教研室工作评价办法

第一篇：教研室工作评价办法

教研室工作评价办法

依据《教研室工作制度》要求，根据一年来教研室各项工作实际运行情况，现制定本学年教研室工作评价办法并执行。

一、评价原则

1．过程性与目标性评价相结合；

2．评价主体多元化；

3．评价手段多样化。

二、评价依据

1．教研室工作评估指标；

2．校内津贴分配制度改革框架方案。

三、实施及计算办法

1．教务处牵头组织评估人员，定期对各教研室在学校网页“教研频道”中上传内容及各类要求上报材料进行过程性评价，并将评价结果定期反馈各教研室。每学年过程性评价不少于4次，按平均分计入总评价分，占最终评价分20%；

2．每学年在各教研室自评，系部及教务处评价（专业教研室由所在系部评价，公共基础教研室由教务处评价）基础上由督导室、教务处、教科室联合组织评估人员进行教研室工作学年评价，并将学年评价分计入总评价分，占最终评价分60%；

3．每学年由校人力资源部依据《校内津贴分配制度改革框架方案》汇总各教研室成员（只计各教研室中选择教学科研岗的成员）实际得三个工作量总分（按相关规定填补后所得分）并得一平均分，将各教研室按均分排名，按名次得该项成绩，最高20分，依次递减，排名最后的教研室并列得1分；

4．教务处按上述计算办法核定各教研室学年评价得分，待公示后按得分确定学年获一、二、三等奖教研室名单并实施奖励。

教 务 处2011年10月

第二篇：小学班主任工作评价奖惩办法

叶家寨小学班主任工作评价奖惩办法（试行草案

一、考核目的：

班主任工作是学校工作的重要组成部分,班主任工作的好坏直接影响学校校风的形成和学校工作的兴衰。因此，为进一步调动班主任的积极性，挖掘班务工作的创新性，同时体现班主任工作多劳多得、奖勤罚懒的原则，为进一步公平、公正、公开评价班主任工作，为评选优秀班主任提供科学有力依据，经校行政会研究和教师大会讨论后，特制定班主任工作考核办法。

二、考核办法：

考核实行责任分工、部门考核、综合评定的原则，由学校教导处牵头负责、后勤处、大队部、卫生处、体育处等部门协同检查考核，校教导处组织各部门分别对各班班主任工作按照考核表内容进行定性和定量考核，统计各班班主任的班务工作实得分。

三、奖励计算办法：

班主任考核实行分项积分考核，分基础分（100分）和嘉奖分（按实际积分）有奖有罚。实际积分在90分以上为优秀，作为评选优秀班主任的基本条件；积分在75—89分为合格，积分在60—74分为基本合格；低于60分者为不合格，不能参与各类先进、优秀评选，并深刻反思工作不足；学校每学期将在评为优秀的班主任中评选出一名优秀班主任进行表彰奖励，同时对班主任工作进行系统累计考核，对连续两学期评为优秀班主任的定位一星级优秀班主任，对连续学评为优秀班主任的继续升级为二星级、三星级------优秀班主任，并以此作为向上级推荐优秀班主任的重要依据和晋级、评优、聘任的重要指标。

班主任在达到合格的基础上按月领取班主任费，学期末按照实际得分依据学校绩效工资考核办法计算班主任奖金。

四、考核内容：

（一）、班级日常管理(32分)

1、班级建设：（5）

（1）、加强学生思想教育工作，教育学生尊敬师长，团结同学，遵纪守法，热爱学校，努力形成良好班风，浓厚学风。

（2）、注重班干部培养工作，充分发会班干部模范带头作用，形成积极上进，团结协作的团队。

（3）、注重学生良好学习习惯和良好的行为习惯的养成教育。使每一位学生力求达到学会求知、学会创新、学会生存、学会交往、学会关爱等。

（4）、班主任对学生要有耐心，细心、爱心、恒心，不歧视、不体罚学生，发现一次扣2分，扣完为止。

2、班队活动：（5）

（1）、班级工作计划总结齐全，内容充实，书写规范，结合班级实际，按时交，内容不充实，不按时交者扣1-2分。

（2）、按时上好班、队会并做好记录，班、队会无故不上或上其它课程一次扣1分，记录不全者一次扣1分。

3、纪律规范：（8）

包括学生到校、课间纪律、集会纪律、两操纪律、静校纪律等，由值周教师，大队辅导员和值日生进行检查，每周汇总一次，并颁发纪律流动红旗，每获得一次红旗加1分，学期末计算班级纪律得分。具体要求：

（1）、学生迟到、早退一人次扣0。5分，无故不到一天扣1分，每一人次教学时间随便出校门扣0.5分。

（2）、不按要求戴红领巾、校牌者，发现一人次扣0.5分。

（3）、课间不在校园、楼内、班内打闹、大声喧哗，不说脏话，不乱扔果皮脏物，违者扣1分。

（4）、课堂纪律好，无乱吵乱闹现象，集会迅速，会间秩序好，违者扣1分。

（5）、按时做好两操，不做眼睛保健操的（谁的课谁负责），每一次扣1分，早操、课间操要求在规定时间内做到快、静、齐，全班出满勤，班主任要靠班，学生每一人次不上操扣1分，教师每1人次不靠班者扣0。5分（请假除外）。

（6）、放学站队做到快、静、齐，不大声讲话，按时静校，否则每一人次扣0。5分。

（7）、外出活动学生必须严格服从管理，遵守纪律，如有违反，一人次扣0.5分。

（8）、集会时不遵守纪律、不服从管理的班级扣1-2分，个人扣0.5分。

（9）、学生违纪由班主任处理，如有严重违纪情况，学校出面解决实行一票否决，当周纪律为0分。

4、升旗集会（5）

每周一早检查。由大队辅导员负责检查记载和期末考核。

要求：⑴各班听到铃声后2分钟内准时带入场地。⑵少先队员必须佩戴红领巾。⑶必须整齐着装。⑷队列整齐、安静。（5）负责本周升旗任务的班级必须提前准备好演讲稿，规范升旗，每天早晚负责升降旗。

扣分依据：⑴ 升旗迟到扣0.1分。⑵服装不整、不戴红领巾一人次扣0.2分。⑶班级整体队列不齐，有说话现象扣0.2分。（4）不能规范升降旗的班级每次扣0.5分。（5）不认真唱国歌的每次扣1分。

5、文化建设（大队部负责记录考核）（5）

（1）、板报： 更换内容符合要求，扣紧主题，每处不合要求扣1分；更换及时，文字及版面设计美观，每出现一次不合要求扣2分

（2）、投稿：每一周为广播站投稿两篇，少一篇扣0.5分/篇，入选加记0.5分/篇。

（3）、图书角：设计有特点的读书角，并能有效管理和充分利用，同时引导学生结合图书室开展读书活动，每学期每班交读后感20篇，每少一篇扣0.2分。

（4）、好人好事：对班级出现的好人好事能及时记录并进行宣传表扬。对上报学校（大队部）突出的人或事每次加计1分。

6、家访工作(4分)

1、班主任通过走访、书面、电话联系等形式进行家访。并作好记录。

2、家访面达20%以上。（2分）

3、学生中出现较严重问题，班主任及时与家长联系，取得家长配合，以解决问题。并作好相关记录。（3分）

学校将对各班日常管理工作进行综合量化管理，从班级建设、纪律规范、环境卫生、升旗集会、两操落实、班级文化等方面进行检查记录评比，每月评出文明班级，其中第一名奖3分；第二名奖2分；第三名奖1分。

此项由大队部、教导处负责考核，根据活动情况检查记录，学期末进行综合评价。

（二）、班务工作计划、总结和参与班主任交流活动(8分)

1、学期初制定切实可行的计划，并认真执行，期末有总结，并按时上交。各班有班规。

2、能按要求积极参加班主任月工作交流会，并积极发言。缺一次扣2分。

此项由教导处负责考核，根据上交资料和活动参与记录，学期末进行综合评价。

（三）、3、班主任每学期能结合本班实际，开展有意义的主题活动，取得较好成效并有相关的安排，小结。每次计2分。

此项由教导处负责，大队部、体育处协助进行考核，根据活动情况检查记录，学期末进行综合评价。

（八）、交费情况(5分)

1、严格按省、市、区有关部门规定收费，不私立项目收费，不违规收费。（3分）出现一次乱收费扣5分，扣完为止。

2、协助学校按规定按时完成有关收费任务，并与后勤处按时足额结清各项费用。（2分）

此项由教导处、后勤处进行考核，根据实际情况，学期末进行综合评价。

（九）、登记填报工作（5分）

1、各班主任必须按照有关要求认真完成学校安排的各校统计工作，不能按时按质量完成的扣2分。

2、各班主任必须认真填写学生学籍表、写好评语、报告册、毕业证等教学统计和填报工作，不符合要求的扣2分

此项由教导处进行考核，根据实际情况，学期末进行综合评价。

（十）、加分情况

除以上条款中所涉及加分外，有以下情况给予加分

1、认真完成其它临时安排的工作，每次加2分；

2、班级学生参加学校组织的各级、各类比赛、竞赛获奖的，每人次加1分，但每次最高不超过5分。

五、考评组织机构：

组 长：薛小泥 副组长：吕变妮

组 员：

叶家寨小学

第三篇：内部审计工作评价办法(试行)

河北省内部审计工作评价办法（试行）

文章作者：河北省内浏览次数：2来源：河北省内协会网 字体：47 部审计师协会

冀审内[2010]5号

河北省内部审计师协会

关于制定《河北省内部审计工作评价办法（试行）》的通知

各会员单位，各市内审协会：

根据我省内部审计工作发展需要，我们制定了《河北省内部审计工作评价办法（试行）》，现发给你们，请遵照执行。

如有不明事宜，请与省内审协会秘书处联系。联系电话：0311-88606448。

附件：河北省内部审计工作评价办法（试行）》

二○一○年八月二十五日

附件：

河北省内部审计工作评价办法（试行）

第一条为了促进我省内部审计工作的科学化、规范化、职业化水平的不断提升，提高内部审计工作质量，以内部审计工作的最优化促进组织效益最大化的实现，结合我省的内部审计双优双先评选活动，依据有关法律法规制定本办法。

第二条内部审计工作评价实行量化评分办法。评价结果是我省内部审计双优双先评选活动中评选内部审计工作先进单位、先进工作者的必要资料和主要依据。

第三条内部审计工作评价以自我评价为主，然后分别由各内审机构所在单位、内审机构负责人和各级协会审核并作出评价结论。

第四条内部审计工作评价由省内审协会统一组织。各省直会员单位的评价工作由省协会实施。各市、县协会按所辖范围分级实施，下一级协会对上级协会负责。

第五条内部审计工作评价的对象是内部审计机构和内部审计人员。

第六条内部审计机构工作评价主要内容（详见表一）：

一、内部审计基础工作评价项目；

二、内部审计部门管理评价项目；

三、内部审计项目管理评价项目；

四、综合评价项目。

第七条内部审计人员工作评价主要内容（详见表二）：

一、职业道德；

二、工作态度；

三、工作能力；

四、工作业绩。

第八条内部审计工作评价每年进行一次，与全省内部审计双优双先评选活动同步进行。量化评分表

一、表二与其他评选资料同时报省内审协会。

第九条各市、县内部审计协会，应当对所辖内部审计机构、内审人员的评价进行指导，并认真审核评价工作的真实客观。

第十条本办法由河北省内部审计师协会负责解释。

第十一条本办法自二○一○年八月二十五日起实施。

表一

河北省内部审计机构工作评价量化评分表

内审机构名称： 评价： 评价日期：

评价项目 标准分（100）自我评价 县协会评价 市协会评价 省协会

一、基础工作评价 2551、内审制度建设

52、内部审计机构设置

53、人员配备

54、经费保障

55、办公设施

二、部门管理评价 1051、内部审计计划

52、审计资源利用

三、项目管理评价 2551、项目审计计划

52、审计项目管理

53、项目审计成果

54、项目档案管理

55、审计质量控制

四、综合评价 4051、内部审计工作为组织的贡献

52、内部审计工作外部评价

53、遵守内部审计职业道德

54、内部审计人员后续教育

55、内部审计理论研究和创新

6、内部审计人员业绩考核与奖励5机制

57、内部审计宣传

58、专业报刊征订

内审机构：（盖章）单位：（盖章）县协会：（盖章）市协会：（盖章）

表二

评价：

姓名：

性别：年龄：

评价项目

一、职业道德

1、遵纪守法

2、客观公正

二、工作态度

1、忠于职守

2、团结协作

3、服务意识

三、工作能力

1、专业胜任

2、理论研究

3、创新能力

4、后续教育

四、工作业绩

1、工作任务

2、计划执行

3、遵循准则

4、结论和建议

内审机构负责人：（盖章）

河北省内部人员工作评价量化评分表评价日期：单位：文化程度：职称：职务：标准分（100）自我评价 内审机构评价 所属协会评价 省协会1055***55010101515单位负责人：（盖章）

第四篇：益林初中班主任工作评价办法

益林初中班主任工作评价办法

为有利于班主任及时调整、改进自己的工作，有利于学校领导及时掌握情况，现采取过程评估和终极评估两种形式来加强对班主任工作的量化管理。其具体办法如下:

1、过程评价

以月为单位，通过实施月工作计划，及时分项考查各班完成计划情况。

⑴ 少队部主要负责检查各班教室、清洁区卫生、文化建设、环境布置，抽查学生迟到、早退情况，检查学生中的违纪事件。

⑵政教处主要负责考查各班实施正面宣传教育情况、班级工作计划落实情况、社会实践活动情况、学生安全，“两课”“两操”落实情况，大型活动参与和成绩，群体活动的开展情况，“三结合”工作和转差工作效果及班纪班风等。

⑶教导处主要负责考查课堂纪律、学风考风、学习成绩、学生人数保持、学籍异动以及各种表格、材料日志完成落实情况等。

⑷总务处主要负责检查各班校产保护与管理、收费情况、节约用水用电情况等。

⑸其它职能部门，若与班主任工作发生联系，应及时将情况反映到政教处以作为考评依据。过程评估结果将与班主任每月津贴挂钩，并作为终极评估的主要依据。

2、终极评价

每学期末，将依据班主任每月量化得分情况，重点参考班工作考评结果，分年级采取先个人自评、小组互评，再由政教处总评后报学校审批的办法，评选出若干优秀班主任，并将优秀班主任的先进经验材料进行收集、整理、采取各种形式，大力加以宣传和表彰。

3、评价结果的处理 ①与班主任津贴和奖金挂钩。

②作为考核、晋升、评职称的重要依据。

③对终极评价为优秀的班主任、学校给予奖励，发优秀班主任证书，并在校内校外予以大力宣传表彰。对连续三次评为不合格或终极评价为不合格的班主任予以撤换，并将评价结果存人其业务档案。

第五篇：2016工作评价

2016工作评价范文

第1篇：个人工作评价范文

回顾自己这一年的工作，自己在思想上工作上学习上既有收获的喜悦，又常常有感到不足的失落。

从进入社会的那一天起，我就把自己融入到社会的大家庭里，以自己为责任。我将这种意识贯彻到日常的点滴中，渗透到自己的言行里。工作中，我严格遵守学校制订的一切规度，以自己的严要求来维护它的严肃性，不迟到，不早退，不无故请假，不斤斤计较自己工作时间的付出。对工作组织的各项活动，我都能积极主动地参与，对工作组织的政治理论学习和教育理论学习，能做到按时参加，仔细聆听，认真做好笔记，在会后有自己的反思和体会。在工作中，能从工作大局着眼，服从安排，对自己的工作尽职尽责，尽心尽力，心中装有学习，心中装有工作。不吝啬自己精力与时间的付出，每天，在工作里，批改工作，思考自己工作中的问题，晚上回家，还要认真研读工作大纲，仔细备课，虽然忙碌，却能觉得充实，尤其能看到学日渐有懵懂变的成熟，更是有漫溢的满足。

但是，年轻的自己终究是不成熟的。对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，常常等待领导的指示，说一步走一步。这一期，出于领导的信任，我担任了组备课组长的重任，但我自知在这项工作中，自己的能力还不够胜任，我也常在工作中摸索，但常常无所获，那时自己便会有畏难退缩的情绪。工作中遇到繁琐、复杂的事情，会抱有可拖就拖的心态，今天不行，就等明天再说，对问题采取逃避的方法，消极应对，认为“船到桥头自然直”，不能主动寻找对策，而是等待办法自己出现。

自己对业务学习抓的不紧。虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用，在实际工作中常常以工作时间紧为由，放松了自己的学习，在业务方面存有依赖性，认为领导会有具体的指示，自己没有一整套学习业务知识的计划，所以在工作、学习中比较盲目。还有一方面，缺乏创新精神和勇气。对课堂教学不敢大胆尝试，害怕失败。

然而，年轻不应该害怕失败，年轻不足以要讳疾忌医，细审视自己的不足，我应该感到庆幸，庆幸自己能清醒地认识自己的缺点，庆幸自己能及时找出自己进步的绊脚石，我还有机会和时间去改正，在以后的生活和工作中，我要加强自我改造，提高综合素质。文化修养是人们为掌握和运用文化艺术及一般知识所进行的努力学习，以及所达到的一定素养或水平。我们要努力刻苦地学习科学文化知识和专业知识，使自己成为工作中的内行专家。目前对我而言，最大的问题是要加强业务学习，学习有利于提高我们的知识水平，增强做好工作的本领。只有狠下决心，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，务实基础，灵活运用合理的方法和措施，热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。同时我要加强文化艺术修养，使自己更全面地发展。提高创造力和审美能力，培养想象力和创造力。树立起良好的道德风范。为广大师生做出表率，切实做好教书育人工作。

第2篇：领导对员工工作评价范文

从思想上，学习上，工作上，生活上各方面综合评价一个员工，才能达到预期效果与目的

一、思想上，为人正直，稳定、谦虚。事业心、进取心强，能设身处地为他人着想，热爱集体。要做一个具有良好专业技术水平又有高尚职业道德的优秀员工，爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、奉献社会。

二、学习上，目标明确，刻苦勤奋，成绩优良，学好专业课同时高度重视基础课程和课外的学习，使自己全面发展，培养合理的知识结构，注意提高独立思考，解决问题和学习的能力。

三、工作上，积极肯干，责任心强，细心，独立又协同，有创新能力。

四、生活上，艰苦，积极参加适当的体育煅炼以保持健康体魄，充足精力、有良好的日常生活习惯，喜欢听音乐，看书和旅行，团结、关心、帮助同学并与他们融洽沟通，适应性较强。

第3篇：工作自我评价范文

我叫XX，到XX单位工作已经有三个月了，在过去的工作三个月里，有成功，有失败，有欢乐，也有苦恼。在领导及关怀与指导下，在各位同事的鼎力支持帮助下，我的工作能力有了很大的提高，现将3个月来的工作做一个自我评定。1、1）努力学习，不断提高业务能力。在工作中，认真学习业务知识，不断积累经验，积极参加学习培训，不断充实自己；2）遵章守纪。3个月来，自己在工作中做到不怕苦，不怕累，学习优秀员工的方法，认真完成了本岗位各项工作任务；3）团结同事，共同努力。同事关系融洽，团结友爱，互帮互助，互相尊重；4）由于自己工作经验不足，在工作中缺乏处理用户投诉的实践经验，服务工作做得不够细致，这是我以后努力的方向。

2、本人自进入本公司工作以来，在各位同事的关怀帮助下，通过个人的努力和工作相关经验的积累，知识不断拓宽，业务工作能力取得了极大进步。

3、回顾过去的3个月，我认真学习营业的培训，积极参加岗位培训。全心全意，以礼待人，热情服务，耐心解答问题，为客户提供优质服务，并在不断的实践中提高自身素质和业务水平，成长为一名合格的营业员。

在以后的工作与生活中，我相信通过我的努力在以后的工作中我一定会成长为一名优秀员工，争取成为别人学习的对象。为XX单位作出贡献。第4篇：对教师工作评价范文

我是位小学教师，多年从事教育教学工作，与中小学教师交往密切。中小学教师在课改和实际工作中碰到什么困难？学校、各级教育行政、科研机构应该如何对待中小学教师？本文就此发表自己的一孔之见。

一、中小学教师新旧理念碰撞激烈，对课改及生活前景深感焦虑与困惑。

课程改革是时代赋予我们的重任。中小学教师也理解课改的基本精神、重要意义，但在声势浩大的课改形势下，由于各种原因，中小学教师表现却难尽人意。让我们走进中小学教师分析一下吧。

要运用新理念，要进行课改，教师必须淡化学生考试的分数，重视学生学习过程，努力挖掘学生各方面的潜能。现实中，几乎所有学校都喊着不要“应试教育”，可事实相反，各校还在扎扎实实地搞“应试教育”。校长评价教师的业绩，仍主要看学生考试成绩。学校、县(市、区)教育部门，不能很好的执行上级的决策，出现了政策架空、缺损的现象，出现了出尔反尔、朝令夕改的现象。如，决定不统考，不排名次，但时间不长，又做统考、排名次工作。很多学校、县(市、区)为了自己的利益，还“浮夸”搞“素质教育”的业绩。中小学教师最清楚：目前，“应试教育”仍是各校工作的核心，教师只要把学生成绩搞上去，就可以一俊遮百丑，课改在很多领导的心目中没有得到应有的位置。

目前中小学教师面临前所未有的多方面压力——校长、家长向你要分数，课改“理论”向你要“新招”，“钱管”部门要你搞“竞争”。其中一些做法实在目中无“人”，不能自圆其说，给百分之八十以上的中小学教师造成严重的心理负担。可见，目前较严重的情况是“理论与实践是两张皮”中小学教师站在理论与现实的交界面上，承受多方面的压力，很难执著地运用新理念进行教育教学活动。

一年前，《成才导报》上曾刊登一篇报道，一大学教授在理论上成绩突出——他出版书籍，发表很多论文——但因教学不守“常规”而不中领导的意“下岗”了。相比之下，很多诚恳投入课改的中小学教师又何尝不是如此——现实中很难见到伯乐，不中领导的意，“下岗”将向你逼近，你随时会“落聘”。

在平时的教育教学中，中小学教师应该持什么样的态度成为一大心玻是去运用“启发式”教学法，扎扎实实地进行教育教学研究，还是运用“灌输式”教法，不去过多地关爱学生的健康成长，急功近利，抓取实惠？前者，见效周期较长，即使达到目的，取得了成绩，但成绩不一定得到他人的肯定；后者，于心不忍，有损教师人格，前景也不乐观。中小学教师面临的矛盾，存受的压力，使自己对课改及生活前景产生严重的焦虑与困惑。

二、科研重心必须下移，要以师为本，真正去调动中小学教师参与课改的积极性。

目前，与国际的比较，我国的公共教育经费投入非常少，而存载的教育规模非常大，教育质量之高又令人自豪。各级领导的正确决策和身体力行当然是根本保证，但是广大中小学教师在负担十分繁重的困难情况下，敬业奉献，努力支撑也是不可忽视的，中小学教师毕竟战斗在最前沿，最基层。要把课改工作做到实处，只有排除中小学教师的焦虑与困惑，调动起广大中小学教师参与课改的积极性，才能取得课改的最后胜利。为此，我认为必须做好三方面工作。

第一、要抓好对中小学生、教师的评价，要让以“素质教育”为核心的评价，真正在中小学教师的心中开花、结果。

对学生、教师的评价是无声的命令，具有导向功能，教育部非常重视。从“新课程标准”及近期下发的《积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》都一再强调，县(市、区)学校等部门，都要在这样理念的统帅下，建立并完善以“素质教育”为核心的评价体系，将这项工作视为推进素质教育的重要手段。如，对某节课评价，先看执教者计划，了解个性特点，再看教学效果。即先抓横向，抓宏观，再抓纵向，抓实施。再如，对教师某段教学成果的评价，可从学生成绩的高低，学生独立学习时间的多少，教师教育教学时间投入的多少三方面综合进行。

不可否认，现行的高考制度给课改带来很大困难，但，各级领导只要实事求是，坚定地做好以“素质教育”为核心评价工作，仍能为中小学教师投身课改带来巨大的动力。

第二、要多给予中小学教师人文的关怀。

领导要多走近教师，要在个人魅力的基础上发挥情感的亲和力与凝聚力，让同情、理解、爱心、热情发挥巨大的作用。

对中小学教师人文的关怀，要突出对中小学教师的尊重、宽容与激励，要尊重、鼓励与支持中小学教师的教育创新，要尊重中小学教师自我完善的要求，要去形成宽松、名主的气氛，对其群体和个人运用“目标激励”、“信任激励”、“肯定激励”等手段。

魏书生，今日著名的教育家，他因勇于创新，教育教学具有个性，学生成绩优异而享有盛名。即使如此，仍有人对其提出尖锐的批评，名人尚且有赞贬，叫人难定夺，那普普通通的中小学教师呢？他们面对课改，平时要做很多违心的事，耗费很多精力。如备课、上课、作业批改，当然要符合教学“常规”，但很难一一符合所有领导的口味。来自客观的很多不统一甚至保守因素严重地束缚着中小学教师，很多人都有焦虑有困惑。看看名人，看看中小学教师，各级领导应该认识到创业何等艰难，对中小学教师不能求全责备，要允许存在不同观点，要允许失败，要多给予中小学教师人文的关怀。

第三、要稳定中小学教师的职业，注意提高中小学教师的社会地位。

教师的职业性质，劳动特点，需要教师队伍相当稳定，不应该过分强调短期行为式的竞争，不能把教师等同于企业职工管理。很多研究成果显示：中小学教师从入门到基本胜任教育教学工作需3年左右时间；到单独存受教育教学工作并尝试创新需4至8年；从成熟到教育教学最佳状态需8至15年；至出教育教学研究成果需15至30年。这种成长规律决定教师不能随意“上岗”或“下岗”。现在，世界上很多发达的国家，也都让中小学教师队伍相对固定，有职业保障，让其安心从事教育教学工作。

多年来，中小学教师视自己的职业为崇高的职业，在自己岗位上洁身自好，勤于奉献多少年如一日，敬业精神着实令人敬佩。如果让触犯法律或考核不及格的中小学教师下岗，谁都没有异议，但如果不顾教师职业等特点，把竞争上岗当着管理教师的唯一手段，那在理论与实践中都很难行通。比如有的地区搞教师聘任制，不是为了进一步推进教育事业的发展，而是为了减少教育资金的投入，便裁员、“降薪”，规划各校“高职底聘”、“落聘”人数，还指令学校完成“任务”。这且不严重地损伤了中小学教师的自尊心？

提高教师的社会地位与推进素质教育的关系是成正比的。在当前劳务市场还不健全，社会保障机制还不完善的大环境下，各级领导要通过多条途径，努力提高中小学教师的社会地位，作为保持中小学教师队伍稳定的一种措施。