教研员培训心得

第一篇：教研员培训心得

教研员培训心得

武威第十七中学

叶顺元

教研员培训心得

武威第十七中学叶顺元

带着各级领导的信任和希望，我很荣幸地参加了本次学习班，感谢区教育学院和进修学院为我们创造这次培训学习的好机会，本次我们接受了一次有史以来质量最高的培训，给我们教研员今后的工作带来了新的教研理念，使我对教研员这个角色有了更深层的认识，下面是我本次学习的一些体会：

1、树立学习意识，做到主动学习

学习是提高人的能力的基本途径，是适应当今社会不可或缺的生存之道。教研员也是如此，只有积极主动的学习，才有可能成为一名优秀的教研员。要树立学习意识。要增强提高学习能力的紧迫感、责任感、危机感，深刻认识提高学习能力的重要意义，要端正态度主动学习，激发学习热情，增强学习的自觉性和主动性。始终如一地抓好学习，活到老，学到老，不断地学习，完善自己，与时俱进。今后要认真学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，真正领悟：把育人为本作为教育工作的根本要求。

2、强化研究意识，从“四小”入手

教学研究并没有想像中的那么难，人人都可以做研究，研究人人有起点。时时可以做研究，研究处处是起点。教研员应把研究教学中的小现象、小问题、小策略、小案例当作一种习惯，进行持之以恒的“有效研究”，用研究改进工作、改善教研，不断促进自身的专业化成长。

3、研究试点，从校本教研抓起

校本教研是面向全体教师的，每个教师都参与的，通过努力都能取得成功的教研活动。也就是说校本教研可以让每位教师找到或找到点职业幸福感的教研活动。更重要的是校本教研能能抓到每个教师的心，能促进教师队伍整体提高。教研员可根据教研基础不同的学校、不同教师的发展层次，设计出不同的校本教研、校本培训内容和形式。校本教研是学校教学教研的根基，是教师教学教研的根儿，搞几个校本教研试点校，咬住青山，常抓不放。

4、求真务实，深入一线解决问题

教研员不但要经常深入一线，倾听他们的困惑，解决教学中的问题，与基层学校和一线教师建立合作伙伴关系，还要走进课堂亲自讲课，与一线教师共同学习、交流、研讨。引领到位，决不越位。

５、收获与尝试。

①、教研员不但要不断加强学习，从各方面汲取新的营养，还要整合方方面面的知识。做一个有整合能力的教研员。

②、教研员理应研究（学好）教育政策，只有明确教育政策，才能更好地研究教育理论和专业知识，才能更好地研究教研活动。

③、明确了一名优秀的教研员应具备的基本素质，如何进行案例研究与分析，评课的新理念及其有效操作等。

④、教研员应从“小”做起，确实研究小现象、小问题、小策略、小案例等等。正所谓小现象中包含着大问题，小研究中透着

大智慧。

总之，在今后的工作中要不断开拓创新，使自己的专业知识更高，更智能化，走进课堂，研究教材、研究学生，指导服务，有自己独特的学科见解，成为让教师信服，具有人格魅力的教研员，努力适应教研工作的需要。让我们快乐健康的享受教师的健康成长。

二〇一〇年九月十六日

第二篇：语文教研员培训心得

小学语文教研员培训心得

雅江县城关第一完全小学：杨冬花

4月8日至17日我在四川师范大学狮子山校区参加了由四川师范大学汉语言文学院承办的“2014年四川省民族地区小学语文教研员培训会”。此次培训学员有来自甘孜州、阿坝州、乐山市、雅安地区的共计90名学员。分为六个小班，分别由四川师范大学汉语言文学院读大三的六个学生担任班主任。负责管理学员的出勤、生活和后勤工作。每个班推选了班长、文艺委员、学习文员等班委，我担任了四班的学习委员，负责每天为班上学员打考勤、安排两名学员写当天的培训心得。在此次培训中获得了“优秀学员的光荣”称号。

虽然培训时间只有为期10天，共计60学时，但是学习的内容与形式都很丰富。本次培训中共有12次专家引领讲座，四节教学观摩课和两节专家评课、一次素质拓展活动（见培训课程表）。另有4月9日下午的欢迎宴会和16欢送宴会。

我深知在学校工作忙，教师紧缺的教学期间能出来培训的机会来之不易，为此十分珍惜难得的培训机会，在培训期间，每天做到了不迟到不早退，以饱满的热情，积极

学习，认真聆听专家讲座，观摩名师授课，用心领悟教研理论观念，和班上同学相互交流，共同切磋，以此来提高自己的培训收获。这几天的学习，紧张忙碌而又充实快乐。在此我把这次学习的主要收获与感受同大家进行分享。听了重庆市巴蜀中学课改主任、重庆市名师张学忠老师的《七彩人生从此起航—我心目中的小学语文教研员》我明白了语文教研员要具备专业素养、科研素养和人文素养的基本内涵。其中“听课”、“评课”如一剂良方，为我们的听课评课提供了有效指导。张老师分别从听课前的准备、听课中要认真看教师的教与学生的学、听课后要对记录进行整理、思考；评课的内容、评课的注意事项等方面为我们进行了详细地引领。

成都市教育科学研究院语文教研，全国优秀教研员罗良建老师的《清除习作雾霾，还表达衣清新》一讲座，以“谈雾霾”为开题，从大自然中雾霾的形成到对人们造成的危害，引申出我们学生习作内容撒谎、空话套话和抄袭的作文称之为“习作雾霾”及造成学生“习作雾霾”的根源在于我们教师的教学行为，这一根源对学生以后的写作发展造成的危害；以及如何“清除习作雾霾，还表达以清新”这一问题通过列举大量的案列来分析习作教学的现状、认识、反思来阐述和呼吁治理习作“雾霾”——让写作回归本质，表达才会自然清新！的观点。专家精辟的剖析一次次触动我的心灵，我们不得不反思自己的教学行为。不得不有意识地改变自己的教学观念，清除学生学习的“雾霾”。

除了聆听了数位专家的讲座外，4月11日我们到四川师范大学附属圣菲小学观摩了夏欢老师执教的识字教学《上天的蚂蚁》和张笔春老师执教的习作课《妙笔生花》课后聆听了专家的评课；使我更深刻地认识到如何激发学生的写作兴趣，以及平时让学生通过海量阅读来积累习作素材的重要性同时也对名师精湛的教学技艺和丰富的教学语言真是膜拜头顶。4月15日上午在四川师范大学附属实验小学观摩由吴美琴老师和肖雪玲执教的同课异构《送元二使安西》课后聆听了专家的评课。从中对古诗教学到底“教什么”和“怎么教”有了初步的认识。通过专家的点评明白了“同课异构”中要”同”教学内容（《送元二使安西》、“同教学目标”；“异” 教学方法、教学设计。我们过去也在学校里开展过这样的教研活动，但是从来没有去研究过什么是“同课异构”的真正含义和开展这样的教研活动的目的；此次培训专家们富有启迪的话语，令人耳目一新的见解，精彩的点评，生动的举证，全新的理念，无不使我震撼；老师们渊博的学识、儒雅的教态，无不使我敬畏，他们引领我对语文教学研究进入更深层次的思考，深感自己的灵魂在提升，视野也在渐渐敞亮……

4月15日下午培训班开展了素质拓展，学员们在四川师范大学体育学院副教授、硕士生导师、国家一级裁判薛源

老师的组织下参与“阳光体育”活动。活动内容有翻牌智力游戏、拔河比赛、跳台等活动。学员们踊跃参与，打破了年龄、性别、名族的界限，真正达到增进学员间的感情、培养合作精神、增强团队意识和放松全身心的目的。

总之，本次培训收获的不仅仅是专家、名师们的精彩的讲座及经典观摩课的内容，小班主任及文学院宣传部成员们热情周到的服务与敬业精神。还有不曾谋面同学之间真挚的友谊。更是一种理念，一股动力。我会抓住这次学习的机遇，在今后的教育教学工作中，将树立为学生的终身发展奠基，树立终身学习的观点，努力实践，在教学、教研岗位上积极进取，锐意创新，带领老师们努力提高学校的教育教学质量。

2014年4月21日

第三篇：小学科学教研员培训心得

在这两天的学习培训中,我有幸观看了陈大伟教授的报告，还有六位老师的真实课堂，外加十二位教研员的评课，使我感悟颇多。陈大伟教授的报告，带给我的不仅是知识上的收获，更是能力的补充。六位教师饱含激情的课堂，使我认识到，一个充满自信、蕴含知识的老师，必会带动一片知识的渴求。一堂成功的课必有一个气氛和谐的课堂。师生、生生互动，学习热情高涨。十二位教研员的精彩点评，让我眼界大开，有如沐春风的感觉。更让我感到每一次的评课，必是一个进步的开端。

作为一线老师，我有真实的感受，很多时候我们在努力追求良好课堂效果的同时，忽视学生主体地位的发挥，致使课堂变成我展示的舞台。六位老师执教的课却不同，他们带给我们一个开放的课堂，从课堂中我得到许多：

1、学生思维活跃，能积极主动参与活动，师生平等，气氛融洽。

2、教师教学方法灵活多样，就像张萍老师在教授谁的本领大时把所有材料以调查表格的形式出示，使问题形象直观的展现在学生面前。

3、注意面向全体，密切联系实际，关注学生的个体差异，学生回答问题时，教师随机表扬，予以充分的肯定，激起学生的学习自信心，通过今昔对比呈现的反差，引起学生强烈的情感体验，从而使教学效果自然生成。注重培养学生的兴趣、习惯、信心对等非智力因素。

4、合理、充分利用现代化教学手段，独具匠心的课件，教师的激情演绎，把学生的热情一点一点推向高潮。教学过程思路清晰，课堂结构严谨，重难点突破的自然，教学情境科学合理。

5、教师基本功扎实，教态自然、端庄大方，语言有亲和力，师生关系和谐。无论是饱含激情的李老师，还是润物无声的谢士芹老师都有属于自己的不同的教学风格，显示出高超的驾驭课堂的能力。

6,、丰富的知识储备。

“语言是花苞，行动是果实，”有了深刻的体会，就要把它付诸于行动。在以后的课堂实践中我努力做到使课堂“回归生活和社会”立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律安排教育活动的开放性教学。使小学常识课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。

第四篇：国培教研员培训心得

国培教研员培训心得

国培教研员>培训心得

GP1503029106 黑龙江省 哈尔滨市教育研究院 孙作礼

教研员要不断提高专业素养

2015年10月19日至10月29日，在广西师范大学马克思主义学院参加高中政治教研员班国家培训，这次培训处处体现着先进、科学的教育理念，高水平的专家学者的讲授，创新的培训方法，美丽的环境，让我对教研员的角色定位有了全新的认识。新课程改革背景下，教研员的教学研究、指导、服务的对象发生了重大变化，他们向教研员提出了多层次、多样化的需求。教研员只有不断提高自身的素质与能力才能赢得广大教师的信赖。

（一）、要有终身学习的习惯与专业可持续发展的意识

我国正逐渐进入学习化社会，学习化社会对人的学习能力提出了新的要求，要求人们养成终身学习习惯、建立起终身学习的教育制度。联合国教科文组织的重要报告《学习──财富蕴藏其中》强调：'今天，世界整体上的演变如此迅速，以致教师和大部分其他职业的成员从此不得不接受这一事实，即他们的入门培训对他们的余生来说是不够用的，他们必须在整个生存期间更新和改进自己的知识和技术。'教研员作为教师教育教学的研究者、服务者与指导者，更需要培养终身学习的习惯，树立专业可持续发展意识。教研员的专业发展空间是无限的，成熟只是相对的，而发展是绝对的。教研员要经历不同专业发展阶段，其专业发展内涵也是多层面、多领域、可持续发展的。

置身于新课改背景下，教研员要与时代同步，唯有坚持学习，向理论学习、向实践学习、向一切可能要运用的领域学习。及时反思，不断加强务实意识和协作意识，努力提高管理和组织能力。

第一，教研员要及时汲取教育教学理论研究新成果，把握教育教学改革和发展趋势，不断地学习和掌握教育教学理论研究的最新成果，了解教学改革动态和学科发展走向，对新知识领域、新观念持敏感态度，善于引导教学改革新方向。要能认识到教育理论、教材教法永远不是凝固、僵化的，也在'与时俱进',因而教研员必须具备现代化教育观念。学习在前，才能了解教育发展的趋势，掌握国内外教育改革现状，才能对教育理论、实践的发展有一定的前瞻性。这就要求教研员至少要做到'三个一':

（1）要有一本摘录报刊介绍先进教育理论、教育现状的笔记，在笔记中要有自己结合本地实际提出推进教研方略的心得。

（2）要有一手运用现代化教学手段授课的技能。作为教研员，要能娴熟运用多媒体教学手段，兼顾城乡教学条件的不平衡，也能使用其它电教手段。

（3）要有一批创造性的精品在手，优秀课例、优秀论文、优秀教研模式，这些都应在一段时期内不断优化，推进教学研究工作。

第二，在学习的基础上学会反思。要不断反思所学理论，反思教学实践中的种种现象，并在教育理论与实践之间架起一座桥梁。

第三，要有务实意识和协作意识。

教研员的根在学校、在教师。一方面，教研员来自基层，来自教师，另一方面，教研员实践在基层，课题、活动乃至成果要回归学校，回归教师。因而不论从出发点，还是从归宿来说，教研员都必须务实。强化务实意识，可以从三方面入手。一是研究课题务实。要能根据学校条件、教师素质来确定研究课题，以符合校情。二是教研基地务实。教研员要能正确处理点上经验与面上推广的辩证关系，要有自己的课题实验基地，做到手中有典型，同时要有驾驭全区教研工作的能力，对业已形成的县区-学区-学校教研网络能提纲挈领，做到立足基地，能'撒网',也能'收网'.三是示范务实。要能上好先行课，写好论文，介绍活动经验。并能以正确、流畅、简略的口头、书面表达向教师传递新的教育教改信息。增强务实意识，进而形成务实作风。教研员务实，这个'实'就是教育、教学、教研。

新课改背景下教研员还应具备良好的协作意识。协作是多方面的，包括与教研机构、与课题组、与其他学科、与教师团结协作。教研成果的获得是人员合力的结果。教研员应正确认识个体在集体活动中所起的作用，在活动中要善于创造宽容、理解的氛围，要善于激励自己所指导教师的积极性与创造精神，凝集周围人员的智慧，共同优化教研。

（二）、要具有符合先进理念的管理与组织能力

随着教育观念的更新，以人为本的管理思想已经成为现代教育管理的基本理念。教研员在与同行、教师进行业务交往时，应该树立以教师为本的管理思想，建立真诚、平等、有效的交流与沟通的氛围与方式。

第一，为广大教师营造一个民主、和谐、可争论的教研活动氛围。教师们在这样的环境中畅所欲言，敢于表达不同的想法与建议。

第二，要尊重与包容教师的不同观点。在课改中，教师对新的课程理念的领悟需要一个过程，在这一过程中会产生不同思想的碰撞，因此，我们要尊重教师的不同观点，并通过深入的研究加以验证。

第三，要急教师所急，想教师所想。要对教师们提出的问题认真研究、解决。在创设真诚、平等、有效的交流与沟通氛围的基础上，探讨教研方式的改进，增加互动式的教研活动方式的运用，激发教师参与教研活动的主体性。采用参与式、合作式。对话等交流形式，与教师和教研人员共同对课程与教学改革中的新问题、新课题进行研讨、切磋，为研究型教师的培养提供平台，促进教师专业自主化的发展。

第四，教研员在深入教学，深入基层服务、指导时，要把握好强化规范指导与重视发挥教师主体作用两者的关系。在教研工作中，教研员一方面要充分发挥自己的职能和作用，强化对教育、教学工作的规范和指导，另一方面也要认识到，广大的教师既是被规范和指导的对象，又是实施教育教学活动的主体，教研员提出的规范和指导意见时，要尊重教师的主体性。

GP1503029107 福建省浦城第一中学 邱珍发

广西师范大学思想政治（教研员）班学习心得

此次有幸参加广西师范大学思想政治（教研员）班学习，这是我工作11年来第一次参加系统理论知识的培训，带给我的是思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。让我对教育教学有一种全新的认识，对自身的专业成长是一次脱胎换骨的改变。

记得培训第一天，参加素质拓展活动时，教练叫我喊'好！很好！非常好！'时，有些学员表现不是很好。他说，为什么叫你们喊？第一个'好'是送个你自己的，等你们培训结束时，第二个'很好'和第三个'非常好'就知道送给谁了。

第一个'好'是送个自己。我想能来参加'国培计划（2015）'的同仁，都是在基层或一线教育教学表现优秀的代表，送给自己，无可厚非。

第二个'很好',我想送给那些授课的专家、学者、嘉宾、教练。像深大附中校长胡兴松，北师大教授李晓东等等，他们把渊博的知识，高屋建瓴的讲座，硕果累累的科研成就倾囊相授。讲座中显露出厚重的理论底蕴、充满人文的关怀，带着面向现代、面向未来、面向世界的视角，带着理论前沿的发展方向，让来自五湖四海的48位一线基层教育工作者提高了认识，理清了思路，与时俱进地提升了教学理念，找到了自身的差距和不足，适应了教育教学发展的需要，从教师职业的小理想迈向教育事业的大境界。同时，也送给来自32个省市自治区的48位同学们，从他们的身上学到了团结互助、脚踏实地、开拓进取的工作态度，是我学习的榜样。

第三个'非常好',我想送给负责这次培训项目的广西师范大学马克思主义学院的领导、老师和同学们，正是你们的辛勤付出，才有我们今天的收获！几个月来辛勤付出，不仅为我们呈现了'厚基础、宽视野、重实践、促生成'培训理念，也为广大参培教师提供了周到、热情，像家一样的服务，为我们创设了温馨的学习环境，你们是最可爱的人。

'我们'用行动诠释广西师范大学的校训——尊师重道，敬业乐群！

GP1503029108 泉州市教育科学研究所 林跃明

>心得体会

1、营造良好的培训环境非常重要，能心理相容，团结合作，这是培训能取得较好成效的重要因素；本次培训先进行拓展训练，培养学员的心理相容，团结合作，为这些天的培训工作的顺利开展创造了良好的条件，值得我学习借鉴。

2、本次培训优点很多，缺点也不少。作为学员，我觉得还是提点建议有助于今后的培训：建议每人发张集体照，背面有对应的每个人的名字；建议建个微信公众账号，服务学员联系；建议把课间点心省下来，买授课老师出的书或其它学科前沿的书送给大家；建议对大家的作业情况进行反馈；建议出个纪念册或手抄本让大家珍藏；建议设个课题让大家今后继续参与；建议>班主任老师到各位学员的宿舍串串门。

3、体会到国家对师资培养的重视，体会到广西师范大学领导老师的认真、关心、辛苦及匠心独运，体会到培训也是一种福利，也是一种幸福，在此表示衷心的感谢！

GP1503029109 西藏拉萨那曲高级中学 巨海波

国培计划（2015）思想政治教研员班培训心得

金秋十月，来到了山水甲天下的桂林，来到了广西师范大学，我有幸参加了思想政治教研员培训班，十天的培训行将结束，在这里我想先表达感激之情。

首先，要感谢广西师范大学。正是你们提供了重要的学习的平台，让像我这样来自偏远地区的教师能够参加学习，早在今天暑假期间，广西师范大学的老师们就开始为这次的国培做准备，而且时时发来短信，提醒我们一些来时的注意事项，让我们感受到了你们的用心。经过这短短十天的培训，我感到培训课程安排紧凑科学，接地气，面向一线教师，学到的知识能很好的指导实践教学。请到的专家既有高校的名师，也有一线的特级教师，搭配合理，能让我们从不同角度学到知识。在住宿、伙食等方面也尽力做到十全十美，班主任张鑫及助理卢桂梅老师更是时时陪同，解决我们遇到的问题，参训的教师都十分满意。

其次，要感谢给我们讲座的各位专家老师。他们都给我们留下了深刻的印象，感谢钟瑞添教授、顾震亚老师、罗松涛老师、周群老师、胡兴松老师、石兰松老师、李红勤老师、李晓东老师、吴国英老师、钱旭升老师等等一批专家的辛苦付出。专家们学识渊博，而且把他们的研究无私的与我们分享，我们不仅从中学到了知识，他们身上那种心系教育、不断学习的工作态度更是值得我们学习。好多专家都是刚刚结束一个活动从外地赶过来，就是为了给我们上一节课，为他们点赞。

再次，感谢参加培训的来自全国各地的同行们。短短十天的培训，大家已经建立了深厚的友谊，尽管来自五湖四海，在第一天的拓展训练时，大家通过>自我介绍有了初步的认识，后面的培训中大家一起上课、一起交流，越来越熟悉。通过交流，我们了解到了其他地区一些教研教改成功的做法，非常值得我们学习借鉴。参加培训的老师中本来一些就是专家，他们的发言更是让我们获益匪浅，如南京的杨健老师讲的课堂如何发挥学生的主体作用，主观题如何训练提高等。我们教研班已经建了QQ群，等培训结束后回到各自的工作岗位后，大家依然可以就教育教学的问题进行交流讨论，这是我们培训结束后永久的财富。

学无止境，活到老，学到老。很高兴能与来自全国各个省区的四十余位一线教师教研员齐聚一堂，共话教育大是。在这几十位教师当中，我算是教龄较短的，通过交流学习，我深感>思想政治教育任重而道远，有更多地方需要提高和改进。借此机会，我虚心向他们学习，学习他的渊博知识，学习他的人格魅力，学习他的工作热忱，学习他的敬业奉献精神。

总之，这次培训收获多多。我总结为'开眼界、长见识、增胆识、出思路',通过这十多天的培训我们的思想、灵魂得到了洗礼，有种'柳暗花明又一村'的感觉。更重要的是我懂得了教师应该和学生一起成长，成长=经验+反思，教师在教育教学中应不断反思，在反思中成长。我们必须转变自己的角色，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。这次培训学到的东西会让我终身受益。

在这里还有一点小小的建议，培训虽然充实，但是感觉还是太快，有些内容由于时间关系，还是没能细讲，不得不说是挺大的遗憾。还有邀请的专家教授团队可以再丰满一些，各个研究领域的专家，一线教师可以更多一些，毕竟出来一次不容易，可以多学到一点东西。

时间总是匆匆而过，但是这十天收获很大，这十天不容忽视，这十天结识了更多的知识和友谊。研修活动就要结束了，但我会以此为契机，在今后的工作中，我会更加认真教书育人，我会珍惜来之不易的生活，我会把有限的青春献给我热爱的教育事业。

最后，再次感谢广西师大！感谢专家老师！感谢支持我的学员们！期待再相会！

第五篇：——北京全区教研员培训心得

知不足而后进

——北京全区教研员培训心得

呼玛县教师进修校

王翠梅

带着各级领导对我们的信任和对呼玛教研工作再提升的希望，我很荣幸地参加了本次学习班，感谢地区教育学院为我们创造的去北京培训学习的好机会，本次我们接受了一次有史以来质量最高的培训，给我们教研员今后的工作带来了新的教研理念，同时也澄清了我本人原来的一些模糊认识，使我对教研员这个角色有了更深层的认识，下面我把本次学习的体会和大家汇报一下：

（一）明确了做为教研员在听课评课中如何准备、观察、记录、分析、反馈、反思、调研、规划的问题。

在听课评课中做为教研员不但要听教师教学教了什么，如何教的，教学计划是否与教学实际情况相符，为什么有些内容或方法能够按计划完成，而有些却不能？还要去听学生，学生学了什么?效果如何？不同的学生有什么不同的反应怎样？出乎意料的事件如何处理等，明确了在评课中充分尊重教师的劳动，充分肯定教师的成绩和进步。指出问题时要有理、有据、有度，采用讨论交流的形式，不要武断的下结论。要就事说事，结合具体的问题谈，不要推论和全盘否定教师的工作。

（二）通过本次学习重新认识了教研员的工作特点：

首先，做为教研员应是课程与教学活动的研究者，教师的合作者与指导者，承担着教学质量的监督和评估者，同时还应是教育行政部门的参谋和助手。

其次，做为教研员要有较高的专业素养即管理素养（教育活动组织与管理的经验和能力）。研究素养（教育实践研究的方法和经验，教育理论的理解与掌握）。基础素养（对学科知识的系统，深入地理解和掌握，对教学技能的熟练掌握，有较丰富的教育教学经验和深入理解）。

第三，做为教研员还要具备四套话语系统，教学的话语系统（即能上课——熟练地从事教学工作）；实践研究的话语系统(能与一线教师讨论、分享经验并指导、帮助解决实践的问题)；学术的话语系统(能在学术研究活动中开展研究工作和进行学术表达)；行政的话语系统(能协助行政管理者推进教学工作)。

第四，课程改革对教研员的专业提出了更高的要求，“教研员是新课程的诠释者、研究者、执行者和传递者，是基层教师教学业务的指导者和促进者，是学科教研与发展的规划者，是学生学业水平的监控者，同时为教育行政领导教育决策提供建议。”课程改革带给教研员的不是角色的变化,而是专业品质、专业素养的新要求；明确了做为教研员还要有更强的专业批判性和反思精神，更强的实践研究能力，更精深的学科素养，对教育的整体理解及对教育价值敏感。

（三）明确了什么样的课是一堂好课？更加认识到不能用一堂课来评定教师的教学好与坏、水平高与低。

认识到

1、听老师的一节课，并进行好与坏，或者水平高与低的评判，并将其作为优秀教师评定的依据，不仅不公平，也不合理。因为具备良好胜任特征的教师未必就是好教师，教学效能还受教师职业道德、动机态度、人格、勤奋等多种

1因素影响。教师业绩评估关键是看教师的过程性表现及教学成绩。能否适合学生的学习，学生是否对本学科有兴趣，适合学生才是最好的。

2、45分钟的一堂课只是教学的一个部分。而实际上教学是一个复杂和完整的过程，它从了解课程与内容、所教学生、资源与条件开始，经过教学设计、教学实施、教学评价和教学反思等多个环节才能完成。只观察教学实施，对其它环节关注不足，是导致当前教师教学理论素养提升慢、教学实效差的重要原因之一。通过学习认识到：评价教师的教学要从全程意义上来分析和评判，既考察教师如何教及效果，还要关注教师如何设计教学及其背后的理念，关注教师如何评价学生学习的进展，关注教师如何对自己的教学进行反思与改进。在指导教师不如意的课堂上让教师每节课改变一点点。在评价一节好的课堂时看学生是否自己发展问题，提出问题、解决问题，积极主动地自主建构，教师还要多给学生一些鼓励，多一些激励的语言，将使学生越学越好，因此好的课堂根本不是说出来的，好课是从心灵深处流淌出来的，好的课堂是教师全部素质的挥洒。

(四)进一步明确了新课程背景下教研员的工作方向：

即加强对区域教研、校本教研的引导，构建教师发展共同体，改变教研文化；扎根于课程教学改革实践、加强反思性研究，重构课程实践系统，推进课程改革实践；生成新的课程实践理论和模式，促进课程理论的本土化。

（五）通过本次学习我在思考以下问题，并将在今后的工作中努力去尝试。

1、如何应对新课程改革对教研员的挑战；现代信息技术手段的发展，教师可以与一些具有权威性的专家进行直接的对话研究，这样对教研员面临着挑战，如果我们不变化，权威性就会受到冲击，同时教师自身的发展对我们的要求也会越来越高，因此做为教研员必须有丰厚的知识，才能去与教师交流，去培养更好的教师，权威不是靠身份树立的，而是靠自己的知识和能力树立起来的，让教师信服自己就要比教师知道的多，研究的比教师多，在今后的工作中要随时学习，随地学习，随需要学习。

2、在今后的教研工作中如何评价教师的课堂是有效课堂教学；

3、如何去指导教师并与教师一道实现课堂的有效教学，使教师努力去超越自己，具有多学科知识，完成好政治课的教研工作；

4、如何培养一、二个适合呼玛政治课教学的优秀骨干教师；

5、如何在调研工作中使自己成为一名指导教师改进教学，带领教师共同学习，研究教材、研究学生的教研员；

6、如何起到示范、引领、带领、辐射的作用，帮助教师讲出从心灵深处流淌出来的、学生喜欢的好课；

7、如何全方位的听课、评课，指导教师及时发现教师讲课中的不足，更好的提高评课能力；

8、如何评价教师的课是好课，好课的评价标准是什么，什么样的教学是好的教学；

9、如何建构属于自己学科，适合本校教师发展的知识树体系；

10、如何进行研修活动的策划与准备，如何让教师有准备的介入到教研活动中，高质量地研究教材，研究课堂。

在今后的工作中要不断开拓创新，使自己的专业知识更高，更智能化，走进课堂，研究教材、研究学生，指导服务，有自己独特的学科见解，成为让教师信服，具有人格魅力的教研员，努力适应教研工作的需要。让我们快乐健康的享受教师的健康成长。2009年5月11日