构建和谐教育提高教育教学质量教育论文

第一篇：构建和谐教育提高教育教学质量教育论文

构建和谐教育

提高教育教学质量

内容摘要：面对21世纪全面推进素质教育的新形势，建设和谐教育是当前教育领域的新观念，它蕴涵着政府如何实现均衡发展、规范办学体制、以及学校管理者、教师及教育改革的和谐，只有教育和谐了，才能大面积提高教育教学质量。

关键词：和谐教育质量

面对21世纪全面推进素质教育的新形势，当今教师迫切需要不断更新教育理念，和谐社会呼唤和谐教育。和谐教育是建设和谐社会的重要手段，只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人，只有教育和谐了，才能面积提高教育教学质量。当前着力构建和谐教育，大面积提高我县教育教学质量，可采取以下几个方面的应对策略：

一、政府宏观调控，实现均衡发展，体现公平教育

我县教育面临的问题主要是优质资源的均衡发展问题。面对日益激烈的市场竞争和知识经济时代的挑战，接受优质教育不仅已经成为人们生存发展的第一需要和终身受益的财富，甚至是改变自身或家庭命运、实现人生价值的主要途径。加快我县教育均衡发展，是最大限度地满足广大人民群众日益增长的接受高质量教育的要求，特别是为社会弱势群体如下岗职工子女、农民工子女也能提供平等的受优质教育的机会，使广大人民群众受教育的权利与义务得到切实维护和保障，确保社会主义教育的公平、公正，既是实践“三个代表”思想的具体体现，也是加快构建和谐社会的本质要求。

实现均衡发展的关键在政府，政府要切实承担起教育均衡发展的责任。教育办学的主体是政府，学校的校舍等一些硬件设施的投入是政府的责任。政府应采取分区域规划撤并、分类指导、分步实施的工作方针，从政策上、制度上采取措施，努力促进教育公平。政府当前在教育的投入上，要加大对非重点但却是保留学校的扶持力度，因为弱势群体的孩子往往在非重点学校占了多数，只有坚持向非重点学校倾斜，才能缩短重点学校与非重点学校之间办学差距，保障弱势群体也能享受优质教育的权利。在政策导向上，建立合理的资源配置机制，弱化或不实行重点学校教育资源优先配置政策，不再把有限的资金、教学设施和素质高的教师流向重点学校和已经规划撤并的学校。在办学条件上，政府要努力将区域内的每所保留学校都建成标准化的学校，使每一所中小学拥有大体均衡的物质条件和师资队伍，且缩短重点学校与非重点学校老师收入的差距，从而给每个学校搭建一个公平的竞争舞台。另外，就我县而言，目前只有一所初级中学，是不符合社会的发展趋势的。随着荣昌的跨越升位，荣昌城市环境的改变，也吸引了大量的外地人到荣昌投资、居住。这些“外来妹”的涌入，也带来了相关的问题。比如他们的孩子面临的教育问题.本来都已经超负荷的荣昌初级中学还能顺应历史的潮流吗？所以我认为还应该再建一所初级中学，不然，现在的荣昌初级中学人满为患，存在严重的安全隐患„„如果我们的政府能够采取以上有效措施，促进区域教育资源的均衡配置，保证有限的公共教育资源的公平性，改造和消除薄弱学校，关注弱势群体，办好每一所中小学校，为每一个学生享有基本均等的受优质教育机会创造条件，相信就会解 1

决我县择校问题。同时，优质生源均衡分布在不同学校，原非重点学校现有了好的生源，必定大大调动这些多数非重点学校老师的教育教学积极性和创造性，促使大面积提高我县教育教学质量，从而，必将提升我县整体教育水平，学生家长满意了，我们的和谐教育局面就会逐步在我们的教育实践中构成。

二、规范办学体制，改革招生办法，体现公平竞争

我县荣昌中学、玉屏小学都是有悠久办学历史、有较高教学质量、有优秀教师队伍，在老百姓中有良好口碑的好学校。这些拥有优质教育资源的学校，都是由于地方政府长期培育、重点扶持、财政重点投入，才成为莘莘学子向往的殿堂。它们引发了我县严重的“择校”现象，加重了老百姓子女读书的经济压力，某些成绩不佳的学生可以用钱“买”进这些学校，在老百姓眼中教育成了富贵人的天堂，这是多么的不和谐，必将引发社会矛盾。另一方面，导致其他普通高中优质生源匮乏，戳伤老师积极性和教学热情，生源的优劣不同，又必然导致校与校竞争不和谐，才会出现“抢生源”的现象，这必定会成为教育发展的阻力。镇街中小学也一样，他们明明已经生源充足，却还是对其他学校的学生照收不误，于是就出现了镇街中小学大班额的现象，加剧了校际差异，导致一些薄弱学校生源严重不足、师资超编或优秀教师流失严重，某些薄弱学校甚至面临生存危机，这很难说不影响和谐教育的构建。

在教育发展的一定阶段，通过重点发展的模式，固然可以集中精力，办好一些窗口学校，并且通过窗口学校带动其他学校的发展。但过度的倾斜政策，使重点学校鹤立鸡群，人为地拉大了一般学校与重点学校的差距。也在广大的青少年心理上抹上人有三六九等，进重点学校的是好学生，进非重点学校是“垃圾学生”的阴影。在社会心理上每个人都想让自己或自己的子女接受良好的教育，从而对重点学校趋之若骛，对薄弱学校避之惟恐不及，使重点学校的“成功”建立在薄弱学校的“失败”的基础上。实际上，薄弱学校接受了那么多弱势群体如农民工、下岗职工以及家庭较复杂的孩子，教育教学的难度是相当大的，薄弱学校的校长、老师是相当难当的，他们在构建和谐社会中立下了汗马功劳，薄弱学校起到了社会发展的平衡器、稳定器作用。因此，教育行政部门要改革招生办法，要从行政上、政策上、制度上采取措施，让它们与其他普通高中、初级中学公平竞争，在义务教育阶段坚决坚持“就近、免试入学”的原则，坚决不办各种名义的重点初中、重点小学。坚决制止乱办班、乱补课、“卖学生”行为。但本县实际情况却是，有些学校校内或者周末依然存在补课现象，而靠增加学生学习负担而取得“好成绩”，不但损害学生的身心健康，而且滋长了学校与学校之间的“不正当竞争”：你补一天我就补两天，你一天上六节课我就上八节！你占了美术那我就音体美全占！很多时候，学校的补课成了让学校心理平衡、心里踏实的一种举措！再者虽然县教委三令五申不准优秀生源外流，可有些教师就敢冒天下之大不为，出现“卖学生”的现象，每年都有那么多“精英”流失，这也是我县教育水平不够高的原因之一吧,教委必须下狠心制止这些行为，取消重点初中、重点小学，体现学校公平竞争，构建和谐教育，我县教育教学质量必定大面积提高，我们的教育必定在更大范围、更高程度上让人民群众满意。

三、提升校长能力工程，实行“中小学校长职务级别制度”。

校长是学校管理的中心人物，要提高学校的办学质量，校长是关键。作为一名中小学校长，不仅要具备一定的学历教育和从事学术研究、撰写学术论文的能力，还要具备以下几个条件：

1、有教学和管理的成功经历；

2、有熟练的领导、管理和

激励技巧的实绩；

3、有精力、积极性的战略眼光；

4、对学校需要和社会需要有敏锐的感受能力；

5、有良好的交际能力；

6、能够充分发挥全体教师的积极性，使骨干教师队伍得到充实。所以教委在选拔任用校长时一定要慎重。选定后加大“校长能力提升工程”，对校长实施各类培训。而实行“中小学校长职务级别制度”就是对校长能力的一种考验，“校长职务级别制度”是指通过考评校长的教育思想、学校管理、教育教学工作、校长素养、学校管理业绩等方面，给予校长相应等级的职称认定。按照中、小学两个系别，将校长分为特级、一级、二级、三级、四级、初级共六个级别。校长们的工资将由固定工资、级等工资、岗位工资、绩效工资四部分组成，把校长的级别、收入直接和学校教育教学质量等全面挂钩。县教委将成立专门的中小学校长职级考评委员会。校长职级考评的评定全部实行“打分制”。如“认真做好读书笔记得10分”“小学近三年毕业考试及格率达100%、98%以上、95%以上分别得40分、30分、20分”“考重点率有提高或完成目标任务、高考本科上线率有提高或完成目标得30分”等等。每个校长级别确定、任期考核时，学生和家长也有发言权，考评专家组将召开专门的学生座谈会和家长座谈会对校长打分。此举能有效地促进城区学校校长与农村学校校长之间的流动，促进教学质量的提高。

四、培育优质教师队伍，实现“名师”共享。

构建和谐教育，目的在于创造良好的教育氛围，把教育过程中的各种因素优化组合，培养和谐发展的人才。和谐教育的目标是大面积提高教育教学质量，让广大人民群众满意，而高水平的教育教学质量必须要培育出优质的教师队伍，进一步深化教育改革。

1、首先必须积极推进我县的师德师风建设。通过培训、学历提高、继续教育，提高教师素质，使每位教师都树立起现代教育价值观、教育质量观、教育法制观和教育管理观，并掌握科学的教育教学理论和方法。每位教师应该具有教育公平的理念，新课程理念，具有高尚的职业道德意识，以教书育人为己任，公平而热心地对待每一个学生，尊重学生的人格，做到教育好每一个学生。而各级各类学校每周必须加强学习，假期的政治学习不能流于形式，由县教委和镇管理中心督查。对于师德师风确有问题的教师，县教委必须严加惩处。

2、要切实搞好我县的名师工程建设，充分发挥名师的引领作用。评聘名师时，不能只看他在本校本班带出几个学生获奖（他是重点学校重点班就不足为奇），而应看他是否有全局观，对全县整个学科有贡献，如老师普遍反映好，科研论文、课题成果有推广和参考价值等，且其必须有奉献精神，为我县的新一轮课改探路立标。名师必须定期、轮流到薄弱学校示教、挂职，实现“名师共享”，让名师在更大范围内发挥作用，使更多的学校、更多的学生享受优质的教育。

3、取消考调，建立教师、校长定期轮岗交流制度。请领导们调研一下吧，城里有些学校看起来缺编，但实际上还有一些教师在“待岗”，为啥要浪费资源呢 ？何不利用好这些教师呢？偏远地区学校缺编，而城里学校又在“超编”，把乡镇的优秀教师调到城里来，那农村学校的教学质量何年何月能提高呢？这不是又在加大城乡教育差距吗？我认为，不但要取消考调，县教委还可实行县域内的教师统一调配制。凡是在一个学校工作满六年的年轻校长、教师实行城乡互相交流，而且规定必须在另一所学校作出贡献的，方可再交流，对乡村教师再加大补贴，这样或许能促进大家的积极性，缩小城乡差距；同时实行教师引退制，就是像2003年那样，对达到一定年龄的教师，让他们提前离岗，因为这些人在学校大部分会其反面作用，学校管理有难度。然后面向社会招考，补充新鲜血液进教育战线，这样既解决了社会就业的压力，又减少了学校的矛盾，促进了整个教育的血液循环。

五、深化教育教学方式改革，加快中小学课程和教学改革，全面推进素质教育。

1、加强教育教学改革，提高教学质量。教师必须转变教学理念，坚持以人为本，面向全体学生，充分发挥教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用，变“灌输式”教学为“启发式”教学，激发学生学习积极性，使学生实现由“要我学”向“我要学”的转换，教师可以根据学生的实际情况，课程特点以及自身特长，形成特色。大胆试行“教师为主导，学生为主体，实践为主线”的教学方法并以此为突破口，深化各项教学改革，全面推进素质教育。

2、加强教科研活动，积极推进教育信息化，搞好“数字校园”建设。要大面积提高教育教学质量，除继续加强常规管理外，根本的出路就是教育科研，尽快在学校形成学教育，学科学，搞研究的良好氛围，通过管理和科研两条渠道，保证学校教育教学工作上档次，上水平。县教委设立教科研专项资金，为教师开展教学研究提供必要的资助，同时每年对在教科研中取得显著成果的教师，予以表彰和奖励。学校要按照县教委对“数字校园”建设的要求，继续大力实施“校校通”工程，努力实现教育信息共享、教改成果共享和名师名校资源共享，以教育资源共享的新形式缩短校际差异，实行均衡发展策略，加快构建和谐教育，大面积提高我县教育教学质量。、让“绿色校园”、“人文校园”发挥作用。学校要按照县教委要求构建和谐优美的育人环境，通过组织开展丰富多彩的艺体活动，给学生发展个性、展示特长提供广阔的舞台，达到人与环境人与活动的和谐，从而全面推进素质教育。

六、改革教师评价制度，改革绩效考核办法

县教委要进一步研究教育评价的思想、理念和策略，积极构建并实施行之有效的符合素质教育要求的多元化发展性评价，建立多把尺子和度量衡，坚决摈弃只按学生分数评价师生的办法，树立新的质量观和评价观，加强研究学生品行养成教育的实践策略和评价办法，真正让评价发挥杠杆和导向作用，从而促进学生的全面发展、和谐发展和终身发展。各校要在县教委的领导下，进一步完善绩效考核办法，真正发挥绩效的作用，调动广大教师的积极性，大面积提高我县的教育教学质量。

总之，我们必须从大局着眼，小处入手，广泛征求民主意见，体察民情，关心民怨。切实把利益放在公众的渴求上，放在教师的积极性上，达成人心所向，和谐共振。相信大家携手进取，牢固树立以人为本，和谐发展的办学理念，以创建和谐教育特色学校为抓手，狠抓教育教学常规管理，学校办学品位不断提升，教育教学质量不断提高。一定会把我县教育谱写得像一首优美和谐的歌，唱响在社会主义和谐社会建设中。

参考文献：《教育新理念》作者：袁振国教育科学出版社；

《基础教育课程改革纲要（试行）学习导引》作者：陈旭远东北师范大学出版社

《教师文汇百科知识》作者：李刚

《师资建设》2010年第2期作者：谭劲

第二篇：如何提高教育教学质量

如何提高学校的教育教学质量

随着教学改革的不断推进，新课改已经实施了好几年，但大部分教师是否跟上时代的步伐。很难确定，心中不免会提出疑问；怎样提高教学质量？

学生走入学校，将决定着孩子的未来，他们将在学校中学习科学文化知识，学习怎样做人？学习如何热爱生命„„

学生家长将把一切希望寄托于学校，老师的身上，所以，作为教育者无论在校园，在课堂，弃学生而不顾，将会孩子的未来留下空白。

因此如何提高小学教学质量成为我们学校最根本而且是必须要解决的问题。

而目前有几个因素成为制约我校教育水平和教学质量提高的“瓶颈”。具体表现在：

1、师资因素制约着质量的提高

我校存在着五个突出的问题，（1）年轻化但缺乏经验。教师队伍年轻化，但是缺乏一定的教学和管理学生的经验。（2）偏学科。数学教师缺乏，能够完全用汉语言教数学的教师更少，无法保证数学学科的教学质量。（3）编制紧，教师编制短缺、很大一部分都是编制不在我校的特岗教师。（4）结构差，学科结构很不合理，缺少音乐、美术教师，严重制约着这些课程的正常开课。（5）观念陈。有部分教师由于年龄偏大，新的教学理念难以接受，教学方法仍是“涛声依旧”，教学效果不尽人意。（6）教学设施缺乏，教学班级不足，每个教学班级平均有学生60人，导致无法全面培养学生。

2、教研因素制约着质量的提高。

我校教研整体实力较弱，缺少学科带头人、引路人，每次教研活动只是低层次的交流，特别是数学教师严重不足，数学组教研活动几乎停滞。

根据以上实际情况，我校主要从以下几个方面入手：

一、加强教学常规的管理

教学常规是保证教学秩序，提高教学质量和效益的重要依据。

1、订好学科计划，注重学生分析和有提高教学质量的措施。

2、备好课，做到提前备课、精心设计每一节课而且要根据学生实际情况备课。

3、上好课，课堂教学是教学工作的基本形式，是实施素质教育的主渠道，是提高教学质量实施创新教育的关键所在，一定要以学生为主体，不仅要使学生学会，还要使学生会学、爱学，尤其注意对学生非智力因素的培养，加强学法指导与自学习惯的培养。

4、批改好作业，对学生的作业一定要及时认真批改，而且要帮助学生修改，来保证课堂教学质量。

5、做好试卷分析，对期中、期末考试要有详细分析。教导处每月一次教学检查加强对教师的管理。

二、要提高教师的综合素质，做到人尽其才

1、通过各类学历培训进一步提高教师的知识素质（要求青年教师达到高学历，鼓励中老年教师进行高学历进修）。

2、通过各类教研培训培养青年骨干教师成为学科带头人带动全校教师教研水平更快的发展，加强校本教研活动，要求每位教师开一节随堂课交流教学经验，提高教学质量，特别是抓住学区推出的联片教研活动契机以弥补我校校本教研水平的不足，学习兄弟学校的先进水平，进一步提高教师的业务素质。

3、要通过各类师德培训，进一步提高教师的职业道德素质。只有教师的综合素质提高了，提高教学质量才有可靠的保障。

三、加强与少先队的合作创造良好的学习氛围，积极创造汉语语言学习环境,在全校师生中营造学好汉语和母语、说好汉语和母语、用好双语的学习氛围.1、将学校的课程表全部翻译成了汉语,并且全19个教学班级的课程表做到全部用汉语张贴.2、全校19个班的板报统一用维、汉两种语言制作,突出双语特色.3、我校双语班全部张贴了生字卡片,以便学生学习和记忆.4、为营造更好的双语教学环境,学校结合课间操活动,分别播放体现民、汉特色的配操歌曲,丰富学生的双语学习环境.5、为进一步改善学校双语言环境,在每日早晨安排的升旗仪式,学校统一要求用维、汉两种语言主持仪式,教师、学生宣誓用维、汉两种语言,教师、学生齐唱国歌时用汉语.6、为提高学生的汉语学习积极性和学习热情,学校结合第二课堂活动,给爱好汉语的学生开设了汉语辅导班,进一步提升学生的汉语会话和表达能力.制订晨读打分夺旗制度，让学生养成良好的读书习惯。

7、定期举行作文、写字等比赛推动学生学习内动力。

8、在班级里推行“雏鹰夺星行动”培养学生良好的学习习惯。

9、制订好各学科的后进生辅导计划。

10、建立家访制度（列入班主任考核里），加强学校与家庭教育联系，让家长随时掌握自己的孩子学习情况。

四、要优化教育管理，做到“管理出效益”

1、是优化形象建设。通过进一步加强“三风”建设（校风、教风、学风）和师德师风建设，促使我们的学生树立“遵纪守法、勤奋好学”的形象，促使我们的教师树立“爱岗敬业、博学多才、乐于奉献”的形象，促使我们的学校行政领导“公道正派、富于创新、严谨治校”的形象。

2、是优化教学质量管理，通过实施全员管理，形成从领导到教师，从学生到家长共同参与的教学质量管理格局。通过实施全程管理，能够突出体现“六个一起抓”，即“德、智、体、美、劳一起抓；学生的智力因素和非智力因素一起抓；教与学一起抓；课内与课外一起抓；育人一线与后勤服务一起抓。从而有效形成教学管理的合力，达到提高教学质量的效力。

3、是抓学习借鉴。成功的办学经验就是优秀的教育资源，共享这一资源，最快捷的途经就是学习，我校必须虚心向兄弟学校学习成功的经验，在学习中借鉴，在借鉴中学习，使之把他人的成功经验化作提高自身的水平的动力，以求达到快速提高质量的目的。

如何提高学校的教育教学质量

教育教学工作座谈会材料

沙雅县第一小学

2013年2月

第三篇：如何提高教育教学质量

如何提高教育教学质量

一． 工作中存在的问题

1.课堂教学效率不高

2.课后辅导不足，作业布置不太科学 3.实验教学效果不太好

二． 改进措施

1.加强“五课”教研活动

五课”教研活动,即“设计一堂课、说好一堂课、上好一堂课、反思一堂课、评析一堂课”。教学设计中以学生的学习为目的寻找问题，解决问题的课堂活动全过程的预设方案，有了成功的教学设计，优化的教学效果才有保证。向课堂40分钟要质量，备好课，充分调动学生积极性，课堂上多提问，很抓基本知识和技能的教学，精讲多练。分层次教学，课堂中兼顾好中差三个层次的学生，分层次提问，布置作业时根据学生实际分层次布置作业，但因保证基本知识的掌握。结合全校组内公开课活动，在组内每人至少上一堂公开课，群策群力，互相帮助，交流探讨，取长补短，使本组教师的业务能力和理论水平得到提高。加强听课，每位教师每周至少听两节课，学习借鉴成功经验，并应用的自己的教学实践中，提高教学质量。

2.加强学习自修。

老师在平时的教学中要注重教学理论的学习，课标是课堂教学的依据，因此要认真研读课标，加强对课标的学习，并围绕教材加以讨论，将学习所得应用于教学。在理论学习的同时，坚持业务学习，组织全组教师根据各年级教材特点，讨论教材教法，相互交流经验互相学习，互相取长补短，共同提高熟悉各种教具的使用和维护，强化个人的操作技能，熟练掌握和使用多媒体教学软件，制作高质量的教学课件、能够自己动手自制教具等。凡有读书心得或教学心得及时利用教学随笔或读书笔记记载下来，不断反思和总结经验，提高教学水平。在总结教学经历的基础上，要求大家撰写教学论文，争取在州市一级的报刊杂志上发表。

3.组织学生开展第二课堂活动和学科竞赛活动。

根据理化生三科的特点，在课堂教学之余及时开辟课外兴趣小组辅导，培养学生动手动脑的能力，并在同学中广为推广，使全班同学在物理、化学、生物的学习中都充分使用学科特色，形成良好的学习氛围，让每位学生都能喜欢物理、化学、生物这三门学科，以兴趣带风气，促进本学科的教学。认真开展校内学科竞赛，组织开展好学科竞赛班辅导活动，培养尖子生，为参加全国竞赛做好准备。在全国竞赛中争取有学生获得全国竞赛名次，争取有所突破。组织好各类试卷的命题和质量分析，及时发现问题和研究解决问题的方法。

4.注重老师的课外的教学活动。

课外的教学活动是课内教学活动的延伸，尤其是对于中差生，要重点帮扶，要激励他们使他们树立信心，利用一切可以利用的时间，帮助和辅导中差生掌握学习方法，提高学习成绩是老师的责任。课后加强作业面批，出现错误后让学生改正后让老师及时批阅，教师考查掌握情况。除了正常的上课、布置和批改学生的作业以外，利用一切可以利用的时间，多进教室，进行谈心和辅导，平时的培优和补差工作要明确分工，落到实处，确有成效。

5.加强实验教学。

我组的特点之一就是实验教学，如何加强实验教学，对正常教学的开展具有重大意义。在中学物理实验教学过程中确定以实验为基础，用实验来展开激发学生的实验兴趣，发挥学生参与教学的主动性和积极性，培养学生操作实验、设计实验的实践能力和创造能力，加强实验教学的研究，尽量把验证性实验改为探索性实验，把演示实验改为边讲边实验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探索延伸到课外。每个学生探究实验之后，写一篇实验报告，理解实验探究的思想，进一步强化实验教学的效果。总之，尊重科学，实事求是，面对群体，以实验创新教育为前提，使学生达到掌握物理实验技能和科学方法，养成科学态度，学会运用实验手段解决物理问题的能力为指导思想。

理化生教研组

2010.9.17

第四篇：浅谈如何提高教育教学质量

浅谈如何提高教育教学质量

郑家镇中心小学

谭相锋

随着素质教育的不断实施和深化，学生的综合素质有了一定的提高和发展，但知识与能力的发展受到应试教育的桎梏，为了应试教育中成绩的提高而重视知识把能力培养放在其次。为使两者兼顾，既要抓好素质教育，又不得不重视应试教育。因而，教学的一个关键就是提高教育教学质量，在质量的基础上进行素质教育。在教学中，虽然本班学生的知识结构参差不齐，但我自始至终都在教学过程中以提高教育教学质量为己任。

一、课堂教学精心设计 在课堂教学过程设计中，特别注重对学生课前知识的积累和课前预习习惯的培养。课前一天晚上，要求学生对第二天要学的知识进行预习。如生字学习要求学生提前预习，提前预习课文，把生字勾一勾，读一读。如在教学《一个小村庄的故事》时，让学生提前搜集家乡环境污染的例子，在进行八单元教学前，布置学生到图书室查阅民间故事、神话故事《牛郎织女》、《嫦娥奔月》、《女娲补天》、《夸父逐日》。同时，精心设计教学过程，每一堂课，仔细参阅教参、字词句篇、多媒体网上资源，学找适合自己的教学资源。无论从激趣导入、课堂流程、课后辅导、作业布置都注重知识的巩固和学生乐于完成，以学生能学到知识技能为主。

二、充分利用课堂40分钟

知识的传授，技能的掌握学生是否完成，主要在一节课短暂40分钟的有效利用。因此，充分利用好课堂仅有的40分钟是提高教育教学质量的关键环节。在教学中，我不断改进自己的教学方法和一些不好的习惯：在教学中问题太多，有价值的没有突出，课堂教学随意化。因此，在常规听评课中，积极汲取其他老师的优点以弥补自己的缺点，同时，充分利用小组合作的机会，使每个学生都有实践和自我表现的机会，既让每一个学生都发表自己的心得，也养成倾听别人意见的良好习惯，促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以解决各种问题，共同完成学习任务。逐步改变“一言堂”的教学模式，放下“架子”走向学生，做学生学习和发展的促进者、引导者、组织者和合作者。在教学中，自觉为学生创设自由、民主、和谐、安全的学习氛围，使学生要学、想学、乐学，积极有效地参与到学习中来，把学习看作是一种有趣地活动，通过听故事、听录音、演课本剧、看资源视频、做游戏等形式，激发学生轻松地进入学习状态。鼓励学生大胆发言，诉说自己心中所想。在轻松、和谐、乐学、中利用好每一分每一秒。

三、注重后进生辅导

本班后进群体人数众多，在课堂教学中，坚持时时关注他们。请他们回答问题，及时进行表扬；课外，积极发现他们的闪光点，作业时做好个别辅导，仍有困难的，利用课后的时间进行辅导；特别是何国山、钱富建、陈南珍、代荣坤、黄照明、马玉等，利用住校的契机，时时关注他们，检查作业完成情况，背书情况，时时提醒，每天派专人对他们进行作业检查，对他们进行帮扶、指导。人是有感情的动物，后进生也是一样，他们的自尊心是非常强的，对待后进生我们老师不能冷嘲热讽，用简单粗暴的方法去处理，而应用爱去关爱他们。马卡连柯曾说过：“教师的心应该充满对每个他要与之打交道的具体学生的爱，尽管这个学生的品质已非常坏，尽管他可能给教师带来许多不愉快的事情”。只有相信尊重他们，才能教育他们、改造他们。

四、努力做到爱每一个孩子

在具体的教学实施过程中，做到耐心与爱心，理解与包容共存，时刻以发展、进步的眼光看待学生。用耐心与爱心浇灌每一朵灿烂之花，用理解与包容的眼光看待问题、看待学习。让学生在老师爱的阳光雨露中感受温暖、感受学习的快乐，让后进生在爱的抚育下茁壮成长。以“三心”为前提——触动学生的情感。

（1）、关心——罗索曾指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分或自由地发展。”没有爱就没有教育，关心爱护学生，是教师的基本职业道德要求，也是搞好教学的关键所在，教师要想教育好学生，平时积极献给学生一片爱心。

（2）、放心——在教育活动中，学生居于主体地位，让每一位学生都有强烈的主人翁意识，调动学生的积极性，在老师的指导下让学生自主学习，发挥学生的积极性和创造力，以促进学生个体的知识发展，保证群体的知识的发展。

（3）、耐心——注重学生的情感需求，塑造健康的个性品质。由于各自家庭、各自际遇的不同，在生活中、集体中，每个学生的需求是不一样的。必须针对学生不同个性，注意教育方式方法，不厌其烦地深入细致地做好教育工作，著名的教育家魏书生认为学生的“思想最容易变化，也是最容易接受教育”只要我们能设身处地的、将心比心地尊重学生，抓反复，反复抓，要有这样的恒心、决心，要有这样的耐心。

五、及时发现学生的闪光点

特别是后进的同学，这些学生希望别人肯定的心情其实是非常强烈的；其实在他们身上优点是多么值得教师去欣赏，又多么需要人去欣赏。面对这样的孩子，要解决他们身上问题，充分地尊重他们的情感需要，对症下药，就会取得事半功倍的效果。如黄照明劳动认真就让他当小组长负责劳动，钱富建喜欢唱歌就多给他唱歌的机会，何国山喜欢体育运动就让他多参加体育活动，让他们在喜欢的活动中看到自己优秀的一面，重获自信。

六、重视远程教育网上资源的利用

本期虽然远程教育的资源缺乏，但网上资源弥补了这一空白，经常从网上查阅资源，老师增长知识的同时，更重要的是学生增长了见识，通过文字、图片、视频等激发了兴趣。

七、认真抓好后期复习

在后半期的教学中，认真、切实地做好复习工作，加强后进学生基础知识的掌握，包括生字、课文、语文园地等必须会读、会背、会写。争取后进学生能在复习中有一个大的进步。按照不同层次和目标对学生进行扎实有效的复习，努力为提高教育教学质量把好最后一关。

浅谈如何提高教育教学质量

郑 家 镇 中 心 小 学

谭

相

锋

第五篇：如何提高教育教学质量

如何提高教育教学质量

三店街宋寨小学陈顺发

目前在社会上无论是干部或是群众，无论是校长或是教师，也无论是学生或是家长无不认为质量是学校工作的“生命线”，是衡量学校工作的重要指标，是贯彻教育方针、落实素质教育、培养学生全面发展的重要内容。也就是对质量在学校工作中的重要性有了充分的认识。

这种认识也表现了社会对学校教育的一种需求。如今的社会发展日新月异，知识技术的更新换代周期缩短，这就需要大批有知识、有文化、有一技之长的人才，而这种人才的培养和质量的把关则依靠广大的教育工作者来完成。因此，提高质量也是社会对学校工作的要求。再次，渴望学校有较高的质量也是老百姓改变生存状况和生活环境，改变子女未来生活的强烈愿望。我们三店街是个经济不够发达地区，尤其是我们和平社区，人民生活并不富裕，生活环境还需要改善，面对这种状况，家长们希望通过学校的高质量来帮助子女考上好大学，找到好工作，创造美好未来。

实际上提高教育教学质量的关键和源头是教师。教书和育人同等重要。德育工作要具有系列性、实效性，教师的能力水平，课堂效率是关键。为此：

１、我们在狠抓教学质量的同时，加大校本培训的力度，促使教师在观念方面的更新，方法技能、艺术方面的提高，通过教师整体素质和课堂效率的提高，去实现学生“轻负担高质量有潜力”的目标。如：专家讲座，课题研究活动，集体备课活动，“自修——反思”的推行，报刊文章和推荐书籍的学习。

２、我们把育人和教书应放在同等重要的地位，并且开展适合学生实际的序列化的活动来促使学生德智体美劳等整体素质的全面提高。避免片面追求质量现象的发生，真正实现育人和教书两手抓，两手都不软。如三节两会，助残活动，募捐活动，经典诵读活动，升旗手事迹展示活动，教师和学生风采展示活动。

３、“轻负担高质量有潜力”的关键是教师能够放手让学生成为学习的主人，让学生掌握学习的方法，从而达到会学习，快乐学习的境地。为此我们应开展“学为主教为辅，构建理想课堂”的课题研究，开展教科研大练兵、大比武活动，开展总结反思、著书立说发表文章等活动。通过这些活动促使教师整体素质的提高，从而达到提高教育教学质量的目的。

４、教师的劳动在体力方面的付出固然较大，但对精神的需求更加渴望，如何满足教师的精神需要很值得校长们去思考和探索，我们采用练兵比武读书、演讲、才艺展示等活动去推动教师对“理想和信念，目标和措施，敬业和读书，思考和研究，静心和毅力”的思考和探索，从而实现学生的身心健康知感恩，仪表端庄有教养，明礼诚信懂宽容，全面发展有特长。

总之，学校教学质量的提高在于管理。管理是一个错综复杂的过程，只有通过在优化中实践，在实践中优化，才能更加完善、更加科学，更加实用。才能发挥科学管理的职能作用，真正达到提高教育教学质量的目的。

2013年11月20日