小 学 艺 术 教 育

峨边五渡中学许克全

十年前,素质教育摇旗呐喊，一路沸扬，驻足于农村大街小巷。广大农村中小学转变了办学理念，全面实行普及九年义务教育。光荫荏苒，新课程改革鸣锣开道，现代素质教育观念植根农村，家喻户晓。“两免一补”政策的落实，极大地提高了农村学生的入学积极性。学校教育迎来了生机勃勃的春天；特别是艺术教育获得了前所未有的尊重。教育主管部门对艺术教育的重视程度日益提高;指导、督查力度逐步加大。中小学艺术师资队伍逐渐增强。各农村中小学显著提高了艺术教育在学校教育中的地位。开齐开足了艺术教育课程，各类艺术教育活动日益丰富多彩，教育手段不断创新，方式方法灵活多样，艺术教育成果如雨后春笋般不断涌现。以峨边五渡中学为例：早在２０００年，学校就创办了以激励学生写作积极性，丰富校园文化建设的“烽火埂文学社”，出版了多期《春之梦》。除每年举行两次运动会及广播体操比赛之外,其他艺术教育活动也开展得可谓如火如荼。一二九歌咏比赛、元旦文艺节目汇演、期期举行的书法、绘画作品展览等等，充分反映了学校在艺术教育方面曾取得的可喜的成绩。据不完全调查，全县三十余所中小学都在不同程度上掀起了校园文化建设的新高潮，全面提高了学校艺术教育的地位。随着国家办学投入的不断扩大，新课程教学理念的不断深入，各农村中小学的办学条件不断改善，截止今年春，多媒体已在全县各中小学安营扎寨，农村中小学的艺术教育理当提升到新的高度，向着更深、更广的空间不断地发展和完善。

农村人杰地灵，物产资源丰富，有着清新田园风光和优美的山川景象；农村中小学是孕育艺术的土壤。但是，农村人文环境良莠不齐，因为主、客观原因的制约，农村中小学艺术教育的深度还不足，广度还不够，发展的空间还很大。就我县基础教育发展的整体水平来看，艺术教育仍然是学校教育中的薄弱环节。观念滞后、师资短缺、形式单

一、设备不足、保障机制不够等情况不同程度地存在着，极大地影响了农村中小学艺术教育的健康发展。

望子成龙、望女成凤是所有家长的一般心态，受“应试教育”根深蒂固的影响，他们看重的往往是学生升学考试学科的成绩发展情况。至于艺术教育，仿佛不仅是以后进入专业院校才可能考虑的问题，而且会影响子女的学习、升学。受传统观念的束缚，他们还认为女孩应该稳重内敛，唱唱跳跳有辱斯文，甚至 1

把学唱、学跳视为轻浮的举动。凡此种种，使学生的学习积极性得不到家长的支持，束缚了学生求知激情的延伸。

教育部《关于加强和改进中小学艺术教育活动的通知》强调：中小学艺术教育活动要坚持面向全体学生。然而，多数学生却把音乐、美术课程看成“副科”，是缓解和释放学习压力的减压阀，无足轻重，对之不感兴趣。“乐此不疲”！兴趣是最好的老师。我们常常发现在自己的班级中，特长生往往不是学习成绩优等的学生，学习成绩优异的学生多数不在音乐、美术上下功夫，甚至根本不感兴趣。这是我们教师的遗憾。

自国家推行素质教育以来，农村中小学艺术教师严重不足的情况有所缓解，但专业化程度还亟待提高,就我县农村中小学艺术教师实际来看,科班出生的可谓凤毛麟角,大部份从事艺术教育的都是“兼职”；专业技能不精，知识积淀不深，综合素质还有待丰富和完善。从事艺术教育往往局限于单纯的课堂音、美知识传授，甚至停留在“唱唱、画画”的浅层表面上。教师的责任感、使命感还不够强。“教育振兴的希望在教师”，农村中小学艺术教育要取得突破性进展，必须要有足够高素质的专业师资队伍作保障。

学校教育以教学质量为生命，各级主管部门评价教师的首要条件依然是教学质量，作为教书育人的人民教师，岂敢对自己的工作掉以轻心！在艺术教育评价机制尚不明朗的前提下，专职艺术教师往往在统一考试面前为语、数、外等“主科”让路；兼职艺术教师更容易出现重心向“评价”学科偏移，以致于艺术教育的授课、管理、考核流于形式，淡化了艺术教育的重要性，甚至产生挤、占挪用现象，违背了素质教育的宗旨。造成这些现象的“罪魁祸首”是什么呢?那就是没有一种与语、数、外等同的评价机制。

随着素质教育的不断深入，农村中小学的设备、设施不断完善。作为一个振兴民族希望的蓬勃大业，显然是不可能一蹴而就的。但是，如果我们现在站在学校教育的制高点上来看，不难发现艺术教育所占的空间还很小，场地还不足；开展艺术教育活动的条件还不完善。多数学校甚至连兴趣活动的场所都不具备，更不要说乐器和其他设备了。多媒体进入了校园，网络连接到学校，但用在艺术教育上的频率还不高，效果还不够理想，真正的艺术教育还没有大张旗鼓地兴办起来；艺术教育的质量还不容乐观。改善艺术教育的设备、设施，配臵专用场所都还需要化大力气。

作为教育者，我们应该清醒地知道：积极投入到校园艺术教育活动中的学生比例还很小；大部份学生还只是艺术教育的看客。教育部《关于加强和改进中小学艺术教育活动的通知》指出：“中小学艺术教育活动是学校艺术教育的重要组成部分，是校园文化建设的重要载体，是实施素质教育的主要途径，要面向全体学生。”可见，艺术教育活动不能只是少数人的“戏”，而是要让每一个学生学会认识美、发现美、创造美、表现美。艺术教师的任务就是要在充分调动学生兴趣的基础上，激发他们对艺术的求知欲和好奇心，发挥想象力和潜能。只有这,才能使艺术教育要成为素质教育的重要载体，艺术人才的摇篮，学生个性自由充分发展的乐园。对于当前农村中小学而言，要实现这一目标，可谓任重而道远。

直面现实，展望未来。既要看到艺术教育的巨大进步,又要认识到艺术教育的步履艰难和潜在的希望。我们在积贫积弱的年代战胜过强敌，创造了辉煌；在综合国力稳步上升的今天，只要我们信心还在，信念和理想还在，那就没有解决不好的问题。“创新是一个民族的灵魂”！怎样实现艺术教育的创新和发展呢？

艺术教育的目的在于提高学生的文化修养,鉴赏能力和审美情趣。发展艺术教育是推动我国教育由“应试教育”转向“素质教育”的重大举措，各级教育主管部门和教师都要进一步认识到它的重要性，转变“应试教育”观念，摆正艺术教育的位臵，加强政策宣传，使家长和学生都要接受一次精神上的洗礼。从根本上充分认识艺术教育在素质教育中的重要意义；更好地张扬学生个性特长；弘扬名族的传统文化。

“教育振兴的希望在教师”。加强师资队伍建设，建立一支质量合格，技能过硬的艺术教师队伍势在必行。优化教师结构，强化岗位培训，提高艺术教师的素质修养和课堂实践等。特别是充分运用好现有的多媒体教学手段。而且要加强运用技能的学习；真正做到为艺术教育提供专业师资。还要提高艺术教师的地位，提倡利益平等，以稳定艺术教师队伍。

物质决定意识，“巧妇难为无米之炊”。各级教育行政部门和学校都要在重视艺术教育的前提下，下功夫改善艺术教育的设备、设施，营造良好的艺术教育氛围，加大艺术器材的投入，配备应有的艺术教学器材，改变目前艺术教育硬件项目的落后困境，正真实现改善办学条件，确保艺术教学质量，使农村中小

学艺术教育充满生机。

虽然目前艺术教育的评价机制尚有待完善，但在不久的将来，必将会有推动学校艺术教育良性发展的一系列科学考评机制，为艺术教育保驾护航。科学的考评机制不仅要评价学生，也要对教师的教学行为和学校决策进行评价；不仅要评价学生对艺术技能的掌握和认知水平，更重要的是要评价学生在情感态度、审美能力和创新精神领域的发展水平。更要把静态的评价教学结果和动态的对课程实施过程进行分析评价结合起来，通过改革，逐步建立起能够促进学生全面发展的艺术课程评价体系。以利于更加深入地挖掘农村中小学艺术教育的潜力；拓展艺术教育的广阔空间。只要这种时机一旦成熟起来，农村中小学的艺术教育就会活力四射，精彩灿烂。

2009年3月

附参考文献：

1、教育部《关于加强和改善农村中小学艺术活动的通知》

2、中国青年报《中小学艺术教育地位上升》

3、丝路花语《农村中小学艺术教育的现状及策略》

4、广亚勤《浅议中国艺术教育发展现状》

第四篇：农村中小学艺术教育存在问题及对策[范文]

农村中小学艺术教育存在问题及对策

在全面实施素质教育、推进新课程改革的今天，目前，很多学校强调学生的考试成绩，并以此作为衡量一个学生优秀与否的重要条件。这使得学生重视文化课，囫囵吞枣般消化书面知识，而忽视了自身艺术素质的培养。而农村中小学艺术教育仍旧是教育的一个“盲区”，艺术教育发展依然面临着严峻的挑战。抓艺术教育大多停留在应付比赛、评比、庆典等活动的层面上，很难从实质上深入艺术课程改革和从根本上实施素质教育。因此，应试教育升学模式不改变，艺术教育不被重视的问题也就很难从根本上得到改变。现在就这问题存在的原因及采取的对策谈谈看法。

一、存在问题

1、受应试教育负面影响，艺术教育被忽视。

虽然我国早已倡导从应试教育向素质教育转轨，但在高考的“指挥棒”下，中小学教学目标仍然是一切以高考为中心，艺术教育在中小学中的地位，一直是一个“争而未决”的问题。尽管教育大纲有着明确规定：“中小学体、音、美课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。”但是实际执行却不尽如人意，长期以

来，艺术教育处于一个最不显眼的位置，相对于“主课”来说，它是“副课”；相对于升学的“硬任务”来说，它是“软任务”，正由于对艺术教育的认识不足，所以形成了中小学美术课“小学凑合，初中压缩，高中取消”的局面。学校虽然开设有美术、音乐等课程，但大多是作为副课的形式存在，大多是每周安排一次艺术课，而在这仅有的一节课程中，教师只是简单地介绍书本知识，教会学生唱一首歌或画一种动、植物。这种做法使得学生缺少艺术的熏陶，缺乏对艺术的喜爱，更重要的是缺失了提升素质的重要手段。很多艺术师范专业的学生，毕业分配到了中小学任艺术教师，却根据学校的安排都改上了其他课程。尤其是农村学校仍然把音乐、美术课看成是“杂课”，将艺术课变成自由活动课，艺术课变成随意唱歌、“涂画”课，甚至被语、数、外等课占用，音乐课、美术课形同虚设。加上学校领导长期的不重视，打击了艺术教师的积极性、主动性。教师拔苗助长、家长急功近利，只重技能，不注意孩子综合艺术素质培养的不良状况普遍存在，孩子学习艺术的兴趣与热情被挫伤甚至逆反的情况时有发生。

2、农村艺术专业人才缺乏，教师对新教材不熟悉。受乡村经济、生活条件、文化氛围、个人发展等诸多因素的影响农村学校多数教师来源、年龄相对老化，水平较低，因上不好主要科目，学校就安排他们上艺术课，有的还让语、数教师兼任。由于没有艺术专业教师正确引导，学生无法学习新教材的思想精髓，不利于培养个性和创造才能。尽管相对前几年有所改善，但状况仍不容乐观，城市中学还有一些高校毕业的专业美术教师，小学几乎全部是“师范”毕业的兼职教员，而农村中小学基本是空白。而且，这些教师中很大一部分人是既没有在理论上上升到美学教育的高度，在实践上又没有较强的实际美术创作和教学能力。所以，中小学生普遍无法接受系统的审美艺术教育，因而缺乏较好的审美意识。我们也必须认识到：艺术教育工作如果要上档次、上水平，就要求老师们具有相应的理论水平、知识、能力、专长、经验、基础，既要考虑教师的研究热情，又要考虑教师的研究能力。

3、受传统观念影响，学生家长认识不足。

农村学生家长大都见识少、文化低、思想封闭、观念陈旧，加上长期受到升学考试负面影响，因此只是关心升学率，关心语文、数学等主要科目的成绩，更为严重的是认为自己子女根本不是“艺术家”的料，音乐、美术课开不开、上不上、学不学无关紧要。

4、学校教学设备严重缺乏

农村中小学校艺术教学设备的配置，虽然在“普九”中得到一定改善，但还达不到真正实施新的课程改革艺术教育教科书所需要的完整教学设备。一些学校为了提高学生的成绩，取消音美课，一些设备只能作为应付上级检查的摆设，还有的闲置，几个月甚至一个学期没用过，特别是村级以下小学，艺术教育教学设备还远远达不到配备要求。学生说 “我们很喜欢音乐，但不喜欢音乐课”。这其中存在着诸多原因，有教师教学方面的原因，有教材、教法的原因，有教学条件的原因，也有来自社会影响的原因，但不可不提到的是，在应试教育升学的压力下，来自学校、“主课”教师及家长的阻碍，也是造成学生欲喜爱而不能的重要原因，这种状况在小学、初中学生中尤为普遍。

二、采取对策

1、实行艺术教师先培训，后上岗，树立全新的教学理念。

教育行政领导和学校领导要树立全新的教学理念，重视对艺术教师和有特长教师的选拔和培养，从大中专艺校选拔艺术人才充实到教师队伍中。加强美术教师队伍的培养，首先是加强师范类艺术专业的建设。师范类美术专业包括两个方面，一是师范类学校中的艺术术教育专业，二是综合类大学中艺术系美术教育专业或美术学院中的美术师范专业。一是从师范类学校抓起，师范学校是培养教师的摇篮，我们培养的这支队伍素质的高低，直接影响到所辐射的受教人群，影响到中小学生的全面成长。二是抓好综合类大学中艺术系或美术学院中的艺术师范专业的建设，培养艺术教育人才队

伍作为补充，弥补目前美术教育人才队伍的不足。同时，学校要选送有特长的教师到艺术学校或教育学院去培训，以适应新教材的教学需要。

2、开齐、开足、开好艺术课，提高艺术教师待遇。农村中小学校要严格按照规定的课程计划，开齐、开足音乐、美术课。同时各学校要拿出一定经费支持艺术教师开展各种教研活动，给予参加观摩一些大型的文艺表演和优质课比赛，扩大艺术教师的视野。各学校还要注意提高艺术教师待遇，克服歧视艺术教师的不良风气。

3、加强硬件设施建设。

农村中小学设施普遍简陋，没有专门的教室，更谈不上音、美器材的配置。大多数连已被淘汰的风琴也不具备，教学音响设备、多媒体音乐教学设备对大多数学校的音乐教师来讲，仍然是“赖蛤蟆想吃天鹅肉”的梦想。教育行政部门应从每年的教育费附加中拔出一定的经费，给农村中小学校逐步建立各种功能室，配置音、美教学器材，让学校的音、美器材配备上规模、上档次，以便顺利地实施新教材的艺术教育。

4、开展丰富多彩文艺活动，营造良好艺术教育氛围。艺术本身来源于生活，直接影响人的身心健康发展，学校要通过艺术展示等方式，争取社会、家长的支持与配合，营造良好的、广泛的艺术教育氛围。要经常开展丰富多彩的艺术活动，鼓励学生发挥艺术才能，通过体验艺术美中发现美、欣赏美，从而主动去探索美，并创造美。

第五篇：中小学艺术教育论文

谈中小学艺术教育论文

摘 要：

艺术教育是实施素质教育的重要手段之一。很久以来，社会各界人士积极关注对小学生的艺术教育，特别是中小学的艺术教育问题，与此同时《深化教育改革全面推进素质教育的决定》以文献的形式，把艺术教育列入学校教育内容，各大中小学学校也充分认识到艺术教育对学生发展的推进作用，都积极努力的做好艺术教育工作。文章针对目前中小学艺术教育教学中存在的问题，就如何更好地完成艺术教学任务、提高教学质量、促进学生健康发展、改进中小学艺术教育提出了建议。

关键词：

中小学 艺术教育 现状 对策

艺术教育意义重大，影响深远。是新课改的一个重要组成部分，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。它即能提高学生的审美素质，又能提高学生的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质。但中小学受各因素的制约，艺术教育工作的推进滞后导致艺术教育不能全面开展与实施，这样一来全面推进素质教育就成为一个不可实现的美好的梦。下面就对中小学艺术教育状况进行分析。

一.中小学艺术教育教学的现状 1．对艺术教育的重视不够 学校不能正确的认识到艺术教育对学生的积极影响，片面的认为艺术课就是玩耍的课，上不上无所谓，有时间还不如学点实用的知识。所以即使有的学校开设了艺术课，对其重视性过弱，课堂形同虚设，经常被主课占用。这样一来就使孩子们不能拥有正常的艺术教育知识，造成艺术素养低下的现象。2．专业师资队伍紧缺

从一定意义上讲，教师的质量决定着学生的质量，教师的水平决定着学生的水平。艺术课程师资力量薄弱是造成现状的重要原因之一。中小学，师资力量匮乏，对艺术教育知识进行专业化学习和系统化培训的教师极少，很多艺术课教师自己都是现学现卖，对音乐、美术等专业知识了解甚少，是不可能教好学生的。由于教师水平有限，严重制约了小学艺术课程的发展，使得艺术教育发展不平衡。

3．条件制约，教学设备短缺

中小学校对艺术教育的经费投入甚少，重视力度弱，艺术教学设备简陋、配置不足，有的学校能有电子琴、画夹、颜料等教学用具就很好了，更不用说能配备音乐、美术专用教室；有的学校管理不善、使用不当，不能保证教学的正常开展，严重阻碍农村艺术教育的开展，更谈不上开展艺术实践活动。

二 中小学艺术教育教学的对策

针对上述中小学艺术教育的现状，我认为从以下六个方面入手效果较好。1．转变观念，提高对艺术教育的认识

校领导和教师正确认识艺术教育课程对学生全面发展的积极作用，深刻理解艺术教育在实施素质教育中的重要作用，尊重艺术，尊重艺术教育，爱护艺术人才，形成良好氛围。2．保证经费投入，加强教学设施等硬件建设

加大教学设备的配备力度，改善教学条件，为艺术教育工作的开展提供硬性条件。

3．健全组织机构，加强师资队伍建设

加强师资力量建设：一方面是针对现有艺术教师，加强培训工作，提高教师的教学技能和水平，使教师尽快适应学校艺术教育的长远需要；另一方面录用教师时以专业技能为标准，同时兼顾录用人的综合素质。

4．深化改革，狠抓艺术教学质量

学校应严格按照国家规定开设艺术课程，并保证艺术教学落到实处。教师应认真钻研《艺术课程标准》，树立先进的教学理念，明确艺术学科的积极影响，深化艺术教育改革，加强艺术教学研究，积极开展艺术教研活动，相互交流经验，运用多种形式的教学方法和先进的教学手段，构建生动活泼的艺术课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，提高艺术教育教学质量。5．活跃校园文化活动，为艺术教育营造良好的氛围

开展校园文化活动是提高学生的音乐素质的有效途径。学校可成立各种兴趣小组，鼓励学生根据自己的特长和爱好积极参加，开展丰富多彩的艺术活动；定期举行校园艺术节，开展歌唱、舞蹈、绘画、工艺制作等多种形式的艺术活动，为学生提供展现自己的广阔天地。同时要把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来。通过开展艺术活动，使学生在实践中不断发展特长，成就很好的音乐素质。

6．利用资源，因地制宜地开展农村艺术教育

学校应充分利用当地自然资源，认识到环境所蕴含的艺术功能，在日常课堂中以他们熟悉的艺术形式为基础有效开展艺术教育活动。如：结合当地的风景等进行素描活动。平时可向社会和家长展示艺术教育成果，宣传艺术教育在社会生活中的重要地位。通过这些资源，提高学生的艺术水平，促进学生全面发展。参考文献

［1］杨立梅.综合艺术课程与教学探索 ［2］张波、胡冬芳.农村小学艺术教育探索 ［3］陈俏雨.浅析小学艺术课程改革的困难与问