教育教学案例讲座

第一篇：教育教学案例讲座

教育教学案例讲座

一、什么是教育教学案例：

个案一词英文称为：“case”，汉语还译为“案例”、“个案”等，个案研究最早源于医学，是指具体的一份病例，即医生对病例中的病人作详细的临床检查，判明病理、病因，提出治疗的一种方法。后来被广泛用于法学、军事学、社会学、和教育学等各个领域。

教育教学个案是教育活动中具有典型意义的，能够反映教育活动内在规律或教育思想、原理等具体教育教学事件的描述、分析、总结。它通常是教育教学活动中真实的故事，且具有某种启发作用，或者是令人困惑不解的教育教学事件。它可以是某个人，也可以是某堂课，甚至是课堂教学中的某个环节等等。

如：有的学生行为、情绪与一般的学生不同，一般的教育方法不能改变其行为和性格；有的学生能力特别强或特别弱，以常规的教育方法无助于其发展或进步；或某堂课的某个环节特别精彩，需要加以分析、总结等，这些都可以成为案例的材料。

教育教学案例分析就是通过一个具体教育教学情境的描述和分析，引导教师对特殊情况进行讨论、反思从个别到一般，透过现象来揭示某一侧面的教育教学规律和思想，以便从中推导出具有普遍指导意义的原则或方法的一种教学研究方法。

教育教学个案研究是一种有组织、有目的和有程序的研究活动。它可根据研究目的、对象、内容的不同，采取追踪法、临床法、追因法和教育会诊法等方法，通过确定研究对象、搜集研究资料和个案分析及指导等三个步骤来进行。

关于教育教学案例的含义，许多专家学者有过不同的表述，可简单概括为：

教育教学案例是一个教育教学的情境故事

在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法——点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。

二、为什么要写教育教学案例？

1、是沟通理论与实践的桥梁

（1）联系论文中理论与实践相脱节的事实来说明案例是沟通理论与实践的桥梁。

（2）通过案例这种形式学习理论，可以有效地加深理解。

例：一道数学题的解

这是一堂六年级的数学课。某老师在黑板上写下这样一道题：

下面各题中，每四个数都是按一定规律排列的，把其中不同于其他的一个数找出来。

（1）3，9，18，27，8

1（2）2，4，6，7，102、实用性强，易于推广

案例分析，对象单

一、集中，选题来源广泛、丰富，过程操作简单易行。同时因其描述的是教育教学的具体情境，展示的是特定活动的发生、发展与效果，包含着特有的教学理念和具体的处置方式，反映的是教师与学生的典型行为、思想和感情，实用性强，易于推广。、3课程改革的需要

“教师成为反思性实践者”和“教师成为研究者”是当前教师发展的两个基本趋势。新课程增加了教学本来就存在的不确定因素：教学目标与教学结果的不确定；教学对象的不确定性；教学内容的不确定性；教学方法与过程的不确定；教学评价的不确定性等，在这种充满多样性，变动性的课程环境下，教师进行的是一种寻求个性的创造性的教学实践，所以必须及时进行反思，而反思最有效的方式是做案例。

三、写些什么？

（一）教育案例：

教育管理、思想品德教育、心理健康教育、班主任工作、团队建设等。

（二）教学案例：

成功之举、败笔之处、教学机智、学生见解、争鸣之处、再教设计等

四、怎样写？

（一）准备：

1、学习教育教学理论

2、做教育教学的有心人

3、善于思考

（二）撰写：

1、如何选取案例？

（1）根据自己的理论积累选案例

（2）根据自己的特长选案例

（3）根据典型案例学理论

2、如何反思？

（1）反思的思路：

A、该教育、教学行为与通常的做法有什么不同？

B、效果有什么不同？

C、反映了怎样的教育教学主张？

D、可按几个层次来分析？可用什么理论观点来分析？

C、从该案例中可学到什么？

（2）反思的要求：

①注意反思的广度

能够全面地看待教育教学中的种种问题，不仅要善于抓住某个教育问题的一般为基本框架，而且不会遗漏有关的重要细节和主要因素。

②注意反思的深度

能够深入到教育事物的内部，把握住事物的本质及核心部分，抓住事物的关键所在。

③注意反思的创新

能够独立思考、独立发现问题、分析问题、解决问题，不迷信，不盲从，不满足现成的答案和经典的方法。

3、如何写作？

（1）背景介绍：交代故事发生的有关情况

教育案例：时间、地点、人物、事情的起因等

教学案例：这堂课是在什么背景下上的（学校性质、教师水平、开课目的等）

（2）思考主题：即案例所要反映的问题

比如，如何转变后进生，还是强调怎样启发思维或怎样体现学生的主体地位等。

（3）描述情境：选择情境和材料要有针对性

教师在教育教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断和选择。选择的材料：一是符合当前教改实践的需要，提出人们所关心的、想了解的事情和问题。如：探究性学习案例；新课程教育教学案例等。二是要考虑案例的作用，是交流、还是发表或供大家讨论等。

（4）关注细节：注意关键性细节

不能有闻必录，要有针对性地向读者介绍特定的内容。

5、说明结果：包括学生的反应和教师的感受

6、进行反思

五、课堂教学案例研究的方法

1、课堂观察。

课堂观察是指教师按照一定的目的和计划，在课堂教学活动的自然状态下，用自己的感官和辅助工具对课堂教学进行观察研究的一种方法。它可以是教师自己对教学对象——学生，在课堂活动中的片断进行观察，也可以由其他教师来实施观察，这两种观察的目的都是为了掌握课堂教学中的第一手资料。

2、访谈与调查

对一些课堂教学不能观察到的师生内心活动，如教师教学的目的、教学程序和意图、教学手段的运用以及教学达标的成效等一些需要进一步了解的问题；对学生在课堂教学活动中回答总是的心理状态、解题思路等问题；对学生达标的成效度的测试调查等。

3、文献分析

文献分析是通过查阅文献资料，从过去和现在的有关研究成果中受到启发，从中找到课堂教学现象的理论依据，从而增强案例分析的说服力。

结束语：

波斯纳指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长公式“经验+反思=成长”。该公式体现了教师成长的过程应该是一个总结经验，捕捉问题，反思实践的过程。因此，如果教师的自我更新完全依靠外界的力量所能取得的效益是十分有限的，那么借助案例的开发、运用来训练和提高教师的反思能力，是教师专业发展的有效途径。

第二篇：教育案例讲座稿

教育案例讲座稿

导入：

上个世纪九十年代，党和国家提出在中国的基础教育中实施素质教育，1999年正式开始启动课程改革。原因是只有素质教育进入课程改革这一层面，才能取得实质性的成果。

在课程改革中，教师的角色与之前相比产生了巨大的变化，原本是非常成熟、非常成功，非常有经验的一线教师，也在理论和实践方面遇到了许多实际问题，产生了诸多困惑。（比如说水桶理论）。

于是加强培训，潜心建立以校为本的教研制度成为政府角度认可并执行的解决此问题的制度保障。“以校为本，校本研修”核心要求是：注重教师在实践中的学习和反思，辅之以校内合作、校际合作、高校与教育一线合作等方式，使学校成为学习型组织，成为教师专业化成长的摇篮。

教育案例则作为教师学习和反思的一种主要手段而被提出。

教育案例是什么？

一、定义及由来

案例，case，原意是“事件”，源于医学界和法学界。本质都是通过一个个典型的、普遍的个案，进行研究积累，获得对具体事件处理的智慧和技能，从而不断提升自己的专业水平。

案例教学法，20世纪70年代逐渐运用到教育领域，随之推广，以致教师的继续教育培训。通过他人的教育案例是一线教师取得他人的间接经验，通过自己撰写教育案例可以整理自己的直接经验，从而实现教师能力的提高，教师由经验型向研究型转变。

教育案例在我国发展时间不长，定义也是纷繁复杂。这里选取比较典型的一个来学习。教育案例是指从教育教学实践过程中总结出来的，蕴含了一定教育理论的典型实例。

二、为什么要写教育案例？

可以使教育教学经历变为宝贵的财富；

可以促进对自身教育行为的反思和提升自我；

可以共享教育资源，构建新型教师文化；

可以拓展教育科研平台；

可以为撰书立说奠定基础。

三、教育案例的类型

凡是教育教学实践中的又研究价值的实例，只要体现着案例的一般性特点，“在被描述的德具体情境中包含一个或多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有具体情境的介绍和描述，也有一定的理论思考和对实践活动的反思”，就可以视为是教育案例。

一线教师在育人、教学的生涯中，身边会发生许多生动有趣、感人至深、催人奋进的事件，只要用心稍加整理就是一个成功的教育案例，取之不尽用之不竭。而丰富多、彩的教育教学生活和不同的教学个性，极大丰富了案例的形式，也不应局限于某一种或几种形式。

根据案例的特征、评价标准、撰写要求、教育教学实际等可以将教育案例的类型归纳为以下几种，每位老师都可以根据自己的实践，选择其中几种来撰写。

1、教育故事

以故事的方式来叙述教育教学活动和生活经验中那些给人留下深刻印象的真人、真事、真情感。通常运用叙述的手法，生动的语言、细腻的描述、曲折的情节、巧妙的构思、深刻的内涵等文学艺术的魅力让读者的思想产生碰撞，由此受到启迪并获得美的享受。

梅德平的 《愿阳光洒遍被隔离的世界》（后续一切以此为例）

特点：典型性、时代性、理论性、真实性、教育性、故事性

A、教育故事的内容

（1）对事件有关情况和背景以及事件起因的交代。

（2）故事的过程。

（3）理性思考

B、写作的基本要求

（1）每个故事要有一个包含矛盾冲突的完整叙事，要突出一个主题，说明一个道理，使他人能通过这个故事有所收获。

（2）提高对教育故事的认识。不是文学创作；不是通讯报道；不是检讨书；不是简单的事例+理论。

（3）要有可读性。引人入胜、篇幅精干等。

（4）文风宽松，写法较为随意，用过去时态。

（5）故事的掩饰处理。对学校、教师、学生姓名改头换面。

C、基本结构

（1）题目。

可以用事件命题、主题命题、名言名句命题，等等，要根据需要，但应注意确切鲜明。

（2）事件。对事件有关情况、背景、过程的叙述。

注意：背景不需要面面俱到，重点在事件发生的特别原因和条件；

记叙事件过程中写清关键细节；

记叙要讲究波澜起伏，引人入胜；

说明与叙述相结合。

（3）理性思考。这是在记叙基础上的议论，也就是作者的思考与反思。

理性思考可以安排在故事结尾、或融入抒情、或融入叙述、或夹叙夹议。

D、写作中注意的几个问题。

（1）选材要精。、强调研究性。

（2）构思要巧。动笔前要充分谋篇布局。

（3）开头结尾要新。

（4）语言要活。

（5）修改要细。

2、教育随笔和教育日记

教育随笔一般是根据某一事件的具体事情而引发议论。就是结合现象，以独特的视角，抒发作者的深刻见解、体验和感悟。

教育日记是以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教育教学实践中遇到的问题，并用日记的方式记录下来。是把日常教育教学工作与教育研究融为一体的有目的、自觉的行为。

特点：及时性、简单性、提升性、A、要求

有情有节，就事论理，夹叙夹议，观点鲜明，犀利精悍，思想深邃

B、基本结构

灵活多样

C、注意：内容实，立意新、观点明

3、教学课例研究

就是从研究的角度，对一次非常成功或带有许多遗憾的但已经过加工改进的课堂教学过程真实地记录下来，为研究课堂教学提高教学效率提供一个典型的例子。

这是篇幅最长，体系最为复杂的一种教育案例。

建议在互联网上搜索“浓浓人间情 贾桂霞”关键词，即可看到最为典型的教学课例研究。但只是课堂教学实录而已。完整的教学课例研究要包括：设计理念、学生分析、教学目标、课堂实录、教学反思五部分。其实是一个从教学设计到实施到反馈的完整过程。

特点：优越性和真实性、参照性和资料性、研究性和提高性。

A、基本内容

背景、问题和问题的解决、反思与评析

B、基本结构形式，可以创新

（1）标题

（2）背景或引言或设计理念或教学设想

（3）目标设定

（4）教学流程

（5）课后反思

C、要注意的问题

（1）对课例进行真实的、全面的、系统得、详细的、重点地总结

（2）要体现先进的教育理念

（3）要包含有问题或疑难情境在内

（4）课例要具有创意和特色，叙述突出主要步骤。

（5）教学方法富有启发性，突出学习方式的转变

（6）精心写好评析和反思

（7）能够启发他人，改进自己

4、教学片断赏析

从优秀或典型的教学课例中精心截取并聚焦精彩片断，循着新课程的新理念，进行赏析点评，给人启迪。

特点：大中取小、短小精悍、开门见山

5、案例分析和反思

围绕一定的教育目的，把教育教学、学校管理实践中的真实情境作为个案，加以典型化处理，运用形象化的描述和深刻的剖析形成供学习研究者思考分析和借鉴参考的案例。

特点：更突出理性认识、具有较大的容他性。

A、基本内容

案例、分析和反思

B、基本结构

（1）标题

（2）案例

（3）分析与反思

C、注意

（1）强化反思意识

（2）细心查找失败的原因。教育是遗憾的艺术。

6、教师、校长成长个案研究

7、学生个案追踪

对某一个或某几个学生发展变化的过程进行“研究性思考”所作的详细记录。可以延伸到家庭，实现学校教育和家庭教育的两轮驱动。

A、基本内容

（1）个案问题的发现

（2）成长指导措施

（3）教育取得的成效

B、基本结构

（1）标题

（2）背景简介

（3）问题分析

（4）主要工作

（5）主要成效

（6）主要特点

C、注意

（1）注意个案选择的范围

（2）注意教育规律的揭示

形式多样，注意选择

怎样写好教育案例？

一，勤于读书学习，提高理论修养

1、学习什么

学习马克思主义教育思想；

学习教育政策法规和各级领导对教育的最新指示；

古今圣贤的教育经典，如《论语》；

学习国外教育经典著作，如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》；

学习教育学、心理学、教学论、哲学、美学等理论，提高教师的综合素质；

学习最新的教育案例的专著、文章；

学习新课程理念、新课标、新教材、新教法以及其他新课改的著作文章；

读自己的喜欢的书。

2、怎样读书学习？

坚持六个结合。与更新教育思想相结合；与形成教育理念结合；与教育教学实践结合；与新课程改革和课题研究相结合；与提高创新能力和专业发展相结合；与总结和整理教育案例需要相结合。

二、积极参加实践，实践获得真知

素材来自于实践。

1、积极参加教育教学实践活动是写好教育案例的基本前提。

如魏书生，被誉为“当代教育改革家”，1978年从工人走上讲台，他的成长与坚持记教育日记分不开。他的教育日记主要是记录工作中的所见所闻所思所感，以记叙、议论、抒情、描写和说明相结合的手法，深入浅出，积累教育教学经验。

2、实践出真知

教师只有亲身参与新课改的教育教学实践，才会遇到需要研究解决的新问题、新困难，也包括遇到的令人费解的未知与困惑。

当然这正是真正教育家产生的土壤。如顾凌源教授。

三、学会自我反思，努力成就自我反思是教师获得成长的阶梯。

新课改催生了校本研究，校本研究的第一特征就是自我反思。

反思是发现问题、提出问题、解决问题的思考分析过程；而自我反思则是一种有关教育教学的个人的思考和内省，是教师自我更新发展意识的体现，也是教师自主改革的体现。

叶澜教授（华东师大）说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就能成为名师”。

反思与实践结合的意义非常大。实践中不重视反思，实践再丰富，收益也不大。而反思之后应当用再实践来检验，实践才是检验反思的唯一标准。再实践以后再反思，再寻求新的解决问题的方法。也就是再去针对性的学习。促进学习更有效。

在座都是骨干教师应该可以很容易的理解这一观点。因为只有注重了反思，才能够在广大的一线教师当中脱颖而出。自我反思对教师的自我发展起着不可替代的作用。

美国心理学家波纳斯提出了教师成长公式：成长=经验+反思

北师大林崇德教授也有个类似公式：优秀教师=教育过程+反思

四、重视资料积累，弘扬竭泽而渔的精神

日积月累，方能生悟。积累便是研究，积累便是学问。搜集资料要巨细无遗，和有竭泽而渔的精神。

1、为写好教育案例，需要积累什么？

教育类书籍；订阅与自己教育教学有关的专业报刊；搜集教改动态等教研资料；保留用过的教科书、教案、教学笔记、教学总结等；随时记录教育教学过程中的好想法、课堂上闪光点，丰富原始积累（好记性不如烂笔头）。

2、如何积累？

记读书笔记；制作读书卡片；编目录索引；简报粘贴；善于利用图书馆；善于搜集网络资源。

五、走出认识误区，端正撰写态度

1、人为撰写教育案例高不可攀，基层教师讲好课就行，尽管产生了一些好想法，但总是提不起笔来。

2、多年没写教育案例，也这样过来了，写不写无所谓。

3、一线教师工作繁忙辛苦，没有时间。磨刀不误砍柴功。从教育效益看，先期投入将导致后期成果。

4、为名和利而撰写。

5、认为是雕虫小技，看不出别人案例的好来，也看不出自己的不足。

6、勤于动笔撰文，不断提高能力

7、遵循写作步骤，增长创造才华

确定选题计划；

搜集资料（素材）；

整理分析资料素材；

推敲题目；

撰写初稿；

认真修改；

定稿。

8、强化学校管理，创设良好氛围

充分利用共生效应，形成群体优势；

进行关于写作教育案例的课题研究，坚持撰写并争取发表；

通过校本培训，开展教育案例撰写评比活动。

结语：各位老师，鲁迅先生曾经说过：“不相信‘小说作法’之类的话”，“自己的作品节，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的”。建议各位老师不要把任何理论书籍或文章当作“灵丹妙药”，而应该结合着他人理论的指点和意见，结合阅读各类与教育相关的报刊，多积累一些教育案例的精品，当作例子，分析分析，品味品味，琢磨琢磨，练习练习，积累多了，见得多了，写的多了，写好的问题自然就解决了。

相信各位已经在教育实践一线取得相当成绩的骨干教师们，一定可以在课改背景下，迅速成长为学者型、专家型的教育工作者！

第三篇：教育案例写作指导讲座

教育案例写作指导讲座

教育案例写作指导讲座

2009年3月14日下午，由南京市教科所主办的教育案例写作指导讲座，陈静波和刘永和两位所长就教育案例写作方面分别作了指导，现将笔记整理如下： 陈所长以一位名人的话：教育是一门遗憾的艺术作为自己的开场白，他认为，不同的教师有不同的遗憾，不同学科有不同的遗憾。他从六个方面阐述了他对教育案例的理解。

一、什么是教学案例？

缘起：哈佛大学：法学——商学——教育教学

中国：1950年——1960年，课程改革

100余年历史

定义：是真实而又典型且含有问题的事件。

二、为什么要写案例？

1、案例——教学问题的源泉。

2、案例——理论联系实践的桥梁。

3、案例——教师专业成长的阶梯。

（1）记录自己教育教学的经历，作为教师的自身生命价值的主要是在课堂、在学校、在与学生的交往中。

（2）认识自己工作中的重点和难点，能够成为案例事实，往往是教师工作

中难以化解的难题，教师自己在对教学经历的梳理过程中，头脑中印象深刻的常常是那些自己感到困惑不解的事实材料。

（3）在反思中提升教学专业化水平。实例写作帮助教师有意识地探讨自己

教学中“是什么”、“为什么”、“如何教”等问题。通过促使教师反思自己工作中的某些方面，发现问题进而澄清问题，可以极大地促进教师的专业发展，促使其向专业化水平迈进。反思是教师的常规工作内容，应该渗透在教学工作始终，而不是一时冲动或岁末特有的工作。

（4）分享经验，加强沟通的有效方式。

案例写作是以书面形式反映个体化劳动过程即教师的教育教学经历，有效地了解同事的思想，行为，使个人的经历成为大家共享的经验。

三、教育案例的特征和要素。

特征：

1、真实性。教育案例必须是发生在某一特定教学情景的真实的故事，是作者或教师本人经历过的一段教育教学过程，虚构的故事不能成为案例，至少不能成为好的案例。

2、问题性。教育案例是围绕一个教学主题或教学问题描述教学事件，案例不是某一教育过程的实录，要反映教育问题。

3、启发性。教育案例是先行者为后来者竖起的风标。

4、典型性。教育案例要选择具有普遍意义的教学事件来分析反思。不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择，并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于提炼教学过程中的“问题“或“亮点”。

5、故事性。教育案例要有完整的情节，戏剧性的矛盾和冲突。

6、研究性。教育案例应有作者的反思性研究。在描述完教学事件之后，作者要分析这个教学事件中问题或成功所在并分析原因，提出解决办法。

7、价值性。教育案例要改进教学实践，丰富教学理论，促进专业发展。要素：

1、背景：交代故事发生的有关情况。

2、主题：表明自己想反映的具体问题和观点正常，或表达对某个新理念的认识和理解。

3、细节：忠实记录整个故事发生的过程，即教师、学生的情感活动以及学生思维反映。应当有针对性选择能反省主题的特定内容，把关键的细节

写清楚。

4、结果：实施某种教学方法生成教育手段而取得的即时效果。

5、评析：可以从教育学、心理学、哲学等不同的角度切入。

四、怎样写教育案例。

1、案例分析的原则。

（1）不重对错，重在提高教学分析与决策能力。

（2）不重经验，重在理论框架的运用。

2、教学案例撰写的过程。

（1）学习理论。

（2）收集案例素材。

（3）提炼案例主题。

（4）介绍案例事实。

（5）进行案例分析。

3、教育案例的主要依据和内容。

4、教育案例的类别。

（1）意外式案例：反映师生巧妙处理教学中的发生的出人意料而合乎情理的事件。

（2）主题式案例：围绕一定主题而展开教学活动的典型事例。

（3）综合式案例：运用教材一课或一节内容进行教学型案例，它不是教学

实录。

（4）课题研究式：学生在教师引导下按课题展开的学术。

5、编写的格式

“描述+分析”式。

“背景+描述+问题+诠释”式。

五、撰写教育案例需注意的问题。

教育案例应区别教案、论文与说课。

六、举例。

接下来，刘永和所长也从五个方面给我们作了详细指导。

一、案例的定义。

二、案例的分类。

1、从研究内容来分：德育案例、教学案例、教育管理案例。

2、从展示主题来分：主题式案例（主题引领下案例与展示）意外式案例（案例展示中提出主题）

3、从表现形式来分：综合式、片段式。

三、案例的结构。

要素：背景、故事、评析。

结构：先叙后议，先议后叙，边叙边议。

四、案例的写作。

1、巧选实例：案例可以是完整的教育教学的过程，也可以是过程中一个意义片段，需要有故事性，使案例有可读性；具有问题性，使案例有教育意义；具有典型性，使案例有普遍意义。

2、理性分析：实力往往综合在经验里，停留在“是什么”层面，而案例必须上升到理论层面，必须解释“为什么”，从教育学、心理学、哲学等角度，可以解释实例之“所以然”。

3、认真写作：关注细节描写，关注理性分析；关注谋篇布局。

五、优秀案例特征。

1、短小精悍。

2、生动有趣。

3、富有启发

第四篇：听家长教育讲座和案例心得体会

听家长教育讲座和案例心得体会(精选多篇)

听家长教育讲座和案例心得体会

听了许校长的讲座和案例，我作为家长对孩子的教育深有体会，特别是孩子进入五年级，做家长的明显感觉到了时间、知识难度、等各方面的种种压力，庆幸的是在教育孩子方面能及时得到老师们的指点、帮助，得以顺利的度过这个小学到初中的过渡期。我自己总结这么几点。

一、家校联系密切，有老师的指点”事半功倍”

虽然与各位老师见面极少，我及时把孩子放学后在家的作业情况、学习中存在的问题。通过它传达给了老师，看

到老师的批语，所有的疑惑、所有的困扰都会一扫而空。

二、学校倡导童心阅读

培养孩子的阅读习惯，我们按照学校老师的要求，从培养兴趣入手，看他喜欢科学类型。今年我专门为他订了一年的《我爱科学》。提高他的爱好和阅读能力。

三、反省自身的缺点，把家庭教育作为终生”事业”

不要为了提醒孩子，而总是”旧事重提”，以揭开”伤疤”作说服效果。带孩子出去玩，不要只想着要写作文了、要有体会。照顾好他的生活，给她一个健康的身体，一个快乐的人生。多做换位思考，走进孩子的内心世界。锻炼孩子的自理、自立、自信。

听教育讲座的心得体会

上周四，儿子所在的小学组织了一场家庭教育讲座，邀请了北京关工委的专家讲课，虽然讲座时间并不长，但我受益匪浅，有几点体会：

一、要充分认识家庭教育的重要意义

好家长胜过好老师。家长应该是孩子的启蒙老师，孩子最容易模仿家长的言行，只有家庭教育和学校教育有机结合起来，才能收到最好的教育效果。只有家长意识到家庭教育的重要性，主动去做好家庭教育，孩子才能健康茁壮地成长，才能成长为可以遮风挡雨的参天大树，才能成为对社会有益的栋梁之才！所以，每个家长都要认识到这一点，并不是给孩子足够的自由就可以，并不只是创造优越的物质生活条件就是称职的，放养也需要一定的度，还需要家长收放自如地加以教育、规划，促使其更加健康地成长！

二、几种行之有效的家庭教育方法

1、言传身教法

孩子需要养成良好的学习、生活习惯，这些受父母的影响最大。你让孩子不乱扔衣服，自己回到家后却随手把衣服扔在沙发上，还口口声声地教育孩子，

这种效果明显不会有效。你不让孩子看电视、上网玩游戏，在孩子做作业的时候，自己却惬意地看着烂俗的电视剧，玩着网游，这让孩子情何以堪呢？所以，以身作则，比千言万语都更管用。

2、教孩子好的学习方法

比如预习功课，上课认真听讲，和老师同步思考、加强互动，等等。只是一味的要求孩子提高学习成绩，却不懂得帮助孩子总结好的学习方法，也许并不能及时收到想要的效果。尤其是寒暑假，借来下学期的书本，让孩子抽时间预习功课，对孩子下学期的学习是有益的。

3、学会赏识教育

都说孩子还是自己的好。所以说，从内心赏识自己的孩子，应该不是一件多难的事情。只是，家长要做到教育孩子的方法得当，不要因为孩子一次考试成绩的不如意就苛责孩子，更不要因为工作压力等原因而迁怒孩子。孩子身上有很多优点，比如孩子的诚实、善良、

守信，这些都是很多大人所不具备的。能一口气说出孩子10条以上优点的家长，才是合格的家长。平等地对待自己的孩子，尊重孩子，让孩子从小树立自信，积极乐观地面对学习和生活。

4、营造温馨幸福的家庭氛围

家长要互相尊重，文明礼貌待人，营造一种温馨幸福的家庭氛围，这也是孩子健康成长必须的良好环境。让孩子体验到家庭的温暖，最好能把家长当成朋友，和你分享成长中的困惑，这是多么幸福的事情呀！

5、同孩子一起成长

活到老学到老。每个人都在不断地成长、进步、成熟，并不是因为你为人父母就什么都懂什么都对。与孩子共同成长吧，体验这其中的乐趣！

听教育讲座心得体会

今天下午参加了第一小学举办的家长如何教育孩子的有关章霞老师的讲座和案例，我作为家长对孩子的教育深有体会，特别是孩子进入五年级，做家

长的明显感觉到了时间、知识难度、等各方面的种种压力，庆幸的是在教育孩子方面能及时得到老师们的指点、帮助，得以顺利的度过这个小学到初中的过渡期。我自己总结这么几点。

一、家校联系密切，有老师的指点“事半功倍”。

虽然与各位老师见面极少，我及时把孩子放学后在家的作业情况、学习中存在的问题。通过它传达给了老师，看到老师的批语，所有的疑惑、所有的困扰都会一扫而空.二、学校倡导童心阅读

培养孩子的阅读习惯，我们按照学校老师的要求，从培养兴趣入手，看他喜欢科学类型。今年我专门为她订了一年的《我爱科学》。提高他的爱好和阅读能力。

三、反省自身的缺点，把家庭教育作为终生“事业”。

不要为了提醒孩子，而总是“旧事重提”，以揭开“伤疤”作说服效果。带

孩子出去玩，不要只想着要写作文了、要有体会。照顾好她的生活，给她一个健康的身体，一个快乐的人生。多做换位思考，走进孩子的内心世界。锻炼孩子的自理、自立、自信。

王节蕊的家长：徐丽

2014.10.24

听教育专家讲座心得体会

多年来，经历的培训也不少，可唯独这次培训给我留下了非常深刻的印象。2014年7月25日至27日在师宗县职业技术学校报告大厅里，我有幸近距离的聆听了几位来自本市的教育专家的精彩讲座，真可谓受益非浅。几位专家的讲座深深吸引着我，三天的讲座，听起来一点不觉得累，反而觉得是一种享受。通过学习，不仅增强了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与技巧。培训虽短，但让我在教育教学理论与教育实践方面又增加了许多有益的知识，理论水平也得到了一定的提升。

几位教授的精彩讲座让我领略了一种责任，让我品味了智慧。孙成科和刘俊教授的讲座激情四溢，收放自如，风趣幽默，他深邃的教育眼光和渊博的知识及广博的见闻，都给我留下深刻的印象，让我油然而生一种教育者的紧迫感、使命感和责任感，听了他的讲座，让我觉得在这样的教育改革背景下，我们除了加强学习，更新理念，不断提高真的没有别的选择。那么作为一线的业务领导，一样与学校的发展和兴衰有着直接的关系，如果我们每一个教育工作者，都能怀揣着对教育美好愿景的一份责任和使命，那么我们的学校就会打造成真正的精品学校，我们的教育就会成为真正的精品教育，这几天我一直在想，那么我的责任就是，学习、更新、实践，用现代的管理理念指导和开展学校的教育教学、教研科研工作，以提高教师整体素质，发挥教师教育教学主动性为目标，以实现学校办学目标为已任，以形成学

校办学特色为宗旨，争做新形势下的新型业务领导。

听了黎明和王飞教授的讲座，深受启发，他的讲座深入浅出，既有理论高度，又有实践指导意义。一个成功的教育者，一定是一个善于更新知识的学习者。作为教师，实践经验是财富，同时也是羁绊，这点我深有感触，因为我们太多教师因为过多的实践经验而排斥对新知识的接受，虽然能一时地掩盖新知识的不足，但久而久之势必造成教师知识的缺乏，而大多数教育者不敢打破已有旧的教育理念、理论和教学方式、方法，去重建一套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系，我惭愧的觉得我们的教育一线领导和教师，现在最急需的应该是观念的真正转变！何主任的智慧就在于他善于自我更新知识，敢于挑战、勇于打破如坚冰一样的旧的教育思想和理念，并在其中享受着教育的幸福。这种执着追求与快乐实践的精神值得我们每

个人学习。使我体会到，即使再平凡，也能凭着信念和追求抵达自己的教育彼岸，我相信一步一步来，步步都会有风景、步步都会是享受、步步都会有发展。

培训时间虽短，但收获颇丰。作为一名教师，我们应该积极投

身于教育教学改革，成为新课改教师的引领者、学校课程改革的践行

者、与全体教师共同寻求现代教学改革的心路，努力成为教育的智者。记得有位专家曾经说过这样一句话：“眼界决定境界，态度决定高度，思路决定出路，实力决定魅力。”在今后的工作中我愿开阔眼界，提高境界，转变态度，实现高度。为我们的教育教学也为自己的生命增

添新的色彩。

总之，听了几位专家的讲座，作为一名一线的业务领导，我们应该做的是不要再找任何借口，应该积极投身于教育教学改革，成为新课改教师的引领者、学校课程改革的践行者、与全体教师共

同寻求现代教学改革的心路，切实以新理念、新思想、新方法管理和指导学校各项工作，努力成为教育的智者。

2014年7月28日

上周三，我校有幸请来了全国著名的家庭教育专家周慧玲教授为我校家长做讲座。在此之前，我对孩子们说，这可是百年难遇的好机会，可以说从幼儿园到大学毕业都不一定还有这样的机会，听了之后会让家长们对孩子的教育豁然开朗。果不出我所料，周老师的讲座精彩之极，全场家长听得津津有味，甚至连周老师说今天就讲到此，大家都非常的不舍。整个讲座足足讲了两个多小时，但在我们心中，似乎不到一节课时间。当讲座结束时，整个体育馆掌声雷动，持续不息，周老师不得不一再鞠躬以示谢意。

周老师以自己的家教经验来展开话题，她有两个女儿，都非常成功，大女儿如今已是香港金融界有名的律师。周老师说对于孩子的教育就是四个字

“不管，不惯”。不管就是在孩子思想行为上不要约束太严，不要一味包办，要解放孩子的思想，要锻炼孩子的动手能力。如果什么都管，什么都是父母去抄办，那孩子长大后就傻了呆了。不惯，这点相信大家都知道，只是现在有几个家长能做到呢？现在的小孩那个不是“饭来张口，衣来伸手”，在家里是小皇帝，小公主，一家人围着转的“小太阳”。希望家长听了周老师的讲座后回家好好反省。

周老师说她女儿十二岁时，就是家里的小管家，家里的大小事都处理的井井有条。其中以装空调一事最为经典。那时周老师家刚搬进新家，还没有装空调，而大人们又要出差几天，给么办？女儿说：“没事，我来处理吧！”果然，等周老师回来时，空调已经装好，问她怎么做到的，她自豪地说：“我看报纸，看电视，货比三家，然后看服务质量，最后选一家觉得比较满意的公司来装。我可是连家门也没出呢！”像我们现在的

孩子，甚至连买个早餐都要父母陪着。相差真是太远了。

对于孩子的教育，周老师一直非常重视，也非常讲究方法。比如有一次，女儿犯错被老师批评了，周老师先陪同孩子向老师道歉，然后回家教育女儿。周老师说：“老师批评你，你有没有谢谢老师呀？”女儿说：“他批评我我干嘛还要谢他！”周老师说：“他帮你指出错误呀。”女儿还是不明白，周老师说：“比如你脸上有灰走在大街上，有人朝你笑笑然后走开了，有人却对你说你脸上有灰让你搽掉，你觉得谁对你好呀？”女儿说：“后面一个对我好。”“这就对啦，老师批评你就是帮你搽掉脸上的灰呀！”“哦！”女儿这才郑重的点头。现在，有些家长甚至站在孩子一边，质问老师为什么批评孩子，认为孩子什么都是对的，自己宠爱也就罢了，还要求老师也要像他一样宠他的宝贝。所以现在很多老师都说，现在的孩子批评不得，甚至重说两句都不行，说不定就遭家长

“暗算”“报复”。老师难当啊！

其间有一个笑话，周老师问：“现在，你们说养儿为什么？”我脱口而出大声说：“为防老!”在场一片哄笑，“现在什么年代，谁还指望儿女养老呀！”就在我“军心动摇”时，周老师说：“祝贺你，你是对的，我们从小就培养他们的孝心，老了就不会孤独寂寞。百善孝为先，要从小培养孩子孝心呀！从小就要灌输：我养你就是为了防老。”谢谢周老师，我起初其实也是从这方面去想的，不知为何其他家长会一片讥笑。或许他们认为自己不会老去，即便老去也是花枝招展，蜂蝶成群吧！他们有能耐，我实在是佩服！

听完讲座，我可谓是心潮起伏，我从没有这么兴奋激动过，为周老师的赤诚之心，教子之道。希望以后能再会！

第五篇：聆听教育教学讲座

聆听教育教学讲座

一大早我赶紧到学校办公室询问今天参加研讨会的名单。办公室追查出去，才发现通知还没有被签收。打完电话确认是李启海主任代表学校参加，我又跑到李主任那里，得到他的同意，我终于圆了自己的梦。可以去听报告了。应该说这个会议属于重量级的，参加的是全深圳市中小学校长和相关的领导。我混在其中，算是滥竽充数吧。

会议直奔主题。我赶紧拿出笔来做好记录。但是由于讲的内容多，时间短，速度快，来不及记下来。所以只好作罢。仔细聆听吧，记多少算多少吧。

朱永新教授谈到的“新教育”我也是第一次听说。《杜威教育名篇》中也有新教育的名字。这里的新教育应该比那时候更切合现在的事实吧。我充满着期待。朱教授讲得非常好。第一，什么是新教育？

他把他带头掀起的新教育热潮中的新教育理解为：新教育；心教育；行教育；幸教育；星教育；信教育。具有六个特色。我当时觉得，应该还有第七个特色：就是朱永新教育。第二，新教育的发展历程

朱教授描述了新教育创立的动机和当时的状况。可以看出，朱教授是一个有心的人，是一个对教育充满期望的人，是一个有志于干事业的人。

一般的教师都是闭着眼睛教书的，朱教授却在教师堆里开了花，实在不容易。他自己并没有埋头教书，或者埋头研究，而是发动所有的力量，组织全国各地的同行，一起奋斗。可以说，有的老师因他而发展，而朱教授也因很多的老师而成就自己。

第三，新教育的理论基础

也许时间太短了，朱教授讲的东西，好像很简单，给人的感觉是这个“新教育”的科技含量不是那么高。可往往就是最普通的道理中却蕴含着伟大的创举。大概我们也不应该眼高手低吧。第四，新教育的四大改变

教师变成了发展型、幸福型的教师；学生变成了阅读型、追求型的学生；改变了学校的发展模式；改变了学校教育科研的模式。整个讲座中，给我印象中最深的是：

1、教师的吉祥三宝：专业阅读；专业写作；专业发展的共同体（例如新教育实验）。

2、一个人的精神发展史就是他的阅读史。所以，朱教授大力倡导学生的阅读。

3、教师的境界有三个：职业；事业；志业(这个词不知道听的是否准确。）

4、朱教授谈到了在他的新教育实验中成长起来的新秀的一些模范事迹。例如，给家长写便签，和家长互动等等。

总的来说，虽然我听得挺认真的，但是，还是觉得有些乱。我不知道“新教育”到底是什么，是理论？还是模式？还是专业研究的一个团队民称？要想更多地了解关于新教育的事情，还得进一步在网站上研读。但是，这次讲座对我的启发还是很大的。

首先，我在尝试自主管理、自主学习班级建设，我总觉得学生和我相隔地很远。好像他们想的，和我想的完全不是一回事。是代沟，还是前一个月，我对他们的态度使得我们师生之间生分了？怎么减弱这种隔阂？我一直在想。

今天听讲座的时候，我灵机一闪，使用“便签”。李镇西老师也用这样的办法和学生沟通；朱永新教授的报告中，优秀教师也使用这样的方法。我也可以借鉴。我没有其他的聪明，“坚持”还是可以做到的。坚持每天给一个学生家长写一封信，让家长回信，学生写感想。时间长了，一定会增强了解的吧。

其次，我觉得我的课可以上得更快一些，因为初一科学很简单，我不必要花费大把的时间反复练习。留充分的时间做一些专题研究。充分调动学生的积极性。朱教授的案例中也有一个这样的例子。其实刚开学的时候我也想到过，可是一开学，忙着，忙着，就忘记了。

这两点就是我今天听完报告后最大的感想。朱永新教授能走到今天也很不容易，除了智慧、坚持，还有他本人对教育的志向。他应该已经算是第三境界的老师了。不管加入还是不加入新教育，在这里，我都衷心祝愿“朱永新教育”能够在祖国大地上开花、结果，迎来永不衰败的夏天！