第一篇:2011-2012年度第一学期校本教研工作计划
2011-2012年度第一学期前屯联校
校本教研工作计划
为了进一步推进课程改革,转变教师的教学观念,提高教研能力,依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题,充分体现“教中有研,研中有教”的课堂教学特色,推动我校教研课改迈上新台阶,促进我校教育教学效益的全面提高,立足“校本”,搭建平台,兴师兴教,铸造品牌。为贯彻执行上级教育部门关于加强校本教研的指示精神,结合我校实际情况,特制定我校校本教研的工作计划。
一.指导思想
以新课程为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以课程实施过程中学校教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,紧紧围绕课程改革,通过校本教研,提高校本教研管理水平和校本教研质量,探索促进教师专业成长的有效途径,不断提升学校办学理念和办学水平。
二、校本教研目标
校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此,校本教研必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上;着眼点必须放在理论与实际的结合上;切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上,推进新课程实验。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导,建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制,确保校本教研工作落到实处。
三、校本教研领导管理机构
校长是学校校本教研与校本培训制度建设的第一责任人,是学校校本教研与培训的组织者与领导者。
组长:薛树江(校长)
副组长:梁希成成员:崔海英、褚静超、栗翠红
四、校本教研形式
1、每周科组校本教研活动。
校本教研活动时间定为单周三下午第三节,领导一定要到位,注意将出勤情况及发现不足问题汇报校长;科组长要规划好内容,有组织、有安排、有记录(按科组活动登记表记录有关内容,有过程性材料如活动安排、教案、讲稿、活动总结等)。力求群体教研活动有实效。
2、积极开展课堂教研活动。以教研组为单位,每两周一次,按照“说课—授课—评课”的方式进行,科长要组织好听课评课,评课要当天完成,做到每次教研活动都有成效。每个教师每期都要上好一堂公开课。
3、各教研组可根据实际开展各种比赛或活动。结合国庆节、元旦等节日,语文科组将开展作文竞赛、诵读默写、演讲、书画等比赛,数学科组将在八年级开展数学竞赛,英语科组将开展英语口语比赛等多种形式的学习比赛活动。体艺科组要开展一些有益的文体活动,段考后进行早操比赛。丰富学生的文化生活,激发学生的学习兴趣,提高学校的整体活力。
4、开展课题研究。各科组立足校本,结合教研室的布臵,开展课题研究。语文科继续进行读写结合课题。每个教师每学年要撰写一篇教学经验论文。15、各科组有计划开展专业理论学习、专业知识学习。研究新课程改革,转变教学观念,同时要求每位教师都能立足校本,注重教学质效的提高,多钻研,多反思,逐步提高教学水平及专业素养。要求科组开展专业解题学习、研究,要求每个教师每课教后认真撰写教学后记。提倡教师撰写“我的教育故事”等叙事式的教育随笔。
6、备课组对教师教研活动情况进行登记考核。教务处对教研组的工作进行督查。本学期开展先进教研组评选活动。
五、具体实施计划与措施
总体思路: 突出一个中心,实现两个转变,促进三个提高,达到五个结合。一个中心:以教师专业化水平不断提高为中心。
两个转变:教育观念与教学行为的转变。
三个提高:教师课堂教学能力的提高,教研水平和科研能力的提高。
五个结合:学习与交流相结合,教研与科研相结,学习与考核相结合,教育理论与教学实践相结合,点上突破与面上推广相结合。
(一)依托校本培训,学习新理念,促进教师的自我反思。
教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路,这种反思不是一般意义上的“回顾”,而是反省,思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题,具有研究的性质。自我反思是开展校本研究的基础和前提,分为三个阶段:即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性,能使教学成为一种自觉的实践;教学中的反思有助于提高教师的教学调控和应变能力;教学后的反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。过去教师处在被研究者地位,现在成为研究者、成为反思性的实践者,反思自己的教学实践,教学行为及教学效果,更新教学观念,改善教学行为,提高教学水平,使教师真正成为教学和教研的主人。教师每月进行一次常规教学自我评价,一次教学案例剖析。由教研组进行检查评价。
(二)转变观念,抓好教研组同伴互助合作工作,引导教师从经验型向研究型、专家型转变。
教研组的互助合作是教学研究的标志和灵魂,同组教师之间共同总结经验,互相学习,彼此支持,共同成长。教师之间的合作不是简单的以继承为特征的”传、帮、带”,而是以反思为基础的组织结构创新,基本形式有:
1、交谈、讨论。每组单周教研活动,双周集体备课,围绕教学中存在的具体问题(问题可由组长提出,也可由其他教师提出)畅所欲言,提出各自的意见和看法,在有效交谈讨论中,收获教师个人单独学习所得不到的知识。教研组长做好记录。教研组长每周检查记录并评价。通过教师论坛推进反思性教学和新课改精神的落实。
2、协作:教师共同承担责任,完成任务,协作强调团队精神,群策群力,大家共同研究、探讨,发挥集体的智慧。
3、帮助:充分发挥组内经验丰富,教学成绩突出的优秀教师的作用,通过他们对新教师的帮助指导,使新教师尽快适应角色和环境的要求,骨干教师在同伴互助中发挥积极作用,通过同伴互助防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。
(三)立足校本培训,聘请专业人员进行指导、讲座。
做到每学期举办一次全校教师教育理论讲座;每月一次教研组学习、一次网上学习、一次个人自学。在学习内容上做到三个必须,必须是先进的教育思想,必须是科学的教育理论,必须与教学实际相结合。在学习管理上实现两有一查,有学习笔记、有心得体会,期末检查考核,成绩记入教师档案。
校本研究是围绕“本校”的事实和问题进行的,然而,在开发和研究方面它却不能完全局限于校内的力量。一般情况下,如果没有专业人员的参与,校本研究往往会形成同水平的重复而迈不开实质性步伐,甚至会停滞不前从而导致形式化、平庸化。因此,在学校条件许可的情况下,可以利用假期或双休时间,聘请有关专家、学者来校讲座或播放相关的讲座录象。
(四)发挥教研组的作用,加强对教师课堂教学的指导。
教研室的人员要不断的加强自身的修养与提高,和教师一起总结,提炼教育教学中的闪光点和成功的经验,分析存在的问题,解决教师在课改中面临的困惑和疑难。教研人员要深入学科教研组活动,参与集体备课,与教师一起分析、探讨、反思,使教研工作更加扎实、深入,从而推动学校的校本教研工作。
(五)改革教学设计方案,减轻教师负担,促进教师教研能力的提高。
备课要本着“实用、有效、便于研究”的原则,不搞形式主义,不把有限的时期浪费在“抄录”、“摘编”上来应付检查。教案应是教师经过高度浓缩的一篇非常实用的“课堂活动计划”。教师应把教案变为课堂教学设计,在具体设计中,一般应把握:
① 目标导引与内容; ② 找准五点:重点、难点、空白点、德育点、创新点; ③教学策略; ④ 提供信息、点拨指导或启发讲解; ⑤学生自主学习、探究,自我体验; ⑥互助合作; ⑦ 巩固与创新性应用; ⑧ 媒体应用; ⑨ 反思小结; ⑩ 研究性学习、体验性作业。
(六)实施课题牵动,以科研促教研,以教研提质量。
学科教研组根据本学科的教学重点、疑点、难点 , 教学中存在的问题,学期初制定教研课题,写出实施方案,期末写出阶段总结和研究论文。教研室组织人员对实验教师进行跟踪听课调查、研究与指导,随时和实验教师研讨交流。
(七)开发校本课程,上好综合实践活动课、校本课程的开发作为教研活动的一项重要内容。根据学科的特点,结合学生的实际,每个学科教研组开发 2 门以上的校本课程,并写出实施方案,由教研室负责审批,予以实施。
2、充分利用学校各种资源,开发校本课程。
3、将传统的学校兴趣活动和活动课,有机地转化为学校的综合实践活动课程。
(八)建立和健全激励机制
每学期末对各教研组开展校本教研与培训的情况进行检查评比,结论记入教师继续教育档案,表彰开展校本教研与培训的先进教研组和个人。
第二篇:2010学第一学期校本教研工作计划
2010学年第一学期校本教研工作计划
本学期校本教研工作的指导思想是:以深化课程改革为中心,以提高中小学课堂教学实效性为主题,以“以学定教,同案协作”课堂教学改革实验为载体,以“凝聚智慧,抓实过程”为方法,坚持“质量立校,科研兴校,特色强校”的办学理念,以提高教师专业化水平和教学质量为目标,以主题化校本教研为重点,优化课堂教学,全面提高教育教学质量,实现学校和师生素质内涵的全面、持续、有效发展。
一、工作目标
1、深化课堂教学改革,继续推广“以学定教,同案协作”教学模式,有效转变教师教学方式和学生学习方式,初步构建教学模式。
2、校本教研主题化,确立主题化校本教研制度,并做为学校工作的核心内容。
3、加强校本培训力度,强化岗位练兵,提升教师实施新课程能力,着重培养青年教师、骨干教师,确保教师队伍有层次,稳步提升教学水平。
4、开展常规教研活动,注重应用,促进教学质量的提高。
5、通过开展多元的教学研究活动,努力提高教师的专业素质,让科研型教师队伍能够迅速成长、脱颖而出。
6、改革评价制度,注重过程管理,实现评价重心前移。课堂教学以培养能力和形成良好的学习习惯为重点,注重学生综合素质评
价,对教学工作的评价,既注重结果,更注重过程。
二、主要工作要求及策略
(一)强化主题化校本教研,推动课堂教学改革
1、校本教研分科制:围绕课堂教学改革这一主题目标,全面推广“以学定教,同案协作”这一教学模式,各学科必须通力合作,齐头并进,让所有教师真正实现教学方式与学生学习方式的根本转变,让课堂成为学生生命成长的活动场,各学科必须强化校本教研,改变过去校本教研学科单一的现状,成立了各学科中心教研组:建立语文、数学、社会和科学、音体美四个中心教研组,各学科中心教研组,职责明确,制定学科教研计划、总结、梳理课堂教学存在的问题,以中心小学为核心,开展学科教研活动,搞好集体备课、课例研究。
2、校本教研主题化。学校确立主题化校本教研制度,并做为学校教学工作的核心内容,即以推进“以学定教,同案协作”课堂教学模式过程中所遇到的问题为学校校本研究的主题,围绕课前、课中、课后三个环节建立子课题系统,实施科研攻坚战略。
子课题细化为:
课前:(1)如何指导学生预习的方法;(2)如何评价学生的预习;(3)如何搞好课前的集体备课;(4)如何评价集体备课;(5)个性化教案的检查指导。
课中:(1)如何导入新课?如何创设问题情境?(2)如何搞好学生合作、探究学习?(3)如何发挥教师的主导作用?(4)如何处理好主体与主导的关系?(5)课中如何评价学生的学习?(6)课中
导学案的利用。(7)如何做到“以学定教,同案协作”?(8)如何使用导学案不囿于导学案?(9)如何处理好多媒体课件与导学案的关系?
课后:(1)导学案的收发、批改;(2)作业的留批;(3)如何搞好拓展性学习等。
各学科组根据本组实际选择课题,可一人一个课题,也可几人一个课题,制定方案,进行研究实践,学校组织学科组一周交流一次,梳理问题,分享成果,互促共进,共同发展。
3、建立一个平台:即以课堂为实践和研究平台,学校建立以校长为组长的“会诊课堂教学”领导小组,每两周组织一次会课活动,每周召开一次课堂教学观摩研讨会。通过推门听课,跟踪听课,组织试讲等方式,把脉各校课堂教学,不断梳理课堂教学中存在的问题,了解课堂教学现状,及时向教师反馈,并制定相应策略,进一步确定下一步主攻对象,步步为营,稳步推进。
(二)抓实课题研究,实现新突破,推动课程改革
要切实抓好课题的研究,按方案要求,认真操作定期召开观摩研讨会,及时总结研究成果,积累材料。
要抓好《农村中小学协同教学的深化研究》和《有效教学的策略研究》,落实研究方案,务求每个阶段都有较大进展,加大对课题研究的管理力度,确保课题研究达到预设效果。以上两个课题必须扎实有效地研究,从而推动我校课堂教学改革。
(三)立足常规,注重应用,以教研促教学质量提高
以常规教学为主体,以各种活动为载体,以集体备课、课例研究、观摩研讨为主要形式,扎实开展常规教研。
1、落实《集体备课实施方案》。集体备课已成为校本教研活动中的“亮点”,它作为教师合作研讨的一种有效形式,对于发挥教师团队合作精神,有重要作用。要重新把握集体备课的内容,确立集体备课制度,形成集体备课的习惯,评价备课过程,提高集体备课的实效。
2、课例研究。课例研究是最经常、最普遍、最有效、可操作性强的实践研究,是教学研究的基础和载体,是教师专业发展的重要途径。要继续有计划分层次逐级开展课例研究活动,把学校教研的重点放在课例研究上。本学期课例研究以推进“以学定教,同案协作”课堂教学式为重点。
三、教研要求
(1)制定校本教研工作计划,按照“四定三有”(定时间、定地点、定专题、定主讲人;有检查、有考核、有记录)的要求,确保学校和教研组研讨的时间。教研组每周至少一次教研活动,时间不少于两课时,学校教研活动,每两周一次(包括集体备课、课例研究、课题研究、专题研究),大型教研活动不少于2次。
(2)规范教研活动的内容。人人必须要做到四个一:做好一次集体备课中心发言,上好一堂教学研讨课,写一篇教研总结,每次听教研课后写一份评课稿。同时要填好教研活动手册。
(3)要认真开展好教研活动。努力使教研活动体现三化:活动时间经常化,活动内容专题化、活动主题的序列化。集体备课注重三
个结合:与学习新的教学理念相结合,与实施课堂教学改革相结合,与学校课题研究相结合。
(4)教研与科研相结合。承担课题研究的教师,每一次教研活动将围绕课题进行探讨和研究,交流和总结,真正把教研和科研结合起来,把教研和提高课堂教学效率结合起来。
四、加强校本教研管理工作
(1)成立以校长为主,教导主任牵头,教研组长、骨干教师为成员的学校校本教研领导小组,加强对校本教研与培训工作的领导、协调和管理。校领导要到教研组或备课组参加教研、指导教研。定期检查学校教研活动开展情况,及时进行评比。
(2)要结合实际操作和教学中遇到的各种问题,努力开展课题研究工作。承担各级课题的学校,要加强课题研究的管理,通过课题研究来解决实际教学中遇到的各种问题,通过课题研究来努力提高教师的理论水平,通过课题研究使全体教师能站在理论的最前沿,达到不断提升教师的专业知识、理论素质的目的。
南溪中心学校 2010年9月
第三篇:校本教研工作计划2011--2012第一学期
校本教研工作计划
为了进一步推进课程改革,转变教师的教学观念,提高教研能力,依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题,充分体现“教中有研,研中有教”的课堂教学特色,推动我校教研课改迈上新台阶,促进我校教育教学效益的全面提高,立足“校本”,搭建平台,兴师兴教,铸造品牌。我校根据进校《关于扎实开展中小学校本教研工作的意见》制定本学期校本教研工作计划如下:
一、建立校本教研的各项制度
(一)、建立备课组校本教研工作制度
积极开展教研活动,各教研组每学期至少要组织好两次以上上档次、有质量的公开课,所选课题必须要有目的,有研究方向。公开课,课前要集体备课,课后要认真评议、总结、反思,以此来促进教师课堂教学水平的提高,推进教师驾驭课堂的能力,使公开课真正起到教学研究的作用。
(二)、建立教师个人校本教研工作制度
学年初制定好个人教研的研究重点;认真完成备课组交给的备课任务,认真准备并在教研组、备课组讨论时积极发言;认真参加听课、评课活动,每人每期听课不少于15节;(校长、分管副校长、教导主任不少于30节);在教学实践的同时,中高级教师必须开展“六个一”活动;要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料,认真制定好一学期的授课计划;切实落实好常规教学,认真做好对学生的学业评价。
(三)、认真做好校本教研反思
1、教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思,每位教师每周至少要有一次教学反思,阶段性反思(理论反思)或撰写反思文章每学期不少于2篇,提倡写有典型意义的事例与教学行为的叙事案例。每学年撰写一篇以上有较高水平的教育教学论文或经验总结。
2、教师要针对自己的教学实际,灵活选择教学反思的类型。如“课后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。
3、把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来,教师把自我作为意识对象,在教学活动中,把教学活动本身作为意识对象,不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节。
二、立足课堂,以研促教
1、教研重点。
课堂教学是抓质量之本,是实施素质教育的主渠道,教学质量是一节课一节课上出来的,只有遵循学生的认知规律、心理特点,切实按课程标准办事,才能有效提高教学质量。因此,优化教学过程仍是我们学校课堂教学改革的一个重要内容,积极开展新标准理念下的教学方式的研究,能用《课程标准》指导自己的教学工作实践,重点进行“自主性、探索性、合作性”三种学习方式的研究与实践.在研究实践的过程中,力求正确处理好四个关系:
(1)课程与教学的关系(2)教与学的关系
(3)结论与过程的关系(4)认知与情感的关系
2、教研要求。
(1)确保教研组集体研讨的时间。每周至少一次教研活动,时间不少于两课时(包括集体备课)。组织教师认真学习本学科课改精神,学习有关教学理论,同时进行集体备课,共同研讨上课技能,提高教师的专业素质。
(2)规范教研活动的内容。人人必须要做到四个一:做好一次集体备课中心发言,上好一堂教学研讨课,写好一篇教研总结,每次听教研课后填写一份评课表。
(3)认真组织开展好教研活动。努力使教研活动体现三化:活动时间经常化,活动内容专题化,学习主题的序列化。集体备课注重三个结合:与学习新的教学理念相结合,与实施课堂教学改革相结合,与学校课题研究相结合。
(4)教研与科研相结合。有能力的教师可确立一个课题,自己确定研究方案,每一次教研活动将围绕课题进行探讨和研究,交流和总结,真正把教研和科研结合起来,把教研和提高课堂教学效率结合起来。
三、重视校本教研管理工作
1、成立分管教学的副校长为主、教务处牵头、教研组长为成员的学校校本教研领导小组,加强对校本教研与培训工作的领导、协调和管理。校领导要下教研组或备课组参加教研、指导教研。
2、要结合实际操作和教学中遇到的各种问题,努力开展课题研究工作,我校现有一个县级课题,一个市级一般课题。通过课题研究来解决我们实际教学中遇到的各种问题,通过课题研究来努力提高教师的理论水平,通过课题研究使全体教师能站在理论的最前沿,达到不断提升教师的专业知识、理论素质的目的。
城关中学
2011.9.
第四篇:2011至2012学第一学期校本教研工作计划
发射小学2011至2012学第一学期校本教研
工
作
计
划
野钟乡发射小学2011年9月1日
发射小学2011至2012学第一学期校本教研
工作计划
为了有效推进素质教育的发展,全面提高教育教学质量,现根据学校工作计划,结合本校工作实际,特制定本学期校本教研工作计划:
一、指导思想:
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,以课程改革为重点,开展校本教研,大力推进教学研究工作。以新课程理念指导教研工作,总结课程改革实施中形成的经验,深入研究课程实施中出现的新问题、新情况,寻找解决问题的对策,大力推进素质教育。
二、工作目标
通过校本教研,使教师领悟到新的教育思想,更新教育观念,解决教师在教学中遇到的问题或困惑,使教师熟悉新的课程标准和各学科之间的联系,提升教师驾驭课堂的能力,促进教师向专业化方向发展。
三、工作重点
1、成立校本教研工作领导小组
组 长:黄继永
成 员:黄沙王钦吴学文王仕雄高学堂李明会王仕明黄昌巧
2、明确校本教研工作领导小组职责
校长为本校教研工作的第一责任人,制定各种制度,根据学校校本教研工作思路,各成员按学校安排认真做好校本
教研工作,责任分明,各成员间要协调工作,有力促使校本教研工作有章可循,有序进行。
3、成立语文教研组、数学教研组和综合教研组三个小组。
4、加强新课程理论学习,提高教师的教育理论素养,树立先进的教育理念。组织教师学习《新课程标准》和《新课程标准解读》,同时组织学习有关新课程的教育教学理论,让教师更新观念,改进教学方法。
4、结合学校实际开展专题研究
倡导研究学生主动参与,乐于探索,勤于动手的教学方法,培养学生分析和解决问题的能力,进一步交流与合作的课堂模式,使课堂教学真正活动起来,从而提高课堂效率。
5、开展教学开放日活动。通过争取新发小学同我校举办校际活动为契机,取人之长,去己之短,从而提高自身素质。要求教师要有“走出去”的思想,积极同其他学校的教师进行交流,从而提高自身素质。
四、阶段工作安排
1、教师针对平时教学工作存在的一些问题,组织全体教师进行认真分析,查找问题,寻求解决途径,每月组织不少于两次,并认真作好记录。
2、认真组织校内达标课活动,通过上课、听课、评课及必要的说课,提高教师整体素质。
3、通过“请进来”,“走出去”的方式,积极争取新发小学同我校举办校际活动,拓展教师视野。
4、每星期一小时小继教学习,要学有成效,要真正学习有收获,学以致用。
5、通过远程教育,了解专家上课方法,模仿专家上课方法,运用到教学实践中来。
野钟乡发射小学
2011年9月1日
第五篇:2011-2012第一学期校本教研工作计划
2011-2012第一学期
校本教研工作计划
阳西县寿场中学
为了进一步推进课程改革,转变教师的教学观念,提高教研能力,依靠教研解决在教育教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题,充分体现“教中有研,研中有教”的课堂教学特色,推动我校教研课改迈上新台阶,促进我校教育教学效益的全面提高,立足“校本”,搭建平台,兴师兴教,铸造品牌。为贯彻执行上级教育部门关于加强校本教研的指示精神,结合我校实际情况,特制定我校校本教研的工作计划。
一.指导思想
以新课程为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,以课程实施过程中学校教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,紧紧围绕课程改革,通过校本教研,提高校本教研管理水平和校本教研质量,探索促进教师专业成长的有效途径,不断提升学校办学理念和办学水平。
二、校本教研目标
校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此,校本教研必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上;着眼点必须放在理论与实际的结合上;切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上,推进新课程实验。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导,建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制,确保校本教研工作落到实处。
三、校本教研领导管理机构
校长是学校校本教研与校本培训制度建设的第一责任人,是学校校本教研与培训的组织者与领导者。
组长:陈启源(校长)
副组长:张顺(副校长)卢土扰(副校长)
成员:杨六楚(教务主任)陈国佳(政教主任)陈伟光(团委书记)刘锦锋(语文科长)廖侣(数学科长)许轩(英语科长)李贵(理化科长)陈德纂(史地生品科长)陈艺文(体艺科长)。
四、校本教研形式
1、每周科组校本教研活动。
科组长岗位。语文科:科组长刘锦锋,挂点:陈启源校长;数学科:科组长廖侣,挂点:卢土扰副校长;英语科:科组长许轩, 品德科: 科组长陈伟光书记,史地生: 科组长陈德纂,挂点:陈伟光书记;理化科: 科组长李贵, 体艺科: 科组长陈艺文,挂点:张顺副校长。
校本教研活动时间定为单周三下午第三节,地点:语文科(九年级组室)、数学科(八2教室)、英语(七年级组室)、史地生品德科(八1教室)、理化体艺科(八3教室)。科组挂点领导一定要到位,注意将出勤情况及发现不足问题汇报校长;科组长要规划好内容,有组织、有安排、有记录(按科组活动登记表记录有关内容,有过程性材料如活动安排、教案、讲稿、活动总结等)。力求群体教研活动有实效。
2、积极开展课堂教研活动。以教研组为单位,每两周一次,按照“说课—授课—评课”的方式进行,科长要组织好听课评课,评课要当天完成,做到每次 1
教研活动都有成效。每个教师每期都要上好一堂公开课。
3、各教研组可根据实际开展各种比赛或活动。结合国庆节、元旦等节日,语文科组将开展作文竞赛、诵读默写、演讲、书画等比赛,数学科组将在八年级开展数学竞赛,英语科组将开展英语口语比赛等多种形式的学习比赛活动。体艺科组要开展一些有益的文体活动,段考后进行早操比赛。丰富学生的文化生活,激发学生的学习兴趣,提高学校的整体活力。
4、开展课题研究。各科组立足校本,结合教研室的布臵,开展课题研究。语文科继续进行读写结合课题。每个教师每学年要撰写一篇教学经验论文。
5、各科组有计划开展专业理论学习、专业知识学习。研究新课程改革,转变教学观念,同时要求每位教师都能立足校本,注重教学质效的提高,多钻研,多反思,逐步提高教学水平及专业素养。要求科组开展专业解题学习、研究,要求每个教师每课教后认真撰写教学后记。提倡教师撰写“我的教育故事”等叙事式的教育随笔。
6、备课组对教师教研活动情况进行登记考核。教务处对教研组的工作进行督查。本学期开展先进教研组评选活动。
五、具体实施计划与措施
总体思路: 突出一个中心,实现两个转变,促进三个提高,达到五个结合。一个中心:以教师专业化水平不断提高为中心。
两个转变:教育观念与教学行为的转变。
三个提高:教师课堂教学能力的提高,教研水平和科研能力的提高。
五个结合:学习与交流相结合,教研与科研相结,学习与考核相结合,教育理论与教学实践相结合,点上突破与面上推广相结合。
(一)依托校本培训,学习新理念,促进教师的自我反思。
教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路,这种反思不是一般意义上的“回顾”,而是反省,思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题,具有研究的性质。自我反思是开展校本研究的基础和前提,分为三个阶段:即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性,能使教学成为一种自觉的实践;教学中的反思有助于提高教师的教学调控和应变能力;教学后的反思有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。过去教师处在被研究者地位,现在成为研究者、成为反思性的实践者,反思自己的教学实践,教学行为及教学效果,更新教学观念,改善教学行为,提高教学水平,使教师真正成为教学和教研的主人。教师每月进行一次常规教学自我评价,一次教学案例剖析。由教研组进行检查评价。
(二)转变观念,抓好教研组同伴互助合作工作,引导教师从经验型向研究型、专家型转变。
教研组的互助合作是教学研究的标志和灵魂,同组教师之间共同总结经验,互相学习,彼此支持,共同成长。教师之间的合作不是简单的以继承为特征的”传、帮、带”,而是以反思为基础的组织结构创新,基本形式有:
1、交谈、讨论。每组单周教研活动,双周集体备课,围绕教学中存在的具体问题(问题可由组长提出,也可由其他教师提出)畅所欲言,提出各自的意见和看法,在有效交谈讨论中,收获教师个人单独学习所得不到的知识。教研组长做好记录。教研组长每周检查记录并评价。通过教师论坛推进反思性教学和新课改精神的落实。
2、协作:教师共同承担责任,完成任务,协作强调团队精神,群策群力,大家共同研究、探讨,发挥集体的智慧。
3、帮助:充分发挥组内经验丰富,教学成绩突出的优秀教师的作用,通过他们对新教师的帮助指导,使新教师尽快适应角色和环境的要求,骨干教师在同伴互助中发挥积极作用,通过同伴互助防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。
(三)立足校本培训,聘请专业人员进行指导、讲座。
做到每学期举办一次全校教师教育理论讲座;每月一次教研组学习、一次网上学习、一次个人自学。在学习内容上做到三个必须,必须是先进的教育思想,必须是科学的教育理论,必须与教学实际相结合。在学习管理上实现两有一查,有学习笔记、有心得体会,期末检查考核,成绩记入教师档案。
校本研究是围绕“本校”的事实和问题进行的,然而,在开发和研究方面它却不能完全局限于校内的力量。一般情况下,如果没有专业人员的参与,校本研究往往会形成同水平的重复而迈不开实质性步伐,甚至会停滞不前从而导致形式化、平庸化。因此,在学校条件许可的情况下,可以利用假期或双休时间,聘请有关专家、学者来校讲座或播放相关的讲座录象。
(四)发挥教研组的作用,加强对教师课堂教学的指导。
教研室的人员要不断的加强自身的修养与提高,和教师一起总结,提炼教育教学中的闪光点和成功的经验,分析存在的问题,解决教师在课改中面临的困惑和疑难。教研人员要深入学科教研组活动,参与集体备课,与教师一起分析、探讨、反思,使教研工作更加扎实、深入,从而推动学校的校本教研工作。
(五)改革教学设计方案,减轻教师负担,促进教师教研能力的提高。备课要本着“实用、有效、便于研究”的原则,不搞形式主义,不把有限的时期浪费在“抄录”、“摘编”上来应付检查。教案应是教师经过高度浓缩的一篇非常实用的“课堂活动计划”。教师应把教案变为课堂教学设计,在具体设计中,一般应把握:
① 目标导引与内容; ② 找准五点:重点、难点、空白点、德育点、创新点; ③教学策略; ④ 提供信息、点拨指导或启发讲解; ⑤学生自主学习、探究,自我体验; ⑥互助合作; ⑦ 巩固与创新性应用; ⑧ 媒体应用; ⑨ 反思小结; ⑩ 研究性学习、体验性作业。
(六)实施课题牵动,以科研促教研,以教研提质量。
学科教研组根据本学科的教学重点、疑点、难点 , 教学中存在的问题,学期初制定教研课题,写出实施方案,期末写出阶段总结和研究论文。教研室组织人员对实验教师进行跟踪听课调查、研究与指导,随时和实验教师研讨交流。
(七)开发校本课程,上好综合实践活动课、校本课程的开发作为教研活动的一项重要内容。根据学科的特点,结合学生的实际,每个学科教研组开发 2 门以上的校本课程,并写出实施方案,由教研室负责审批,予以实施。
2、充分利用学校各种资源,开发校本课程。
3、将传统的学校兴趣活动和活动课,有机地转化为学校的综合实践活动课程。
(八)建立和健全激励机制
每学期末对各教研组开展校本教研与培训的情况进行检查评比,结论记入教师继续教育档案,表彰开展校本教研与培训的先进教研组和个人。