第一篇：教师考试笔试复习总结
1.心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。心理过程包括认识、情绪情感和意志 2.心理学研究的方法：观察法、实验法、测验法、调查法。
3.心理学的观点：生物学观点、行为主义观点、精神分析观点、认知观点、现象学观点。4.心理学研究的基本原则：客观性、系统性、发展性、教育性、伦理性。
5.注意是人的心理活动或意识对一定对象的7.常用的教学原则：科学性与思想性相统一的原则、教师主导作用与学生主动性相结合的原则、理论联系实际的原则、直观性与抽象性统一的原则、传授知识与发展能力相统一的原则、系统性和渐进性相结合的原则、统一要求和因材施教相结合的原则、理解性和巩固性相结合的原则。
8.教学方法的种类：从语言传递为主、以直接感知为主、以实际训练为主、以探索研究为主。3美术教育的目的：延续和发展美术的知识技巧、以满足人类社会经济、精神和文化的需要、健全人格、形成人的基本美术素质和能力、促进人的全面发展。
4.美术教育的性质：理论性、应用性、综合性。5.美术教育的教学方法：讲授法、阅读法、观摩法、讨论法、实践法。6.美术重要的发展期：文艺复兴。
7.美术学科特点：视觉性、情感性、技能性、25一个合格的人民教师应具备哪些思想品德修养?(1)坚定正确的政治方向(2)对教育事业献身的精神(3)热爱学生(4)集体协作的精神;(5)严格要求自己，为人师表。26谈谈教育与政治经济制度的关系？(1)政治经济制度对教育的制约作用(政治经济制度决定教育的性质、目的、领导权、受教育的权利)。(2)教育对社会政治经济制度的反作用(教育培养出具有一定阶级意识的人来维护和巩固选择性和集中性。
6.注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能。
7.注意分为：随意注意、不随意注意、随意后注意。
注意的特征：指向性、集中性。
8.注意的品质：注意的广度（一目十行）、注意的稳定性（视而不见听而不闻）、注意的分配（一心二用）、注意的转移（欲知后事如何且听下回分析）。
9.记忆是人脑对经历过的事物的反应，是个体对其经验的识记、保持和重视。10.记忆包括：识记、保持、回忆。11.记忆的内容：形象记忆、运动记忆、情绪记忆、逻辑记忆。
12.学习和记忆是脑的基本功能。
13.学习是基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致的变化过程。
14.思维是借助语言表象或动作实现的，对客观事物的概括和间接的认识。15.思维两个基特征：间接性和概括性 16.思维的过程是分析与综合。
17.思维的种类：直观动作、形象、逻辑、经验、理论、直觉、分析、聚合、发散、常规、创造思维。
18.情绪是带着情感性反应的过程。19.情绪是由：主观体验、情绪的外部表现、生理唤醒。
20.情感是经常被用来描述具有稳定而深刻社会含义的高级感情。
21.马斯洛的人类需要：生理、安全、归属和爱、尊重、认识、审美、自我实现的需要。22问题解决的思维过程：提出问题、明确问题、提出假设、检验假设。
23.影响问题解决的因素：知识经验、动机强度、思维定势、功能固着、迁移。24个性的基本特点：个性的整体性;社会性与生物性;稳定性与可塑性;共同性与个别差异性：他律(外控)与自律(内按)性
25心理咨询的基本步骤有：建立关系;了解问题;分析诊断;帮助指导;结束咨询。26需要是维持个体和社会生存、发展的必要事物在人脑中的反映，它通常在主观上以一种缺乏感或丰富感被人体验。
27需要的种类根据起源可以分为先天的生理性需要与后天获得的社会需要根据指向对象不同可分为物质性需要与精神性需要 1.教育学研究的方法：历史法、调查法、实验法、统计法、三论法。
2素质教育必须以提高国民素质 为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点。3.教育学的特征：伦理性与实践性相结合。4.影响人身心发展的主要因素：遗传（物质前提）、环境（为个体的发展提供了现实的可能）、教育（起主导作用）、活动（作为中介把主体和客体连接起来）、个体主观能动性（内因和动力）
5.教育在人的全面发展中的作用体现在：人的心智全面和谐发展、人的身心全面和谐发展、个体和社会协调统一和全面发展。5.教师专业发展的特点：自主性、方向性、连续和阶段性、差异性、情境性。
6.教学原则是根据一定的教学目的的任务，为了确保教学的有效性、遵循教学过程的规律而制定的对教学的基本要求。
9.教育优先发展是指教育先行或超前发展。10.教育的理论基础：基础性、全局性、先导性。
11.教育实践的策略：提高认识转变观念（落实优先发展的启动点）、投入优厚预算优先（物质保障）、实现“两基”包装“两全”（核心内容）、依法治教依法施教（制约机制）12.接受式教育的基本阶段：准备、感知、理解、巩固、运用阶段。
13.教育的基本要素：教育者、学习者、教育影响。
14.现阶段我国的教育目的的基本精神是：要求培养社会主义事业的建设者和接班人、要求学生在德智体等方面全面发展、适应时代要求、强调学生个性的发展、培养学生的创造精神和实践精神。
15.培养劳动者是我国教育目的的总要求、要求德、智、体等方面全面发展是素质结构、坚持社会主义方向是根本性质。
16.教学组织的基本类型：班级授课组织、分组教学组织、个别化教学组织。
17.教学实施的基本程序：备课、上课、作业评改、质量检测。
18.教学风格的基本特点：独特性、多样性、稳定性、发展性。
19.我国的教育目的是马克思主义的关于人的全面发展学说与我国社会主义教育实践相结合的产物。
20.教育目的方针：坚持教育为社会主义现代建设服务为人民服务与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
21.教学过程的特点双边性、间接性、发展性 22.教学主体要素：教师与学生。教学条件的要素：教学的时空环境。教学的过程性要素：教学目的、教学内容、教学方法手段、教学组织形式与评价。
23.教师教学行为选择的依据有：教学目标与教材的特点、依据学生的特征、依据学习环境条件、依据教师的自身素质条件。24决定教育的性质因素是：政治经济制度 25以马克思主义为基础最早探讨教育问题的当属：克鲁普斯卡亚
26学生既是教育的对象(客体)，又是（自我教育）和（发展）的主体。
27广义的教育制度是指（国民教育制度），狭义的教育制度是（指学校教育）制度。28备课应做好的三方面工作是钻研教材、（了解学生）和（设计教法）。
29课外校外教育具有（自觉性）（灵活性）和（实践性）等基本特点。
30班主任工作的总结一般分为（全面）总结和（专题）总结。
31.知觉的基本特性有选择性.整体性、理解性和恒常性。
32.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程有不均衡、先快后慢的特点。
33美国心理学家基尔福特提出了智力的.三维结构说，认为每一个智力因素都包括内容、操作、产品三个维度的立方体。
34气质类型通常被分成多血质、.胆汁质、粘液质和抑郁质四种典型类型
1.美术教育分为：美术取向、教育取向。2美术教育是：以美术学科为基础的教育门类。
价值表现、自由表现、重形式特点。一定社会政治经济制度，教育通过影响社会舆8.达芬奇画蛋说明基本技能、知识的重要性 论、道德风尚为政治经济制度服务，教育对社9.美术教师的教学原则：审美性、直观性、创会政治经济制度不起决定作用)：
造性、实践性、因材施教原则。
27．二方连续：是用一个单独纹样，按一定的10.小学美术教学目标：认识、技能、思想情形式法则，上下或左右连续或重复而成的。感目标。
明度：色彩的明暗、深浅程度
11.美术课程的性质与价值：陶冶学生情操提美术史：研究美术发展过程的学问，包括高审美能力、引导学生参与文化的传承和交有关美术作品、美术家、流派和风格的信息、流、发展学生的感知能力和形象思维能力、形阐述和评价。
成学生的创新精神和技术意识、促进学生的个工艺美术：指以美术技巧制成的具有各种性形成和全面发展。
实用价值或欣赏价值的工艺品。
12.美术课程的基本理念：使学生形成基本的同类色：指同一色相的颜色之间有深浅不美术素养、激发学生学习美术的兴趣、在广泛同的变化，比如淡黄，柠檬黄，土黄，中黄等的文化情境中认识美术、培养创新精神和解决都是同类色。
问题的能力、为促进学生发展而进行评价。28综合实践活动的性质：基于学生的直接经13.美术课程的教学建议：注重对学生审美能验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现力的培养、激发学生的创新精神和培养学生实对知识的综合运用的课程形态。
践能力、从单纯的技能技巧学习层面提高到美29综合实践的特征：整体性、实践性、开放术文化学习层面、加强教学中师生双边关系、性、生成性、自主性。
即重视教师的教、也重视学生的学、要确立学30综合性实践的内容：研究性学习、社区服生的主体地位、改变教师是课堂上唯一主角的务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教现象，应提倡师生间的感情交流和平等关系、育。
教师应鼓励学生进行综合性与探索性学习加31教学目的：知识与技能、过程与方法、情强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的感态度与价值观。
联系、培养学生的综合思维和综合探究能力。32皮亚杰将人的发展分为四个阶段，依次14美术课程依据美术学习活动方式划分为四为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算个领域：造型表现、设计应用、欣赏评述、综阶段、形式运算阶段。
合探索。
33个性心理特征指能力、气质和性格等方15美术课程的评价建议：重视学生的自我评面的特征和差异。
价、注重对学生美术活动表现的评价、采用多34布鲁纳认为学习包括三种几乎同时发生的种评价方式评价学生的美术作业、建立促进美过程，这三种过程是：新知识的获得、知识的术教师不断提高的评价体系
转化和知识的评价。
16美术教学四个基本环节：备课、上课、作35教师的素养：知识素养能力素养、思想业评改、质量检测。
品德素养
17中国画的三大特征：以线条为造型的主要36世界上最早的教育文献是我国的《学手段、达到线墨色交相辉映、以画开拓诗的意记》
境、画中有诗、托物喻情、将书画印三者融为37教育“生物起源论”的代表人物是利托一体产生形意相声、形色相映的艺术效果。尔诺
18中国画用墨的方法大体上可以分为泼墨法、38在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴破墨法、积墨法、焦墨法、蕉墨法。特的主张体现了社会本位论思想19.三维的目标：知识与技能、过程与方法、39教师的素养：知识素养能力素养、思想情感态度价值观。
品德素养
20古埃及艺术的特点：概念与写实、稳定性和纪念性。
21.“四元家”黄公望、吴镇、倪瓒、王蒙 22.印象派：马奈、莫奈、德加、雷诺阿、毕沙罗、西斯莱。
23六朝三大家指的是 顾恺之、陆探微、张僧繇
24意大利文艺复兴盛期的“三杰”是 达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔。
25宋代瓷器生产的五大名窑指的是 定、哥、汝、官、钧、窑。
26印象派绘画的特征：以光合色彩作为认识世界的中心、是客观再现个人的瞬间视觉印象、强调绘画的审美功能。
27为什么说古希腊艺术奠定了西方古典艺术的基础？希腊人对神的看法十分独特、他们不像埃及人那样视神为宇宙中探不可测、高不可攀的绝对权威、而仅仅把神看作强健、聪明更加理想的人、希腊人非常看重“数”这个概念确立美的客观规范、希腊人是最早摆脱泛灵论的思维方式、在思维中加进了分析判断、善于进行理论性思考的名族。
28教学模式构成要素：理论依据、教学程序、实施原则、辅助条件、效果目标
第二篇：教师考试复习
一、填空题（每空0.5分，共14分）
1、音乐课程的价值主要体现在审美体验价值、___________________________、社会交往价值、_________________________四个方面。
2、我国全日制义务教育《音乐课程标准》中的课程目标体现在情感态度价值观、____________________、__________________三个层面。
3、从民歌的体裁形式来讲，主要有：号子、山歌、.16、《码头工人歌》作于1934年，是田汉与聂耳两人合作的舞台剧《____________________》中的一首歌曲。
17、《_____________________》是朱践耳1952年为大型纪录片《伟大的土地改革》而写作的一首插曲，后改编为民族管弦乐曲。
18、优秀的琵琶古曲《阳春白雪》是由民间曲牌《》发展而成。它以清新、快捷的旋律
和节奏，描绘了冬去春来、万物生辉的初春景象。
小调、________、__________________等。
4、音乐的基本要素包括节奏、旋律、节拍、曲式、___________、______________、___________等。
5、黄自是我国近代具有民主主义和爱国主义思想的音乐家之一，他在从事教育工作的同时还创作了许多作品，如清唱剧《______________》。6《________________________》是现代京剧《___________________》第三场杨子荣在“深山问苦”中，猎户女儿常宝的一个唱段。
7、是属于大合唱性质的一种多乐章的大型声乐套曲，其特点基本上与大合唱相同。
8、《________________》是我国著名板胡演奏家刘明源写作的一首民乐小品，全曲为三段式结构，取材于《卖膏药》、《碾糕面》两个主题。
9、贺绿汀是我国著名作曲家、音乐教育家，主要作品有《游击队歌》、《嘉陵江上》等，其中作品《____________》在1934年亚历山大 ? 齐尔品举办的“征求中国风味的钢琴曲”评选中获一等奖。)
10、咏叹调《今夜无人入睡》是选自写的歌剧《》，这部歌剧描写了一个发生在中国元朝都城北京的故事
11、咏叙调是融咏叹调与宣叙调为一体，篇幅不大，与小咏叹调相似的曲
12、____________一生写有一百多首交响曲，号称“交响曲之王”。
13、《蓝色多瑙河圆舞曲》是奥地利作曲家约翰 ? 施特劳斯于1867年创作的，为典型的____________结构，由序曲、五个圆舞曲和尾声构成。
14、《____________________》是俄国作曲家穆索尔斯基1874年为其突然早逝的朋友，建筑家、美术家维克托?哈特曼的遗作展览会中的十幅画而创作的钢琴组曲15、1817年至1823年，贝多芬创作了《第九交响乐》。乐曲共分为四个乐章。《》是该作品的第四乐章。
19、钢琴曲《》，是法国印象派作曲家创作的《贝加玛斯卡组曲》中的第二首。20、海顿在1791年第一次访问英国伦敦时创作了《第九十四（）交响曲》。
二、多项选择题（每题1分，共5分）1下列哪些方法可将音程扩大？
（）
A、重升冠音B、根音重降冠音降低半音 C、升高冠音降低根音 D同时降低冠音和根音2
下列哪些和弦是不协和和弦？
（）
A、大三四六和弦B、增三四六和弦
C、小三六和弦D、小小七五六和弦%
3、下列各调中，哪些属于调号为三个升号的同宫系统调？（）A、B商B、＃F羽C、＃C角D、E徵
4在常用的等调中，其调号关系为：（）
A、五升等于六降B、六升等于六降
C、七降等于五D、七升等于五降
5、下列哪些调之间是等音调关系？（）A、以＃G为商的宫调式与ｂB为角的宫调式B、ｂA商与＃G 羽C、以＃A为Ⅱ级的和声小调和以ｂa为主音的和声小调D、ｂd自然小调与＃C大调
三、判断题（正确的打√，错误的打×。每题0.5分，共8分）
1、舒伯特的《小夜曲》是选自他创作的声乐组曲《天鹅》中14首歌曲（）
2、奥地利作曲家舒伯特写有两部声乐套曲：《美丽的磨坊姑娘》和
《鳟鱼
》。
（）
3、琵琶曲《楚汉》是《霸王卸甲》的前身，全曲十六段，着重渲染了西楚霸王项羽的英雄悲剧。
（）
4、《霓裳羽衣曲》的艺术表现、意境创造以及对外来音乐的吸收和融化都充分显示了明代宫廷音乐所取得的成就。（）
5、《重归苏莲托》是库尔蒂斯兄弟创作的，这首歌属那不勒斯船歌体裁，3/4（）
四、调式分析（5分）调转调
五、和声分析（10分）
拍子。要求：
1、确定调式调性；
2、用罗马数字表明和
（）
6、在美国南北战争和法国资产阶级大革命中，出现了一种节奏铿锵、音调高昂的革命歌曲，《同志们，勇敢的前进》就是其中最著名的一首。（）
7、十二音技法是现代音乐创作手法之一，由奥地利作曲家勋伯格所始创。按照这一技法，半音阶中的十二个音处于同等地位，将这十二个音排成某一音
列，称
之
为
序
列
。（）
8、室内乐，原指在西欧宫廷和贵族家中演奏、演唱的世俗音乐，以别于教堂音乐和戏剧音乐。现在，通常指各种重奏曲及用少数乐器伴奏的独唱曲、重唱曲。（）
9、莫扎特（1756—1791），德国著名作曲家，他的主要作品有《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》等17部歌剧。（）
10、俄罗斯作曲家柴科夫斯基一共写了6首室内乐作品，以1871年新作的《D大调第一弦乐四重奏》最优秀。其中又以第二乐章《如歌的行板》最为突出
。（）
11、《梁祝》是以评弹曲调为素材的单乐章标题协奏曲。全曲的结构为奏鸣曲式。其中呈示部、展开部、再现部三个段落分别表现了相爱、抗
婚、化
蝶的情
节
。（）
12、金、石、丝、竹、革、木是我国民族乐器制作的六种重要材料，人们常用“六音”概称我国传统的民族器乐。（）,13、学堂乐歌是近代音乐史上出现的新生事物，它的绝大多数是填词创作，曲调主要来自美国，其次来自西欧各国。（）
14、著名德国作曲家勃拉姆斯是古典主义乐派的主要代表人物之一。（）
15、作曲家门德尔松生于德国，代表作有《仲夏夜之梦》序曲、交响曲《苏格兰》、歌曲《乘着歌声的翅膀》和《母亲教我的歌》。（）
16、《走西口》是二人转的传统剧目，属于以唱做
为主的“硬码戏”，即“做工戏”。弦级数。答案
一、填空题（每空0.5分，共14分）.1、创造性发展价值；文化传承价值
2、知识与技能、过程与方法
3、舞歌；风俗仪式歌曲
4、和声；速度和力度；音色
5、《长恨歌》
6、《只盼着深山出太阳》；《智取威虎山》
7、组歌
8、《喜洋洋》
9、《牧童短笛》
10、普契尼；《图兰朵》
11、独唱
12、海顿
13、维也纳圆舞曲
14、《图画展览会》
15、《欢乐颂》
16、《扬子江暴风》
17、《翻身的日子》
18、《八板》
19、《月光》；德彪西20、惊鄂
g
二、多项选择题（每题1分，共5分）& H4 ^;`)
1、ABC
2、BD
3、ABCD
4、BCD，5、AC
三、判断题（正确的打√，错误的打×。每题0.5分，共8分）
1、×《天鹅之歌》
2、×《冬之旅》
3、√
4、×唐代
5、√
6、×《马赛曲》
7、√
8、√
9、×奥地利
10、√
11、×越剧
12、×加上土、匏，一共八种，称之为八音
13、×日本
14、×新古典主义乐派
15、√
16、×二人台
四、调式分析（5分）
# C小调转# C徵调式
五、和声分析（10分）
D大调4/4：省略
六、教学目标个案分析（8分）A：个人看法中至少应包含以下两个方面（2分）
1、行为主体必须是学生而不是教师；
2、行为动词必须是可测量、可评价，具体而明确的。（6分）参考答案学生能够自己收集歌剧、中国歌剧的音乐知识相关资料，并在班上进行介绍，与大家一起分享、交流。
2、学生通过聆听、演唱《白毛女》选曲，能随伴奏音乐哼唱出其中的一到两首；能用自己的话分析、对比三个选曲不同的音乐情绪，各表现了怎样的音乐情境。
3、学生在艺术实践活动中，能认同、喜爱中国歌
剧音乐。
第三篇：教师资格证考试-教学法笔试复习要点
一、单项选择
1、教学方法的表达手段是（语言）。
2、对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等叫做（教学氛围）。
3、当代教育的一个重大课题是（教会学生学习）。
4、教学方法的物质手段是（实物）。
5、教学方法依存的形式是（活动）。
6、进行教学改革最容易着手的是（教学方法的改革）。
7、斯金纳提出的教学理论是（程序教学理论）。
8、布鲁纳所提倡的学习方法是（发现学习法）。
9、心理学家韦特海默、苛勒、科夫卡提出的学习理论是（格式塔学习理论）。
10、场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心理学家（勒温）。
11、联结学习理论的主要代表人物是美国的心理学家（桑代克）。
12、加涅认为学习的最主要的外部条件是（教学设计）。
13、美国著名的心理学家、教育学家罗杰斯教学理论的突出特点是（以学生为中心）。
14、前苏联教育家赞科夫提出的教学理论是（一般发展）。
15、前苏联著名心理学家、教育学家和教学理论家赞科夫提出，教学要促进学生的（一般发展）。
16、美国著名心理学家、教育学家布鲁纳认为，教学就是要让学生学习（学科知识的基本结构）。
17、奥苏贝尔提出的教学理论是（认知同化教学理论）。
18、布鲁纳于1960年出版的教育著作是（《教育过程》）。
19、前苏联合作派教师在长期实践中所形成的教学理论称为（合作教育学理论）。20、教学过程最优化教学理论的代表人物是前苏联教育家（巴班斯基）。
21、桑代克用刺激和反应之间的联结概念说明学习过程，认为学习的基本方式是尝试与错误的学习，因此他的理论又被称为（试误说）。
22、认为人类和高级动物的学习，根本不是对个别刺激作个别反应，而是对整个情境作有组织的反应过程，这种学说被称为（顿悟说）。
23、班杜拉关于学习的理论被称为（社会学习理论）。
24、社会学习理论的代表人物是（班杜拉）。
25、符号（信号）学习理论的主要代表人物是美国心理学家（托尔曼）。
26、美国心理学家布鲁姆提出的学习理论是（掌握学习理论）。
27、中国社会科学院卢仲衡教授提出的教学模式是（自学辅导教学模式）。
28、湖南师范大学郑和钧及其研究人员所提出的教学模式是（协同教学模式）。
29、暗示教学模式的提出者是（洛扎诺夫）。
30、教学论专家瓦·根舍因 来的教学模式是（范例教学模式）。
31、教学模式创新必须具备的软环境是（正确的教育观念）。
32、江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林老师创建的教学模式是（情境教学模式）。
33、教学模式的生命力所在是它的（优效性）。
34、上海北京东路小学在教育教学改革实践中提出的教学模式是（互动教学模式）。
35、提出非知道性教学模式的教育家是（罗杰斯）。
36、探究训练教学模式的提出者是（萨其曼）。
37、“探究—研讨”学模式的提出者是（兰本达）。
38、教师叙述事实材料或描绘所讲对象向学生传递知识的一种教学方法是（讲述法）。
39、演示教学的主要特点是（直观性强）。
40、教师深入分析和论证事实，对事实和问题作出科学结论的方法是（讲演法）。
41、为丰富感性认识，在讲授某一课题前组织学生实地观察的方法为（准备性参观）。
42、在学习教材有关内容后组织学生进行实地观察为（总结性参观）。
43、根据练习的目的的不同进行分类，练习应包括掌握知识的练习、形成技能技巧的练习和（发现和发展潜能练习）。
44、教师根据教学目的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验，积极思考，从而使学生得出结论，获得新知识和技能的教学方法是（谈话法）。
45、衡量默读能力的主要标准是对内容的（理解）。
46、研究性学习强调（以学生为主）。
47、研究性学习的基本特征是（实践性）。
48、在理解和不漏内容的前提下，快速吸取书中内容的读书方法是（速读）。
49、根据艾宾浩斯曲线，遗忘具有先快后慢的规律，因此，复习必须（及时）。
50、教师在课堂教学活动开始时，有意识、有目的地引导学生进入新的学习情境的一种技能是（导入技能）。
51、用线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书方式是（图示式板书）。
52、备课最深入、最具体的一步是（编写教案）。
53、教师在课堂上利用幻灯、实验、图画、挂图、游戏等各种手段导入的教学称为（情境式导入）。
54、意在引导学生从不同方向、不同角度、不同侧面进行思考的提问方式是（扩展式提问）。
55、教师采用讲故事、做游戏、放录像等方式结尾称为（趣味式结尾）。
56、根据学生的回答进行追问，一直达到理想结果的提问方法是（跟踪式提问法）。
57、成长记录袋评价的特点是（反思性）。
58、教育中应用最为广泛的评价方法是（纸笔测验）。
59、在人类历史中，教学媒体的发展大致经历了（四个时期）。
60、在选择教学媒体时，列出一系列有关媒体选择的问题作为问卷，教师根据所列问题逐个深入考虑，从而找出适合完成教学任务的媒体，这种方法叫（问卷选择法）。61、在选择教学媒体时，把选择的问题排列成一定的程序，教师对每个问卷回答“是”或“否”而进入不同的选择分支，最终完成对媒体的选择的方法叫（流程图选择法）。
62、收音机、扩音机、无线话筒、录音机等，以及相应的教学软件属于（音响媒体）。63、在选择教学媒体时，将各种媒体与教学目标或类型用二维形式排列，从中找出在特定教学要求下每日的最佳效果，这种方法叫（矩阵选择法）。
64、电影放映机、电视机、录像机等以及相应的教学软件属于（声像媒体）。65、语言实验室、程序教学机、学习反应分析机、多媒体系统等以及相应的教学软件属于（综合媒体）。
66、幻灯机、投影仪以及相应的教学软件属于（光学媒体）。
67、基于信息技术支持的采用新型教学 和教学方法的教学形式是（网络教学）。
二、多项选择
1、影响教学方法内容和结构的前提条件主要有（教学目标、教学内容、教学对象、教学氛围、教师素质）。
2、教学方法的内容要素主要有（语言、实物、活动）。
3、教学方法选择与运用的评价标准是（科学性标准、主体性标准、创造性标准）。
4、桑代克根据对动物的研究提出的学习规律是（效果律、练习律、准备律）。
5、班杜拉认为人类观察学习的过程包括（注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程）。
6、范例教学内容确定的基本原则是（基本性原则、基础性原则、范例性原则）。
7、教学模式的基本特点是（优效性、参照性、可操作性、开放性）。
8、选择与运用教学模式要考虑的要素有（目标、教材、学生、教师、时间）。
9、教学模式设计的步骤主要包括（设计预期教学目标、设计教学结构、设计教学方法、设计对教学结果的测量与评价）。
10、讲授法具体可划分为（讲述法、讲解法、讲读法、讲演法）。
11、以实际训练为主的教学方法主要有（练习法、实验法、实习作业法）。
12、合作学习的基本理念有（互动观、目标观、师生观、形式观、情境观）。
13、运用导入技能应遵循的原则有（激发兴趣原则、启迪思维原则、激发情感原则、新奇多变原则）。
14、理答的形式有（提示、探究、转引、回问、延伸）。
15、根据提问的信息交流形式，提问可以分为（特指式提问、泛指式提问、重复式提问、反诘式提问、自答式提问）。
16、成长记录袋评价的基本特点是（全面性、科学性、开放性、反思性）。
17、建立成长记录袋应遵循的基本原则是（导向性、宽容性、全程性、多样性）。
18、纸笔测验的特点包括（可操作性、可比较性、测验范围较广）。
19、多媒体教学课件的基本类型有（操练复习型、个别化指导型、模拟实验型、教学游戏型、模拟探索型）。
20、现代教学媒体选择的方法有（问卷选择法、矩阵选择法、流程图选择法）。
三、名词解释
1、教学氛围：指的是对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等。
2、教学方法：是在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序的总称。
3、启发式教学：就是以学生的全面发展和主动发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程。
4、教学模式：是在一定的教育思想观念或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。
5、讲授法：是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识信息的方法。
6、读书指导法：是在教师指导下学生阅读课本或课外读物，以获取知识、巩固知识、形成能力的一种方法。
7、演示法：是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具，或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识，掌握知识的一种教学方法。
8、讨论学习法：是学生在教师指导下，为解决某个问题与他人相互研讨、切磋琢磨、相互学习的一种学习方法。
9、调研学习法：就是调查研究学习法的简称，它是指学生亲自去熟悉和了解学习对象的一种学习方法。
10、研究性学习：是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
11、教学技能：是教师在教学过程中，运用与教学有关的知识与经验，促进学生学习，达成教学目标的能力和技巧。
12、导入技能：是指教师在讲解新知识教学活动开始时，有意识、有目的地激发学生的兴趣，引导学生进入新的学习情境的一种能力和技巧。
13、板书技能：是教师在教学过程中，根据教学的需要用黑板以凝练的文字语言或形象的图表传递信息的能力和技巧。
14、评价方法：是指收集教学的信息、对评价对象进行价值判断时所采用的工具和手段的总称。
15、纸笔测验：是根据教育目标，通过编制试题、组成卷子对学生进行测试，引出学生的学习表现，然后按照一定的标准对测试结果加以衡量的一种评价方法。
16、成长记录袋：是显示学生学习成就信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。
17、合作评价：是指多个评价主体从多角度、多渠道获取关于学生的多方面信息以判断学生发展情况的评价活动方式。
18、教学媒体：是指在教学过程中，教师与学生之间传递以教学为目的的信息所使用的媒介工具。
19、网络教学：是基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式。
四、简答论述
1、教学方法制约着学生哪些方面的发展？ ① 教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展 ② 教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展 ③ 教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展
2、中小学教学方法的特点是什么？ ① 发展性 ② 情感性 ③ 主体性 ④ 多样性 ⑤ 技术性
3、简要回答选择教学方法的依据。① 依据教学的具体目的与任务 ② 依据教材内容和学科性质、特点 ③ 依据学生的实际情况 ④ 依据教学原则 ⑤ 依据教师的素养条件 ⑥ 依据教学目标 ⑦ 依据各种教学方法的职能、适用范围和使用条件 ⑧ 依据学校的实际情况 ⑨ 依据教学时间和效率的要求
4、简要回答教学方法发展的基本趋势。① 由以教为重心逐渐转移到以学为重心 ② 教学方法由单一化发展到多样化 ③ 各种教学方法从彼此孤立发展到相互结合
5、布鲁纳结构课程和发展教学理论的基本主张是什么？ ① 学习的过程包括“三种几乎同时发生的过程” ② 认为学生的认知经历着“动作表征、映像表征、符号表征”三个发展阶段 ③ 要让学生学习学科知识的基本结构 ④ 教学促进学生智力的发展 ⑤ 注意对儿童的早期教育 ⑥ 注重激发学生的内部动机 ⑦ 强调发现学习的方法
6、简述启发式教学的课堂结构模式。① 温故导新，提出问题 ② 讨论分析，阅读探究 ③ 交流比较，总结概括 ④ 联系巩固，反馈强化
7、简述赞科夫的教学新体系原则。① 高难度进行教学原则 ② 高速度进行教学原则 ③ 理论知识起主导作用原则 ④ 使学生理解学习过程的原则 ⑤ 使全班学生包括差生都得到发展的原则
8、简述罗杰斯以学生为中心的教学观。① “以学生为中心”的培养目标 ②“以学生为中心”的教学目标 ③建立新型师生关系
④“以学生为中心”的教学过程观
9、简答教学模式的功能。① 构造功能 ② 解释功能 ③ 启发功能 ④ 推断功能
10、选择和运用教学模式应注意额问题是什么？ ①综合性 ②发展性 ③递补性
11、简要回答构建教学模式应遵循的基本原则。①创新的原则
②满足学生心理需要原则 ③全程参与全员参与的原则 ④突出学生主体原则 ⑤开放的原则 ⑥实践探究原则
12、简要回答“尝试回授—反馈调节”教学模式的教学程序。①诱导—启发诱导，创设问题情境 ②尝试—探究知识的尝试
③归纳—归纳结论，纳入知识系统 ④变式—变式练习的尝试
⑤回授—回授尝试效果，组织质疑和讲解 ⑥调节—单元教学结果的回授调节
13、简要回答暗示教学模式的教学策略。①创设优雅的教学外部环境 ②学前动员 ④ 采用各种暗示手段
14、中小学教学的基本方法有哪些？ ①以语言传递信息为主的教学方法 ②以直观感知为主的教学方法 ③以实际训练为主的教学方法
15、中小学学习的基本方法有哪些？ ①读书学习法 ②讨论学习法 ③调研学习法 ④实践学习法 ⑤循环学习法
16、运用读书指导法的要求有哪些？
①教育学生爱好读书，培养学生良好的读书习惯 ②指导学生掌握读书的方法
③要教会学生使用工具书，善于使用工具书 ④教会学生一些做读书笔记的方法，养成写读书笔记的习惯，并要适当组织学生交流读书心得
17、学习方法指导内容包括哪些方面？ ①创设学习条件的方法指导 ②心理调节的方法指导 ③掌握知识的方法指导 ④学习各环节的方法指导 ⑤学习各学科的方法指导
18、指导学生提高上课效率包括哪些方面？ ①课前准备 ②专心听 ③仔细看
④善于想 ⑤敢于问 ⑥勤于解 ⑦重点记
19、简要回答教学技能的特点。①教学技能具有目标指向性
②教学技能的形成是以知识经验为基础 ③教学技能是学习与训练的结果 ④教学技能具有可操作性 20、备课包括哪些内容？ ①钻研教材 ②了解学生 ③考虑教学方法
④制定学年、学期教学进度计划 ⑤制定单元教学计划 ⑥编写教案
21、钻研课程标准应该包括哪些步骤？
①通读整个课程标准，把握课程标准的学科体系
②了解相关学科的课程标准，了解各学科之间的横向关系 ③精读课程标准的每一部分
22、编写教案应注意的问题是什么？
①教学目的要写得具体明确，切忌空洞抽象 ②有创造性，既依据教科书，又不要照搬教科书 ③要反复检查和修改教案
23、运用提问技能应遵循哪些原则？ ①目的性原则 ②启发性原则 ③明确性原则 ④适宜性原则 ⑤多样性原则 ⑥普遍性原则
24、在理答教学过程中，教师运用哪些方法进行提示？ ①提示 ②探究 ③转引 ④回问 ⑤延伸
25、简要回答课堂结课的意义与作用。①能使学生的知识系统化、条理化 ②具有强化主题，明确要旨的作用 ③能使学生增强记忆，巩固知识 ④提高升华，开拓创新的作用 ⑤具有承前启后的作用
⑥训练技能，学以致用的作用
26、中小学基本的评价方法有哪些？
纸笔测验、课堂观察、学生成长记录袋评价、合作评价
27、简述纸笔测验命题的原则。①体现多维目标
②恰当确定各学习领域的比例
③试题选择与试卷呈现方式丰富多彩
28、课堂观察学生学习状态包括哪些方面？ ①学生参与状态 ②学生交往状态 ③学生的思维状态 ④学生的情绪状态 ⑤学生的问题生成状态
29、如何实施课堂观察？ ①明确观察对象和观察内容 ②确定观察内容的基本维度 ③选择观察方法 ④准备观察工具 ⑤观察结果的处理
30、简要回答建立成长记录袋的基本步骤。①确定评价目的和目标 ②选择记录的工具
③收集资料，组成成长记录袋和形成性反馈
31、简述当前教学媒体发展的主要趋势。是传统教学媒体与现代教学媒体的融合，逐渐形成一个完整的教学媒体体系。教学日益多媒化、综合化，既日益注意综合运用多种媒体进行教学，以不断提高教学的效率和效益。
32、多媒体教学课件有哪些主要特点？ ①丰富的表现力 ②交互性强 ③共享性好
33、简述网络教学的主要特点。
①自主性
②交互性
③个性化
④仿真性 ⑤及时性
⑥灵活性
⑦可控性
⑧高效性
34、简述网络教学的功能和作用。①网络教学改变学习方式
②网络教学有利于突出表现教材中的难点和重点 ③网络教学促进了教学内容和目标结构的变革 ④网络教学可以节约和优化社会资源
五、综合应用
1、结合实际分析素质教育对中小学教学方法改革的新要求。① 突出“启发式”教学思想 ② 强调教学生学会学习③ 注重研究学法 ④ 促使学生知情意和谐发展 ⑤ 实现教学方法最优化
2、结合实际分析中小学教师学习教学方法的重要意义。㈠教学方法是教师完成教学任务的必要条件 ① 教师备课离不开教学方法 ② 教学的实施离不开教学方法 ③ 教学评价离不开教学方法
㈡教学方法是学生发展的制约因素 ① 教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展 ② 教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展 ③ 教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展 ㈢教学方法是教学改革的突破口 ① 教育思想、教育观念通过教学方法来体现 ② 教学内容的改革必然伴随教学方法的改革 ③ 进行教学改革最容易着手的是教学方法的改革
3、结合实际分析启发式教学的基本理念。㈠启发式教学的内涵和基本观点 ① 教学目的观：全面发展与主动发展的相互统一 ② 教学过程观：启发式教学过程是教师主导与学生主体双边互动的过程，是知情意和谐发展的过程，是解决知与不知矛盾统一的过程，是教会学生学习的过程，是传授知识与发展能力相统一的过程，是认识与实践相统一的过程 ③ 教学对象观：学生具有发展的潜能，是潜在的主体；在坚持学生具有共同性的基础上，承认学生存在着差异性 ④ 教师观：教师是知识的传播者、转化者，是积极的学习者、研究者和创造者 ⑤ 知识观：坚持知识的获得过程是传授与发现过程的统一，是现代启发式教学知识观的重要特征
㈡启发式教学的课堂结构模式 ①温故导新，提出问题 ②讨论分析，阅读探究 ③交流比较，总结概括 ④ 联系巩固，反馈强化
4、结合实际分析教学模式的发展趋势。
①由重知识传授的教学模式向重能力培养的教学模式发展 ②由重教师的教学模式向重学生的教学模式发展 ③由单一教学模式向多样化的教学模式发展 ⑤ 由归纳型向演绎型教学模式发展
5、结合实际分析研究性学习的基本特点。① 研究性学习以项目、课题、主题或问题为载体，超越严密的学科知识体系和书本中心 ② 研究性学习是一种以“研究”或“探究”为中心的实践性学习活动，强调学生综合实践能力、情感、态度和价值观的发展 ③ 研究性学习是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动，强调学生经历和体验研究或探究的过程
6、结合实际分析教师运用板书技能应注意的问题。①体现意图，有目的性 ②书写规范，有示范性 ③语言准确，有科学性 ④层次分明，有条理性 ⑤重点突出，有鲜明性 ⑥合理布局，有计划性 ⑦形式多样，有趣味性
7、结合实际分析教学评价方法改革的基本趋势。①以质性评价统整替代量化评价
②评价的功能有侧重甄别、选拔转向侧重发展
③评价体现以人为本的思想，尊重学生的个性特点与个别差异 ④强调评价问题的情境性和真实性 ⑤强调评价主体的多元化 ⑥强调评价方式的多样化
8、结合实际分析合作评价的操作策略。①教师要做好合作评价的组织者 ②合理控制评价主体的参与范围 ③淡化等级和分数
④信息应以描述性的为主 ⑤不便在高厉害评价中使用 ⑥及时沟通反馈调整
第四篇：教师资格证笔试考试技巧
2013教师资格证在教师面试答辩的注意事项和技巧
教师资格证教师面试答辩作为一种有效的测评手段，是评委与应试者之间的认识性、情绪性等信息交流以及相互作用的过程，也是在短时间内评价一个人的客观有效的形式。在多年培训课程中育德教育的老师总结出了很多教师资格证面试答辩的技巧，都可作为教师面试答辩的借鉴，教师面试答辩的基本原则如下：
一、仪表得体、举止大方的原则面试礼仪是很重要的，得体的着装、优雅的谈吐，不仅能给面试考官留下良好的第一印象，也能提升自己的信心。
第一，一定要守时，无论你有什么理由，迟到都会被视为缺乏自我管理和约束能力的表现。应试者要提前到达考场，以利用考前的时间调节自己紧张的情绪，迅速适应考场环境。第二，着正装，教师面试是很正式、很严肃的，务必穿正装出席，宁可保守一点也别标新立异。男士最好穿深色西服，打领带;女士选择相对多一些，但要以整洁美观、稳重大方为原则，服饰色彩、款式、大小应与自身的年龄、气质、肤色、状态和教师职业相协调，还要与自己所教授的学科、学生年龄相吻合，这样的着装会 提升自身的职业素养。
第三，面试中要杜绝晃腿、吐舌、转笔、伸指等不雅的小动作，这些动作容易给考官留下此应试者不成熟、不稳重、不 自信等印象，自然会认为这样的人不适合做教师。面试中语调要平衡，语速要平缓，尽量避免中英文夹杂，尽量少用助词，例如“啦”、“喽”、“呢”等，不要给评委留下用语不清、冗长、不认真及缺乏自信的感觉。
二、紧扣题目的原则答辩必须根据试题的要求答辩，需要怎么回 答，就怎么回答，不能答非所问，也不能随意扩大或缩小试题和问题的内容或范围。例如，有些组织类题目明明问“作为一名教师，对这次活动你是如何计划的”，很多应试者不假思索地开始按答题套路分成事前计划、事中实施、事后总结来答题，而忽视了题目的问法，结果适得其反，给考官留下此应试者只会生搬硬套，不能 够变通，遇到问题不能随机应变的印象，自然也就得不到高分。因此一定要紧扣题目来作答，以问题为中心，结合自身特点进行创新，才能有所突破，获得高分。
三、实事求是的原则实事求是指在回答考官提问时，要从本人的实际情况出发，不夸大，不缩小，正确应 对考官的发问。比如，当考官问及你的家庭情况时，你应如实简单相告。如果问及你在大学本科或研究生阶段都学过多少门课程时，你如记得清楚，就如实报告，如记不准，就说个大概，切不可随意编出个数字来。当问及你的优点与缺点时，要简明扼要地叙述，切不可谈得过多、过高。在面试中涉及专业知识时，更要实事求是 地回答。如果你对考官所提的问题回答不出来，就坦率地承认“不知道”并表示歉意，因为一个人的知识面总是有限的。当问到你熟悉的问题时，你应尽量发挥得充分些。
四、沉着冷静、随机应变的原则 育德教育的老师发现，面试考官比较看重应试者随着情况的变化而灵活应付的应变能力，对此应试者要有充分的准备。例如，当你进入面试考场之后，如遇考官们都不发问，而是面带微笑地看着你，使你不知所措，心里紧张。这时候，你可“主动出击”，以改变这种被动局面。你可以先作自我介绍，甚至可以向考官们提出一些问题，以显得自己是位头脑灵活、反应敏捷、能够随机应变的人。
一般来说，在面试过程中当考官提出问题以后，应试者应稍作思考，不必急于回答。即便是所提问题与你事前准备的题目相似，也不要立即答题，因为那样给考官 的感觉可能是你不是在用脑答题，而是在背事先准备好的答案。如果是以前完全没有接触过的题目，则更要冷静思考。磨刀不误砍柴工，匆忙答题可能导致文不对路、东拉西扯或是没有条理、眉毛胡子一把抓。经过思考，理清思路后抓住要点、层次分明地答题，会给考官留下较好的印象。
五、条理清晰、层次分明的原则逻辑思维能力是面试测试中不可或缺的内容，而这种能力的高低能通过应试者的答辩显示出来，条理清晰、前后一致是这种能力的具体表现。
要注意考官不是看你 答什么而是看你怎么答，这就要求应试者在听到面试题后，首先要思维有逻辑性，然后便是陈述要有逻辑性，这种逻辑性要求应试者的回答层次清晰，条理分明，前后衔接紧密，表述前后呼应。依此作答才能征服考官
六、有理有据、言近旨远的原则面试答辩本身就 有理论测试的特性，因此，应试者回答问题应该有一定的理论高度。比方说，回答问题要有理有据，引经据典，言近旨远，或是党的教育方针政策，或是国家教育法律法规，或是新课程理念，或是教育名人名言等，这些都需一定的理论功底，应试者平时应注重这方面的积累
七、推陈出新的原则面试中，考官一般比较看重应试者个性化的回答。因此应试者的回答富有新意，能够做到推陈出新，别出心裁，就能给考官留下好的印象，为面试成功增加砝码。
第五篇：公务员考试3次笔试复习总结(易忽略点提示)（共）
公务员考试3次笔试复习总结（易忽略点提示）
又是一年公考季，很多考友都变成了公务员，也有很多考友又摩拳擦掌开始公考复习备考，准备参加这次国考，接触公务员考试也有3次了，一次国考、两次省考。虽说不是大神级别，但还是有些经验。我觉得想好好写点东西，希望能够帮助一部分人走上正确的公务员考试备考道路。当然我写的东西也不见得都是正确的，很多人写过的一些好的方法我也不赘述，主要说些大部分人忽略的点，希望大家能够认真耐心辩证地看完，帮助大家找到合适的自己的备考之路。报考：目标和自信的初体验，选择性报考是成功第一步
公务员考试的报考其实就是寻找新目标市场的过程。公务员考试其竞争的残酷程度已经成为国家数一数二的大考，无数能人奇人都把脑袋削个尖往里面钻，和这些武林高手相比，我自然没有明显优势了，于是，我最后一次就报了一个冷门一点的单位，争取在最小的竞争中收获一点机会，先考上再说。
这点很重要，之前我就是完全不讲策略，看哪个单位或职位好，就报了，殊不知，你觉得好，别人一样觉得好，竞争惨烈，自然通过的几率低很多了，屡次不中也正常，但这样容易会使自己受打击，丧失信心，并不划算，毕竟考试的内容都是一样的。
笔试复习阶段：行测真题注重技术分析，坚持做标记
我在笔试的复习阶段，时间排得满满的，白天要上班，因此我每天晚上只有两个小时的复习时间，单从时间的长度看来，实在是很紧张。但是事情都是有两面性的，虽然我时间紧迫，但是这紧迫的时间逼迫我从这两个小时内取得高效益，无形中提高了复习的质量，同时，公务员考试的行职时间正好是两个小时，于是在潜移默化当中，我帮助自己获取了行测考试中的节奏，这让我最终受益匪浅。备考书籍和材料：
最近5年的国考真题集、联考真题集（必备、要反复精练）《公考复习经验及答题方法蓝皮书》（必看）理论热点面对面（2015年）习题册1-2本
参考资料：人民日报—社论（必看）、新华网网评栏目（必看）、红旗文稿、南方周末、中国经营报、地方党报（你所报考省份的党报、主流报刊都行）这里主要说下行测，看到很多谈什么秒杀技巧的，个人觉得不实用，还容易误导后来者，所以想特别说下。行测是个综合性的科目，表面上复习起来难度很大，知识错综复杂，难以规理。其实不然。作为一张测试能力的卷子，在135-140个题中要考察一个人，本身的局限性就很大，因而只要我们把握这张卷子的局限性，进行针对性的复习，都可以扬长避短，获得快速的提高。因此，真正的问题，是我们如何理解这张卷子。在复习的开始阶段，我也曾向有经验的同学和朋友请教复习的技巧，有经验的人给出的答案出乎意料的一致：做真题。但是我在复习的过程中逐渐发现，同样是做真题，人与人之间的成绩差别依然很大，这又是为什么呢？
我总结根本的原因是，对做真题的不同理解。通常而言，成绩提高缓慢的人侧重的是真题的具体理解，比如说哪道题出过，如何能做更多的题，身陷题海不知索然；而成绩较高的人则侧重的是真题的技术构成，比如说在数字推理中，一阶计算的类型有几种，分母分子比较的类型有几种，再比如说，逻辑推理中直推法的题有几种，转折推理的方法有几种，总结起来就是高分成绩的人不在乎这个道题是什么表达方式，是什么具体题型，而是在这种题的根本做法与基本思考思路。记得有个名人曾经说过：生活中最重要的是节奏。其实，考试最重要的也是节奏。
在行测复习的过程当中，我采取了这样的策略：主要的工作是了解有哪几种题型。公务员考试总共有5种大题型，但是在5种大体型的下面还有很多分支，任何一种题型（这里提到的题型不是说我们简单的卷面式题型归类，而是你自己对每种题型的详尽化划分，是以解题技巧为单位的）都可能出现在考试当中，因此对他们皆要有个清楚了解。
认识这些题型过程是打坚实知识基础的过程，因此我不敢小视。现在翻起这本题集，我发现这里的题每一道我都做了，但是更为重要的是，在每一道题的旁边，我都加上了自己的理解。尤其在做错了的题的旁边，我都给自己总结了一些经验教训和方法提炼：比如说在推理题中有一种叫下面哪个条件最能证实上面的推论？这种题我错的比较多，于是我给自己总结了非常多的方法，如先分析提干中的主要矛盾，而后根据主要矛盾的特点寻找关联的选项等等。再比如说阅读理解里有一种填词的题，有的时候我也找不准，对于这种题我的方法是划分句子成分。
总之，因人而异，每个人的方法是不同的，所以要充分发挥自己的主观能动性，认真的认识每一种题，而且要对每一种题有一个充分的理解，在自己的头脑中构建一个数据库。笔试前一个星期 千万别放松
最后一个星期，因为半月谈剩下很多，我就逼迫自己每天至少看三本，看申论，题目已经不做了。最后一天我那一套模拟题练笔。之所以说考试前一个星期重要，那是血的教训，第一二次考试时，都觉得自己复习地很好了，考前尽量放松，结果就是考试完全进入不了状态，平时熟悉的一些观点、申论答题的方向，得想半天，越级越乱，最后发挥极差。
随便找套没做过的题做下，不是为了押题（那是异想天开的人才会相信），而是为了最后熟悉试卷结构、答题规划、以及应变能力，同时可以保持这种连续的做题状态，节省考场上预热时间。
以上仅是各人的一些经验看法，也不是最厉害的，毕竟鄙人也是考了3次才过，但还是想写出来，给后来者一些提醒，少走弯路，如果还能有所收获并能帮助到他人获得成功，那我这也没白写啦！
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