关于2013年面向社会认定教师资格工作中教育学、心理学考试报名等工作说明

第一篇：关于2013年面向社会认定教师资格工作中教育学、心理学考试报名等工作说明

关于2013年面向社会认定教师资格工作中

教育学、心理学考试报名等工作说明

一、报名时间：2012年12月1日前

二、报名地点：学院学生工作办公室

三、报名所需材料：根据上级通知精神，报考时须提供以下材料：

1.报名表；

2.本人身份证原件及复印件（复印件附报名表后一同交考办留存）；

3.本人近期二寸同底版正面免冠蓝底彩色照片两张（一张贴报名表，一张反面用铅笔或圆珠笔写上姓名、出生年月日、所报学科）

四、考试形式：闭卷笔试，满分100分，60分合格，每门课程考试时间为120分钟。题型一般有：选择题、名词解释题、填空题、简答题、论述题。

五、考试时间：2013年2月23日

上午9：00—11：00教育学考试，下午2：00—4：00教育心理学考试。

六、考试费标准：按省物价局、省财政厅《关于教师资格考试收费标准及有关问题的通知》（苏价费[2007]210号、苏财综[2007]41号）执行，考试费为32元/门。

七、成绩与证书发放：省教育考试院在2013年3月20日前通过168声讯电话（16883855）向社会公布考生的成绩。如对成绩有疑问，请于成绩公布后两天内持本人身份证及准考证到海陵区自考办办理成绩查询手续（考试院两天内予以答复），逾期不再办理核查工作。

两门课程合格者获得署江苏省教育厅教师资格认定专用章的合格证；一门课程合格者获得省教育考试院发放的单科合格证书，有效期为三年。

八、考试准考证、成绩合格证等证件领取时间：

1、2013年2月20日—22日凭本人身份证和报名确认单回执到海陵区教育局北二楼西自考办领取教育学、心理学考试准考证；

2、2013年3月25日—29日（初定）凭本人身份证和准考证到海陵区教育局北二楼西自考办领取成绩合格证（须本人亲自签字领取）。

九、考试指导用书：教师资格制度实施工作指导用书目录

1、《教育心理学考试大纲》（适用于小学及学前教育教师资格申请者）：教育部人事司、教育部考试中心制定，华东师范大学出版社，2002年3月第一版

2、《教育学考试大纲》（适用于小学及学前教育教师资格申请者）：教育部人事司、教育部考试中心制定，华东师范大学出版社，2002年3月第一版

3、《教育心理学考试大纲》（适用于中学教师资格申请者）：教育部人事司、教育部考试中心制定，北京师范大学出版社，2002年2月第一版

4、《教育学考试大纲》（适用于中学教师资格申请者）：教育部人事司、教育部考试中心制定，北京师范大学出版社，2002年2月第一版。

泰州师范高等专科学校毕业生就业指导中心

二Ｏ一二年十一月二十六日

第二篇：2012年山东省面向社会认定中小学幼儿园教师资格教育学、教育心理学考试报名细则[推荐]

山东省面向社会认定中小学幼儿园教师资格教育学、教育心理学考试报名细则 欢迎报名参加山东省面向社会认定中小学幼儿园教师资格教育学、教育心理学考试！

面向社会认定中小学教师资格教育学、教育心理学考试实行网上报名与现场报名确认相结合的方式进行，报考者须符合《教师资格条例》及省内相关政策规定的报考条件。

一、网上报名

(一)网上报名请登陆山东省教师资格认证指导中心网站，网址为http://，单击“网上报名”链接。

(二)网上报名时间：自6月1日00：00至6月8日24：00，全天受理。所有考生必须网上报名包括补考考生。

(三)网上报名流程

1.用户注册：第一次进入本系统时，请输入真实姓名和证件号和密码进行注册。

注意：证件号和密码在以后每次登录时都要用到，请务必牢记。

2.用户登陆：再次登陆后可以查看、修改、打印报名表等信息。如忘记登录密码，可以单击“(找回密码)”输入相关问题找回。

3.填写报名基本信息。按系统提示如实录入个人信息项，录入完毕点击“保存”按钮。

4.查看信息：对已保存的信息进行检查和修改。

5.提交：报名信息无误后点击“提交”，打印《山东省教师资格考试认证报名表》（提交之后的报名信息不能更改）

6.退出登录：完成本系统各项操作后，请点击“退出”。

二、现场报名

网上报名后，还须到指定的报名点（认定机构）进行资格审查、现场确认。现场报名地点请咨询当地教育局人事部门。

注意：网上报名后，如在规定的时间内不到现场报名，网上报名信息无效。

(一)现场报名确认时间：2012年6月10日－17日，工作日受理。具体时间以各报名机构公布为准。

(二)现场报名确认须提交的材料。

1、身份证原件及复印件,户籍原件及复印件或工作单位等有关证明；

2、学历证书原件及复印件，其中报考职业学校实习指导教师的还需提交具有相当助理工程师以上专业技术职务证或者中级以上工人技术等级证；

3、普通话水平测试等级证书原件及复印件；

4、驻地2012年应届毕业生须持毕业生就业推荐登记表原件及复印件和毕业学校开具的毕业证明信

5、《山东省教师资格考试认证报名表》（需提前打印好）

三、打印准考证

考生可在2012年7月1日-7日到认证指导中心网站上自行打印准考证副本，作为考试入场的凭证之一。

四、考试

2012年山东省教师资格认定教育学、教育心理学考试时间为2012年7月7日。上午进行教育学考试，下午进行心理学考试。

五、其他说明

1.网上提交的个人信息必须准确、真实。

2.请事先对自己的报考资格进行确认，如果条件不够或属往年作弊人员请不要报名。

第三篇：关于2010年下半年教师资格认定教育学心理学培训考试报名的通知

关于2010年下半年教师资格认定教育学心理学培训考试

报名的通知

面向社会2010年下半年教师资格认定教育学心理学培训考试报名工作，将于2010年7月8日－10日在丽水市教育局进行。按省考试院考务系统要求，本次报名将采用现场拍照进行确认，首次报名（含重新报名）的考生必须本人前往报名，补考生携原准考证本人报名（或委托他人携原准考证代报）。现具体通知如下：

1、报名地点：丽水市万丰东路92号市教育局二楼（外地考生可在中东路小转盘附近下车询问）

2、报名时间：2010年7月8日－10日（周六照常进行）

上午 8：30－11：30 下午 2：30－5：00

3、报名对象：欲参加小学、初中、高中、中职教师资格及中职实习指导师的各类认定人员（幼教由各县组织报名培训,但2010年上半年报名的补考生仍然在丽水市教育局报名）。

4、报名所需材料及条件：本人身份证、学历证书原件（2011年普通高校毕业生凭学校学籍证明）。报考小学、初中教师资格需专科或专科以上学历，报考高中（中职）教师资格需本科或本科以上学历。

5、相关费用：培训费、代管费、考务费等400元。

6、培训地点：丽水市教育局六楼或二楼大教室。

7、培训时间：另行通知。

特别说明：丽水职业技术学院和丽水学院2011年毕业生可以在6月23（丽水职业技术学院）、24日（丽水学院）各校报名点进行报名，详情请关注丽水职业技术学院和丽水学院网站公告。

本次考试时间为2010年10月24日，请各位考生在考前一周左右到丽水市教育招生考试中心二楼（大洋路与中东路十字路口西北角）领取考试通知单和准考证。

丽水市教育局师范师训处

二0一0年六月十七日

第四篇：江苏首次教师资格认定教育学心理学考试试题

江苏首次教师资格认定教育学心理学考试试题

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在题干的括号内。本大题共20小题，每小题2分，共40分)

1.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的()。

A.准备律 B.练习律

C.效果律 D.动机律

2.在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人因作出某种行为而受到强化，从而在自己身上也产生了类似于强化的效果，心理学家班杜拉将这种现象称为()。

A.内在强化 B.替代性强化

C.负强化 D.无意强化

3.发现学习理论的提出者是()。

A.苛勒 B.加涅

C.奥苏伯尔 D.布鲁纳

4.先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者头脑中原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫()。

A.比较性组织者 B.认知结构

C.先行组织者 D.固定点

5.在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为()。

A.实物直观 B.模象直观

C.言语直观 D.想象直观

6.在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为()。

A.变式 B.比较

C.概括 D.抽象

7.某学生活泼好动，情绪发生快而多变，注意和兴趣容易转移，思维、言语、动作敏捷，善于交际，充满生气，但往往表现出轻率、不稳重和“冷热病”等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属于()。

A.胆汁质 B.粘液质

C.抑郁质 D.多血质

8.个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的行为方式中的心理特征叫()。

A.能力 B.气质

C.性格 D.习惯

9.一个人在心理活动的强度、灵活性、稳定性等动力方面所表现出的特征称为()。

A.意志 B.动机

C.能力 D.气质

10.精神分析学派心理学的创始人是()。

A.弗洛伊德 B.布鲁纳

C.马斯洛 D.布卢姆

11.教育心理学是研究学校教育情景中()基本心理学规律的科学。

A.教师教学 B.教师教育

c.学生学习D.学生学习与教师教育

12、将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》，帮助记忆，这是利用了记忆编码中的()策略。

A、系统化 B.联想

C、替换 D.组块

13、()学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程。

A、人本主义 B.行为主义

C.建构主义 D.认知派

14、个体想象自己在他人心目中的形象，想象他人对自己的评价，从而确立自我感，这种自我称为()。

A、投射自我 B.理想自我 C、社会自我 D.镜中自我

15、站在别人的立场上，设身处地为他人着想，用别人的眼睛看问题，用别人的心思考问题，这叫()。

A、同情 B.投射

C、怜悯 D.移情

16、个体由于群体的舆论压力，在认知和行动上不由自主地趋向于跟多数人一样的现象称()。

A、凝聚性 B.从众

C、社会助长作用 D.士气

17、研究表明，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为()。

A、正相关 B.负相关

C、无相关 D.动机强度适中，学习效率最高

18、心理学家罗森塔尔等人经过实验所得出的()效应表明：教师如能对学生热情相待，寄予较高的期望，则学生就会朝着教师所期待的方向和水平发展变化。

A、皮格马利翁 B.“自己人”

C、威信 D.好感

19.将学生的学习由简单到复杂依次分为识记、理解、应用、分析、综合和评价的教育心理学家是()。

A.加涅 B.布卢姆

C.桑代克 D.布鲁纳

20.群体中占优势的言论与意见称为()。

A.规范 B.舆论

C.群体气氛 D.凝聚性

二、填空题(把答案填写在题中横线上。本大题共20个空，每空1分，共20分)

1.人的心理是一个动态的过程，包括认知过程、情感过程和 三个方面。

2.人本主义心理学是20世纪五、六十年代在美国兴起的心理学“第三势力”，其主要代表人物有马斯洛和。

3.教育心理学的创始人桑代克通过实验提出的学习理论是。

4.学生知识的学习过程一般经历知识的感知、、保持、迁移和应用等几个阶段。

5.我国心理学工作者通常将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和 的学习三大类。

6.德国心理学家艾宾浩斯经过记忆实验所绘制出的“遗忘曲线”，反映了遗忘进程先快后慢的基本趋势，从而揭示了 的必要性。

7.在识记一些无意义的材料时，人为地赋予其意义并加以一定的联想和想象，以提高记忆的效果，这种做法被称为。

8.学生知识的应用(或解题)过程一般包括审题、、重现有关知识和解题(求解)等几个基本环节。

9.从活动的调节看，动作技能的形成一般表现为 控制的减弱和动觉控制的增强。

10.在技能形成过程中，学习者在练习中期往往会呈现进步的暂时停顿现象，称，在练习曲线上表现为“高原期”。

11.元认知指学习者对自己认知(过程及其结果)的认知，一般认为它包括元认知知识、、元认知监控三个主要方面。

12.针对学生的阅读，心理学家研制开发了多种有效的阅读方法，其中被广为运用的一种是“SQ3R’’法，其中的“Q”是指。

13.品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和 等心理成分。

14.奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、和附属的内驱力三个方面构成。15.能力的个别差异可以表现在能力的 差异、水平差异和早晚差异等方面。

16.有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这种现象称为。

17.根据教师掌握教育理论和教育技术的程度、教学的针对性、灵活性、创造性及其有效性，可以将教师的教学水平分为、因循式、策略式三种。

18.个体自我意识从其内容上可分为生理自我、社会自我和 等方面。

19.大学生自我意识的发展过程包括自我意识的分化、矛盾、和转化与稳定等几个阶段。

20.心理健康教育包括针对心理疾患而进行的矫正性心理健康教育和针对心理潜能开发而进行的 心理健康教育。

三、简答题(本大题共5个小题，每小题6分，共30分)

1.教师应具备的基本教育能力包括哪些内容?

2.简述大学生学习的基本特点。

3.简述学生品德形成的基本过程。

4.教师可通过哪些主要的措施激发学生的学习动机?

5.著名心理学家加德纳所提出的“多元智力”包含哪些方面的内容?

四、论述题(本大题共2小题，任选1题，共10分)

1.请根据性格的结构分析你所熟悉的一个学生的性格特点，并根据因材施教的原理提出相应的教育措施。

2.试述教师应如何引导学生建立良好的人际关系?

第五篇：教师资格认定考试教育学模拟题113

教师资格认定考试教育学模拟题113

一、单项选择题

1、遗传素质为人的发展提供了______。A．现实性 B．必然性 C．方向性 D．可能性

2、《孟子》中：“夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之。”其中“校、序、痒、学”都是指______。A．教师 B．学校 C．私塾 D．六艺

3、学校生活中最为主要的组成部分是______。A．师生的交互作用 B．学生个人的身心特征 C．同伴群体的影响 D．社会的影响

4、根据教学任务划分，课分为______。A．基础课和拓展课 B．新授课和巩固课 C．单一课和综合课 D．讲授课和练习课

5、个体主观能动性的最高层次是______。A．生理活动 B．心理活动

C．社会实践活动 D．信息反馈活动

6、具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18-19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于______的认识。A．精神本位论 B．社会本位论 C．神学本位论 D．个人本位论

7、苏格拉底的“产婆术”体现了______原则。A．直观性 B．启发性 C．巩固性 D．思想性

8、教师职业的最大特点在于职业角色的______。A．系统化 B．专业化 C．专门化 D．多样化

9、人的生理成熟以具有______能力为标志。A．创造 B．学习 C．生殖 D．思考

10、______模式的理论认为建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。

A．认知 B．体谅 C．社会学习D．社会

11、被称为“科学教育学奠基人”也被看作是传统教育学的代表的是______。A．赫尔巴特 B．杜威 C．亚里士多德 D．马克思

12、桑代克的学习理论被称为______。A．尝试—错误说 B．认知—发现理论 C．联结—认知理论 D．有意义接受理论

13、我国当前班级管理实践中，采用的最多的领导方式是______。A．“教学中心”的领导方式 B．“集体中心”的领导方式 C．权威型的领导方式 D．民主型的领导方式

14、古代一般采用______教学组织形式。A．个别教学 B．班级授课 C．分组教学 D．集体教学

15、______是教学大纲的具体化。A．讲义 B．提纲

C．教学参考书 D．教科书

16、教学计划的中心问题是______。A．开设哪些科目 B．各科开设的顺序

C．各科教学的课时数 D．各学科的教学方法

17、个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称为______。A．个性差异 B．生理特征 C．心理特征 D．年龄特征

18、“以僧为师”、“以吏(书)为师”是古代______教育的一大特征。A．印度 B．中国 C．巴比伦 D．埃及

19、班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和______。A．专政型 B．指导型 C．民主型 D．溺爱型

20、学生自我管理、自我教育的最好载体是______。A．学生会 B．当班干部 C．班集体 D．学习小组

二、多项选择题

21、校园文化可细分为______。A．学校物质文化 B．学校组织文化 C．学校精神文化 D．教职工文化 E．非物质文化

22、制约教育目的的因素有______。A．政治经济制度 B．生产力 C．文化传统 D．科技水平 E．教育性质

23、教育的双重文化属性指______。A．传递文化 B．教育是一种文化现象 C．构成文化本体 D．教育对生产力有促进作用 E．教育促进劳动力的生产和再生产

24、个人的发展完全取决于社会，教育目的只能是社会目的的观点是“社会功能学派”的教育社会本位目的观，下列哪些人物代表这一派别?______ A．裴斯泰洛齐 B．凯兴斯坦纳 C．涂尔干 D．卢梭 E．诺笃尔普

25、个体主观能动性由不同层次的内容构成，包括______。A．生理活动 B．精神活动

C．心理活动 D．社会实践活动 E．思维活动

26、泰勒原理所包含的四大问题是指______。A．课程政策是如何制定的 B．学校应达到哪些教育目标

C．提供哪些教育经验才能实现这些目标 D．怎样才能有效地组织这些教育经验 E．怎样确定这些目标正在得到实现

27、课程现代化的代表人物有______。A．布鲁纳 B．赞科夫 C．杜威 D．克伯屈 E．瓦·根舍因

28、个人本位教育目的论的代表人物有______。A．凯兴斯坦纳 B．卢梭 C．福禄培尔 D．小原同芳 E．裴斯泰洛齐

29、德育过程的构成要素主要有______。A．教育者 B．受教育者 C．德育内容 D．德育原则 E．德育方法

30、学校教育对个体发展的功能包括______。A．引导和培养、塑造个体发展 B．加速个体发展 C．具有延时价值 D．开发个体特殊才能 E．个体发展的主观能动性

三、填空题

31、十三四岁至十六七岁属于人生的______。

32、课程是受教育者在教育者的引导下，受教育者在教学活动中所获得的经验，这些经验是教育者按照一定的______要求和受教育者的______，有计划、有目的地组织安排的。

33、谈话法可分为复习谈话和______两种。

34、启发性原则的实质就是在教学中通过师生的______活动，发挥学生在学习中的作用，调动学生的学习主动性和积极性。

35、试题类型大体有______和______两大类。

36、班级管理的原则主要有______、______、自觉性原则和整体性原则。

37、构成教学内容的基本结构因素包括______、______、______和教学活动进行时的调控措施。

38、教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，这说的是教学中的______。

39、教学原则是根据一定的______、______而制订的，是教学中必须遵循的______。

40、班集体的发展目标一般可分为______、______、______三种。

四、名词解释

41、国家课程

42、身心发展的阶段性

43、德育

44、班级平行管理

45、教育评价

五、判断题

46、教材是唯一的课程资源。

47、墨家主张“弃圣绝智”、“弃仁绝义”，教育应“复归”人的自然本性。

48、学校的基本单位是年级。

49、赫尔巴特的教育思想被看作现代教育的代表。

50、古代埃及设置最多的学校是骑士学校。

六、简答题

51、教师应如何备课?

52、中学教学的任务主要有哪些?

53、为什么说教学为个人的全面发展提供了科学的基础和实践?

54、生产力对教育有哪些制约作用?

55、班级管理的功能有哪些?

七、论述题

56、怎样才能做到教师主导作用与学生能动性相结合?

57、试述教学过程中学生掌握知识和提高思想觉悟的关系。

答案:

一、单项选择题

1、D 遗传只能为人的发展提供前提和可能，并不能决定人的发展。

2、B “校、序、庠、学”均指学校，故选B。

3、A 师生的交互作用在学校生活中是最重要的。

4、C 根据教学任务划分，课分为单一课和综合课，故选C。

5、C 主观能动性分三个层次：生理活动、心理活动和社会实践活动，其最高层次是社会实践活动，故选C。

6、D 这是个人本位论的观点。

7、B 苏格拉底的“产婆术”是启发的一种有效形式。是指在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论、问答甚至辩论方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法。

8、D 每个人要在社会中同时扮演许多角色，职业角色是相对单一的，但教师这一职业却具有多种角色的特点。

9、C 成熟是生理和心理两方面的成熟，生理成熟的表现是具有生殖能力。

10、C 社会学习模式的理论认为建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道，故选C。

11、A 赫尔巴特是传统教育学的代表，故选A。

12、A 桑代克的学习理论被称为尝试一错误说。

13、A 由我国班级当前存在的问题可知，班级管理采用最多的是“教学中心”的领导方式。

14、A 古代教学组织形式一般为个别教学制，其教学速度慢、效率低，故选A。

15、D 教科书是依据教学大纲编制的、系统地反映学科内容的教学用书，因此它教学大纲的具体化。

16、A 教学计划涉及学校教育工作的方方面面，其中心问题是开设哪些科目。

17、D 题干内容是年龄特征的定义，故选D。

18、D 古代埃及开设有职官学校。这些学校都是以吏为师，以法为教，招收贵族子弟。古代埃及设置最多的是文士学校。文士精通文字，能写善书，执掌治事权限，很受尊重。“学为文士”成为一般奴隶主阶级所追求的目标。于是“以僧为师”、“以吏(书)为师”成为古代埃及教育的一大特征。

19、C 班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。20、C 班集体是学生实现自我管理、自我教育的最好载体。

二、多项选择题

21、ABC 按不同层次和标准可将校园文化分为这三种类型。

22、ABCD 教育性质是教育目的反映的内容，它不能制约教育目的。

23、AC 教育的双重文化属性指传递文化和构成文化本体。

24、BCE 这是社会本位论的观点，凯兴斯坦纳、涂尔干、诺笃尔普都持社会本位论的观点。

25、ACD 个体主观能动性由生理、心理、社会三个层次的内容活动组成。

26、BCDE 泰勒原理所包含的四大问题是指应设定怎样的教育目标．应提供哪些教育经验来实现这些目标，怎样才能有效地组织这些教育经验，怎样确定这些目标能够实现。

27、ABE 课程现代化的代表人物有布鲁纳、赞科夫、瓦·根舍因。

28、BCE 卢梭、福禄培尔和裴斯泰洛齐都主张个人的价值高于社会价值。

29、ABCE 德育原则是德育过程中应遵循的基本准则，不是德育过程的构成要素。30、ABCD 个体发展的主观能动性并不是学校教育对个体发展的功能。

三、填空题

31、少年期

32、社会 身心发展水平

33、启发谈话

34、双向主体

35、供答型 选答型

36、科学性原则 民主性原则

37、教师 学生 教学内容

38、因材施教原则

39、教育目的 教学规律 基本要求

40、近期的 中期的 远期的四、名词解释

41、国家课程是由中央教育行政机构编制和审定的课程，其管理权属中央级教育机关，是一级课程。

42、身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务。

43、德育是教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动。

44、班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把集体和个人的管理结合起来的管理方式。

45、教育评价是教育科学研究的重要领域之一，也是现代教育管理的一个重要课题。教育评价就是对教育现象进行的价值判断，即根据一定的价值标准对教育现象的评价。

五、判断题

46、B 在新课程条件下，教材不是唯一的课程资源。与纸质印刷时代的要求相适应，教材(主要是教科书)一直是我国的主要课程资源，以至于人们常常误认为教材是唯一的课程资源。实际上，课程资源非常广泛，既包括校内的课程资源，也包括校外的课程资源；既包括素材性课程资源，也包括条件性课程资源。

47、B 题干所指的是道家的教育主张。

48、B 班级是学校开展各项教育活动的基本单位。

49、B 现代教育学派的代表是杜威，赫尔巴特是传统教育学派的代表。50、B 古代埃及设置最多的是文士学校。

六、简答题

51、(1)钻研教材。包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关的参考书。

(2)了解学生。包括了解学生原有知识技能的质量，他们的兴趣、需要与思想状况，学习方法和学习习惯等。

(3)制订教学进度计划。包括制订学期教学进度计划、课题计划、课时计划。

52、(1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能。(2)发展学生智力，培养学生的创造能力。(3)发展学生体力，提高学生的健康水平。

(4)培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。

53、(1)教学使个体的认识突破时空局限及个体直接经验的局限，扩大了他们的认识范围，提高了他们的认识速度。

(2)教学使个体的身心发展建立在科学的基础上，结合科学知识的传授和学习，在一个统一的过程中实现德、智、美诸方面的和谐发展。

54、(1)生产力水平决定教育的规模和发展速度；(2)生产力水平制约着教育结构的变化；

(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段；

(4)教育相对独立于生产力的发展水平。

55、(1)有助于实现教育目标，提高学习效率；(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风；

(3)有助于锻炼学生的能力，学会自治自理。

七、论述题

56、现代教学论强调学与教两者的辩证关系，教学是教师教学生去学，学生这个学习主体是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导作用。

(1)教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。

(2)学生在教学过程中作为学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性。学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。学生这个主体从依赖性向独立性发展，正是教师主导的结果。(3)建立合作、友爱、民主、平等的师生交往关系。教学过程是师生共享教学经验的过程，在此过程中，师生共同明确教学目标，交流思想、情感，实现培养目标。

57、(1)掌握科学文化知识和提高社会主义觉悟两者是相辅相成的两个方面，都是精神文明建设的核心。

(2)提高学生的社会主义觉悟，不仅是教学目的的需要，也是促进学生努力学习、掌握知识的有利因素。

(3)思想觉悟的提高依赖于学生对科学文化知识的掌握。

(4)学生掌握的知识，要想转化为社会主义的政治思想观点，形成调节行为的力量，也是有条件的，在教学中两者不是自然统一的。