农村中小学艺术教育现状与完善[5篇范文]

第一篇：农村中小学艺术教育现状与完善

农村中小学艺术教育现状与完善

柏拉图说过：“音乐教育除了注重道德和社会目的外，还把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。”音乐教育是通过唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏等富于情感的音乐形象对学生进行的美学教育，它对于学生世界观的形成，创造力的培养，情操的养成等都有独特作用。然而由于城乡教育发展的不平衡以及有关人员对音乐教育的忽视，农村音乐教育现状与现代化教育的要求相差甚远，因此，本文对农村中小学音乐教育现状提出了一些自己的不成熟的看法.一、农村中小学艺术教育现状

众所周知，我们国家是一个农业大国，农村中小学教育在整个国民体系中，具有不可忽视的作用。是建设社会主义的基石。然而目前我国农村音乐教育在师资，教育理念，教育设施，教育氛围等方面都存在不足，与大中城市相比存在严重的滞后。给农村学生的综合素质发展带来了很多障碍。

1、家庭以及周围环境氛围

．就从家庭环境而言，农村的孩子在接触音乐的环境机会都非常有限，当城市里的胎儿在妈妈的肚子在家里安静的听着胎教音乐的时候，农村的胎儿跟着妈妈在田间劳作。当城里的孩子跟随父母在听音乐会的时候，农村的孩子在弹玻璃球，城里的孩子可以从网络上听到各种类型的音乐，而农村的孩子却不能，农村孩子们一般在地摊上买一些网络流行歌碟，拿回家学唱。十多年前，我们80后在拿一本笔记本，在录音机里边听边抄歌词，这种情况居然在今天的农村孩子身上还有存在，相差无几。看到此情此，不知道是该觉得亲切，还是感叹，为什么十多年了，还是一样。

2、教师的精力投入被分化

现在的农村中小学，素质教育落实的不够到位，大多还在以应试教育为主，家长和社会主要关心的也就是学生的成绩，学生全面素质在农村得不到足够重视，在发达城市在纠结于孩子要不要上课外兴趣班的时候，我们的农村孩子甚至不知道有兴趣班是什么。这样的情形导致了大多音乐老师在教学过程中逐步被同化。大多的艺术类老师在学校担任专职教师的机会少之又少，都要担任数学语文等科目，在自己不熟悉的教学领域里，只能花大把的时间和精力去努力适应和完善，以不辜负学校和家长的期望，久而久之，自己的本专业被放下被荒废，这种情形也导致了农村中小学音乐教育停滞不前。

3、学校硬件设施缺乏

在农村中小学的学校里，我们从来见不到专门的音乐

教室，舞蹈练功房，美术教室，教学器材的配备也远远不足，在大多数的农村中小学里，没有钢琴，没有手风琴，如果有一台电子琴的已经算是很厉害了，大多农村中小学音乐教师只能提着录音机，给学生播放音乐，还不能放得太大声，以免给其它班级造成影响。如果要教授一首音乐课本上的新歌，没有音响没有话筒，老师只能扯着嗓子大声的教唱，以确保每个学生都能听见，可想而知一节课下来能有多累。

4、传统观念遏制音乐教育的发展

在农村的观念里，只有好好学习语文数学，将来才会有出息，唱歌跳舞是瞎胡闹，不是正经事，甚至艺术类的老师都被视为轻浮，带着学生唱唱跳跳不务正业，把学生的心给弄野了。家长到学校开家长会只会问学生的数学语文成绩如何，绝对不会出现，询问艺术类的成绩如何，这也从侧面反映了教育制度的问题，在农村中小学的成绩单上我们很难看见对艺术类的评价。社会学校家长的不重视，给艺术类的教学带来了无形的阻力。

5、学生自我表现力不足

农村的中小学生能出去接触社会的时间很少，大多都很怕羞，表现力和表现欲望都严重不足，在我们的音乐课上，请学生单独唱一首歌的时候，面对朝夕相处的老师和同学，面对熟悉的环境，他们害羞得不敢直视同学和老师，压低嗓子小声的唱。更不要说跳舞了，与大城市里的孩子区别太大，也许在他们幼稚的思维里觉得很不自信吧。正是这种害羞.6、音乐教材专业性太强

现在的有些音乐教材与农村中小学的教学现状不相适应。教师教起来吃力，学生学起来费劲。甚至许多教师限于自身音乐水平不高，无法教授五线谱等乐理知识，学生也对此不感兴趣，致使音乐课缺少系统性、多样性和丰富性，从而破坏了音乐教学的整体，晦涩难懂的教材内容也成为提高学生音乐水平的瓶颈。

7、教材远离学生生活，学生不感兴趣

音乐的实质是表达情感，陶冶情操，教材远离学生，学生与文本难以产生情感共鸣，造成了学起来难，学了用不上的情况。久而久之学生便怕学，厌学。

二、思考后的对策

1、提高认知

学校、教师要充分发挥桥梁作用，沟通社会各界对艺术教育形成共识，正确认识艺术教育的实质及作用。

2、改善学校软件及硬件设施，加大投入

各级政府、学校要加大对音乐教育的投人，保证学校音乐教育教学的正常进行。同时也要加大音乐器材的投人，条件较好的学校可配备高档乐器和教具，条件差的学校也要配备必要的乐器和教具，促使音乐教育的健康发展稳定音乐教师队伍，加强师训工作，不断提高音乐教师的综合素质

采用多渠道培养方式，壮大音乐教师队伍，加强音乐教师的双基训练和学历培训。运用现代教育技术手段，加强交流与学习，提高教师的教学技能和水平。

3、抓实课程改革，因地制宜设施艺术教育

总之，要改善这些情况需要学校、家长、社会多方的共同努力，其中主力力量还是学校教师。改善农村中小学艺术教育任重而道远希望全体教师共同努力，让艺术在中小学校园内绽放异彩。

第二篇：农村中小学教育现状

农村中小学教育现状

农村中小学教育受功利思想支配，只盯住金字塔尖，办成了培养精英的教育

笔者手头有一农村中学的作息时间表，学校规定的时间精确到分，一天24小时，1400分钟，学生睡眠7个半小时，还剩余16个半小时。这中间上课时间440分钟，接近7个半小时。锻炼时间90分钟（含课间操），就餐时间120分钟，整理内务和个人卫生130分钟，由学生个人支配的时间仅有100分钟。很多时候，教师不按时下课，拖堂（由此常引发师生间小矛盾）；班主任占用课间讲事、训导学生；收作业、交各种费用、学生问问题；各科教师抢占课间辅导学生、发卷子、留作业、提要求等等。学生的休息时间所剩无几，甚至连上厕所的时间都被挤占了。

学生现在为什么会这么累？根本原因就是为考学，跳出农门，离开农村，实现学生更高的人生价值。单从个人角度来看，这并没有什么错，而现在是农村中小学的办学方向都走向了这一个极端：农村中小学义务教育也模仿高中教育，办成了培养精英人才的教育。实际上，农村孩子中，从小学一年级能够一直上到大学毕业的占到多少呢？据统计，还不到30%，那么，70%左右的绝大多数农村孩子中学毕业后或者打工，或者务农了，他们在中小学校除了拼命的学习文化知识以外，并没有掌握打工或务农的一技之长，没有学到成为熟练工人或农民的知识。我国现代化工农业建设正急需有技术的人才，人们望子成龙、望女成凤的心态可以理解，不过现实是：龙和凤毕竟是凤毛麟角，更多的是平平众生，是普通劳动者。近些年，国人的功利思想越发严重了，连农村中小学义务教育也跟着功利起来，甚至是急功近利，只盯住金字塔的尖，办学目标发生了偏离。

农村中小学教育首先应该是基础教育，又是义务教育，更是为农村经济发展服务的教育。农村中小学教育必须由片面追求升学率的培养精英教育转为全面发展教育；必须由脱离实际转为与生产劳动和社会实践相结合的教育；必须变精英教育为平民教育；必须变单一文化知识教育为文化知识与职业技能相结合的教育这样才能让农村中小学教育为我国农业现代化生产服务，为建设新农村服务，为农村社会的和谐发展服务。

第三篇：农村中小学艺术教育研究

农村中小学艺术教育研究

艺术教育是素质教育的重要组成部分,其根本目标就是培养全面发展的人才。艺术教育的任务是普及艺术的基本知识,提高人的修养;健全审美心理结构,充分发挥人的想象力和创造力,陶冶人的情感,培养完善的人格。纵观农村中小学艺术教育的现状，与艺术教育的目标要求相差甚远,现就结合我十年来的教学经历,浅谈农村学校艺术教育现存的突出问题以及改进措施。

一、农村艺术教育存在的问题：

（一）艺术教育在应试教育的环境下形同虚设。

虽然我国很早就提出了“素质教育”的口号，但考试这种评价手段将素质教育引进了死胡同，大家嘴上讲的是素质教育，事实上大部分农村学校实施的依然是应试教育，重视语数英，轻视体音美，重视成绩提高，轻视素质培养，始终以成绩的高低评价学生的好差，评价教师的工作实绩和学校管理者的治学水平。这就促使管理者和教师在工作中带有急功近利的心理，为了提高成绩，教师不惜违背教育规律，教育法则。在大多数学校，课表上的体、音、美课虽然也按要求排足了，但事实上很多老师将其上成语数英或者自习课，学生盼星星盼月亮，盼来一节艺术课，结果老师不上，学生失望、沮丧，甚至因此产生厌学情绪，如此情况，如何引导学生生动、活泼、主动地发展？

（二）艺术教育师资匮乏。

大多数农村学校中的专业艺术教师屈指可数，而这些艺术

类教师有的被安排任教语数英等会考科目，只有幸运一点的会兼一两节艺术课，学校大部分的艺术课是由非专业老师兼职任教的，体音美课成了教师工作量中的边角料，一些教师自己都不会画不会唱，更不用谈兴趣培养、启迪心灵和艺术熏陶。在美术课上，时常发现老师说：把书翻第几页，画XX幅画，或者出示一张图片，学生照着画，没有专业的指导和评价，作业只是草草一改。音乐课，教师用音箱或电视放首歌，让孩子们跟着学，这样的教学，使孩子们原本对艺术课的热情和兴趣日渐消退，何谈提高孩子的修养，培养完美人格？

（三）学校艺术设施配置不到位。

大多数农村学校，体音美教学器材极其匮乏，只有一两架破旧的脚踏风琴，体育器材只有少数几个篮球、足球和几根跳绳，这数量根本不能满足孩子们的需求，孩子们从来没见过钢琴、二胡、长笛等，也不知道什么是画板，更别提画室、琴房了。这样的条件，怎能不使农村艺术教育浮于表面？

（四）缺乏严格的监督管理机制。

长期以来，语数英在大部分师生心目中是“主科”，而体音美等则是“副科”，体音美教案简单写，作业大概批，课程随意上。而学校管理者只重视学校的成绩排名和升学率，对艺术教师怎样开展好艺术课并没有严格的监督管理机制和评估办法，体音美课自然会被忽视。

（五）没有有效的评价手段：

体音美课的教学效果怎样评价，学校并没有合理的方法，每学期快结束时，由任课教师自由组织测试，有的音乐老师安排每人唱一首歌，美术老师让每人画一幅画，体音老师组织个100米赛跑，以此给学生定个等级。评价方式单

一、片面。

二、针对农村学校艺术教育中存在的问题应采用的改进措施：

（一）端正办学思想，转变教育观念

要实现应试教育向素质教育的转变，尤其是艺术教育，最根本的问题就是要转变教育的价值观、人才观和质量观。教育的根本目的是培养人、培养社会的有用人，一所学校的办学水平与质量的高低，不能只看为高一级学校输送了多少，或学校出了几个“尖子”，而应看学校培养的全体学生是否是高素质的，是否每一位学生经学校的培养都在德智体美劳各方面获得了生动活泼的发展。

转变教育思想和观念不仅是校长和教师的思想观念要转变，学校管理者和员工的思想也要转变，而且教育行政部门的思想和观念更要首先转变，同时还要在家长和社会群体中形成强有力的共识。

（二）建立健全管理机制：

教育管理者应从思想上重视艺术教育，在行动上更应有强有力的措施，制定严格的艺术教育课程要求和科学合理的评估办法，有了制度的制约和评估机制的促进，相信广大体音美教师自然会履行好职责，农村中小学的艺术教育会迈进一大步。

（三）改变评价方式：

不以一张成绩单评价孩子们的艺术水平，也不以纸质的材料评判一个学校的艺术教育成果，应制定过程性的、多元化的评价办法。评价方式是教育的指挥棒，只要给教师以明确的方向，艺术教育一定会稳步向前。

（四）建立高素质的校长队伍和教师队伍，创设必要的办公条件。建立高素质的校长队伍和教师队伍的中心问题是要提高管理水平和教育教学能力。实施艺术教育，培养高素质的人才，离不开现代化的教学手段和必要的教育场地与设施，只有具备较好的条件才可能拓宽教育的时空，才会更有利于学生个性的全面发展。

（五）充实师资力量：

给农村中小学配备充足的体音美专业老师，让这些专业老师专门任教艺术科目，以达到资源的优化配制。如果实在没有足够的专业人才，学校可以组织有某一方面特长的非专业老师参加集中培训，使他们在短期内学到比较系统，较实用的专业知识，只有艺术教师的专业水平提高了，才能激发兴趣，提高学生的艺术水平。

（六）加强硬件建设：

体音美器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。我们应抓住“双高双普”的契机，进一步促进学校的硬件建设，利用有限的资金，购置各类体音美教学器材，使学校的体音美器材配备上规模上档次，在教育资金相对困难的情况下要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，积

极采用两条腿走路的办法，一方面，要通过各种渠道积极筹措资金，帮助学校购置艺术教育设备，另一方面，尽量依靠自力更生和充分利用本地资源条件，自制部分教学用具或器材，使现有器材发挥最大效能。

课程改革已经实施了将近十年，但是应试教育的模式仍在农村中小学根深蒂固，可以说如今的农村中小学生没有机会，也没有时间去接受艺术教育，全被语数英课程所挤占。农村孩子的艺术天分被扼杀，艺术才能被埋没，艺术修养得不到提高，创造力、想象力得不到开发，孩子的全面发展严重受约。这些问题都是我们亟待解决的问题，这项任务很艰巨，需要广大教育者克难攻坚，乘课程改革之东风，戮力同心，为农村艺术教育开创一个崭新的局面！

第四篇：直面农村中小学艺术教育

直 面 农 村 中 小 学 艺 术 教 育

峨边五渡中学许克全

十年前,素质教育摇旗呐喊，一路沸扬，驻足于农村大街小巷。广大农村中小学转变了办学理念，全面实行普及九年义务教育。光荫荏苒，新课程改革鸣锣开道，现代素质教育观念植根农村，家喻户晓。“两免一补”政策的落实，极大地提高了农村学生的入学积极性。学校教育迎来了生机勃勃的春天；特别是艺术教育获得了前所未有的尊重。教育主管部门对艺术教育的重视程度日益提高;指导、督查力度逐步加大。中小学艺术师资队伍逐渐增强。各农村中小学显著提高了艺术教育在学校教育中的地位。开齐开足了艺术教育课程，各类艺术教育活动日益丰富多彩，教育手段不断创新，方式方法灵活多样，艺术教育成果如雨后春笋般不断涌现。以峨边五渡中学为例：早在２０００年，学校就创办了以激励学生写作积极性，丰富校园文化建设的“烽火埂文学社”，出版了多期《春之梦》。除每年举行两次运动会及广播体操比赛之外,其他艺术教育活动也开展得可谓如火如荼。一二九歌咏比赛、元旦文艺节目汇演、期期举行的书法、绘画作品展览等等，充分反映了学校在艺术教育方面曾取得的可喜的成绩。据不完全调查，全县三十余所中小学都在不同程度上掀起了校园文化建设的新高潮，全面提高了学校艺术教育的地位。随着国家办学投入的不断扩大，新课程教学理念的不断深入，各农村中小学的办学条件不断改善，截止今年春，多媒体已在全县各中小学安营扎寨，农村中小学的艺术教育理当提升到新的高度，向着更深、更广的空间不断地发展和完善。

农村人杰地灵，物产资源丰富，有着清新田园风光和优美的山川景象；农村中小学是孕育艺术的土壤。但是，农村人文环境良莠不齐，因为主、客观原因的制约，农村中小学艺术教育的深度还不足，广度还不够，发展的空间还很大。就我县基础教育发展的整体水平来看，艺术教育仍然是学校教育中的薄弱环节。观念滞后、师资短缺、形式单

一、设备不足、保障机制不够等情况不同程度地存在着，极大地影响了农村中小学艺术教育的健康发展。

望子成龙、望女成凤是所有家长的一般心态，受“应试教育”根深蒂固的影响，他们看重的往往是学生升学考试学科的成绩发展情况。至于艺术教育，仿佛不仅是以后进入专业院校才可能考虑的问题，而且会影响子女的学习、升学。受传统观念的束缚，他们还认为女孩应该稳重内敛，唱唱跳跳有辱斯文，甚至 1

把学唱、学跳视为轻浮的举动。凡此种种，使学生的学习积极性得不到家长的支持，束缚了学生求知激情的延伸。

教育部《关于加强和改进中小学艺术教育活动的通知》强调：中小学艺术教育活动要坚持面向全体学生。然而，多数学生却把音乐、美术课程看成“副科”，是缓解和释放学习压力的减压阀，无足轻重，对之不感兴趣。“乐此不疲”！兴趣是最好的老师。我们常常发现在自己的班级中，特长生往往不是学习成绩优等的学生，学习成绩优异的学生多数不在音乐、美术上下功夫，甚至根本不感兴趣。这是我们教师的遗憾。

自国家推行素质教育以来，农村中小学艺术教师严重不足的情况有所缓解，但专业化程度还亟待提高,就我县农村中小学艺术教师实际来看,科班出生的可谓凤毛麟角,大部份从事艺术教育的都是“兼职”；专业技能不精，知识积淀不深，综合素质还有待丰富和完善。从事艺术教育往往局限于单纯的课堂音、美知识传授，甚至停留在“唱唱、画画”的浅层表面上。教师的责任感、使命感还不够强。“教育振兴的希望在教师”，农村中小学艺术教育要取得突破性进展，必须要有足够高素质的专业师资队伍作保障。

学校教育以教学质量为生命，各级主管部门评价教师的首要条件依然是教学质量，作为教书育人的人民教师，岂敢对自己的工作掉以轻心！在艺术教育评价机制尚不明朗的前提下，专职艺术教师往往在统一考试面前为语、数、外等“主科”让路；兼职艺术教师更容易出现重心向“评价”学科偏移，以致于艺术教育的授课、管理、考核流于形式，淡化了艺术教育的重要性，甚至产生挤、占挪用现象，违背了素质教育的宗旨。造成这些现象的“罪魁祸首”是什么呢?那就是没有一种与语、数、外等同的评价机制。

随着素质教育的不断深入，农村中小学的设备、设施不断完善。作为一个振兴民族希望的蓬勃大业，显然是不可能一蹴而就的。但是，如果我们现在站在学校教育的制高点上来看，不难发现艺术教育所占的空间还很小，场地还不足；开展艺术教育活动的条件还不完善。多数学校甚至连兴趣活动的场所都不具备，更不要说乐器和其他设备了。多媒体进入了校园，网络连接到学校，但用在艺术教育上的频率还不高，效果还不够理想，真正的艺术教育还没有大张旗鼓地兴办起来；艺术教育的质量还不容乐观。改善艺术教育的设备、设施，配臵专用场所都还需要化大力气。

作为教育者，我们应该清醒地知道：积极投入到校园艺术教育活动中的学生比例还很小；大部份学生还只是艺术教育的看客。教育部《关于加强和改进中小学艺术教育活动的通知》指出：“中小学艺术教育活动是学校艺术教育的重要组成部分，是校园文化建设的重要载体，是实施素质教育的主要途径，要面向全体学生。”可见，艺术教育活动不能只是少数人的“戏”，而是要让每一个学生学会认识美、发现美、创造美、表现美。艺术教师的任务就是要在充分调动学生兴趣的基础上，激发他们对艺术的求知欲和好奇心，发挥想象力和潜能。只有这,才能使艺术教育要成为素质教育的重要载体，艺术人才的摇篮，学生个性自由充分发展的乐园。对于当前农村中小学而言，要实现这一目标，可谓任重而道远。

直面现实，展望未来。既要看到艺术教育的巨大进步,又要认识到艺术教育的步履艰难和潜在的希望。我们在积贫积弱的年代战胜过强敌，创造了辉煌；在综合国力稳步上升的今天，只要我们信心还在，信念和理想还在，那就没有解决不好的问题。“创新是一个民族的灵魂”！怎样实现艺术教育的创新和发展呢？

艺术教育的目的在于提高学生的文化修养,鉴赏能力和审美情趣。发展艺术教育是推动我国教育由“应试教育”转向“素质教育”的重大举措，各级教育主管部门和教师都要进一步认识到它的重要性，转变“应试教育”观念，摆正艺术教育的位臵，加强政策宣传，使家长和学生都要接受一次精神上的洗礼。从根本上充分认识艺术教育在素质教育中的重要意义；更好地张扬学生个性特长；弘扬名族的传统文化。

“教育振兴的希望在教师”。加强师资队伍建设，建立一支质量合格，技能过硬的艺术教师队伍势在必行。优化教师结构，强化岗位培训，提高艺术教师的素质修养和课堂实践等。特别是充分运用好现有的多媒体教学手段。而且要加强运用技能的学习；真正做到为艺术教育提供专业师资。还要提高艺术教师的地位，提倡利益平等，以稳定艺术教师队伍。

物质决定意识，“巧妇难为无米之炊”。各级教育行政部门和学校都要在重视艺术教育的前提下，下功夫改善艺术教育的设备、设施，营造良好的艺术教育氛围，加大艺术器材的投入，配备应有的艺术教学器材，改变目前艺术教育硬件项目的落后困境，正真实现改善办学条件，确保艺术教学质量，使农村中小

学艺术教育充满生机。

虽然目前艺术教育的评价机制尚有待完善，但在不久的将来，必将会有推动学校艺术教育良性发展的一系列科学考评机制，为艺术教育保驾护航。科学的考评机制不仅要评价学生，也要对教师的教学行为和学校决策进行评价；不仅要评价学生对艺术技能的掌握和认知水平，更重要的是要评价学生在情感态度、审美能力和创新精神领域的发展水平。更要把静态的评价教学结果和动态的对课程实施过程进行分析评价结合起来，通过改革，逐步建立起能够促进学生全面发展的艺术课程评价体系。以利于更加深入地挖掘农村中小学艺术教育的潜力；拓展艺术教育的广阔空间。只要这种时机一旦成熟起来，农村中小学的艺术教育就会活力四射，精彩灿烂。

2009年3月

附参考文献：

1、教育部《关于加强和改善农村中小学艺术活动的通知》

2、中国青年报《中小学艺术教育地位上升》

3、丝路花语《农村中小学艺术教育的现状及策略》

4、广亚勤《浅议中国艺术教育发展现状》

第五篇：如何加强农村中小学艺术教育

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如何加强农村中小学艺术教育

作者：苏海英

来源：《现代教育科学·小学教师》2010年第01期

中小学艺术教育对促进学生全面发展具有不可替代的作用。艺术教育不仅能提高学生的审美素质,而且对于提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和劳动技能素质都具有深远的意义。但在农村中小学,由于学校、家庭、教育条件、社会资源、师资条件等各方面的限制,以及应试教育传统观念的束缚,艺术教育举步艰难。因此加强农村中小学艺术教育,应采取以下做法。

第一,教育行政部门和学校重视音乐、美术教师和特长教师的选用和培训。

振兴民族的希望在教育,振兴教育对希望在教师。加强师资队伍现代化建设是中小学艺术教育改革和发展的内在要求,是艺术教育现代化的先导工程和奠基工程。但师资队伍中人才的短缺,业务素质的低下,是农村中小学艺术教育普遍存在的问题,甚至有些偏远农村学校的艺术教育几乎是一片空白。因此,教育行政部门和学校要逐步建立和完善中小学艺术教师培养和培训体系,采用脱产专职培训和自学成才、业余进修和集中培训相结合的方法,加强艺术教育的师资力量。鼓励中小学艺术教师积极参与的责任感,从而更好地教书育人,真正把农村中小学艺术教育引向现代化教育轨道。

第二,更新教师观念,给音乐和美术教学工作带来新的活力和勃勃的生机。

马克思关于人的全面发展学说是指人心智的全面发展,人身心的全面发展,个体和社会的和谐发展。如果不把音乐和美术教学作为教育的一个重要组成部分加以重视和研究,不将其作为德育、智育、美育的基础来抓好、抓实,素质教育则难以抓到本质。要想使新课改精神真正贯穿音乐和美术培养的全过程,渗透到音乐和美术教育的各环节,就应该在教育思想、教育观念的转变和更新上下功夫。

学校领导班子在统一思想认识后带领全体教职员工认真学习素质教育和新课改的有关理论,彻底克服了非考试学科不重要的应试教育思想,从人的持续发展出发,研究、制定、实施音乐与美术的教育和教学工作。由传统音乐和美术教育观向终身教育观转变,由机械被动地适应观向创新的主动适应观转变。音乐和美术教学可以培养学生健康的心灵和体魄;可以培养学生的知识技能美;可以培养学生的良好行为和作风;可以培养学生的高尚的道德情操。使培养出来的人才除了具有厚实的学科知识基础,较高的专业素质及能力外,还具有为社会主义音乐和美术事业与科学勇于献身,刻苦钻研的精神。

第三,加大宣传力度,让学生家长对“人才”概念有一个新的认识,让农村中小学艺术教育得到社会的支持和帮助。

在实施素质教育的今天,艺术作为美育的一个重要内容,作为开发人类智力、陶冶、激励人们跨进的一种教育工具,却被学生家长所谓的主科与小科的区别放在了次要的位置,甚至没有了位置。疏不知21世纪对人才素质是高标准高要求,由一人一技的单一结构向一技多能的复合结构发展。正是由于对人才素质更高更全面的要求,艺术教育在“人才”这个概念中就显得更为重要。只有让学生家长明白艺术教育的重要性,让整个社会参与并支持农村中小学的艺术教育,艺术教育才会开展得有声有色。

第四,探究农村中小学艺术教育现代化的途径。

艺术教育本质上是“融美与心灵”的教育。探究新形势下农村中小学艺术教育实施的有效途径,无疑将深刻体现美育的现实意义,并促进素质教育的深入进行。按照教育部颁布的《学校艺术教育工作规程》等法规文件的规定,农村中小学艺术教育实施途径主要有:

1.优化农村中小学艺术教育课程体系。农村中小学艺术教育课程对发挥学生的艺术特长,培养个性具有独特的作用,因此要大力构建和加强艺术鉴赏、培养艺术兴趣,训练艺术技能技巧和发展高品位特长的多层次课程体系。

2.营造农村中小学艺术教育的氛围。创造一个良好的艺术氛围对中小学的艺术教育会起到“润物细无声”的作用。艺术美来源于师生共同的精心设计,在设计中使学校环境得到美化、净化、绿化、儿童化、教育化和乐园化,让每一寸空间,每一处角落都渗透美,为学生提供一个艺术美的快乐学习和生活的环境,使学生受到潜移默化的艺术熏陶。针对我们农村公共艺术设施比较落后的实际情况,就要注重开发民间的、乡土的艺术教育资源。地方戏、曲艺、民间工艺、农民画等乡土文化可精心选择编组成喜闻乐见的艺术教育材料,也会收效匪浅。

3.加强中小学音乐、美术学科的教学工作。根据教育现代化的要求,围绕“培养兴趣、诱发情感、加强基础、强化训练、生动活泼、发展素质”的主线,对农村中小学音乐、美术课程结构、教学内容、教学手段和教学法进行整体性改革,借鉴成功的经验,做好音乐、美术学科的教学工作。

4.发挥学科教学渗透艺术教育的作用。在“学科整合”的教学理念下,在中小学语文、数学等学科教学中可以渗透艺术教育。学校教育中的各个学科、各个环节乃至学校教育的全过程都蕴含着丰富的艺术教育因素。我们要充分挖掘并利用这些因素,积极主动地把中小学艺术教育渗透到其他学科中去,融入全过程,使中小学生懂得目的性和完美性是一致的。

第五,要解除应试教育的束缚,改革农村中小学艺术教育的评价制度。

《吉林省中小学全面推进素质教育实施钢要》指出:素质教育是在加强思想品德教育,注重智力培养的同时,做到体、音、美、劳并举,在全面育人的基础上,发展学生的个性特长。所以,改革农村中小学艺术教育的评价制度不容忽视,评价制度是导向。要改变古老的“百分制”评价办法,要重视艺术教育的“过程评价”、“整体评价”和“综合评价”,使农村中小学艺术教育回归到情感教育、审美教育和素质教育的层面上来。

艺术教育是对学生进行素质教育的重要内容和途径之一,是我国教育事业的有机组成部分。要运用艺术美培养受教育者正确的审美价值观,就要加强农村中小学的素质教育,让学生全面健康地发展。