2014年特岗教师招聘考试押题预测试卷二

第一篇：2014年特岗教师招聘考试押题预测试卷二

2014年特岗教师招聘考试押题预测试卷二

一、单选题

1.学校产生于()

A.原始社会

B.奴隶社会

C.封建社会

D.资本主义社会

2.教育史上最早提出“教学具有教育性”这一命题的是()

A.孔子

B.杜威

C.夸美纽斯

D.赫尔巴特

3.我国中小学课程计划的最基本部分是()

A.课程设置

B.学科顺序

C.课时分配

D.学周安排

4.突然的敲门声，将听课学生的注意力吸引过去，这种情况属于（A.随意注意

B.不随意注意

C.随意后注意

D.注意的动摇

5.教育学研究的对象是()

A.教育过程

B.教育事例

C.教育规律

D.教育问题

6.“随机应变”是思维的()品质。

A.广阔性

B.独立性

C.灵活性

D.逻辑性

7.现代教育发展的根本动因是()

A.政治需要

B.科技进步

C.生产力发展水平

D.产业革命)

8.关心集体、关心社会、助人为乐、诚实、正直，属于()

A.性格的态度特征

B.性格的意志特征

C.性格的情绪特征

D.性格的理智特征

9.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一个阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12～18岁面临的冲突是()

A.勤奋感对自卑感

B.主动感对内疚感

C.自我同一性对角色混乱

D.自主感对羞耻感

10.我国《义务教育法》的立法宗旨是发展()

A.专业教育

B.基础教育

C.中等教育

D.职业教育

11.下列不属于学校法律关系的是()

A.学校与学生

B.学校与家长

C.学校与教师

D.学校与政府

12.教师行政部门在接到教师申诉书后必须做出相关处理的期限是()

A.15天

B.20天

C.30天

D.40天

13.马卡连柯在他的德育实践中，提出并特别重视贯彻()

A.社会主义方向性原则

B.知行统一原则

C.教育影响的一致性和连贯性原则

D.尊重信任和严格要求学生相结合的原则

二、填空题

1.舒茨的人际关系理论把人的需要分为包容需要、控制需要和___________。

2.师生在社会道德上是___________的关系。

3.洛克的___________理论，奠定了洛克的个人本位论。

4.我国教育目的的理论基础是___________。

5.学生的认知差异主要包括认知方式差异和___________。

三、判断题

1.损害的发生不是教育法律救济的前提。()

2.心理学的研究对象是人的行为。()

3.测验的效度是指一个测验经过多次测量后所得结果的一致性程度。()

4.教师应该给学生的想法划定一个“标准观念”或“标准做法”，只要学生的想法与此不同的，就是“错误观念”。()

5.过去的教学评价用统一标准，单纯以量化结果进行教学评比，违背了教学发展规律。

()

四、简答题

1.简述如何养成良好的情绪。

2.简述教师课堂提问的基本要求。

五、论述题

1.《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”与教学中的哪一条原则相一致？结合实际，谈谈在教学中应如何运用此原则。

2.一个人离我们越远，在视网膜上的成像越小，可你为什么认为他的身高没改变呢？请联系实际试述这种现象产生的原因。

参考答案及解析

一、单选题

1.13【中公教育解析】早在奴隶社会就出现了学校。

2.D【中公教育解析】赫尔巴特最早提出了“教学具有教育性”。

3.A【中公教育解析】课程设置是我国中小学课程计划的最基本部分。

4.B【中公教育解析】无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。

5.D【中公教育解析】教育问题是教育学研究的对象，也是教育学学科发展的动力。

6.C【中公教育解析】“随机应变”反映了思维的灵活性。

7.C【中公教育解析】现代教育发展的根本动因是生产力发展水平。

8.A【中公教育解析】性格的态度特征包括对社会、集体、他人的态度。

9.C【中公教育解析】埃里克森认为，人格发展必须经历八个顺序不变的阶段，每个阶段的个体都面临一定的冲突和危机，其中前五个阶段属于儿童成长和接受教育的时期。①基本的信任感对基本的不信任感(0岁～1.5岁)，②自主感对羞耻感与怀疑(2岁～3岁)，③主动感对内疚感(4岁～5岁)，④勤奋感对自卑感(6岁～ll岁)，⑤自我同一性对角色混乱(12岁～l8岁)。

10.B【中公教育解析】《中华人民共和国义务教育法》的立法宗旨是发展基础教育。

11.B【中公教育解析】学校与家长不包括在学校法律关系中。

12.C【中公教育解析】教师行政部门在接到教师申诉书后必须做出相关处理的期限是30天。

13.D【中公教育解析】马卡连柯在德育实践中，主要提倡的两个德育原则是：尊重、信任和严格要求学生相结合的原则：集体教育和个别教育相结合的原则。

二、填空题

1.感情需要

2.互相促进

3.白板说

4.马克思主义关于人的全面发展学说

5.认知能力差异

三、判断题

1.×【中公教育解析】教育法律救济的前提是损害的发生。

2.×【中公教育解析】心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。

3.×【中公教育解析】题干所指的是测验的信度。

4.×【中公教育解析】题中所述不符合素质教育的要求，也不利于学生的发展。

5.√【中公教育解析】教学工作与其他职业相比具有其特殊性，采用统一标准单纯以量化结果进行教学评比不利于教学的进步。

四、简答题

1.(1)形成正当的、合理的需要；

(2)培养高尚的人生观和正确分析问题的能力；

(3)锻炼身体和培养幽默感；

(4)培养消除不良情绪的能力。

2.(1)合理地没计问题；

(2)面向全体学生提问；

(3)目的明确，把握好时机；

(4)提问的语言要准确，具有启发性；

(5)提问的态度要温和目然；(6)及时进行评价和总结。

五、论述题

1.(1)“杂施而不孙，则坏乱而不修”是说教学不按一定的顺序，学生就会陷入混乱。这句话体现了循序渐进的教学原则。

(2)在教学中，贯彻此原则的要求是：①教师的教学要有系统性；②抓主要矛盾，解决好重点与难点；③教师要引导学生将知识体系化、系统化；④按照学生的认识顺序，由浅入深，由易到难，由简到繁地进行教学。

2.人们知觉人体的身高没有变化是因为人的知觉具有恒常性的特性。知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍相对不变。如平视桌面上的一一本书与斜视桌面上同一位置的同一本书，在视网膜上成像的形状虽有不同，但人对书的形状知觉却仍然保持不变。知觉恒常性包括颜色恒常性、亮度恒常性、形状恒常性和大小恒常性。知觉恒常性使人能在不同的情况下，按照事物的本来面貌反映它们。因此，不管一个人在我们的视网膜上的成像有多小，我们仍然对他的大小知觉保持不变。

第二篇：2011特岗教师招聘考试押题试卷(四)

2011年特岗教师招聘考试押题试卷

(四)（总分100分

时间150分钟）

一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20题，每题1分，共20分）1．中小学德育工作中常用的奖惩属于（）A．榜样示范

B．品德评价 C．陶冶教育

D．说理教育

2．前苏联教育家马卡连科提出：“要尽可能多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这提示我们应注意贯彻的德育原则是（）A．正面教育与纪律约束相结合 B．集体教育与个别教育相结合 C．尊重信任与严格要求相结合 D．依靠积极因素克服消极因素

3．马克思主义者认为，教育是一种(A．自然现象

B．社会现象 C．心理现象

D．生理现象

4．编写教科书的直接依据是（）A。教育方针

B．教学原则 C．课程计划

D．学科课程标准

5．从本质上说，教学过程是（）A．一般认识过程

B．理性认识过程 C．特殊认识过程

D．感性认识过程

6．决定教育性质的直接因素是（）A．生产力发展水平

B．政治经济制度 C．社会意识形态

D．民族文化传统

7．班级授课制在我国正式实行一般认为是在（）A．唐朝中期 B．明朝中期

C．清朝末年

D．辛亥革命以后

8．心理学中“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）A．形式训练说 B．相同要素说 c．经验类化说 D．关系转换说

9．下列属于学习现象的是（）A．吃了酸的食物分泌唾液

B．望梅止渴 C．蜘蛛织网

D．儿童模仿电影人物的行为 10.思想品德教育过程又称（）A．道德教育过程

B．政治教育过程 C．德育过程

D．思想教育过程

11.提出“教学过程最优化”思想的教育家是(A．赞科夫

B．巴班斯基 C．布鲁纳

D．凯洛夫

12.学习原有知识对学习新知识的影响属于（）A．逆向迁移

B．负迁移 C．顺向迁移

D．正迁移

13．一名5岁儿童，在智力测验中，测得的智龄是6岁，他的智商应该是(A.83

B.100 C.120

D．110 14.同一感觉器官在不同刺激物的作用下，感受性产生变化的现象叫(A．感觉的适应

B．感觉的对比 C．感觉的分化

D．感觉的相互作用

15.“教学有法，但无定法。”反映了教师劳动的（）特点。A.连续性

B．长期性 c．示范性

D．创造性

16.思维的基本过程是（）A．分析和综合 B．间接性和概括性 C．判断和推理

D．指向性和集中性

17.我国学校对学生进行德育的基本途径是（A．课外校外教育

B．政治课与其他学科教学 C．社会实践活动

D．班主任工作

18.学生掌握知识的中心环节是（）A．理解 B．巩固 C．应用

D．迁移

19.学校管理的目标和尺度是（）A．学校绩效 B．办学特色 C．管理体制 D．评估标准

20.反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶，属于（）气质类型的特点。A．胆汁质 B．多血质 C．粘液质 D．抑郁质

二、填空题（本大题共10小题，每题1分，共10分）

1．在课堂教学中，教师让学生观察实物或模型，或者向学生作示范性实验，以使学生获得有关感性知识的方法叫——。

2．人的心理活动包括——与个性心理。3．学生学习间接经验要以—

一为基础。4．领会知识包括感知教材和——。

5．学校课程通常以选修课或一

一的形式出现。6．《教育法》规定教育必须为——服务，必须与——相结合。7．失明者的听觉一般都比较好，这表现人的身心发展具有——。8．格塞尔强调——i机制对人身心发展的影响。9．通过练习而形成的合乎法则的活动方式是——。10.程序教学的代表人物是——。

三、判断题（本大题共10小题，每题1分，共10分）1．美育就是艺术教育。

2．一般来说，能力与知识技能是同时形成的。

3．教师的幸福是指教师在教育教学实践中，由于感受到或意识到自己教育理想和目标的实现而得到的精神上的满足。

4．班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。5．长时记忆的容量一般是5-9个项目，平均值是7。

6．教育规律是指教育内部各因素之间本质的必然的联系。7．孟子是中国古代外烁论观点的代表人物。

8．教育对社会发展具有巨大的作用，可以决定社会发展方向。9．成就动机是个体为达到某一有价值的社会目标的内部动力。lO.沉思型学生在解决问题时总会比冲动型学生更占优势。

四、简答题（本大题共5小题，每题5分，共25分）1．简述班级授课制的优点。2．简述学习心理学的实践意义。

3．简述贯彻启发式教学原则的基本要求。4．简述《教育法》所规定的学生应尽的义务。5．简述教师教态语言的基本要求。

五、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）1．试述终身教育思想及其对教师专业发展的影响。2．试述教师培养学生学习动机的策略。

六、案例分析（15分）

课与课之间，大家习惯称为“课间”，请看两则课间文化：(1)跳皮筋念白（语文版）

春姑娘来了，春和景明，春光明媚；夏姐姐来了，骄阳似火，夏日炎炎；秋婆婆来了，秋高气爽，天高云淡；冬爷爷来了，冰天雪地，大雪纷飞。

(2)跳皮筋念白（数学版）一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水„-结合相关教育理论分析此案例。

解析答案

一单项选择题 1.B 2.C 3.B 4.D 5.C 6.B 7.D 8.C 9.C 10.C 11.B 12.C 13.C 14.B 15.D 16.A 17.B 18.A 19.A 20.B

二.填空题 1．演示法 2．心理过程 3．直接经验 4．理解教材 5．特色课

6．社会主义现代化

生产劳动 7.互补性 8．成熟 9．技能 10.斯金纳

三、判断题 1．X 2．X 3．X 4.√ 5.X 6.X 7.X 8.X 9.√ 10.X

四、简答题

l。(1)有利于经济有效地大面积培养人才；(2)有利于发挥教师的主导作用；(3)有利于发挥学生集体的作用；(4)有利于学生多方面的发展。

2．(J)有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作；(2)有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革；(3)有助于教师判断学生的心理健康水平；(4)有助于教师依据心理学知识进行自我教育。

3．(1)加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性； f2，教师的讲授应抓重乒、难点、关键；三—(3)设置问题情境，启发学生积极思维；(4)培养学生良好的思维方法。4．(1)遵守法律、法规；

(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；(3)努力学习，完成规定的学习任务；

(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。5．(])身姿稳重端庄，自信得体；(2)表情真实自然，适度适当；(3)衣着朴实整洁、美观大方。

五、论述题

Ⅱ．(1)终身教育理念和理论是二战后在成人教育的经验基础上形成的。5

终身教育强调人的一生应该是终身学习、终身发展的一生，它是对过去 将人的一生截然分为学习阶段和学习结束后阶段观念的否定。终身教 育贯穿于整个教育过程和教育形式中。教育的终身化是适应科学知识

；的加速增长和人的持续发展要求而形成的一种教育思想和教育制度。(2)教师专业化是指教师个人成为教学专业人员并且在教学中越来越 成熟的转变过程。也就是指教师在整个专业生涯中，通过终身训练，获

得教育专业的知识技能，实施专业自主，有一定的职业道德、职业素质，— 成为一个良好的教育专业工作者的成长过程。

(3)受终身教育思想的影响，教师专业化发展的过程实质上就是其终身 学习的过程。教师专业发展主要是不断提高自己的学科专业素养、文 化素养、教育专业素养。

2．(1)激发兴趣，维持好奇心；(2)设置合适的目标；

(3)培养恰当的自我效能感；(4)训练归因；

(5)表达明确的期望，提供及时的反馈；(6)合理运用外部奖赏，有效运用表扬。

六、案例分析

(1)课间的设置是为了满足学生心理和生理的需要，是为了调节学生的身 体状态和精神面貌，促使他们更好地成长与发展；

(2)课间文化多由学生自发生成，体现着儿童的规则意识、公平意识和团队精神；

(3)课问文化作为一项宝贵的课程资源，它的开发需要教师的介入，需要学科的渗透，需要学生之间的互动，教师应是课问文化的关注者和现行开发者。

第三篇：2011年特岗教师招聘考试押题试卷(二)[最终版]

2011年特岗教师招聘考试押题试卷

(二)(总分 100分时间 150分钟)

一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20题，每题1分，共20分)1．与“上行下效”相关的德育方法是（）A．实际锻炼 B．陶冶教育 C．榜样示范 D．品德评价

2．马克思主义者认为培养全面发展的人的唯一方法是（）A．体力劳动和脑力劳动相结合 B．知识分子与工人农民相结合 C．教育与生产劳动相结合 D．红与专相结合

3．教育工作必须循序渐进，这是由于青少年身心发展具有（）A．顺序性和阶段性 B．稳定性和可变性 C．发展速度的不均衡性 D．共性和差异性

4．首次从理论上论述班级授课制的教育家是（）A．夸美纽斯 B．洛克 C．赫尔巴特 D．卢梭

5．学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的()阶段。A．具体化 B．分析 C．系统化 D．抽象

6．最早提出“长善救失”教育主张的著作是（）A．《论语》 B．《学记》 C．《大学》 D．《孟子》

7．学校进行教导工作的基本单位是（）A．小组 B．班级 C．年级

D．教导处

8．以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件是（）A．课程计划 B．学科课程标准 C．教科书 D．教学资料

9．在我国当前学校的领导管理体制中，中小学应实行（）A．校长负责制

B．党支部领导下的校长负责制 C．学校委员会负责制 D．党支部负责制

10．提出“不愤不启，不悱不发”这一名言的教育家是（）A．孔子 B．墨子 C．荀子 D．孟子

11．中小学对学生进行德育的特殊途径是（）A．各科教学 B．课外活动 C．社会实践 D．班主任工作

12．小学生的思维（）A．正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段 B．正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C．正处于具体思维向抽象思维过渡阶段 D．完全属于具体形象思维阶段

13．同一班的学生，听同一节课，每人对讲课内容的理解不尽相同，这是因为人的心理具有（）A．主观性 B．客观性 C．社会性 D．自发性

14．工人操作机器时，能熟练地做到眼、耳、手并用，这是注意的（）A．分散 B．转移 C．分配 D．广度

15．下列教育法律颁布时间最早的是（）A．《中华人民共和国学位条例》 B．《中华人民共和国教育法》 C．《中华人民共和国义务教育法》 D．《中华人民共和国教师法》 16．由实际工作者和专业研究人员共同参与，以解决教学实际问题和提高教学行动的自觉认识为目的的研究方法是()2

A．行动研究法 B．个案分析法 C．调查法 D．观察法

17．学生在课堂上表现的记忆力，主要属于（）A．创造力 B．一般能力 C．操作能力 D．特殊能力 18．“杀鸡给猴看”是（）A．直接强化 B．自我强化 C．负强化 D．替代强化

19．心理辅导工作的侧重点是（）A．治疗

B．补救和矫正 C．预防和促进 D．外部指导

20．巴甫洛夫提出的高级神经活动类型中的不可遏制型相当于()A．胆汁质 B．多血质 C．粘液质 D．抑郁质

二、填空题(本大题共10小题，每题1分，共10分)1．心理学的“第三势力”是主义心理学。2．“掌握学习”教学法的提出者是。3．练习法属于以为主的教学方法。4．教学以培养为根本目的。5．是教师职业道德的核心。6．“白板说”体现了个体身心发展动因理论中的观点。7．教师的科研以为主，并与自己的教育实践密切相关。8．科尔伯格认为大部分的成年人都处于道德发展阶段。9．班主任了解和研究学生主要包括和两方面。10．马卡连柯教育思想的核心是。

三、名词解释(本大题共4小题，每题2．5分，共10分)1．最近发展区 2．罗森塔尔效应 3．校园文化 4．学制

四、简答题(本大题共5小题，每题5分，共25分)1．简述国外课程改革的发展趋势。2．简述影响问题解决的因素。3．简述素质教育的内涵。

4．简述现代师生关系的特点。5．简述学校与家长沟通的方式。

五、论述题(本大题共2小题，每题10分，共20分)1．后进生一般具有哪些心理特征？作为班主任应如何做好后进生的工作？ 2．谈谈你对新课改中教师行为转变的认识。

六、案例分析(15分)李楠，某中学“宏志班”的一位学生，在她刚15岁时，母亲病故了，她悲痛万分。这个噩耗同样也震动着老师和“宏志班”里每一个同学的心。在老师的指导下，班长在征求意见后，让同学们自己制作白花，中间用一朵大白花，周围用53朵小白花扎成一个花圈，代表全班同学的心意，送给故去的李楠妈妈。李楠在葬礼的第二天回到教室时，发现课桌里装满了慰问卡片。看着卡片，李楠热泪盈眶，并下定决心振作起来，坚强快乐地生活。结合新课改相关知识分析此案例。

解析答案

一单项选择题 1.C 2.C 3.B 4.A 5.A 6.B 7.B 8.B 9.A 10.A 11.D 12.C 13.A 14.C 15.A 16.A 17.B 18.D 19.C 20.A 二.填空题 1．人本

：-2．卡罗尔 3．实际训练 4．全面发展的人

5．热爱学生 6．外烁论 7．教育科研 8．习俗水平

9．学生个人

学生集体 10.集体主义教育

三、名词解释

1．最近发展区是儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段问的过渡状态。

2．罗森塔尔效应，也称教师期望效应或皮格马利翁效应，是指教师通过行表达出来的期望对学生所产生的影响。3．校园文化是社会的一种亚文化，是学校在自身的发展中有意无意形成的独特的文化形态。它可细分为物质文化、组织制度文化、精神文化以及课程活动文化等。

4．学制是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、人学条件、修业年限及它们之间的相互关系。

四、简答题

1．(1)在指导思想上，各种课程理论相互渗透和融合(2)在课程内容上，重视课程的现代化和理论化(3)在学科类型上，趋于综合化和一体化；(4)在课程结构上，普通课程和职业课程相结合(5)加大课程难度，进行“尖子生”的筛选和培养。2．(1)问题情境；(2)定势与功能固着；(3)原型启发；(4)已有知识经验；

3．(1)素质教育是面向全体学生的教育；(2)素质教育是全面发展的教育；

(3)素质教育是促进学生个性发展的教育；(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。4．(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长；(4)心理相容。5．(1)相互访问；(2)建立通讯联系；(3)举行家长会；(4)组织家长委员会；(5)举办家长学校。

五、论述题

1．(1)后进生具有的心理特征：不适度的自尊心；学习动机不强；意志力薄弱。

(2)班主任应注意的方面：关心爱护后进生；尊重他们的人格；培养和激发其学习动机。2．(1)在对待师生关系上，新课改强调尊重、赞赏；(2)在对待教学关系上，新课改强调帮助、引导；(3)在对待自我上，新课改强调反思；

(4)在与其他教育者的关系上，新课改强调合作。

六、案例分析（答案要点）

(1)新课改倡导“以人为本，以人和谐发展为本”的教育理念；

(2)在教育教学中，教师要以生为本，关注学生的学习和生活，使教育过程成为学生培养高尚情感和丰富文化知识的人生体验；

（3)教师要关注学生的情感体验和人格养成，培养学生自我发展与终身发展的能力。

第四篇：黑龙江省特岗教师招聘考试押题试卷及答案

特岗教师招聘考试押题试卷及答案

(满分100分时间150分钟)

一、单项选择题(在下列每小题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20小题，每小题1分，共20分)

1．“活到老，学到老”是现代教育()特点的要求。

A．大众性B．公平性

C．终身性D．未来性

2．在近代教育史上，认为教学的主要任务在于传授知识而与智力训练无关紧要的理论是()

A．传统教育论B．现代教育论

C．形式教育论D．实质教育论

3．学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即()

A．发展性功能B．个体性功能

C．教育性功能D．社会性功能

4．创作“美人鱼”，运用的是想象的()加工方式。

A．黏合B．夸张

C．拟人化D．典型化

5.教育目的在各级各类学校教育中的具体化是（）

A.教育目的B.培养目标

C.教育方针 D.教育内容

6．下列选项中不属于增强师生之间心理相容性的措施的是()

A．多接触学生，研究学生，了解学生的心理状态

B．理解学生，发挥非权力性影响，一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同的意见

C．遵循教育规律，多采取讨论、启发等教学方法

D．为人师表，以人格力量感化学生

7.提出北京大学“囊括大典，网罗众家，思想自由，兼容并收”的办学方针的教育家是（）

A.蔡元培B.黄炎培

C.陈鹤琴D.陶行知

8．班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是()

A．谈话法B．访问法

C．问卷法D．作品分析法

9.《中华人民共和国教育法》施行于（）

A.1994年B.1995年

C.1996年D.2001年

10.“近朱者赤，近墨者黑。”这句话反映了()对人发展的影响。

A.环境B.教育

C.遗传D.成熟

11.教师在从事教育、教学活动中所应遵循的行为规范指的是（）

A.教师的工作态度B.教师的职业道德

C.教师的教学方法D.教师的教育观念

12.下列对“研究性学习”几种现实价值取向的反思中，说法错误的是（）

A.“研究性学习”应该防止成人专家化倾向

B.“研究性学习”应该防止功能上的过分窄化倾向

C.“研究性学习”应该防止学科化倾向

D.强调研究性学习的生成取向就是不要预设

13．通过分析儿童的绘画、日记、作品等以了解儿童心理特点的研究方法是()

A．实验法B．测验法

C．观察法D．作品分析法

14.研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学是（）

A.学习心理学B.人格心理学

C.教育心理学D.动机心理学

15.在一些国际会议上，同声翻译人员使用的记忆主要是（）

A.瞬时记忆 B.短时记忆

C.长时记忆 D.无意记忆

16.现代学制主要有哪三种类型（）

A.双轨学制、单轨学制和混合型学制 B.双轨学制、单轨学制和分支型学制

C.两轨学制、单轨学制和独立型学制 D.混合型学制、单轨学制和独立型学制

17.我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。这种现象称为()

A.高原现象B.遗忘现象 C.舌尖现象D.回忆现象

18．玛勒斯等人认为，教师的职业倦怠主要表现为三个方面，其中不包括()

A．情绪耗竭B．去人性化

C．心境低落D．个人成就感低

19.小丁智力年龄为10岁，实际年龄为8岁，其比率智商是（）

A.80 B.95 C.100 D.12

520．课堂纪律管理的最终目标是形成()

A．教师促成的纪律B．集体促成的纪律

C．任务促成的纪律D．自我促成的纪律

二、多项选择题(下列各题有两个或两个以上正确答案，请选出正确答案并将其代码填在括号内。错选、漏选、多选均不得分。本大题共5小题，每小题2分，共10分)

1.以下属于内发论的代表人物的有（）

A.荀子B.孟子

C.洛克D.华生

E.霍尔

2.教师提高教学研究技能的途径有（）

A.阅读B.合作

C.叙事研究D.行动研究

E.开发研究

3．下列属于综合课程的有()

A．核心课程B．融合课程

C．潜在课程 D．活动课程

E．广域课程

4.人本主义认为，教师要营造好的课堂气氛，需要做到的两点是（）

A.真诚B.移情

C.权威D.民主

E.认可

5．问题解决的基本特征是()

A．结构性B．目的性 C．认知性 D．序列性

E．假设性

三、填空题(在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。本大题共10小题，每小题1分，共10分)

1.最早提出教学的教育性原则的教育家是。

2.智力的高级表现是。

3.现代科学表明，是心理的器官，心理是的机能。

4.教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到的过程。

5.教师应该树立威信，而不应该追求权力威信。

6.我国心理学家一般把学习分为知识的学习、技能的学习和三类。

7.所谓的三结合教育一般是指学校、家庭和相结合。

8.创造性的基本特征包括流畅性、变通性和。

9．中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有性。

10.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起作用。

四、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)

1．列举5位对教育学创立有突出贡献的教育家及其代表著作。2．新课程倡导的教师角色有哪些？

3．简述如何运用感知规律促进直观教学。4．简述常用的教育研究方法。5．简述意志行动的基本特征。

五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

1．试述现代教育制度的发展趋势。

2.从知识观、学习观、学生观三个方面谈谈建构主义。

六、案例分析题(本大题共15分)

在一次写作课上，老师要求同学们说说“我的理想”，这时一个小男孩举起了手，怯怯地说:“我的理想是做一只老鼠……”课堂上的学生哄堂大笑，老师说：“理想是美好的、崇高的，不能是大家都反对的，坐下吧!”小男孩哭得很伤心。十年后，小男孩长大了。给这位老师寄去了一封信：“我的理想是做一只老鼠，搬走所有的黑暗，给世界无限的光明；我的理想是做一名小偷，偷走夏日的酷暑，冬日的严寒，把舒适留给人间……”这位老师懊悔不已。

结合上述案例，运用教育理念知识分析此案例中教师的教学行为。

答案

一、单项选择题

1．C【解析】“活到老，学到老”是现代教育终身性的要求。

2．D【解析】实质教育理论强调知识的传授。与实质教育理论相对应的是形式教育理论，其观点是认为教学的主要任务在于发展学生的智力。

3．D【解析】题干描述的是德育的社会性功能的内涵。

4．A【解析】黏合是指把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程；夸张是指改变客观事物的正常特点，对某些特点加以夸大和强调，使其增大、缩小、数量加多、色彩加浓等；拟人化是指把人类的特性、特点加在外界事物上，使之人格化的过程；典型化是指根据一类事物共同的、典型的特征创造新形象的过程。“美人鱼”是将两种客观事物的元素结合在了一起，因此属于黏合。

5.B【解析】略。

6．B【解析】要增强师生之间的心理相容性，提高教学效果，应该着重在以下几个方面努力：多接触学生，研究学生，了解学生的心理状态；遵循教育规律，多采取讨论、启发等教学方法；为人师表，以人格力量感化学生。B项属于实现师生民主平等对教师提出的要求。

7.A【解析】蔡元培提出了北京大学“囊括大典，网罗众家，思想自由，兼容并收”的办学方针。

8．A【解析】略。

9.B【解析】《中华人民共和国教育法》于1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过，自1995年9月1日起施行。

10.A【解析】略。

11.B【解析】教师职业道德是教师在职业活动中所应遵循的行为规范，包括教师的工作态度、理念等。我国《中小学教师职业道德规范》对教师职业道德做了详细规定。

12.D【解析】略。

13．D【解析】作品分析法也是教育心理学的研究方法之一，又称活动产品分析或产品分析法，是指通过分析学生的活动产品，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。

14.C【解析】教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。

15.B【解析】短时记忆是指人脑中的信息在1分钟之内加工与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段。处在工作状态中的短时记忆，或者在完成当前任务时起作用的短时记忆，就是工作记忆。

16.B【解析】现代学制主要有三种类型：一是双轨学制，二是单轨学制，三是分支型学制。

17.C【解析】题干是对舌尖现象的描述。

18．C【解析】教师的职业倦怠主要表现为三个方面，分别是情绪耗竭、去人性化和个人成就感低。

19.D【解析】用智龄和实足年龄的比率代表的智商，称作比率智商。根据公式：智商（IQ）=智龄（MA）÷实龄（CA）×100，小丁的比率智商是10÷8×100=125。

20．D【解析】形成自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。

二、多项选择题

1.BE【解析】内发论的代表人物包括孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格塞尔、霍尔等。荀子、洛克、华生是外铄论的代表人物。

2.ABD【解析】教师提高教学研究技能的途径有三种方式：阅读，即教师自己阅读有关教学理论和教学研究方法的论著；合作，即与大学或研究机构的教学研究专家合作进行实验研究；行动研究，即教师针对实际问题自己思考解决问题的

办法。这三种方式之中，实际上以“研究”最有实效。

3．ABE【解析】综合课程分为相关课程、融合课程、广域课程和核心课程。

4.AB【解析】罗杰斯认为，促进学生学习的关键不在于教师的教学技巧，而在于特定的心理氛围。它包括：（1）真实或真诚；（2）尊重、关注和接纳；（3）移情性理解。

5．BCD【解析】问题解决的基本特征包括目的性、认知性和序列性。

三、填空题

1.赫尔巴特

2.创造性思维

3.脑脑

4．非制度化教育

5.信服

6.行为规范的学习

7.社会

8.独特性

9．自律

10.主导

四、简答题(答案要点)

1．(1)夸美纽斯，《大教学论》；

(2)卢梭，《爱弥儿》；

(3)洛克，《教育漫话》；

(4)杜威，《民主主义与教育》；

(5)赫尔巴特，《普通教育学》。

2.(1)从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；

（2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；

（3）从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者；

（4）从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。

3.（1）灵活选用实物直观和模像直观；（2）加强词和形象的配合；（3）运用感知规律，突出直观对象的特点；（4）培养学生的观察能力；（5）让学生充分参与直观过程。

4.（1）观察研究法；（2）调查研究法；（3）实验研究法；（4）个案研究法；（5）比较法。

5.（1）意志行动是人特有的自觉确定目的的行动；

（2）意志对活动有调节支配作用，使人的行动能按设定好的目的去改造世界；

（3）克服内部和外部的困难是意志行动最重要的特征；

（4）意志行动以随意动作为基础。

五、论述题(答案要点)

1.（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；

（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限；

（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；

（4）高等教育的大众化；

（5）终身教育体系的建构；

（6）教育社会化与社会教育化；

（7）教育的国际交流加强；

（8）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

2.（1）建构主义知识观。建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。①建构主义认为知识并不是问题的最终答案，而是随着人类进步而不断改正并随之出现新的假设和解释；②知识并不能精确地概括

世界的法则，而是需要针对具体情境进行再创造。此外，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，但学习者仍然会基于自己的经验背景进行理解并建构属于自己的知识。

（2）建构主义学习观。建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。①学习的主动建构性是指学生能够主动地对已有知识经验进行综合、重组和改造，从而用以解释新信息，并最终建构属于个人意义的知识

内容。②社会互动性主要表现在学习者和学习都不是一个孤立的行为，而是在一定的社会文化环境下进行的。虽然很多时候从表面上看，学习者是一个人在进行学习，但是他在学习中采用的学习材料、学习用具以及学习环境等都是属于

社会的，是集体经验的累积。③学习的情境性主要指学习、知识和智慧的情境性，认为知识是不可能脱离活动情境而孤立存在的。只有通过实际应用活动，知识才能真正被理解。因此，人的学习应该与情境化的社会实践活动相联系，通

过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则并形成相应的知识。

（3）建构主义学生观。建构主义非常强调学习者本身已有的经验结构，认为学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。通过儿童早期认知发展的研究也发现，即使是年龄非常小的

孩子也已经形成了远比我们所想象的要丰富得多的知识经验。因此，教学不能无视学生的已有经验，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中发展出新的知识经验。

六、案例分析题(答案要点)

(1)组织教育教学活动要尊重学生的感觉与感受。案例中教师在组织教学活动时并没有考虑到那个小男孩儿的具体感受，在一定程度上伤害了那个小男孩儿的自尊心，会使学生产生自卑心理。学生是发展中的人，对于学生不成熟的看法，教师应该持宽容的态度，如案例中学生提出“与众不同的理想”，教师应耐心听完解释，尊重学生的看法，而不是简单粗暴地遏制与消极地评价。

(2)学生是独特的人，是具有独立意义的人。每个学生都有自身的独特性，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。独特性也意味着差异性，差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应视之为

一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。

(3)在教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择。现代学生观认为，学生是学习的主体，教在于构建学生主体。所以教师要起到引导的作用，而不是像案例中的教师那样阻碍学生的自主发展。

(4)学生是自我教育和发展的主体，学生的主观能动性主要表现在学生的自觉性、独立性和创造性，所以在教育中要鼓励学生的创造性，尊重学生的主观能动性。案例中的教师在听到与众不同的具有创造性的“理想”之后，并没有鼓励学

生的创造性，反而是对学生的“理想”进行了批评。在实际教学中，教师应该尊重学生的创造性，鼓励学生充分发挥主观能动性，提倡学生自主学习，这样不仅有利于建立良好的师生关系，更有利于促进学生的发展。

第五篇：2011年特岗教师招聘考试押题试卷(三)

2011年特岗教师招聘考试押题试卷

(三)(总分 100分时间 150分钟)

一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20题，每题1分，共20分)1．具有半殖民地半封建特点的学制是（）A．壬寅学制邕远只 B．癸卯学制

C．壬子癸丑学制

D．壬戌学制

2．斯巴达教育的目的是培养（）A．全面发展的人

B．军人和武士 C．封建骑士

D．僧侣

3．阿特金森认为个体成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是(动机。

A．追求利益

B．追求刺激 C．避免困难

D．避免失败

4．教育过程中最重要、最基本的人际关系是(A．同伴关系

B．亲子关系 C．师生关系

D．教师与校长的关系

5．在建立良好师生关系的过程中起决定性作用的是(A．学生

B．教师 C．家长

D．校长

6．提出“四段教学法”并作为传统教育理论的代表的教育家是(A．夸美纽斯

B。赫尔巴特 C．凯洛夫

D．乌中斯基 7．体育的基本组织形式是(A．体育课 B．课间操

C．课外体育锻炼 Dt运动竞赛)的1

8．人的片面发展的基本特征是(A．道德水平低

B．出．受机器的奴役 C．工作范围狭窄

D．脑力劳动和体力劳动的分离

9．学生发展过程中充满矛盾，被称为“危机期”的是（）A．童年期

B．少年期

C．青年初期

D．青年晚期

10.组织学生到爱国主义教育基地参观对学生进行德育，主要属于（）A．说服教育法

B．榜样教育法 C．实际锻炼法

D．陶冶教育法

11.新课程在课程目标上，要求从（）三方面来设计具体课程。A．知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B．认识、知识与技能、情感态度与价值观 C．认知、情感、动作技能 D．言语、认知策略、态度

12.由于喜欢某人、某群体或某件事，乐于与其保持一致或采取与其相同的表现，这是态度形成过程中的（）阶段。A．顺从

B．认同 C．内化

D．改变

13.人的心理活动的内容和源泉是（）A．认知

B．需要

C．客观现实

D．个性

14.上海育才学校在语文教学改革过程中创造的教学方法是（）A．导学式教学法

B．读议讲练法 C．合作学习法

D．六步教学法

15.下列属于一般能力的是（）A．观察力

B．曲调感 C．节奏感

D．色调感

16.在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物称为（）A．原型

B．原型启发

C．问题情境

D．问题对象

17.由短时记忆转入长时记忆的条件是(A．思维 B．想象 C．注意 D．复述

18.提出归因理论的心理学家是（）A．耶克斯和多德森

B．马斯洛 C．韦纳 D．多伊奇

19．我国义务教育经费来源的主渠道是()A．国家财政拨款 B．城乡教育附加费 C．社会集资

D．教育专项资金

20．有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有()A．稳定性 B．独特性 C．整合性 D．功能性

二、多项选择题(在下列每题四个选项中至少有两个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共5题，每题2分，共10分)1．义务教育具有（）A．强制性 B．免费性 C．公开性 D．公平性 E．普及性

2．布卢姆将教育目标分为三个主要的领域，即（）A．认知 B．动作技能 C．情感

D．言语信息 E．认知策略

3．新课程倡导（）的评价方式。A．发展性 B．过程性 C．激励性

D．突出甄别和选拔性 E．终结性

4．影响课堂气氛的主要因素有（）A．教师对学生的期望

B．教师的情绪状态 C．教师的领导方式 D．教师的教学方法 E．师生关系

5．受教育者依法享有的权利有（）A．参加教育教学计划安排的各种活动 B．使用教育教学设施、设备、图书资料

C．按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金 D．完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书 E．参与学校的民主管理

三、填空题(本大题共10小题，每题1分，共10分)1．是教学内容的载体，是教学内容的表现形式。2．被称为“课程评价之父”。

3．我国首次以法律形式明确规定国家实行教师资格制度的文件是。4．心理辅导的基本目标是。

5．教育心理学研究的核心内容是。6．我国“教师节”确立的时间是年。7．教育改革的核心是改革。8．提高教学质量的关键是。9．最早提出“美育”一词的是。

10．为提高班主任的素质，2006年教育部颁布的有关班主任工作的文件是《》。

四、简答题(本大题共5小题，每题5分，共25分)1．简述教学过程的基本规律。2．简述教师职业道德的特点。3．简述课堂导入的基本要求。4．简述农村校本课程开发的原则。5．简述心理健康的标准。

五、论述题(本大题共2小题，每题10分，共20分)1．在教学实践中，应怎样促进学生对原理知识的学习？ 2．结合实际，谈谈应如何促进教师的专业发展。

六、分析应用题(15分)小学生的纪律意识较差。假如你今年被分配到一所小学任教，作为班主任，针对这种情况，开展一次主题班会，请将你的设计思路写下来。

解析答案

一、单项选择题 1．B。2．B 3．D 4．C

5．B 6．B 7．A 8．D 9．B 10．D 11．A 12．B 13．C 14．B 15．A 16．A 17．D 18．C 19．A 20．D

二、多项选择题 1．ABE 2．ABC 3．ABC 4．ABCDE 5．ABCD

三、填空题 1．教学媒体 2．泰勒 3．《中华人民共和国教师法》 4．学会调适 5．学习心理 6．1985 7．课程 8．上好课 9．席勒

10．关于进一步加强班主任队伍建设的意见

四、简答题

1．(1)间接经验与直接经验相结合的规律；

(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律；(3)掌握知识和发展智力相统一的规律；(4)教学的教育性规律。

2．(1)教师职业道德适用的针对性；(2)教师职业道德要求的双重性；(3)教师职业道德内容的全面性；(4)教师职业道德功能的多样性；(5)教师职业道德行为的典范性；(6)教师职业道德影响的广泛性。

3．(1)导入要有针对性；

(2)导入要有启发性、趣味性；(3)要恰当把握导入的“度”。4．(1)目标导向性原则；(2)协调性原则；(3)统整性原则；(4)多样性原则；(5)适宜性原则。

5．(1)自我意识正确；(2)人际关系协调；(3)性别角色分化；(4)社会适应良好；(5)情绪积极稳定；(6)人格结构完整。

五、论述题

1．(1)了解学生对概念的理解和掌握的水平；(2)创设原理学习的问题情境；

(3)设置言语指令，唤起对相关概念的回忆；(4)强调原理运用，促进对原理的理解。2．(1)树立坚定的职业信念；(2)提高教师的自主反思意识；(4)鼓励教师进行教育研究；(5)丰富教师的专业知识。

六、分析应用题 守纪，我们能行

(一)活动对象：小学生(二)活动目的

(1)知道课堂纪律的基本要求。

(2)懂得课堂纪律的重要性，能结合自己实际所见所感用正反事例说明上课要遵守纪律。(3)对不遵守纪律的行为能进行劝阻，懂得人人遵守课堂纪律大家才能学好的道理。(三)活动准备 1．教师准备(1)问卷调查：在上课遵守纪律方面，你觉得什么最难做到？你最讨厌别人做什么？为什么？(2)课件和课堂实录。

(3)一张条幅，若干签字笔。2．学生准备

(1)能熟练地背诵《守纪歌》，对课堂常规了然于胸。(2)排练小品等节目。(四)活动过程 l．复习常规

主持人：同学们，俗话说，没有规矩不成方圆，课堂纪律是我们课堂学习的保证。大家是否记得课堂纪律有哪些？让我们一起响亮地背《守纪歌》。听到铃声响，快快进课堂。起立要站直，坐正不乱晃。

不做小动作，专心来听讲。发言先举手，回答不乱抢。2．观看录像

主持人：铃声响，进教室，我们大家都做得好，特别是„„(根据本班情况表扬)但是我们班同学在课堂纪律方面也存在着一些不足，比如上课时做小动作，不专心听讲，发言时不先举手，回答乱抢等，这会影响到课堂学习效果，我们应该努力克服。观看录像《巧巧的烦恼》。(录像主要针对上课不专心听讲，做小动作，甚至影响周边同学的课堂普遍现象而编制)3．讨论解决

(1)看完录像，运用已知的课堂常规知识判断，上课时间，哪些行为是正确的，哪些行为是不对的。(可请个别学生发言)(2)小组讨论，派代表发言。(3)小品表演：《王小海的困惑》。(4)辩论比赛。主持人：现在，“王小海的困惑”已经成了大家关注的焦点，那么上课发言先举手到底有没有必要？发言前不举手究竟好不好呢？如果不举手会怎样呢？先举手又有什么好处呢？请同学们结合自己的课堂实际感受畅所欲言。4．准备和讨论

(1)在班内选取四至五名学生作为裁判。

(2)将余下同学分为正反两方，每方分成几个小组。(3)分别为正反两方选出组长。

(4)同学可以就自己的立场，进行讨论与答辩。5．行为反思

(1)正反双方轮流，每组派一名代表公布讨论结果。(2)正反双方组长作总结。(3)评判选出胜方。(4)胜方给予精神鼓励。

6．通过辩论，你明白了什么？请你告诉王小海 辩论的方式班主任可根据本班情况自由制订。(1)做一做

(让学生巩固课堂常规的基本要求并进行具体训练和指导)(2)学生四人一组，在组里做 ①听到上课的铃声„„ ②听老师讲课„„ ③想发言„„

(3)请同学们到前边做

表扬做得好的同学。若条件允许，可以播放平时的课堂录像和当时的演习。根据班级具体情况评出守纪律的优秀学生，并给予表扬、鼓励。你为什么要这样做？

对做不到的同学你会怎样帮助他？(4)我们的约定 师生一起写下《我们的约定》贴在班级黑板旁边，使同学们能够容易看到，以时时提醒自己。具体内容可以根据本班实际情况而定。比如： 我们的约定„„

上课前，心情愉快，精神好； 上课时，聚精会神，多动脑。(5)结束

7．班主任总结讲话，并宣布班会结束(五)活动后续 1．“争做上课守纪律的小标兵”。(每周一评)写一写：如何争做上课守纪律的小标兵，以及自己的决心。

2．在纸上写出上课守纪律的要求，在自己做得好或不够好的要求下面配上相应图画，把它贴在显眼处，以鼓励和提醒自己。3．每天给自己评分。

例如：各位同学，试着给自己每日在课堂上的表现打分(1～5分，1分为最低，5分为最高)，记得写下感想。