2010年下学期教研教改效果分析

第一篇：2010年下学期教研教改效果分析

教研教改有实效提高水平促和谐

湘阴二中2010年教研教改效果分析

教研教改活动就是教育部门、学校和教师对教育、教学问题进行研究的群众性的活动，是有组织、有计划地探讨、总结教育规律和方法、学习和推广教学经验、提高教师素质，从而提高教育质量的教改研究，是提高教育教学管理水平和教师业务能力的重要环节和有效途径。湘阴二中全体教师在学校的正确领导下，充分发挥了全体教师参与教研教改的积极性、主动性，圆满完成了学校的教研教改活动任务，取得了一定的成效，现总结如下：

一、规范了教研组活动的开展模式

二、培养了良好的教研教改科研氛围

三、加强了备课组的功能性、实效性

四、提高了教师的教育教学水平

五、促进了课堂教学改革的进行

六、创造了团结协作的人文环境

自新课程改革工作展开以来，学校教育从形式到内容都来了一次翻天覆地的变化。一是以人为本的教育理念深入人心，全面注重了学生的发展；二是课堂上注重了教与学的双边活动；三是教学研究从单一的听评课活动扩大到教师培训、教法探讨、学法指导、教学心得的撰写等方面，教研形式呈多元化发展趋势。但学校如何开展行之有效的教学研究活动，仍然是值得我们教育工作者深思和研究的问题。

一、目前教研活动存在的问题

教研活动是进行教与学的专业研讨，应是非常严谨和规范的。但目前一些学校的教研活动开展状况却令人深思，普遍存在一种弱化和低效的态势，主要表现在：教研活动的制度不健全、管理不够到位、过程不够规范；教研活动的内容不够丰富、没有针对性，效果不够理想；把教研活动演变成学习文件、传达会议精神的会议；有的组织不力，准备不充分，教师没有全身心地的投入到教研活动之中等。由于教研活动缺乏有效性，很多教师认为教研活动“只是为了完成学校规定的任务而开展的活动”，无目的、被动参与教研活动的现象时常发生，使教研活动失去了应有的价值。

二、加强教研活动的目的与意义

1、扎实开展教研活动，以促进教师专业成长。开展扎实有效的教研活动，是促进教师专业成长的重要途径之一。为此，要加大教研工作力度，使教研活动制度化、课题化，常规化，切实抓好教研活动。

2、开展有效教研活动，以促进教师提高教学效益。开展有效教学研讨活动，优化课堂教学模式，转变教学方式方法，是解决目前教师教得累，学生学得苦，教学效率不高的重要途径。为此，各校应围绕课堂教学的有效性开展研讨活动，在促进学生有效学习上下功夫。

3、加强交往互动，以促进共同发展。每所学校、每个教师都有自己的教学风格，有值得大家学习的地方，都有自己积累的教学实践经验。因此，加强组内和校际之间的交流互动，采撷个人之所长，弥补个人之所短，从而达到共同进步的目的。

4、注重教研活动的开展，有利于促进学生全面发展，保证学校教育教学任务全面进行。

三、领导要高度重视教研活动的开展

教研活动是教师群体性的活动，是教学的最高境界：一是因为教研是教育教学改革和发展的强大动力；二是教研是教师走向成功的捷径和必由之路，有利于提升教师的业务水平和提高教学质量。要达到这些目标，取决于学校领导对教研活动的态度。

首先，学校领导要根据上级的教研要求，制定符合本校实际的教研活动计划，包括教研目的、意义、任务、课题以及各科组应开展活动的要求等。

其次要转变观念，统一认识，从思想上高度重视教研工作。要正确处理好“以教研为龙头，以教学为中心，以德育为首位，以后勤为保障”的重要关系，提供必要的教研经费，以供教学研究活动的有效开展，避免“纸上谈兵”的教学研究活动形式。

其三要加强领导，健全学科教研组织。教研组建设是促进教师专业化成长的系统工程，需要有力的组织领导和健全的组织机构。为此，为了使教研活动顺利开展，取得教研成果，学校选好教研带头人，教导处管教研组，教研组管教师，做到层层有人抓，才能为开展扎实有效的教研活动提供保证。

四、做好教研活动的途径和方法

1、加强对教研组的指导。一是提升教研组长的工作能力，这是教研活动有效开展的关键。学校要对教研工作给予积极引导、帮助及监控，培养教研组长的组织管理能力和自我反思能力；二是精心筛选教研内容，满足教师实际需求；三是全员参与和小组探讨相结合，保证教研活动有效开展。

2、制定切实可行的教研计划。计划的制定一是要充分体现以人为本的教学理念，实现全面推行素质教育的战略的要求；二是要大力开展教法探讨、学法指导、集体备课等活动，根本体现教研工作服务于教育教学的思想。教研活动的目的是使每个教师早日成为教学能手，教研骨干。教研组应全面开展各种活动，召开课题研究、教法探讨、交流经验等教研会议，布置与学校步调一致的教研课题及活动计划，使教师能在教学中积极探讨教学新路子、新方法。各教研组要把有创新的经验或做法上报教导处，教导处研究确定后，有价值的应上报教育局教研室推广。

3、开展好校本培训工作。一要抓好培训，更新教师教育教学观念。教师观念的转变是一个长期的过程，不可能一蹴而就。要把新的理念转变为教师的教学行为，需要教师积极主动地参与。为此，学校应采用多种培训模式，以全新的理念和模式对教师进行全员培训、全程培训。通过学习和培训，每个人都将自己对新课程的理解和困惑拿出来，在相互相互交流中找到解决问题的答案并应用于教学实践中。二是提出问题，增强教师研究意识。发现和提出问题是教师在教学实践中进行信息交换、经验共享、专题研讨,并把它转化为研究课题的前提。学校应建立课题研究制度，形成浓厚的学术研究氛围。三要注重行动，提高教师实践能力。新课程改革的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终还是要通过课堂来实

践。因此，要加强教师对课堂教学的研究。要使教师懂得：行动研究，是立足于教学的研究，是教师通过自己的教学实践所进行的研究。这种研究是从问题出发，从学生的需求出发，留心教学中出现的问题并设法解决，解决的过程就是教学研究的过程。

4、采用灵活多样的教研活动方式。一是相互听课、评课和交流教学经验。通过听课，相互提高，通过评课，取长补短；通过交流，探索创新；二是举办教研专题知识讲座。让有经验的教师，把自己成功的做法结合他自己的教学体会，采用专题讲座的形式，传授给大家，以供大家借鉴和吸收，如有不完善的地方，可互相讨论、补充和提高，使之成为一种形之有效、颇具特色的教学方法。三是加强校际交流，取长补短，共同提高。

5、开展切合实际的课题研究。课题研究是教育科研工作中的重要环节，是教育科研工作的进一步深化，要求教师具备一定的专业知识水平。在课题研究过程中，本着“问题就是课题，方法即成果”的原则，结合学校实际，开展教学研究工作，以解决教学工作中存在的问题为出发点，设立主课题。并将研究的成果及时推广，使之真正服务于教学，发挥科研成果的引领作用。

五、积极撰写教学反思和教研论文

1、重视理论知识学习，积极撰写教学反思。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就成“无本之木，无源之水”。教研组要重视组员理论知识的积累，在每次教研活动中都要留有一定的时间进行理论学习，用丰富的理论知识去指导和反思我们的教学。善学才能善研，善研才能善教。因此，善于反思可以提升教师的内涵发展，是教师成长的捷径和必由之路。教师课堂反思能力是教师教学实战能力的集中体现，课堂的反思环节做得不好，大量细致的课前反思就成了无用之功，课后反思的价值也会大打折扣。故学校要推进教学中的反思管理，以探究和解决课堂教学问题为基点，以追求教学实践效果为动力，以提高教师教学反思能力和提高学生的学习质量为目标，搞好教学反思能力管理策略的建立。

2、积极撰写教研论文。撰写教研论文是中小学教师应具备的技能之一，它对于探索教育教学规律、交流经验、推广教育教学研究和改革都有着十分重要的意义：一是撰写教研论文是教师提高自身业务水平的重要途径和方法；二是有助于锻炼思维，提高教研能力；三是有助于检查工作的疏漏，发现新的问题；四是便于别人学习和参考，能促进学术交流，有利于教研成果的推广应用。因此，作为一个教育工作者，要积极参加教研活动，学习各种教育科学理论，收集有关信息资料，总结经验，并把自身获得的成果撰写成论文。

六、建立有效的教研评价机制

教育科研的重心是促进教学质量的提升。考核一个教师的业绩要看他出了多少成果，尤其是要考察其教育教学的情况等。因此，建立有效的教研评价机制，是保证学校教研活动正常开展的前提。

1、落实教研活动的常规检查。不定期检查各教研组的活动方案及记录，及时反馈检查情况并提出相应的建议和指导意见。

2、对于教研活动的评价，学校应根据校情，本着 “引领教研活动的发展方向，规范教研活动的过程进展，提升教研活动的内涵价值，应用教研活动的研究成果”的原则来制定评价方案。学校要把教研组的建设及有效教研活动的开展纳入学校教学质量管理的目标考核中。

3、做好对教研组的评价考核。坚持终结性评价与过程管理相结合，期末对教研组进行考评，结合每次的检查结果和实际取得的教研成果，评选出优秀教研组、优秀教研组长和先进个人，并在每年的教师节进行公开表彰奖励。

教研活动的开展对提高学校教学质量具有直接的强化作用。要想提高教学质量，必须追求每节课的高质量，作为学校管理者除了思想重视、思路正确外，还要多途径培养教研骨干，使教师们有目的、有准备、有期望参与教研活动，真正实现教研“为提升教师的专业素质服务，为研究型团队的打造服务，为提升课堂教学的效率服务，为教学质量的提高服务”。以“教研

组长负责任、教研活动规范有特色、教学常规质量监控有实效、教研氛围浓厚、教研有实绩”等方面加以评价和考核，从而形成崇尚学术、崇尚研究的教研氛围，推动教研活动有效地开展。

第二篇：教研教改

教研教改

教育科研工作是一所学校发展的需要，也是时代进步的要求。近年来，学校在校委会领导下，充分挖掘地方课程及校本课程资源，积极深化课改科研工作，引领教育教学不断创新。开展集体备课，精讲多练的课堂结构和有效作业设计与评价等科研课改活动。2005年，在校长党岗的指导下，一线教师认真思考、深刻反思后提出对“小学各科作业设计与评价”的研究，并申请立项了县级课题。历经五年的探索、实践与研究，我校县级课题《新课程理念下的作业设计与评价》在2010年顺利结题，同年在我校广泛推广，将研究成果运用到实践工作中，取得了令人瞩目的成就。在繁忙的教学工作中，参与课题的每位实验教师不断加强理论学习，增强科研能力，始终以高度的热情积极态度，保证了科研课题的研究质量，推进了实践教学促进科研的步伐，强化了教师科研意识，而且在实际教学中，成为提高教师素质，提升教育质量的动力，不断推进我校教育事业向前发展。

第三篇：教改教研工作总结

2013——2014学年第一学期

教改教研工作总结

栾川县冷水镇初级中学 2013年12月24日

教改教研工作总结

——栾川县冷水镇初级中学

教育教学质量是学校赖以求存的生命线，全面提升教育教学质量是社会发展的需要。它离不开教师兢兢业业地奉献，也离不开学生脚踏实地地耕耘，更离不开教研教改这一源头活水地润泽。回顾一学期的教研教改工作，我校在县教育局和镇中心学校的正确指导下，学校领导的精心组织下，在全体教师的共同努力下，课改实验工作取得了明显成效，得到了各级领导的肯定。本学期根据冷水中学课改三年规划（即“五个一”工程：建立一支学习型领导班子团队，建立一支研究性教师团队，形成一套适合我校实际的课改模式，形成一套科学、严谨、系统的评价体系，逐步提高师生的办公和生活条件），我校积极稳妥、扎实推进课改实验工作，使学校的教育教学发生了很大变化。教师的教学观念转变了，学校的教学研究气氛较以前更为浓厚了，课堂教学出现了新的活跃，学生的学习兴趣有了进一步提高，总之，新课改给我们带来了新理念、新方法、新尝试、新探索。

一、加强学习，注重校本培训与研究。

师资培训问题，是搞好课改的关键，为适应课改要求，转变教育观念，改善教育教学行为，开展了多元化的校本培训与研究。

1、提高认识，加强对课改工作的领导。有了课改理念、课改认识，工作的开展必须有一个指导性的机构，这就是“课改领导小组”。为带领教师走进新课程，保证课改顺利进行，学校成立了校长为组长，业务校长为副组长的课改领导小组，并组建了由教研组长、教科室成员、骨干教师组成的课改指导小组，研究课改问题，确定课改方向，部署课改工作，加强课改管理。

2、举办专题讲座，树立新的理念。本学期，我校每月组织一次专题学习，主要进行新课改的大型理论学习、专题研讨活动。本学期第一次教师例会上，张校长做了“新课改对教师提出新的要求”的报告，副校长高占伟谈了“新课程背景下的课堂教学随想”、教科所主任刘海洋讲了“课改对教学质量的助推作用”等课改体会；10月份，由教科所收集印制了一套以“三疑三探”教学流程及操作步骤为主的课改资料，组织所有教师进行专题学习，并写出学习笔记；11月份，召开了本学期第一次课改座谈会，会上由我校第二批赴西峡县五里桥中学学习的12位教师谈了自己的学习体会，效果十分理想，会后绝大部分教师强烈要求到西峡县五里桥中学学习，观摩“三疑三探”教学模式；12月份，进行了“冷水中学第二次课改座谈会”，会上由我校第三批赴西峡县五里桥中学学习的12位教师进行了精彩发言，会后老师们都说“这一次才算真正领会到三疑三探教学模式的真谛！”。

3、加大培训力度，更新教师观念。我们学校先后多次派遣相关学科教师出外学习，肯投资，讲实效，要求有关教师听课交笔记，谈体会，并现身作课。暑假期间，顶着酷暑，张仪明校长带领我校领导班子、教研组长、学科骨干到洛阳实验中学学习了4天，学习洛阳实验中学的先进教学理念、先进管理机制；11——12月份，我校大部分教师先后分三批共32人次，赴西峡县五里桥中学学习“三疑三探”教学模式，西峡县是“三疑三探”教学模式的发源地，老师们学习后都有很大的触动。回来后即开始把自己的体会融入我校的教改工作，我们初

一、初二年级学校要求一定按”三疑三探”教学模式上课，初三年级提倡按“三疑三探”教学模式上课，课堂教学改革初见成效。为把课改工作做得更为扎实有效，学校引进新的教学模式、教学理念，组织教师到郑州、洛阳、开封等地考察学习，组织学校干部外出培训学习，学习结束回校组织教师再培训。组织教师到南阳、平顶山、周口、新乡等地进行分类别、分科目的培训，通过培训教师们对新的教学模式和教学理念从感性认识到理信认识都有了更深的了解和认识。本学期在县教研室的支持下，我们还邀请到教师进修学校、庙子一中、城关一小等学校的教师来我校对教师进行培训，并对课改工作进行指导

二、及时反思，保障课改工作向纵深发展。

1、以课例为载体，进行教学反思。有研究显示，无论是在学习风气浓厚还是较差的学校，教师新的教学观念的来源占第一位的都是从其他教师那里学来的。我们认为校本培训不能空对空，应将理论学习与具体的教学实践结合起来，让培训在具体的教学情境中进行。在课改进行了一个多月后，我们发现新的教育理念要转化为教师的个人教学观念，要贯彻在课堂上的每个环节，确实需要一个过程，要缩短这个过程，最有效的方式就是进行具体的教学课例分析。经校委会研究后我们决定：一天安排一名赴西峡县学习的教师做一节”三疑三探“观摩课，以这节课为载体，组织全体教师共同来评议。哪些课堂设计符合新课程教学理念，哪些地方还是老做法？这样的课例分析深受教师们欢迎，对教师的教学行为触动最大。

2、改变评课模式，提高教学水平。以前学校老师评课时往往互相吹捧，或者说一些不痛不痒的评语。本学期教务处对评课提出了严格的要求，不允许言语空洞，互相拍马，要求评课人必须指出讲课人的缺点，当然真正的优点也要提出并推广，学校评课之风焕然一新，对提高教师的教学水平有很大的帮助。

3、规范学案形式，把改革向纵深推展。在上期广泛推广学案教学的基础之上，今年我校主要从明确课堂操作流程，规范学案模式着手，把我校课堂改革向纵深推展。开学之初，我们重新印发“三疑三探”学案模板和“三疑三探”课堂操作流程，人手一份，要求以教研组为单位进行理论学习，深入了解这一教学模式的内涵。同时我们推出了冷水中学学案撰写步骤，详细明确“三疑三探”学案与课堂诸环节侧重点以及不同环节之间的链接。根据我校教师的实际情况，我校进一步规范导学案的基础上，补充了活页教案，改变了以前部分教师因自身能力原因无法足量完成备课时数的局面。同时要求教师每周必须备够下周的学案或教案（其中至少一半以上是导学案），保障了课改工作的稳步推进。每周五交学案时还要上交下周的周教学计划，以备推门听课时检查。

3、制定课改计划，完善课改管理机制。认真贯彻上级课改精神，制定《初中年级课改实施方案》，并要求各教研组、备课组认真贯彻落实。结合课改实践，撰写课改论文；用课改理念指导课改实践，在课改中升华课改理念。教师们结合课改实践写了数十篇教学论文，邓成毅老师写了《浅谈数学中几何推量的教学》、沈巧老师写了《初中英语教学要重视朗诵和背诵》、付灵芝老师写了《九年级英语复习浅谈》、王建坡老师写了《初中化学课本知识质疑》等等。这些论文是从课改实践而来，因而有较高的理论价值和使用价值，不但在省、市、县获了奖，而且对后期的课改工作具有较强的指导意义。

三、突出重点，聚焦课堂教学改革。

新课程改革，课堂教学是最重要的一环，课堂教学方式的改革是课改中重中之重的工作，新课程背景下的课堂教学，成为我们全校工作的重点、焦点。要求不仅仅是初一教师，初

二、初三教师也要以新课程理念指导课堂教学。

课堂是教育教学的主阵地，也是反馈教育教学工作得失成败的平台，学校本学期共安排了24节”三疑三探“观摩课。在这些课上，学生的主体地位得以体现，由“要我学”向“我要学”转变；教师的教学策略发生可喜变化，由“教教材”向“用教材教”转变，师生关系平等和谐，三维目标真正得到落实，课堂教学焕发出勃勃生机。课后，授课教师说教学反思，教研组组织评课、谈体会，使每位教师的教学技能在相互借鉴与学习中得到提高。在教学中老师们课下都做了很大的准备工作，精心准备的教学课件形象具体，动静结合，声色兼备，恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。课改搭建促进教师发展的舞台，涌现出以李宁、张娜娜、张晓、王松格为代表的新骨干、课改先锋，在新课程理念的指导下，实初的课堂教学焕发出新的生机。

四、初步尝试教师、学生评价方式的改革。

我们尝试改革以往的评价方式，以促进学生发展、教师提高和改进教学实践为原则，进行了教师、学生评价的探索。

结合学校实际和学生的发展情况，我们推出了“军衔晋级制度”评价体系，是为了建构我校新的评价理念，形成新的评价机制，从而为推进素质教育提供“再生动力”，为学生全面发展，健康成长提供“绿色生态”。以“军衔晋级制度”为内容核心，探索形成多元的课堂教学评价主体。根据学生实际情况，结合个体之间的差异，将学生学习行为表现的评价、听说读写能力的评价、学习情感策略的评价、课堂学生合作学习的评价、教师课堂教学评价、学生学习综合评价观察与记录、访谈与座谈、开展课外活动在课堂教学过程中贯穿学生的自我评价、相互评价，教师评价等等，用不同加分模式进行评价。我们把“军衔”晋级的过程规定为从零开始，根据学生纪律素养、课堂表现、学习态度、学业成绩分别规定不同的积分标准进行积分，明确义务兵晋级需得50分即可上升一个级别，士官晋级需得60分即可上升一个级别，尉官晋级需得80分即可上升一个级别，校官晋级需得100分即可上升一个级别，将官晋级需得150分即可上升一个级别，上将获得200分之后可授予元帅衔。并根据所获等级不同，分别由组长、班长、班主任、年级主任、副校长、校长颁发胸牌或勋章，到少校级别，集会集中表彰，颁发荣誉标致。这样就把学生日常每一个进步体现于“军衔”晋级的全过程，使学生了解自己的学习状况，反映学生学习的成就和潜能，有助于学生发展自主学习，有助于学生学习目标的形成，有助于自信心的建立和正确认识自己。同时，家长则可以根据学生的晋升情况及时了解学生的在校表现，更好的和教师协作，为学生的学习几个方面的发展提供有力保障。

“军衔晋级制度”的根本目的在于促进学生去全面发展，体现了素质教育的要求，也体现了新的教育观念和课程评价发展的趋势，力求实现评价内容综合化，评价方式多样化，评价主体多元化。评价中要注意总结经验与教训，要善于借鉴和学习他人的经验，选择合适的突破口，分层推进评价改革工作。

五、依托课题求发展，全面提高教学质量。

我校本学期申请了《以“军衔晋级制度”引领学生成长》市级研究课题，并在研究中。校本课程《泥塑》在学校中成为学生们最喜爱的课程，并已有很多优秀的手工制品。我们把素质育人、能力育人、知识育人、品德育人有机地进行结合一起。促学生全面发展，同时突出个体教育，全面落实教育实施纲要，取得初步成效。

六、课改实施中遇到的困惑。

1、有些教师的课堂教学不能彻底贯彻新课改的指导思想。

2、从近期的听课情况来看，学习“三疑三探”教学模式还存在一些误区和困惑：（1）、合作性学习流于形式而无实质：一是一些讨论问题的设计过去简单，甚至毫无讨论与探索的价值；二是讨论时间太短，学生还没有进入合作学习的状态，老师就叫停了。

（2）、新课程的课堂教学强调“对话”，所以有些学科的老师整节课上实行“满堂问”，虽然课堂上师生互动，但教学内容肢解得支离破碎，问答过于平庸，无启发性。

（3）、课前学生的预习问题应该怎样解决？学生的达标情况如何测查？如何规范学生的评价语言？如何将“三疑三探”教学模式与小组合作有机结合？

3、很多教师缺乏现代课程观，总认为课程建设是专家的事，开发校本课程的积极性不够。我们要尽快实施校本课程的开发方案，引领教师参与课程建设。

4、关于对教师、对学生的评价，我们只是做了一些小小的探讨，到底该怎样更好地对教师、学生进行评价，对教师、学生的评价应该有怎样的标准，我们还需进一步探讨。另外，评价方式的改革需上级主管部门指导、引领。

总之，教研工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，我们不能停止脚步。回顾本学期，我们创造着、体验着、收获着；展望下学年,我们期盼着、憧憬着、努力着„„

栾川县冷水镇初级中学

2013年12月

第四篇：教研教改工作总结

教研教改工作总结

本学期，学校的各项教研工作，在领导关怀和全体教师的共同努力下，根据学期初的教研工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，以全面提高教研教学水平及教学质量。现将本学期的教研工作回顾如下，以备日后教研工作能更好更快地发挥应起的作用。

一．坚持理论学习，促进教师整体素质的提高

随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。因此，本我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。

1、要求教师深入学习《课程标准》、《课程标准解读》、《学习质量评价标准》等有关教育教学的理念和杂志刊物，并组织教师集中观看优秀课堂教学实录，提高了教研效率和教师的教学水平。同时组织教师学习讨论教学中的热点和冷点的教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，让教师从经验型向专业型、科研型转变。

2、为加强修养，提高素质，我们组织教师利用每周星期二业务学习的时间组织教师进行教研活动，学习各年段的教材特点，了解教研课改信息，“研教合一”已成为全体教师的共识，同时，我们还组织教师用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。

二、健全教研制度，加强教学常规管理

1、教研组都在每月设定一个检查重点，严格按照课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到“开齐、开足、教好”，促进学生全面发展，把教研工作做细、做实。

2、加强对教师的教学行为的管理，特别是学生的作业布置与批改，以及教师的教案编写。本开展教案、作业月评检查，并及时总结讲评。对写得较好的教师给予表扬鼓励，对马虎应付的老师及时给予反馈，从而达到做好下阶段的工作的目的。

3、加强集体备课，开展“听、评、说课”教研活动，且把这项工作作为一个重要的教研活动。本，我校每位老师都能在学期初向教研组长报送组内上课的课题和时间，认真按照“集体备课、集思广益——分头做课、共同评议——反思总结、内化吸收”的步骤进行，听课后认真评课，及时反馈，经过努力，教师的课堂教学能力有了长足的进步。

4、坚持重视教师撰写课后反思和教学随笔。加强教学反思和案例分析，教师要从教材、教法选择、学情等方面进行分析反思一节课的成功与不足之处，把加强教学反思和案例分析作为自己专业成长的一个重要内容。每个月撰写一篇案例或教学反思。

三、开展教研活动，提高教师教学能力

1.开展课堂教学大练兵活动，本学期，采取推门听课的形式，对教师进行课堂教学诊断、评比，指出教师们课堂教学中的不足，及时作出改进、调整，教师的受益面达到80%以上。课堂教学水平有了很大的提高。另外，我校在3月份还开展了“摩课”活动。在活动过程中，讲课教师展示了最新的教学理念，不仅听课教师获益匪浅，而且学生也有很多的收获。课后的研讨活动，老师们各抒己见、讨论激烈，把本次活动推向高潮。通过本次活动的开展，不仅提高了教师的课堂教学水平，而且使本学区的教研氛围更加浓厚，为下一步的教研教改工作起到了积极的促进作用。

2.教师教学能力亟待提高，为了解决这个难题，本学期我校外派高玉芬、何银兰等几位教师到外地学校取经，学习人家的先进经验。回来后，教师们感触很大，学校相机组织教师进行经验介绍，引导教师们学习观摩，共同探讨，总结出了各年段教学的模式，通过系列活动，提高了教师的认识，教学水平得到了较大的提高。

3.开展各种竞赛活动，促师生共同发展

四、加强学科质量监控，营造良好的竞争氛围。

教学质量是学校的生命线。本学期，为了提高教师们的竞争意识，营造良好的教育教学氛围，进一步调动全体教师的工作积极性，促进学校各项工作健康、有序、协调发展。对于成绩较差的班级，及时督促，帮助他们寻找原因，并进行有效调整，优化组合，努力提高教育教学质量。进行认真的质量分析，分析错题原因，针对学生的知识薄弱点，提出合理有效的建议，寻找补救措施，为今后全面提高教学质量奠定基矗

五、存在的不足：

1、部分教师对新课程标准把握还不够准确。少数教师对教研的成果没有很好地运用于平时的教学之中。

2、由于教师教学任务重，教研活动的计划还有得进一步落实，有时计划好安排被临时的任务或外出等工作耽误。

3、由于种种原因，部分教师的学习仍显得不足，经验无法上升为理论，学习跑皮面，学习不深入。

4、教学经验不足，学生第一手资料掌握不够等。一份耕耘，一份收获。我们学校在过去的半学期中，精诚团结，在教育教学及学校其他工作中取得了一定的成绩，但我们仍存在一些不足。在今后的工作中，我们还必须继续努力，发扬优点，正视不足，克服困难，迎难而上，努力把教研教改工作做得更好更扎实。

第五篇：教研教改工作总结

初二数学教研教改工作总结

王晓明

一学期的教学教研工作即将接近尾声。回顾一学期的教学教研工作，我们有着几分充实、几分感概„„本学期，我们教研组的工作本着“为了学生服务，为了自己的提高”的理念的奋斗目标，在全体数学教师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。现将一学期的工作小结如下：

一、确定教研内容，提高自身业务水平。

教研的内容决定着老师们业务水平发展的方向，对于自身素质的提高起着关键性的影响，本着学习提高的态度，我们认真学习数学组的主课题《初中数学小组合作学习的探究和实践》，在领会学校主课题课题方案的基础上，让每位数学教师结合自己的教学实践谈谈本学期自己的课题研究方向及内容。在随后的教学工作中每位数学教师将自己的课题研究工作落实于每一节数学课、每一次数学活动中。教研组也能每月组织教师们交流自己在教学实践中的一些好的做法及探讨实践中遇到的一些问题。在一次次的实践和交流中，教师们的教学业务能力有了很大提高，而且能针对自己的薄弱之处进行相关的学习和进修，促使自己的教科研能力不断提高。

二、从思想、理论着手，实践课程改革。

思想的不到位课程改革的实践则为夸夸其谈、蜻蜓点水，仅在于局面的方位上进行着。因此本学期我们鼓励老师们采取“多阅读、多反思、多执笔”的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网浏览、查阅相关的材料，及时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。本学期中教研组两次组织数学教师参加数学教学案例和数学论文评比活动，在一次次参评过程中，教师们及时总结自己的教学实践工作，不断反思，不断进取。

三、紧抓课堂教学，为创建作好充分准备。

课堂教学是主渠道、主阵地，是教学教研工作的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师们才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养、提高学生综合素质的学习实践基地。为此我们提倡教师利用课余时间多多阅读相关教育刊物上的教学实例，组织教师们去其他兄弟学校听课及请名师来校上课、指导，尽可能地为老师们提供一个学习、扩展的学习空间。在学校教导处的组织下，全体数学教师们为学校在第二届教研节积极开展教科研活动。分年级采用集

体备课和个人独立备课的方式，深入钻研教材，精心设计教案。教研组再安排全体数学教师开展观摩课活动，从教学设计、教学方法、教师个人业务能力等全方位的进行指导，努力提高了每位教师个人的综合授课能力。

四、存在的不足及今后努力的方向

我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握；再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。

方向：采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。还可以多观看名教师的教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。

我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。

总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的礁石上激起一朵朵美丽的浪花！

2010.12