金旦小学三生教育实施小结

第一篇：金旦小学三生教育实施小结

下庄镇金旦小学“三生教育”实施小结

为深入学习贯彻党的十七大精神，坚持和落实科学发展观，全面贯彻教育方针，切实推进素质教育，大力发展现代教育，认真贯彻落实祥教字[2008]34号《关于在全县开展生命教育、生存教育、生活教育的实施方案》以及《下庄镇中心学校关于在全镇开展“三生教育”的实施方案》等文件的要求和精神，在我校三年级和五年级学生中全面开展了“三生教育”工作。

一、充分认识实施“三生教育”的重大意义，高度重视“三生教育”实施工作。

时代呼唤“三生教育”，社会呼唤“三生教育”，家庭呼唤“三生教育”。“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求，是素质教育的具体化。“三生教育”既是当今教育的一项重要内容，也是现代教育的基本任务，刻不容缓。“三生教育”就是通过教育的力量，激发学生的主体认知能力和行为实践，使受教育者树立正确的生命观、生存观和生活观的教育。“三生教育”着眼于学生的健康成长、健康成人和健康成才，是促进学生全面发展的基本途径，意义重大。生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命意义和价值的教育。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确的生活目标，养成良好的生活习惯，追求个人、家庭、民族和人类幸福生活的教育。

三生教育中的三者密不可分，互为条件、相辅相成。生命教育是前提，是根本；生存教育是基础，是关键；生活教育是方向，是目标。“三生教育”是一项系统工程，是学校、家庭、社会多方共同参与的教育。在此系统教育工程中，学校是中心，是关键，既是系统教育的主要实施者，又是系统教育的研究者、组织者和引导者。实施“三生教育”，学校义不容辞，重任在肩。学校必须高度重视，精心组织，周密安排，积极开展、充分发挥和整合各方教育资源力量，保证“三

生教育”取得实效。

二、健全组织机构、全面负责“三生教育”的组织领导和研究实施工作。

根据《下庄镇中心学校关于在全镇开展“三生教育”的实施方案》的要求，为了认真开展学校“三生教育”工作，保障学校“三生教育”工作的持续、健康发展，学校成立了“三生教育”领导小组，负责组织三生教育的领导工作

成立以校长为组长的“三生教育”领导小组，全面负责学校“三生教育”的组织领导工作。

领导组具体负责全校“三生教育”工作方案的制定和全校“三生教育”工作的实施安排和指导、协调工作，及时发现、研究、总结和解决“三生教育”实施过程中存在的各种问题。

三、分工明确，精心组织，周密安排

“三生教育”是一项重大的系统工程，是每一位教师义不容辞的职责。

三年级和五年级的科任教师承担“三生教育”必修课的教学工作、“三生教育”师资队伍建设工作以及在其它课程中进行“三生教育”显性内容和隐性内容的挖掘、渗透工作；“三生教育”的家庭教育、社会教育、社会实践等方面的工作；“三生教育”的宣传及校园文化建设等方面的工作。

“三生教育”必修课任课教师是教育的主力军，必须认真进行每一个主题的教育工作；同时也是“三生教育”主要辅助力量，必须在其它课程的教学中积极开展“三生教育”显性内容和隐性内容的挖掘、渗透工作。班主任是开展“三生教育”中家庭教育的主要力量和开展社会教育的重要助手。

四、实施“三生教育”的各项具体工作内容

（一）学校教育

1、把免费科书“三生教育”课本发到这两个年级的每一个同学手中，做到人手一册。

2、统一认识，做好培训工作。通过各种媒体，通过讲座等形式让

教师、班主任和相关人员充分认识“三生教育”的重要意义和丰富内涵，认识“三生教育”是时代教育的基本任务；培训“三生教育”的教师和工作人员队伍，让他们掌握“三生教育”的基本方法。充分调动全体教师和工作人员的积极性和主动性，让学校“三生教育”工作更具有针对性、操作性和实践性。

3、强化课堂教学

每周要求各班不低于1个课时，使“三生教育”内容通过教材和课堂进入学生头脑。同时，充分挖掘其他课程中有关“三生教育”的内容，在教学中有机渗透生命教育、生存教育和生活教育。在教学活动中，积极创新教学方法，注重学生的主体、互动和参与，积极采用互动式、讨论式、案例式教学法。教学过程要求坚持多样性、灵活性、实效性的原则。

4、积极开展课外教育活动

结合每一个教育主题的实践活动内容，以丰富多彩的形式大力开展课外教育活动。活动计划由少先队大队部负责制定，上报“三生教育”实施领导组审定实施。

5、重视“三生教育”的学习收获与展示工作

班主任具体负责学生的“学习收获与展示”部分的督促、指导和检查工作。学生中每学期进行一次全年级的检查、评估工作。

（二）家庭教育

家庭教育是“三生教育”的重要渠道之一，班主任和辅导员是“三生教育”家庭教育的重要宣传者、组织者和指导者。相关人员要通过各种方式强化与家长的联系，大力向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容，让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”。帮助学生家长充分认识良好家庭氛围对孩子成长、成人、成才的重要性，树立正确的家庭教育观念，选择适合的家庭教育内容，掌握正确的家庭教育方法，提高对孩子进行“三生教育”的能力。学校将开展以下工作：

1、建立健全家校联系制度，密切学校与家庭的联系。

2、抓住新生入学，家长送孩子到校的机会，教师家访的机会，开展专题“家庭教育家长座谈会”，提高家长对“三生教育”的认识。

3、将“三生教育”纳入新生入学教育。

4、每学期由学校组织一次“三生教育”家长座谈会或报告会，邀请离校不远的家长和孩子存在明显不足的家长到校座谈，相互勾通，帮助家长提高家庭教育能力，共同促进学生成长。

5、班主任积极与家长勾通，了解学生成长环境和过程，做好学生和家长双边教育引导工作。

6、班主任、辅导员积极了解学生在校表现，及时和家长共同研究制定学生教育方案。

（三）、社会教育

社会教育也是“三生教育”的又一重要渠道，利用学生参观、访问、实习、实践等机会，让学生走入社会，了解社会，接受社会教育，使学生在实践中接受“三生教育”。

1、以少先队大队部为主，整合社会教育资源，采取“走出去、请进来”的方式，积极开展经险交流，专题讲座和参观学习等活动。每学期尽可能开展1次活动。

2、以学校保卫科为主，联系下庄派出所，共同建立长效工作机制，加强校园周边环境的治理工作。

3、积极开展组织学生观看各种爱国主义教育片，心理健康资料等。

（四）、“三生教育”宣传工作和校园文化建设

以教研组和大队部为主，积极开展“三生教育”校内校外宣传教育工作，大力推进校园文化建设。

第二篇：金旦小学三生教育教学实施计划

金旦小学“三生教育”教学实施计划

金旦小学“三生教育”组

2008年10月

金旦小学“三生教育”教学实施计划

1、指导思想

生命教育、生存教育、生活教育简称“三生教育”，就是要通过教育的力量，使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为的过程。其核心就是要坚持德育为先，在教育过程中融入社会主义核心价值体系；坚持育人为本，培养学生健康的心智，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。强调学生的爱心、责任感、正义感和意志力。

2、教学目标

（1）提高学生对“三生教育”的主体认知水平。

（2）培养学生高尚的情操，锻炼学生的意志力，开启学生的心智，使学生具有爱心、责任感、正义感。

（3）使学生认识自然生命、社会生命和精神生命的存在和发展规律，树立正确的生命观。

（4）使学生认识提高生存能力的意义，把握生存规律，提高生存能力，树立正确的生存观。

（5）使学生认识人生的价值，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。

生命教育主要让学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命，认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。

生存教育主要让学生认识生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提高生存能力，强化生存意志，树立正确的生存观，提高应对生存危机的能力。

生活教育主要让学生理解物质生活与精神生活，个人生活与社会生活、职业生活、公共生活等生活内容，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，理解生活的终极意义就是追求幸福生活，树立正确的生活观，培养爱心和感恩之心。

3、“三生教育”的主要目标

生命教育的主要目标:

使学生认识自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，树立正确的生命观。

生存教育的主要目标 ：

使学生认识提高生存能力的意义，把握生存规律，提高生存能力，树立正确的生存观。

生活教育的主要目标：

使学生认识人生的价值，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。

4、充分认识“三生教育”的意义

“三生教育”是学生的需要，是家庭的呼唤，是学校教育的需要，是素质教育的内容，是现代教育的任务，是实现学生全面发展的本质要求。

5、“三生教育”的内涵：

生命教育：包含自然生命、社会生命和精神生命

（1）知道生命的过程

（2）了解人与自然的关系（从人与非生物环境、生物环境、自我意识三个层次树立生态意识，人与地球和谐发展的意识）

（3）了解生育知识

（4）感知生命的价值和意义

（5）形成对待生命的积极态度

（6）知道人的生命的权利

（7）热爱和平、反对战争和恐怖主义，学会处理社会问题和矛盾

（8）进行感恩教育。

（9）科学认识宗教、信仰、网络等精神生活方式。健康地融入。社会警惕色情文化、远离网瘾。生存教育

（1）了解生存的基本条件和环境

（2）心理健康与社会适应

（3）培养逆境生存和生存意志

（4）知道生存技能

（5）了解人口问题

（6）反对战争，追求和平生活教育：

（1）要努力培养自我认识能力，对自己的个性长处、弱点、喜好，能

够做出客观的评价，和周围的人保持和发展良好的人际关系；

（2）要努力培养同理能力，能够站在他人的角度上考虑问题，设身处地的为别人着想。

（3）要努力培养交流能力，恰当运用语言和身体语言，准确恰当的表达自己的心情观点和意见，在需要时寻求建议和帮助；

（4）要努力培养人际关系能力，以积极的方式和他人交往，建立和保持友谊，和睦相处，相互沟通，还包括能够采取恰当的方式，使自己和别人都不会受到过度伤害；

（5）要努力培养调节情绪的能力，要会把消极的情绪逐渐调整为积极的情绪，避免对自己身心健康造成不良影响，同时防止这些不良情绪影响到其他人；

（6）要努力培养缓解压力的能力，要认识产生压力的来源和危害，采取必要措施，减少压力，放松自己，避免出现健康问题；

（7）要努力培养创造性思维能力，思考问题的时候能够抛开经验束缚，不因循守旧，积极探索其他可能的途径和方式。

（8）要努力培养批判性思维能力，用批判的眼光来分析已获得的信息和以往的经验，从多个角度来全面的考虑问题，做出更加合理的决定。

（9）要努力培养决策能力，通过权衡不同的选择，考虑每种选择带来的后果，从而做出正确的决定。

（10）要努力培养解决问题的能力，要能够认识自己所面对的问题，寻找可以解决问题的方法，分析利弊，从中选择最合适的方法，并制定相应计划来解决这些问题。

（11）要努力培养鉴别美丑的能力，要学会认识美、欣赏美、理解美、创造美，要改造不美和丑的东西，首先自己要成为懂美、爱美、追求美的人。

6、实施“三生教育”的途径

（1）开设“三生教育”课；（2）学科渗透；（3）课外活动

（4）专题教育；（5）家庭教育。

7、“三生教育”实施方式

（1）、主体教育；（2）、认知教育；（3）、行为教育；

（4）、差异教育；（5）、全面教育。

8、“三生教育”教学方法

（1）阅读指导法；（2）亲身体验法；（3）模拟想象法

（4）欣赏讨论法；（5）随机教学法；（6）认知教学。

9、实施“三生教育”的措施

全面把握，科学领会

以心换心，用心育心

追求个性，不断创生

用好教材，重视拓展

关注细节，营造氛围

第三篇：三生教育实施情况汇报

阳光教育，润泽智慧人生，三生教育，助推生命成长。

——三生教育实施情况汇报

尊敬的林局长，高处长，陶老师：

下午好！感谢各位领导在繁忙的工作中抽时间来到我们胜浦实验小学，指导三生教育工作的开展，下面我将就我校三生教育的情况作如下的汇报，分为：（点击幻灯片）

美丽生命，幸福成长篇； 美好生活、文明健康篇； 学会生存，独立自主篇； 阳光心育、美丽心境篇四个板块。恳请各位领导届时能提出宝贵意见。

在林局的宏观把控下，园区教育局2013年9月出台了“三生教育”的指导意见，我校高度重视，（点击幻灯片）认为实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现，是全面推进素质教育的基本要求，是实施素质教育的内在需要，是全面推进素质教育的有效切入点，是现代教育的基本任务，是德育工作的主要内容，是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求，实施“三生教育”有着重要的现实意义和深远的历史意义。我们期望通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的资源，让学生树立正确的生存观、生活观、生命观，引领他们过一种安全、理智、负责任、有热情、有追求、有爱心、有创意和有自信的幸福生活。

（点击幻灯片）我校三生教育领导小组核心成员共有4名，以徐海鹰同志为总指挥，主要负责三生教育的整体思路把握及相关工作统筹安排，张向阳同志为组长主要负责三生教育相关工作的落实与推进，副组长张亚同志、高俊同志主要负责直接参与三生教育的开展、管理与评价工作。其他成员主要是在首席班主任的带领下，以各年级中的班主任、德育导师为力量，负责资料搜集汇总、教育环境布置，全校活动策划以及开展具体活动。我们全校所有班主任及相关教师，就是在我们三生教育课程指导下，直接面对学生及家长，开展三生教育的。

我校于2013年9月，开始了生命成长课程的开发。“生命成长课程”主要由校学生中心负责。下设三个子课程：1.“‘三生’教育”；2.“阳光心育”；3.“德育品牌活动”包括班级学生自主管理以及品牌活动。我校为了尽快普及推广三生教育的相关知识，落实三生教育。迅速制定了一系列的活动计划。（点击幻灯片）

利用宣传栏、电子屏、班级软板、广播、升旗仪式等媒体，向全校师生提供了了解三生教育、学习三生教育的途径。这其中学校特别重视我校内网安全云平台的建设，（点击幻灯片）平台根据学生年龄特点，分别面向小学低中高段学生，运用丰富多彩的安全动画、事例鲜明的生活视频对学校内及校外的安全知识进行普及。并专门针对学生生命成长中安全问题开设了网络校本课程。（请徐校提前熟悉安全平台，便于向林局汇报：http://192.168.1.6:88/，我们一般是利用晨会、中午课间、雨天3点过后的活动课来播放相应年级段的视频和内容）在教育局政宣处的统一部署下，我校三生教育课程计划制定如下：（点击幻灯片）（2013年9月—2013年12月）为课程启动阶段：

这段时间主要是面对全体教师学习、发动、培训三生教育的相关内容。

（2014年1月—2015年8月）为开发实施阶段：

我们通过撰写相关的文章、班队方案，以及教材开发、教案研制，微视频拍摄，来全面开发、实施三生教育课程。

（2015年9月—2016年8月）为使用推广阶段：

这段时间，我们要撰写“三生”教育——学生生命成长手册，推广出版。下面我就将三生教育的前期工作及目前的推进情况，分作四个板块，结合相关的例子，向各位领导进行汇报。

【美丽生命，幸福成长篇】（点击幻灯片）

生命是可贵的，在校的每一位孩子都是家庭的希望。为了确保学生在校的绝对安全，我校从校园安保、饮食安全、课堂管理、课间看护、设备维护等方面入手，开展了一系列的生命教育活动。暑期中，我校对学校存在安全隐患的地方进行了全面的排查并整改，避免开学初发生设备设施上的安全事故。期间学校对保安队伍还予以培训，规范了相关的工作要求，切实做好保护学生的生命安全。我们定期邀请胜浦交巡警支队警官及派出所民警、街道司法所工作人员，通过升旗仪式、晨会课、红领巾广播、讲座等形式，向全体学生开展法制、交通、消防、自我保护等生命教育。（点击幻灯片）我校还多次邀请教育专家袁卫星老师、苏大黄辛隐教授来我校对老师和学生分别作生命课题的相关讲座，黄教授《抚触生命，幸福教育》的讲座令全校教师印象深刻，黄教授通过生动形象的语言，一个个鲜明的事例，对尊重生命、爱护生命等方面进行了阐述，使老师们在技能、方法和思想上得到了提升，受益匪浅。（点击幻灯片）我校将班队会作为开展三生教育的主要阵地，在开学初就开展了《用知识守护生命——安全第一课》的主题班会，（点击幻灯片）还相应开展了三生教育的手抄报、亲子绘画、软板、贺卡、书签等比赛，（点击幻灯片）近期二年级的生命安全讲故事比赛取得了非常好的效果，学生通过观看、聆听，进一步体会到生命安全的重要性。我们还定期组织学生参观禁毒基地，（点击幻灯片）让学生远离毒品，珍爱生命。让学生的美丽生命幸福成长。

【美好生活，文明健康篇】

（点击幻灯片）餐厅的饮食卫生是我校一直非常重视的，尤其是本学期我校食堂实行自办，在涉及食品卫生的各个方面，都有相关的措施及责任人进行检查保障，特别是我校食堂的晨检制度和剩饭剩菜的处理制度，得到了管理公司的好评。

（点击幻灯片）我们组建了家长委员会，通过家长来带动学生，家长来带动家长，渗透三生教育的相关信息，并且我们多次召开各个年级的家长学校会议，开展了有针对性的专题讲座和交流会，互动家长，发动家长了解三生教育，感受三生教育对学生成长的重要性。（点击幻灯片）我校多次组织教师走进社区，宣讲安全和生活方面的知识。（点击幻灯片）每逢端午重阳，我校学生都会专程去敬老院、走进社区看望孤寡和空巢老人，带去问候，传递爱心。（点击幻灯片）部分学生还走进金华盛纸业公司，参观德育环保基地，了解了公司污水处理的相关过程，了解了中国造纸的历史，感受到了环保对我们生活的重要性。【学会生存，独立自主篇】

（点击幻灯片）我校定期举行消防紧急逃生疏散演练，通过真实的演练疏散，让学生切身体会遇到危险怎样逃生，怎样自救。我校重视三生教育微型课题的开设，积极鼓励老师大胆思考创新，（点击幻灯片）在学生独立生存、自主管理层面，不少老师已经在理论和实践上取得了一些成果，张美芳老师的《放手，给学生一次机会》，顾秀芳老师的《打造完美集体，成就阳光团队》等都是自己班级实施自主管理的鲜明个例，给全校老师起到了引导性的作用。领导小组针对学生文明礼仪，制定了每周养成训练计划，走好每一步路，吃好每一顿饭，都是从学生日常行为出发，从小事做起，让学生学会生存。【阳光心育、美丽心境篇】

（点击幻灯片）在每学期春秋季的社会实践活动中，我们都辅以户外心理拓展活动，开展丰富多彩的游戏，来历练学生坚强的心理品质，形成健全健康的人格和良好的班级氛围。我校致力于心育课程的开发和建设，在与“三生”教育课程整合之后，我校的“心育”课程内容主要以“阳光学习，阳光生活，阳光交往”三个板块来呈现，（点击幻灯片）涉及到学习辅导、人际交往辅导，人格辅导，情绪情感训练，意志力培养，耐挫力培养，青春期辅导等各个方面。但是考虑到学生在成长过程中，心理发展有相似的连续性，呈现不同的年龄特点，因此“心育”校本课程内容相对于年龄段，对应分为低、中、高三段，（点击幻灯片）例如高年级已步入青春期，心理及生理发生了一定的改变，心育组通过开设《青春去哪儿》的讲座，来帮助学生正视自己的身心变化，从而调节自己心理状态。在学生心理辅导方面，我们不仅开设了心育课程，还开放了心理咨询室，通过每日的心理咨询来排解学生心中的心理障碍和困惑。每学期学校面向全体教师开设一节心理健康示范课，来引领学校的心理健康发展路线。

三生教育为学校德育搭建了新的理念平台，提高了我校德育活动的实效，优化了德育课程体系探索，对全面贯彻落实科学发展观，努力推进素质教育，促进受教育者全面发展，有着重要的现实意义和深远的历史意义。三生教育开展一年多来，我校学生在生活知识的积累，生存技能的提高，生命意识的强化，心理品质的提升等方面都取得了一定的成效，为学生的生命成长奠定了一定的基础。今后我校将继续深入学习三生教育指导思想，把握实施三生教育的基本原则，坚持学校教育、家庭教育和社会教育有机统一，在原有成果的基础上，不断进取，开拓创新。

（点击幻灯片）当然，通过我们三生教育的核心成员及相关执行教师的思考与反馈，我校在此项工作中还存在着值得改进的地方：例如在开展三生教育的活动过程中，对学生及教师的评价机制还不够完善，相应的评价体系还够不健全。我们正在朝这个方向积极思考，广泛交流。最后，恳请林局、高处、陶老师提出指导性意见，在局领导的指导之后，我们一定会把工作做得更好。谢谢！

第四篇：小学三生教育

小学三生教育《谢谢你的爱》教学设计

小学三生教育《谢谢你的爱》教学设计

蛉丰小学 王蓉

一、活动目标：

1、通过互动交流、沟通，让学生了解父母，感谢父母，学会感恩，弘扬中华民族的传统美德。

2、让学生感恩的心能从亲人开始，推己及人，延伸到老师、朋友、他人，以及社会。

3、逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。让学生用感恩之心去感受世间的亲情、友情和恩情，在接受他人关爱、支持和援助时，给他人以回报和关爱。

二、活动准备：

制作课件、感恩树、感恩卡。歌曲：《感恩的心》

三、教学重难点：

重点：培养感恩意识，学会感恩。难点：在生活中学会感恩

四、活动过程：

（一）谈话引入，渗透话题。

1、在你成长的十几年里，你摔过跤、受过伤吗？当时的感觉怎样？

2、有资料记载，用刀把手上的肉割开，人的疼痛指数是6；往人的手指甲内钉竹签，人的疼痛指数是7；妈妈在十几年前生你的疼痛指数是8；肝癌晚期时候人的疼痛指数是10，当疼痛指数为10的时候，人必须通过打肚冷丁才能维持。十几年前，妈妈冒着生命危险，忍着疼痛指数是8的痛苦，把你带到了这个世界。你来到的最初24小时，如果没有成年人协助，你将死去。你出生最初的几个月，你的爸爸妈妈每晚要起来7~8次给你喂奶、换尿布，在这么精心的照料下，你才能存活下来。你是这个世界上最脆弱的生物。要知道，一只老鼠生下来2个小时就会走路，自己找食吃，自己存活下来。而你没有你爸爸妈妈爱你，你根本没有办法活下来。以此引出课题《谢谢你的爱》

（二）讲述故事，感受亲情

1、师讲述父母爱孩子的故事：

之一： 2005年，贵州发生了空中缆车失灵事故，缆车以疯狂的速度下坠，在撞击地面的一瞬间，一对夫妇同时举起两岁半的儿子，结果夫妻双双遇难，儿子却安然无恙。

之二：1976年，唐山大地震中，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破血管用热血哺育怀中的婴儿。听了这两个故事，你想说什么？

过渡语：老师相信，你们的父母也非常爱你们。

2、生倾诉父母对自己的爱：

请选择最能体现爸爸妈妈爱你的一件事来说一说，让我们大家也一起来分享爸爸妈妈对你的爱。（先小组内交流再发言）

是呀，父母给了我们生命，并且不畏艰辛养育了我们，把最无私的爱给了我们，使我们享受到了人间无尽的亲情和幸福。

（三）感悟亲情，学会感恩

1、师举事例《扭曲了亲情》，引发学生思考。

2002年5月30日在中央电视台《聊天》节目中报道了这样一则新闻：农民陈老汉有三个儿子，只有大儿子小良考上了大学。为了让小良完成学业，年近50的陈老汉和病弱的老伴不得不卖血换钱。连续6年，卖出的血量能装满两个汽油桶。然而，明知父母艰辛的小良自读大学后6年没有回家，整日沉迷于网吧，荒废了学业，直到被学校退学。当节目现场陈老汉含泪呼唤时，满座的学子无不为之动容，而作为当事人的小良竟然对央视记者说：“我爸在电视台这么说我，他有病！他是一个残酷无情的人„„” 听了这则报道，你有什么感受？

小结：父母对我们恩重如山，我们应该对父母心存感激。一个内心不存感恩之心的人就会误入歧途，变得无情无义，遭到大家的谴责。（板书：感恩）

2、亲情小测试。

你们对父母是否有一颗感恩的心呢？（现场测试）

出示三个问题：你每年过生日，父母都为你做了什么？

你知道父母的生日是每年的几月几日吗？ 父母过生日，你为父母做了什么？

通过刚才的亲情小测试，你有什么感想？（板书：学会）

3、学会表达感恩之情。

请大家闭上眼睛，想象假如劳累了一天的父母就在你的眼前，此时，你最想为父母做什么？

（三）感受导情

1、出示图片。

2、师问： 在现实生活中我们还应感恩谁？（亲人、朋友、同学、陌生人）为什么？

过渡：不要说等明天，不要说等我长大，不要在等待中错过你那份真诚的感恩。从现在起，行动吧，为给予我们生命的父母，洗一次脚；为给予我们温暖的亲人，绽放深情的笑；为给予我们帮助的人，呈上感激的情。学会感恩，拥有一颗感恩的心，你会更加快乐与幸福。

（四）深化主题

1、请各小组拿出感恩卡，在上面写上你们想感谢的语言。

2、请各小组代表表达感恩之情，并将感恩卡贴在这棵感恩树上。

3、小诗。

让我们怀着一颗感恩的心，去看待周围所有的人。感恩伤害你的人，是他们磨练了你的意志。感恩鼓励你的人，是他们让你信心十足。感恩授予你知识的人，是他们照亮了你前进的道路。感恩哺育你的人，是他们让你丰衣足食。感恩帮助你的人，是他们给了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他们激发了你的自尊。感恩是一种智慧，学会感恩，拥有一颗感恩的心，你会更加快乐与幸福。”

（五）播放歌曲《感恩的心》。我来自偶然像一颗尘土，有谁看出我的脆弱，我来自何方我情归何处，谁在下一刻呼唤我，天地虽宽这条路却难走，我看遍这人间坎坷辛苦，我还有多少爱我还有多少泪，要苍天知道我不认输，感恩的心感谢有你，伴我一生让我有勇气作我自己，感恩的心感谢命运，花开花落我一样会珍惜。

五、结束语：爱，是奇迹的源泉，爱，是生活的动力，爱，让悲伤却步，爱，让生命精彩!让我们怀着一颗感恩的心去爱周围的人，让我们怀着一颗感恩的心去爱整个世界！

六、板书设计：

谢 谢 你 的 爱

学会 感恩

回报他人对自己的爱

小学三生《谢谢你的爱》说课稿

蛉丰小学 何春燕

一、活动背景：

感恩是社会上每一个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，也是人之常情。不会感恩或者不愿意感恩，既是缺乏修养的表现，又是缺乏人文关怀、情感冷漠、缺少人情味的表现。然而在物欲横流的现代社会，感恩已经被不少麻木而浮躁的现代人所疏远和淡漠了，他们总以“理所当然”来搪塞父母、亲戚、朋友、他人的关爱„„这种不良的社会风气正悄然的影响着很多小学生。他们每天享受着父母的关爱，每天接受着老师孜孜不倦的教导，却对之视而不见，甚至有的学生还对父母和老师恶语相向。事实上，不懂得感恩，就失去了爱父母的感情基础，连自己的父母都不爱的人又怎么可能将来爱事业、爱国家？因此，“感恩教育”不能小看，而且必须从小抓起！

二、设计理念：

1、从学生的生活实际出发，有针对性地进行心理健康教育。在日常教育教学活动中，在与孩子相处的过程中，感受到孩子们对父母的关爱似乎无动于衷。设计此次活动，旨在唤醒孩子们麻醉的心灵，润泽他们的情感世界，感受到亲情的温暖，让孩子们感受到自己生活的家庭充满了爱心，充满了温馨和快乐，培养感恩意识。

2、以学生为主体，通过活动体验激发学生情感升华。充分调动学生的生活积累，在畅所欲言中感受真情，感悟事理；在不知不觉中拨动情感之弦，受到感染和教育。

三、活动目标：

1、通过互动交流、沟通，让学生了解父母，感谢父母，学会感恩，弘扬中华民族的传统美德。

2、让学生感恩的心能从亲人开始，推己及人，延伸到老师、朋友、他人，以及社会。

3、逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。让学生用感恩之心去感受世间的亲情、友情和恩情，在接受他人关爱、支持和援助时，给他人以回报和关爱。

四、教学重难点：

重点：培养感恩意识，学会感恩。难点：在生活中学会感恩

五、教学方法：

根据学生的心理特点，以及本节课具体的内容，我以活动为主线，让学生在活动中体验，在活动中感悟。我采用了讨论法、谈话导入法、情境体验法、合作交流、感悟、多媒体辅助教学法等方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。

六、教学过程

下面，我具体说说我是怎样教学这节课的。

（一）谈话引入，渗透话题。

（二）讲述故事，感受亲情

1、师讲述父母爱孩子的故事：

2、生倾诉父母对自己的爱：

（三）感悟亲情，学会感恩

1、师举事例《扭曲了亲情》，引发学生思考。

2、亲情小测试。

3、学会表达感恩之情。

（三）感受导情

1、出示图片。

2、师问： 在现实生活中我们还应感恩谁？（亲人、朋友、同学、陌生人„„）为什么？

（四）深化主题

1、请各小组拿出感恩卡，在上面写上你们想感谢的语言。

2、请各小组代表表达感恩之情，并将感恩卡贴在这棵感恩树上。

3、诵读小诗。

（五）播放歌曲《感恩的心》。

设计意图：歌曲能让学生彻底放松心情，用歌声表达自己的情感，用动作和表情分享感动，体现了整个课堂的连贯性和整体性。整节课就在舒缓的音乐声中结束了！

（六）结束语。

《美美和丑丑》教学活动设计

沾益县菱角乡块所小学 张永国

本网额链接：zaiyangguo-jiaoxue.blog.163.com 活动目标：

1、通过活动，让学生知道真正的美丽是心灵的美丽。

2、知道怎样去做一个心灵美的人。

活动重点难点：

对美的本质认识，发现和赞美自己和别人身上的美。

活动准备：课件、纸张、水彩笔等

活动时间：一课时

一、导入

1、看图，这些图怎么样？

2、美还可以用哪些词来形容？

3、生活中还有哪些是美的？

二、活动过程

1、听老师讲故事（美美和丑丑）

2、学生畅谈：

（1）后来丑丑依然不好看，为什么大有都喜欢她了?

（2）如果你的身边就有这样一对姐妹：美美和丑丑，你会选择谁做你的朋友？为什么？

3、活动：

（1）想一想：丑丑真的一点都不美吗?（2）画出你心目中的美和丑的画像？

4、通过以上讨论，你对美丽的认识又有了哪些改变？说出你的认识。

美丽是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 说说：什么样的人才算是美丽的人呢？

5、夸夸丑丑的美丽。

三、心语点灯

其实，对于外表的美丑，每个人都有自己的看法，但是，心灵的美丑却可以决定一个人美不美丽。真正的美丽是心灵的美丽，是善良的美丽。

四、拓展

说说你身边谁最美丽。

四、拓展

说说你身边谁最美丽 说说你身边谁最美丽。

说说你身边谁最美丽。

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《美美和丑丑》教学活动设计

沾益县菱角乡块所小学 张永国

本网额链接：zaiyangguo-jiaoxue.blog.163.com 活动目标：

1、通过活动，让学生知道真正的美丽是心灵的美丽。

2、知道怎样去做一个心灵美的人。

活动重点难点：

对美的本质认识，发现和赞美自己和别人身上的美。

活动准备：课件、纸张、水彩笔等 活动时间：一课时

一、导入

1、看图，这些图怎么样？

2、美还可以用哪些词来形容？

3、生活中还有哪些是美的？

二、活动过程

1、听老师讲故事（美美和丑丑）

2、学生畅谈：

（1）后来丑丑依然不好看，为什么大有都喜欢她了?

（2）如果你的身边就有这样一对姐妹：美美和丑丑，你会选择谁做你的朋友？为什么？

3、活动：

（1）想一想：丑丑真的一点都不美吗?（2）画出你心目中的美和丑的画像？

4、通过以上讨论，你对美丽的认识又有了哪些改变？说出你的认识。

美丽是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 说说：什么样的人才算是美丽的人呢？

5、夸夸丑丑的美丽。

三、心语点灯

其实，对于外表的美丑，每个人都有自己的看法，但是，心灵的美丑却可以决定一个人美不美丽。真正的美丽是心灵的美丽，是善良的美丽。

四、拓展

说说你身边谁最美丽。

《美美和丑丑》教学活动设计

沾益县菱角乡块所小学 张永国

本网额链接：zaiyangguo-jiaoxue.blog.163.com 活动目标：

1、通过活动，让学生知道真正的美丽是心灵的美丽。

2、知道怎样去做一个心灵美的人。

活动重点难点：

对美的本质认识，发现和赞美自己和别人身上的美。

活动准备：课件、纸张、水彩笔等 活动时间：一课时

一、导入

1、看图，这些图怎么样？

2、美还可以用哪些词来形容？

3、生活中还有哪些是美的？

二、活动过程

1、听老师讲故事（美美和丑丑）

2、学生畅谈：

（1）后来丑丑依然不好看，为什么大有都喜欢她了?

（2）如果你的身边就有这样一对姐妹：美美和丑丑，你会选择谁做你的朋友？为什么？

3、活动：

（1）想一想：丑丑真的一点都不美吗?（2）画出你心目中的美和丑的画像？

4、通过以上讨论，你对美丽的认识又有了哪些改变？说出你的认识。

美丽是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 说说：什么样的人才算是美丽的人呢？

5、夸夸丑丑的美丽。

三、心语点灯

其实，对于外表的美丑，每个人都有自己的看法，但是，心灵的美丑却可以决定一个人美不美丽。真正的美丽是心灵的美丽，是善良的美丽。

四、拓展

说说你身边谁最美丽。

第五篇：浅谈农村小学三生教育的有效实施

浅谈农村小学三生教育的有效实施

禄丰县恐龙山镇小学 杞长龙

摘要： “三生教育”是生命教育,生存教育和生活教育组成的一个复合概念,是生命教育、生存教育、生活教育的简称。所谓“三生教育”就是通过教育的力量，使受教育者接受生命教育，生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认识和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。

关键词：内涵

意义

方法途径

局限性

我们每个教师都有做好“三生教育”的责任和义务，一个小生命从孕育到呱呱落地直至成长.都是要经历一个艰辛的历程,可以说我们的生命是来之不易的,如果随意抛弃生命,是对家庭、对社会不负责的表现，是个人道德私自的表现。那么，作为小学教师的我们应如何有效地实施“三生教育”呢？

一、加深对“三生教育”内涵的理解

“三生教育”即生命教育、生存教育和生活教育。生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，确立正确的生活

目标，养成良好生活习惯，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。

二、实施“三生教育”是构建和谐社会的必然

“三生教育”作为全面贯彻科学发展观，构建社会主义和谐社会，把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全程，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的重要举措来抓，是合乎教育规律，顺乎时代潮流，顺应人民需要的。“三生教育”从根本上说就是要使个体人转化为社会人，使人真正成其为人的教育，是培养“理想远大、信念坚定的新一代，品德高尚、意志顽强的新一代，开拓进取、艰苦创业的新一代”的教育。对小学生实施“三生教育”是现代教育的基本任务，其核心是培养适应当代社会和未来社会需要的人。发展现代教育必顺坚持以教师为本，以学生的发展需要为本，努力培养建设现代社会所需要的现代人。

实施“三生教育”是促进学生全面发展的基本途径，是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求。幸福是人生的终极目标，家庭幸福必须以家庭成员的幸福追求为前提。帮助和引导学生从小建立高尚的幸福观，去追求一种真正有意义的生活，是实现家庭幸福的基出。家庭幸福以每个家庭成员树立正确的生命观、生存观、生活观为标志。社会和谐从根本上讲是人的和谐，是生命的和谐振、生存的和谐。实施“三生教育”对帮助学生增强爱心、感恩之心和社会责任感奠定基础，从小树立正确的家庭幸福观，培养为幸福生活而奋斗的激情、理智和意志力都有着重要的促进作用。

三、实施“三生教育”的基本途径

1、抓好学校教育。充分发挥学校教育在实施“三生教育”中的主渠道作用，有目的、有计划，分层次、分阶段，适时、适量地对学生进行联系实际、针对性强的“三生教育”。

强化课堂教学。要充分挖掘其他各门课程中有关“三生教育”的内容，在教学中有机渗透生命教育、生存教育、生活教育。

突出实践活动。要根据各级各类学校的具体培养目标和学生年龄特征，在教师的指导下，充分尊重学生的主体地位，调动学生的主动性、积极性和参与性，开展以提高理论联系实际能力和从实践中获取知识能力。要结合实际，组织开展内容丰富、形式多样、生动活泼的课外活动和校外活动，使学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨炼意志、增长才干，学真知、做真人、长真才。

注重文化育人。要以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。要以塑造学校形象和提炼学校精神为重点，以比较优势和特色创新为核心，以培育优良的校风为目标，深入开展高品位、宽覆盖、多形式、主题鲜明、雅俗共赏、特色明显的校园文化活动。要提升学校环境建设的文化内涵和层次，营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境。

2、抓好家庭教育。教师要主动引导、帮助和协同家庭实施“三生教育”。要通过建立健全家长会、家长信箱、家校联系制度等，密切学校与家庭的联系。要帮助家长转变家庭教育观念，选择适合的家庭教育内容，开展正确的家庭教育。特别是要帮助家长提高综合素质，用积极、良好的行为给孩子作榜样和示范。要通过开办家长学校，举行家长交流会和个案分析会，召开家庭教育咨询会，推介家庭教育书籍和家庭教育影视片，开展家访、与家长交心谈心等方式，形成有利于实施“三生教育”的家庭氛围。

3、抓好社会教育。教师要主动参与优化社会环境，最大限度地调动和发挥社会对实施“三生教育”的正面影响和积极作用。要主动争取上级领导的支持，形成治理校园周边环境的长效机制。要充分利用爱国主义教育基地、革命纪念馆、图书馆、青少年宫等公益性文化单位和社会教育单位，对学生实施“三生教育”。要主动争取社会各界支持，为组织开展“三生教育”营造良好的社会环境。

四、实施“三生教育”的基本方法

1、主体教育。要整合学校教育、家庭教育和社会教育的力量，鼓励、引导受教育者成为“三生教育”的主体，把教育的过程和受教育者主动积极地进行自我认知和行为实践的过程统一起来，培养和提高学生的自我教育、自我管理、自我服务、自我发展能力，使学生实现自身的教育利益。

2、认知教育。要根据受教育者知、情、意、行统一发展的规律，着眼于知行统一，通过学校课堂教学、家庭教育和社会教育等，使学生对“三生教育”的意义、目的、内容、方法等晓之以理，为动之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基础。

3、行为教育。要对学生进行“三生教育”，教师和家长首先就要认识生命、尊重生命、珍爱生命、发展生命，就要增强生存意识、保护生存环境、提高生存适应能力和创造能力，就要热爱生活、奋斗生活、幸福生活，树立正确的生命观、生存观和生活观，从而用自身的行为给学生作出示范、树立榜样，以此来教育学生、感染学生、影响学生。

4、差异教育。在实施“三生教育”过程中，要充分考虑到不同区域之间、学校之间、家庭之间、学生群体之间、学生个体之间的差异性，注意分类指导、分层实施和因材施教。

5、全面教育。实施“三生教育”要依靠和整合学校、家庭、社会各个方面的力量，面向全体学生，为了学生的全面发展。

作为一名教师，育人的根本就是要使学生有健康的心智，有实践能力（包括生存能力、生活能力）、创意能力、富有爱心和责任感。我认为对学生来说，物质贫困固然可怕，但是精神贫困更为可怕。物质贫困孩子上不了学，政府都在资助，但是精神贫困却是资助不了的。我们要通过“三生教育”，使我们的教育精神不流失，提高学生的精神素质。提高他们的能力，健全他们的心智。

五、农村小学“三生教育”进入课堂的一些局限性

1、农村教师师资队伍不足，一个教师几乎是一个班什么都要教，苦累不说，精神生活也不富裕，这样让课堂融入“三生教育”有些力不从心。在应试教育的时代，“三生教育”在他们看来并不属于主科，显得微不足道，这些也许显得农村教师缺少奉献，是自私的表现，但这也是我们教师思考的问题。

2、家长认为，孩子要上大学，就必须考高分，何必搞什么“三生教育”，甚至大学毕业了，就业也是成了问题等，这些与家长的素质有一定的关系，但我们要认识到有生命才能拥有一切，生命是一切的前提，命都没有了，还谈什么呢。

3、学生也有自己的考量，一方面面临家长的压力，必须考高分，考高分才不会被家长唠叨，才能得到自己想要的；另一方面，追求高分，才显示出自己的能干和才能；第三方面，孩子缺乏克服困难的决心，增加“三生教育”课好像增加了他们的负担，产生怕学，甚至是厌学的心理。

六、贯彻“三生教育”必须要家庭、学校、社会三者团结合作,以增大教育合力。

古人说“一个巴掌拍不响”。“三生教育”是家庭、学校、社会的自觉行为，紧密相连，环环相扣，家庭、学校在“三生教育”中充当教育者，指导者的角色，这些教育成功要放在社会中去检验，去实践。家庭教育---学前教育----小学----初中----高中----大学--工作,哪个环节都离不开”三生教育”哪个环节失控和盲目都会给后一环节带来极大的影响和恶果。

总之，实施“三生教育”是促进教育自身和谐健康发展的自觉需要，同时是顺应教育事业的健康发展，与教育的根本目的相辅相成，对创造良好的社会环境、净化社会风气具有十分重要的作用，是优化人的发展的有效举措。