赴华东师大高级研修班体会心得

第一篇：赴华东师大高级研修班体会心得

用心的培训 九月的收获

__赴华东师大参加教师课程领导高级研修班学习心得体会

2017年9月16-23日,我有幸到上海华东师大参加阿拉善教研员与骨干教师课程领导高级研修班培训.盟教体局领导对这次高规格的培训非常重视和支持.由衷感谢上级领导为我们提供了一个学习深造的好机会○.16日上□午在简短而隆重的开班仪式结束后,我们就开始了紧张而充实的学习.6天的培训学习里,课程安排的得满满的,专题讲座,小组讨论,记笔记,抄板书,写作业,晒作业,老师评作业.就是这样简单而紧张,有序而忙碌的学习生活,对我产生了剧大的影响.在学习期间,我们听到了华东师大博导崔永漷教授的《核心素养与深化课程改革》《课堂观察》、上海教委教研室副主任陆伯鸿教授《上海教研活动的策划与组织》,华东师大博导胡惠闵教授《教学研究的思路和框架》华东师大吴刚平博士《校本教研中的问题意识》,浙江教育名家吴江林《基于教学评一致性的教学设计与实践》,华东师大博导朱伟强教授《分析课程标准》华东师大教授杨向东《基于核心素养的教学与评价》华东师大教授柯政《教研中的数据挖掘技术》华东师大教授王涛《如何做教育质性研究》等课程.在课堂上,我们既听到学到了专家们提供的先进的教研教学理念,独到的教学思想,全新的管理体制,也看到了专家面对我国教育中出现的大小问题不回避,不躲藏，带着问题在实践中找办法找出路的决心和勇气.每天增厚的课堂笔记,其实是最好的教育专家在理论上对我的引领, 对一线教师进行指导的方法,每天完成的作业和反思又是我更进一步了解和掌握国家第八次课程改革深化的发展方向和目标的见证,宝贵的结业证书恰恰印证了我作为一名教研员,一名教师在专业化方向上的逐渐成长.这样的学习,让自己对教研员这一职业有了更深层次的认识与思考.在学习期间,各位教授高深精辟的理论, 对实践具有很强的指导性的研究成果,都深深地触动着我,让我感到自己与专家的差距巨大,也激发着自己要不断提高自己的决心.这些有用的知识和理念,我虽然不能在短短的一周内照单全收,但这绝对能增添我努力使自己成为科研型教研员的信心.这些对我今后从事教研工作也绝对地起到了引领和导向的作用.下面是我在培训中的几点心得和体会: 第一,带着问题来,带着方案回

崔永漷教授的第一堂课要求严格却不失风趣,他在课初要求大家要带着自己的问题来学习听课,在听完课后要能拿出解决问题的方案,这直接把大家的注意力都带到了课堂,在他的课上,我认真学习了新课程标准当中明确提出的“学科核心素养”.他详细地讲授了“学科核心素养及其意义,学科核心素养”与高中课程标准的关系,怎样在高中地理教学实践中体现核心素养,怎样在教学中实现从“双基—三维目标—学科核心素养,教授的课深入浅出,课堂上不时爆出笑声和掌声,他指出的正确知识加正确过程等于习得的素养”，教学目标是教学的灵魂“没有教学评价就没有课程”等观点和理念至今仍让我记忆如初听,他拿自己孩子的成长历程做例子,启发听众怎么用心去做教育,怎样真正的用理论接地气的去指导教学,让我大为受益。教授的第二节课是亲自指导大家怎样做课堂观察,教授把自己多年做研究的方法和心得倾囊相授，他的一句话“千万次的问,什么样的课才是好课”让我对专家肃然起敬,我为老师严谨的治学研究态度打动,也在心中暗自己叮嘱自己,一定要把老师传授的教研方法学到手,带回来,用得上.第二,教研员就是”咖啡”

陆伯鸿老师风趣地说,教研员就是“咖啡”,闻香,吃苦.要把清香留给别人,把苦留在心里.要甘心做嫁衣裳.我把这句话记到了自己的笔记中,也想着今后就沿着这个方向走下去.老师通过九个例子,形象的讲授了教研活动的策划与组织,用简洁的语言和例子教给大家在教研活动中教师应该做到规范,示范,典范;教研组应具备教研计划;资料的积累;在教研活动中重点应放在讨论上,要有观点和观点的碰撞,才是有用的教研活动.老师为大家提供了上海教研团队的微信公众号,让大家在回来以后也能及时地看到学到教育发达地区的教研动向,用心良苦.有了老师课堂讲座的启发,今后我的教研思路也有了一些想法,回来后用心用脑,付注实践,希望不负此行.第三,做教研要脚踏实地

胡慧闵教授,用自身的经历诠释了怎样才是脚踏实地做教研工作,用严谨的治学态度给大家引入德国教育家GODLETS的教育理论,引导大家做教研的时候可以站在巨人的肩膀上,搞清楚学生、课程、教师的关系,搞教研要从小问题着手,找差异要从比较中着手,找规律从逻辑中验证.她阐述的解决问题的思路分析框架明确了教研工作中怎样基于学生经验做教学设计研究.这些告诉我们,做教研是一件脚踏实地的工作,它既要扎根于一线教学,又要求教研员有坚实的学科基础和前沿的教学理论,不断地学习完善自己才能做好这件事.第四、教育榜科技 前途无量

这次最让我大开眼界的事情是,如果教育榜上了科技,我们做事可能会事半功倍.崔教授在自己的课中引入了这个观点,而柯政老师用事实说明了这一点,并且让我心服口服.比如在紧张的高三复习中,究竟学生应该在哪几门功课上投入更大量的精力,一直是高中教师争论不休的事情,我自己也在女儿的高三复习中困惑了很久.柯老师通过对江苏某校考生持续跟踪,调用大量数据,通过计算机数据处理,分析出在现行高考模式下,学生在高三对数学和英语学科投入更多的精力,理论上可以更大的提高该生的高考成绩,这为高三学生复习时间的分配给出了理论的依据,也让我茅塞顿开,恍然大悟.再比如通过对农村学生学科学习能力的数据研究,找到解决农村学生学科学困的问题找到出路,提供了可靠的技术支撑.我想,在今后的教研工作中,也应该重视这方面的学习,提高自己的教研能力.6天的培训学习晃就过去了,我们一行六十余人在美丽的华东师大享受着知识的熏陶.虽然我们每天时间紧很辛苦,但每天讲座却没有一人迟到,大家都很珍惜这样对自己有用的学习机会.在今后的教研工作中,我要把所学到的教育理念,工作方法运用到实际工作中去,努力做一个善于学习和研究的教研员,更要向专家型的教师这个方向努力,完善自己的专业技能.在今后的工作中,我要养成研读教育理论书籍的习惯,做一名合格的教研员.2017/9/29

第二篇：赴北大高级研修班学习之体会

赴北大高级研修班学习之体会

··县**镇 党委书记1**

在党的十七大刚刚闭幕之际，县委、县政府即安排我县100名中青年干部赴清华、北大学习。我有幸成为北大经济管理高级研修班中的一员，得到了这次难得的学习培训机会。我非常珍惜这次学习机会，从踏进北大校园的那一刻起，便把自己当成一名普通的学员，积极地适应环境，孜孜以求地投入到紧张而繁重的学习中，严格要求自己，力争在短短的十多天时间里，学到更多扎实有用的知识，以便回到自己的岗位后能为我县经济建设与社会发展作出更大的贡献。这次培训班的学习，对自己理论上是一次提高，观念上是一次提升，实践上是一次推动。我有很深的体会，感触也很多。下面仅就个人思想认识方面谈以下几点体会：

一、进一步体会到了自己知识的匮乏，增强了不断学习理论知识的紧迫感

古人云：“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”。过去对这句话虽有一定的认识，但体会不深。特别是自己从省委党校在职研究生班毕业后，认为自己在··这个小地方文凭已经够高，文化也算够深了，就放弃了对自己学习方面的要求。通过这次学习，站在比平时高出许多的理论高度往后看，使我深刻感悟到自身的理论知识尚有许多缺陷，认识 1

到了自己不过是井底之蛙、半瓶之水，发现自身有很多不足，体会到自己知识还不够全面，分析矛盾时还不够透彻，看问题时还缺乏深度，对履行好党和人民赋予自己的职责来说，尚有许多知识和理论需要自己去不断学习和提升。学无止境，逆水行舟，不进则退。勤奋学习是做好各项工作的基础。我们要树立终身学习的思想,不断地培养学习能力,克服学习主动性不足,知识深度和广度不够等问题,要理论联系实际,用正确的思想、科学的知识和先进的成果武装自己的头脑,才能为做好各项工作提供坚实基础。学习是增长才干的重要途径，要坚持“工作学习化、学习工作化”。学习应形成制度和习惯。终身学习，受益终身。当今社会，谁会学习谁善于学习谁就掌握了发展的主动权。从我们国家目前的情况来看，越发达的地区越重视学习。中央提出要建设学习型社会，作为党政领导干部首先应成为学习型人才，因为人才才是社会发展的根本。但无论学习型组织的建立还是学习型人才的培养都需要制度作为保障。

同时，我们要注意树立全新的学习观念，增强学习的能力。在北大的学习期间里，不再是过去的灌输式的学习，而更多地是启发式、互动式的案例教学，是深层次的现代学习方式。这种学习对于我们树立正确的学习观、掌握科学的学习方法，提高自身学习发展的能力具有非常重要的作用。

二、进一步开阔了自己的眼界，增强了不断加快经济发

展的紧迫感

在北大虽然只有短短的十多天学习时间，但我们聆听了十来位北京大学著名教授的授课，听到了部分当今国内顶尖专家的讲座，完成了十多门课程计划，主要学习了一些政治、经济与行政管理的核心课程和党的十七大的新思想、新观点、新政策。老师们广博的知识、活跃的思维、独到的见解，大大地丰富了我们的知识结构，使我们的基础理论知识得到进一步夯实。尤其是听了北大教授对我国当前经济和政治形势的分析，对我国未来经济发展趋势的思考，以及他们对中国产业结构调整、新农村建设等等有关领域专业知识的讲解，使我们对我国经济社会的发展方向和目标有了更全面更深刻的了解，感觉自己的视野更开阔了，抓好工作的思路更加清晰了，加快发展··经济的责任感和紧迫感更强烈了。通过在北大学习当今时代的一些主流政治经济理论和十七大的最新思想，使自己的一些不适时宜的思想观念得到了进一步转变，一些促进工作、促进发展的新理念进一步树立起来。比如过去在思考本地经济和社会发展时总是只习惯于从区域经济的角度去考虑，从未能从全国乃至全球之发展趋势上去谋划，难以跳出过去的“小农意识、山区思想、短期思维”的局限。通过这次学习我深刻体会到要实现区域经济和社会的跨越式发展，我们这些党政干部必须首先解放思想，以科学发展观为指导，大胆创新，开拓进取，探索出一

条既符合当今世界经济发展潮流又符合本地经济发展实际的发展路子才能推动区域经济实现更好更快的发展。

我们一定要加深对科学发展观内涵的理解，增强科学发展的能力。在北大我们通过对一系列经济知识的学习，加深了对现阶段中国国情的认识和对中央政策的理解，对于我们在今后工作中更好地贯彻上级精神、落实科学的发展观，推动经济、政治和社会发展无疑具有重要的指导作用。

三、进一步提高了自己的素质，增强了不断提升工作能力的紧迫感

通过在北大的学习，尤其是学习了《领导科学与艺术》、《项目管理理论》等理论知识后，使我们进一步认识到在当今社会条件下不断提升自身素质和工作能力的重要性。在我国，要成为一位优秀的领导者，既要全面掌握西方的领导科学理论，又要深入了解中国传统的管理艺术。听了北大教授的讲座，让我们感觉到自觉地多学习和了解些我国博大精深的传统思想与管理艺术的重要性。多学习西方社会的领导科学的研究成果，可以提高我们严谨办事、科学做事、高效理事的工作能力。但中国传统思想与艺术是数千年人类智慧的结晶，古人的睿智和见解，即便是对我们今天的生活，乃至是经济社会发展都具有深刻的指导意义。树立正确的世界观、人生观和价值观，做一个知识面宽、经验丰富、修养文明、体格健康、举止得体的现代领导者，必须学贯中西，兼

容并蓄。因此我们要通过不断的学习，将中国传统思想与艺术和现代管理科学相结合，最终得到适合我们自身的管理方法和管理理念，同时提升自身的理论水平和思想素质，才能不断提高我们的工作能力和执政水平。

在过去工作中，我们既有习惯于凭经验办事，拍脑袋决策，给经济和社会发展带来许多不必要损失的历史教训，同时也有在工作中照搬照套理论的教条主义错误。我们一定要认真总结正反两方面教训，不断提高领导者自身修养和素质，努力提升各方面的工作能力，科学决策，正确管理，少走弯路，力争每次都能用最小的成本把事情一次性办好。

北大的学习培训虽然结束了，但知识的学习远没有结束，今后的工作中仍然需要不断地学，认真的学，持久地学。不断提高自己的政治理论修养、领导艺术水平和业务工作能力，把所学知识真正地运用到实际工作中，并指导工作，当好一名领导者，不辜负党和人民所托，为我国的社会主义建设事业做出应有的贡献。

第三篇：赴华东师大培训体会

爱自己，就要栽培自己

——赴上海华东师范大学研修学习体会

9月15日到9月25日，我参加了小店区骨干教师赴华东师大的培训。上海的早秋已有几分凉意，专家的讲授却让我如沐春风。培训将理论与实践相结合，内容丰富，形式多样。为期十天的培训学习，聆听了专家的精辟讲座，每一天都能感受到思想火花的碰撞、冲击。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：

通过培训，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些专家与名师都有一个共同的嗜好——读书，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到丰厚；读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。几乎每个专家在讲座结束之前都向我们推荐了几本好书，让我觉得自身知识的贫乏。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过程中，还必须要学会思考，在思考中进步。

通过培训，我知道了素质教育评价与传统教育评价的区别所在，以及多种对学生的评价方法。有个校长曾经说过：每个孩子都有成功的愿望，影响成功最大的因素就是自信心和努力的程度。这句话给我的触动很大。我们现在大部分学校还是采用纸笔考试来评价老师和学生，这种评价方式相对于其他评价方式操作起来要省事许多，但这也是比较单一，不科学的一种评价方式。因为这种评价方式只注重书面测试，而忽视了其他的测试手段；它注重知识目标的考查，而忽视了其他目标的考查；它注重分数名次，而忽视了起点与进步，忽视了学生的增长评价。因此，现在的考试制

度存在的最大弊端便是培养“高分低能”的“高材生”。王斌华教授认为学生评价要夯实双基与培养能力，既要抓基础知识和基本技能，又要培养学生的创新能力和实践能力。作为教师的我们更应该顺应时代的要求，多元化、多层次地去评价学生，让学生各方面均衡地发展。

通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，必须转变教育观念 , 摆正自己在教学活动中的地位，放下架子，走下讲台，成为学生学习的组织者、引导者和参与者，建立一种资源共享的伙伴型师生关系，以平等的态度对待每一位学生，放手能让他们自由地想，大胆地质疑，积极地讨论交流，满足他们的表现欲，鼓励别出心裁，促进学生主动参与，勇于实践，积极探索，这样我们才能在其中发现闪光点。我们应该让孩子在育才小学这片肥沃的土地上自由地生长。

教授精彩无比的讲座让我在领略教授的风采中获得新知，两所学校的课堂也让我领略到了各具特色的课堂教学风格。四位教师教学体现了当今课改理念。教态亲切、语言和蔼。教学环节环环紧扣。导入新颖，能激发学生学习兴趣。这么精彩的课堂当然离不开学校先进的管理。上海市中远实验学校本着“走内涵发展道路，筑素质教育家园”，他们制定了具有特色的办学理念：让每一位学生在喜悦中获得成功，在夯实基础上得到卓越的发展。我们还参观了曹杨二中，“文理相通，人文见长，身心和谐，品行高雅”是学校的办学宗旨。学校管理严谨、质量形象卓著；以培养学生的政治信念和社会责任感为核心、以活动教育为特色的思想品德教育和学生党建工作成绩显著；人文氛围浓郁，“主体性、体验式、活动化”新型教学模式日趋成熟。他们一直坚持在平凡与规范中走向优质。“心在哪里，智慧就在哪里”，十天的时间在生命的长河中只是沧海一粟，但对我的影响是深远的，这种积聚于心底的正能量会激励我不断向上。

记得李正涛送给我们一句话：爱自己，就要栽培自己！我想：栽培自己，不一定要靠别人，每天都努力着，让自己的课堂充满着生长的气息，就是对自己最好的栽培。

第四篇：华东师大骨干教师高级研修班培训汇报资料

 华东师大骨干教师高级研修班培训汇报

 学习内容

1、如何成为名师

2、课程改革与课堂行为的改变

3、提高教育有效性的实践探索

4、优秀教师成长之路

5、有效教学与校本教研——谈教师的课程执行力

6、走过春夏秋冬——教师职业生涯心理

 分类

 教育教学

1、课程改革与课堂行为的改变

23、有效教学与校本教研——谈教师的课程执行力

 教师成长

1、如何成为名师

2、优秀教师成长之路

3 课程改革与课堂行为的改变

（郑金洲，华东师范大学博导）

一、关于课堂教学变革的几个基本观点

1、课程改革只有借助于课堂变革才能落实（课程改革的落脚点是“课堂”）

2、课程变革是一项长期、复杂、系统的工程

3一种和谐共存、规范有序、科学严谨、灵动生成、开放智慧的课堂。这种新课堂，源于课堂，基于课堂，在课堂中展示出人文的课堂教学价值观、科学的课堂教学过程观、艺术的课堂教学方法观以及先进的课堂教育管理观，在打造新课堂的同时，创生出一种新）

4、课堂变革没有固定的模式

5、课堂变革的主体是教师



二、备课的变革

（一）传统备课存在的问题

1、忽视学生（在备课的过程中只注重教材钻研，却忽视了学习的主体学生的钻研）

2、价值单一（只考虑知识的分解，而少有考虑知识的价值）

3、过程单向（教师多从自身角度出发去考虑怎么分析教材、怎么教，而不考虑学生能否的接受、或者学生在学习的过程中可能出现的问题，缺少反馈）

4、反思苍白

（二）备课变革的理念： 二次开发

（一次开发的主体是专家（提出理论性的指导），二次开发的主体是教师（更侧重实践））

（三）备课变革的要求

1、把学生放在心里

2、挖掘学科的育人价值

3、创造性地解读和使用教材（从多角度，分层次地的解读和使用教材）

4、设置具体化、操作化的教学目标（可检验）

5、设计弹性化的教学方案（充分考虑到课堂上可能会出现的情况，从而使整个预设留有更大的包容度和自由度，注意留白，给学生留足空间）



三、上课的变革

（一）传统上课存在的问题

1、模式化

2、静态化

3、单一化（评价语言，教法单一）

（二）上课变革的理念：动态生成（要将学生、教材、生活结合起来）



（三）上课变革的要求

1、课堂教学生活化（将知识与生活联系起来）

2、学生学习的主动化（要让学生学会“质疑、问难”，问题与创新和主动学习是结合在一起的）

3、师生互动有效化（注意哪些互动是有效的，哪些是无效的，哪些是负效的。）

4、学科教学整合化探究性学习与学科教育整合起来）

5、教学过程动态化（课堂教学要处在一种变化、动态的场景中）



6、教学内容结构化（将相关内容结构化，使之更系统，便于迁移、内化）

7、教学策略综合化（教学策略就是指教学方式方法，每一种方式方法都是一把双刃剑，有利也有弊，应该灵活运用各种方式方法，不能过于单一）

8、教学资源优化（教师需要有资源意识，学生、社会、网络都是触手可及的资源）

9、教学对象个别化（因材施教）

10、教学评价多样化（对学生的评价要不露痕迹，因为有的时候对一个学生的评价，也就是对其它学生的批评。所以评价要适当）



四、听课的变革

（一）传统听课存在的问题

1、记录方式单一

2、信息遗失过多

3、随意性较大

（二）听课变革的理念：全息透视



（三）听课变革的要求

1、事件分析法（记录事件，在事件中自己的意识）

2、过程分析法（各个环节及转化等）

3、图示辨析法（如教室的分布图，老师提了哪些学生的问题，画出哪些学生是主动发言的，画出老师在课堂上的路线图等）

4、表格核查法

5、量表统计法

6、行为透视法（在课堂上观察，对一个或两个学生的行为进行观察）



五、评课的变革

（一）传统评课存在的问题

1、标准指向“教”（对教师的评价多，而对学生的评价少）

2、问题分析浅（问题表面化，怕得罪人）

3、“破”多“立”少（缺点批评得多，优点表扬得少）

（二）评课变革的理念：评判分析



（三）评课变革的要求

1、创建新型的评课文化

2、确立新颖的评课标准

3、探索多样化的评课方式

4、注重后续的教学重建

 有效教学与校本教研

——谈教师的课程执行力

（主讲是著名特级教师——赵才欣。这里阐述的是一项学校开展有效教学的实践。）

一、当代课程改革理念的三大变化

学生适应课程——课程适应学生

组织学习内容——设计学习经历

只为升学奠基——为了终身发展

（学会学习比学习知识更重要）



二、校本教研

1、好课研究

（如何判断是“好课”，应重视：基础、系统、规范、创新、应用、前沿；另外还应重视：逻辑结构、过程流畅、文化审美）

2、环节改进（对教育教学各个环节加以研究改进，如作业改进——知识立意与能力立意）

3、机制保障（指的是强调学校要促进教师的专业发展：研究培养教师的个性教学风格，形成“名师”的一般模式——优秀教案、教学设计、教学结构、教学策略、教学原理）



三、有效教学

1、目标有效（培养目标：公民责任、个性与生存、创造力、合作能力、信息素养、国际视野，应将这些与学科目标、教学目标结合起来）

2、内容有效

 A、要求对教材的研究分析

重视教育价值——主题内容的地位（即在单元或章节中同其他相关知识单元的关系分析）重视学习过程——主题内容的结构（包含的知识点及其层次关系和主次关系分析）

重视核心价值——主题内容的重点与难点（在一般情况下，对各种知识点学习要求上的比较分析）

B、要求对教学的准备（教具准备、资料更新、学生预习）

C、对教学内容的处理（抓住主线、突出重点、分散难点、安排有序）

3、过程有效（强调方式方法的有效性）

 注意讲究教学导入的艺术

 注意激发学生问题意识，培养问题能力

 体现课堂教学中教学互动

 注重课堂中的有效巩固与评价

 注意运用信息技术提高教学效益

如何成为名师

（全国优秀教师班主任，清华大学附中：赵谦翔主讲）

敬业、创业、乐业

 敬业是基准线

 创业是生命线

 乐业是幸福线

感悟敬业

 只有真才实学，才能保障敬业

感悟创业

 “他动”不能改革，“自动”才能创新

感悟乐业

 发现自我、坚守自我、完善自我优秀教师成长之路

（著名教育改革家：魏书生）

 不动摇（教育信念不动摇，对教育事业的坚守）

 不懈怠（要发展，要创新）

 不折腾（我们必须学习新理论，但要防止陷入概念的折腾之中）

第五篇：校长高级研修班心得

更新理念加强管理

——北京师范大学海林市中小学校长高级研修班心得体会

2012年10月19日，我有幸参加了海林市教育局举办的北京师范大学海林市中小学校长高级研修班的学习，这次培训时间虽然不长，但我深感受益匪浅。

此次培训采取了专家讲座的形式。通过学习，使我对学校的管理理念更清楚了，管理的理论更丰富了，还学到了一些切实可行、操作性强的管理方法。作为一名教导处干事，使我进一步增强了对学校管理的责任感，对特殊教育事业强烈的紧迫感也萦绕于心。通过培训，我感触颇深，也有一些体会，现浅谈几点：

一、通过学习，明确了先进的教育思想、办学理念是学校的灵魂之本。

作为一所学校，办学理念是创新的根本。原北京史家小学校长卓立说过，“有什么样的教育理念，就有什么样的教育行为；有什么样的教育行为，就有什么样的教育效果。”在引领学校发展的过程中，教育思想与办学理念发挥着至关重要的作用。教育思想是学校的灵魂，是决定学校办学的方向。一个学校的管理，应该是一种思想、理念和思维方式的管理。也就是说，只有善于学习的校长，才能带出善于学习的教师；只有善于学习的教师，才有善于学习的学生。打造学习型团队，让文化弥散在学校的空气当中，让学生一进校门就受到校园文化的滋养熏陶。

二、进一步弄清了办好一所学校要高度重视管理团队的建设

1卓立校长在报告中指出：办好一所学校的关键不光要看校长有没有好的办学思想，还要看中层干部及教师团队的能力如何。这一点我们深有体会，中层干部作为学校的中坚力量，承上启下，能否很好落实执行校长的思想决定着学校发展的进程，中层强，则学校强！校长只有切实抓好学校的中层干部队伍建设，才能使其真正成为自己的左膀右臂，起到关键作用。但在很多学校，普遍存在着有些中层领导不能替领导担当，不能独当一面，工作中，不是积极主动的为领导排忧解难，而是充当群众领袖，这一情况严重制约了学校整体工作的开展，因此抓好学校中层领导队伍建设意义重大。

三、教师的专业成长是学校发展奠基石

卓立校长说，教师的专业成长，不仅仅是职业的需要，而且是灵魂的需要，精神的需要，人生的需要。校长要努力引领教师树立职业荣誉感，使教师明白自己想做一个什么样的老师？使教师明白学生心目中的好老师的标准是什么？使教师明白优秀教师应具备哪些专业品质和专业技能？使教师按照专业成长的要求进入舍身忘我的工作状态，成就一番事业。学校要倡导教师朝着做学者型教师的目标前行。教师唯有不断学习，丰富自我文化底蕴，做到边学边思，以学带研，以学改教，以学促评，才能形成具有自己特色的真知灼见。卓立校长在报告中还指出：要锻造好教师队伍，要有铁的制度；活的机制；柔的方法。

就我校教师的具体情况而言，在学习内容上，我们应倡导广泛涉猎特殊教育理论知识，重点研读现代特殊教育理论新成果；在学习目

标上，既要注重全面素质的提升，又要注重专业知识的更新；在组织形式上，应该以教师自主学习为主，定期交流讨论为辅。通过努力使全校形成一个浓厚的学习氛围，使教师们形成自主学习的意识，把读书当成一种习惯。

四、形成家庭教育合力，学校、家长齐抓共管，促进学生发展。北京师范大学教育培训中心的韩杰梅主任这样说：家校合作是家庭与学校的双向需求。家庭教育是个体社会化过程中的主要场所；天然的亲子之情无可比拟和替代。最完美的教育是家教和学教的结合，单纯靠一面教育都是损耗教育。所以在工作中，我会组织我校的班主任老师和科任教师多与家长保持联系，适当的时间召开家长会等，通过多种渠道教育家长要重视孩子的学习问题。

几天的时间是短暂的，但它的作用是任何一次培训所无法比拟的，在今后的工作中，我一定要认真学习，把全新的教育理念运用到教育教学管理实践当中，让优质的管理给我乡教育事业注入新的生机与活力，从而产生事半功倍的能量和效益。