2第二章 教育与社会的发1

第一篇：2第二章 教育与社会的发1

第二章 教育与社会的发展

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序

号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）

1．决定教育的领导权的是()。

A 生产力B政治经济制度 C 文化 D科学技术

2．对受教育权具有决定作用的是()。

A 生产力 B 文化 C政治经济制度D科学技术

3．直接决定教育目的的因素是()。

A生产力B文化C 科学技术D政治经济制度

4．()水平决定教育的规模和速度。

A 政治经济制度B科学技术C生产力 D文化发展

5．一个国家教育经费投入的多少，最终取决于()。

A 文化传统 B 受教育者的需求C 生产力的水平D教育的规模

6．对教育结构的变化具有制约作用的是()。

A 专业结构 B 学科结构 C 科技结构 D生产力水平

7．能改变教育者观念的因素是()。

A政治经济制度B科学技术C生产力D文化

8．科学知识再生产的最主要途径是()。

A 社会科研机构的科研活动B生产领域的应用C学校教育D市场推广

9．为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是()。

A科学知识B信息技术C文化发展D政治体制

10．学校文化以传递文化传统为己任，这一点突出表现在它所传递的（）上。

A 教学思想B教学内容C教学方法D教学手段

11．学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的()。

A特征 B 表象 C 核心D内容

12．人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态是()。A校园文化B学生文化C教师文化D活动文化

13．学校物质文化是校园文化空间物态形式，是学校()文化的物质载体。

A组织B制度C精神D观念

14．校园文化的核心是学校的()文化

A观念和制度B精神或观念C组织和制度 D物质

15.学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是（）。

A校训B校规C办学思想D校风

16．学生文化是介于儿童世界与成人世界的文化现象，所以学生文化具有（）。A情感性 B深刻性C稳定性D过渡性

17．学生文化往往都是在日常相互交往中，有关共同的价值观念和行为方式，结为一个群体而表现出来的。因此具有（）。

A正式性B特殊性C非正式性D情感性

18．学校文化的缩影是（）。

A班级文化B领导文化C活动文化D校园文化

19．提出“人力资本”理论的学者是（）。

A布鲁姆B布鲁纳C皮亚杰D舒尔茨

20．教育可以推进科学的（）。

A系统化B体制化C全面化D多样化

21．“建国君民，教学为先”反映了教育与（）的关系。

A政治B文化C经济D科技

22．社会历史条件都对教育具有（）作用

A促进B整合C制约D拓展

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，错选、不选或多选均不得分）

1．政治经济制度对教育政策的制约主要表现是（）。

A教育是否实行双轨制B是否允许个人办学C是否确定重点中学D什么样的人接受什么样的教育E师生如何交往

2．生产力对教育的制约作用体现在（）。

A决定教育发展的规模B制约教育的结构C制约教育的内容D决定教育发展的速度E决定教育发展的方向

3．教育对政治经济制度的促进作用表现在（）。

A为政治经济制度培养所需的人才B是影响政治经济的舆论力量C推动国家的制度建设D可以促进民主E促进社会的变革

4．人力资本投资包括（）形式。

A学校教育B职业训练C科技发展D卫生保健E信息搜索

5．科学技术对教育的作用表现在（）方面。

A改变教育者的观念B影响受教育者的数量C可以影响教育的内容D影响教育的质量E影响教育方法和手段

6．教育对科学技术发展的作用表现为（）。

A能完成科学知识的再生产B推进科学的体制化C改变人们的科技价值观D具有科学研究功能E具有推进科学技术研究的功能

7．教育的双重文化属性是指（）。

A教育是一种文化现象B与文化相互制约C传递和深化文化D构成文化本体E对生产力具有促进作用

8．校园文化可细分为（）。

A校园物质文化B学校组织文化C学校精神文化D教职工文化E非物质文化

9．学校物质文化的两种表达方式是（）。

A制度文化B活动文化C学校环境文化D设施文化E形态和体系文化

10．学校精神文化的四种基本成分是（）。

A认知成分B情感成分C价值成分D理想成分E制度成分

11．学生文化的成因有（）。

A学生个人的身心特征B同伴群体的影响C师生的交互作用D家庭的社会经济地位E社区影响

12．学生文化的特征有（）。

A过渡性B非正式性C整合性D多样性E互补性

三．判断题（判断下列各题的正误，并在题内括号内打“√”“×”）

1．生产力是推动社会发展的最根本的因素，因此生产力决定着教育的领导权。（）

2．科学技术决定着受教育的权利。（）

3．社会的政治制度是直接决定教育目的的因素。（）

4．教育受政治经济的制约，所以教育只能完全依附于政治经济制度。（）

5．教育对政治经济制度的影响，随着现代化进程的加快，变得越来越重要了，因此，教育可以决定政治经济制度的变革。（）

6．政治经济制度制约着教育发展的规模和速度。（）

7．信息技术制约着教育结构的变化。（）

8．生产力的发展要求教育的发展必须与其保持一致，绝对不可超越其发展的水平和速度。（）

9．教育从产生之日起就具有了阶级性。（）

10．教育先行，就意味着教育可以超越生产力发展的水平与速度。（）

11．教育并不能生产物质产品，所以教育投资是福利性、消费性投资。（）

12．教育的双重文化属性，决定了教育与文化的发展是完全一致的。（）

13．学生文化具有过渡性，是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象。（）

四．填空题

1．＿＿决定着教育的领导权和受教育的权利。

2．社会的＿＿是直接决定教育目的的因素。

3．通过＿＿实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途径。

4．＿＿是一种影响政治经济的舆论力量。

5．教育与政治关系的演进，实质上也就是＿＿民主化与教育＿＿演进和发展的过程。

6．＿＿决定着教育的规模和速度，制约着教育结构的变化及教育内容和手段的更新。

7．从世界教育发展的历程看，第一次工业革命后提出了普及＿＿教育的要求；第二次工业革命后提出了普及＿＿教育的要求；

第三次工业革命后提出了普及＿＿教育的要求；信息革命后，提出了高等教育＿＿的要求。

8．19世纪中叶，英国教育思想家斯宾塞提出了较为系统的课程理论以后，世界各国许多重大教育改革都是以＿＿为核心的。

9．舒尔茨根据人力资本理论，通过＿＿的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。

10．＿＿是指国家在某一时期哪教育支出的总额。

11．科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的＿＿作用。

12．＿＿能够改变教育者的观念。

13．能够影响受教育者的数量和教育质量的是＿＿。

14．＿＿是科学知识再生产的最主要途径。

15.信息技术不仅改变着知识的数量观念，也改变着知识的＿＿观念。

16．信息技术改变着人们关于＿＿和教育的观念。

17．＿＿为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

18．信息技术对教育的影响是巨大的，尤其是以＿＿和＿＿为标志的信息技术时代，其对教育的影响将是根本性的。

19．文化对教育的制约作用表现在：文化对教育具有＿＿作用，文化发展制约着＿＿的发展。

20．学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是＿＿，特别是＿＿。

21．学校文化以传递文化为己任的特征，突出地表现在它所它所传递的＿＿上。

22．＿＿是学校文化的缩影。

23．学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是＿＿文化的载体。

24．校园文化的核心是学校的＿＿文化。

25．校园文化，特别是良好的＿＿，具有鲜明的教育作用。

26．＿＿是学校物质文化、制度文化和精神文化的统一体。

27．教育相对独立于政治经济制度，说明教育具有＿＿。

五．名词解释

1．简答政治经济制度对教育的制约作用。

1、教育结构：教育结构通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。

2、人力资本：它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力。

3、网络教育：指两方面：⑴网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段，教学不再局限于简单的教学用具，网络技术、多媒体技术和计算机技术综合运用了教育教学之中；⑵在网络上构建网络学校。

4、文化：是指一个符合的整体，其中包括知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他能力和习惯。

5、学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。

6、校园文化：是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。

六．简答题

1、政治经济制度对教育的制约体现在：⑴政治经济制度决定教育的领导权；⑵政治经济制度决定着受教育的权利；⑶政治经济制度决定着教育的目的。

2．教育对政治经济制度的促进作用表现在哪些方面？

2、教育对政治经济制度的促进作用表现在：⑴教育为政治经济制度培养所需要的人；⑵教育是一种影响政治经济的舆论力量；⑶教育可以促进民主。

3．科学技术对教育的影响表现在哪些方面？

3、科学技术对教育的影响表现如下：⑴科学技术能够改变教育者的观念；⑵科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量；⑶科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。

4．教育从哪些方面对科学技术的发展起着促进作用？

4、⑴教育能完成科学知识的再生产；⑵教育推进科学的体制化；⑶教育具有科学研究的功能；⑷教育具有推进科学技术研究的功能。

5．信息技术的发展对教育有哪些影响？

5、信息技术的发展对教育的影响表现在以下方面：⑴信息技术改变着人们关于知识的观念；⑵信息技术改变着人们关于学习和教育的观念；⑶信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

6．传统学校教育与网络教育的区别表现在哪些方面？

6、传统的学校教育是“金字塔形”的等级制度，网络教育却是“平等的”开放式教育；传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”；传统学校教育的较严格意义上的“年龄段教育”，而网络教育是“跨年龄教育”或者是“无年龄段教育”；传统学校教育存在着时空限制，而网络教育是跨时空的教育。

7．学校文化的特征有哪些？

7、学校文化的特性：⑴学校文化是一种组织文化；⑵学校文化是一种整合性较强的文化；⑶学校文化以传递文化传统为己任；⑷学校文化的缩影是校园文化。

七．论述题

1．试述教育与生产力的辨证关系。

生产力对教育的制约作用表现在：⑴生产力水平决定教育的规模和速度；⑵生产力水平制约着教育机构的变化；⑶身缠里发展水平制约着教育的内容和手段。

2．为什么说信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台？

⑴信息技术的智能化，可以根据学习者的情况自动生成相应的教学进度，确定相应的针对个人的评价标准，实现教育的个性化，使因材施教的理想真正称为现实；⑵信息技术实现了人机互动模式，根据学习者的目标、选择和努力程度等给予不同的反馈，给予象征性的奖励和惩罚；⑶信息技术将促进师生关系的民主化。

3．对教育与文化相互依存、相互制约的关系应如何理解？

⑴教育是一种特殊的文化现象，教育与文化是相互依存、相互制约的关系，特定社会中的教育之所以能与特定社会文化体系中的其他方面共存一体，主要是因为它们经过长期的历史共生与磨合，已经社会性地筛选掉不相适应的部分，并将其余部分组合成为一种特定的相互适应和相互依存的关系。⑵教育与文化尽管相互依存、相互制约，但又在此过程中变化与发展。教育与文化在相互依存、相互制约过程中，不断按照各自的运动规律运动、变化和发展。在开始时，来自教育或文化方面的本体运动只产生一些渐变性的影响，当这种渐变积累到超出先前两者关系所划定的界限范围时，就会引起突发性变革。出现新的文化，新的教育和一种新的相互适应关系，从而实现两者在更高水平或更新意义上的和谐一致。

一、单项选择题

1-11 BCDCCDBCBBC12-22 ACBDDCDDBAC

二、多项选择题

1、ABCD2、ABCD3、ABD4、ABDE5、ABCDE6、ABDE7、CD8、ABC9、CD10、ABCD11、ABCDE12、ABDE

三、判断题

1-13××√××××××√××√

四、填空题

1、政治经济制度

2、政治经济制度

3、培养人

4、教育

5、政治，民主化

6、生产力水平

7、初等，初级中等，高级中等，大众化

8、课程改革

9、教育资本储藏量

10、教育基本储量

11、动力

12、科学技术

13、科学技术

14、学校教育

15、质量

16、学习

17、信息技术

18、计算机，网络技术

19、价值定向，学校课程20、思想观念，价值观念

21、教学内容

22、校园文化

23、学校精神

24、精神或观念

25、校风

26、校风

27、相对独立性

第二篇：四年级品德与社1

四年级品德与社会

第二单元 生活中的习俗

一、教学内容：

本单元安排了三个活动主题，分别是《多彩的民族节日》、《家有喜事》和《异国习俗》，通过资料的搜集和交流，引导学生去了解我国和外国各种各样的民族节日和习俗，感受生活的乐趣。

二、教学目标：

1、引导学生了解我国的一些传统节日，知道几个主要传统节日的习俗和来历。

2、通过交流，使学生知道本地的一些喜庆活动及民间习俗。

3、指导学生了解世界各地不同文化背景下人们的生活方式、节日内容和风俗习惯等。

4、培养学生热爱祖国，珍视祖国的文化传统和节日习俗的意识，引导其从众多的节日和日常习俗中感受生活的快乐。

5、使学生懂得尊重不同国家和人民的文化差异，培养其具有开放的国际意识。

6、指导学生从不同的角度观察、认识、分析社会事务与现象，能清楚地表达自己对各种节日的感受和见解。

7、进一步培养学生搜集、整理、分析和运用信息的能力。

三、教学重点：

1、引导学生了解我国的一些传统节日，知道几个主要传统节日的习俗和来历。

2、培养学生热爱祖国，珍视祖国的文化传统和节日习俗的意识，引导其从众多的节日和日常习俗中感受生活的快乐。

3、进一步培养学生搜集、整理、分析和运用信息的能力

四、课时安排： 9课时

第二课 多彩的民族节日

一、教学分析：

本课围绕“多彩的民族节日”来组织教学内容，安排了三个活动单元，分别是“辞旧岁迎新春”、“中秋话团圆”和“少数民族节日多”。

“辞旧岁迎新春”主要介绍了我国汉族的两个传统节日——春节和元宵节的一些情况。

“中秋话团圆主要介绍了我国另一个重要的传统节日——中秋节的一些知识，并引导学生过好中秋节。“少数民族节日多”。引导学生交流有关少数民族的节日资料，着重了解蒙古族的“那达慕”和藏历新年。

二、教学目标：

1、通过学习课文使学生初步了解我国的一些传统节日，了解春节和元宵节来历和习俗。

2、使学生了解我国少数民族的一些传统节日，学会欣赏少数民族的传统文化。

3、组织学生过一次有意义的中秋节。

4、培养学生搜集整理信息的能力。

三、过程与方法：

1、引导学生分组交流有关传统节日习俗的文字、图片等资料。

2、通过各组讨论汇报，教师适当补充相关资料，并展示有关的图片、视频等，以使学生切实感受到不同节日的氛围。

四、情感、态度与价值观:

1、培养学生热爱祖国、珍视祖国的文化传统和节日习俗的情感。

2、使学生懂得尊重少数民族的习俗。

五、课时安排: 3课时

第一课时 多彩的民族节日

一、谈话导入，营造气氛。

师：同学们，你们喜欢过节吗？为什么？ 生讨论，全班交流。

师：在一年中，有那些节日？你最喜欢哪个节日? 生自由发言并说明理由，师板书引导学生明确我国的传统节日。

如: 元旦、春节、元宵节、劳动节、清明节、端午节、儿童节、中秋节、国庆节等。师：我国最重要的节日是什么？简单说说。生在组内自由交流。意图：让学生初步了解我国的传统节日，激发学生的学习兴趣。

二、学生初步了解春节。

1、师向学生介绍春节在我国的历史，让学生初步了解春节。师：与其他传统节日一样，关于春节也有很多民间传说。课件出示《除夕的来历》阅读。

师：关于春节的传说还有很多，大家还知道哪些，相互说说。学生自由交流，教师可适当补充。

意图：让学生在思想中初步建立有关春节的概念。

2、欢天喜地过春节。

师：同学们，你们知道有关春节有哪些习俗？ 学生自由讨论，教师重点板书。

板书：买年画、贴对联、吃年夜饭、拜年„„

3、师生共同交流春节习俗的详细情况。（1）放鞭炮：

师：大家知道过年哪些时候必须放鞭炮？ 生回忆后相互交流。（2）贴门神：

师：关于贴门神的来历和历史沿袭，大家知道哪些？ 学生讲述故事并出示自己搜集到的图片资料等。师：你们家的过年会在家里和门上贴什么？

学生根据自己家的实际情况发言。（贴春联和福字或贴窗花）师：贴福字有什么讲究？ 学生明确：要倒着贴。

师：人们过春节到底从什么时候开始，什么时候结束？ 学生说出自己的理解，师给予适当的补充。

意图：通过交流讨论，进一步使学生对春节的习俗进行细致的了解。（3）有关除夕。

师：除夕是在哪一天？你们家的情况有又是怎样的？ 学生在组内讨论交流，然后在全班交流。意图：了解除夕，认识除夕。（4）有关拜年。

同学们过年了，你们家是怎样拜年的？ 学生描述自己家拜年的情况，师给予补充。意图：进一步让学生对拜年有所了解。（5）师：知道海外华人是怎样过春节的吗？

学生描述自己的所知道的情况，师随机补充相关资料。

三、说春联，写春联。

师：春联也叫对联，腊月二十三以后，家家户户都要写春联，谁来说说你所搜集到的春联？ 学生朗读春联，并对它稍加解释。

师向学生介绍有关春联的故事，让学生理解春联的来历。意图：让学生了解春联的来历和意义。

四、元宵习俗大家谈。

师：元宵节在哪一天？关于元宵节的传说有哪些，给大家分享一下。你是怎样过元宵节的？元宵节有哪些习俗？

学生讲述元宵节的传说故事，师给予补充，当板书。意图：进一步了解元宵节的来历和习俗。

五、演一演，同过节。

组织学生表演春节、元宵节的风俗

六、课堂小结：学生谈收获

板书设计： 多彩的民族节日

春 节：年夜饭、放鞭炮、拜年、贴对联、压岁钱„„

元宵节：吃夜宵、点花灯、跑旱船„„

课后反思：

第二课时 中秋节话团圆

一、谈话导入、走进中秋。

师：同学们，上节课我们一起学习了有关春节的话题，今天，我们在再一起来学习中秋节的有关知识。

学生阅读教材第34页介绍中秋节的资料，了解中秋节的基本情况及象征意义。意图：初步让学生了解中秋，认识中秋。

二、中秋节的故事

师：中秋节是在哪一天？有关中秋节的故事有哪些,和大家一起分享一下。

学生把搜集的资料进行描述，教师给予适当的补充。师：中秋节的习俗有哪些？又是怎样形成的？ 学生：看月亮，吃月饼。并叙述中秋节习俗的来历。

意图：进一步让学生了解中秋节的习俗和来历，加深学生对中秋节的认识。

三、我们的中秋节。

1、师：有关中秋节的诗句有哪些？

学生将搜集的诗句与大家一起分享。

2、指导学生观察和分析教材34页的插图，了解中秋节的几项活动：和家人一起赏月，吃月饼、讲故事、问候出门在外的家人„„

3、你准备怎样过中秋节呢？结合自己的家庭实际想一想，然后把自己的计划和大家一起分享。

4、学生思考，填写中秋计划。

5、师：这个中秋节，让我们聚在一起，开一个中秋节联欢会，大家想怎样来度过呢？ 学生分组讨论，设计节目。

6、小组代表汇报本组的节目设计，教师做适当的调整。

7、综合各组的节目，制作成节目表，大家分组准备。意图：进一步培养学生的思考能力、组织能力和参与能力。

四、中秋节联欢会。

1、组织学生布置会场。

2、组织学生开展联欢会。

3、选出精彩节目，加以奖励。

4、师生座谈，加深情感。

五、课堂小结：学生谈收获。板书设计：

中秋话团圆

中 秋 节：八月十五习俗：吃月饼、赏月„„

课后反思：

第三课时 少数民族节日多

一、走进蒙古族，感受那达慕。

1、师：上节课我们过了一个快乐的中秋节，大家感觉怎样？

学生谈感受。

2、中秋节是我们汉族的传统节日，我们少数民族同胞也有着丰富多彩的传统节日，如蒙古族举行的一年一度的“那达慕”大会。对那达慕你了解多少，和大家来分享一下。学生自读教材36页的图片和文字，了解它的基本情况。

3、师：“那达慕”是什么意义？学生明确：游戏、娱乐。

4、教师简要介绍有关“那达慕”的情况。学生进一步了解那达慕。

5、教师播放“那达慕”视频，引导学生感受“那达慕”大会的盛况。

意图：通过学习，进一步让学生了解“那达慕”，体会“那达慕”大会的快乐。

二、走近藏族，感受藏历新年。

1、师：了解了蒙古族的那达慕，我们再来看看藏历新年。藏历新年是什么时候？人们会进行一些什么样的庆祝活动？学生自由阅读教材37页的文字，观察图片，体会藏历新年。

2、学生汇报自己对藏历新年的认识，教师做适当的补充。

3、师:藏族人民过新年与汉族新年有什么不同？

学生组内交流，全班汇报，教师总结。

4、教师播放藏历新年视频，让学生进一步了解藏历新年。

5、藏历新年有哪些习俗？

学生交流展示资料并汇报，教师补充。

意图：通过学习资料，进一步让学生了解藏历新年。

三、我知道的少数民族的节日。

1、师：你还知道哪些少数民族的节日习俗呢？和同学们交流一下。

2、学生分组活动，交流有关少数民族的资料。

3、各组汇报交流结果，列举少数民族的节日并说说其具体的习俗。

4、教师向学生播放介绍少数民族的节日的视频，引导学生进行深入探讨。

5、不论是汉族节日还是少数民族节日，几乎都有一个为了纪念传说中的人和事而产生，你知道哪些和大家分享一下。

学生把自己搜集到资料和大家相互分享。教师补充。

意图：通过交流让学生进一步了解少数民族的节日习俗，加深学生对少数民族的认识。

四、课堂小结：学生总结。

板书设计：

少数民族节日多

蒙 古 族： 那达慕（娱乐和游戏）赛马、套马、射箭、摔跤、下棋、歌舞、拔河、篮 球„„ 藏历新年：藏历元月一日到十五日

洛萨、古突、羌枯、扎西德勒、洛萨尔桑„„ 课后反思：

第二课 家有喜事

一、教材分析：

本课围绕“家有喜事”组织内容，安排了三个活动单元，分别是“搬新居”、“迎新娘”、和“生活中喜事多”，通过学生的观察、采访、交流和探讨，引导学生去了解一些生活中常见的喜庆活动和民间习俗。

二、教学目标：

1、引导学生了解生活中的一些喜庆活动及相关的民间习俗。

2、培养学生的观察力、语言的表达能力和感受力、要求学生对各种喜庆活动有自己的感受和见解并能表达出来。

3、培养学生热爱生活的情感，引导学生从各类喜庆活动中感受生活的乐趣。

4、培养学生探究民间习俗的兴趣及对祖国传统文化的热爱之情。

三、过程与方法：

1、交流有关盖新房、搬新居的习俗，取其精华。

2、结合教材中迎新娘的喜庆场面和相关文字介绍，引导学生了解不同时期人们的婚礼习俗，认识婚礼习俗的发展变化。

3、交流生活中的喜庆及喜庆活动的操办流程，从中感受生活的乐趣。

四、教学重难点：

重点：使学生了解生活中的一些喜庆活动及相应的民间习俗，并引导学生从中感受生活的喜庆快乐，培养学生热爱生活的情感。

难点：引导学生了解一些喜事的操办方法，并能用正确的眼光去看待它们。

五、课时安排： 3课时

第一课时 搬新居

一、导入，创设气氛。

1、师：人们都说：“人逢喜事精神爽”，那么你能解释这句话的意思吗？学生结合自己对这句的了解在组内讨论交流。

全班交流，教师适当补充。

2、师：大家总结的很好，今天我们一起来聊聊中国老百姓家中的各种喜事。就先从盖新房、搬新居说起吧。

意图：师生交流，激发学生的学习兴趣。

二、话说“盖新房”。

1、师：同学们，我们已经搜集资料，谁能总结一下盖新房有什么习俗呢？让少数学生发言，教师可以适当补充。

2、师生共同探讨民间盖新房的习俗。

选址——奠基——建主体——上梁——挂瓦——合拢口

3、为了让学生稍加了解盖新房的习俗，教师可播放一些有关建房的视频。意图：通过交流，初步让学生了解有关盖新房的一般习俗。

三、聊聊“搬新居”。

1、师：房子盖好了，就要搬新家了，有谁知道搬新居的时候会有什么讲究？

2、学生根据自己了解到的信息简单的回答。

3、教师根据学生的回答进行归纳总结。师：搬新居的六类日常生活用品：

米——水——碗筷——簸箕、扫帚——内衣、枕头及床单——火炉、锅子及风扇。搬新居的民俗喜忌。

意图：通过交流，进一步使学生来了解搬新居的习俗。

四、少数民族搬新居。

1、为了让学生感受搬新居的喜庆气氛，教师可播放一些视频。

2、教师让学生阅读教材39页的文字，来了解傣族人搬新居有什么习俗。教师出示相应的图片来帮助学生理解。

3、师：除了傣族人和客家人的搬新居习俗，你还知道我国哪些特殊的建筑和搬新居的习俗。学生分组讨论交流资料，组长进行总结归纳。

五、课堂小结：学生谈收获。

板书设计：

搬新居

选宅地——选日子——打地基——建主体——披红梁 傣族人搬新居：

课后反思：

第二课时 迎新娘

一、结新婚、娶新娘。

1、师：同学们，在古人看来人生之中有四大喜事，你知道是哪四件喜事？

学生在组内讨论交流，全班汇报，教师明确：久旱逢甘露、他乡遇故知、洞房花烛夜、金榜题名时。

2、师：以你自己掌握的知识来解释这四句话的含义。学生组内交流并达成一致。

意图：本课开始先让学生交流人生四大喜事，以此来激发学生的学习兴趣。

3、师：今天就让我们一起来探讨接新婚、娶新娘。

师引导学生仔细观察教材40页所提供的几幅插图来了解一下传统婚礼的一般流程。

学生观察几幅插图，根据自己从生活中的经验来描述每幅图的含义，教师可以给予相应的补充。意图：进一步培养学生的观察能力和总结能力。

二、讲述迎新娘的一般流程。

教师可结合视频给学生讲解娶新娘的习俗：

1、迎亲当天，新郎一大早带着花轿、婚车从家里出发，随行人员有红娘、伴郎、小姑等各种人员，一路浩浩荡荡赶到新娘家。

2、迎亲队伍到达女方家时，女方会放鞭炮表示迎接。

3、新郎接到新娘后，一路吹吹打打，锣鼓喧天把新娘迎到自家门口。新娘到来时，自然也要鞭炮迎接。

4、按照习俗，新娘到达新郎家门口后有几个传统仪式，那便是射箭、踢轿门、跨火盆、跨马鞍。

5、拜堂、入洞房。

6、新人送入洞房后要闹洞房，大家知道闹洞房是怎么回事，根据查阅的资料来说说。你是怎样闹洞房的？学生交流闹洞房的方法并对之发表不同的见解。

7、教师根据学生的回答进行适当补充，并给学生讲述闹洞房的传说。

意图：通过探讨交流让学生了解旧时迎新娘的一般流程，加深学生对课文知识掌握。

三、新式婚礼大家谈

1、师：结合我们的现实情况，谈谈如今娶新娘是怎样的流程。学生根据自己参加过的婚礼形式在组内展开讨论，并在全班交流。教师根据学生的回答，可播放视频来帮助学生了解现实情况。

2、师：除了这些普通的传统婚礼，你还知道有哪些新式婚礼，和大家谈谈。引导学生交流自己所搜集的相关资料，教师适当补充。

意图：通过交流，进一步使学生对娶新娘有所了解。

四、课堂小结：师生共同总结。板书设计： 迎新娘

迎 新 娘： 迎亲、拜天地、射箭、踢轿门、跨火盆、闹洞房„„

新式婚礼：集体婚礼、烛光婚礼、西式教堂婚礼、水上婚礼、童话婚礼„„

课后反思：

第三课时 生活中喜事多

一、生活中的喜事。

1、师：同学们，生活中除了搬新居、娶新娘外，还有许多的喜事，大家结合生活实际想一想，你还知道有哪些喜事？

2、指导学生观察教材42页的插图，了解图中的喜事所指什么。学生结合自己对图意的理解，在全班汇报交流。

3、师：公司开业、店铺开张人们会怎样庆祝？结合自己对生活的观察说一说。学生描述自己平日所见所闻的相关情况，如开业或开张人们一般要请客、送鲜花贺篮表示主祝愿愿主人大吉大利、生意兴隆、财源滚滚等。

4、师：如果哪家的孩子考取了大学，人们又会怎样庆祝呢？学生结合自己所知道的来谈一谈，教师给予适当的补充。

意图：通过交流汇报，使学生进一步了解生活中的众多喜事及表示祝贺的方式。

二、宝宝的庆祝活动。

1、师：在人生的众多喜事中，生宝宝是一件特大的喜事，今天我们一块来探讨家中生了小宝宝，又有哪些喜庆习俗呢？

教师引导学生观察教材43页的插图，根据自己对生活的了解在组内交流。生：吃喜蛋、照百日照、做生日。

2、教师在学生回答后，再给予适当的补充。如：孩子出生后，孩子的爸爸会到亲朋好友家去报喜，过个十来天，亲朋好友就会都来赴宴表示祝贺，到了孩子一周岁时，还要给孩子做生日。意图：本节的交流使学生进一步了解了生宝宝时，人们是怎样来进行庆祝的。

三、说一说我家的喜事。

1、学生在组内交流，谈一谈最近自己家中发生的喜事。

2、全班交流，让学生到讲台上讲一讲自己家中的喜事，教师做适当的点拨，明确喜事可大可小，不光结婚、生子是喜事，搬家、升迁、考试取得好成绩、开业等等都是喜事。这些喜事都会给人们带来快乐。

意图：交流家中的喜事，让学生体会任何一件喜事都会给我们带来快乐。

四、课堂总结：学生谈本节课的收获。

板书设计：

生活中喜事多

公司开业：送花篮、写贺联 考取大学：喝拜师酒

生 宝 宝 ： 报喜、吃喜蛋、满月酒、百日照、抓周„„

课后反思：

第三课 异国习俗

教材分析：本课围绕“异国习俗”组织内容，安排了两个活动单元，分别是“节日习俗”和“日常习俗”，通过安排学生搜集、交流相关资料，引导他们了解世界各民族的习俗，了解世界。

“节日习俗”一课分为了三部分：圣诞节、感恩节、和我所知道 的“节日习俗”。

“日常习俗”一课的活动形式则要丰富的多，不仅有交流会，还有 表演会。教学目标：

1、了解世界各地不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。

2、了解西方圣诞节和感恩节的庆祝方式和节日意义。

3、学会从不同的角度观察、认识、分析社会事物与现

4、培养学生搜集和运用信息的能力。

5、尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识 教学方法：

主要采用自主探究、合作交流的方式组织活动。学生以小组为单 位确定选题，然后收集某个国家或地区人们具有特色的生产、生活方 式的资料，加工整理后在全班作介绍。与同学交流自己收集到的有关 反映世界不同文化习俗的图片、邮票、明信片等。教学重点：

1、使学生了解一些世界各地不同文化背景下人们的生活方式和习俗习惯。

2、培养学生观察、认识、分析这些生活方式和《日常习俗》教学设计 课时安排：3课时

第一课时 节日习俗

一、谈话导入

师：同学们，我们知道我国是一个历史悠久的国家，在社会发展过程中，流传下来了许多具有浓厚文化色彩的节日。其中包括我们前面学习过的春节、元宵节、中秋节等传统节日；也包括“那达慕”大会、“开斋节”及“泼水节”等少数民族节日。另外，在我们现在庆祝的节日中还有一部分节日是从国

外传来的。你能说出几个这样的节日吗？

（生组内交流并汇报：母亲节、父亲节、圣诞节等）

师：你还能说出其它一些国外的节日名称吗？

（生结合自己搜集到的资料回答：、感恩节、情人节、、狂欢节等）意图：通过交流，让学生初步知道国内外的一些节日时间、习俗及名称。

师：同学们对于节日知道的还真不少，但不知你对这些节日习俗了解多少呢？这节课，就让我们一起走进“异国节日习俗”，更多的来了解国外这些有意义的节日。

二、学生活动一：小组讨论、汇报交流。

学生按五个节日分组来进行小组交流，五个小组分别是：母亲节小组、父亲节小组、圣诞节小组、狂欢节小组及感恩节小组。

活动要求：

1、先小组进行交流，时间2分钟，选出一名代表进行小组汇报。

2、汇报要求：我们组主要通过___________（询问、上网、查阅图书资料等）方式了解到了***节日。随后是节日习俗介绍。（生交流并汇报）

意图：通过对不同节日的交流，使学生更进一步的去了解国外不同节日的习俗。

三、学生活动二：听故事，明道理。

师讲述《诚实节》的来历，并告诉孩子希望他们能像故事中的主人公旦南一样，永远做一个正直、诚实的人。

意图：用听故事的方式来引导学生做一个正直、诚实、有用的人。

四、活动三：我是一名交流生。

师：我们了解了这么多国外节日习俗，对我们小学生来说有什么意义呢？现在请大家结合下面问题来考虑：“假如你幸运的被选中，将要到国外某小学进行为期半年的生活、学习交流，结合本节课学习的内容，想一想，为促进我国与各国民族和睦相处，你能做些什么？（小组交流并汇报）

五、课堂总结：结合本课的学习，让学生谈自己的收获。板书设计： 节日习俗

圣诞节（12月25日）：圣诞树、圣诞老人、圣诞礼物、圣诞晚餐、圣诞歌曲„„ 父亲节：6月的第二个星期天 母亲节：五月的第一个星期天 课后反思：

第二课时 日常习俗

课前准备：布置学生去搜集外国人的日常习俗的有关资料，了解外国人的习俗。

一、创设情境，导入新课

师出示课件：日本人身穿和服在樱花盛开的时节，在樱花树下，席地而坐，边畅饮美酒边欣赏樱花的情景。提问：谁知道这是哪国人在欣赏樱花？他们是怎样做的？ 学生观察、交流，从饮食、服装方面来谈。

师：不同的国家，不同的地域，人们的生活习俗也不相同。这节课我们就来一起了解有关外国人的日常习俗。（板书课题：日常习俗）。

意图：创设日本人欣赏樱花的情境，激发学生的学习兴趣，引出探究问题：了解外国人的生活习俗。

二、了解欣赏

1、课件出示：阿拉伯人身着白色长袍行走在沙漠中的情景。让学生通过观察、交流来了解阿拉伯人的生活习俗。

2、让学生通过课本交流、了解美国人的饮食习俗。并由学生谈谈课本上的资料自己是由什么方式搜集到的？（如上网搜集资料、查阅课外书等）

3、课件出示泰国人见面时的情景，学生交流泰国人见面时有哪些礼节？小组内交流：你还知道哪些国家的人的见面礼节？然后全班交流。

意图：利用课件展示情景，让学生在充分观察、交流中，了解阿拉伯人的生活习俗及泰国人的见面礼节。并让学生通过课本了解美国人的饮食习俗，引领学生掌握搜集资料的方法，为进一步探究做好准备。

三、汇报交流

1、教师提问：你还知道哪些外国人的日常习俗？是用什么方法搜集到的？

学生展示交流并把搜集到的相关资料或图片展示给同学们（包括饮食、服饰、建筑、交通、礼节）等生活方面，介绍世界其他国家的习俗文化，教师进行激励性评价。

2、教师根据学生的交流情况，补充一些日常习俗，3、教师和学生一起总结搜集资料的方法。

意图：通过学生展示自己搜集到的不同方面的异国习俗资料及教师的补充，引导学生从多角度、多侧面去了解外国人的日常习俗。同时，也有利于培养学生运用信息的能力。

四、游戏活动：猜一猜

课件播放异国风情录像片断，请学生根据自己的了解，判断是哪个国家的什么习俗？

根据学生的回答情况，师生共同评价。教师进一步引导学生明确了解世界各民族的习俗，能进一步了解世界，促进各民族和睦相处。

意图：通过“猜一猜”的游戏活动，使学生进一步熟知、明确世界各国的风情。

五、深化认识

1、说一说，本地的哪些生活习俗是从外国“引进”的？（在隆重场合人们要穿西服；现在，人们还经

常吃西餐；英国人普遍流行戴婚纱的习俗，最近几年来，我国许多年轻人在举行结婚典礼、拍摄结婚照时，新娘喜欢穿婚纱礼服„„）你觉得外国人的生活习俗有没有意义？

2、根据学生回答，适时组织分小组进行辩论。引导学生明白，国际间的交流日益增强，只要是有积极意义的事物，无论是本国的还是外国的，都可以学习并接纳。

意图：通过学生对问题的交流、辩论，引导学生要尊重外国人们的风俗和习惯，初步具有开放的国际意识。

六、谈谈收获

经过这节课的学习，你最喜欢哪国的日常习俗？你有哪些收获和感想？学生畅谈。板书设计： 日常习俗

吃的方面：热狗、麦当劳、肯德基、西餐„„ 穿的方面：日本和服、阿拉伯白跑、非洲人的服饰„„ 住的方面：„„ 生活用品方面：„„ 其他方面：„„

课后反思：

《生活中的习俗》单元测试

一、填空：

1、我国共有（）个民族，每个民族都有自己的（）。

2、（）是我国人民最隆重、最有传统特色的节日。

3、每年的农历八月十五是（），又叫（）。

4、传说古时候，人们用燃放爆竹的方法赶走一个名叫（）的凶恶怪兽。

5、农历正月十五是（），又叫（）。

6、（）是传说中远古时最著名的射手，曾经为人间铲除了许多凶猛禽兽，是老百姓心目中的（7、“那达慕”是蒙古语（）和（）的意思。

8、藏族称新年为（），除夕之夜，全家团聚在一起吃（），它类似汉族的年夜饭。

9、大年初一，藏族称为（），主妇们早早起床，精心准备（），每人都要喝上一碗，寓意（10、藏语“扎西德勒”和“洛萨尔桑”的意思分别是（）和（）。

11、傣族人民的传统节日是（），火把节是（）族的传统节日。

。）。）

12、藏历新年的习俗除去吃（）、喝（）之外，大街上还有（）、（）和（）等娱乐活动。

13、云南傣家人习惯住（），现在有的虽已该住木结构的建筑，但建筑形状不变，所以还称（）。

14、傣家人在贺新房的仪式开始前，要安装（），先是男主人立好（），女主人（），然后由老人（）。

15、福建客家人的著名建筑是（）。

16、每年的12月25日是（）节，它是（）各国最盛大的节日之一。

17、西方的（）节，定在每年11月的第四个星期四。

18、泰国人见面时都要双手合掌，十指并拢，表示（）。双手举得越高，表示尊敬程度（19、“热狗”起源于（），创始人是（），就是把（）夹入切开的（二、判断：

1、不同民族的服装，展现了各民族悠久的历史文化。（）

2、我国各民族都有自己独特的生活习俗。（）

3、我们应该尊重自己民族的饮食，对待其他民族不必重要。（）

4、满族妇女的民族服装是旗袍。（）

5、日本人的民族服装是和服。（）

6、少数民族的人民太少，对祖国建设不会出太大的力量。（）

7、除夕的来历跟一个凶恶的怪兽“夕”有关。（）

8、农历正月十五元宵节又叫花灯节。（）

9、藏族除夕之夜，全家团聚在一起吃“洛萨”。（）

10、中秋节时街头巷尾，家家张灯结彩，公共场所还举行花灯比赛（）

11、那达慕大会在每年的九、十月举行。（）

12、海外华人，在春节期间也按我国的传统习俗举行各种庆祝活动（）

三、连线：

1、汉族人民的传统节日及习俗：

春 节 农历八月十五 ①吃粽子、赛龙舟 元宵节 农历九月初九 ②扫墓

清明节 公历四月五日 ③贴对联、窗花和福字、拜年、守岁、放爆竹、吃水饺 端午节 农历正月初一 ④花灯比赛、舞龙、舞狮子、踩高跷、扭秧歌、划旱船 中秋节 农历五月五日 ⑤吃月饼、赏月 重阳节 农历元月十五 ⑥登高、赏菊

2、我国少数民族人民的传统节日：

蒙古族 藏 族 傣 族 回 族 彝 族）。）里。

泼水节 开斋节 火把节 那达慕大会 藏历新年 维吾尔族 苗 族 壮 族 瑶 族 高山族

踩花山 盘王节 祭祀活动 古尔邦节 “三月三”歌节

四、问答：

1、你知道蒙古族的那达慕大会是怎么回事？

2、请你介绍一下圣诞节。

3、欢乐的歌曲、优美的舞蹈，抒发了各民族什么样的感情？

第三篇：玫瑰与教育1

读书报告

——窦桂梅老师的《玫瑰与教育》

（店口一小黄燕）

记得还在师范读书时，窦老师的名字已经是十分熟悉了，因为师范里语文老师对她很崇拜，说她有着玫瑰一般的人格魅力，说她心中充满了阳光…… 踏上岗位，在工作中，我更是对窦老师耳熟能详了，我知道了窦老师的课堂处处洋溢着自然与淳朴。2008年4月份，还有幸参加了杭州的“千人万课”观摩活动，亲身倾听了窦桂梅老师的课堂——《丑小鸭》窦老师在整个课堂上，引领着孩子们认识一只“丑小鸭”，她的每一句话每一个动作，都是那么自然与充满自信。我心里对窦老师的崇敬也加深了。

窦老师是清华大学附小副校长，她曾在吉林实验小学工作了16年，后到清华大学附小，一步一个脚印。她有着许多的光环，我开始以为这本《玫瑰与教育》会是些大道理，可翻开阅读了几页，感到真是文如其人，淳朴自然，使我爱上了它。因此每天捧着书本贪婪的阅读着，在书中，我看到了窦老师最真实的一面。窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。这本书中，窦老师并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，让读者自己去悟出“规律”。

窦老师在字里行间，一直强调阅读的重要性。她强调，文科教师，阅读经典文本很重要。而理科、管理的教师也应该阅读人文、哲学书籍。阅读对于每个人都重要，而对于我们教师就是更加了。

她曾经也与我们一样，只是普普通通的一名女教师，但她不想平庸，想要闪光，所以她开始多次的尝试，即使失败也常常光顾她，但她仍然以高涨热烈的轻快积极的心态面对一切。因为她知道自己要得是什么，成功会属于她的，她充足的自信，她顽强的毅力使她终于成功了。

《玫瑰与教育》分为四部分，我们可以从她的“成长”中感受到高雅的“清淡与忧患”，并随她走进“听说读写的背后”，聆听关于语文教学的真知灼见，伴着她的行踪，“管窥”一下“日本”的教育状况，“在白纸黑字的沃野上”领略一道道文化风景，真的让人心潮澎湃。书中的四辑分别是：第一辑清淡与忧患，其中写了作者的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思考以及其中与朋友的交流、与《人民教育》的交流等。第二辑在听说读写的背后，主要写了作者在语文教学的所做、所想；第三辑日本的教育管窥，写了作者到日本参观的所见、所感，特别对于中国和日本教育的对比与不同有了很深的体会，第四辑在白纸黑字的沃野上，写了作者博览群书的读后感。

窦桂梅老师在《玫瑰与教育》这本专著的封页上写下的语言：“我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢？那样沉默着？我不过是一朵花。”窦老师认为自己只是一朵平常的小花，但即便如此，小花也努力地盛开着，往上生长着。

在书中，我感触最深的是窦老师那质朴而真实的语言，透露出的是她对教育教学的热爱，她的机智和对教育事业的追求。她有广博的见识，有深度的思想，并且以己及人，从个人对教育的理解推到整个教育的广大的范围中去。她敢想敢说，敢于批判一切她认为不正确的做法，锋芒毕露，又文学性十足。她那玫瑰的花瓣柔软，芬芳，但是又带着尖利的刺。读着这本书，感觉就如同与一位相识多年的老朋友在谈心、在诉说，亲切、自然。

在《心中盛满阳光》一文中，她提到了“境由心生”。确实，面对每日繁杂的事务，面对孩子不经意间制造的麻烦，面对自己专业成长的困惑与压力，我们能做什么呢？我们不能改变这一切，我们只能换个角度想问题。那如何才能做到这一点呢？窦老师道出了颇含人生哲理的四条建议：改变态度、享受过程、活在当下、学会感恩。我们身处教育这一行业，虽有不少不足、不公平之处，也应该泰然处之，并且要有乐观的心态从中寻找阳光、快乐的地方。对于改变不了的事情，我们就应该改变我们的态度，然后去享受生命的过程。在这一过程中，要活在当下，即对自己的现状满意，要相信自己的生命正以最好的方式展开，要学会感恩，要学会理想与现实的加减法，使自己的心中充满阳光。

窦老师自序中有这些话“当我开始真正写作的时候，却发现自己的文字是那么笨拙，有时心里的感受很强烈，可倾吐出来的文字却很“蹩脚”。往往不自觉地把别人的一些话，当成自己文章中的内容。后来读到鲁迅称自己的文字是“硬

写”出来的，心里这才颇感安慰；即使是天才，也需要漫长的、艰苦的修炼。”在之前我往往会因为写不出东西来暗自苦恼，困惑，甚至于失望，而现在，我明了，即使是窦老师这样的玫瑰般的人也会尽自己努力之后去写文，我不由的想到在自己是否该做更多呢？

《玫瑰与教育》让我深深懂得了在教学中要为学生创设广阔的心灵和精神空间，同时要以情动人，以自己的火点燃学生，让整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程。

教师，我们都应该以窦老师为榜样，做一个玫瑰般的人，对自己的工作多一份用心，少一点牢骚，多一份爱心，少一点抱怨。只要用心投入，教学工作会处理的有滋有味。

第四篇：社团部工作计划1

西北师范大学教育学院2013至2014社团部工作计划2013年8月 社团部是高校内部负责社团间协调、管理的学生组织，一般隶属于团委或者学生会。

1、主要职责：社团部主要职责是根据学校总体要求、结合学生特点，制定切实可行的社团工作计划，选择适宜的社团活动及内容。监管社团运作，引导社团动向，指导社团活动开展。协调各社团之间关系，规范各社团的制度、活动，调动各社团的积极性，使各社团在统一管理下有序的开展工作。社团部致力为社团创造一个有利开展活动的条件。指导社团与校内外各社团之间的沟通与联系，听取、反映和解决各社团的难题和要求，负责布置、安排、监督学校的社团活动。

2、社团部构成：一般由总理事一人，总理事助理2~3人，理事若干人构成（这个可视实际情况而定）。

3、社团部宗旨：为每一位社团人提供一个展示自我，展示社团风采，经营社团，与更多社团人一起交流和分享的平台！

对于本学期的工作计划，我觉得：

首先应该调动各个社团的积极性，使每个社团的潜力得到最大的发挥。

社团是一个学生的团体组织，对于工作的热情是维系它发展与前进的动力，态度起着非常重要的作用，如果能充分调动各个社团的积极性，就能最大限度的发挥各个社团的能量，使我们的社团活动提高一个档次。现在我们的社团之间明显存在着一种诟病，那就是各个社团之间的联系不足，互相的合作做的还不够好，往往只是自己社做自己社的活动，没有太多和其他社团合作的机会，慢慢的社团联的凝聚力就会有所下降，积极性也就随之减少，所以应当适当的筹备一些活动，主要是各种可以使各个社团团结合作起来的活动，只要善于发现各个社团的合作点，就可以让广大社团团结起来，这样不仅增加了社团联的凝聚力，而且还调动了广大社团的积极性。

其次，应当定立一系列相应的奖惩措施。

俗话说“没有规矩，不成方圆”，只有定立完善的让大家信服的，让大家可以自觉遵守的制度才能使社团联向着健康的方向发展，对于社团活动丰富多彩的，在学校之中形成比较好的影响力与号召力的，得到广大师生的认可的，社团联应当适时予以奖励，对于活动稀

少，活动组织不利成绩不佳的，或活动效果差在广大师生间影响恶劣的，应当予以警告，并做好长期查看。

以下是本学期的社团工作计划：

社团建设方面：

由学生申请建立社团或是学校做个抽样调查，根据学生的兴趣爱好来组建社团，建议在本学期新开展的社团有：教育问题研究小组。

社团活动方面：

每日午休或放学后例行开展社团活动，建立学校自己的社团节，定期组织各类活动，供各社团进行学习交流，每学期评出一个优秀社团，并给予适当奖励。

会议方面：

1、每两月召开一次例会。做好例会情况及记录，对各社团的社长进行考核。

2、例会上进行前期工作总结和下期工作安排。

学生会社团部活动宣传报道方面：

1、近期将张贴海报向全校师生介绍社团部的构成及建设等情况，树立社团部的对外形象，增加社团部工作的透明度和影响力，尽快开展活动。

2、每次活动利用海报、展板等方式做好前期宣传中期宣传和后期宣传工作，以吸引更多的同学加入到我们社团来。

3、向准备申请社团的同学发放社团申请表。

协助团委、学生会的工作方面：

1、全力协助团委、学生会各部门的各项工作。积极配合学校及系内开展的各项活动。

2、定期组织社团部的内部调研活动，以此来了解社团部文化建设的效果，了解成员的 需求，寻找工作中的待改进之处。定期进行座谈等形式的互动活动，以加强各部门成员 之间的交流，挖掘优秀社团部后备力量。

在借鉴上届社团部工作的同时，对社团提出几点问题及解决方案构思：

1.各协会自身举办的内部活动由协会自行承担，确实不够部分，再经社团部向学校提出申请；各协会所需经费必须以报告形式书面申请，交送部长审核，并对协会活动经费去向必须详细列出，做好存档工作，以备监督检查。

2.社团的宣传力度不够问题：社团的宣传是益阳医专学生素质，能力对外的彰显，充分展现我校课外活动和学生风采。所以，社团部需要有自己的网站，利用现代媒体宣传社团工作：也要加强社团报纸，期刊等出版，不求多但求精，及时向外界宣传社团的活动

3.社团选举存在的问题：社团负责人直接关系一个社团的发展和稳定，所以社团的负责人产生尤为重要，以后社团负责人应由全体会员决定50%，学生处和团委决定50%。使真正有能力的成为社团负责人，让工作上一个台阶.4.社团内部建设和人员调配:针对社团部工作的特殊性,本期社团部计划招负责人3人,社团部内部设宣传组,审计组,策划组,各组在社团部统一指挥调配下认真,及时完成各项任务.做到分工明确,人员合理配置,资源合理利用.5.社团每举行一次大型活动须提交策划书和总结一份于社团部，且每个社团每年须有两个以上的大型活动，否则社团责令整改。

在未来的一年时间里，将着重点放在社团的管理和发展上，希望在专业老师的指导下，真正的起到配合我们学校发展的目的；其次，组织社团开展有品位、有意义的社团活动，达到丰富同学课余生活的效果。

西北师范大学教育学院社团部部长``

2013年8月26日

第五篇：社绩效报告1

专业合作社示范项目建设的总结

自2010年承担农业部农民专业合作组织示范项目认真开展项目建设,完成了项目建设任务，进一步加强了专业合作社的规范化建设，取得了良好效益。现将项目完成情况总结如下。

一、项目单位基本情况

xxxxx农民专业合作社于2009年6月成立，是一家以农产品收购、储藏、深加工和销售为主的专业合作社。自成立以来，坚持“民办、民管、民受益”的原则，始终把野菜种植和哈密大枣的发展作为带动农民增收致富的重点，通过引进新品种、推广新技术，帮助社员大力发展野菜和大枣产业；通过对天然野菜的深加工，提高农产品附加值；通过建立完善的销售网络，实施品牌战略，不断增加农民收入，提高农民生活水平。在提高当地农民生产销售的组织化程度，推进农业标准化、产业化进程，促进农业增效、农民增收中起到了积极的推动作用。2009年被新疆维吾尔自治区农业厅评为自治区级农民专业合作社示范社。

二、项目执行情况

（一）项目的实际支出

1、实用种植技术培训经费 2万元。

2、购置冷藏、加工等配套设备10万元。

⒊购置销售信息设备、全国销售网点建设及产品品牌宣传、推介活动需要6万元。

4、质量安全认证2万元

（二）项目财务管理情况

在项目实施过程中，严格资金管理。一是加强领导，专门安排财务专人负责，严格项目资金审批制度，规范操作管理；二是加强资金使用的跟踪检查，提高专项资金的有效利用，充分保证了项目资金的 合理使用和规范管理。

三、项目资金的使用效益

一是项目实施后，合作社健全了民主管理，增强了服务功能和自我发展能力。合作社通过对社员开展种植技术培训，尤其是在有机生产的要求、方法和操作规范等方面进行技术培训，推广、提高了野菜种植技术。在生产上实行“五个统一”：即统一为社员购进生产资料，统一技术指导，定期组织社员进行技术培训；统一价格收购社员产品；统一加工，开发蒲公英、苦苣菜、甜苣菜、马齿苋等天然野菜和野菜精粉等系列产品，对野菜进行深度加工，提高产品附加值。统一品牌对外销售，增强了合作社的带动能力。

二是提高附加值，增加社员收入。项目实施后，xxxxx在现有贮藏保鲜和加工设备的基础上进行更新、扩建，使其现有的贮藏保鲜能力达到了60吨；现有的年加工能力提高了35%，达到了1800 吨，使项目区农民人均纯收入增加了600元。

三是加强网络市场建设。项目实施后，合作社购置信息设备，加大品牌宣传和推介力度，建立完善的销售网络，在现有8家全国代销点的基础上再增加6家，达到了14家，逐步形成了产加销相互衔接、综合效益明显的高效特色现代农业产业体系，形成市场导向型的农民增收格局。

四是改善了合作社技术装备水平。示范项目资金的足额拨付使用，极大地提高了农民专业合作社的设施设备水平，为合作社规范运转、提高效率创造了有利条件。

总之，合作社在示范项目资金的使用上规划科学，使用合理，效益明显，有效地促进了长征果蔬专业合作社的发展壮大，提高了长征果蔬的专业合作社经济效益和品牌知名度。

xxxxxxxxxx

二〇一一年十二月三十日