张玲玲-浅谈体育教学中如何贯穿思想品德教育

第一篇：张玲玲-浅谈体育教学中如何贯穿思想品德教育

浅谈体育教学中如何贯穿思想品德教育

文化基础部 张玲玲

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，体育是学校教育的主要组成部分，是人类所创造的体育文化的传递过程。体育教学承担着提高人才素质的使命，它本身的性质决定了它首先能提高人才的身体素质和体育素养，其次它也有助于提高人的智力、道德品质等。国家教委颁发的大、中、小学体育教学大纲，对思想品德教育的任务都有明确的规定，在为当前学校体育教学改革中，我们体育教师制定每一节体育课的具体任务时，都必须高度重视对学生的思想品德教育，应从学生、教材和教学条件等实际情况出发，有针对性地采取切实有效的措施，使体育教学在培养德、智、体全面发展的人才方面发挥更大作用。

体育教学在对学生进行政治思想品德教育方面，有一个十分显著的特点，就是寓道德品质教育于身体活动之中。它不同于一般的政治报告、个别谈话等以语言形式为主的教育，而是把身心活动、活动内容和活动要求、意识与动作、理论与实践，使学生的行为表现直接受到实践检验，这些都是体育教学对学生进行政治思想教育的有利条件。

1体育教学中思想品德教育的主要内容

1．1政治思想方面热爱中国共产党、热爱社会主义祖国，对自己的行为有责任感和义务感。

1．2道德行为方面遵守纪律、遵守规则、文明行为、爱护公物、勤劳诚实、公正无私、谦虚谨慎、有礼貌、有集体主义精神。

1．3个人心理素质和能力方面勇敢顽强、机智、坚毅、竞争拼搏、自信心、自制力、进取心，养成团结、紧张、严肃、活泼的好作风。

1．4人际关系方面尊重他人、团结友爱、互助协作等。

1．5体育精神方面胜不骄、败不馁、讲文明、讲礼貌、尊重裁

判、尊重对方、与同伴协作等，有高尚的共产主义品质。

2体育教学中如何进行思想品德教育

2．1崇拜效应法崇拜是人对人的尊敬、钦佩、羡慕及至仿效的一种心理倾向。体育教师应树立“教书育人”的观念。身教重于言教。教师的一言一行对学生具有深刻的影响，体育教师高尚的道德情操，完美人格是学生效仿的重要内容；高雅的情趣、稳健的性格、得体的举止等，都会使学生产生仰慕感；广博的知识会引起学生的仰慕感；高水平的身体素质和运动技术水平，是赢得学生信服的重要条件；体育教师只有加强修养，不断完善自己，才能成为学生心目中崇拜的权威。

2．2结合教材特点体育教材内容繁多，有的教材本身思想性强，有的则不明显，这就要求教师能够结合不同教材内容，有目的、有计划地进行教育。一般来说，田径、体操、球类等教材，都能培养学生的勇敢、顽强、刻苦、机智、灵活等品质，但由于练习形式不同，因而在培养品德方面也有侧重。基础理论教材一般有的思想性，需要结合学生的实际，讲清体育在社会主义建设中的地位和作用，身体好与学习好、思想好的关系，再具体事例加以说明，会收到更好的教育效果。大部分游戏教材，都有一定的情节、主题思想、竞赛方法和比赛规则。教师应善于利用游戏中特有的教育因素，对学生进行团结友爱、互相合作、维护集体利益、爱护公共财物、自觉遵守纪律、胜不骄、败不馁等方面的教育，培养顽强拼搏，争取胜利和积极进取的精神。

2．3利用表扬和批评的方法表扬的方式是多样的，比如可用整体表扬、局部表扬、横向表扬、典型表扬、促进表扬等对学生进行思想品德教育。例如，上课铃一响，全班同学立即集合，队伍快、静、齐、思想集中、精神饱满，教师应加以肯定；教师在讲解时有干扰情况，多数学生不受干扰，教师应加以肯定的表扬；对本年级的各班或本班的各锻炼小组，通过横向比较，对学生锻炼态度，技术水平和运动成绩加以肯定的表扬；对班级中表现突出的典型人物及勤学苦练的作风、顽强拼搏精神等，加以肯定的表扬；对体育后进生，取得点滴

进步，加以肯定的表扬；教师对它们因材施教，才能取得好的效果，可调动学生的积极性。相反，对学生学习和锻炼时，思想不端正，态度不认真，甚至违反纪律的行为等可以根据不同情况，采用不同的批评方法，不能姑息、迁就。总之，教师抓住各个环节及时采取激励、表扬、批评等方法帮助学生磨练意志，根据学生的不同表现，因势利导，加强对学生的思想品德教育。

2．4运用规范指导所谓“规范指导”就是利用制度和规则，指明行为的规范标准，指导学生的行为，从而收到培养良好道德意识和良好行为习惯的效果。体育的特点之一就是很多活动在一定规则要求下进行的。那些具体规定能使学生明确行为的是非界线，为建立良好的道德意识打下基础。要发挥制度和规则的教育作用，教师必须严格要求，认真执行，否则，规范不能变成行为，反而在心理上出现惰性，丧失意识，导致教育活动的失败。同时，教师还要激发学生的道德情感，形成正确的集体舆论，对符合规范的行为给予维护和支持，对违反规范的行为进行批评，使学生的道德情感上升为道德意识，从而自觉遵守制度和规则。

2．5运用实践、组织教法教师应引导学生积极参加体育活动，且在实际活动中培养良好的思想品德，寓品德教育于体育教学活动之中，把两者有机地结合在一起，使学生通过体育活动，认识到体育与生命的关系和“生命在于运动”的道理，了解德、智、体、美和辩证关系，懂得健康的身体是事业成功的支柱。教师合理地选择运用教法，不仅是传授知识、技术及发展学生体力和智力的需要，而且也是对学生进行思想品德教育的需要。在运用和选择组织教法时也要认真研究组织教法对学生思想品德教育的有效程度，同一教法，可以采取不同的组织形式，提出不同的教学要求，其教育效果也有不同。

那么，在体育教学中怎样才能更好地发挥政治思想品德教育的作用呢?要做到四项教育和四心：

2．5．1四项教育

2．5．1．1加强唯物辩证体育观的教育教育应注意运用辩证唯物主义的立场、观点和方法来组织体育教学的各个环节，提示教材的原理，明确活动的性质。

2．5．1．2加强共产主义道德修养的思想情操的教育体育教学是一项具有集体感的身体教育活动，教师在体育教学中可以利用其本身所具有的优越性，要求学生按照集体的共同义务来调整自己的行为方式，使之符合运动规则和集体需要，并使一些基本的道德义务、人与人之问正常关系，以及在运动场上应遵守的行为准则为学生所感知，且在运动实践中得到体验。

2．5．1．3加强组织纪律教育体育教学是一项严格组织纪律的集体活动，教学应充分利用这种严密的组织形式，通过严格的课堂常规，有条不紊的身体练习，培养学生雷厉风行的作风和遵纪守法的自觉性，克服松懈散漫的作风。

2．5．1．4加强审美教育体育教学中的审美教育，主要是“寓乐于教”，主要是靠优美的形象来打动人，以美感人，以情动人。体育教师在教学中应以形象美、姿态美、艺术美、韵律美和心灵美等为素材，努力培养学生的审美能力。学生审美能力的提高，有助于其对周围事物的鉴别能力和对真、善、美的追求。

作为一位体育教师，不仅应该忠诚社会主义的体育教育事业，端正专业思想，热爱本职工作，还应该在体育教学中视徒为已，诲人不倦；通晓业务，端正教风；精心传技，教书育人；严于律已，为人师表。

2．5．2四心

2．5．2．1诚心，就是以学生要有诚心诚意。

2．5．2．2热心，就是对学生要满腔热情。

2．5．2．3关心，在教学中，教师应处处关心学生。

2．5．2．4耐心，思想品德教育是一项长期细致的工作，这就要求教师必须有耐心，不急不躁。

在体育教学教育中，对学生进行思想品德教育一定要晓之以理，动之以情。师生之间才能互相理解，感情相融，在情绪、态度、思想及行为等方面就可达到一致性。

总之，思想品德教育不是一朝一夕，也不是几堂体育课就能解决的。但是，只要我们思想重视，有计划地采取积极有效的措施，做到管教管导，持之以恒，就一定能为社会主义精神文明建设做出应有的贡献。

第二篇：贯穿于作文教学中的思想品德教育

贯穿于作文教学中的思想品德教育

八步区仁义镇龙珠小学陈纪悌

论文提要：小学作文教学纲要也指出：“小学作文教学，既能使学生形成初步的写作能力，又能使他们受到思想品德教育，发展智力，养成良好的学习习惯。”怎样在教学中队学生进行思想品德教育呢？在长期的实践与探索过程中认为应从以下几个方面入手：

一、作文有真情实感，培养诚实的品德；

二、引导学生面向社会生活，提高辨别是非的能力；

三、创设良好的写作情景，陶冶道德情操。

关键词：作文教学品德教育

俗话说“文如其人”，这句话道出了做人与作文的紧密关系。纵观古今中外的一些不朽之作，无不印证了这一点，如果奥斯特洛夫斯基没有献身共产主义事业的精神，就不会有保尔在烈士墓前关于“生命意义”激人奋进的议论；如果曹操没有统一河山的雄心壮志，就不可能有《观沧海》中的“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”的博大胸襟和热烈情怀的表露；如果毛泽东没有建立新中国的雄韬伟略，就不可能产生《沁园春·雪》中品评古今人物，展现“数风流人物，还看今朝”的无产阶级革命家的伟大抱负。不可争辩的事实，数不胜数。并且小学作文教学纲要也指出：“小学作文教学，既能使学生形成初步的写作能力，又能使他们受到思想品德教育，发展智力，养成良好的学习习惯。”由此可见，作文教学既是对学生进行语言文字训练的手段，又是对学生渗透思想品德教育的过程。教师在作文教学的过程中应有意识、有目的、有步骤地渗透思想教育，这以成为教育工作者的共识。具体可从以下几个方面入手，应该是行之有效的：

一、作文有真情实感，培养诚实的品德

诚实是一种美德，它在小学生作文中的具体体现是写真人实事，抒发自己的真情实感。用叶圣陶老先生的话说，就是写出“诚实的自己的话”。这是对小学生作文最起码的要求，也是作文教学中渗透品德教育的基础。小学生的作文往往受一些范文模式的束缚和考试的压力，很难写出反应现实生活，流露真情实感的文章。致使学生胡编乱造，移植别人的作品。不仅使文章缺乏真情实感，久而久之，还会使学生养成说谎的坏习惯，这和我们教书育人的目的是相悖的。

如何能培养学生写真的良好的文风呢？

1、让学生养成写真实的习惯。编造情节是当前小学生作文的通病。如要求学生以《拾到东西以后》为题写一篇文章。有一名学生写了这样一件事：他在公共汽车上拾到一元钱，问身边的乘客都说没丢。怎样处理这一元钱呢？经过一番思考之后，他用真一元钱买了一张车票，周围的人向他投来谴责的目光，下车时，他又向售票员多买了一张票。小作者在文章结束时发表了议论，他认为：把钱留下来固然不应该，但如果交给售票员，又有落入个人腰包的可能，只能用它来买张车票，才算真正交给了国家。我在评改时，感到这篇文章的立意是很新颖的，但又认为一个小学生能选择这样的处理方法，把问题考虑得那样复杂深刻，似乎不大真实。经过一番了解，我才知道这个学生在一本刊物上看到一篇类似的文章，觉得处理方法很独体，所以就照搬过来了。像这样编造部分情节的现象应引起老师的注意，如不防微杜渐，发展下去是很危险的。所以教师要向学生讲清说假话的危害，让学生知道些假话就是说谎，是坏习惯。这样，使学生彻底打消胡编乱造、蒙混过关的念头。在教师的严格要求下，是学生逐渐养成写真情实事的好习惯。

2、采取多种命题形式。作文训练要着重形式写自己的话，强调真实感，使学生“心有所思，情有所感，而后有所写”。因此，教师在作文命题时，务必要

使学生有话可写。

小学阶段以命题的作文为主，这就和小学生写作素材少发生了矛盾。为使学生能把有限的素材写进文章里，而又不至于千篇一律、千人一面，教师可采取灵活的命题方法。一是在同一写作要求的前提下，多拟几个题目。例如，让学生写一件印象深刻的事，给他们出了一系列题目：《这件事教育了我》、《班级里的新鲜事》、《我真高兴》、《后悔》、《我学会了做饭》、《第一次游泳》等，由学生任选其一，也可以在不改变写作要求的前提下自拟题目；二是半命题。就是题目写出一半，另一半让学生根据自己掌握的素材补充完整，并写出文章。例如，以《我的„》《„的人》等题目，乳糖学生写一个记人的记叙文，要求通过二、三件事写出这个人的特点。这样的命题拓宽了学生的选材范围，再也不用挖空心思去胡编乱造了；三是就是提出要求由学生自主命题。这样能使学生选材范围更加宽广，也极容易写出他们印象最深的人或事，写出自己真实的感受。

3、多开展各种有益的活动。应该指出，学生写假话的主要原因是缺写作作素材，而写作素材的来源是丰富的生活，没有丰富多彩的生活，就难以持久地使学生写出真实感。如要求学生写一件有意义的事，一个班32名学生竟有12名写拾到钱交给老师，10名学生写在公共汽车上给老年人让座。据了解，他们所写的事件大多是照搬的，没有生活的真实感。为解决这个问题可组织学生开展各种有益的活动，有意识地丰富学生的生活内容。每开展一项活动之前，都要向学生讲明活动的内容、要求和意义，让学生积累素材。比如要求学生坚持写日记，每周每个学生要选择自己认为满意的一篇日记贴在墙报上，互相交流。有的学生看到别人的日记很有感触，觉得自己也有同样的经历，为什么别人能写出感人的日记，而自己却把这么好的素材舍弃了呢？就是抓住这个机遇积极

诱导，告诉他们：“在作家的眼里，每件事都是写作的素材，好多很有意义的事都没有引起你们的注意，说明你们还没有养成观察事物的习惯，不具备分析事物的能力。如果遇事多看看，多听听，多想想，多问几个为什么，长此下去，就会积累大量的素材，写文章时也就得心应手了。”

二、引导学生面向社会生活，提高辨别是非的能力

社会生活是多层次、多方位的，其中既有真、善、美，也不可避免存在假、恶、丑。随着改革开放的进一步深入，各种思想、各种人物都会登台表演。学生生活在复杂的社会环境中，耳闻目睹，必然会受到社会上正反两方面的影响，所以就是要引导学生通过认真分析，提高他们对事物属性的鉴别能力。

1、定向观察，深入分析。小学生分析事物的能力较差，对一些事物理不清头绪。就是在指导学生分析事物时，不要急于让他们去观察社会，以免造成学生不知道看什么，想什么，写什么，而要从家庭或学校入手，由小及大，由近及远。如命题为《我的„》，要求通过几件事表现人物的思想品质、兴趣爱好或性格特点，并要求从优、缺点两方面选材。以往的经验告诉我们，学生在写这类文章时，往往只有人物的优点，不写缺点。这次把人物的缺点作为一项要求提出来，迫使学生不得不认真地去观察分析文章中的主人公，这样会在不知不觉中提高学生定向观察分析的能力。又比如在《给爷爷（奶奶）打分》或《给外公（外婆）打分》的作文命题中，提出上述要求，并要求在一周内完成。〔为什么要选择这样的题目，因为我们这个地方外出打工的人比较多，平时在家照顾孩子的一般是老人，孩子对他们更了解〕不料这次作文在班上引起很大的反响，第三天全部交齐。评改后，我把作文发给老人核对，老人们大都认为叙述的情节完全属实，有一些老人简直不相信是孩子自己写的文章。有一名学生写道：“爷爷，您大概忘记了，又一次我向奶奶要零钱花，奶奶不但不给，还批评

了我，您把我叫到厨房，背着奶奶给了我十元钱。„您溺爱我，袒护我，却不能和奶奶一同教育我，您是我的好爷爷，可是我只能给您打75分，而奶奶要打100分。”还有一些同学不同程度地指出爷爷或奶奶的缺点，并且观点都很正确。有位老人深有感触地说：“我这点毛病平时连自己都没有觉察，没想到会给孩子留下这么深的印象，看起来以后还得改正。”学生们也一致反映这次作文没费劲，观察分析原来就是这么一回事。

多次反复训练，不断变换观察对象，为以后观察分析较复杂的事物打下基础，也在思想和品德上教育了学生。

2、全面观察，综合分析。定向观察基本限于家庭和学校，而全面观察的取向要转向社会。社会上各种事物都不同程度地染上政治色彩，如何观察，是学生难以把握的。社会生活是复杂的，能不能让学生写社会的“阴暗面”，这个问题很多老师都持否定态度。我认为不应该将社会“阴暗面”划入学生写作的禁区，因为它毕竟是现实生活组成部分，并且是培养学生观察分析能力的极好反面材料。关键在于教师要对学生加以正确的引导，使之对事物有个明确的认识。今年我给毕业班辅导作文，有一名学生在《我的爸爸》一文中邪了这样一段话：“爸爸在在深圳打了10年的工，掌管的是单位重要物质部门，他对工作非常认真负责，都说他是单位的积极分子，还多次受到表扬。这些年，和他一起打工的叔叔们有很多发了财，可爸爸还是原来的他，听妈妈说是因为爸爸不喜欢贪小便宜。”抓住这个细节，我在班级进行了公开讲评，做了积极的正面引导。让学生认识到贪小便宜是一种可耻的行为，在当前社会上确实存在。但它不是社会的主流，更不是社会的本质。党和政府已制定严厉的措施，决心铲除腐败，净化社会环境，那些以权谋私的人必将受到法律的制裁。

通过引导，使学生知道哪些是美的，哪些是丑的，什么是现象，什么是本

质。提高他们辨别是非的能力，避免在观察分析时犯以偏概全的错误。

三、创设良好的写作情景，陶冶道德情操

认识是社会事物在人脑中的反映，因此对一个事物的评价，人的主观能动性起主导作用。好人做好事感到光荣，坏人干坏事不觉得可耻。作文教学的任务之一是引导学生认识社会，所以培养他们高尚的道德情操是把教书和育人结合起来的关键。陶冶学生的道德情操可通过以下三个途径：

1、阅读优秀文章，观看优秀的电视节目。编入教材的文章都有较强的政治意义和较高的审美价值，各级电视台也为少年儿童安排大量的优秀节目。教师要指导学生多读、多看、多听，写观后感，小评论，并组织学生讨论。切忌阅读和观看那些凶杀、色情的书刊和电影、电视片。

2、多接触先进人物，参加一些有益的社会活动。先进人物都带有一定的积极因素，他们事迹中的闪光点能够在学生道德品质的形成中产生作用，如听法制讲座、英模作报告，到“五保村”、军烈属家做好事，开展一些健康的文体活动等，使学生既从中受到教育，又丰富了写作素材。

3、教师要以身作则，提高自己的思想觉悟，加强政治修养。如不要利用学生家长为自己办私事，在公共场合遵守秩序等。戒掉自己的不良习惯，以自身良好的道德风尚去影响学生。

总之，学校、家庭、社会要形成一个庞大的德育体系，学生置身于这个环境中无时无处不受到感染和熏陶，这样就能逐渐培养他们高尚的道德情操。

参考文献：

1、小学作文教学的困惑及对策

2、班主任教学参考

3、如何走进学生内心世界

第三篇：浅谈体育教学中如何渗透思想品德教育

浅谈体育教学中如何渗透思想品德教育

蔺慧

摘要 ： 江泽民同志在第三次全国教育工作会议上明确提出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱……”这一论述，把新形势下学校德育教育摆在了素质教育的首要位置，突出强调 了德育教育的重要性、迫切性和现实针对性，明确了德育教育的主要内容 和根本任务。体育教育工作者在传播运动技能、运动知识的同时，应注重德育工作的渗透，为社会培养品德高尚、心理健康、身体健康、社会适应能力强的全面型人才。

关键词

体育

德育

渗透

新课改

德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教育，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。从教学角度看，高校体育教学是教师角色与学生角色的互动关系，因此，体育教师在教学过程中的一言一行无不渗透着对学生的品德教育，教师的道德行为是学生道德行为的楷模，教师应身正为范即是此理。

一、体育教学的教育功能 1.健身功能

从运动对人体的影响看，体育的直接作用增强体质，因此，健身是体育的主要功能。

2.智育功能

体育是促进智力发展的积极因素和手段，知识的获得，所依赖的是思维器官，即脑或脑中枢，通过体育锻炼，使体质增强，视觉、听觉、触觉等各种感觉器官都得到训练，不断提高脑中枢传导速度，从而使思维敏捷，记忆力增强，有助于牢固掌握科学知识。

3.德育功能

体育活动具有深刻的思想性内涵，通过复杂的练习，克服来自生理、心理方面的各种困难、阻力等，磨练刻苦、勇敢、顽强、坚毅等意志，通过集体活动，树立团结协作，密切配合等群体意识和观念，通过竞赛，培养奋发向上，拼搏进取等良好道德风尚；通过体育史和优秀运动员为国争光的事迹，培养强烈的爱国主义情操。

此外，体育教育还具有社会、发展、政治、经济、教养、美育、文化传播等功能。但是，体育教育的功能具有潜在性，只有有意识、有目的、有计划地去组织实施，才能使体育的功能得以发挥。本文从体育教师的职业道德探析对学生德育的潜移默化的功能。

二、体育教师职业道德与学生思想品德的关系改革

体育教师职业道德是体育教师在从事体育教育过程中形成的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是体育教师与学生相互关系的行为准则。良好的高校师生关系是学校体育教育教学活动取得成功的重要保证，师生关系可从不同的层面进行划分，有为完成教育教学任务而发生的教育关系，也有单纯为满足交往需要而形成的人际关系即社会关系，概括为教育关系、心理关系和道德关系。

1.从行为学的观点看，教师的一切教学活动都是受教师的主观行为而控制的，教师的行为有心理行为和付诸实际的语言行为和身体行为，外在表现出来的语言行为和身体行为在教师的教学过程中起着至关重要的作用，对学生的道德品行影响也较大，体育教师对学生的影响，不仅是知识上、智力上的，更是思想上，人格上的，是一种道德关系。学生会因教师的鼓励、支持而更加勤奋地学习，教师对学生的好恶作为某种信息传递给学生，对学生的行为具有调节作用。因此，体育教师与学生间的道德关系是靠责任感、义务感来维持和巩固，建立健康的道德关系是体育德育教育成功的重要条件。在这种关系中教师的道德观、信念观、情感、意志、行为起着决定性作用。教师不仅要肩负教书任务，更应担负育人的重任。

2.从教学角度看，高校体育教学是教师角色与学生角色的互动关系，可是，从社会学角度看，其深刻的意义是人与人的关系，是师生间思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。因此，体育教师在教学过程中的一言一行无不渗透着对学生的品德教育，教师的道德行为是学生道德行为的楷模，教师应身正为范即是此理。充分认识教师职业道德的重要意义和特殊价值，深刻理解教师职业道德的基本原则和规范要求，从而为自觉地遵循教师道德要求，履行教师道德义务奠定科学的、理性的基础。

3.新课程改革后，中学思想品德课教学内容以“贴近学生、贴近生活、贴近实际”为出发点，以提高学生运用书本知识，解决现实问题的能力，培养创新精神和能力为归宿，这就要求政治教师在落实常规教学的同时，实现“三个转变”，以适应新课改的需要，转变由单一的课本课堂为主的教学观念，培养学生的实践应用能力，转变“一言堂和满堂灌”的教学方式，发挥学生的主体作用，转变试题答案的单一性，提高学生解答开放性试题的能力，培养创新精神，党的十七大提出，要建设创新型国家，因为创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。作为转变学生思想主阵地的思想品德课教学，一定要适应时代的发展，教师必须与时俱进，大胆探索课堂教学改革的新路子，为培养创新型人才作出应有的贡献。

三、施教者首先应该明确德育的重要性

信息时代和知识经济时代的到来，对作为未来建设者和接班人的青少年的科学文化素质、思想品德素质和身体素质的要求也提高了。在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高少年儿童身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教育目标之一。因此，体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中，这就要求体育教师必须把握当代少年儿童的个性心理特征和思想品德状况，认清思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分，并创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧。体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的德育教育问题，成为广大的体育工作者所关心的热门话题。1.教师应做到表率作用

如何教育好学生，作为教师，既要有扎实深厚的理论基础、专业技能和强烈的敬业精神，还要有高尚的思想道德素养。教师只有对党的教育事业无限忠诚和热爱，教风端正，行为高尚，谈吐文雅，爱护学生，严于律已，处处、事事都成为学生的楷模，才能称得上真正做到了既教书又育人。

教师高尚文明的言行，以身作则的形象，对学生的思想形成起着潜移默化的作用。反之，如果教师忽视自身的思想品德建设，在教学工作中，不负责任，作风浮夸，行为散漫，其后果必然误人子弟，害人害已。德育工作始终围绕着紧张的脑力活动与体力活动的结合进行。在学生身体活动中抓活的教育，体力活动引起思想活动，思想活动又往往影响和指导着体力活动。在体力活动中出现的思想活动，往往是一闪而过，是小的东西，需要教师仔细观察，及时发现，积极引导，抓紧教育体育教学过程中加强思想品德教育的途径在体育课教学中，教师可以通过多种方法进行理想教育、爱国主义教育等。如在体育理论课中，可以通过我国奥运健儿为国争光，实现自己远大的理想，不怕苦，不怕累，顽强拼搏的精神，逐渐培养学生的爱国主义热忱及树立远大理想。2.体育教育中如何参入德育

规范课堂常规。上课时，提出本学期体育教学任务、要求、教学内容、考核项目与标准，以及本学期学校课外体育活动的主要安排等。对待新生还要向他们介绍本校体育方面的成绩，宣布各项规章制度以及上课的常规要求等。使学生明确学习任务，以激发他们为祖国现代化建设而上好体育课和参加体育活动的积极性。结合课堂常规进行教育。常规是对师生提出基本要求，内容包括课前、课中、课后种种常规。这些常规内容和讲文明礼貌、讲思想品德、组织纪律、安全教育结合在一起，并使之制度化。教师要以身作则，严格执行课堂常规，严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，保证课的正常进行，培养良好的班风班貌。学生在一个良好的班集体里，更有助于正确思想品德的形成。

体育教学中思想品德教育并无先后轻重之分。教师须因地制宜，因材施教。根据学校工作实际和学生思想状况，有条不紊地重点实施，要深入分析结合对象，努力把握结合时机，有效掌握结合程度，不断改进结合方法，保持学生共性特征，尊重学生个性发展。教学中把德育教育与体育教学活动有机地结合起来，寓德育教育于教学之中，并贯穿于教学全过程，利用体育教学鲜明动态性和群体性，有组织、有计划地通过身体练习实现对学生德育教育，就能全面的提高学生的思想道德品质，使学生身体和心理都能健康成长，就能保证学校体育工作质量和任务的完成，就能为全民族素质提高奠定良好基础

四、体育教育中的德育实施方法

体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育，学生通过体育课的学习，锻炼健美的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会适应能力。因此，体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每堂课的特点和内容贯穿德育教育的内容如下：

1、结合课堂常规进行思想品德教育

2、结合教学内容进行思想品德教育

3、结合不同的组织教法进行思想品德教育

4、结合偶发事件的处理进行思想品德教育

5、结合教师以身作则 进行思想品德教育

总之，在体育教学中贯彻德育教育，不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中，或进行空洞的说教。要把德育教育容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的德育教育评价体系，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大作用。参考文献：

［1］张振川主编.高校思想政治教育新论.石家庄河北大学出版社，1992年.［2］袁振国著.教育改革论.南京江苏教育出版社，1990年.［3］金一鸣.教育原理.合肥.安徽教育出版社，1995年.［4］乐龚进.教师职业道德.北京教育出版社.转贴于 中国论文下载中心

第四篇：体育教学中的思想品德教育

体育教学中的思想品德教育

学校体育是全面贯彻当前教育方针的一个重要方面，是学校教育工作的重要组成部分。体育教学是实现学校体育任务的基本途径。如何全面认识体育教学的目的、任务，搞好教书育人，是新时期体育教学工作中值得研究的课题。实践使我认识到体育教学和其他教学一样，要充分体现教书育人，重视学生思想教育工作，只有这样，体育教学任务才能圆满实现，取得好的效果。

一、利用室内课对学生进行思想品德教育，端正学习态度

加强思想教育是搞好体育教学工作的保证，思想教育工作的好坏，直接关系体育教学的成败。有一段时间部分学生对体育课不重视，上课没兴趣，请假现象严重。原来学生存在着种种想法：有的认为，幼师班又没升学任务，又不进行达标，成绩好坏无所谓，不过是玩玩；有的认为，无需进行锻炼，考试时也能取得好成绩；还有素质较差的学生认为，我的体育成绩反正考不及格，何必吃苦花力气……针对这些现象，我利用雨天室内课给学生讲体育课的重要性。毛泽东同志曾经说过：“体者，载知识之车而寓道德之舍。”这段话明确告诉我们体育的重要性。通过学习，学生认识提高了，认为只有把身体搞好了，将来才能搞好学习。态度端正了，上体育课基本上都满勤了，而且每个动作，每种技能都能认真掌握。

二、结合体育教材内容对学生进行思想品德教育

体育课与其他学科的主要区别在于室外上课容易受到各种室外因素的影响，学生注意力不容易集中，再加上学生的人数多，基础不一，体质各不相同，这就要求教师善于去进行组织教学。通过教师言、行，再结合各种队形变换和准备操的练习，进行诱导启发，使学生既受到组织纪律教育，又受到行为美的教育。

在进行各种跑、跳、体操等教学过程中，不仅要教会学生掌握基本要领，还要根据学生的生理、心理特点进行教学。在山羊分腿跳跃这一教学中，大多数学生都会胆怯、畏难。教学前我首先进行启发、鼓励，要求学生克服害怕心理，把“山羊”比作是“纸老虎”，然后向学生进行讲解、示范，让胆大的学生先跳，对胆小和身材小的同学，加强帮助和保护，使他们克服“怕”的难关。在教学中，通过保护和帮助，进行团结友爱教育。通过布置和收发器材，进行劳动和爱护公物教育等等。总之，在教学过程中，要尽量抓住各个环节，注意进行思想教育，充分发挥了在体育教学中进行德育教育的作用。

三、通过体育游戏和比赛，对学生进行思想品德教育

体育游戏是体育教学中常用的手段，它不仅能促进学生身体各部分生理组织、机能健康的发展，而且对培养开展活动的能力，有一定的作用。同时它具有一定竞赛因素，寓意深刻、形式多样、内容活泼、简单易行，而且思想性强，能进行集体主义、团结友爱、组织纪律教育。例如，在教学中组织学生进行接力赛、障碍跑、球类教学等。通过教学，使学生在活动中体现出相互联系、亲密合作的团队精神，培养了学生勇敢、顽强、机智、果断、沉着的品质，发展学生的思维判断能力，培养了学生活泼、愉快和乐观的情绪。

四、通过执行“课堂常规”对学生进行思想品德教育

体育课要切实完成教学任务，严格执行“课堂常规”是重要的一环。每次开学初我对学生都进行“常规”教育。如室外上下课的形式，站队和队形变化，考勤、请假，上课时衣着、鞋帽、围巾、裙子等均要按要求严格执行。当然学生能否自觉执行，关键在于教师是否以身作则。孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以我在体育教学中，处处严格要求自己，要求学生上课穿球鞋、运动服的同时，我自己都会首先做到。冬天迎风站立，夏天朝太阳站立，长跑教学等我都会和学生们一起进行训练，这样既锻炼了自己，又教育了学生；既提高了教学效果，又培养了学生遵守纪律的习惯，养成了良好作风。

五、加强校运动队的思想品德教育

我校有三个职业幼师班，都是女生。要参加市级比赛有一定难度。因为其他各运动队都有男同学。但我给学生订立的目标是重在参与，尽可能比出好成绩。因此，在平时训练中主抓运动员的技术本领，根据女学生的心理、生理特点进行训练，培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳、勇往直前的精神，建立学生尽力争光的信心。在市级比赛中，运动员不畏强手、奋力拼搏，取得了较好的成绩。

六、严格要求，强化思想教育

什么是严？严就是认真。对计划、制度的执行一丝不苟，说到哪，做到哪，对错误决不姑息迁就，热情、耐心地做他们思想转化工作。

《教育学》说：“严格要求学生，首先教师提出的要求应当具体、明确、合理、适度。”我根据训练目标、运动生理特点，制定了训练时间、内容、方法和要求，要求运动员严格遵守，不能任意改动，更不允许不执行。这样可以锻炼意志，加强纪律，保证训练的正常进行。

七、调查研究，因人而异，进行思想教育

几年来的实践证明，要收到好的教育效果，必须根据教育对象的实际，调整教育方法，因人而异。

《教育学》中讲：“从学生实际情况出发，根据个性的不同特点，采取不同的教育方法。”我为了摸清学生实际情况，走访了学生家长，了解他们在家的表现、脾气、爱好及为人处事的能力；又找班主任了解他们学习、纪律等方面的情况，做到心中有数，采用谈心、写信、辅导、共同学习材料等不同方式进行教育，使学生感到严的合理、宽的有度，既改正了错误，又心平气和。

曾经有一位转学生，傲气十足谁也瞧不起。我找他谈心后知道他是对农村中学条件差不满意而产生了骄傲心理。我当时就给他讲了骄兵必败的道理，又讲了碣石中学体育升学的历史，教育他要取长补短，使他认识到自己还不成熟，决心向老师学习、向同学学习。经过努力他现在已经是我校体育训练队的队长了。

实践中，我深深体会到：体育教学要想取得好成绩，平时的思想教育不可忽视。教师应在教学实践中，逐步认识，掌握客观规律，认真地探索，不断总结经验，从而不断取得更大的成绩。

第五篇：体育教学中的思想品德教育

体育教学中如何对学生进行思想品德教育是体育教师在新形势下不断探讨的一个重要内容。根据我多年的教学实践，就以下几个方面与同行们共同探讨。

1．根据教材的特点注意引导教育

学校体育教材分理论和实践两大部分，理论部分的教材内容都有鲜明的思想性。如体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，树立为四化建设锻炼好身体的思想，把积极参加体育锻炼和为实现新时期总任务做贡献结合起来；科学锻炼身体的原则和方法可以启发学生敢于在各种不同条件下坚持锻炼，提高身体对自然环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯，因此，体育基本理论教材是教师有目的向学生进行思想教育的重要内容。这就需要教师在实际教学中，有计划地、统筹地安排好每学期的体育理论课，以期收到良好的教育效果。

体育教材的实践部分是体育教学的重要内容，是属于体育运动的技术。每个技术动作都有它自己的特点，在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育。如：教授各种器械体操、跳跃项目便于培养学生勇敢精神；篮球、排球项目可以培养学生团结合作，维护集体利益，自觉遵纪守法和胜不骄、败不馁的优良品质；练习中长跑可以培养学生吃苦耐劳的品质。如本人在教授中长跑时，把技术动作认真讲解示范并提出了练习的要求，注重强调思想教育因素，克服紧张、畏惧和怕苦心理，运用心理暗示法，暗示自己体力好，感觉也不错，以达到稳定情绪的目的，用注意力转移法，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来，这样既促进了他们充满信心地去完成任务，也使他们在努力完成任务时进一步磨炼意志品质。

2．认真抓好课堂常规教学中的思想教育

在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。

课的开始要对学生进行动员，提出本次课的目的要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。通过动员，对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质；通过队列队形的练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确和协调一致的能力；值日生借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物的良好品质。这样，将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，既有利于提高教学质量，又能增强思想教育的效果。意志品质的形成总是和克服困难相联系的。在教学练习中增大难度、强度，使他们的意志品质在完成各种所能承受的运动中得到磨炼。学生在课堂练习中处于运动的状态，他们的思想品质上的各种弱点也会在练习强度和教学不断深入过程中表现出来，针对出现的问题要及时处理，及时教育。

3．注重榜样教育

运用体育先进事例进行榜样教育：通过介绍我国体育健儿在国内外重大比赛中所取得的新成绩，优秀运动员刻苦训练，为祖国争得荣誉，使我国在国际体育史上产生了深远的影响等，使学生在平时锻炼及学习中，能够以这些体育健儿为榜样，不怕苦，不怕累，从而达到良好的教学效果。

学生的榜样教育：每年全校都要评选各类的积极分子，而体育积极分子占全校学生总数的2％左右，这对推动学校的体育教学起到了促进作用。

教师的自身榜样教育：教师的思想品行和业务水平，包括文化素养、教学风格、言行仪表、工作态度和职业道德品质都对学生产生影响。当学生意识到从教师身上看到了他们所希望的形象时，就产生了积极的榜样教育的效果。如课堂教学中，教师勇于吃苦耐劳，不怕苦累，不怕太阳晒，不怕风吹和寒冷，工作认真负责，准备活动和同学们一起做，示范认真规范，尽量满足同学们的要求，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助后进的同学等。要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教育的目的。

体育教学中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教师常年累月的辛勤劳动才能奏效。