广东省中小学教师教育技术能力建设项目办公室

第一篇：广东省中小学教师教育技术能力建设项目办公室

广东省中小学教师教育技术能力

建设项目办公室

在2010年中小学教师教育技术能力

建设项目工作会议上的讲话

广东省教育厅党员成员、副巡视员 文传道

（2010年3月26日）

各市继教办、教师培训机构负责同志：

上午好！今天我们在从化开全省中小学教育技术能力建设项目工作会议，总结、交流去年我省开展教育技术、英特尔未来教育、微软“携手助学”三个项目的培训工作，在此基础上研究、部署今年工作任务、首先，让我代表省教育厅，对同志们为我省中小学教师教育技术能力建设所做的工作和成效，表示衷心的感谢！

下面我讲三个问题。

我省中小学教育技术能力建设项目工作成效显著

加强中心学教育技术能力建设是教育部的一项重要工作部署，教育技术能力已成为当前教师教学能力的重要要求，也是新一轮中小学教师继续教育的重要任务。

为了做好这项工作，省教育厅十分重视。根据教育部的统一部署，我省从2006年开始启动中小学教师教育技术能力建设项目。四年来，在各级培训管理部门、相关培训机构的共同努力下，项目建设取得了明显成效，共有20多万名中小学教师完成了教育技术初级培训，有4.5万多名教师参加了教育技术中级培训。通过培训，进一步提高了我省中小学教师教育技术应用能力，促进了教育教学质量和水平的提升。

去年11月，全国“教育技术培训促进中小学教师专业发展”观摩会在广州召开。教育部领导和有关专家对我省的教育技术能力建设工作给予了高度评价，他们认为，广东教育技术能力建设探索出“行政主导、专家引领、机构实施、企业支撑”在线考核多元评价”的有效工作模式，这些工作方法和措施，得到了与会代表的认可。

我省是从2004年开始启动英特尔未来教育项目，六年来共培训6.6万名中小学学科教师。该项目受到了广大中小学教师的欢迎和认可。在全国英特尔未来教育项目集体奖项、个人奖项评奖中，我省获得的奖项是各省市中排在前列的。2008年我们还成功举办了英特尔未来教育教学创新竞赛，产生了积极的影响。近年来我省十分重视英特尔项目成果的推广和应用，建立了8个项目应用推广示范区，146所示范学校，让培训成果有效应用到课堂教学，促进了课堂教学质量。目前，英特尔未来教育项目已成为我省教师教育技术能力建设的品牌。

微软“携手助学”二期创新教师培训项目，我省是从2009年开始实施。该项目的任务主要有两项，一是实施百县学科教师培训工程，配合教育部教育技术能力建设计划的实施，选择全国100个具备条件的县级教师培训机构，采取远程培训方式，组织10万名中学学科教师进行教育技术培训。二是信息技术教师培训，国家计划在东部省份培训5万名教师。

百县学科教师培训我省是三个先行试点省份之一。我们采取自由申报的形式确定项目县，今年决定由高要，电白，阳东县开展试点工作。前不久已经召开了项目启动工作会议。该项目我省作为试点省，体现了教育部对我省开展教师教育技术培训工作的肯定和认可。希望有关市县教育行政和培训部门要高度重视、精心组织，摸索经验，把微软项目打造成我省教师教育技术能力建设的又一品牌项目。

总的来说，我省教师教育技术能力建设工作取得了明显成效。这些成绩的取得，是我省各级教育行政部门、项目领导机构、执行机构和项目指导教师共同努力地结果，在此，我代表省

教育厅对在座的各位表示衷心的感谢！

二、抓住重点，切实解决好存在的薄弱环节，进一步做好教育技术培训的各项工作

我们应当看到，在各个项目取得成效的同时，也还存在一些不足和问题，具体来讲有以下几个方面：

一是各地发展不均衡。广州、江门、韶关、惠州、肇庆等市工作力度非常大，工作进度和覆盖面比预期好。但有的市还没动作，处在观望之中，工作被动。原因我认为有两点：一是受经费和条件的限制；二是有关领导认识不到位。下一步要在提高认识上下功夫：一是要继续深入做好宣传工作，要到学校和教师之中进行广泛宣传。二是要建立通报制度，省项目办要及时将各地经验通过简报形式发各地教育局和主管领导。三是要加强监督，把项目实施工作与教育监督导评估结合起来。

二是培训经费不落实。珠三角地区大都解决比较好，主要由教育局和学校承担。但有些地方没建立政府、学校和个人分担机制，完全推给教师个人承担，这种做法不负责任。省教育厅每年花在教育技术能力建设项目经费都不少于350万元。但我省有80万中小学教师，完全靠省来解决经费是不现实的。在当前“以县为主”的管理体制下，各级政府和教育部门要自觉承担责任，落实经费投入，观望、等待都不是方法。有条件的学校要落实好“生均公用经费中提成5%用于教师培训开支”的政策规定。各地要积极想办法多渠道筹措经费，保证培训工作的顺利进行。

（三）项目管理水平有待加强。有些地方存在远程培训不需要组织，可以完全有学员自主学习的错误认识，因此导致组织工作不到位，管理比较粗放。要进一步加强项目管理，提高项目管理水平。一是要健全机构，加强领导。要完善教育技术培训领导机构和执行机构建设，明确各自的职责和分工，建立工作协调机制，共同推进教育技术培训工作。二是健全项目管理制度，要严格按照《广东省教师教育技术培训工作指南》做好管理工作，进一步规范管理。三是各地要严格按照培训任务和工作进度，配合省项目办做好培训的组织管理工作。

（四）培训质量有待提高。我们在教育技术中级培训中采取了远程培训手段，这是大规模开展教师培训的有效方式，但也对培训质量提出了更高要求。一是各地培训管理部门、培训机构要根据远程学习特点，发挥骨干教师、辅导教师的作用，加强远程培训的助学管理，让教师真正学习而不是被动应付，提高学习的效果。二是各级教师培训机构要通力合作，互相配合，保证培训质量。各地要充分利用远程培训和集中面授培训的优势，采取混合式教学方式，加强面授工作。三是要进一步加强应用，让学员把学习到的知识应用到教学中去，提高教学质量。

三、采取有效措施，认真落实和推进今年各项目培训工作

（一）认真落实好今年的各项目培训任务

一是继续做好今年教育技术能力培训工作。今年有条件的市，要力争完成教育技术初级培训任务，重点转入中级培训工作。今年全省中级培训，要求完成10万名学科教师培训，已列入今年继教中心工作要点，各地要创造条件努力完成。

二是继续开展英特尔未来教育项目培训。根据培训协议的要求，今年英特尔未来教育项目。全省要培训10500学科教师，各地要按规划指标积极落实。

三是要开展微软“携手助学”项目培训。微软项目今年要完成3个县3000名教师培训。明年要扩大到4个县4000名教师培训。整个项目共需要7000名学科教师和5000名信息技术课教师的培训任务。

各地要根据以上三个项目的培训指标和任务，逐项指定培训方案，落实培训任务。要实行目标责任制，制定工作进度表，确保各项任务顺利完成。

（一）几点要求

一是要切实加强骨干教师培养。以实施“教育技术能力建设项目百名骨干教师培训计划”为抓手，在全省遴选100名教育理念先进、专业基础知识扎实、教育教学能力强和掌握现代教育技术的学科教师进行培养，为推进教师教育技术能力建设项目培养一批骨干力量。

与此同时，更重新调整和充实三个项目专家组力量，加强对各地开展项目巡回指导。

二是要切实加强项目示范区、示范校建设，加强项目的推广和应用工作。在英特尔未来教育项目示范区、示范学校建设的基础上，积极做好教育技术培训示范区、示范学校的推荐工作，发挥其示范引领作用。

三是要做好教育技术教学应用竞赛活动。为检验和展示我省中小学教师教育技术培训的成果，推进教育技术能力建设计划的顺利实施。今年计划举办教育技术培训教学应用竞赛。希望各地认真做好宣传发动工作和参赛教师的推荐工作、并以竞赛活动为契机，积极推进当地的教育技术培训工作。

同志们，当前教育已全面进入新一轮大改革、大发展阶段。教师继续教育工作充满机遇与挑战。《国家教育中长期改革与发展规划纲要》正在全社会征询意见，我省也正在加紧制定《广东省教育改革与发展规划纲要（2009-2010年）》。加强教师培训已成为实施国家中长期教育改革发展规划纲要着重要抓好的五个方面之一，这表明，提高教师队伍的素质、加强教师队伍建设，已成为党和国家的重大工作方针和部署，事关实施科教兴国和人才强国战略的全局。我们要认真学习领会《纲要》精神，以高度的责任感和事业心，扎实做好中小学教师教育技术能力建设项目工作，为进一步提高我省中小学教师队伍整体素质，促进基础教育的办学质量和水平的提高作出积极的贡献！

第二篇：广东省中小学教育技术能力建设项目中级培训

各位学员：

感谢您在百忙之中参与本期教育技术中级培训，本期培训采用网络远程学习方式，培训时间为40天。培训时间从2011年9月16日开始至2011年10月25日结束（部分地市时间可能有微调，请以所在班级设定的时间为准），其中课程学习时间35天，结业测试时间5天。截止到9月16日，本期共有东莞市、佛山市、清远市、韶关市、梅州市、汕尾市共计6个地市参训，稍后将有揭阳市、惠州市、江门市、顺德区、河源市加入我们的参训队伍中。在培训的过程中，我们的督学老师和助学，将积极的指导您的学习，与学员共同进步！

教育技术中级培训是以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，以进一步提高中小学教师教育技术应用能力，促进现代教育技术在教学中的有效应用为目的，使更多的中小学教师能更好地掌握信息时代背景下新课程的教学方法为使命的培训项目。

中级培训课程共有5个模块，通过各模块的学习，您将对系统化教学设计环节有一个深刻的理解，包括：教学前期分析、教学活动设计、教学资源开发、教学组织实施、教学评价分析等。在培训期间，大家会以小组协作的方式或交流分享的方式，研讨一系列与日常教学工作相关的教学案例，在分析案例的过程中掌握系统化教学设计的方法、步骤和理论，完成各项活动和作业，设计并制定一套培训后在教学中应用培训所学技能和方法来提高工作效率、改善教学实践的“行动计划”。为保证培训质量，我们为每个班级配备了助学导师和网络督学，他们将对您的学习进行专业的引领。同时，我们也希望您能了解、做到以下几点：

1、培训质量怎样保证？从哪里着手？

省项目办将严抓培训质量，尤其是对于作业、帖子、感言的抄袭情况，将会从严处理。因此，请学员自觉、自律，独立完成培训任务，坚持作业的原创性，不抄袭、不做有损师德及有损学术精神的事情。

为保障培训质量及学术的严谨性，本期培训平台已增设往期学员作业库，助学能将当期作业与往期作业进行对比，既能及时发现问题作业，同时又保护往期学员的作品版权。设立作业库的目的是鼓励各位参训学员对作品积极创新，坚持帖子、作品的原创性。若助学发现学员作业为抄袭，可判为零分并退回重做，请学员务必要注意。对于抄袭屡禁不止的学员，省项目办将知会其所在地市及学校。

如果您对操作不熟悉，请先下载班级页面左侧的“学员手册”，认真阅读，并观看“平台操作指南”视频，尽快熟悉平台功能。

2、我的个人信息正确吗？

学员登录后，应尽快核对平台的个人信息是否正确，尤其是姓名、身份证号码，这些信息涉及到以后查询成绩和打印证书的准确性。学员也可以填写自己的手机，以便日后省项目办发送短信通知时能及时收到。

为方便登录，学员可以在登录后在平台首页最上方“修改个人信息”（无需进入班级内），自定一个登录名。在登录时，此登录名可以代替学号使用。

3、怎样才算合格？

培训总分为100分，由3个作业（20分+15分+15分）、结业测试（30分）、过程性评价（20分）构成，获得60分或以上者为及格，学员可在班级页面左侧的“个人成绩管理”中查到自己的成绩。

3个作业由助学导师批改并评分；结业测试有3次机会，取最高得分的一次；过程性评价的分数由以下方面构成：

（1）发表培训感言，加1分（删除则取消加分）；

（2）培训感言被推荐，加1分（取消推荐则取消加分）；

（3）被设置精华帖的，每个帖子加1分，上限4分；

（4）督学审核后，被推荐为优秀作业的，加2分；

（5）学员在线时长满40小时，加2分；

（6）完成所有必修活动，加2分;

（7）助学自主评分，8分。

4、怎样能有效地完成培训？

请按时、独立的完成各模块学习内容，按时提交作业，切勿抄袭；请积极与助学导师、本班学员交流研讨，分享教学经验，在学习中不断提升教育技术能力。

培训期间请密切关注通知、公告和自己的小纸条，及时了解培训的最新动态，了解督学、助学的最新指示，这会让您在学习时事半功倍。

在本期培训结束后，助学导师将根据学员的学习态度来评选优秀学员，省项目办将为优秀学员颁发荣誉证书，请您积极参与课程学习，多发好帖。

5、防诈骗提醒

有个别地市的学员收到诈骗短信，声称能帮助学员完成本培训。省项目办特别提醒助学导师和学员提高警惕，不要上当受骗。参与教育技术培训的目的在于提升教师本身的专业化水平，学员应在培训的过程中不断摄取先进的教学理念、丰富教学经验，并坚持作品原创不抄袭，共同杜绝代训、代测的不良现象。

省项目办和远程中心将会通过技术手段对学员学习情况进行监督，一旦发现代训、作假情况，将取消学员学习资格并通报当地教育局进行相应处理。

各培训参与单位和学员如收到诈骗短信，请向省项目办举报。电话：

020-34115482，邮箱：gdteta@gdteta.com.cn.6、培训过程中和训后有什么活动吗？

在培训结束后，参训学员可以登录省项目办网站.cn 查询成绩以及证书发放情况，同时也可以在网站上进行课程重温和其它由省项目办提供的训后服务、活动等。

该网站提供博客服务，欢迎学员注册博客、参与每个季度的博客活动，与大家分享培训经历、学术成果、教学心得。

您的意见和建议对改进我们的培训工作至关重要，如果在培训过程中有任何问题、想法请及时与我们交流，您的满意是我们不断前进的动力！

谢谢您对教育技术中级培训的支持，祝您学习愉快，工作顺利！

广东省中小学教师教育技术能力

建设项目办公室

二〇一一年九月十六日

第三篇：2014广东省中小学教师教育技术能力建设项目中级培训模块一测评

广东省中小学教师教育技术能力建设项目中级培训

【测验】 模块一测评

你今次考试的得分为：100 分

一、单选题

1、当学生对课本中某段的词语“五彩缤纷无法理解时，教师为了使学生能够形象生动的地去理解该词语的意思，可以采用的课堂教学方法中最好的一项是（）。（10分）

A.利用Windows操作系统中的画图工具，用各种色彩的画笔工具展现“五彩缤纷”的含义，让学生结合画图来理解

B.查词典找到“五彩缤纷”的正确解释，给学生听，结合课文中的含义讲给学生听

C.直接让学生谈自己对“五彩缤纷”的理解，对不正确的再逐个给予适当的辅导

D.查词典找到“五彩缤纷”的正确解释，给学生听

2、下列对信息素养的描述,其中正确的一项是（）。（10分）

A.注意信息的获取，加工，存储，评价等，具有技术和人文两个层面

B.熟练操作计算机,的硬件软件、应用种种技术解决问题

C.人们在信息过程中产生的认识，观念和需求的总和

D.一切与信息有关的理论和实践

3、根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合的进程大略分为三个阶段：封闭的、以知识为中心的课程整合阶段，（）和全方位的课程整合阶段。（10分）

A.开放式的、以软件为中心的课程整合阶段

B.开放式的、以资源为中心的课程整合阶段

C.封闭式的、以课件为中心的课程整合阶段

D.封闭式的、以资源为中心的课程整合阶段

4、信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教学功能说法正确的是（）（10分）

A.利用信息技术模拟实验发生的真实情境所以实验只要用信息技术完成就行

B.利用信息技术获取资源信息，并对所获取的资源进行加工和进一步的利用

C.信息技术可以为教学提供练习、测试、考评或评估功能，所以信息技术是万能的D.信息技术对教育的影响基本上都是正确的

5、下面的观点（），错误理解了信息技术与课程的整合。（10分）

A.信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程

B.信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程

C.信息技术与课程整合只涉及显性课程，不涉及隐性课程 D.信息技术课程是一门综合课程，本身就需要与其他学科知识整合

二、多选题

6、目前信息技术与课程整合实践中的主流观点是信息技术与课程整合指信息技术有机地与（）以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。（10分）

A.课程资源 B.课程内容 C.上课环境 D.教学设备 E.课程结构

7、整个课程分为5个模块，9个主题，通过本课程各模块的学习，你将对系统化教学设计环节有一个深刻的理解，主要内容包括：（）等。同时，你还将深度学习和应用一些支持教学设计的软件，包括：知识可视化工具、因特网搜索技术、网页制作工作、字处理软件和电子表格软件。（10分）

A.教学组织实施 B.教学前期分析 C.教学资源开发 D.教学活动设计 E.教学评价分析

三、是非题

8、信息技术与课程的整合直接落实在与教学模式、教学活动的整合基础之上。教师只有在充分考虑教学模式、活动本身的目标和信息技术特性的条件下，才有可能将信息技术有效地整合在教学模式和活动之中。（10分）

A.否

B.是

9、信息技术必须与学科课程整合才能实质性地促进学生的学习与教师的教学。（10分）

A.否

B.是

10、整合了信息技术的数学教学与传统教学相比，对于培养学生的“数学思维”没有任何优势。（10分）

A.否

B.是

第四篇：雷州市中小学教师教育技术能力建设项目培训

雷州市中小学教师教育技术能力建设项目培训

学员须知

一、意义与形式中小学教师教育技术能力培训是全国统一规范的教师教育技术能力水平培训和考试认证体系的一部分，教师应用教育技术的能力水平与教师资格认证、职务晋升等相挂钩，为了鼓励广大教师不断提高自身教育技术应用水平，受上级教育行政部门之委托，我们特举办此培训。这次培训和以往有很大的不同：培训将采用教师讲授、小组研讨和全班交流等形式进行。整个培训过程以信息化教学设计的原则修改、完善你以前的教学设计。

二、培训考核学员必须参加过程性评价,过程性评价成绩为培训认定的唯一依据,有下列情况之一视为考核不合格:

1、缺课、迟到累计超过一天者；

2、学员未完成各模块学习任务，不能按要求完成主要教学设计作业者；

3、学员不积极参与课堂讨论，参与小组讨论少于3次，全班发言少于1次者。

三、培训学时参加培训合格者，认定其继续教育50学时。

四、考试与认证“中小学教师教育技术能力建设”项目包括培训、考试和认证三个环节，只有经过项目培训合格后，并通过全国统一的水平考试合格者才能通过项目的认证。项目考试由湛江市考试中心负责。

五、培训前准备

①选择好以前的一节完整的教学案例，并将教学案例的电子文档和打印稿（包括课件）在培训时带来；

②将与此教学案例相关的教材和教学辅助参考资料也同时带来。

六、培训平台的登录

①登录教师教育技术平台网址：http://59.34.225.53:8081②登录电脑室FTP服务器地址：

电脑室（1）：

电脑室（2）:

七、上课时间 上午8：30至11：30，下午：3：00至5：20

八、服务电话：8820896（电教中心）8850171（总务处）

第五篇：广东省中小学教师教育技术能力建设项目中级培训部分题目及答案专题

广东省中小学教师教育技术能力建设项目中级培训部分题目及答案

一、单选题

1、你认为将教育技术运用到自己的教学当中，应该从哪几个维度入手？请从下列选项中选出不正确的维度？（1、C）

A 如何将图像、视频以及可供学生使用的教学课件等资源整合到课堂教学中去

B 根据相应的教学目标和学习者特征制定相应的教学策略，激发学生对英语的学习兴趣

C 如何将教学评价围绕着教师开展，避免学生评价教师教学，体现公正性

D 如何有效的进行课堂管理，使得课堂活动充分发挥出学生的主体性

2、针对教学评价，刘老师和她的同事发表了不同的看法，下列观点中哪一项是不正确的（2、D）

A 教学评价是根据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育现象及其效果进行价值判断

B 教学评价能为教学策略的选择提供依据

C 教学评价是为改进教学而服务的 D 教学评价的目的是为了区分成绩好的学生与成绩差的学生

3、下面是李老师学完了教学设计的理论知识后，对建构主义教学策略所形成的一些观点，你认为李老师的哪个观点是错误的？

3、D）

A 建构主义强调学生的主体地位

B 建构主义学习理论有利于培养学生的主动探索

C 建构主义教学策略相对于接受式教学来讲，不利于短期内掌握大量知识

D 建构主义教学更强调知识的获取结果

4、以下哪种说法与基础教育课程改革目标有偏差？（4、A）

A 改变课程过去注重知识传播的倾向，强调学会学习比掌握知识更重要

B 改变课程结构过于强调科学本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生的发展需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

C 改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状，加强课程内容的地区特色，增加与学生生活以及现代社会和科技发展的联系

D 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导知识从实践中来

5、以下关于教学档案袋的说法中，不正确的是（5、D）

A 档案袋反思法即以专题的形式对教学实践进行反思的方法

B 档案袋建立的过程，就是教师对自己已有经验进行整理和系统化的过程，实际上就是教师自我反思的过程

C 使用档案袋进行反思时，教师应首先根据自己的教学实际确定反思的专题，然后由教师本人根据这一专题反思自己怕教学观念、教学行为；记录下自己过去的状况、自己的进步以及尚需努力之处

D 教学档案袋的反思方法只适合有很深文字功底的教师，因为这种反思方式要求教师要有很深的文字功底

6、在教学中，教师发现有部分学生因为担心自己能力有限而不想参加小组活动，若想激发这部分学生参与活动的积极性，最好采用下面做法中的

6、C）

A 当场批评这些学生没有积极性 B 批评各组组长没有尽到应尽的责任

C 引导同组的其他同学一起鼓励这些学生 D让这部分学生单独组成一个小组参加活动

7、王老师所在的学校每到学期末，都会采用学生评教的方式对老师进行学考核，作为评判老师的一部分。以下有关学生评教的观点，哪个是不正确的（7、A）

A 学生是未成年人，经常凭感情评选教师，因此不能相信学生评教的数据

B 开展学生评教体现了以学生发展为本的教育理念，有助于建立新型的师生关系，老师会更关心学生，学生也会更尊重老师

C 学生评教的过程也是对教学中存在的问题诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度

D 学生评教的关键点是采取怎样的态度、运用怎样的形式

8、下列是对教学评价功能的一些描述，其中属于过程性教学评价功能的是（8、B）

A 发展学生的实际操作能力 B 提供反馈信息以改进教学和学习

C 选拔优秀学生 D 评定学生的学习成绩

9、下列表述中属于图形的特点是（9、C）

A 色彩比较丰富，层次感强 B 存储量往往比较大 C 由像素点阵构成 D 可任意缩放而不失真

10、黄老师组织学生进行分组讨论时，发现一个小组的学生偏离了讨论话题，黄老师可以使用下列哪种方法让这个小组集中对主题进行讨论？

10、C）

A 在全班批评该小组，迫使该小组进行集中讨论 B 批评小组长

C 参与其中，并适当地提出问题指导，引向主题 B 顺其自然

11、根据新课标的要求，你计划使用多种评价方式，如观察法、测验、问卷调查、面谈法等。那么以下关于这些方法的描述，你认为不合理的是

11、C）。

A 学期末可以使用测验试卷考试的方式来考查学生本学期学习的情况，这属于总结性评价

B 可以采用直接面谈的方式让学生当面指出自己在教学过程中的问题和缺点，这属于定性评价

C 可以让学生填写问卷来获取学生对将要学习知识的了解程度，也可以了解学生的学习风格，这属于诊断性评价

D 一般情况下可以采用课堂观察法来观察学生与你在课上的交流情况，以便及时调整教学计 划，这属于形成性评价。

12、新课程改革实施已数年了，根据你对于新课程评价理念的认识，以下关于对教师评价要求的说法中，你认为不符合纲要的是

12、B）

A 建立促进教师不断提高的评价体系 B 强调学生评价的重要性，建立以学生评教为的教师评价体系

C 强调教师对自己教学行为的分析与反思 D 强调教师需要从多种渠道获得信息，不断提高教学水平

13、每次讲完每一节课时，王老师都会对自己设计的教学策略和学习活动进行反思，总结经验以提高自己的教学水平，请问以下哪方面可以不需要考虑？（13、A）

A 设计的活动情境是否真实 B 设计的活动是还达到了教学目的

C 设计的活动是否符合学习的特征，做到形式和内容的统一，激发学生学习的兴趣

D 是否综合运用了各种策略，做到不法为主，多法配合，优化组合

14、数字教学资源一般都有良好的交互性，存储方便等优点。李老师在教学中采用数字资源的策略如下，不合理的为（14、C）

A 数字教学资源的使用要有利于学生思维策略的培养，不需要堂堂必用

B 在教学中，数字教学资源尽量自己去重新编制，避免使用现成的

C 选用交互性较好的数字教学资源，能对学生的学习情况及时给予反馈

D 对于开放性的课题，最好不要用封闭性很强数字教学资源，以免限制学生的思路

15、除学习者的智力因素外，学习者的非智力因素对其学习的影响也非常重要。下面关于学习者非智力因素对学习影响的描述中，正确的是（15、D）(责任编辑：麦田守望者)A 学习态度越端正，则学习动机越强 B 一般来说知识基础越好，越容易掌握新知识 C 意志力越强的学习者，学习兴趣越浓 D 在其它条件都一致的情况下，学习者的学习兴趣越浓，则学习效果越好 16、3班的李老师出去进修了，你需要帮他代课，第一次去上课时使用了为自己班级准备的教案，但是一节课结束后，你发现效果并不好，请反思导致此情况的可能原因是（16、B）

A 3班学生的整体素质不高，对你的教学接受起来有困难

B 你没有进行学习者特征分析，两个班学生的水平不一致

C 你忘记了教学环境分析，两个班的教学设备的实现情况不一样

D 其实两次达到的教学效果是一样的，只是课堂表现的情况不同而已

17、王老师在教学过程中通过对学生的分析发现：除学习者的智力因素外，学习者的非智力因素（包括兴趣、动机、情感、意志和性格）对其学习的影响也非常重要，下面是王老师对甲、乙两位学生的非智力因素的情况分析，你认为合理的是（17、A）

A 甲、乙在其它条件都一致的情况下，甲的学习效果比较好的原因可能是甲的学习兴趣比较浓

B 甲的意志力比乙的强，所以甲的学习兴趣也必然比乙的浓

C 甲的学习效果比乙的好，是因为甲是女生，乙是男生，而一般来说女同学比男同学更有耐力

D 甲的学习动机比乙的强，所以甲的学习效果一定比乙好。

18、在FrontPage中，通过（18、B）可随时查看制作的网页在浏览器中的效果。

A 普通窗口 B 预览窗口 C HTML窗口 D 视图窗口

19、下面是李教师制定的一份电子教案的结构内容（科目、授课教师、建议课时、课程名称、教学内容分析、教学环境分析、教学难点、教学重点、教学目标、教学过程、课题引入（情境的创设）、活动

1、活动

2、总结反思），请指出下列观点中错误的一项（19、C）

A 这份电子教案缺少对学习者分析的环节

B 教学重点和难点的确定最好安排在确定教学目标之前

C 对于理科学科的教学，课题的引入不需要创设情境

D 最好在教学活动中添加“备注”一栏，用来总结同学们的课堂反应及所用的教学策略

20、信息技术与课程整合的立足点是（20、B）

A 教学计划 B 信息技术 C 信息素养 D 课程

二、多选题

1、对教师进行评价时，王老师建议要让学生参与进来，就是否让学生评价教师，其他教师也纷纷发表意见，其中说法正确的是（1、ACE）

A 应该让学生参与评价，因为学生最了解教师的教学态度、教学水平

B 有的教师认为要让学生评价教师，会让某些学生认为自己是教师的主宰者，造成不尊重教师的现象，不利于教师的教学，因此不便让学生评价教师

C 学生评教的过程也就是对教学中存在问题的诊断过程，有助于教师本人了解教学水平和教学态度，应该让学生参与评价教师

D 有的教师认为初一学生作为未成年人（初中一年级），并不具备客观评价教师的心理机制，因此不应该让学生评价教师

E 开展学生评教有助于建立新型的师生关系，教师会更关心学生，学生也会更尊重教师

2、教研组让你对王老师的教学设计方案进行评价，下列哪些方面不需要列入教学设计方案的评价（2、BE）

A 整体上是否注意新旧知识之间的联系，重视新知识的运用

B 教学设计后面是否有大量的练习题

C 整个设计过程是否有层次，是否能够体现学生的发展过程

D 教学过程的设计是否突出了重点

E 教学设计过程是否使用了先进的媒体

3、假如在你的电脑上有关于某教学内容的教学资料（资料大小为2M），同办公室（在同一个局域网内）的另一个教师，也想要这些资料，你可以通过下列哪些种途径传给他？（3、BDE）

A 在你的机子上配置FTP服务器，让那个教师从FTP上下载

B 你可以将这些资料所在的文件夹共享，让那个教师从你的机器上拷贝

C 可以用软盘拷贝 D 可以用邮件发送 E 可以通过QQ传送文件

4、认为学习者在学习过程中占据主动地位的是哪几种学习理论？（4、ACD）

A 建构主义 B 人本主义 C 认知主义 D 行为主义 E 结构功能主义

5、教师想将截取的一段视频给学生观看，可以选用下面的哪些软件？（5、ABC）

A 绘声绘影 B 豪杰影霸 C Premiere D Photoshop E Microsoft Media Player

6、王老师使用Word制作电子教案时，不小心将刚才输入的内容删除了，以下可以恢复刚才删除内 容的方法是（6、AC）

A 按组合键Ctrl+Ｚ B 按组合键Ctrl+S C 点击菜单栏“编辑”→“撤销清除”

D 点击菜单栏“撤销键入” E 点击菜单栏“工具”→“撤销”

7、下列不属于综合性媒体的是（7、CDE）

A 多媒体计算机 B 计算机网络 C 电视机 D DVD E 幻灯机

8、刘老师班上有个叫刘军的学生，成绩一直不错，但近期感到他学习比较吃力。为了解决这个问题。刘老师需要考虑以下哪些方面的因素？（8、ABC）

A 刘军的兴趣爱好 B 刘军对刘老师的教学方法和手段的看法 C 刘军对学习的态度

D 刘军的家庭经济水平E 刘军过去的英语成绩

9、知识可视化是在科学计算可视化、数据可视化、信息可视化基础上发展起来的新兴研究领域，应用视觉表征手段，促进群体知识的传播和创新。常见的可视化工具有（9、ABC）

A 概念图 B思维导图 C认知地图 D语言网络 E几何画板

10、研究性学习中的选题关系到后续的研究进程能否顺利进行，因此所选的题目应符合下列哪些要求？（10、ABCD）

A 选题应具有可操作性 B选题应具有开放性 C选题应具有一定的综合性

D 选题应联系实际 E 选题应强调知识的传递

三、是非题

1、归类分析法是用来揭示教学目标所要求掌握的从属技能的一种内容分析方法，是一个逆向分析的过程。

1、×

2、教师在选择教学媒体时需要依据的原则包括最优决策原则、先进新颖原则、优化组合原则等。

2、√

3、多媒体课件的开发和使用应该把解决教学问题放在第一位，追求软件的内在作用，而不是外在的“形式美”。

3、√

4、教学设计成果的评价是从结果和影响两个方面对教学设计活动给予价值上的确认，并引导设计工作者沿着预定的目标方向进展。

4、√

5、对教学内容中的关键信息，教师可以通过适当重复，提高学生的学习效果。

5、×(责任编辑：麦田守望者)

6、在Windows画图工具中，可以为图片添加文字。

6、√

7、学习者是一个有复杂思想、有情感变化的人，他们接受信息的感官若长时间处于同一种刺激之下，就会麻木，降低接受效率。因此，教育传播媒体的使用应注意不要让学习者长期处于媒体的刺激之下，应适当改变所使用媒体的种类，以期获得更有效的教学目的。

7、√

8、教学模式通常是指多种教学策略的组合运用，而不是某种单一的策略，所以也可以称为大方法。

8、×

9、对教学资源的评价通常可以通过测验、调查、观察、学习档案等方法进行。

9、×

10、教师和辅导员只属于资源的使用者，本身并不属于资源。

10、×