《一个青年教师的专业成长之路 王君专业求索笔记》经典摘抄

第一篇：《一个青年教师的专业成长之路 王君专业求索笔记》经典摘抄

《一个青年教师的专业成长之路 王君专业求索笔记》经典摘抄

王君，中学语文特级教师。先后任教于綦江县东溪中学、綦江中学、四川外语学院附属重庆外国语学校，人大附中西山学校。全国中语优秀教师，全国中语教改新星，四川省优秀班主任。南京师范大学特聘硕士生导师。多次获得全国课堂教学大赛一、二等奖。获国家级、市级一等奖以上表彰四十多项。在国家级报刊发表教育教学文章160多篇，有80多篇是在全国中文核心期刊上，9篇被人大复印资料全文转载。先后出版专著《青春之语文——创新教学探索手记》、《教育与幸福生活》、《王君讲语文》。应邀在新加坡、香港、北京、深圳、广州、南京、成都等地讲学五十多场。是《语文教学通讯》、《中学语文教学参考》、《语文世界》、《教育文摘周报》等多家核心报刊封面人物、头版人物、专栏人物。

n1、教育确实是诗歌，但是，却未必是对仗工整、平仄合韵的好诗。当诗脚凌乱、意象朦胧，教育才往往会露出真实的面目。

n2、在做教师之前，我必须要求自己成为一个社会人。保持心灵的纯洁固然高贵，但只能延续心灵的单纯却是灾难。这世界上不变的只有变化本身。

n3、最好的药物是时间，最好的医生是自己，最好的教育是经历！

n4、未来不是我们要去的地方，而是我们要去创造的地方。

n5、教育只是辅助学生成长，而不是决定学生成长。

n6、我们就是掉在阴沟里，也还是要仰望星辰。

n7、“闲”真是人生最美好的状态。人不可太忙，”忙“这字，左边是”心”,右边是”亡“，太忙的人就成了现实的奴隶，心就死了。

n8、教育是慢的艺术，十年树木，百年树人。

n9、理论再灿烂也是能飘扬在空中，教育跟生活一样，说到底还是柴米油盐。

n10、”水性柔，人们都戏弄之，所以多溺死者；火性烈，人们畏之，所以少有焚死者。“使人有所畏，也是教育人成长的一种方式。师生关系就是职业关系。过于强调它的神圣性和家庭性，有害无异。

n11、在教育工作中，如果我们不敬重崇高，下一代将变得猥琐；如果我们不维护正义，下一代就会丧失羞耻感，如果我们不看重诚信，下一代将以奸诈为荣；如果我们不尊重文明，下一代将会比赛粗

野„„及时地向学生表明自己的愤怒，也是一种教育。

n12、爱有一条最高的原则，也是最重要的一条原则，同时还是最残酷的一条原则，那就是：爱与不爱由被爱的对方说了算。

n13、周国平的”教育的七条箴言“中的前两条：教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的；第二，儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。

n14、卢森堡：”一个匆忙赶往伟大事业的人没心没肺地主撞倒一个孩子是一件罪行。“

n15、如果你爱的对方不认为你的爱是爱，那么，你爱的不过是你自己罢了。

n16、因为不了解而相爱，因为了解而分离。与其雾里看花朦朦胧胧全是美，不如让他看得真真切切然后自觉取舍。

n17、气定神闲，张弛有度，以静为主，动静相生，才是语文课的大家状态。

n18、“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”深层次的思维

活动非静无以进行。外动内静的课是一种表面繁荣；外静内动，动静结合的课才是最高境界的课。

n19、讲与不讲，讲得多与少并不是问题的核心。关键在于教师是否讲到了学生的心中，点燃了学生的情怀和智慧。

n20、“早恋”这个词语本身就是不合理的，知道“恋”了也就不“早”了。

n21、当情感奔涌的生命河道堵塞的时候，美和丑，都可能同时被淹没。只有疏通了河道，生命的河流才可能会壮大，呈现出浩浩荡荡一往无前。

n22、呵护花季的烂漫情怀，导引青春溪流的涨潮，这是每一个成年人伟大的神圣的事业。

n23、教育的对立面是控制。

n24、没有幸福体验的教育，也许能够培养出高分的学生，但决培养不出能够让幸福良性循环的人生。

第二篇：“引领”——青年教师专业成长之路

“引领”——青年教师专业成长之路

—‚以不等式及其解集‛案例分析为例

道真自治县玉溪镇中心学校 胡军 道真自治县旧城中学 张帮洪 高亮亮 学校发展的核心竞争力是教师，课程改革的中坚力量也是教师，如何促进青年教师专业水平健康成长，专家们众说纷纭，为了探索一条使青年教师有效成长之路，我们在实施贵州省基础教育科学研究教育教学实验课题—“中学数学课堂教学案例研究”过程中，做了一些探索。本文将以“引领”为出发点，用“不等式及其解集”课堂教学案例，就青年教师在教学中遇到的一些问题进行案例分析，旨在抛砖引玉，期望各位同行不吝把引领青年教师成长的经验让大家分享。

课题：人教版《义务教育教科书》七年级下册第九章第一节“不等式及其解集”。教学目标

⑴了解不等式及解集的相关概念，经历“把实际问题抽象为不等式”的过程，能够“列出不等式表示问题中的不等关系”，体会不等式是刻画现实世界中不等关系的一种有效的数学模型。

⑵感受生活中存在着大量的不等关系，了解不等式的意义，经历探究不等式解与解集的不同意义的过程，会把不等式的解集正确地表示到数轴上，渗透数形结合思想

⑶通过对不等式、不等式解与解集的探究，引导学生在独立思考的基础上积极参与对数学问题的讨论，培养他们的合作交流意识；让学生充分体会到生活中处处有数学，并能将它们应用到生活的各个领域。

教学重点与难点

重点：正确理解不等式、不等式解与解集的意义，把不等式的解集正确地表示到数轴上。难点：正确理解不等式解集的意义。课堂教学活动实录及分析 一．创设情境

师：下列选项中能够组成三角形的是（）

A 1 2 3；B 3 3 6；C 67；

D 3 4 5。

生：选D。师：为什么？生：三角形两边之和大于第三边。即 345。

师：利用教具与学生一起动手展示三角形三条边之间的关系，并指出，组成一个三角形需三条边，这三条边的关系是：两边之和大于第三边。图1中，有abc。

评析：教师用一个试题来引出不等式，由组成三角形的条件是三角形两边之和大于第三边这样一个不等关系，并用教具与学生一起动手展示，目的是让学生直观的认识现实中的不等关系。无非是想给学生说明是学习的需要才研究不等式关系的，以此激发学生学习的主动性。但是，这一环节的处理没有达到预期的效果。

引领：这里有两个疑问需要解决，一是理解教材的编写意图，突出建摸思想，实际问题作为大背景。通过问题情境让学生感知生活中存在的大量数量关系中从相等关系（已认知）到不等关系（待认知），从感性上感知学习不等式是是学习方程的发展，后续学习中解决现实生活中关于不等关系的实际问题的需要；二是三角形三边间的关系在八年级学习，知识点超前，这个情境的。

二．新课讲解

问题1：从2012年8月3日起高速公路假期免费让小汽车通行。现已知一辆匀速行驶的汽车在23:20距离A高速公路收费站还有地50千米，要在24:00之前驶过A地高速公路收费站，问车速应满足什么条件？

2小时 32502

① 生：⑴汽车要在24:00之前驶过A地，所需时间应不到小时，即

3x32⑵从路程上看，汽车要在12:00之前驶过A地，则以这个速度行使小时的路程要超

32过50千米，即x50

②

3师：分析提示，设车速是xkm/h。又23:20到24:00还有40min，即上面的式子①，②用什么方法表示的？ 生：“”或“”号连接的。

师（板书）：用“”或“”号表示大小关系的式子称为不等式。师：要求全班学生齐读两遍不等式的的概念。生：齐读。

评析：以上环节教师试图通过一个问题的两种考虑来引出不等式的概念，是从问题着手回到课本中来，在讲解过程中，通过提问启发学生思考，培养学生的数感和符号感。但是，在教学过程中，教师在处理问题情境时，没有让学生体会到现实生活中的数量关系除相等关系外还有大量的不等关系，不等式是刻画现实世界中不等关系的一种数学表示形式（模型），它也是刻画现实世界中量与量之间关系的有效模型。在引入不等式的概念时，没有对不等式的概念的含义进一步的理解，而要求学生机械性的齐读两遍。

引领：《数学课程标准》（2011年版）对数学活动中概念的建立提出的要求是‚抽象数 2 学概念的教学，要关注概念的实际背景与形成过程，帮助学生克服机械记忆概念的学习方式。‛因此，概念的建立不是简单的记忆和摸仿，而是在教师引导下学生主动从事观察、实验、猜想、交流等数学活动的结果。教材中不等式的概念的建立过程是通过一个具体问题，引导学生列出含未知数的式子表示有关的量，进一步依据不等关系列出含未知数的不等式（此时蕴涵了建模思想），然后类比等式（或方程）的定义，引出不等式的定义。关于不等式的定义，有两种表示方法：一是‚用符号‘’或‘’表示大小关系的式子叫做不等式‛；二是 ‚用符号‘’表示不等关系的式子也是不等式‛。定义中的核心词是用‚符号‛表示‚关系‛，到目前为止，我们学习了表示数量关系的符号主要有两种：一种运算符号（，－，，等），另一种是关系符号（，，，等）。而不等式的定义则是用符号‚‛、‚ ‛表示的是大小关系，和用符号‚‛表示的是不等关系。这些一个个单独的符号便组成了解决实际问题的数学模型—不等式。在这个过程中蕴涵了符号化、模型化的数学思想。数学思想对一个人的影响往往要大于具体的数学知识，因此，教学中应在如何深入浅出地进行数学思想的渗透传播方面不断探索。

2例1：式子30 x20 y6 3xx是不等式的是：

生：30 x20 y6。教师只是对学生答题结果的对错作出评价。

评析：此环节需要说明，在30，x20，y6不等式中，30不含字母（未知数），x20含有未知数x，本节课我们需要研究的是含有未知数的不等式。

引领：注重类比，做好从方程到不等式的迁移 问题2：不等式2x50中的速度x应该满足什么条件呢？ 3生：（通过思考）x75 师：为什么？

生：因为当x75时，汽车刚好到达收费站，所以要想在24:00以前通过收费站，速度就得大于75千米每小时。

师（板书）：使不等式成立的未知数的值，叫做不等式的解。

评析：方程是讨论等量关系的数学工具，不等式是讨论不等关系的数学工具．两者既有联系又有差异．在认识方程的基础上，通过比较的方式接受新知识不等式，充分发挥学习心理学中正向迁移的积极作用，借助已有的对方程的认识，可以为进一步学习不等式提供一条合理的学习之路。但在解决问题2中，学生很快答出x75，课堂教学生成效果失真。

引领：首先要引导学生将不等式

22x50转化为方程x50，由于学生已经掌握了333 一元一次方程的解法，很容易得到方程

2x50的解是x75，然后通过比较可得x应该3满足什么条件是x75，从而引出不等式的解的概念。

师：这样的值有多少个呢？能够举出具体的几个吗？

生：无数个，只要比75千米每小时大就可以咯；例如76；80；96...师（板书）：使得含有未知数的不等式成立的所有未知数的值称为不等式的解集。师：与解方程类似，求出不等式解集的过程我们将它称为解不等式。

评析：在给出不等式的解的概念后，教师问‚这样的值有多少个呢？能够举出具体的几个吗？‛，学生答：‚无数个，只要比75千米每小时大就可以咯；例如76；80；96...‛，教师板书：‚使得含有未知数的不等式成立的所有未知数的值称为不等式的解集‛。好象不等式的解集概念一气哈成。

引领：不等式的解和解集是不等式中两个基本概念，这里有两层意义，一是‚使不等式成立的未知数的值叫不等式的解‛，二是‚一个含有未知数的不等式的所有解组成这个不等的解集。‛也就是说不等式的解集由不等式的所有解组成。教材中在研究不等式的解集时，是在知道了不等式的解的概念后，让学生思考‚不等式

2x50不有其它解吗？如果有，3这些解应满足什么条件？‛这里有一个思考的过程，即不等式的解集是不等式的解的发展。

问题3：用什么方法能够更加直观的表示不等式的解集；如果有是什么方法？ 生：有，数轴。因为数轴上的点与有理数是一一对应的。

师 ：回答的很好，我们一起来看看怎么样在数轴上表示出这个x75呢？ 师：首先我们知道数轴的三要素有哪些？ 生：原点，单位长度，正方向。

师：板书画出图形：怎样在数轴上表示不等x75呢？ 生：没有回答。

师：x75在数轴上表的数是75右边的所有数，如图所示。

师强调：在数轴上表示x75时，大于75的数在75的的右边，即图形表示方向向右，不等号“”表示不包括75这一点，用空心的圈表示。

师：x75时怎样在数轴上表示呢？

生：小75的数在75的的左边，即图形表示方向向左（如下图）

师总结：当取“”或“”时，中间的圈用空心的圈表示，而取等号时用实心圈表示。

评析：对问题3的解决处理上不当。首先是‚用什么方法‛上为什么学生很快想出是数轴而不其它呢？最后教师在总结时说出‚而取等号时用实心圈表示‛与本节内容无关，关于取等号的问题将在后面学习中出现，教学生成失真。

引领：首先给学生思考空间，让学生通过思考后自己得出结果；其次教师在作‚数轴上表示不等式解集‛的示范时，应注意让学生准确画图，将画图作为一项基本技能来处理，打好基础，对画图过程进行及时的归纳整理，并适量的练习，使得学生对画图基础留下较深刻的印象，对基本技能达到一定的掌握程度，发展基本能力；还要注意渗透着数形结合的思想方法，为后续知识（其他的不等式以及函数等）的学习提供方法。

三．练习巩固

1．不等式解集x1在数轴上表示正确的是（）

生：因为大于1并且要包括等于的情况，所以选B。

评析：练习的目的是巩固本节课的知识，对于在数轴上表示不等式的解集，本课对B，D两种情况没有涉及，虽然学生能正确答出结果，但是此题超出本课知识范围，教师在理解教材上还需要加强。

引领：在没有深入研究教材的情况下，不要随意增加教学内容。2．用不等式表示：

⑴ a是正数；⑵ a是负数；⑶ a与5的和小于7；

⑷a与2的差大于1；⑸a的4倍大于8；⑹(6)a的一半小于3.（找两位同学上黑板来做，其他同学自己在下面完成）。答案：略。四．课堂总结（学生小结，师生共同完善）： 师：请同学们回忆本节课学习了哪些内容？

生（讨论后回答）：知道了不等式及其解集的意义；会在数轴上正确地表示出不等式的解集。引领：关于小结，教师应重点放在以下几点进行引导：

1．怎样经历‚把实际问题抽象为不等式‛的过程，通过‚列出不等式表示实际问题中的不等关系‛，体会不等式是刻画现实世界中不等关系的一种有效的数学模型。在此基础上理解不等式的概念。

2．由于本节课的知识结构与方程的相应部分类似，在不等式概念的建立、展开时注意引导学生类比方程、等式的学习方法来讨论不等式的相关知识，突出知识间的横向联系，关注不等式的特点。

3．反思在由实际问题抽象为不等式时，需要以不等式的知识为载体，将符号化、模型化的思想进一步发展和加强。

五．布置作业

1.必做题：P119页，习题9.1第1、2题。2.选做题：P120页，习题9.1第3题。课后反思

本课例是为了培养青年教师的教学技能而组织的一节课校际教研活动公开课，目的是通过一次典型的课例研究，使青年教师在活动中就教学中存在问题、疑惑得到经验丰富的教师群体的引领，提高自已的教学技能。

综观上述教学过程，笔者认为，有如下几方面的问题需要解决。1．教学过程环节

本课教学环节分为通过创设情境来引入新新课，在新课学习过程中通过3个问题的设计，引导学生学习不等式的概念，不等式的解和解集，用数轴表示不等式的解集，最后是巩固练习和小结。本课教学过程中教师采用启发诱导、实例探究、讲练结合的教学方法，揭示知识的发生和形成过程。这种教学方法以‚问题探索‛为基础，先‚引导发现‛，后‚讲评点拨‛，让学生在克服困难与障碍的过程中充分发挥自己的观察力、想像力和思维力，再加上多媒体的运用，使学生真正成为学习的主体。作为一位刚走上讲台的教师是难为可贵的。

教学设计是为教学过程作准备的，教学过程是学生的认知过程，只有学生积极地参与教学活动才能收到良好的效果。在一些环节的教学过程中，没有达到教师的预期。如导入环节的情境，解决问题2等环节还需作出改进。

2．教材的处理环节

‚不等到式及其解集‛是人教版（2012年版）教材七年级第九章第一课时的教学内容，是在学生学习了一元一次方程、二元一次方程（组）以后来进一步表述事物关系量的新课题。教科书选用了一个具体行程的问题，引导学生从时间和路程两个不同角度考虑这个问题，然后再一步步引导学生列出含未知数的式子表示有关的量，并进一步依据不等关系列出含未知数的不等式，引出不等式的概念，然后学习不等式的解和解集等知识。在给出不等式的概念时，教师用只重视了‚用‚‛或‚‛号表示大小关系的式子称为不等式‛这一定义而忽视了‚用符号‘’表示不等关系的式子也是不等式‛这一定义，在讲解表示不等关系的符号时增加了‚‛和‚‛这两种符号。因此，作为青年教师，对教材的理解十分重要。理解教材体现教者的本色，对教材内容按照教的视角进行重构。教师既要整体把握教材，又要从细微入手，还需要仔细推敲教材中的每一个字、每一句话、每一幅图、每一道例题、每一个习题、每一个备注，只有反复推敲打磨，才能有效确定重难点。

本课教学分为五个环节，即创设情境、新课讲解、练习巩固、课堂小结、布置作业。4．数学思想方法的渗透

⑴数学建模的思想在前面章节（如方程）已有渗透，只不过本章的学习对象是不等式。教学时，需要以不等式的知识为载体，模型化的思想进一步发展和加强。在这个思想指导下，让学生经历‚把实际问题抽象为不等式‛的过程，能够‚列出不等式表示问题中的不等关系‛，体会不等式是刻画现实世界中不等关系的一种有效的数学模型。在本节课的教学过程中，虽然教师在此方面作了努力，但力度不够。如在解决问题1时，列出了不等式

502 和x32x50之后，没有进一步分析由相等到不等是为了解决问题的需要，让学生体会到现实3生活中的数量关系除相等关系外还有大量的不等关系，不等式是刻画现实世界中不等关系的一种数学表示形式（模型），它也是刻画现实世界中量与量之间关系的有效模型。

⑵符号意识：符号是一种代码，是将客观的实体进行的简述，以符呈现，使问题变得简明额要。本节课是将表示数量关系的实际问题数学化，符号化。把表示不等到关系的量用大于和小于符号来呈现。教师在教学中对符号的意义没有真正理解，如对不等式的定义，在引入不等式的概念时，没有对定义中的‚符号‛含义进一步的理解。定义中的符号指‚‛、‚ ‛表示的是大小关系，‚‛表示的是不等关系。这些一个个单独的符号便组成了解决实际问题的数学模型。这里由实际问题抽象为不等式这个过程中蕴涵的符号化、模型化的思想。

⑶数形结合思想：将不等式的解集在数轴上表示，使数与形有机结合。但在本节课的教学过程中，教师试图通过问题3来解决这一轴想的渗透，但是在解决问题3的过程中，没有实现教学的预期。

引领是‚发展‛基础上的一种顺势而为，教师的成长是一个循序渐进的过程，要为青年教师搭建一个平台，点燃一支火把，为他们的发展提供动力。学校层面的基层教研能够在活动过程中提高青年教师的教学技能和研究能力固然重要，但不能寄期望于通过每周或两周一次的教研活动解决教学中每位青年教师需要解决的问题，我们教研的立足点应放在解决课堂教学中青年面归的困感，放在提高每个青年教师提高课堂教学技能上，以公开课或常态课为载体，通过典型课例分析的引领，使每次活动都能真正的解决一两个问题，从而提高青年教师的理论水平和实践能力，如果每位青年教师都能够通过每次活动获得一点收获，那么，青年教师的专业化水平的提高就指日可待。

此文已在《中小学数学》2014年第7期发表

第三篇：漫谈青年教师专业成长之路

漫谈青年教师专业成长之路(贡叶俊）

（一）(2010-07-22 17:20:42)转载教育 ▼

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分类： 我的成长

既是漫谈，则有点像随笔的味道。虽一家之言，然自肺腑出。——题记。一、一声长叹：谁来渡我？

观世音是菩萨，不是佛，因为要成佛，必须要“觉我，觉你，觉他，觉醒圆满者，即可曰佛”，而观世音还未达到“觉我”之境。但是，观世音能够谨遵大乘教教义，以济世救人为宗旨，以“慈航”态度渡人成佛，且渡人不分类别，故曰“普渡”。我未成佛，却要普渡众生，试想，这是一种怎样至善至尚的境界啊？！

教师，不也是在渡人么？年复一年，日复一日，从自己的手里送走一届又一届的学生，我们不也是扮演着“摆渡人”的角色么？欲渡人者先渡己，作为青年教师，我不免长叹：谁来渡我？

按照新课程的观念，可以这样来回答这个问题：专家引领、同伴互助和自我反思。专家以及同伴的帮助毕竟是外力因素，最终的落脚点还是自己的“悟”。所以，从这个角度讲，谁来渡我？——只有自己。困惑也好，迷茫也罢，都是成长道路上不可缺少的经历，这些经历就好比是疾风骤雨，你要把自己渡到彼岸，就必须与之正面交锋。你没有对抗大风大浪的本领，却要渡人，只能是凭运气。而众所皆知的是：运气是靠不住的。这些本领的获得，还得靠自己。

所以，把教师比喻成蜡烛很不妥当，因为他在渡人的同时也在渡自己，不尽是纯粹为他人做嫁衣。二、一种心态：大浪淘沙，时间濯人。

水滴石穿，众人皆以为至柔的水功力最高。我不以为然。我觉得真正厉害的是时间，是时间赋予了水这一份力量。于自己、于学生，都不能指望获得短期性的功利目的。所以为人师者，要保持一种宽宏的胸怀，包容的态度，一种始终思考的工作方式，要破除既有的思维定势。唯有求变求新，在时间的涤荡下去伪存真、去粗取精，方能魅力永存。

周国平说每个人的灵魂都是孤独的。即使是你最爱的人，也不能保证两个人永远心心相印。教师和学生也是如此，或许一时一地有情感共鸣，但是曲终人散后呢？教育的目的之一就是培育人丰富的人性，即使是一个人在场，也能让孤独的灵魂有所依靠。让学生依赖你、崇仰你，这违背了人性，违背了教育的实质。而应该颠倒过来，把学生培育成自己仰视的人，这才是真正的成功。

我们应该把自己放低些，再放低些，在时间涤荡中让自己的人性更丰富、更完善。

三、一种修养：成全他人

曾仕强认为，成全是人间最好的一种美德，此言甚是。务实点说，通过你的付出，学生在考试中取得了好成绩，考上了好学校，这是成全；务虚点讲，你给了学生战胜困难的勇气，点燃了他强烈的求知欲，抑或让他的不良情绪得到发泄，给了他对未来的美好憧憬，让他看到生活中美的一面……这些都是成全。依稀记得钱理群有这样的观点，大意是：我们（教育工作者）能够给学生什么？不是别的，仅仅是一种美好的回忆。即使他杀了人，走上刑场的那一刻，回想起以前的老师给了他美好的回忆，心底泛起一阵温暖，这就足够了。话虽浅，但令人动容。所以，成全可大可小，就看你拿什么尺度去衡量了。

四、一种选择：叙事研究

青年教师反思的最佳路径选择就是写教学笔记，文乎文乎地说就是做叙事研究。在还原课堂教学的过程中反思自己的施教行为，大概有这么几个好处：

第一，加深对自己的认识。苏格拉底有个人生信条：认识你自己（照顾你的心灵）！坦诚地说，认识自己比起认识他人要困难得多。尤其是不加以掩饰（或者说有选择性的）地认识一个完整的自己，那是难上加难。这个世界上，不乏很多活了大半辈子都不知自己是谁的人。作为一个与书为伴的人，我们如果没有洞察自身的感悟，是很可悲的一件事。可悲的人只能教出可怜的人；有缺陷的人教不出完整意义上的人。更让人绝望的是，可悲可怜的人在一起居然毫无察觉，有时甚至形成一种强大的思维定势，一起在不经意中扼杀掉一两个幡然醒悟的“另类”。

第二，深化对学生本质属性的再认识。我们始终和学生在一起，仔细算算，和他们相处的时间甚至超过与自己的亲人相处的时间。可是扪心自问，我们对学生的本质属性到底认识多少，恐怕结果不免让自己感到心虚。余文森、叶澜等教育界专家对学生本质属性的叙述也只是管中窥豹，只见一斑。不要忘了，我们也是从学生过来的，认识了自己有助于更好地认识学生，这是前提。现在提倡学生的主动参与，可是在我看来，教师的情境设计有多少是真正符合学生需要的呢？此外，灌输也并非一无是处，关键看你的灌输技巧。想想以前，我的历史老师讲述民族文化融合的过程，整整45分钟都是他在讲，讲的是多么精彩，多么让人开窍！不可否认，对学生本质属性的误读，其遗毒是难以消除的。

第三，有助于提高自己的教学水平。实事求是地说，有效教学并不等于好的教学。现实的教学中，最大的弊端就是割裂工具理性和价值理性的有机统一。表现就是只重知识技能的提升，而忽略价值关怀。江苏省教科院教研员、国家督学成尚荣认为：心智的变化、情感的丰富、学习愿望的增强、意志力得到锻炼，是有效教学的根本价值追求。作为一名文科教师，我认为这是始终颠扑不破的真理。进行叙事研究，对于青年教师来讲，既可以关注学生知识技能的发展，也可以关注价值观的交流、沟通与引导。哦，对了，还有商榷，因为我们都不是孔圣人，达不到他老人家那样的人生高度。五、一种情怀：为天地立心，为生民立命

站的高，就看得远；胸怀宽广，就能包容万物、海纳百川。作为一名教师，尽管学历不高，但就得有知识分子的一种情怀：为天地立心，为生民立命。没有这样的情怀，枉度此生。

我们拥有悠久的历史，正因历史太长了，国人遭受官本位思想的浸淫已呈病入膏肓之态。是不是只有官场中人才能如此信誓旦旦？当然不是。我认为公共知识分子在如今这个价值观崩裂的时代大有作为。我不求学生接受我的思想，我只要你能对历史、对现实作一些思考，这就足够了。如果能形成自己独到的见解，那就更棒了。

我是一位普通的政治教师，但绝不妄自菲薄。我们的使命不仅在学生的当下，更在于其未来。如今的社会，一个人的价值更多地体现在你能对别人起多大的影响。我们的受众是学生，我们不是直接告诉他们怎么去做，而是提供一些不同的思考角度和解决策略，如果你的话对他是有启发性的，甚至改变了他原有的初衷，那么你就是成功的教师。六、一个启示：以智慧领略沧桑

做一名有担当的知识分子，以自己的微薄之力推动社会民主、法制的进程，对于我们身处的这个位于转型期的国家来说是非常具有现实意义的。这是一个简单但常被人遗忘的真理。

《现代快报》上曾有一篇关于喻旭初老师的报道，是关于金陵中学校园被市政工程侵占，喻老师上书市政府的事。很敬仰这么一位语文老师，有强烈公民意识，有社会担当的一名知识分子。与蝇营狗苟的人相比，喻旭初老师的形象是光辉的。

喻旭初老师特别反对一个词：老百姓，他倡导另外一个不算新的词：公民。这点，可以让我们政治老师汗颜。我们大多数政治老师只是把功夫花在对文本的解读上，对解题的研究上，很少有自己的深刻思想，这或许能成为一名称职的老师，但绝不是可以启迪学生灵魂的老师。总觉得今天的知识分子们少了点民国时期那些同行身上的味道，原因就是我们的内心是极其单薄的，是严重发育不良的畸形儿。比如，从我们身上能探寻到生命的厚重感么？

人凭专业知识站在讲台上，只是最低级的教师。只有凭借深刻思想立足讲台，才能够达到至上境界，才能形成强大的吸引力。我想，也只有饱含深情地对待生活的人，才有这样的潜质。以智慧领略沧桑，这是教师的必修功课。七、一种信仰：生命的寄托

有位武汉的编辑朋友，是一位才女，诗文歌赋，信手拈来，才思之敏捷，让人叹服。古往今来，大凡才能出众的人，性情似乎都不怎么循规蹈矩，她也不例外。她是基督徒，信仰万能的上帝。母亲逝世，她只说了一句话：我妈在天上，没有哭泣、疼痛和哭号，因为神已经将一切都更新了。我默然。因为我是无神论者，无法体会到她的心情。

在当下，有信仰是件值得让人羡慕的事。因为信仰危机已是普遍现象。那么，这里有必要思考的是：限定在教师这一职业背景下，我们应有的信仰是什么？

5月18日《长江日报》有这么一则新闻：昨日凌晨3时许，武汉新洲一所初中学校组织30余名九年级班主任和学科组长参加敬香祈福，因为下月就要中考了，学校希望九年级的孩子们考出好成绩。一位副校长表示，每年都会组织毕业年级班主任敬香，这已经是常规工作。有的老师比较讲究，还提前3天吃斋。报道中有这么一句话，激起了我的共鸣：教师不见得都是无神论者，但一定是人文之父和心灵之师，先进文化和价值观念的灌输者。说的真好！看着“常规工作”这四个字，我彻底无语。

在我看来，我更愿意把信仰理解为“家”，正所谓此心安处是我家，真正的信仰应该是生命、心灵的寄托之所。可是，反观现实，在扭曲的价值观的“关照”下，教师的“异化”已非个例。

应该承认，教师的信仰不仅是个人的私事。因为我们信仰的品质决定了教育实践的品质，决定了教师教育教学行为是否具有合理性。教育何为，这是教师信仰的立命根本。作为一名青年教师，功力有限，我一时无法给出确切的答案，只能慢慢探索和感悟。但是我知道，没有信仰，那只能是孤魂野鬼。八、一种功力：忍受孤独

我问过老朋友，也问过萍水相逢、只有一面之缘的人，什么是孤独？答案是大相径庭。这不足为奇，因为这本身就是一个见仁见智的问题，每个人的阅历不同，感受自然也就不一样。

但是我随之而来的一个追问，大家对其的回答却基本一致：你害怕孤独吗？——怕！

我认为，世上的孤独大致可以分为这么两类：其一，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，这是绝对的孤独，因为我们的生命纯属偶然；其二，“更深人去寂静，但照壁、孤灯相映”，似乎在人世间寻找不到和我们一样的足迹，我们始终找不到同行人。反观现实，人之所以会做许多愚蠢的事情，往往都是忍受不了孤独的折磨所致。

八十高寿的时候，有人问叶嘉莹：孔子说，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心欲不逾矩，那八十呢?几年之后，她终于找到庄子的一句话作为答案：“独与天地精神往来”。独与天地精神往来，这是何种宽宏的心境？又是何种至上的人生境界？恐怕只有叶嘉莹这样的人才能真正读懂王国维的人生三境界。

“苦难的打击可以是一种催伤，但同时也可以是一种锻炼。”不是说要看破红尘，但有时候我们确实要看破一些纷纷扰扰，获得更大的精神的自由，代价是不得不承受一些常人难以承受的苦痛，而且在苦痛中要支持着不能够倒下去。对此，我深信不疑。能够得到这样的启示，不仅对青年教师自身的成长有积极意义，对学生精神世界的成熟也是一种正面的推动力量。

第四篇：“80后”青年教师的班主任专业成长之路

“80后”青年教师的班主任专业成长之路

一、推进班主任专业化成长之路，我们需要不断学习。...............2二、推进班主任专业化成长之路，我们需要不断反思。...............3三、推进班主任专业化成长之路，我们需要坚持不懈！...............4单位：揭阳市大南山侨区华侨中学

作者：朱坚来

2011-10-2

5“80后”青年教师的班主任专业成长之路

做为一名“80后”青年教师，在大南山侨区华侨中学七年级当了两年的班主任，新学年都要面对一个新一届的班级，由此我们必须由“经验型”向“专业化”进行转变，我觉得在年轻教师的班主任专业化成长的路上需要做到不断学习、不断反思、坚持不懈！

一、推进班主任专业化成长之路，我们需要不断学习。

新时代的班主任教师，要想在专业化成长的路上走得越来越远，自己首先要不断学习，虚心向他人学习。无论是工作多少年的班主任，面对现在不断变化的学生群体，我有一种感觉：每当我带新一届的学生的时候，我再用上一届的一些方法来应对新一届的孩子有时根本不起效果或者效果不明显了。所以，真的觉得自己应该学习的地方很多很多。

1.我们需要不断地自我学习与请教优秀班主任的管理方法、学习他们优秀的班级管理经验。

班主任的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，你才能更多地了解孩子，才能实现理想和抱负。这就要在实际的教学活动中，不断地充实提高自己。其次，学习现代科学知识和掌握班主任专业知识，教师应该做“百科全书”式的教师，仅局限在一个领域、自己的专业，是当不好教师的。我们不一定是某一方面的专家，但是我认为一定要成为“杂家”。有了广博的多元知识储备，班主任本身在学生心中就成了整体知识的化身，就会在日常的班级管理中时时刻刻形成督导学生求知明理的强大的知识场，这时你的一言一行一举一动都在综合输出不同门类的知识，让学生在钦佩的同时也把你作为榜样而积极地去效法。班主任对学生的这种软影响一旦生成，对学生学习的推动作用将是深远的。我们身边也有很多有经验的班主任教师。作为年轻的班主任，在自我成长时我们真的要多向老班主任请教的。曾经听过一位老班主任说现在的年轻班主任有的太傲气了，平时根本不向老班主任请教问题，遇到一些难题了，就上网查询，好像在网络里得到的东西比身边老师传授的东西要强得多。当我听到这番话的时候，我从心里很想对那些年轻的班主任说：“我们年轻是拥有资本，但是我们也要虚心向别人学习。一位老班主任给我们指点的方向，会让我们在班主任工作中少走许多弯路，所以，如果遇到一些班级管理的麻烦事，不要害羞，不要傲气，多向身边的老师请教吧！只要能将我们的班级管理得更好，多问一些又有什么呢？”

2.作为班主任教师，我们要多学习一些班级管理策略。

其实，管理班级因人而异，但是在管理班级时，我们总会遇到一些相同的问题，比如对待学困生的问题，对待厌学孩子的问题，对待留守儿童的问题等等。在班主任工作中，我们多向别人学习一些管理班级的策略，可以让我们更从容地去处理班级发生的一些问题。

好而又科学的班级管理策略，我在工作中一些努力地向别人学习着，有一些好的方法应用到了班级管理中，觉得确实发挥了很大的威力。比如，以前我在班主任工作中，有时对学生的期待总是很高，有时觉得自己努力工作了，可是有时学生不买我们的帐，对我们的付出很漠然，有时看着学生在学习上不专心在思想上转变慢自己也会着急。在我向其他教师学习之后，我认识到了一点：学生的成长是需要期待的！小学六年学生已经形成了一些学习习惯或者行为习惯，不是到了中学，我们的一番说教或者一阵督促就会起到效果的，有时一遍没起到好的教育效果时，我们可以再来第二遍、第三遍，只要我们班主任不放弃对学生的管理，总有一天他们会进去的。悟出了这个道理，学习到了优秀班主任的成长期待理论，我在班主任工作中多了许多平和之心，慢慢来，别着急，教育学生不能一蹴而就，有时如果不能立竿见影，那么我们就期待他们总有一天会变化的，会变得越来越朝着我们期待的方向发展的！

二、推进班主任专业化成长之路，我们需要不断反思。

作为班主任教师，我在过去两年的带班过程中，有时都会有些对管理班级、对某一个偶发事件、对待存在心理问题的学生的一些自己的看法和见解，有时处理了一些班级管理的事情后，我们应该及时进行反思，反思一下自己在处理班级

问题时哪些方面做得还不够稳妥，反思一下如果下次再遇到类似的问题我们怎么能做得更好，反思一下我们在班级管理时如何更好地调动学生的积极性，在不断地反思中，相信我们所有的班主任教师都会不断成长的。

在我们班级出现一次一位男同学被校外人员欺辱，我及时去解决这一突发问题之后，我反思了一下自己处理这次校园突发事件的行为，觉得下一次如果再遇到类似的问题，我一定不自己单独处理，争取多与学校领导沟通，我也注意在平时对学生的教育时多讲给学生一些与人为善的道理，发生问题时我们要一分为二地看问题，不能只凭主观判断或者一意孤行，只要能对学生发展有好处的方面，作为班主任老师要多思考、多实践！

在我们班学生月考部分学生成绩下滑之后，我也反思了一下自己的管理方法。作为班主任教师在学生成绩出现波动时，光着急一点也不解决问题，对于成绩下滑的学生，我们需要多去鼓励和给予正确的引导，学生都有上进心和进取心的，当成绩出现波动时，他们也会着急，作为班主任教师我觉得我们这个时候对他们的激励会给他们更多的前进动力的！

在每天的认真严肃管理之后，我也反思自己的管理行为，我觉得有时我需要多放手一些，多给学生锻炼的机会。不用什么事情都事必躬亲，多发挥班干部的积极作用，班干部带动全班整体发展，以后的带班中我真的要多去考虑这些的。

经过了不断地反思，觉得自己真的越来越在管理班级时游刃有余了，我们也不是完人，不断靠反思纠正我们在班级管理的错误方向，不断靠更正我们在班级管理时错误的方案，不断靠反思去总结和积累更好的班级管理经验，相信班主任在专业成长之路上一定会更顺畅和宽广的！

三、推进班主任专业化成长之路，我们需要坚持不懈！

三分钟热血谁都有，难就难在数十年如一日地去悉心教育学生，专心管理班级，观察身边的优秀班主任，他们就可以做到坚持不懈，坚守班主任阵地，不懈怠，不抱怨，而是对班主任工作始终充满热情，始终坚持对学生有耐心、有信心，始终对学生认真管理着。

坚持不懈地做好班主任工作，源于班主任教师对自己这一工作的真心热爱。都说热爱是最好的老师，我在工作中深深地体会到了，也真的觉得我在自己的班

主任岗位上体会到了工作的幸福和快乐！真的喜欢每天与学生在一起，感受他们的喜怒哀乐，愿意与他们一起成长，班主任成长路上最关键的一点就是要坚持、再坚持！永不放弃！

总之，推进班主任专业化成长的路上，让我们脚踏实地地不断学习、不断反思，不断进取，坚持不懈吧！让我们所有的班主任教师都尽快地成长起来，为我们的区教育事业竭尽全力！

第五篇：一个机械专业学生的成长之路

一个机械专业学生的成长之路

一个机械专业学生的成长之路时间:2009-05-07 10:25来源:CM-17 作者:heshui[留言--加好友]

我是01年毕业的机械生，大本，无学位。准确的说，我学的专业是机械工程及自动化，也有叫机电一体化的，随便啦，反正毕业的时候老师也是这么说，哪个好就业咱就在毕业证上印上啥名。

现在在北京的一个披着外企壳壳的民企的做电子结构，9K，13薪，期权，弹性工作制，8天带薪休假及婚假、病假等一切国家规定的假期，医药费90%报销，其他诸如餐补、通信补、交通补、旅游、娱乐、等一些福利。跳槽到这里已经半年了，工作非常的轻松，极少有加班，一天大概工作3个小时就可以把所有的工作完成，其余时间大多我都会用来学习。

我从来不认为我的薪水会很高，高到可以来天涯四处炫耀的程度，只是看到制造业里好多搞机械的兄弟拿着菲薄的工资，一边累死累活的干着一边对前途迷茫着，觉得很有必要把自己的经历和大家分享一下，共同探讨一下我们机械生该怎么做才能在自己的专业领域里发展的更好。

说起来大学毕业那会我的运气真的是糟糕透了。长期以来家里给我灌输的思想是万事靠自己，大学毕业就要自强自立，不要依靠家里，而01年大家都知道，如果不是一流大学的毕业生且有没有关系的话，去广州深圳就是唯一的最佳的选择。说实话，看着电气生、计算机生轻松拿到3，4K的offer，机械生仅拿到2K就洋洋自得的傻样，真是蛮不把自己的专业当回事。回想起来，近乎无知的自己就这样把自己卖给了一家广州化工厂，职位是设备管理，月薪2K，年入不低于3W。01年3月便赶到了厂里，准备一边拿工资一边在这里把毕业论文也给搞了，想起还在学校混日子的同学，心里那个美呀。拿到安家费（1K）的那天，第一时间给家里打电话，大言不惭的说自己独立了。以至于多年以后，我妈仍会愤愤的跟我提起，说我那时不知天高地厚已经到了可以放弃家里任何东西，包括那栋价值几百万的房子的地步。01年3月22日，也许是我一生中最悲惨的一天，我骑着老板的摩托赛车在高速公路上被大卡车撞了，右腿开放性粉碎型骨折。我亲眼看见自己的碎骨从皮肉中刺出，第二天在病床上醒来的，发现自己的右腿还在，甚至脚趾头还可以动，幼稚的我竟然还不让同事打电话告诉家里。在接下来三个月的里，我关心的不是今后是否残疾，能否走路的问题，我关心的是如何能及时回到学校去答辩，如何在广东继续自己的所梦想的“工程师”生活。多么愚蠢可笑的想法，每每回忆起这些，我都为当时的自己心悸胆寒。

7年以后的五一，我 对我即将毕业的小姨子是这样总结那段经历，并传授其经验的：不管到了任何时候，尤其是在刚毕业一穷二白之时，对于职业的选择家里人的意见是最重要的。家里人如果告诉我们一切要靠自己，可以善意的理解为他们是在真诚的勉励我们要自强，也可以恶意的曲解为他们在为自己的无能做掩饰，但我们有责任告诉他们，自强是一回事，利用一切可以利用的资源让自己站在一个较高的起点又是另外一回事。所以在找工作时，与其让我们像个无头苍蝇一样自处碰壁饱受挫折，还不如发动家里一切可以利用的资源在社会上先占领一个有利的地形以图发展。

从心底里接受自己从大本毕业到残疾一生是需要时间和历程的，其中就包括今后两年里6次入院，9次手术，先是急性骨髓炎后转慢性，没有及时回去答辩而推迟毕业直至丢掉学士学位证，长期卧床导致体重飙升至210斤，头发白了近1/3。那时谈专业无异于痴人说梦，专业书在毕业时丢的干干净净，从学校带回来的唯一值得一提的东西就是那台用了3年的K6-266的电脑。记得最后一次出院，医生的结论是：慢性骨髓炎引发再次骨折且不能愈合。这意味着我如果不选择截肢安假肢的话，今后就只能在轮椅上度过一生，且还需时时担心骨髓炎再次发作。而最好的情况是骨髓炎在今后的一两年内自愈，骨折也愈合，而右腿的膝关节也将由于长期固定而基本丧失功能，再加上右腿左侧腓肠肌80%断裂和严重的贴骨疤，总而言之就是：不是一般的瘸。再也没有人会不识趣让我捡起机械专业了，一个老板的脑袋被驴踢了，请一个没有学位、没有经验、影响市容的瘸子在机械设计的领域里从零干起，并把他最终培养成公司技术骨干，疯了。于是我看了很多历史、文学、管理方面的书，开始尝试也写些东西，后来还一段时间收到过几笔少的可怜的稿费。那时，用自家的门面开茶座是我的最高理想。而03年的第一次商业尝试也以惨败告终，我也终于意识到一个大本生搞个体户的本事不及那些只有小学文化的农民兄弟的1/10。

03年下半年，也就是被西医彻底定了调子的4个月后，我们家很偶然的认识了一个中的副院长，他了解了情况以后说如果相信他的话，他可以试一试。中医的路子和西医完全是两回事，但效果是显而易见的，在用中药外敷内服调理了两个月后，因为慢性骨髓炎作梗的骨折位置居然开始愈合了。那个副院长区别于一般老军医、祖传老中医的特点在于，他从不认为他的法子可以适用于每一个人，哪怕这个人的各个特征在西医看来都差不多，而产生上我身上的良好反应大大超过了他

的预期，僵硬的膝关节完全恢复功能则是他所料未及的，他还一再强调，我的慢性骨髓炎是否还会发作，什么时候发作都是未知数。这次总共花了4K多，他没有接受我家的私下的酬谢，他是我的恩人。

04年的元旦，我仅用手杖便可以慢慢走路了，一个月后应聘到本地的一家只有8人的公司里做起了策划。我只在那工作了25天，高价卖掉了一个户外位，为一个店做了一个盈利方案。直至07年年底我回老家时，我仍是这个公司老板和店老板的座上宾，据说店老板后来搞了房地产，现在资产已经过千万了，而我当年给他出的那个损招让他在短短半年内赚了80多万。

04年3月，我的一个长沙的亲戚跟我说他们公司在招机械生，问我要不要去试试。也许我真的是太想过那个只会在梦里才有的工程师生活了，于是当即就驻着我的手杖，带着我老妈到了亲戚家，又找还在读研的同学借来了基本专业书准备起面试来。面试那天也是极具戏剧性的，我如约到了公司以后，HR恰有急事出去了，恰好我又很会来事的向一个貌似领导模样的人很谦恭的道了声：您好。他得知我是来面试的，就说他先面吧，反正最终也得他拍板。和一个不是机械专业的又冒充很在行的人谈机械设计是件相对轻松的事，尤其是对于我这种临时抱佛脚的人。我隐瞒了自己的伤病，没有带手杖并尽量让自己看起来不像个瘸子，编造了一个似乎还算合情合理的职业经历，心很虚仍会自信的盯着这位老总的眼睛来回答他不算专业的问题。

“你说电子机箱对于抗振来说，强度重要还是刚性重要？”

“强度重要。”

“刚性就不重要了？”

“如果我说强度刚性都重要的，我不就等于没有回答您的问题嘛。”

第一个回合，我压根就忘记了什么是强度什么是刚性，尽管以后我已很清楚的知道，从专业的角度严格的来说，他问的是一个伪命题，但我仍然坚持认为，面对这样这个半吊子水平的领导，这样的回答得分是最高的。对于外行来说，肯定的语气，简单的结论是证明自己专业水平最好的武器。之后的几个回合的情形大体如此，他立刻叫来了一个项目组的主任，不容分说的把我安排在他的旗下。之后就是例行公事的笔试、机试和HR的确认。在专业人员面前，我的水平立刻就暴露无遗了，副总工程主持的机试里我连机械制图的投影关系都会搞错，而在HR确认的环节中我编造的职业经历更是被她问的破绽百出。等HR真正接受我是我帮了她很多的忙以后，HR很坦白的说起我入职的情况，如果被她先面的话就会直接刷掉，甚至在很长的 时间里，她都不认为我是一个适合搞技术的人。但如果我们从另一个角度就很容易理解我成功入职的原因，不管是项目组主任、副总工程师还是HR，对于这样一个貌似很得老总欢心的新人，天知道他和这个老总有什么样的特殊关系。试用期里，我的谦逊、积极的态度虽不足以掩饰我专业上的不足，却可以让我的顶头上司无奈的接受一个事实：他水平不行，人还可以，就这么着吧。

需要提的一个细节是，有一次在我实习的生产线上，老总突然就公司的产品问了我几个非常专业的问题，我一个也回答不上来。之后我便马上请教了一些老同志，也翻了一些理论书，把这几个问题的来龙去来弄得“一清二楚”。而我们这位似乎很健忘的老总仿佛忘记了曾经问过我这些问题，在试用期转正考核的那天，他又把这些问题重新问了一遍，我滔滔不绝的回答直说的他满脸堆笑。我的薪水定在了1.8K，超过了和我同时进公司的所有同事。后来我所了解到的事实是，原来这位老总特喜欢问这几个问题，几乎所有新近的机械生都会被他问到，所不同的是，有人答不上会去学，有的人会以为答不上理所应当工作久了自然就会，何必去学。当我们自怨自艾而后又怨天尤人时，我们真的需要时时反省自己，机会是否真的从未光顾过我们，还是他来过，只是我们没有察觉。

头半年的工程师生活是很累人的，尤其是对于一个瘸子，一个时时需要担心旧伤复发，还得拼命隐瞒假装正常的瘸子。难以想象，如果不是妈妈天天给我熬中药，补营养，我如何能够熬过这半年。我真的是足够的幸运，高压下的工作没有让我旧伤复发，工作常常出错却没有让上司对我失去信心。那位给我提供消息的亲戚夸我很聪明，但我知道，谦逊、努力及家人的支持才是我起步的三大推动力。

那段时间常会听到老员工抱怨，说在公司学不到任何东西，无非是照着前辈的图纸修修改改，依葫芦画瓢罢了，包括公司做的东西也毫无技术含量，哦，对了，忘了介绍了，这家公司是做军用电子设备的。简单点来说，就是把买的商用的或工业级的设备加上一个机械的手段变成军品级的，对外宣称的核心技术也是面对恶劣环境的高可靠性设计。而幸运的是，我所在的项目组也开发电路板，尽管这家公司从来就没有把自己设计电路板成功的产业化过，也着实从国家那弄来了不少科研经费。

这里我不得不说一下我们这位可爱的项目组主任，典型的工作狂，尽管公司里大多数人都认为他只会夸夸其谈，并且连他自己都认为自己做某一件真的不怎么样，但对于这个事的 大体过程真是说的头头是道。在头一年里，我的图纸常常会被他批的一文不值，对于细枝末节的错误他表现那种批判欲简直赛过了街道办事处管计生工作的大妈，而对于真正于工程上有重大影响的错误，要么就是他失明了，要么就是在他毫无重点的带过下我失明了，以至于我常常会恨的他牙根痒痒，拜托，摘重点的说会死呀。其实他真的不是故意的，太多来自书本的东西，太少的工程实践，让他老人家真的不知道什么是重点，更不要说那些本来是似是而非的技术细节，他认为的对的往往是错的，我也就不可避免的被他一次次的引向歧途。我有一次不耐烦的对他说，好了好了，老大，理论咱就先不讲了，你就直接告诉我该怎么做吧。他的回答堪称经典：如果我知道怎么做，要你做什么。

07年我给我的徒弟这样评价这位主任，在公司，如果能跟上这么一位领导，该算是福利，要折算成薪酬的。实事求是的讲，诚如是。工程上只有唯一答案，既然他不能告诉我，就只有靠我自己去找，于是我会频繁的、主动的出现在生产线、加工厂，真诚的向那里的工艺师、操作工、车工、钳工、绘图员、检测员请教，亲眼看着他们怎样工作，甚至在他们帮助下完成他们的工作。07年，我带着我的几个徒弟来到加工厂，如数家珍的向他们介绍这些技术细节时，我从加工厂工艺师的脸上读到的是敬佩。还有07年我在一个军用连接器厂和那里的结构主管谈起他们厂产品的技术细节时，他们甚至会以为我曾经至少在类似厂家工作过不止3年。在这家公司就职四年间，在军用连接器领域里我提起了两个发明专利（其中一个已授权），另外在机加工的领域里我也提起了两个发明专业。反而在电子结构设计这块，我仅提起了一项发明专利。工程领域里，只要你用心便处处都是学问，哪有学不到东西道理呀。

05年，我开始接触PROE，在此之前我号称精通三维设计，其实什么都不会。但基于对公司产品加工过程的深刻理解让我对这个三维设计工具上手极快，总共花了不到1个月的时间。和其他领域不同的是，做电子结构设计所用的PROE功能其实很简单，不需要机构仿真，也不需要复杂的加工过程分解。而我们要做的是产品设计过程中的参数化作图。显然，我的那些同事们似乎没有意识到提高自己的工作效率比埋怨公司加班制度来得更直接有效。在不断的积累、学习后，我的PROE的零件库涵盖了产品大多的元器件，我的三维模型覆盖了大部分的公司产品，一个普通的产品的设计时间在我手里只需要3个工作日，而我的同事们仍需花上2周的时间。差距就这样拉开

了，当然我说的不是收入。

工作效率的提高意味着你有更多的时间去学习而不用动用私人的时间，事实上，06年～07年我就极少加班了，除非是强制性的。而05年6月已在我手上发挥巨大作用的三维参数化作图，在05年年底的年终总结会上，被副总工程师认为是06年07年需要尝试、推广的技术，并要下决心利用软件的自动纠错功能，提高设计效率和设计水平。

06年公司里的一个项目遇到了一个很棘手的问题，电子设备热仿真技术。也就是说，以往先靠经验去设计，再用样机来验证的设计模式被客户一票否决，太低级，太不专业了。公司引进了一个研究生，而研究生引进了flotherm，今天在电子结构设计领域被广为应用的仿真软件，在06年的那家公司还是个新鲜事。老总视这个洋玩意为杀手锏般的宝贝，神秘而不肯示人，先是把我叫过去让我跟着那位硕士大人学，后来不知怎的又没了音讯，等我去问，他又说公司只有一个密钥，只能装在服务器里，而服务器的使用权理所当然的就只能是那位新进的硕士。后来我才知道，公司其实组织了一个技术小组，三位硕士组成并对其他人保密，我是没有资格学这个的。

鲁迅先生说的好，他和尚摸的，我便摸不得？一番地毯式的扫听，我从华为的同学那搞到了flotherm的密钥以及一套初级的资料。我一边看英文帮助，一边学传热理论，一边做工装验证数学模型，仅2个月的时间，我就把这个貌似神秘的洋玩意学通了。我不得不要再次感谢我的上司，那位知识渊博却无实践能力的主任，他的理论知识让我极快的明白了这是怎么一回事，他广博的见识又直接告诉了我该怎么处理这个事，他的权力有给我了充足的时间和空间来完成这么个事。而我所能给他的回报是，在他的立项报告了多了热仿真的章节，这个章节的结论和以后样机的实测数据吻合的程度超过了那个神秘的硕士三人组的结论。硕士三人组在对外封闭的同时也相互封闭，其中一个得知了我也在学后，迅速了倒向了我这边，他太需要我的经验数据，我也太需要他那里的理论资料了。

07年是咸鱼翻身的一年，加了薪升了职带了兵，申请了三个发明专利，参与了公司技术难度最大的项目，电子结构振动仿真也提上了日程。在不知不觉中，一个啥也不懂得瘸子慢慢的也就专业化了起来。06年07年也是身体正常化的两年，体重从210年减到了180斤，脂肪肝没了，高血压没有，就连黑头发也越来越多了。对了，我还买房了，装修了。还需要特别提一提的是，我在国防科大带了一个研究生做徒弟教他热仿真，作为回报，他让我

在有限元仿真理论这个领域用很轻松的状态入了门。

得到往往伴随的是失去，我又开始忙了起来，偏偏有限元仿真有时门需要静下心来学的东西，还越是这种鸟东西，短期内还没有什么成效，我的那位上司也没有可能再向一年前为我学flotherm那样提供足够的时间和空间了，毕竟那仅是三个月，这次需要的恐怕是一年，甚至更长的时间。他只能安慰我说，慢慢来，总会有机会的。让我颇为失望的是，我那几个徒弟实在是不怎么样，一个07年的机械一本毕业生居然连游标卡车都不会用实在是让是极为懊恼。我不得不手把手的教他们制图、工艺，而老总常问的问题是他们会仿真了么？由此我也看出了老总的居心，他并不认为我具有带一个team的能力，我所能做的是给他培训几个人，然后再让他们分别充实到其他的项目组中去，当我把我的猜测告知我的那位如老师般的主任时，他似乎丝毫没有察觉到我的不满，还理直气壮的给我的猜测做了个“此事已定”的注脚，靠他爷爷！

离开那家公司半年后的今天，我常会反省自己，那时自己的心态真的没有调整好，3年过去了，我已经由小徒弟变成了师傅，而我的心态却仍旧谦卑的如那个没入门的小徒弟。于是傻傻的以为学习才是当前第一要事，至于培训别人那是今后成了领导才该做的事。

尽管如此，我虽极不情愿，还是很真诚的为这几个徒弟备起课了，也是很自觉的为他们的设计失误耽误责任，甚至还会推心置腹的和他们讨论如何规划机械生的职业道路。以至于我跳槽半年后，我的徒弟仍然幻想我有一天还会回去，并表示自我走后再也没有人给他们上课了，在那家公司了，似乎除了我和我的上司外，再没有人拿带徒弟真当成是那么回子事。通常的说法是，带徒弟？疯了？教会了他们夺我们的饭碗吗？想起2年前，那个硕士三人组对我进行技术封闭的情形，还真是如此哩。

繁忙的工作和幸福的家庭生活总会让人满足而不思进取，可我确实个例外。07年10月，我奉命去深圳的加工厂解决一个技术难题，铝合金表面复合氧化技术，搞掂了就回去申请发明专利，我对我的主任这样承诺。尽管准备的非常充足，要达到预期的效果确还真的不是一件容易的事，每逢这种情形我常会羡慕起硕士大人们在学校的时光来，只要报告里的公式一推导再得一结论便可，至于工程实践结果怎样，关他球事。工程上的东西，他才不理会你的公式是从高等数学上抄的还是在离散数学上抄的，你的导师是发表过100篇论文的博士还是发表过1000篇论文的院士，只有干巴巴的测试数据。我也就只能在深圳

干巴巴的想辙，干巴巴的试验，再干巴巴的测试，直到我的样品100%的合格，且过程可以完全复现。试验成功的那天晚上，我还顺便给深圳大学的某个硕士扎堆的课题组上了个热仿真课。当和身在艾默生的一个同学聊起了工作，他惊讶的发现我像是一个来自火星的人——你该跳槽了，而不是乖乖的在那家公司的那帮子硕士们的后面排队等着领导的垂青。

我问怎么跳槽，去人才市场还是网上投简历？

他说：找猎头。

“如何才能找到猎头？”

“google，百度。”

说实话，我还没有做好跳槽的心理准备，拿10W年薪对于金融业或者硬件工程师来说许是件简单事，对于机械生，尤其是电子结构设计这种偏门的机械生，真的是太不容易了。华为也不过6，7K，尚且累的半死，其他的，我所知道的跳槽出去的同事，莫没有超过5K的，还是在深圳。我们的老板自然也深知其中的情形，于是他多次对我们说过，跳槽？能像咱公司给这么些的还没几个吧。可从深圳回到长沙，所面临的状况就大大出乎我的所料了，我的成果并没有什么好的反响，相反多是冷嘲热讽的声音，而这次集团内部技术评比中，我仅拿的技术创新奖。不要忘记了，我可有几项发明专利，几乎所有涉及公司电子结构设计的创新的项目都有我参与的痕迹。而一位硕士大人，无一项专利，仅凭抄袭了我两年前的一个连我自己也不屑于宣扬的工艺创新，居然拿到了集团的创新标兵。我在角落里撕毁了证书，数了数300元的奖金，想起一个月前集团工会组织的卡拉OK赛我也是拿了300元的奖金（优秀奖），我觉得这个公司实在太搞笑了。心有不甘的我给老总发了封Email想讨个说法，老总很及时的把我和那位硕士叫了过去，很严厉对硕士说，你怎么连这个都不和你同事沟通好呀？我无语了，能把如此一件事情归结为沟通问题，这样的体制让人真的不知道该说些什么好了。

当晚，我写好了自己的简历，如流水帐般的记录了自己所参与的项目和所取得的成绩。在google里输入“猎头 电子结构设计”，查到以后然后就投了出去了一份。第二天猎头给我来电话了，让我提供一个作品。我将一个产品的设计报告将其中所有涉密的文字删除后给了猎头。两天后，我接到了新雇主的电话，双方约好了面试时间。

我实在是太没有找工作的经验了，我甚至忘记了应该货比三家的原则，我就这么再也没有发出去过简历了，也没有拿面试当回事。直到后来我特意浏览了网络上关于面试的信息，才知道原来面试起来有那么多的技巧，不由感叹当时的自

己的自我感觉要么是太好了，要么就是有那么点听天由命的意思，糟糕透了。

面试的时间是根据我的日程安排的，那天我正好到北京出差。面试的时候有7个面试官，而后我才知道他们是和我同组的同事。和4年前的那场面试完全不同的，我在这个专业领域的见识要远远高于他们这些门外汉，也许他们仅仅知道有这么个专业，但从来不知道这个领域里原来也有那么多实实在在的学问。他们那天问了很多的专业问题，我也给出了自己专业的回答，所以效果很好。我没有过多的纠缠于薪酬的问题，在我看来，拿一份可观的薪水是个自然的事，而非争取的事。咱不是搞行政、做市场的，咱也不是某个研究所里写报告的，咱是做工程的，唉，迂腐的技术工作者呀。

对于这位新东家，虽看上去像是病急乱投医的意思，其实个中就里我也看了个大概。几个海归，披着外企的壳，弄得是民企的事，回头还找了个党内的大BOSS做靠山，趁了天时。一个领域里，拿住了最核心的技术，起草了标准，守着最顶端还覆盖了整个产业链，抢了地势。奥运将近，市场催熟，官方民间均翘首以盼这个玩意面市，有了人和。不说这个东家今后会大富大贵，估摸着混吃混喝折腾了三年、五年的问题不大。而新东家那，电子结构设计岗位我是第一个人，既无环比标准，又无同比标准，工作质量无从考察，这便有了自由发挥的空间。通过和面试官的聊天，大体知道自己今后工作的内容，撑死不过我满载工作量的1/3，我又有了时间。薪酬待遇全部写入合同，唯一悬念在于期权，再加上这个可爱的医疗全险，这就是保障。如果东家发达了，咱是元老一族，中间管理层必有我一席之地，即便他嘎巴挂了，咱也轻松过了几年还学了不少东西，兹当在读研啦。

来北京新东家这里工作一个月后，我先前的猜想完全被验证。如果是头一个月适应新环境工作接近饱满外，第二月实在是轻松得让我发工资那天都觉得亏心。每日快10点才到公司，处理一下邮件，和相关部门沟通一下工作进展，一天的常规工作也就基本结束了。中午休息、午饭、看新闻要磨到两点，下午要么做点设计，要么就学点理论。由于有了固定的学习时间，07年规划的振动仿真模型基本完成了，模态、正弦扫频、随机振动、冲击、跌落五项和电子设备紧密相关的抗振动性能指标的数学模型我已基本掌握，剩下的就是对模型不断的优化和验证了。今年下半年就开始做温度场和力学场的多物理场耦合数学模型，明年开始做电磁场的仿真。我相信，两、三年以后，涉及电子设备结构设计的三大问

题：热、振动、电磁兼容在我手里便都可以量化仿真分析了。这是多么了不起的一件事呀。

女朋友不在身边，业余的时间我会常去健身房，五个月下来体重从180斤减至145斤，身材竟呈现出27年来从未有过的标准，就连头上原来那许多的白头发也消失的无影无踪了。我还捡起了丢了多年的陈氏太极拳，最近又在清华报了个陈氏太极剑班。这段日子感觉人年轻了很多，有一次和以前的同事聊起新的生活，我说，其实人呐，如果这段时间没有在进步，那就拼命的让自己年轻，争取了时间就相当于进了一大步。大哉斯言！

叨逼叨叨逼叨的罗嗦那么些，不是炫耀自己有多牛，比我牛的人海了去了，尤其在天涯，说起薪水来，年薪低于50W你都不好意思说。我只是想告诉咱机械门的兄弟们，投资啥都不如投资咱这个破专业，更何况咱这破专业保不齐过几年就一点都不破了。这几年咱这个专业不赚钱，尤其对于新入行的兄弟那简直就叫一个惨淡，这是坏事，也是好事。咱最需要钱去抠女、去风流、去搞搞震的时候，咱穷得就快当裤子了。眼见着搞硬件、搞软件、搞金融的那帮子哥们几十K几十K这样兜起，咱眼红呀。凭啥呀，咱努力了，咱不傻呀！我要说，不要急。机械设计本就是急不来的东西，这些年国家没有制造业只有代工业也不需要什么机械设计，咱窝囊是内因加外因，终也是没办法的事。可反过来想，搞机械的一批一批的转了行，要不就身在业内心飘着，本来是好苗子的蔫了，不成器的死了，几年以后会是一个什么场景了，不说几年以后，就现在，你去猎头那去扫听，猎个有用的机械容易还是硬件容易。现在我看着那些搞硬件、软件的，天天要去看资料，加起班来跟雷锋似的，他们怕呀，天天担心过了气就被后面的师弟们给撵了去。他们在拿命换钱，懂吗？IT业压力大概由于此。咱机械门的不用怕，咱的师弟们都快饿死了，放句狂话，今天咱就是休个两年假回头再找工作照样有猎头上杆子打理。搞硬件写软件做市场的行吗？休半个月婚假就休的自己失魂落魄了吧。还有，现在国家仿佛也知道总代工恐怕也不成，终于想起来几十年前咱也有过制造业，于是大飞机项目上马了。劳动密集，外贸代工最近日子也不好过了。这是什么的预兆，这是咱机械门改运的预兆呀。

但话又说回来，身处机械门您准备好了吗？

（作者：snailincage ,来自天涯网站）

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