张沟小学校本教研制度

第一篇：张沟小学校本教研制度

张沟小学2013年秋期校本教研制度

校本教研是指为了改进学校的教育教学，提高教育教学质量，从学校实际出发，依托本校的资源优势和特色进行的教育教学研究。开展“以校为本”的行动研究，促进教师在自己的岗位上，立足实践，提出问题，分析问题，不断反思，并通过“以校为本”的教研活动，促进同行之间的广泛交流深入讨论，全面提升学校和教师的教学研究能力，以解决教学实际问题的能力。为使我校的校本研究与新课程相适应，使其成为推进我校基础教育课程改革发展的有效途径，特制定本教研制度。

一、校级领导管理。

1．校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓教学研究，制定教学研究制度，指导学校教导处制定教学研究计划，发动全体教师积极参与教学研究，督促和评价学校教学研究。

2．校长带头学习教育科研理论，并在学校举办专题讲座，向教师介绍教学研究的方法，指导教师开展教学研究。

3．校长负责一个子课题，亲自参与教学研究活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。

4．校长按计划保证教学研究经费到位，供购买资料，派教师外出学习培训，请专家讲课及开展教研活动，保证教研的顺利进行。

5．校级领导分管各教研组，参加、指导教研组的学习讨论等活动，做好记录。

二、教导主任管理。

1．学校教导主任具体负责学校教研工作，确定学校核心课题，统领学校教学改革。

2．组织教师学习教育理论，树立现代教育理念，形成研究意识，自觉参与教学研究活动，提高教师科研素质。

3．定期请专家做指导，引导教师抓教育教学的关键，开展课题研究，撰写课题研究计划，教学案例，提高研究能力。

4．学校教导主任负责决策部署，组织课题中心组，定期组织学习理论，举行信息发布会和读书汇报会。（每月利用一个星期二的业务学习时间进行）

5．搞好宣传工作。充分利用学校现有资源，采取适当措施向社会、家长、同行宣传校本教研的理念与措施，传播课改信息，取得理解与支持。

①每月出一期教研活动黑板报或专刊。

②每学期向各级各类媒体投稿至少四篇，宣传报道学校教研情况。

③每学期至少开一次家长会，向家长宣传教研实验新理念以及汇报学校实验工作的情况。

三、教研组管理。

1．各学科围绕核心课题确定子课题，形成子课题系统，开展教学研究。

2．学校教研组组织本学科教师参与课题研究，每个教师根据学科子课题，确定个人实施重点，促进学校核心课题分解为一个个具体的子课题。

3．学科教研组组织教师参与课题研究，每个教师把子课题贯彻落实到每一堂课，每一项教育活动中。

四、教师队伍的建设。

1．认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的理念，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后及时传达。

2．每月举行教研组教研活动不少于两次，学科子课题教研活动一次，教师按时参加积极发言，与同伴互助，认真做好笔记。

3．教师教研必须完成以下常规工作：

①按时参加课题组的研究活动。

②每学期制定个人教研的研究重点。

③每周至少写一篇教研后记和一篇教育随笔。

④每月至少写一篇教学案例。

⑤每学期上不少于一节研究课。

⑥自学教研相关理论，每月摘录两篇相关教研的有关信息、案例、论文或先进教育理论等。

五、经费保障。

1．学校每年拿出一定的经费，保障实验期间开展教师培训、教育教学研究、课题研究所需的资金。

2．建立课改奖励机制。参与校本教研、科研项目开发的教师学校给予适当的奖励，获教研方面的各级各类奖励的教师，均与校教师教学工作质量评估方案挂钩，在校本教研开发工作中成绩突出的教师，在评优评先时优先考虑。

张沟小学2013、8、26

第二篇：张沟小学校本教研总结（范文模版）

张沟小学校本教研工作总结

2013年秋期

本学期我校积极开展校本教研活动，我校制定的研讨主题是如何提高课堂的有效性。我校围绕主题研讨，进行了全校的教师教学公开课比赛。各年级的任课老师每人讲了一节校级的教学研究课，大家围绕着有效课堂进行了集体校本研讨，会后讲课老师把自己的教学设计和反思打印出来，学校把评课记录打印出来，大家都从中受益匪浅。

本学期学片中心校采用了以听课、评课为主要内容的教学联查，我校围绕“快乐阅读、自主习作”“提高课堂的有效性”的课题开展了一系列的讲课、评课活动，极大的调动了全校教师的教研积极性，促进了学校的教研氛围。二初中的王倩老师讲了一节四年级数学课，我校樊华巧老师讲了一节三年级语文课。听课教师围绕着研讨主题进行了校本教研，教师们各抒己见，讨论的很热烈而有序。在中心校老师的点评过程中，我们对于校本教研有了更深入的认识和了解，并在此基础上进一步细化了我们的校本教研专题，力图使每次的教研都围绕着一个研究点来进行，在校本教研中针对具体问题给予解释和突破，并找出教学中的问题和不足，以供下次教研时进行研究。我校的校本教研在教学联查活动中取得了很好的效果。

我校还进行了以年级为单位的集体教研，每周教导处和任课教师针对本单元的教学重难点和教研的重点进行研讨，并在随堂听课中检查落实情况。

本学期我校教师充分利用已有的教学资源，进一步深化校本教

研。讲公开课的老师把自己的教学设计和教学反思打印出来，学校把教师的评课记录进行了整理，这样就使得教学一堂课，形成一个系列，形成了一个交流的平台，也更利于家长、社会对我们的监督。

在互评上我校教师能积极评价其他教师的教学情况，这一点校长曾多次在校务会上进行强调，号召老师们多看、多学习、多评价，说出自己的观点和看法，创造了教师集体互动的平台，是教师和学校展示自我的窗口。

学校应该以教学为主，而教学的提升应该以提高教师的业务水平为中心，促进教师自身的学习动力，使他们能有更深层面的提高。樊华巧老师坚持记教学日志，这样就能把教学中的一点一滴进行积累，从而反思提高。很多教师也在向她学习。很多班主任老师把本班的活动情况和学生的作品获奖情况等在自己的记录薄上进行公布，对于学生是一个促进，也加大了教学工作的透明度，能让学生的家长更加了解班级的情况，更有利于学校、社会和家庭的紧密配合。

在校本教研中，我们对教学中的问题和困惑得到了部分的解决，但是感觉自身的研究能力还不够，老师们讨论完之后有时没有一个定论，缺乏理论的指导和权威的导向。通过校本教研更加让我们认识到了自身的不足，促进了教师们更加深入的钻研教学，更加努力的提高自身的业务素质。当然更希望教研室的老师能多对我们进行帮助和指导，以期我校在校本教研方面能有更大程度的提高2014、1、18。

第三篇：张沟小学校本教研总结(精)

张沟小学校本教研工作总结 2013年秋期

本学期我校积极开展校本教研活动, 我校制定的研讨主题是如何 提高课堂的有效性。我校围绕主题研讨, 进行了全校的教师教学公开 课比赛。各年级的任课老师每人讲了一节校级的教学研究课, 大家围 绕着有效课堂进行了集体校本研讨, 会后讲课老师把自己的教学设计 和反思打印出来,学校把评课记录打印出来,大家都从中受益匪浅。本学期学片中心校采用了以听课、评课为主要内容的教学联查, 我校围绕“快乐阅读、自主习作” “提高课堂的有效性”的课题开展 了一系列的讲课、评课活动,极大的调动了全校教师的教研积极性, 促进了学校的教研氛围。二初中的王倩老师讲了一节四年级数学课, 我校樊华巧老师讲了一节三年级语文课。听课教师围绕着研讨主题进 行了校本教研,教师们各抒己见,讨论的很热烈而有序。在中心校老 师的点评过程中, 我们对于校本教研有了更深入的认识和了解, 并在 此基础上进一步细化了我们的校本教研专题, 力图使每次的教研都围 绕着一个研究点来进行,在校本教研中针对具体问题给予解释和突 破,并找出教学中的问题和不足,以供下次教研时进行研究。我校的 校本教研在教学联查活动中取得了很好的效果。

我校还进行了以年级为单位的集体教研, 每周教导处和任课教师 针对本单元的教学重难点和教研的重点进行研讨, 并在随堂听课中检 查落实情况。

本学期我校教师充分利用已有的教学资源,进一步深化校本教

研。讲公开课的老师把自己的教学设计和教学反思打印出来, 学校把 教师的评课记录进行了整理, 这样就使得教学一堂课, 形成一个系列, 形成了一个交流的平台,也更利于家长、社会对我们的监督。

在互评上我校教师能积极评价其他教师的教学情况, 这一点校长 曾多次在校务会上进行强调,号召老师们多看、多学习、多评价,说 出自己的观点和看法, 创造了教师集体互动的平台, 是教师和学校展 示自我的窗口。

学校应该以教学为主, 而教学的提升应该以提高教师的业务水平为中心,促进教师自身的学习动力,使他们能有更深层面的提高。樊 华巧老师坚持记教学日志,这样就能把教学中的一点一滴进行积累, 从而反思提高。很多教师也在向她学习。很多班主任老师把本班的活 动情况和学生的作品获奖情况等在自己的记录薄上进行公布, 对于学 生是一个促进, 也加大了教学工作的透明度, 能让学生的家长更加了 解班级的情况,更有利于学校、社会和家庭的紧密配合。

在校本教研中,我们对教学中的问题和困惑得到了部分的解决, 但是感觉自身的研究能力还不够, 老师们讨论完之后有时没有一个定 论, 缺乏理论的指导和权威的导向。通过校本教研更加让我们认识到 了自身的不足, 促进了教师们更加深入的钻研教学, 更加努力的提高 自身的业务素质。当然更希望教研室的老师能多对我们进行帮助和指 导,以期我校在校本教研方面能有更大程度的提高2014、1、18。

第四篇：张庙小学校本教研活动制度

张庙小学校本教研活动制度

为促进每一个学生的健康发展，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织。特制定我校教研活动制度：

(一)学期初,教研组根据学校工作意见和教学工作计划订立学校、教研组的教学研究计划,周密安排活动。

(二)教研组活动以研究课为主。每周三语、数学科举行一次集体备课活动。每周二科任学科进行主题教研活动。没有特别情况，严格按组内计划进行教研活动。组长严格登记考勤

(三)每学期由教导处有目的、有计划地组织观摩课业务学习、经验交流等教研活动，探索教学规律,提高教师业务能力，提升学校教学质量。

(四)规范阶梯教师晋级标准，建立各学科师徒队伍,组织新老结对,以老带新,以新促老。帮助新教师熟悉业务,协助老教师总结教学经验。

(五)改革评价体系,研究考试内容、方法、功能,探索减负增效的有效途径。

(六)定期召开家长、学生座谈会,了解减负措施,听取家长、学生对教学的意见和要求。

(七)组织教师积极参加省市区课题研究工作、各类论文征文、评奖活动鼓励教师向报刊或出版社投稿；每学期召开一次教学经验总结交流会。推广先进经验,奖励优秀论文作者,营造良好的教科研氛围。

(八)学校教导处专人负责全校的教科研日常工作。

(九)各教研小组组长,详实记载每次教研科研活动情况,及时向校领导报告工作,以便校领导作全校调控。

二○一三年九月一日

第五篇：「推荐」小学校本教研制度

【推荐】小学校本教研制度

校本教研是推进教学改革和促进教师专业化成长的根本支撑和内在动力。为全面提升教师素养，为学校的可持续发展不断注入新活力，学校立足实际，以校本教研为根本，以教务处为主导，以学科教研组为单位，以课堂为主阵地，扎实有序地开展教研活动。

一、指导思想

全面贯彻《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神，建立以教师研究为主题，课堂教学为主阵地，教育教学中的实际问题为研究对象的校本教研制度，以促进全校师生的共同发展，使学校成为勇立潮头，与时俱进的学习型学校。

二、教研理念

围绕“以校为本、以师为本”这一中心，以教师为研究主体，解决教育教学中的实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。

三、教研原则

1.针对性原则

校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面”的研讨。有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。

2.实效性原则

以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。

3.实践性原则

遵循认识——实践——再认识——再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合，产生1+1﹥2的效能。

四、教研任务

深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校本课程开发建设与管理的能力。

五、教研形式

（一）分组形式

全校分4个教研大组，学校管理人员按任教学科分组落实。在时间安排上，遵循“协调托管、相互避让”原则，确定了四个“固定教研日”：音乐、体育、美术、科学、信息学科“周一固定教研日”，语文学科“周三固定教研日”，数学学科“周四固定教研日”，英语学科“周五固定教研日”。

（二）活动形式

教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本教研和教师专业化成长的三种基本形式。

1.自我反思

教师要善于自我对话，对自己教学行为进行思考、省视、分析。教师根据教师的自我反思，提出问题、制定对策。每位教师每学年上1-2节能给人带来思考和问题的教研课，撰写教学行为叙事案例2篇，研究性论文（或课题）1篇。

2.同伴互助

以教研组为互动载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新”“以强带弱”，营造教研活动中民主轻松的氛围，使活动中有不同的呼声，群体有不同思想、鼓励教师百家争鸣、百花齐放。教研组间周开展大、小教研活动，学校每学期组织2次公开研讨活动，为老师们提供展示的舞台，要求教师每学期听课20节以上，管理人员听课20-40节以上。

3.专业引领

学校聘请省内外教研专家到学校讲学，引进他们的教育思想和教学思想，促进学校教师专业成长，同时组织教师学习课程理念，要求教师从专业教育报刊和网上学习和引进名家的教育思想。

六、教研要求

1.成立领导小组

学校成立校长负总责、分管领导具体负责的校本教研领导小组，各学科教研组长为第一责任人的责任机制。教务负责具体实施工作，各相关科室分工协作。

组长：略

副组

长：略

成员：略

2.制定教研计划

教务处负责每学期初制定校本教研活动计划。教研组长根据学校计划，负责制定组内教研活动计划，每次教研活动要有主题，做到成员分工明确，每次活动有过程性记录，并及时整理成册。

3.健全研究制度

建立健全教师教学研究制度是构建校本教研制度的核心。主要包括备课制度、理论学习制度、教学反思制度、听课制度、教科研管理制度、教学质量分析制度、校本课程建设制度、学生辅导制度等。

4.拓宽教研途径

不同的活动内容和活动形式，对促进教师的专业成长有不同的作用和功效。学校要结合年级特点和教师成长需求，有计划开展系列内容丰富、形式多样的活动，如：校本教研日、学术沙龙、专题研讨、同课异构、案例研究、业务培训、问题会诊、课题研究等活动，以促进形成一种具有浓厚学习与研究氛围的学校文化、教研文化。

七、教研评价

一方面加强教研组长的管理，推进教研组长考核制度的建立；另一方面加大教研组“捆绑”评价力度，建立“共赢式”团队制度，从教研活动开展、教学质量、教研文化等方面对教研组进行全面考核，考核结果作为评选优秀教研组重要依据。