通识部分《教育规划纲要》

第一篇：通识部分《教育规划纲要》

长春市2013年中小学教师专业水平测试

主要参考资料之通识部分《教育规划纲要》习题

1、《教育规划纲要》是党中央、国务院着眼于全面建成小康社会和现代化建设全局作出的（战略决策），是对我国未来十年教育事业发展进行的（全面谋划）和（前瞻性部署）。

2、制定《教育规划纲要》是我国建设人力资源强国、加快推进（社会主义现代化的迫切）需要。是提高综合国力、增强（国际竞争力）的迫切需要。是满足人民群众新期盼、努力（办好人民满意教育的）迫切需要。是深化教育改革、全面推进（教育事业科学发展）的迫切需要。

3、制定《教育规划纲要》是（党中央、国务院）作出的重大决策。（胡锦涛总书记）高度重视，多次作出重要指示，强调要把教育摆在优先发展的战略地位，加快提高教育现代化水平，建设人力资源强国，为教育规划纲要制定指明了方向。

4、《教育规划纲要》开宗明义，（“百年大计，教育为本”），（“强国必先强教”）。这充分说明党中央、国务院继续落实科教兴国战略和人才强国战略的坚定决心。

5、强国必先强教，是实现我国经济发展方式根本转变的（必由之路）。（强国必先强教），这是提高国民素质实现强国战略的坚实基础。强国必先强教，这是培养造就各类高层次人才并以此实施强国战略的（根本保证）。

6、坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革和发展的（战略主题），是贯彻党的教育发展的（时代要求），其核心是解决好（“培养什么人，怎么培养人”）的重大问题。

7、（人力资源）是我国经济社会发展的第一资源，（教育）是开发人力资源的重要途径。

8、育人为本教育思想的实质，就是坚持以人的（全面进步和发展为本）、把人作为社会（主题和中心），在全社会发展中以满足人的(需要)、提高（人的能力）、提升人的（品质）、实现人的（全面发展）为终极目标。“育人为本”是我国各类学校的根本任务，也就是说学校教育要以（学生全面发展）为根本，要以（学生全面素质）的提高为根本。

9、育人为本就要坚持（德育）为先，把（立德树人）作为教育的根本任务。育人为本的重点要向（全体学生），促进学生（全面发展），着力解决（学生服务国家、服务人民）的社会责任感，用于探索的（创新精神）和善于解决问题的（实践能力）。

10、育人为本就要以（学生）为主体，以（教师）为主导，充分发挥(学生)的主动性。以学生为主体就要遵循(教育规律)和(学生身心发展规律)，把促进(学生健康成长)作为学校一切工作的出发点和落脚点，要充分调动学生的(积极性)和(主动性)，要(因材施教)，充分发挥

学生的(积极性)和(能动性)，大力倡导(启发式)教学和(研究型)学习，促进学生生动、活泼、主动地发展。

11、（改革创新）体现了当代中国的时代特点，是教育事业科学发展的根本途径和不竭动力。（提高教育质量）（培养创新人才）是当前教育发展的主要任务。

12、（提高教育质量）是教育改革和发展的核心任务，是（教育事业）的永恒主题，是办好人民满意教育、建设（人力资源强国）的关键。提高教育质量必须树立科学的（教育质量观），把促进人的（全面发展）、适应（社会需要）作为衡量教育质量的根本标准。

13、树立以(提高质量)为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。

14、“德育为先”是我们党的优良传统和（马克思主义中国化）历史经验在教育中的重要体现。

15、“德育为先”是（中国特色社会主义）教育的本质特征，是（科学发展观）的重要内容和本质要求。

16、“德育为先”是（学生健康成长与成才）的必由之路，是（中国特色社会主义事业继续胜利发展）的根本保证。

17、根据时代对未来人才的要求，学校要着重培养学生的（学习能力）、（实践能力）、（创新能力）和（就业创业能力）。

18、人的全面发展指人的（体力）和（智力）的充分发展，又指人在（德、智、体、美）各方面的和谐发展。

19、《教育规划纲要》把（坚持全面发展）作为素质教育战略主题的重要内容。它以提高（民族素质）为宗旨，以面向（全体学生、提高学生综合素质）为目的，以注重培养受教育者的（态度、能力），促进他们在（德、智、体、美）等方面生动活泼地发展为基本特征的教育。

20、（教育）是民族振兴、社会进步的基石。我国要建设社会主义现代化强国，推进经济发展和进步，必须靠（雄厚的人力资源）基础，而教育是（提高国民素质、促进人的全面发展），是（开发人力资源）的根本途径。

21、指导未来我国教育改革和发展的20字工作方针是（优先发展）、（育人为本）、（改革创新）、（促进公平）、（提高质量）。

22、《教育规划纲要》提出，到2020年，我国教育改革和发展的战略目标是“两基本、一进入”，即：（基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。）

23、《教育规划纲要》提出，坚持教育的公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的机会。建成（覆盖城乡的基本公共教育服务体系），逐步实现（基本公共教育服务均等化），缩小区域差距。

24、教育优先发展主要体现为“三个优先”，即切实保证经济社会发展规划优先安排教育发展，财政资金优先保障（教育投入），公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。

25、《教育规划纲要》把育人为本作为教育工作的根本要求，提出要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进（学生健康成长）作为学校一切工作的出发点和落脚点。

26、《教育规划纲要》提出，坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，主要实现途径是“三个坚持”，即：（坚持德育为先、坚持能力为重、坚持全面发展。）

27、《教育规划纲要》把促进公平作为国家基本教育政策，提出教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是（机会公平），基本要求是（保障公民依法享有受教育的权利），重点是（促进义务教育均衡发展和扶持困难群体），根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、边远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。

28、《教育规划纲要》把提高质量作为教育改革发展的核心任务，提出树立科学的质量观，把（促进人的全面发展、适应社会需要）作为衡量教育质量的根本标准。

29、中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠(人才)，基础在(教育)。

30、百年大计，(教育为本)。教育是民族振兴、社会发展的基石。

31、《教育规划纲要》提出，到2020年，我国教育改革和发展的战略目标是：基本实现(教育现代化)、基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

32、加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师(教书育人)的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的(指导者)和(引路人)。

33、为形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面，《教育规划纲要》提出，创新人才培养模式必须注重学思结合、注重（知行统一）、注重（因材施教）。

34、深化教育体制改革，关键是（更新教育观念），核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。

35、（教师资格）是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。

36、教育改革发展的战略主题是坚持（以人为本），全面实施（素质教育）。

37、完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高（教师专业水平）和（教学能力）。

38、《教育规划纲要》提出，通过（研修）培训、（学术）交流、项目资助等方式，培养教育

教学骨干。

39、招生选拔的标准和途径过于单一，以统一的一次性考试成绩作为学生升学的唯一标准，造成的弊端是（一考定终身）。

40、《教育规划纲要》提出，把（育人为本）作为教育工作的根本要求。

41、学校一切工作的出发点和落脚点是（学生健康成长）。

42．教育发展的强大动力是（改革创新）。

43、师德教育要以(爱与责任)为核心,引导教师热爱教育，关心学生。

44、教育公平的重点是（促进义务教育均衡发展）、（扶持困难群体）。

45、义务教育的战略性任务是（均衡发展）。

46、《教育规划纲要》提出，立德树人，把（社会主义核心价值体系）融入国民教育全过程。

47、过重的课业负担严重损害儿童身心健康。《教育规划纲要》提出要把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。率先实现（小学生）减负。

48、《教育规划纲要》提出，建立统一的中小学教师职务（职称）系列，在中小学设置（正高级）教师职务（职称）。

49、“基本普及学前教育”这一发展目标的内涵，主要包含两个方面的含义：第一，关注学前教育的普及程度，即普遍提高（学前教育入学率）；第二，关注学前教育的普及质量，即普遍提高幼儿园的（保教质量）。

50、实现“基本普及学前教育”的步骤：（分区规划），（分布推进）。坚持科学（保教方法），科学实施（学前教育）。

51、关于政府在发展学前教育方面所应履行的具体职责，具体体现在几个方面：

⑴将学前教育的发展纳入（我国经济社会）和（教育事业）的整体规划。

⑵建立（政府主导）、（社会参与）、（公办民办并举）的办园体制。

⑶加大政府对（学前教育）的投入，完善（成本合理分担机制）及（弱势群体）补偿措施。⑷加强（幼儿教师）队伍建设。

⑸加强政府对学前教育的（监督）和（管理）。

⑹建立普及学前教育工作的（推进机制）、（督导评估）和（验收机制）。

52、重点发展（农村学前教育），对于缩小我国城乡教育差距、促进教育公平意义重大。

53、重点发展农村学前教育，应努力做好几个方面：

⑴强化（政府责任）

⑵采取多种形式扩大农村（学前教育资源），加快建设具有（普惠性）的乡村幼儿园，尽可能满足广大农村儿童（就近入园）的需求。

⑶加强农村（幼儿教师）队伍建设。

⑷加强政策和（机制创新），构建农村学前教育（可持续发展）的长效机制。

⑸推进和实施（学前教育）重大项目。

54、巩固和整体提高义务教育水平要做到：

⑴巩固（义务教育）普及成果。

⑵提高义务教育（质量）。

55、保障进城务工人员随迁子女的受教育权力，不仅是（保障教育公平）的重要课题，也是在（推进城镇化）、（工业化进程）中保障国民素质提高的重大问题。

56、为保障子女平等的受教育权，应采取哪些措施：

⑴把进城务工人员随迁子女的义务教育纳入当地（教育发展规划）之中。

⑵以输入地（全日制）公办学校为主，保障进城务工人员随迁子女就学。

⑶加强专门接收进城务工人员随迁子女的（非公办学校）的管理。

⑷研究制定进城务工人员随迁子女在输入地接受义务教育后（升学）的相关政策。⑸加强进城务工人员随迁子女融入（城市生活）的教育。

57、针对农村留守儿童所面临的各种问题，《教育规划纲要》进一步强调切实加强对农村留守儿童的关爱服务，主要包括几个方面：

⑴建立健全（政府主导）、（社会参与）的农村留守儿童关爱服务体系。

⑵建立农村留守儿童安全（保护预警）与（应急机制）。

⑶加快农村（寄宿制）学校建设，改善西部地区办学条件。

⑷加强对农村留守儿童的（教育）和（引导）。

⑸丰富农村留守儿童的（课外校外生活），为农村留守儿童提供（特色服务）。

58、让每个孩子都能上好学是全社会的共同愿望，解决这一问题的关键在于（促进义务教育）的优质均衡发展。

59、《教育规划纲要》提出为推进我国义务教育均衡发展，应做好哪些工作：

⑴明确义务教育（均衡发展目标）。

⑵推进义务教育学校（标准化建设）。

⑶建立城乡一体化义务教育（发展机制）。

⑷缩小校级差距、（城乡差距）和（区域差距）是促进义务教务均衡发展的关键环节。

60、（择校问题）是义务教育阶段学校发展不均衡的直接反映，治理择校问题是社会普遍要求，也是促进校际均衡发展乃至义务教育均衡发展的关键环节。

61、《教育规划纲要》提出要切实缩小校际差距，着力解决择校问题，具体应取哪些措施：

⑴加快（薄弱校改造）。

⑵完善（招生政策）。

⑶发展（民办教育）。

62、率实现小学生减负，应做好哪几方面的工作：

⑴实落实政府在减轻中小学生过重（课业负担）中的职责。

⑵学校要把（减负）落实到教育教学各个环节。

⑶充分发挥家庭教育在（儿童少年成长）过程中的重要作用。

63、（学前教育）是我国农村整体教育发展中的薄弱环节，又是个体发展和成长的关键期。

64、（义务教育）是面向所有适龄儿童少年，关系中华民族的整体素质。

第二篇：《教育规划纲要》心得分享

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(xx－202X年)》，根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为促进教育事业科学发展，全面提高国民素质，加快社会主义现代化进程而制定。

“百年大计，教育为本”，是的，人人都能明白“少年强则国强”的道理，要强少年则要强教育也是妇孺皆知的道理。然而，老师、家长，尤其是咱广大立志报国的莘莘学子，都对教育制度有过种种抱怨。回忆起年少不更事时，一群尚未开眼涉世的初高中生就从报纸、杂文上看了些百家言，就不分事实的一通胡乱批评，想来还觉好笑。更让如今的我摇头而笑的是那时的一声轻叹，还“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”般：国情如此，事实如此。

我们终于盼来了教育的改革。据xx年3月29日的报道，国家中长期教育改革和发展规划纲要工作小组办公室表示，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(xx－2020年)》文本字 xx年2月28日至3月28日公开征求意见。截至3月28日24时，规划纲要小组办公室共收到意见建议27855条！公开化的征求意见，更加透明化的改革，显示了国家对教育的重视，我们也能从这一进步的行动中看到更多的希望。意见建议之多，也可以看到群众对教育的重视和对改革的希望迫切之程度。

我相信很多学生都像我一样抱怨过：分分分，咱学生的命根，考考考，老师的法宝。这是高中时代最能表达学生对日复一日的大小考试的痛恨的总结了。可是，抱怨归抱怨，大家还是心悦诚服的拜倒在题海的石榴裙下：谁叫我们最终都得通过高考来证明自己真的有读大学的能力呢？谁叫题海和考试真的能训练应试的技巧呢？在这次的改革中，关于高考的改革让我对我的小弟弟妹妹们的童年更加有希望了。面对不足，谩骂和抱怨不起任何作用，重要的是，我们要支持国家的政策，让政策都发挥实效，才有可能向更好转变！

作为理工科大学生，我对《规划纲要》中高等教育部分尤为关注。

（一）《发展任务》提升科学研究水平。充分发挥高校在国家创新体系中的重要作用，鼓励高校在知识创新、技术创新、国防科技创新和区域创新中作出贡献。大力开展自然科学、技术科学、哲学社会科学研究。坚持服务国家目标与鼓励自由探索相结合，加强基础研究；以重大现实问题为主攻方向，加强应用研究。促进高校、科研院所、企业科技教育资源共享，推动高校创新组织模式，培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队。促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合。充分发挥研究生在科学研究中的作用。加强高校重点科研创新基地与科技创新平台建设。完善以创新和质量为导向的科研评价机制。积极参与马克思主义理论研究和建设工程。深入实施“高等学校哲学社会科学繁荣计划”。

这一段中提到了“促进高校、科研院所、企业科技教育资源共享”、“ 促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合”，我对此尤其盼望。也许是对自己的大学生活不满意，我对即将要来临的毕业和走向社会有着隐隐的担忧。我不自信自己在大学学到的知识能够与企业对我们的要求适应、与社会对我们的期望想符合。可能我在学期间我不能享受到这个决策给学生们带来的幸福，但我仍然全力支持学校、学院实行这些政策！

（二）增强社会服务能力。高校要牢固树立主动为社会服务的意识，全方位开展服务。推进产学研用结合，加快科技成果转化，规范校办产业发展。为社会成员提供继续教育服务。开展科学普及工作，提高公众科学素质和人文素质。积极推进文化传播，弘扬优秀传统文化，发展先进文化。积极参与决策咨询，主动开展前瞻性、对策性研究，充分发挥智囊团、思想库作用。鼓励师生开展志愿服务。

对与这个我是举双手双脚支持！绝大部分的学生都愿意干实事，愿意用青春的激情和力量去为祖国和人民做有用的实事！这样的活动既让生活充实有意义，又能使自我能力得到锻炼和自我修养得到提高。我相信真正实行这样的政策，没有学生会不欢迎的。

少年强则国强，少年富则国富。教育强则少年强，教育富则少年富。我们有为国奉献的热忱和决心，希望祖国赐我以翱翔的翅膀！

xx大学0X级xx党支部组织委员 曹xx

第三篇：教育规划纲要心得体会

学习《教育规划纲要》心得体会

老边区柳树镇中心小学

田晓娜 2012年12月23日

最近一段时间，我校开展了学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》活动。《教育规划纲要》处处体现着党和国家重视和发展教育的坚定决心。通过学习，我深受鼓舞，感触颇深。现将自己的学习心得总结如下：

通过学习，深切感到国家对教育事业的高度重视，作为一名小学教育工作者感到无比的自豪，同时也感到了巨大的压力。期中感触最深的地方就是《纲要》中提及的“育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针，把育人为本作为教育工作的根本要求。是以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展。

作为教师不仅仅只是将我们的目标关注在学生科目成绩上，通过成绩的高低将学生分为三六九等，更多的时候老师更应当去关注一下学生的成长轨迹，才能更有效的知道学生需要的“路线”，在学生的成长道路中，不是只有学习才是最重要的，要会学习，必须先学会做人，品德的教育不可缺少，教会学生如何成为一个品行端正，道德高尚，在思想道德方面也很优秀的人，相信这才是育人的根本。

“师者，传道授业解惑也”。肩负着培养祖国下一代重任的我们，必须时刻不忘记时刻学习，善学钻研，具有学习意识，养成良好的学习习惯，努力提高自己的专业素养。作为教师我们应该真正去热爱这份教育事业，以教育为快乐，从自身所从事的事业中感受到快乐，获得精神上的满足，才能更加热爱自己的工作，产生事业上进步的动力。

“学高为师，身正为范”，当今社会，知识更新日新月异，因此我们要不断提高自身的业务水平，更新观念，钻研业务，成为有良知、有新知、有真知的合格教师。要讲究教育策略和方法，做到教学相长，努力创造平等、和谐、宽松的教学氛围。

今后工作思路：

作为一名教师，应该坚定做好本职工作的决心，做好以下几方面的工作： 1.广开思路，大胆创新，走出去，请进来，探索提高教学质量的新路子。

2.在提高教育教学质量上下功夫。发扬不怕苦、不怕累、奋发向上的精神提高教育教学质量。要静下心来走内涵发展之路，研讨课程体系、教材和课堂教 2 学，在减轻学生负担的基础上，深入研究如何提高课堂教学质量，向课堂教学要效益，想方设法把质量搞上去

3.要继续发扬无私奉献的精神，努力学习，干好本职工作，为学校的发展、贡献自己的一份力量

总之，我将紧跟时代的步伐，了解社会的需要，不断完善自己，做好本职工作，做一个对自己、对学生负责的好教师。

第四篇：《教育规划纲要》学习心得

学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》心得

学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》后，我不仅了解了国家对教育的宏观政策，了解了党和国家对教育的重视，同时对教育中的一些细小环节也找到了充分的理论依据和证据，也明白了教育在民族振兴和社会发展进步中的重要作用！认真学习了纲要，根据纲要内容，我们应该将教育的眼光放得更长远，从国家社会对人才的需求和培养方面提出我们的教育观：必须要适应现代化建设的需要，应该把教育摆在优先发展的战略位置，坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题。教育优先发展，以人为本，均衡公平的发展，也就是国力增强，必须以提升人的素质，更新和创新人才培养模式为基础。同时提高教师道德水准和专业化素质。

纲要指出，坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。要从根本上解决“培养什么人，如何培养人”的问题。必须坚持育人为本、德育为先，促进学生全面发展，强化创新意识、创新能力和创新精神培养，要注重深化教学内容方式、学业和办学质量、评价制度的改革，真正把学生从应试教育中解放出来。坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。改进学校思想政治工作和管理工作，提高师生思想道德素质。坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育的全过程，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以公民道德教育为基础，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，增强学生热爱祖国、服务人民的使命感和责任感。切实改进思想品德课的教学内容和教学方法，增强针对性和实效性。加强心理健康教育，形成健全的人格和良好的心理品质。倡导和组织学生参加各种生产劳动、社会实践和公益活动，增强学生的劳动观念和实践观点。

要提高学生的科学文化素质，着力培养学生的创新精神和实践能力。重视基础知识的扎实掌握，强调专业知识的系统学习，着力于分析能力和学习能力的培养，提倡刻苦学习的精神和养成良好的学习习惯，是我国教育的优良传统，应继续加以发扬。同时要更新教育观念，不断改进培养模式和教学的内容、方法，不断提高教师的教学能力，全面提高教育质量，切实减轻中小学生课业负担。倡导启发式教学和探究性学习，培养学生发现问题、解决问题的能力。鼓励学生独立思考、追求新知，养成勤奋学习、自主学习的良好习惯。

教育优先发展不是现阶段发展的权宜之计，而是推动社会发展、建设人力资源强国的基本国策，优先发展教育本身就是落实科学发展观。教育发展，不是单纯数量的发展，而是促进人的全面发展。教育以人为本，说到底就是办学以人才为本、教学以学生为本，因材施教、关心每一个学生，让每个人都有享受教育的权利，做到教育公平、义务教育均衡发展。努力建设和谐的校园文化，形成良好的校园文明，创造理性平和、积极向上的校园氛围。认真化解工作中出现的矛盾和纠纷，维护学校稳定。加强安全教育，增强师生的安全防范意识，建立安全机制，切实做好校园安全保卫工作、卫生管理工作。加强学校内部管理，推进校风、学风和制度建设。努力建设平安校园、健康校园、文明校园，为青少年儿童的健康成长创造和谐的校园环境，让学生放心，让家长放心，让社会放心。

教师是实施素质教育、提高教育质量的关键。提高教师的教育教学质量是根本，努力研究教育目的，明确教育目的，提高教学评价的质量和水平。要采取切实有效的措施，吸引更多优秀人才担任教师，建设一支高素质教师队伍。

作为一线教师，学习贯彻纲要精神，就是要加强自身师德修养，积极参加教育教学研究，不断学习，努力提高教学业务能力，爱岗敬业，爱生如子。忠诚于党的教育事业，把自己的教学工作当做一种职业，做实做好，只有这样才能提高教学质量，一句话，教师要努力做好自己的本职工作。

教育的发展任重而道远，还需要我们有个“自强不息、奋发向上，团结拼搏、锐意进取”的精神。尽管前进的道路上可能充满着艰难与困苦，曲折与挑战，但我们信心百倍，在上级领导的关怀和支持下，在学校班子的团结协作下，在全体师生的共同努力下，我们的目标一定能够实现。

第五篇：《教育规划纲要》心得体会

学习《教育规划纲要》心得体会

胡洪胜

第一次参加远程培训，在近一个月的培训中，通过学习《教育规划纲要》,我较系统地了解了《教育规划纲要》的主要内容。对教育的改革与发展规划也有了新的认识，感受颇多，其中感受最深的是：“育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针。我作为一个学校的管理者又平添了许多对教育改革的期盼与思考，内心久久不能平静，深受启发，感慨万千。《教育规划纲要》的颁布与实施不仅体现了党和国家对教育事业的重视，更为我们指明了未来中国教育发展的方向。

《教育规划纲要》明确指出教育工作的二十字方针，这工作方针是教育规划纲要精神的集中体现，它是一个有机整体，集中体现了科学发展观在教育领域的总体要求。育人为本是以人为本在教育工作中的集中体现。改革创新是教育事业发展的强大动力。提高质量是教育改革和发展的核心任务。通过学习我们能清楚的看到：“教育的改革发展的核心任务是提高教育质量”。作为基层的教育工作者，我们更要树立科学的质量观，结合工作实际着力在以后的工作中抓好以下几项工作的落实。

一、首先要树立科学的教育质量观。

1993年颁发的《中国教育改革和发展纲要》。指出：“努力使教育质量在90年代上一个新台阶”。这之后，提高教育质量基本上成为各地各校抓教育的指导思想、核心任务和价值追求。但是，对“教育

质量该是一个什么样的”却没有权威的解读。显然，这里说的“提高教育质量”与《教育规划纲要》说的“提高教育质量”不完全是一回事。

科学的教育质量观就是把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准，这个质量标准包括两个方面的内容。第一，就人才培养讲，只有促进人的全面发展的教育才是优质教育。第二，教育的功能和价值在于能够为经济社会的发展提供源源不断的知识、人才支持，通过知识、技能创新，科技革新，培养高素质劳动者、专门人才、拔尖创新人才来推动社会的发展进步，经济的兴旺繁荣以及政治、文化的进步。

二、要努力提高办学水平，创办特色学校。

办学特色是指学校具有与众不同的“个性”，即在总的教育方针指导下的教育目标和管理目标具有与众不同的“个性”，所谓“人无我有，人有我优，人优我精”。《 教育规划纲要》中所强调的中小学要办出各自的特色是基于：一要对“应试教育”进行改革；二要面向全体学生；三要全面提高学生素质。就是说，《教育规划纲要》中所强调的办学特色，其目标是对每个学生素质与能力做最大限度的开发与培养，并达到最高水平，使之具有主动适应社会与发展社会的能力。

学校一切工作的出发点和归宿，都是培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。因此，学校在选择什么特色、怎样建设特色等问题上，都要考虑到如何充分体现出育人这个本质特征。正如《教育规划纲要》所指出的那样，教育改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。也就是说，我们的教育既要重视共性，面向全体学生，全面提高素质，多出人才，出好人才；又要注意个性特征，善于发现和培养有特长的学生，努力办出学校自己的特色。

三、要健全机制、加强对教学环节的管理。

《教育规划纲要》指出：“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教育环节、提高教育质量上来”。作为我们基层学校，要把有限的资金花在刀刃上，要把强化教学环节的管理作为学校工作的重点来抓，要进一步完善现有的教学过程管理的制度，健全相关激励机制，从教师的常规入手，优化教学环节；要不断优化学校的评价机制和考核细则，引导教师落实常规工作。只要我们抓住强化教学环节管理这个关键，围绕提高教育质量这个核心不动摇，我们就等于构建起了一道教育质量的防护堤。

通过的学习，它引发了我更多的思考，也让我收获了很多的知识。同时感受到：《纲要》的制定和实施是一个新的起点，办好让人民满意的教育任重而道远。我们要抓住机遇，开拓创新，锐意进取，扎实工作，为开创教育事业改革发展的新局面，为实现教育现代化、建设人力资源强国，为全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴做出新的更大贡献。在体会中不妥之处还请专家批评指正。