我与新教育有个约会

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第一篇:我与新教育有个约会

我与新教育有个约会

孙坤芳

2011年,在学校领导的推荐下,我首次接触了新教育,好像是在黑暗中行走的人看到了光明。于是,我打开电脑,在网上一查究竟。从此,朱永新这个名字就永远映在了我的脑海.新教育的价值取向,四大目标。大七大定律,六大行动,新教育实验,教育在线,一系列新鲜的名词也进入了我的视野。

“过一种完整幸福的教育生活”,“一切为了学生,为了学生的一切”,“让师生与人类崇高精神对话”……全新的教育理念充斥了我的大脑:这就是教育的春天。

看到新教育的案例,看到新教育的成就,我心潮澎湃:原来课堂可以这样轻松愉悦,原来师生之间可以这样关系融洽,反思我自己的课堂,虽说学校现在推行的是小组合作的教学模式,我们也在按照这个模式在运作,可是我总觉得还欠缺什么,认真学习了“新教育”,我找到了问题的症结所在:我们的教育缺少的是一种激情,也就是说教师是为了教而教,学生是为了学而学,而新教育的出现,恰如一个在沙漠行走的人见到了一片绿洲,于是,我的心也不再苦闷了,在新教育理念的指引下,一切的问题都可以迎刃而解!

虽说已年近50,可我从来不将年龄当做一个负担,新教育,意味着教育事业的春天,所以,我也用一个时髦的词汇来说说:我与新教育有个约会!

第二篇:我和教育有个约会1

我是一名平凡的教师,转眼间已经工作了十几个年头,回首这十几年的从教之路,我并没有什么轰轰烈烈的壮举,更没有值得称颂的大作为。然而,平淡的教学生涯让我感触很多。

从班级管理来看,我们的工作是琐琐碎碎的:比如教室的锁坏了,同学之间发生纠纷了,那个同学的书掉了,等等,我们都得一一去解决,尤其是那种平常又不爱完成家庭作业,家长又不管理的,到了期末,他又要收获果实,这时,我们就得循循善诱,和蔼可亲的教导他;有时,我们都口干舌燥了,他依然“不买帐”,可我们还得坚信:“不放弃每一个学生,精诚所至,金石为开”,直到他能主动完成作业了,可能我们的心里才能松一口气。

从教师的身体状况看,我们教师有三分之一多一点的人患有职业病,积劳成疾,大多数人处于亚健康状态,咽喉病居多。

从物质收入这个角度看,教师工资在总体上处于中、低收入之间。近年来,教师工资水平尽管有较大幅度提高,但和我们今天的生活水平是永远不能成正比例的。抱怨总归是抱怨,教师自有就是的情怀。可不是吗?当我们一走上讲台,心中的一切抱怨就会化为乌有。

回首过去的岁月,我没有因碌碌无为而悔恨,也没有因误人子弟而羞愧;在我的语文教学中,有这样一个镜头让我无法忘怀,大家都知道,作文是语文教学的一个重点,也是一个难题。写作文需要逻辑性的思维能力和良好的语言组织能力。这些都需要平时学生一点一滴的积累和老师的引导。

那天,我夹着教案,来到教室,照常给孩子们上起了作文课。

这次我讲的是如何写景,考虑到不但要给学生理论上的知识,更

多地还是要培养他们动手的能力。

于是在把应该注意的地方都讲了之后,我清了清嗓子,说道:“下

面,我们请一位同学起来给我们讲讲他会怎么描写花园呢?”

我向下面扫视了一下,平时活跃积极的同学都高高地举起了右

手。我微微一笑,刚想将其中的一位同学叫起来。可不经意的一瞥,发现谭金辉正将自己的头深深地埋在桌底,似乎十分害怕自己被叫起

来回答问题。

我不由得皱皱眉头,转念一想:也许,这正是给他锻炼的一次机

会。不是吗?于是,我尽量把声音放柔:“谭金辉同学,你能起来回

答老师的这个问题吗?”

他猛地看了我一眼,眼里映满了惊慌,脸一下涨得通红,他呆呆

地看着我,满脸的不知所措。

我再次放柔了声音:“你想怎么来写花园呢?”

这时他的同桌重重地用手拍了他一下,他才如梦初醒般战战兢兢

地站起来,我对他鼓励一笑:“不要怕,勇敢点,想到什么说出来就

是了。”

他沉默着,像是在思考。

有些孩子已经开始窃窃私语了。

“这么简单!”

“谭金辉怎么连这个也想不出来了?”

我心里听着,很不是滋味:虽然谭金辉平时成绩不是很好,性格

也比较内向,但他却十分勤快,也乐于助人。

我抬高了声音:“大家安静,学会倾听,这是一种好习惯,也是

对他的尊重,你们能静下心来听他说吗?能!此时,教室里静静的。

谭金辉嘴唇上下抽动着,过了好一会才发出小小的声音:“花园

里有很多花,白的、红的、粉的、蓝的、黄的、黑的„.”他的话还

未说完,同学们都已经哄堂大笑了。

“黑色的花?”

“他家有黑色的花?”

“哈哈哈!”

我不由得皱眉,说实话,我也没有听说过黑色的花。但是,我抬

头看了看台下笑成一团的学生和恨不得把头埋到地下的谭金辉,我沉

思了,我该怎么办?忽然,脑子里闪出了这样的一幕,我曾在一本教

育杂志知道了一位名师的教学机智,于是,我就学他那样。

我做了个手势:“同学们请安静。黑色的花老师也没见过,但老

师相信他长大之后可以栽培出一丛黑色花。还有在这个花没有被栽培

出来之前,最好先对别人保密,最后再给大家惊喜!好吗?”

谭金辉猛地抬起头,震惊地看了我一眼,渐渐的他的脸上出现了

笑容,拼命的点头,脸上是藏也藏不住的欣喜。

课后,我回到办公室,打开电脑,在网上输入黑色的花,其结果

让我震惊了:黑色的花稀有少见,全球4100 多万种植物中,只有8

种开黑色花,如:黑牡丹、墨菊、黑玫瑰等

我深深地捂住胸口,无比感谢课上的自己,没有因为自己的一己

之见去扼杀了一个学生的想象力,去践踏一个学生的尊严。尊重,就

在这一秒。从那以后,他像变了一个人似的,课堂上偶尔你还能看见

他那微微举起的小手。这不,期末了,他还考出了80多分,看着这分

数,看着这变化,一种成功,一种幸福感便涌上了心头。

教学工作一路心酸,一路芬芳,只要我们怀着一颗平常心,正确

认清自己所扮演的角色,凡事就会虽苦亦乐。老师们,让我们相约教

育,在自己平凡的工作岗位上“认认真真做人,踏踏实实工作”,不

求最好,但求更好!

第三篇:我与礼仪有个约会(模版)

初一(6)班 宋志霞

各位老师,各位同学大家好:

今天,我演讲的题目是《我与礼仪有个约会》.曾经有人说过:“生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要.”

礼仪无处不在,它可以表现出一个人的道德修养,它可以增进人与人之间的友谊,它的作用太多太多了.在金秋的十月,硕果累累的季节里,怎样使中学生礼仪洋溢在美丽的校园里呢

我们中学生要着装得体,符合学生的身份,体现出新世纪学生蓬勃向上的风采.因为仪表仪容,仪态可以让一个人一看便知道你的修养.升旗仪式最为庄严,这凝聚了文明与热血的国旗,在利益包围中显得更鲜艳,此时此刻,国旗下的我们要严肃认真,精神饱满,不负于“礼仪之邦”这个美誉.课堂礼仪对老师的教学影响很大,它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力,体现出这个班的班风班貌.校园礼仪就更重要了,下课后的时间,不随地吐痰,不乱扔垃圾,不拿粉笔乱扔,上下楼梯一律靠右行,见到老师和同学主动用普通话问好.我们还应该爱护花草树木和一切公共设施,不穿越绿化带,爱护清洁卫生,服从老师的管理和接受值周同学的批评劝阻,受到老师帮助时,应主动诚恳地说“谢谢”.同学之间也离不开礼仪,他就像润滑剂,是粗糙的摩擦消迹,如果有矛盾,多进行自我反省,互相理解,平等待人,培养较强的协作精神,这样才能使班级更团结,同学间的友谊更加深厚.不知大家听过这样一个故事没有:有一位对生活,对未来失去信心的人,想在本市最好的公交车上结束自己的生命,他便带上炸药来到了车上,他上车后,便有一位小姑娘给他让座,因为他的腿上有伤,这位小姑娘不仅让了座,还送给他一些治疗的药品,最终让这个小伙子放弃了死念头.同学们,你相信一个简单的动作,一个微不足道的文明动作,会挽救人的生命吗 事实上证明,你不得不相信.在中国这个“礼仪之邦”,全国都弥漫着礼仪的芳香,而这些芳香正来自于各种花朵.你,便是花朵中的一份子.相信自己,我们一定能行,我们将挑起传承礼仪的使命,不负于未来,不负于着教育我们亲爱的母校.我的演讲完毕,谢谢大家!

第四篇:我与唐诗有个约会

我与唐诗有个约会

一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。

唐诗是我国古代文学的一朵奇葩,唐诗中描绘当时的风土人情令我神往,我喜欢听吟诗歌,日子久了,我就常常想:要是能会一会那时的人物,和他们交流多好啊?

一天正想着,忽见一位白胡子老爷爷,一身白衣白衫地出现在我面前;“小朋友,你想看看唐朝的景象吗?”“那当然!”“好!随我来吧。”

我随老爷爷轻飘飘地飞起来了,不知不觉中又轻盈地站在地上了,老爷爷往前方一指“看!”我定眼一望,一条大河横在我们的面前,河上舟船穿梭往来,首尾相接,河的对面竞是另一番人间景象。一眼望去,正是山外青山楼外楼。极目之处是崇山峻岭,白雪皑皑,一条长城逶迤其间,大片的农郊原野、浩河,近处是翠峰、云山、沙汀村舍,到了眼前就是最热闹的城郭了,有作坊店铺、茶肆酒楼,商廊屋宇错落,车水马龙,熙熙攘攘的。朱雀拱桥如一道彩虹,桥上行人如潮,桥下则是沉船侧畔千帆过。

隐约间我听到对岸的丝笛声、吆喝声,鸡声茅店月,柴门犬吠声。老爷爷见我东张西望的,便知道我想些什么,一一指点给我看。

“呯”“呯”声,我闻声张望去,是几个小孩在点炮仗啦,我一看家家正在贴对联,想起来了,是“元日”,“千门万家瞳瞳日,总把新桃换旧符”。老爷爷笑呵呵地点点头。

转眼有一位老人在河边吟诵杜甫 “江畔独步寻花”,我们的目光追随着他。不一会儿,杜爷爷遇见个蓬头稚子,正准备攀谈,只见小娃直摇手,并不理睬,我先是一怔,忽地回过神来,是《小儿垂钓》—怕得鱼惊不应人。我被逗得哈哈大笑,杜老爷子也摇摇头走开了。

一阵悠扬的口哨声传过来,我寻望过去,是位“牧童骑黄牛”行在“雨纷纷”的林樾间,一位踏青行人问路,牧童遥指远处的柳暗花明又一村,我知道这行人就是杜牧。

放眼望去,郊野已是“绿遍山原白满川”“麦花雪白菜花稀”了,正是“乡村四月”,疏林薄雾,掩映着几家茅舍,草桥流水和老树,蜻蜓蛱蝶飞过篱落,几位孩童聚在老榆树下,学着父母“也傍桑阴学种瓜”。“池上”小娃撑小艇,一道浮萍开。

远处的田野里,农人面朝黄土背朝天,辛勤耕耘,湖中几只扁舟出没在**里,白胡子老爷爷叹道:那是江上渔者!

不知不觉中又见“橙黄桔绿时”,眼见得月落乌啼霜满天的光景,白胡子爷爷不禁吟唱起《静夜思》来。

我和老爷爷正沉浄在每逢佳节倍思亲的乡愁氛围中,忽然一阵阵冲杀声惊得我一跳,放眼望去,穷目处正有两兵对峙,杀得难解难分,白胡子爷爷痛心说:“但悲不见九州同”。

我想到刚才领略到城中的“无边光景一时新”,再望望阴山脚下的“烽火连三月”,正是“东边日出西边雨”啦,到了告别的时候了,我意兴未阑对白胡子老爷爷说:“唐诗的意境博大深远,我也想写出这样的诗句,歌颂我们的新生活。”老爷爷说:“行啊,你听过铁棒成针的故事吗,只要努力,你会有成就的”。

安徽省巢湖市东风路小学二(6)班

第五篇:我与校园有个约会

我与校园有个“约会”

——“校园美景”习作教学设计(人教版语文第八册习作四)

【设计理念】

习作课堂是教师生命流淌的地方,是学生生命创生的地方。它应该是鲜活的、充盈的,具有生命力的。我一直坚信,习作课因想象而生动,因情感而真实,因体验而灵动。当我们的学生感觉有一晶莹的露珠落在灵魂深处而感动莫名的时候,当他们因为花朵欣然绽放而欣喜若狂的时候,当他们因为蛹破茧成蝶而怦然心动的时候„„,凭借真实与生动,自然与生灵,语言与符号而生成的文章就会涌现出来。而如此的习作过程,我相信对每一个学生来说也不仅仅是一次次单纯的创作过程,更是一次次如清泉 流淌心灵的享受过程。

教学目标:

1、区别写景与状物,明确写作范围。

2、写景注意动静结合,表达真实的景物和注意写具体。

3、寓情于景,情景交融。

第一课时观察课

亲密接触积累素材

一、谈话激情,切入主题

导语:同学们,在学校生活了几年,校园生活已经成了你童年生活最重要的一部分。每天清晨,当你迎着晨风,沐浴着阳光,走在校园那平坦的校园小路上时,你看见了吗?那挺拔的白杨树,那四季芬芳的花园,那站在枝头唱叫的小鸟,这一切是如此的亲切而熟悉。在母校的怀抱里,我们与窗前的小树一同成长。教师、操场、花坛、长廊、升旗坛、桂花树、小鱼池„„这里的一切,都见证着我们成长的足迹。

在这美丽又可爱的校园里,你最喜欢那个地方?把自己最喜欢的景物介绍给别人,让别人也来分享这种快乐吧!可是校园的景物,千差万别、千姿百态,各有自己的特点,要想写出景物的特点就必须进行观察,然后再记录下来。

二、亲密接触,观察校园

导语:如何才能细致入微地观察我们的校园呢?别着急,老师这里为大家准备了与校园亲密接触的方案。

1、出示“方案”,明确任务

①根据自己喜欢的景物自由组队(桂花树组、长廊组、操场组、小鱼

池组、花坛组),并选出队长。

②由队长带领队员在校园里抓住本组同学最喜欢的景物重点观察,寻找景物之美。

③观察要动用各种感观,发挥合力想象,多用拟人、比喻修辞手法,抓住主要景物,并做好记录,以备作文。

2、各组在老师带领下走进校园进行体验。

三、梳理材料,畅谈感受

1、引导学生组内梳理材料。

2、你说,我说,他说,大家说,各组选一代表发言,组员补充完善,教师适时补充。

3、出示“桂花树”组观察材料。

位置:学校门口(联想:忠实的看门人,学校的守护神)

样子:高大挺拔,树冠很大(感受:象一把大大的绿伞)

树叶:墨绿,四季常青,郁郁葱葱(感受:是那么有生气,有活力,仿佛每一片叶子上都有一个生命在颤动)

树干:粗糙,有细小的裂痕(感觉:摸上去象老人布满皱纹的脸,仔细观察有许多蚂蚁在爬来爬去,看来他们把这当成运动场呢!)

花:淡黄色(想象:象一个害羞的小姑娘躲在绿叶的后面,可依然挡不住浓郁的香味直往你鼻子里钻)

起风时:树叶沙沙作响,多像一首动听的歌呀!小小的花朵在风中翩然落下,象一只只黄色的小蝴蝶(补充:这时,我不由地张开双臂,陶醉在芬芳的“桂花雨”中)

真诚的赞美:不畏严寒,默默无闻,不拍风吹雨打。桂花是个“宝”,作用多。

第二课时

点拨思路 指导习作

一、指导选材定题

导语:请你以“校园(学校)”为范围,自拟作文题目。限定2分钟看你能拟出多少个题目

《校园里的桂花树》、《校园一角》、《我爱校园那一方小池塘》、《校园的长廊》„„

如《校园的长廊》以小长廊为支点,两旁花草树木,墙上的爬山虎,顶头的健身器材„„长廊下面的凳子,课间撒下的欢声笑语。

《校园之声》从听觉入手,枝头小鸟叫,风吹树叶儿唱,铃儿响叮当(自行车铃,做操铃,上下课铃)教室书声郎朗,孩子笑声阵阵。

二、知道行文顺序

1、引导学生回顾例文,掌握要领。

在回顾过程中,学习作家的表达方法《桂林山水》,采用一步一景,再把所看到景物融为一体;《记金华的双龙洞》按游览的顺序;《七月的天山》用异步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面。

你打算怎么写?先写什么?再写什么?根据自己选材的需要尝试累出提纲,然后试着用“先„„接着„„然后„„最后„„”来大概表述一下自己的习作思路,先说给同桌听,再全班交流,其他人可以帮忙补充和修改。

2、教师提供不同角度的习作提纲供学生借鉴。

①总写——分写(按方位顺序)——总写

题目《校园的长廊》

顺序:方位

小朋友,你到过柴桑小学吗?我们的校园可美了,特别是大操场东侧的长廊。不信?那我就带你们去看一看吧!

长廊的右面是围墙,一到夏天,围墙的爬山虎可漂亮了„„(余下内容学生补充)

长廊的左面种了许多的香樟树(„„)

长廊的前面是各种健身器材,一到课间,这里就成了我们的乐园(补充同学的活动,写具体)

紧靠长廊的后面是一排漂亮的盆栽„„

结尾„„

怎么样?我们校园美吧!有空的话你一定要来我们学校的长廊里的石凳上坐一坐哦!

②开头——对比写景(静动结合)——结尾

题目《我爱校园那一方小池塘》

写法,动静结合开头:小鱼池就位于我们校园的西南面,那是我们校园最引人注目的美景。

动态描写:白天的小池塘是热闹的起风时:波光粼粼

下雨时:雨点宝宝投进池水妈妈的怀抱里

小池塘里的小鱼:老爷爷来喂食时,鱼儿们的动作,吃饱后如何,嬉戏时如何(学生自行补充具体)

下课时小池塘边孩子们的欢声笑语

静态描写:无风时池面水平如镜,每当夜幕降临,同学们都离开了校园,小鱼池又是那么宁静,她一个人甜甜地进入了自己的梦乡。有时,会有月亮姐姐躺在她的怀抱里,鱼儿们都躲在石缝里或假山底下休息,生怕惊扰了他们的美梦。

三、开拓习作思路

导语:我们的文章,内容,顺序都确定了,那如何给文章绘上“艳丽的色彩”赋予文章“灵动的生命力”?使文章变得更生动,有趣呢?

1、抓住特点写具体

①抓住景物本身的形状,大小,色彩,数量,神态,动态变化描写,具体写一种景物时,可以从不同的角度去写(如视觉,听觉,嗅觉,味觉等)。

②对比写出神韵

《桂林山水》一文,作者就将桂林的水与大海、西湖作对比,从而写出了桂林的水:清,静,绿的神韵;将桂林的山与香山,泰山相对比,衬托出桂林的奇、香、险。所以,将同一类型的不同景物进行对比,发现就写出了景物的神韵,让人过目不忘,仿佛身临其境。

2、善于想象求生动

如《桂林山水》中,作者在观察的基础上展开了联想和想象,从山的”奇”,想象出像老人,像巨像,像骆驼,奇峰罗列,形态万千,使景物内容和形象更加丰满,充满生命力,让人怦然心动。

3、景中融情博精彩。

导语:文贵有情,写景的目的,不应为写景而写景,重要的是反映作者的情感,例《七月的天山》、《鸟的天堂》、《爬山虎的脚》„„都是作者有感而发,通览全文,字里行间都充分流露出作者对大自然的壮观,奇丽,生命力的赞美。

出示句组:“湖边的柳树枝在迎风摆动”

“柳树姑娘在湖边风中梳理着长长的发辫,好像欣赏自己的倩影。” “风不停的吹,小花来回摇摇摆摆”

“风儿不知向小花说了什么,乐得小花笑弯了腰”

比较一下,哪一句更活泼呢?体会到运用拟人移情入景,把景物当作有思想、有情感、有生命力的东西来写,能使你的文章更富感染力。

第三课时讲评课

一、修改习作

1、独立修改

明确要求:先读习作,在读的过程中修改错别字,标点符号,再看语句是否通顺,顺序是否准确(这过程要给全体学生时间,至少每个学生要都读一遍,自行把其中简单的错误修改过来。教师对个别学生进行个别辅导)

2、同桌互改

要求:①改通顺,指出错别字及其病句、标点错误。

②评优点,画出你认为的好词、好句或精彩语段。

3、集体评议

同学们,文章不厌百回改,细节末节也关键,斟词酌句出佳作。出示评议要求:

①查找:用词造句上的不足,画出来,改正

②评点:立意,选材,结构形式,写作手法等方面有哪些优点与不足。③润色:细节描写,结构形式上值得推敲之处,修改。

二、眷写习作

要求书写工整,注意格式。

三、佳作欣赏

集体评议出最佳开头,最佳结尾,最佳段落,最佳句子。

四、教师总结

1、学生畅谈收获。

2、教师总结:同学们,我们每天都在校园里学习,校园的美在大家的每一篇习作中流动,那绽放的花,那葱郁的树,那碧绿的草,那充满生趣的鱼池在你们笔下变得那么鲜活,那么灵动,那么富有情趣,而这一切都源于你们对校园的爱。

此外,我们还掌握了观察的方法,学会按一定的顺序把景物写具体,生动,这是你们这节课收获的写作法宝。希望同学们能把这些方法运用到今后的写作中,我相信你们只要用心去体验,用心去感受,一篇有情、有韵、有序的文章便会在你笔下生成!

江西省九江市浔阳区柴桑小学占晓凤

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