信息技术教师赴东北师范大学高级研修体会

第一篇：信息技术教师赴东北师范大学高级研修体会

学无止境，教应有涯

——信息技术教师赴东北师大高级研修学习体会

信息时代赋予教育新的使命，信息技术不仅被列入中小学必修课程，而且它还肩负重任——培养中小学学生信息素养、为提高全民信息素养奠基；以教育信息化促进教育现代化，用信息技术来改变传统教育模式是教育发展的必然趋势。基于此，中小学信息技术专任教师只具备信息技术课程的教学能力还远远不能满足社会发展的需要，还必须具备一定的教育技术能力和科研能力。

2012年10月14日，我区教育局委托东北师范大学理想信息技术研究院对全区79名中小学信息技术教师进行了为期一周的集中培训，通过参加本次学习，我亲耳聆听到了专家、教授们的报告和讲座，亲身感受到了大学校园里浓浓的学习氛围。既拓展了知识面，又加深了内涵。短短的几天培训，使我觉得收获是巨大的、丰厚的，影响是根深的、长远的。以下我从几个方面谈谈自己的体会：

一、深入理解《国家中长期教育发展纲要》精神，是进行高效教学的旗帜和航标

邓涛教授对《国家中长期教育发展纲要》的解读，我觉得培训中心的安排是独具匠心的。《纲要》就是指南，《纲要》就是方向，只有及时了解我国教育现状中存在的问题，准确把握教育未来发展的愿景，我们的教育教学工作才能少走弯路，才能避免误入歧途，才能保证有效，追求高效。

《纲要》的解读给我的启示很大，其中给我感触最深的就是 “优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量”的工作方针。

《纲要》指出，坚持以人为本，把教育摆在优先发展的战略地位。教育优先发展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。各级党委和政府要把优先发展教育作为贯彻科学发展观的基本要求，切实保证经济社会发展规划优先安排教 1

育发展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。充分调动全社会力量关心和支持教育，完善社会力量出资兴办教育的体制和政策，不断提高社会资源对教育的投入。

《纲要》指出，把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。要关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

《纲要》指出，把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展，根本靠改革。知识社会，信息时代，人们对于创新意识、创新能力有了前所未有的重视，教师自身创新能力的提高是育人理念的关键因素。

《纲要》指出，把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体。促进公平更是我们义不容辞的职责，对我们教师来说，就是要平等对待每个学生，不歧视学生，让每个学生都能得到发展和进步。

《纲要》指出，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。作为教师，我们要树立正确的质量观念，强化课堂教学，确保教学质量及育人质量。

二、《信息技术环境下的教学资源的设计与应用》为我们实现高效教学提供了技术支撑

朱玉民教授《信息技术环境下教学资源的设计与应用》的讲座中，对信息化教育的讲解很深入，很前沿。朱教授将研究的目标归纳为：6+2（提高六种能力，两种水平）。这六

种能力分别为：提高教师专业素质和能力；提高新课改下的教学设计能力；提高信息技术与学科教学有效整合与应用能力；提高信息化教学资源的设计与应用能力；提高教育教学的科研能力；提高教学评价能力。这六种提高，从不同的方面将教师的能力进行了分析，使我知道了提高的方向。

朱教授还详细地阐述了信息技术与课堂教学的有效整合的基本模式的八个程序，也使我很有感触，这八个程序分别为：第一程序，优化教学设计（是前提，“整合”的学科基础）；第二程序，掌握信息技术“潜在”的教育教学功能（是“整合”的技术基础）；第三程序，理解“整合”的实质（“整合”的两个基本原理）；第四程序，明确“整合”的目标（“整合”的出发点和归宿）；第五程序，准确的诊断并确定“整合点”（“整合”的关键）；第六程序，优化“整合点”资源设计（“整合”的核心）；第七程序，优化“整合点”资源设计成果，将其转化成有效的教育、教学功能的媒体、课件及软件工具（是优化“整合”的标志）；第八程序，恰当、有效的运用“整合”的资源，有效达成一课的目标。他通过直观形象的案例，展现出了信息技术在课堂教学中运用的优势。

最后，朱教授对《新课改理念下的教学设计》进行了详细的讲解，使我对教学实际的程序有了更深刻的认识。朱教授从教学设计、教学目标、教学策略、教学过程以及教学评价五个方面进行了深入浅出的讲解，使我感慨颇深。

三、《校园局域网管理常用技术》使我们对校园局域网管理的专业技术有了新的提高 东师理想信息研究院自己开发的信息资源库让我感觉到了东师的强大，无愧于全国信息技术的带头学校。他们设计的软件使用起来非常方便，而且简单易学，方便使用。真的羡慕他们的技术。能够成为东师理想的信息人员是每一个人的愿望，因为他们有高端的设备、高技能的人员，更重要的是他们的高投入。有了这样的设备，技术人员和校方的投

入才能开发虎这样的高科技软件。

杨亚洲教授首先给我们展示了校园局域网建设的相关案例，并且详细的讲解了其中的工作原理，使我清楚地了解了校园局域网建设的重要性。杨教授还详细的讲解了以太网交换机的工作原理，并且配以网络拓扑模型图加以解释，还实地参观了长春市企业技术学院的网络中心，使我深刻认识到校园局域网建设不仅需要专业技术人员，还必须有强大的资金投入才能发挥其最大作用。

最后，我用两个词语结束自己的学习心得。即：学无止境，教应有涯。学无止境毋庸多言，教应有涯才是化境。涯既是规范，也是限度。“规范”指的是技术方法范畴，我们要不断地去学习新的教育教学理论、方法，并转化为我们的教学能力、手段。“限度”则是说我们一定要不断地明白，学生的潜力是无穷，我们要不断地相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。从这个层面讲，教是要有限度的。

总之，感谢区教育局给我这次外出学习的机会，使我有幸参加了此次集中培训，机会难得，意义重大。感谢东北师大专家、教授严谨的治学态度和钻研精神以及与时俱进的时代气息，使我受益匪浅。我一定会不懈努力，勇于实践，不辜负区教育局领导对我们的厚爱和期望。

第二篇：信息技术研修体会

应用信息技术，提高课堂效率

——应用信息技术的研修体会

蓟县别山小学 杨春雨

近来，我参加了蓟县小学教师信息技术应用能力提升专项培训。通过网上研修学习，我进一步了解到随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场翻天覆地的变革。结合我个人的语文教学实践，我深刻的体会到信息技术应用于语文教学，可以促使教师转变教育观念，改进教学方法，提高课堂效率。

一、信息技术为教师提供了丰富的教学资源，弥补了教师自身知识的不足。随着知识经济时代的到来，信息技术对语文教学的影响越来越大。但是如此庞大的信息知识，对一名教师来说，要想掌握全、掌握牢那是绝对办不到的，只有通过网络来弥补教师自身知识的不足。特别是我县教学资源库的建成，为教师提供了教学设计、原文朗读、教学课件、课后习题、相关资料等等非常全面的资源。教师在备课时只要轻点鼠标，就能获取自己需要的文字、图片、声音甚至视频资源。教师可以有选择的把这些资源融入到自己的教学设计当中。这样既省时省力，又非常全面。提高了教师的备课效率，为上好课提供了保障。

二、发挥现代教育技术的优势，创设情境，激发学生学习兴趣。“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，废寝忘食的地步。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。如在教学人教版六年级下册《詹天佑》一课时，为使学生领悟教学内容，感悟詹天佑的创新发明，我为学生播放了制作的动画片，看着生动形象的“中间凿进法”、“两端凿进法”和“人字形路线”的动画，学生很快进入了一个学习状态，孩子们兴趣盎然，课堂气氛活跃。在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣，更好、更快、更深地把握教学中的重点、难点，为今后的学习打下坚实的基础。

三、发挥网络教学优势，提供丰富的阅读材料，促使学生自主阅读。网络教学就可以提供丰富的适合儿童阅读的材料。为学生自主学习，提供了有利的条件。网络教学根据学生的兴趣、习惯、方法等因素，多方创设激励学生主动地参与学习活动的网络教学环境，还提供了丰富的网络阅读资源，网页图文并茂，有声有色，适合儿童年龄特点，极大地激发了学生的阅读兴趣。

良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终身受用。如执教《桂林山水》一课时，为了让学生能走进桂林，了解桂林，教学之前，我教会学生收集资料的方法，让学生从电脑“网页”上收集有关“桂林”的资料和图片，并在课堂上充分利用了这些图片和资料，学生被桂林美丽的风景深深地吸引住了。此时我又趁热打铁，提供了桂林的旅游资源网站，学生在旅游网中自由选择，阅读了桂林的传说，桂林的概况，桂林的风味小吃，并欣赏了桂林的风光图片。这些丰富的阅读内容促进了学生的阅读习惯的养成。可见，在课堂上利用网络广泛阅读，自由地汲取知识。不仅逐渐提高了学生的阅读能力，还能逐步培养学生自主阅读的良好习惯。网络教学中，教材起着引领的作用。教师带领学生先学习课文内容，鼓励学生多疑、多问、多读、多想，以求自得。在自得的基础上，学生通过多读类似范文内容的文章，启发思考，形成量的积累，而达到自悟，可见，网络教学是学生读中感，学中悟的过程。网络教学维持了学生阅读的兴趣，养成了学生良好的阅读习惯，促使学生达到自读自悟的最佳境界。

四、网上教学有利于培养学生主动探究和合作学习的学习能力。“学生是语文学习的主人”。学生在课堂不再是被动地接受知识，而是积极、主动地获取知识。如在教学《只有一个地球》一课时，我引导学生探究，你还知道哪些有关地球的知识？于是，学生充满好奇的上网查询，通过网上阅读，他们纷纷发言。这样的教学培养了学生利用现代信息技术主动获取所需知识的能力，并促使学生形成了自主探究的学习意识。

将信息技术引入语文课堂，对于创设情境，激发学生学习兴趣，促使学生自主阅读，培养学生主动探究和合作学习的学习能力，都起到了重要的作用。在信息技术的辅助下，课堂效率得到了提升。

应用信息技术，提高课堂效率

——应用信息技术的研修体会

单位：蓟县别山小学 姓名： 杨 春 雨 学科： 语 文

第三篇：浉河区中小学骨干教师赴东北师范大学高级研修培训心得

浉河区中小学骨干教师东北 师范大学高级研修培训心得

董家河镇中心学校 杜诗银

2015年7月26至30日本人参加了浉河区教体局组织开展的全区青年骨干教师赴东北师范大学高级研修培训班学习活动，此次宗旨是为适应基础教育课程改革发展需要，切实提高青年骨干教师开展素质教育的能力和水平，建立一支高素质、专业化、具有示范引领作用的师资队伍，现将这五天的培训学习心得总结汇报如下： 一：培训形式和内容：

浉河区教体局聘请了东北师范大学著名的专家教授和一线名师为我们做高水平专家讲学、专题讲座、理论引领、案例教学研究。具体内容有国家基础教育实验中心副主任、东北师范大学教育学部教授、博士生导师孔凡哲教授的《优质高效课堂》和《备课、上课、评课、反思的艺术》；教育部数字化学习支撑技术工程研究中心信息技术于课程整合研究所所长、东北师范大学理想信息技术研究院教授朱玉民的讲座《数字技术支持下的教学创新》；另外三节与信息技术有关的专题：王淑文的《整合教学的梳理与审视》；王伟的《信息化教学资源设计与应用》程帅的《从翻转课堂到微课》。四节与我们自身素质有关的指导启示课：王海英的《学习动机的激发与维持》；邓涛的《教师的专业发展》；张继红的《谈骨干教师的再提升》；郝海霞的《教师自我反思实践研究》。二：培训学习体会和收获：

1：找出了日常教学工作中的不足，比如有些课堂教学华而不实；没有给予学生足够的独立思考的时间；有时不敢放手让学生活动；只求表面热闹过分追求教学现代化；没有真正站在学生的角度设计教学和课堂活动；只注重教学结果忽视教学过程等等。

2：更新了教学观念，通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以 我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双方主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主讲课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。今后教学中知道如何面向全体学生，照顾每一个学生，相信每位学生都能成功，注重学生的个性化发展并制定相应的教学策略，让每一位学生都参与到课堂教学中来。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的良好的扎实的课堂，通过深入细致的对话创设细腻的课堂，才能真正实现素质教育。

3：通过培训学习，我要做一个终身学习的教师，做一个以现代教育理念为指导，以基础教育课程改革纲要为依据，转变教学观念，提高自身教学专业素养，学会反思的教师，在教学实践中用良好的职业道德和敬业精神感召学生、用广博深厚的专业知识和学术征服学生、用先进的教学思想和独特的教学风格影响学生、用灵活自然的教学过程和激趣的教学活动吸引学生的优秀教师。

2015年8月2日

第四篇：教师研修体会

通过教师的研修，我深刻的体会到用了几十年的教学套路一夜之间不再受学生欢迎；紧扣教材三点一测五天一考到头来统考试题很多没从教材上出；只因为某句话说重了致使学生出走......经历了以上诸多尴尬，我们老师禁不住大发牢骚：如今当老师真难！但是，只要我们还在讲台上站一天，有一个问题就不容回避，我们还需要改革。

一、教师的角度定位

传统教育中讲的是“师道尊严”，教师是一个手拿戒尺的知识传授者。后来，我们又把老师定位为编剧和导演，备课为编剧，上课当导演。现在我们要引导学生自主学习自主发展了。我们老师只是一个牧羊人，把羊群领到一个水草丰美的地方。或者，我们干脆把教师看做是学生中的一员，和学生一起长大一起游戏，在这个过程中用自己成熟的人格、能力给学生一潜移默化的影响。总之，教师一定要扮演好自己的角色，为学生的自主发展提供广阔的空间。

二、教学要转变观念

观念是行动的先导，教育改革首先是教育观念的改革。这是被教育工作者都认可的。好多观念对我们的教育改革有着很大好处的，“如行行出状元”的人才观，系统工程的教育观，学习主题的学生观等，这给陈旧的观念带来暴风雨式的改革。可能会更好一些。观念只有深入到人的灵魂深处，教育才有质的飞跃。否则，我们培养的将不再是人才，而是模坯。

第五篇：赴东北师范大学外出学习心得

赴东北师范大学外出学习心得

有幸参加了通辽市青年教师到东北师范大学研修学习，感到特别快乐、特别幸福、也特别充实。这几天的学习内容安排的很丰富、很充实，有各级专家教授的专题报告，有名师的专题讲座，有学员的随班听课，使我们既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的沉淀，也有教学技艺上的增长，下面我从三个方面跟大家谈谈我的学习收获。

一、聆听讲座、转变观念

四位北师大教授：张永军的《生命化课程构建，教师专业发展》、路海东的《高效课堂的理念与操作模式》、唐泽静的《教师阳光心态的养成》和邓涛的《教师反思策略》。从理论的角度分别讲述了心理学对中小学教育教学的深刻影响，专家们一句句充满智慧和哲理的话语给我们留下了深刻的印象。正像有的专家所说：你来了不一定学多少，但是如果有一句能够打动你的心灵，能够促动你回去后不断的努力，那你就不虚此行。

唐泽静教授引用歌德的话——人之幸福在于心之幸福。

如果大家真的理解这句话，那么在今后的工作中不管有多苦有多累，你都能调节好自己的心态，使自己每天都做一个快乐阳光的人。

哈佛大学研究发现：一个人的成功，85%取决于他的心态，只有15%取决于他的智力和知识。

把工作当做一种乐趣，一种幸福：工作着、努力着、付出着、快乐着、享受着、收获着、美丽着、成就者、、、、、、苦也一天，乐也一

天，何乐而不为？

积极的人像太阳，走到哪里哪里亮。消极的人像月亮，初一十五不一样。

邓涛教授的——没有反思就走不快

反思有助于教师教学经验和知识的积累，反思是教师成长的必然之路。没有先进的理念，就想不远；没有具体的操作，就走不顺；没有深刻的反思，就走不快。

两位国培专家，耿玉苗老师和黄宝国书记语言幽默、热情洋溢，让我们更是收获多多。

耿玉苗老师的课讲得生动有趣。原因之一，就是课前做了大量的准备工作；其

二、她坚持不懈的学习，向高手学习、向名师学习，见贤思齐是耿玉苗成功的法宝；其

三、每一节课她都当做新课准备，新的思路、新的方式方法、新的面貌。总结一句话：耿玉苗教学不是工作，她是以此塑造自己美丽的生命。她的教学丰富多彩、生动活泼、独辟蹊径、大胆尝试。开创“百家讲坛”，让学生和家长耳目一新，将课堂融入社会，让学生的视野投射到书本之外的广阔天地。

黄宝国书记的讲座主题是《中小学名师成长规律研究》，中小学名师的基本特征：（1）以人为本，爱学生会爱是本领，让学生感受到爱，接受你的爱那是本事。（2）师德为先，德行应放在第一位，小胜在智，大胜在德。老师们请记住：有一种师德叫坚守。（3）能力为重，北京22中学的孙维刚老师所带的班级学生50%以上考上清华北大，我们学校也有一部分老师，能够将一个较差的班级扭转局面。因为有能力 的老师懂得自己想办法，针对不同情况具体问题具体分析。（4）终身学习，名师要成为老师的引领者和示范者。魏书生就是一个典范。

黄书记还讲到：作为一名教师，要把每一次准备都当做一次积累；要把每一次总结都当做一次提升；要把每一次检查都当做一次推动；要把每一次批评都当做一次鞭策；要把每一次交流都当做一次分享。别把安排的工作当负担，做工作就是积累的过程、学习的过程，无论做什么，坚持一定成功。

反思黄书记靠什么赢的呢?靠执着的爱。一有爱，此爱出自本身，也出自本能，在他的骨子里就充满了对学生的真诚，可以因为爱而折腰当众向学生致歉；可以因为爱而机智的育暖一个身有漏癖的男生；可以因为爱去精心点亮每一个毕业生的终身回忆。二会爱，此爱出自本领，他知道当今的学生需要什么、接纳什么、纪念什么。三善爱，此爱出自本事，如果教师的爱学生不接受或不理解，教育大多是徒劳的。而他会把暖暖的爱化作涓涓的细流，悄无声息的流进学生的心田。

教师要对教育事业无限热爱。作为教师，要以学生为本，师德为先。苏霍姆林斯基说过关于读书的一段话：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松”。说明教师终身学习很重要。

在专家的眼里，教师工作是一门艺术，用心投入的人一定会取得最终的快乐。作为一名教师，首先要真诚对待每一位学生，富有爱心的对待每一位学生，耐心的对待每一位学生，注意每一个细节，独具匠心的处理好每一件事情。匠心，需要教育的智慧，真诚、爱心、耐心是我们每一位老师都应该做到的。

二、挂职跟班、促进提高

跟班听课学习中，通过校园概况的介绍，开阔了眼界、促进了思考、激发了研究，处处彰显着学校以人为本的育人理念。

三天的跟班学习中，老师们为我们展示了风格迥异、活灵活现的常态课，无论是整堂课的教学设计、构思，对教材的处理、挖掘，还是课堂的生成，对学生的启发、鼓励、评价，以及与学生的交流、沟通等等，充分展现了他们的独到之处和多年的教学经验。

三、专家引领、学以致用

专家们精彩的讲座激发了我内心的感应和反思，在这种理论和实践的对话中，我收获着教育专家的教育思想和理论精华，感受着教育的关爱与智慧，这次的培训给予我的是新理念、新思想、新方法。

这次长春东师之行让我获得了全新的体验和收获，专家们深厚的文化底蕴将是我在今后的教改中的学习动力，我将把好的教学理念、做法，带到我的实际工作中，辐射更多的老师，发挥效应，积极研读新课改方面的教材和一些教育著作等。