关于本区农村教育现状的调查报告

第一篇：关于本区农村教育现状的调查报告

关于本区农村教育现状的调查报告

一、调查背景

自从中国实行改革开放以来，不仅使人民摆脱了贫困，而且也实现了国家的繁荣发展。中华民族的丰功伟绩与人民大众的辛勤工作、艰苦奋斗分不开，更与教育教学的改革分不开。试想如果不开放不改革教育教学模式、教育教学理念，以中国古老的教育模式教学理念去培养人才，能够适应社会化大生产的需要吗？没有先进的教育，就没有优异的人才。没有优秀的人才，就没有新中国的今天。如今的中国开放了，强大了，对教育事业的发展也是越来越重视了。每年都在教育上投入了大量的经费，并不断鼓励各种慈善机构和爱心人士投资帮扶农村教育。国家先是在全国开展普及六年义务教育，然后再到现在普及的九年义务教育，这一切的一切，都显示了中国国家政府对教育发展的重视程度。在祖国的大力支持和精心培育下，农村教育也得到了相应的发展。

二、调查内容与调查结论

我的家乡坐落在美丽的贵州毕节实验区。本次的调查对象是家乡的教育现状。2009年2月15日早上8点多钟，天气不是太好，属于典型的阴雨天气。我们二人一行考察团于我的家乡毕节普宜出发，去往与本镇想邻的农场营镇做教育调查。之所以把该镇的教育现状作为此次教育调查的对象，是因为该镇是本区最为偏远的乡镇之一。选择这样的地方去开展教育调查，调查出来的结果越能够直观而真实地反映本区乃至全国其他偏远农村地区普遍存在的教育教学优势与不足。由于我的安顺学院的同学们离我家都相当遥远，因此要想和他们取得合作看起来似乎是一件不太可能的事情，但是我的调查又必须得开展。如果只身一人去往那样遥远的地方调查，不仅调查难度大，而且还存在有诸多的不便。于是我找到了我初中时候的老同学，他现在是龙场营安顶小学的一名小学教师，我特地邀他与我一同前行。始终多一个人多一份力量，也多一份关照。此次陪我出行他身兼两职，一职是向导，一职是搭档。作为我的搭档，他的主要工作是帮助我收集各种调查需要的信息与资料，以及在我采访的过程中帮助我做一些相关的笔录。在调查过程中，采访和访谈工作主要由我本人负责。我们经过一路的颠簸，终于在早上九点多钟的时候到达了目的地。1

下车后，我们便马不停蹄到对当地的几所学校进行了走访，展开了一系列的实际调查。在向导的介绍和指引下，我们先后走访了三所小学和一所中学。他们分别是龙场营中学、龙场营中心小学、龙场营卧牛小学、龙场营安顶小学。据向导介绍说，安顶小学的校长是一名德高望重的好校长。所以此次的调查走访，名义上是走访，实际上是对他的专访，次此调查所需的各种资料也都是从他那里获得的。通过将走访的相关记录与所查阅到的各种资料和信息进行分析和总结，对本区的教育现状有了一些初步的认识。

此次调查活动主要是从以下几个展开的：

首先是本区学校的教育教学设施配备问题。

当今社会，绝大多数学校的教育教学设施都是相当齐全的了。大多数学校不仅教学楼漂亮美观、教室宽敞明亮、桌椅齐全美观整齐大方，而且还拥有各种实验器材实验设备与体育器材，以及可供学生参考查阅资料找信息的各类图书。学生上课用的是彩色版教材，教师也拥有与教材相匹配的相关挂图。有了相关的教育教学设施，教学过程变得轻松方便快捷，教学效果也事半功倍。相对于偏远的农村地区来说，好的地方是什么都有了，什么都齐全了。但是那些偏远的农村学校，他们的教育教学设施配备又怎样呢？据调查显示，在许多偏远的农村地区，教育教学设施紧缺直接影响着当地的教育发展。作为一名教师或者说是一名未来的人民教师都应该知道，现代的教学观倡导的是学生的全面发展。既然要的是全面发展，那也就是说学生的德、智、体、美都应该得到相应的发展。但是由于受到教育教学设施的限制，许多学生应该获得的发展、应该接受的影响，根本就无法实现。此次调查选取了龙场营镇的这四所学校作为调查对象的原因，我在前面已经提及过。既然这四所学校都是偏远的山村学校，那他们也就是广大农村学校的代表。相信从这些学校身上反馈回来的信息，必然是偏远山区教育教学的真实面貌和真实写照。通过对这四所学校进行相关的统计调查，对本区学校的教育教学设施配备有了一些初步的了解。从调查结果中折射出来的农村教育教学设施存在的诸多问题都是相当严重的。有的学校连最起码的教育教学设施都存在严重的安全隐患，有的则没有能够辅助教学的教育教学设施，有的虽然是有一些，但不是不合格就是不齐全。在偏远的农村，纵观全体，应该说教育教学设施真正达标的没有几所学校。大多数农村学校没有多媒体教室，没有与教育教学相关的齐全的实验器材与体育器材，没有健康的适合青少年阅读的齐全的图书。少数学校的操场欠硬化，校园欠绿化，学校没有围墙。有少部

分学校的教学楼存在严重的安全隐患，每天老师和学生们就在这样的教室里教育与学习，连最起码的生命安全保障都没有。有条件的地方，老师讲学用的是多媒体，教学用挂图，生字有卡片。但是偏远的山村学校哪里来的这些教学设施？在这样的条件下开展教育，要实现学生的全面发展，我看有点难。

其次是本区学生接受教育的条件。

生长的农村的孩子与条件好的地方的孩子是有着天壤之别的。就拿城市来说吧，城市居民一般都有固定的收入。即使没有，他们也有办法在城里谋生。所以他们的孩子都是幸福一族。孩子们一般都待在大人身边，他们在父母的关爱下学习，在双亲的呵护中成长。而条件不好的农村居民，如果在农村守着家里的几亩地的话，是不会有什么乐观的收入的，有的只能糊口。因为没有文化也不能创业，所以为了生存没有办法，被生活所迫，最后只有选择骨肉分离，去往外地务工。双亲去了外地，他们的孩子要么被遗留在爷爷奶奶家，要么被遗留在外公外婆家，这些孩子就成了现在许多煤体所言的留守儿童。据相关资料显示，本区现有的学生中，至少存在有80﹪的留守儿童。留守儿童的诸多问题都不是积极的，诸如焦虑不安、注意力不集中、性格孤僻、不讲究卫生等，这些消极因素不仅严重影响着孩子们的生活，更严重影响着他们的学习与成长。如果是在条件好的地方，学生上学要“打的”,条件差一点的就是挤工交车。但是农村就不一样了，农村不仅交通条件极不方便，而且一些山路狭窄难行，有的要经过悬崖，有的要经过大河。这里的学生们每天就行走在这样的山路上来上学。还有些学生家离学校远了，从家到学校要走一个多小时的路程，中午放学更不能回家吃午饭。孩子们的童年应该是轻松的天真的活泼的烂漫的，但是想想这些偏远山区的农村孩子们，真不知他们幼小的心灵能不能够承受得住这一切。

再次是本区的教师队伍编制情况。

据调查显示，本区教师队伍素质有所改善是在五年前。在次之前，教师队伍存在老龄化、素质不达标等问题。这些严重的缺陷直接制约着本地区的教育发展。随着国家逐渐富强起来了，对教育的发展也越来越重视。不仅投入大量经费兴建学校，还着重培养了许多从事教育事业的专业人才。近年来，一批批师范院校毕业生陆续走进农村，给昔日腐朽的乡村教育注入了青春与活力。在新一代青年教师的冲刺下，本区教育有了许多改观。目前本区的教师编制比例是50﹪的年轻教师，50﹪的老年

教师。其中初高中文凭的大约占25﹪，中师文凭的大约占50﹪，大专及本科文凭的大约占25﹪。新老结合，和谐发展。这些乡村教师虽然生活在艰苦的环境中，但是他们并没有悲观没有消沉。展望前景，他们乐观豁达。因为他们正从事着一项史上最伟大的工程、最光辉的职业。每逢假日，他们都会积极参与各种进修与培训，作进一步的学习。不错，正所谓学不可以已，他们是进步的一代。

此次调查得出的结论：

中国是世界农业大国之一，绝大多数的人口都集中居住在农村。农村教育虽然不好开展，但却是必须开展好的。因为中国不仅是世界上最大的发展中国家，中国永远都需要向前发展，而且中国也是世界上人口最多的国家。如果不能把广大的农村人口转变为人才优势，那么谈什么繁荣发展、共同富裕都将是一纸空文、一句空话。好在农村目前的教育现状虽然不是很让人乐观，但是农村教育正朝着好的方向稳步发展，教育前景是广阔的。因为绝大多数的孩子都学会了在逆境中成长，在艰苦奋斗下求生存。绝大部分教师不仅爱岗敬业，而且还善于开拓创新。相信在一代代青年教师的冲刺下，在老年教师的带领下，在祖国大家庭的关爱下，农村教育一定能够蓬勃发展。未来文明而富强的中国也一定会因此而芳香四溢。

第二篇：有关农村教育现状调查报告

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在今年的暑假我参与了我市遵义师范学院组织的以勇担强国使命共建***家园为主题的暑期三下乡社会实践活动。其间，我们深进遵义市道真县棕坪乡进行了为期15天的社会实践，活动的主要内容有：支教扫盲、文化宣传、法律普及、义务劳动、展开农技知识培训、社会调查、济困助学、走访老党员和重走长征路等。其中，我重点参与了义务支教和社会调查两项。

此次活动使我们当代大学生能够深进农村，了解农业生产，近间隔和农民接触，了解当下农民的生活现状。对中国部份地区的农村、农业、农民题目有了整体的感性熟悉，得到了宝贵的第一手资料。同时，通过此次活动，也使我们当代大学生开阔了视野，增长了见识，锻炼了能力，磨砺了意志。对继续和发扬五四爱国、进步、**、科学的光荣传统，把爱国热忱和成长成才的强烈愿看转化为全面建设小康社会的实际行动具有重要意义。

此次活动以支教为主，故所得成果也是与教育有关。现将活动成果汇报以下：

此次三下乡活动重点针对棕坪乡的小学、初中学生进行假期补课。授课内容以中学阶段的主科为主，兼办有爱好特长班。我在这当中担负七年级和九年级的数学老师，支教为期十天，共授课21课时，教授学生一百余人。其间利用休息时间，对部份学生进行了家访。通过当堂授课、家访和同当地学校领导座谈，对农村的教育状态有了大略的熟悉，并为之作了相应的整理和思考，从而得出了一些初步分析结论和建议。

1、存在的的题目：

经过这么多年的新农村建设，且加上近来大弄农村寄宿制学校工程，就目前而言，农村教育的基础设施建设已日益完善，供水供电不成题目，教室教具给配充足(比如也能实现多媒体教学)，学生食宿很有保障。所以，现在限制农村教育发展的瓶颈已不再是硬件装备跟不上的题目，而是出现在软件上。具体而言，教师队伍的数目和质量在这类乡镇中学是严重不足的。首先是优秀教师不愿意进来，再者是进来了留不住。这是农村教育长时间缓慢发的展的关键因素。

其次，教育常常是双向的，一方面需要学校的管理，但家庭的管理睬起更大的作用。但就调查下来的结果来看，家庭这一块基本上没能对学生的教育作多大的贡献。其中的缘由有两方面，一是家长大多是农民，平时忙于生计，无暇顾及子女教育。假如是留守儿童则祖父母辈就更没有闲暇也无精力对其进行教育和管理。另外一方面，家长大多文化水平不高，对现在子女所学的课程，基本上是没有能力进行专业的指导的，所谓爱莫能助。

在采访进程中了解到，多数农村学生其实不同城市的学生一样用很多的课余时间来学习，相反，农村的学生自律能力普遍不强，这主要是观念差异而至。所以谈及如何进步成绩这个题目上，学生和家长由亲身体会而得出同一的结论是，老师严则成绩高，反之则低。这也合乎眼下应试教育的规律，这类教育体制下，其实不要求学生有多么高的自主发挥，而是看谁肯下工夫，肯花时间，只要拼命做、背，就会成效明显。所以从这个意义上来说，应试教育在维系城乡升学公平上还是起了相当大的作用。固然，农村学生的基础不牢固早已经是路人皆知的，但通过调查下来的情况来看，基础不厚不过是疥癣之疾，劲头不足才是亲信大患。由于基础不足尚可以亡羊补牢，劲头丧失、锐气大减则是釜底抽薪。曾想固然地以为农村的生活条件大不如城市，人言：困于心，横于虑，而后作。农村的孩子为改善改变这类状态而奋发读书。但实际考察下来与理想大相径庭。具体是何种缘由造成本日之农村学生思想之贫大于物资之贫尚待查明。也许是本日农村的物资生活相对进步，也也许是电视网络的***作用。总之，摆在眼前的是一个很严重的题目。

另外，地方保护主义也是阻碍农村教育事业发展的一支气力。据了解，当地的初中学生一般不会在中考时填报遵义市的重点中学，其缘由其实不是没人有那个实力，而是填本县之外的高中，万一落榜，即使是上了本县高中的分数线也不一定能上该中学。所以多数的学生为求稳妥不能不填报本县的一般高中。学生水平有限固然是事实，但当地教育部分为维护自己的利益不鼓励也就算了，还如此设置障碍对学生就太不公平了。升学管道不顺畅通，也是一个辣手的题目。

2、针对上述题目，结合地方特点和整体上风，提出以下改进意见：

首先是在学生方面，固然大多学生基础薄弱且学习积极性不高，但其资质还是相当不错的。山村固然物资条件不甚丰裕，但基本的能保证青少年健康发育成长的物资所需还是有的。学生大多浑厚可爱，反应灵敏，可塑性强。所以，基于这个还算不错的客观条件，只要老师在学生身上多花心思，严格要求，并且善于引导，积极鼓励，学生的学习成绩是可以也是一定能够进步的。

另外，在支教进程中，我们也发现有很多专业知识强，敬业程度高的优秀教师。不光如此，也有老师放弃了外调升迁的大好机会，情愿扎根留在这穷乡僻壤，十几年如一日，从未止息。对此种难得的教学资源，当地教育部分，当地政府应当加大扶持，重点关照。对这类安心扎根农村的教师一方面进步待遇，另外一方面可遣至外地进行培训，促进其更好地为本地教育事业服务。

然而以上两点所能解决题目的范围和程度究竟有限，这个长时间构成的差距必定要用长效的机制才得以完全解决。在这当中，唱主角的正是国家的相干政策偏向和重点帮扶。农村题目说究竟是一个穷字，但核心其实不是穷经济，而在于穷知识、穷技术、穷观念，回根究竟是穷人才。只有想办法让无数的知识人才前赴后继不断地投身到中国的农村建设队伍当中，这个题目才有可能从根本上得以解决。但目前就全国范围的大学生就业往向来看，基本上没有主动积极斟酌往到农村就业的。其中责任其实不在于大学生，而是在于国家的政策性导引不够。并没有足够的鼓励来弥补其物资条件的匮乏所留下的空缺，大学毕业生不愿意投身农村的建设也是在情理当中的。好在最近几年来我国对这方面的重视程度和投进力度正在不断地加强，相信随着城市就业的饱和和相干政策措施的到位，将会不断有大学生到农村往就业、生活，而城乡教育的差距届时将会逐步缩小。

现总结以下，农村教育题目的成因是多样的，其中最关键的因素是师资配备不足，留不住人才;最严重的现状是学生学习渐成不够积极主动的氛围。解决这一系列题目需要一个长时间的进程，在这期间可以尝试加强严看硬管式的应当教育的传统方法，侧重要给学生建立起积极拼搏的意识。其根本的和实质性的改善则必须举全国之力而为之，且要坚持下往。

第三篇：农村教育现状调查报告

关于我县农村教育现状的调查

姓名：杜康平学号：053250015

增强综合国力，提高全民素质，是二十一世纪科技时代国家强大的基本体现，因此人们逐渐认识到了教育的重要性，人们对知识的苛求程度越来越大，全民受教育的程度越来越高。然而大多数人却忽视了农村教育的重要性。

毋庸直言，新世纪的中国农业和农村经济发展正处在非常重要的时期。目前，我国农业在总体上实现了温饱、进入小康的前两步目标，已经开始向基本实现农业现代化的战略目标迈进。然而，中国农村教育的现状却令人担忧。目前，我国农民整体素质较低，难以适应现代化农业需要的状况，这将成为阻碍我国农业进一步发展的最大障碍。这样，如何培养具有较高文化素质的新时代农村人材，适应农村经济改革和社会发展的需要，就成为农村教育改革和发展的重要任务。而农村教育改革和发展的重要内容就是普及农村义务教育。

应当承认，新中国成立半个世纪以来，尤其是改革开放以来，国家相继作出了《关于教育体制改革的决定》，颁布了《中华人民共和国义务教育法》等一系列法律和法规，采取了行之有效的政策措施，促使我国农村义务教育事业长足发展，为农村培养了一大批有文化的劳动者。但是，由于受传统教育的影响，长期以来，农村教育结构单一，职业教育和成人教育薄弱，教学内容缺乏地方特色，一些地方往往把升学教育作为教育工作唯一追求的目标，忽视中小学毕业生对生产知识和技术的需要。于是，造成了这样的结果：投入农业生产第一线越早的人，往往文化水平较低（文盲、半文盲，小学、初中流失生或毕业生），农村吸收运用科学技术的能力较弱，贫困地区尤其突出。教育是一个国家持续发展的关键。在农村教育管理体制上，长期是教育部门一家管教育，对农村的需要考虑较少，致使农村教育与当地生产和群众生活脱节，造成教育在育人、促进经济发展、推动社会全面进步的功能得不到充分发挥，影响了广大农民参与办学和送子女入学的积极性。科教兴国是中国的基本国策，没有农业、农村的现代化，国家的现代化就是一句空话，而实现农业、农村现代化的关键在科技，基础是教育。任何一个取消绝对平均主义政策的社会，人口素质的差异都 1

将直接导致效率的差异，进而导致收入结果的差异。

结合我国农村教育的大好形势，本人在新学期之初对我县部分农村小学进行了深入地走访了解，从中总结出我县现阶段农村教育现状中出现的一些问题：

一、学校办学经费紧张。据调查的情况，当地政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不能满足广大农村青少年对教育的需求的。学校办学经费主要由上级主管部门按照学校学生人数拨给，但农村学校规模较小，生源有限，回拨经费往往是杯水车薪，根本不足以维持学校正常办公办学。而且有的贫困地区由于财政吃紧还会挪用教育经费，层层克扣，造成办公经费更加紧张。有些地方主管教育部门却不顾农村的现状而要求一些小学、中学一定要达到“普九标准”，这无异是在让学校背负沉重的负担。更有些学校为应付上级的各种检查，花费巨额的招待费。导致农村教育的发展变得越来越艰难，农村学校的负债累累将严重阻碍农村教育的发展。

二、农村小学教育的课程不完备。由于乡村小学比较分散，加上经济的制约，农村小学课程除语文、数学之外，往往缺少英语，体育，音乐，美术等课程，或有开设但无专业教师任教，甚至由主科老师将所有课程一手包办。但主科老师因缺乏足够知识水平，无法进行正常的教学，所以往往这些本该开设的科目就成了一种摆设，每天的课程表中虽说有这些科目，但结果上的却是语文课、数学课或自习课，结果严重影响了小学生的全面发展。

三、教学配套设施不完善。由于乡村经济的不发达和学校办公经费紧张，使许多必备的体育器材，实验设备，音美工具等严重短缺，甚至是没有，造成小学生的音体美发展不平衡。如科学课上，经常是老师照本宣科，把这一节课的内容从头到尾讲完就算完成这节课的教学任务，但学生却无法通过自己动手做实验来了解一些基本自然现象，这样就制约了学生对大自然事物的认知能力。在小学英语教学中，以听和讲为主，但学校因缺乏听力器材，学生根本就无法通过听来较对所讲的内容，所以有的学生把英语单词读成汉语拼音也就不足为奇了。而在体育课上，因无体育器材，我们就只能看到整班的学生在操场上满场飞奔的体育课。由于远离城镇，科技，通讯设备缺乏，诸如电脑多媒体教学等高科技产品和高科技知识亦无

法在乡村小学中普及开来。这些必备的体育器材，实验设备，音美工具等配套设施的短缺，也是拖慢农村教育发展的一个重要客观因素。

四、师资力量严重不足，教师问题多多。农村学校任教的老师有很多是民办教师或代课转正教师，他们的学历通常都是初中到高中水平，而且没有经过正规的师范教育。由于地方财政支出有限，教师工资是少之又少，月工资收入大多在一千至一千五百元左右，至于其他如考核奖，岗位津贴，职位补贴等其他福利则无谈起，这样就给教师的生活带来沉重的负担。而很多农村任教的教师还要承担一些摊派，如修建公路、地方报纸的征订，继续教育或参加种种培训学习，这些费用全都直接从教师工资中扣除，这些摊派根本就容不得教师反对，犹如强盗拦路抢劫，这些做法直接损害了教师的利益。一方面由于受我县经济水平发展滞后的影响，政府在教师工资、住房、福利待遇等没有较好的吸引力，很多当地专（本）科师范毕业生毕业后根本不愿意回乡任教。另一方面没有经过正规师范教育的民办教师和代课教师又由于能力有限而对学生的引导及培养造成阻碍。大多数从事乡村教学十几年的老教师，缺乏现代高科技知识，连普通话都讲的不是很标准。这就导致教育资源被浪费，而少年儿童接受知识的领域变得越来越狭窄。

其中问题最大还是在于农村学校教师编制存在着严重的不足，几乎所有的农村学校都面临着教师紧缺的情况，这样就造成教师的工作量不断地增加。据统计，很多学校平均每个老师一星期要上18节课以上，而且还要兼顾不同年级的主副科教学，甚至是双主科。老师们的精神压力和工作压力是越来越重，精力上也有些力不从心。在这种情况下，课堂的教学质量也肯定会随之下降。因此，解决农村教师问题是改变我县农村教育现状的之根本。

五、资源分配不公平。在调查中，可以看到资源分配不公平的现象：各政府、电力、交通等机构拥有资源支配的权力，它们利用部门所掌握的权力最大限度地实现部门利益，或从财政分配计划中优先得到所需资金，他们的办公室及职工住房等都是最好的。而教育资源却少之又少，何况城镇人口的教育需要被优先满足，农村人口得到的教育资源就非常有限，远远无法满足农村人口接受教育的需要。在一所农村小学中我看到一种现

象：篮球场是黄泥地，操场是一块荒田，实验室的仪器陈旧的难以利用。如此的设施怎么进行有效的教学呢？相反在城镇的小学，教学活动多种多样，体育设施和其它教学设备可以说是完善，如此的差距是为什么？是资源的分配不公平。教育资源分配不公平，使农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这不仅严重阻碍农村少年的 发展，而且使农村青年就业更难。

六、辍学率居高不下。农村农民收入的影响对儿童接受教育的程度有很大的关系，有些家庭的经济拮据，使儿童很早就离开学校，外出打工，流失率不断升高。据很多学校校长反映，在农村学校中，一至六年级在校生人数都是呈现金字塔形的比例，越往高的年级，学生的流失就越大，其中约70%的为女生。如何控制学生不断地流失，降低辍学率，这也是摆在教育部门面前的一个重要课题。

虽然我县农村教育中存在着种种不同的问题，但我们还是要欣喜地看到我县农村教育也有着独特的优势：

一、自然环境优势：农村广阔的土地，多彩的森林，连绵的山脉，蜿蜒的河流，使得农村学生掌握了好多课本以外的知识。

二、社会环境优势：农村学生远离繁华的城市，受到社会环境的影响比起城镇学生来说相对较小，不容易受到一些不良的社会现象和事物的腐蚀，能够在一个相对健康的社会环境中成长。

三、农村人民的淳朴，善良，勤劳，勤俭的优秀的品质，从一点一滴中对乡村儿童进行言传身教。

总结：

我县农村教育，尤其是贫困地区的农村小学教育中仍然存在着许多问题，影响了广大的农村儿童全面的，健康的持续发展，我们应该给予更多的关注。然而我们并不能因为存在困难就畏手畏脚，全盘否定。我们还应该看到乐观的前景，许多新毕业的青年教师正在乡村小学教师队伍中不断壮大；各种教师培训课程更加完善；教育投资不断增多，新的小学课程像英语，体育等正在逐渐开设。诸如此类的现象正在农村教育改革中日渐成效。特别是从国家实行了农村学生免费入学，以及国家正大力实施农村教

育两免一补等优惠政策，我相信我县农村教育和城市教育的差距会慢慢消失。

第四篇：农村教育现状调查报告（定稿）

农村教育现状调查报告

--------从补课问题透农村教育

众所周知,中国经济正日益发展.随着社会的进步和人民生活水平的提高,我国的教育状况得到了很大程度的改善,但仍有一些不尽 如人意之处,尤其是农村的教育问题.今年暑假在我的家乡****,许多小学,中学都在补课,而农村学 校尤为多见.7 月 30 日在农村的一所小学对补课学生以及学校周边 的补习班学生总共 100 人进行了一次问卷调查.一,调查原因: 对于学生来说,每年就盼望着寒暑假的到来.而寒暑假真正到来 的时候却不得不像赶集似的奔波于各个补习班.要么是看见同学都去 补课,要么就是家长的唠叨,要么就是学校强行要求.可又有几人真 正愿意补习呢?为此我做了一个关于补课的调查.二,调查结果: 1,你的补课形式是? A.学校统一 80% B.校外补习班 11% C.家教 9% 2,你每年都参加补课吗? A.是 100% B.不是 0% 3,今年暑假补课是自己自愿的吗? A.自愿 0% B.学校要求 80% C.家长要求 10% D.看见大家都在补课自己也补 10% 4,补课的费用高吗? A.高 5% B.能接受 95% 5,你的补课时间是多长? A.2 个月 0% B.一个月 80% C.10--20 天 20% 6,你认为补课有用或者有必要吗? A.有 93% B.没有 7% 7,你是否支持“农村教育落后,要补课多花时间才能在和城里学生 竞争中获得机会”? A.支持 58% B.不支持 42% 8,你认为农村孩子就该“笨鸟先飞”吗? A.认为

9% B.不认为 91% 9,针对现在的补课热潮,你有何看法? A.正常 25% B.也许是学习压力大 9% C.或许是竞争激烈 63% D.没什么必要 3% 10,你认为暑期补课兴盛的原因是? A.社会原因 17% B.家庭原因 1% C.综合原因 82% 问卷结果显示,大部分的学生都不是自愿的,而是学校强迫硬性 规定的,而且每年如此.当然学校假期都是有偿补课,至于费用大多 数农村学生还能接受.补课的时间一般都是一个月,也留给了学生

一 个月的时间休息放松.对于补课的实际操作,学生很大一部分是迷迷 糊糊上学,稀里糊涂放学.要么就是老师上面讲,学生在下面玩.或 者严重的,老师和家长稍有疏忽便溜之大吉.三,调查分析: 通过对上述调查结果的研究,我们不难发现,学生对暑期补课都 很反感.分析原因主要有以下两点: 1,学校强迫补课,表面上说是自愿,但实质还是让学生不得不 选择补课.老师一般都对学生说: “暑期补课进度直接与下学期连接, 不补课的学生老师不再讲解暑假补课内容.这样理由很是冠冕堂皇.” 学生只有老实参加补课.如果我们进一步对学校分析,学校不为了赶 教学进度,就不会有补课一说.当然老师就不会有额外的奖励(从学 生的补课费用中扣取),老师是愿意,而学生只有为了自己的未来无 条件服从.如果再进一步深层次分析,学校要不是为了图教学业绩, 希望在升学考试中(小升初或中考)能多有几个学生进重点,来提高 自己学校的知名度,从而获得更多的教育财政拨款(要知道农村

学校 不管是教学硬件设施还是软件师资都很缺乏, 足够的财政能解决很多 问题),学校也不会如此大张旗鼓违背教育局的规定假期补课.更进 一步分析,就要涉及中国的教育体制.教育部每年具额的教育资金大 部分拨给城市重点学校,忽视农村学校的师资及基础建设,农村学校 要想获得财政上的帮助就不得不提高教学业绩.如今中小学补课已不 是什么新鲜事,但教育部确实有规定节假日学校不能补课,为什么全 国还是要补课呢?是因为国家没有真正实施规定,学校当然视之不 管.2,农村家长教育意识不完善,只注重文化成绩的学习而忽视了 孩子课外兴趣的培养.很多农村家长和城市家长一样,希望孩子能有 好的成绩,这当然没有什么错,但是一味的强调“知识改变命运” 不 尊重孩子的意愿,强迫孩子去补习班.我认为这样做对孩子来说是太 残忍了,只能让孩子成为学习的机器,孩子享受不到学习的快乐,最 后会丧失学习的兴趣.补课剥夺了孩子们休息娱乐的时间,让寒暑假 变成了黑色假期.放假比上学还累,孩子们没有一点自由时间,孩子 们当然会受不了.如果彻底一点对农村家长分析,会出现这种原因主 要是因为家长文化程度低,没有科学的教育意识.他们通常看问题比 较肤浅,其中 90%的家长以务农为主,对子女的未来抱有太多的期 许,对孩子的学习过于不恰当的关心,从而导致了农村孩子太多的心 理负担.四,调查建议: 分析结果显示, 目前农村教育现状还不完善.

第五篇：农村教育现状调查报告

农村教育现状调查报告

通过我的实地走访、调查，发现农村家庭大致可分为两类：一类是父母在家务农，或者在就近打工，留在孩子身边。另一类是父母外出打工，孩子留给爷爷奶奶带，即留守儿童。而且农村的许多孩子都得不到良好的教育，虽然有极少一部分可以得到较好的教育，但那毕竟少之又少。

为什么会出现这两种现象呢？我想大概有这些原因吧：城市的收入、就业机会、生活条件等各个方面都明显优于农村，学历高有能力的年轻人都不愿意留在农村，选择进城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。从而导致农村人口呈现两极分化严重，老的老小的小。从而导致许多农村的孩子没有人管教，他们不知道该学什么，更不知道该怎样去学。许多家长也不要求自己的孩子读多少书，他们更多的想法是叫自己的孩子学门手艺，养家糊口。所以大多农村孩子比城市里的孩子更早进入社会。他们大多工作于社会的底层，这是社会的现实，我们无法回避。

有的家长，通过自己的人生体会，还是支持孩子学习的，他们深知务农的艰苦，想让孩子通过学习改变命运。然而愿望是美好的，生活是现实的。他们自己学历就不高，等孩子读到高中，早已无法再帮助孩子，他们的收入也无法给孩子提供很好的学习环境、学习资源。他们唯一能做的，就是陪在孩子身边，时不时的用最朴素的语言鼓励自己的孩子要努力学习，他们更多的是无声的教导。

通过调查还发现，孩子读小学和初中的父母把很大一部分的钱用于孩子教育，但是基本还能负担。但是，到了高中大学以后，基本所有的父母都开始负债供孩子上学。大多数父母选择向亲戚朋友借钱，少数向国家贷款。可见，总体上农村家庭在孩子教育上经济压力还是比较大的。但从身边来看，政府还是有对贫困的优等生提供奖学金，以及对特困生提供助学金，一些社会团体也会给予一些帮助。但是，还是有很多困难的家庭并没有在补助的范围内，加之农村家长意识淡薄，很多可以得到补助的家庭并没有提出申请，这使得真正得到补助的家庭少之又少。所以从这点来看，我还是建议、倡导：把那些补助严肃的发给最需要它们的人。而我在现实生活中还是看到这样一种普遍存在的现象：许多家庭并不贫困的学生，得到了补助，得到一份不满足，还要第二份。这样的人，我身边有。我只想说我们不应该把钱看得那么重，生不带来，死不带去的东西，何必昧着良心得呢？

这就是农村教育大致现状，我们应该去深思，怎样才能改变农村这种现象，我们应该让农村的孩子得到良好的教育。我们现在拥有良好的学习环境，我们有什么理由不去珍惜呢？我们应该用优异的成绩回报父母、回报老师、回报那些关心我们的人。

通过这样的调查，我学到了很多，这些东西可以鞭策我前进。既然我们的起点不算低，又为什么不可以达到更高的终点呢！

报告人：姜冬

绵阳中学2013级18班