教研组长经验交流会发言材料

第一篇：教研组长经验交流会发言材料

教研组是教师专业成长的最基层组织，是学科教师集体进行教学研究的基本单位。我们专业二组在本学年的工作中，贯彻学校“以提升教师业务能力和教学素养为重点，以提高课堂实效为目标”的指导思想，无论在教研组的组风建设、管理功能，还是在教研组的制度建设、教学质量监控等方面作了进一步的努力。

一、落实教学常规，提高课堂教学效率。

我们专业二组组在落实教学常规方面一直做得很严格。主要工作是把好三个关。即备课关、上课关和作业检测关。按照学校教导处的要求，每个星期按计划对不同的专业的教案和作业进行检查，发现问题及时进行沟通，讨论和改正。

课堂是提高教学质量的主阵地。本组在统一要求的基础上，还要求各位教师因班而宜适当调整教学计划。抓紧45分钟课堂教学时间，突出学生的主体性和生生互动师生互动的教学模式，让学生学有所获并兴致盎然。每上完一节课都要写教学后记，要让自己的所思所悟，所得所失留下痕迹，以便进一步提高课堂效率。

二、抓好组风建设，弘扬奉献精神。

教研组的发展与进步离不开良好的组风建设和师德建设。无论是过去的工作还是在今后的工作中，我们组严格贯彻和落实学校制定的教育方针和各种制度，努力构建教研组的凝聚力和塑造团队力量，逐步形成了团结协作、争创一流的团队精神；锐意进取、不断开拓的进取精神；诚信育人、乐于奉献的敬业精神；自我加压、一丝不苟的务实精神。

三、建立健全教研组管理制度，促进推动教研组持续发展。

一个教研组的成长和发展离不开严格的管理，同样教研组的教学常规工作的落实与完善也离不开有效的管理，因此在教研组发展过程中，我们严格执行备课制度，作业教案检查，听评课制度以及期中、期末及日常测试的试卷分析制度

四、在实践中自主学习，在研讨中共同发展、充分发挥传、帮、带作用，增强本组实力，促进教学的发展。

教研组长作为学科教学的引领者，还要带头上教研课、反思课，把自己的教学方法及良好的工作状态呈现给大家，组长应通过备课、听课、评课的方式了解本组问题所在，加强业务方面的探讨，努力提高教学效果，使全组教师明确真正高水平教师上课不是主要教知识而是主要教思想方法。

五、团结协作、相互尊重、做共享合作的组织者。

1、教研组长要很好与同事合作，一定要竖立教研组长是一个融入群体的合作者，只有这样才能以自身的威望调动本组内教师相互合作，资源共享，从而创设一种民主、和谐、绪结协作的氛围，以推动本组教师钻研教材，分析教材，分析学生。

2、与学生合作，充分认识学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。一切从实际出发，为学生的终生幸福奠基，要乐于向学生学习，甚至与学生角色互换参与教学，在合作中多赢共进。

3、组内教师做到虚心学习，取长补短。青年教师能够做到不断学习，不断完善并且能够虚心向老教师请教，而老教师能做到耐心指导从不摆架子，积极地扶持和帮助青年教师。

六、认真组织好听评课活动。

本学期，在教学活动方面最有意义，最收益的就是听评课的活动，通过听评课活动，本组教师的上课水平都得到了很大的提高，尤其是提升了教师制作课件的水平，提升了班级多媒体的使用率，最重要的是提升了课堂教学的效率。通过听评课的不断开展，提高了教师工作的积极性，使课堂教学步入正轨。课后组织组内教师对课的得失进行认真研讨，查缺补漏，多提意见，少吹捧。做到有形式、有内容、有提高，互相取长补短，优化了课堂教学。

总之，只有教研组长的精诚合作，才使整个教研组内可以互通信息，取长补短，相互借鉴。研组长不仅是活动的组织者，还应是本组教师工作的引领者，只有这样，教研组长才能用行动感召着周围的教师在研究状态下教书育人。

第二篇：教研组长发言

深反思 重改进 有效提升教学质量

----教研组长发言

各位老师：新年好！

本学期工作的指导思想姚老师已经深度解读，我就不再赘述，不讲过多务虚的内容。此次发言针对上学期组内研修课的反思，开门见山谈问题，讲对策。

上学期根据教导处的工作计划和安排，语文组上学期开设两节校级研修课，4节组内研究课。两节校级研修课分别是骨干教师陈肖老师和高级教师沈秀明副校长，这两节是校级公开课的质量大家有目共睹，给我们组的老师做了示范。4节组内研究课我们是分年级轮流安排的，分别是六年级孙蓝老师、七年级谷丹丹老师、八年级邱世军老师、九年级欧丽娜老师，因为上学期前半学期主要是校内的示范课，我们组的组内研修课主要是集中在后半学期完成的。4位老师都是根据任教班级的学情精心准备，积极主动在录播室上课，上好课及时上传，组内发布信息通知组内老师进行网上听课评课。

组内教研给组内教师提供了展示自我的机会，也给教师之间互相学习、相互提高提供平台，也能进一步促进教研氛围的形成。但是在上学期的组内研修实施中也反应出一些问题需要及时改进：

1、组内研修时间安排不合理。

2、听课评课不及时，落实不够。

3、组内研修活动主题不明确，研讨氛围不浓厚。

4、课堂教学中较少关注课堂生成，对教材的挖掘不够深入。

针对这些问题本学期在组内研修中采取的措施：

1、及时落实研修课的安排，开学初教研组会议中先制定研修计划，根据教研室和教导处的计划确定组内研修主题，分工协作，将研修落到实处。

2、教研组长听评课的工作要做扎实，及时通知，及时检查，及时反馈，真正发挥教研促提升的作用。

3、针对课堂教学的改进措施（1）紧抓教学常规，落实教学五环节，借助推门听课及时交流问题。（2）继续推进集体备课，转变备课思路凸显对学生“学”的研究。（3）认真学习教学基本要求，精准把握中考对学生语文学习能力的要求，深入挖掘教材，用好教材。（4）适当改进教学方法，改革陈旧单一的传统教学方式，根据教学内容和教学对象，采取启发式、讨论式、研究式等生动活泼的教学方式，引导学生积极参与到教学活动中来，根据教学内容充分利用多媒体，使课堂更生动。（5）评价方式多样化，课堂教学评价和课后的评价相结合，激励学生。（6）总之，“学无止境、教无止境、研无止境”，本学期继续发挥团队的力量，争取学科发展能取得新的进展。

第三篇：教研组长竞聘上岗演讲发言

教研组长竞聘上岗演讲发言

园长、各位老师：你们好！我工作七年，当班主任七年，愉快的胜任了五年教研组长，虽说没有惊天动地的工作业绩，但是也积累了一定的工作经验教研组长竞聘演讲稿。我的竞岗优势：

X、“识时务者为俊杰”。及时认清当前教育的新形式，不断追求新的教学理念，完善自己的专业文化素质，为胜任我的工作做好准备。竞聘上岗是当前人事改革的一大措施，能提高工作的主动性，责任心，所以我今天站在这里，接受大家的考察，竞聘一个可以为大家服务的机会。

X、“不登高山,不知天之高。”本人在X年的教学中,一直抱着“满招损，谦受益”的求学态度，潜心探索教育教学理论，并在课堂上勇于实践，不断总结经验教训，自认为具有了一定的教育教学研究水平。相对我们中班这么多的年轻老师来说具有良好的带头作用。

X、“工欲善其事，必先利其器。”在这X年的工作中，我一直保持着高涨的工作热情，踏实的工作作风，不倦的工作态度。认真完成本职工作的同时也不断接受新的挑战，在学习和实践中锻炼自己，将知识内化为经验，将计划实施成行动，在失败中成长，在成功中升华。

我的工作设想：X、倡导民主的作风。共同研讨，少做表面文章，多做实事，力求工作的实效性。天时不如地利，地利不如人和，家和万事兴。只有团结，工作才能形成合力。教研组的事情要和大家商量，虚心真诚地听取组内老师的意见，努力营造一个相互信任、相互帮助、相互理解的人际关系，和谐的工作环境，一个“既有民主，又有高度集中，又有个人心情舒畅“的工作氛围。

X、理论学习为先导，提高科研水平。新《纲要》要求我们成为研究型的教师。提高教师素质的工作应该把教师队伍整体素质的提高作为管理的主要目标，多组织教师进行相互之间的业务素质交流，可以使教师相互取长补短，共同提高。以公开课和科研课题为锲机，加强理论的学习和实践的操作，重视交流，共同提高。

X、挖掘每一位教师的潜力。教研组是一个集体，就好象是一株生机勃勃的大树，我相信每一位老师都是一枚果实，都有无穷的潜力，只有大家齐心协力才能构成硕果满枝、花香四溢的动人风景。我门中班组的老师年轻，有活力，他们缺少的不是才华，而是需要更多发现和表现的机会。希望通过个别交流，开年级组会议，小型的聚会等形式鼓励，引导每一位老师，让他们发现自己的长处，争取表现的机会。让教研组不但充满朝气还要充满激情。

如果我很荣幸的成为中班的教研组长，我将珍惜这个机会，用心，用情、用良心干好工作。反之，不能上岗，我也会正视自己的不足，在以后的工作中继续努力。

第四篇：2009.9.4教研组长会议发言

2009.9.4教研组长会议上的发言

校本研训工作，就是为了要推进新课程的实施及提高教师素质、提高教学质量。因此，我们将校本研训的着力点放在了教学和课程改革中所遇到的实际问题上；切入点放在了教师教学方式的转变上；生长点放在了促进学生发展和教师自我提升上。本着这样的思路，希望组长们切实做好组内的学习工作，教育教学常规管理工作。那么这里我想提几点建议，供组长们参考。

一、反思。

1、是不是要求认真制订个人三年发展规划或者学计划，将学校要求的期中、期末教学反思和自己的发展规划或者学和学期计划对照，反思自己的教学得失，及时总结经验教训。

2、结合课堂教学，认真做好课前、课中、课后的反思工作。

课前反思：反思上一堂课我的缺点在那里，在这一节课我如何补上等等？如果是老教师还可以反思这一次和上一届教的时候应有什么改动。新课程的理念如何渗透，三维目标如何落实，教学策略怎样运用等等。教学设计时问题设置有没有梯度性，各种性质问题是否都具备，还是单一，（比如我的问题是侧重信息辨析，还是信息整合类？）课中反思：根据教学实际,及时反思调整教学策略。然后是课后反思： 上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是成功之处，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的东西，从而找到改进的切入口。是教师对教材掌握还不够，还是教学目标合适，达

成的有效教学究竟在那几个维度上，注重的是只是的记忆还是思维演绎等等，都可以知道组员思考，反思。

二、抓好教学管理常规，提倡集体备课。

组织好每周1次的教学研究活动。主要内容有组织备课组集体备课、检查教案、研究解决教学疑难问题、征求学生意见、调查问卷等。学习教学经验，讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。教研组活动要有出勤和活动记录。

建议教研组每学期组内开展一次观摩评议活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量。活动要有总结材料。

组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每月至少集体备课一次

注意积累资料和总结经验。我看仁爱、蛟川老师经常性出试卷，我们是不是不断提高练习题、单元过关题、考试题的质量，向建立学科题库方向发展。网上下载是一个途径，但拿来之物毕竟是别人的，与自己的业务成长是没有好处的。

三、业务学习学习的重要性我想不用再说了，我们大家也都知道，可是知道是一回事，做又是一回事。所以我们是不是利用教务处安排给我们的每周一次教研活动的时间，进行一些业务上的学习，考试，讨论都可以。之一点语文组做的还是可以的，学习资料也是蛮多的。应该说是有好处的，想语文教研员老师，就因为我们曾经好好准备文学常识考试而

大力表扬我们，提到好几次，当然并不是因为要表扬而这么做，我想我们更重要的是提高我校教师的业务能力和素养吧。

（1）自我超越：能够不断理清个人的真实愿望、集中精力、培养耐心、实现自我超越。自我超越首先要对学习的方式有一定的认识，学习一般有三种类型：个人学习、组织学习和学习型组织，这三种方式是不断深入的，个人学习是基础，而学习型组织是最终要实现的目标。另外，自我超越强调对人性的假设即 “自我超越人”，它区别以往的人性假设，其最大的特点是把组织成员看作不断成长的、可以通过学习而不断提高的。因此，我们所从事的事业在业务上个人只有不断的学习，才能在不断的变幻中更好的掌握和运用。

（2）改善心智模式：心智模式是看待旧事物形成的特定的思维定势。每个成员都要有改善自己心智模式的要求。心智模式是认知心理学的一个概念，是指人们的思想方法、思维习惯、思维风格和心理素质的反映。改善心智模式是艰难的事。首先要正确的看待自己，要了解自己的长处和不足，要管理好自己、要控制好自己。要正确地对待别人、理解别人。在这个基础上，我们要做到有正义感、讲正气；要有责任感，对家庭、对集体、对社会负起应有地责任；要有同情心，对周围同志遇到困难主动帮助、在精神上给予安慰。在团队内做到理解人、关心人、爱护人。另外还要学会有效地表达自己，对语言艺术、语言技巧进行潜意识地揣摩等。尤其要注重开放心灵，容纳别人的想

法，经常对自己进行反思，保持团队的团结与和谐。

（3）建立共同愿景：就是组织中人们所共同持有的意象或愿望，简单的说，就是我们想要创造什么。拥有一种能够凝聚、并坚持实现共同的愿景能力，是单位赖以可持续发展的核心和原动力。共同愿景的实现有赖于组织对共同愿景的整合，凝聚成共同衷心想实现的目标，不需组织要求而发自内心的想如此。它帮助组织培养成员主动而真诚地奉献和投入，而达到一种理想的执行力。

（4）团队学习：是发展成员整体搭配与实现共同目标能力的过程。学习是个终身的过程，个人的学习只限个体更好对业务和组织的理解，团体学习之所以重要，是依附共同的愿景对个人智能以集思广益的方式进行整合，而找到一种最佳方式。

（5）系统思考：要求人们用系统的观点对待组织的发展。系统的思考主要是运用学习和理解，是融合五项修炼成就为学习型组织的基础。

第五篇：教研组长

教研组长

学校教研组是教师专业成长的最基层组织，是教师进行教学研究的基本单位。教研组长一般来说是组内业务的“权威”，在本学科领域内是本校乃至全县(区)、甚至全市的“领衔人物”，是组内的灵魂。教研组教学研究的开展离不开教研组长的科学引领，教研组民主、合作、竞争、和谐的教研文化的创建离不开教研组长的精心打造。因此，教研组长的业务水平、组织才能、合作精神、思想境界、人格魅力等会直接影响教师专业发展；直接关系到教研组内能否取长补短、相互借鉴、团结协作；关系到全组教师是否全身心地投入到教学活动之中。教研组长不是行政干部，没有行政权力，但要做的事情又比较多，有时处于“两头受气”的中间位置。要想把本职工作做好，只能靠扎实的专业水平服人，靠优秀的教学成绩带动人，靠积极的工作态度感召人，能做到“求大同，存小异”。在教学中，要大胆创新和改革，优化教学过程，才能使教研组的教育教学工作既跟上时代的潮流，又具有本校特色。

1.教研组长的定位

一般地，作为学科的教研组长应该是学校教育科研思想的落实者，是学科教学活动的组织者，是青年教师的指导者。在大力实施新课标的今天，教研组长还应该是新课程改革的促进者、践行者。教研组长的观念决定着一所学校学科发展的维度，教研组长的科研水平决定着一所学校学科教研的高度，教研组长的领导能力决定着一所学校新课程改革践行的力度。

2.教研组长具备的基本素质

（1）具备一位优秀学科教师的素质

优秀学科教师是一名教师成为教研组长的前提和保障，也是教研组长能够起到示范作用并能引领组内教师的基本条件。一般而言，一位优秀的学科教师应具有以下四项基本特质：一是要有比较强的专业水平，对学科的本质理解比较透彻；二是要有丰富的教育教学经验，能根据不同特点的学生因材施教；三是要有比较强的奉献精神，不计个人得失；四是在学生中有一定的人格魅力，也就是要让学生相信你。

（2）具备较强的组织协调和沟通的素质

教研组是一个团队，在这个团队中按年龄分有老、中、青各年龄段的教师，按职称分有高级、中级、初级不同职称的教师有时可能还有特级教师，按行政职务来分可能有校级领导、中层等各类担任学校管理工作的干部，要搞好这个团队的建设形成合力，需要教研组长具备较强的组织协调和沟通的素质。从协调这一层面来看，教研组长要协调好本学科内各备课组间的工作，要协调好与学校内各年级组的工作，要协调好和学校其他学科教研组间的关系，从而保证教研组工作有条不紊地开展。从沟通这一层面来看，教研组长经常要和以下三个部门进行沟通：一是学校的教学管理部门，教研组内所组织的一些活动必须要取得学校职能部门的大力支持；二是区（县）、市的教研部门，请他们对教研组的建设进行的经常性帮助和指导；三是兄弟学校的同学科教研组长，借鉴他们教研组建设的成功经验。

（3）具备熟知学科教研组建设基本规律的素质

学科教研组建设具有一定的规律性，其建设规律主要包括以下几个方面：一是学科教师专业成长，新（年轻）教师的培养，具有一定经验教师的发展，专家型教师的作用发挥，让不同的教师有不同的成长重点，形成一个既有合作又有竞争的共同体；二是学科校本课程开发，从用教材教，到形成符合本校学生实际的教案、学案、讲义，到最终形成学校的学科校本课程，这需要教研组长精心组织和长期培育；三是学校优势学科形成，学校优势学科的形成，要有一个稳定、积累、优化的过程，要有一套本组成员认可的富有活力的教研组工作体制和机制，要有组内的领军人物和稳定的学科教学质量；四是教研文化的建设，形成教研组全体成员的核心价值取向。

（4）具备较强的研究素质

在学科教研组建设中，教研组长要善于分析、归纳、总结教研组建设的问题、经验和规律，并及时地对问题和经验进行总结，并以课例或课题的形式组织全组教师进行讨论和研究，最终形成教研组的教育教学特色。当然，在这一过程中教研组长除了身体力行外还必须做好以下四项工作：一是出好思路，对课题的进展要有总体的把握；二是落实到位，使组内的教师明确各自研究的领域，有很强的可操作性；三是及时汇总成文，每一阶段的研究必须要积累素材，要有专门的统稿人；四是为组内教师提供展示的机会和平台，为青年教师成长铺路。

（5）具备比较强的课程改革的素质

课程改革的目的是为了学生充分发展，如何让学生发展好，教师必须要有改革的意识，作为学科教研组长，应该在以下三方面进行引领：一是课程改革理念的引领，让组内的教师统一思想，教师再也不能以不变应万变了，而必须以新课程改革的要求去改善学生学的方式和教师教的方式；二是课堂教学的引领，让知识与技能在课堂上有效落实，让过程和方法在课堂上更合理和科学，让情感态度和价值观在课堂中真正体现，达到提高课堂教学效率，切实减轻学生过重的学习负担的目的，这一点对于在我区大力推行“四名工程”和全省出台“五严”要求的今天显得尤为重要；三是重视“课程标准”、“教学大纲”以及省颁“教学要求”对课堂教学的引领，让它们与我们的课堂教学实现无缝、无痕对接。这些都需要教研组长带头实践

3.教研组长应该做什么

作为一个学科的教研组长，肩负着三大任务：第一、提高本组教师的教育教学水平，促进本组每一个教师的专业发展；第二、提高本学科的教学质量；第三、积累本学科教学经验，形成本学科教学特色。这三大任务是相互联系的。组织全组教师不断地学习、总结、探索、反思、积累本学科教学经验，才能持续地提高本组教师的教学水平；只有本组教师教育教学水平共同提高了，专业发展了，才能可持续的实现本学科教学质量的提高。围绕上述三大任务教研组长应做好的工作通常包括以下几方面内容：

（1）组织本组教师学习。制定本组成员的学习规划，有针对性地选择学习内容，进行学习效果考核。要设计灵活多样的学习方式：如集中的教育教学理论和先进教学经验的学习；每期推荐一本好书让老师自学；组织观看教学录相或优秀教师教学实录。通过有计划地学习，更新和转变教师的教学观、学生观、质量观、教材观。

（2）组织课堂教学交流。组内教师的相互听课评课说课；优秀教师的示范课；新教师的合格课；突出某一特点的特色课；探讨某一种课堂结构模式的研究课。

（3）组织课题研究。一是对上级教研部门推荐的课题或子课题的推广应用和实验研究。二是对兄弟学校已经出了成果的课题实验的应用和研究。更重要的是教研组自主开发教研教改课题实验。

（4）培养新教师和帮扶“薄弱”教师。教研组长可以在组内开展“师徒结对”，督促学习提高，帮助新上岗教师尽快进入角色，尽早走向成熟，帮助少数“薄弱”教师尽快提高教学水平，以实现全组成员整体水平的提高。

（5）指导集体备课。学科教研组长要帮助和指导本学科的各年级备课组搞好集体备课。指导备课组分析和把握教材，制定出切实可行的学期教学计划，指导检查集体备课的质量和执行情况。

（6）搞好考试管理。学科教研组长还有一个重要的职责，就是要做好每次学月检测或期中期末考试的命题人员安排，命题范围和要求的制定，试题的审定。还要组织好试卷的评阅，试卷和学生成绩的分析，问题的归纳总结，改进和弥补措施的思考等。

（7）组织开展学科课外活动。教研组长要思考、策划、组织开展适合本学科特点，有助于激发学生对本学科学习兴趣，拓宽学生本学科知识面的学科课外活动。

（8）形成教研成果。教研组长要在日常的教学和教研活动中，收集、归纳、总结教育教学经验，积累教研教改成果，形成资料。在收集和积累中不断完善，在总结和反思中不断提高。

4.当好教研组长应该注意的几个问题

（1）任何一项系统的工作，都必须要有计划。要搞好教研工作，也必须有长计划短安排。作为一个学科教研组长，头脑里要有提高本组教师整体水平和专业发展的长远打算。在这个长远规划的指导下，设计好每一个学期教研计划以及每一个阶段的活动安排。

（2）教研组长要做有心人，在平时的教育教学工作中注意观察、收集、总结、思考教师教和学生学习中的普遍性问题，根据这些问题提出大家研究和努力的方向。设计的活动内容要有针对性、有现实意义和研究价值。

（3）每次教研活动之前，教研组长要提前充分准备。如这次教研活动，要学习什么内容，要讨论什么议题，谁做中心发言人，要取得什么效果，解决什么问题，形成什么材料等。

（4）教研组长要严肃教研活动纪律，引导大家认真对待每一次教研活动，激发本组成员研究兴趣，形成浓厚的教研气氛。

（5）教研组长必须是各项工作的践行者,要求大家做到的事情，自己要率先垂范，身体力行。以上仅是我个人思考和学习体会，不妥之处，请大家指正