第一篇：百本教育名著
百本教育名著
1、《陶行知教育名篇》方明编教育科学出版社
2、《新教育之梦》朱永新著 人民教育出版社
3、《苏霍姆林斯基选集》（苏）苏霍姆林斯基著 科学出版社出版
4、《明日之学校》（美）杜威著 华东师范大学出版社
5、《教育和美好的生活》（英）伯特兰·罗素著 河北人民出版社
6、《爱弥尔》（法）卢梭著 商务印书馆
7、《教育过程》（美）布鲁纳著 文化教育出版社
8、《教育过程最优化》（苏）巴班斯基著 教育科学出版社
9、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》（美）罗森塔尔、雅各布森著 人民教育出版社
10、《孩子们！你好！》（苏联）阿莫纳什维利著 教育科学出版（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）
11、《新课程理念下的课堂教学——听课说课上课》周小山主编 北京大学出版社
12、《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫”手记》窦桂梅著 广西教育出版社
13、《学习，别听学校的》（德）菲拉·费·毕尔肯比尔著 江苏人民出版社
14、《和老师的谈话》（苏）赞科夫著 教育科学出版社
15、《人的教育》（德）福禄倍尔著 人民教育出版社
16、《朱兰质量手册》（美）朱兰著 中国人民大学出版社
17、《大教育论》（捷克）夸美纽斯著 人民教育出版社加以修改，用《大教学论》的书名重新出版。
18、《普通教育学》（德）赫尔巴特著 北京人民教育出版社
19、《多元智能教与学的策略》（美）坎贝尔等著 中国轻工业出版社
20、《教师专业化的理论与实践》教育部师范司编 人民教育出版社
21、《教育漫话》（英）约翰·洛克著 河北人民出版社
22、《成功智力》（美）斯腾伯格 华东师范大学出版社
23、《教育的问题与挑战——思想的回应》朱小蔓 南京师大出版社
24、《早期教育与天才》（日）木村久一 海南出版社
25、《叶圣陶教育文集》叶圣陶著 人民教育出版社
26、《给教师的一百条新建议》郑杰著 华东师范大学出版社
27、《爱心与教育》李镇西著 四川少年儿童出版社
28、《教育的智慧与真情》肖川著 岳麓书社出版社
29、《科学家论教育》 周川著 江苏教育出版社
30、《不跪着教书》 万玮著 华东师范大学出版社
31、《第五项修炼》（美）彼得·圣吉著上海三联书店
32、《向瑞吉欧学习什么》屠美如著（《儿童的100种语言》解读）教育科学出版社
33、《别国的学校和我们的学校》（英）埃德蒙·金著 人民教育出版社
34、《新课程推进中的问题与反思》陈旭远主编 首都师范大学出版社
35、《教师----与新程共成长》肖川著 上海教育出版社
36、《教师科研有问必答》徐建敏等著 教育科学出版社
37、《儿童发展》（美）劳拉·E·贝克著 江苏教育出版社
38、《教育的55个细节》（美）克拉克著 电子工业出版社
39、《教育与心理测量》》(美)彼得.诺思豪著 江苏教育出版社
40、《有效教学方法》（美）加里.D.鲍里奇江苏教育出版社
41、《西方心理咨询经典案例集》 徐光兴主编
42、《反思教育习惯》闫玉双等主编 同心出版社
43、《班主任兵法》万玮著华东师范大学出版社
44、《爱心育人》斯霞著
45、《案例教学指南》郑金洲华东师范大学出版社
46、《教师人文读本》（上、中、下册）张民生等主编 上海辞书出版社
47、《教育理想与信念》肖川 岳麓书社出版
48、《我的教学生涯》 斯霞著上海教育出版社
49、《师生沟通艺术》唐思群等编著教育科学出版社
50、《向孩子学习》孙云晓主编 晨光出版社
51、《学习在快乐——走向对话》（日）佐藤学著 重庆大学出版社
52、《小学生心理辅导札记》毛蓓蕾著上海教育出版社
53、《教师角色与教师发展新探》 叶澜主编 教育科学出版社
54、《创造性思维与教学》 陈龙安（台湾）中国轻工业出版社
55、《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》（美国）布鲁克莫尔德等著中国轻工业出版社出版
56、《教师的情感与智慧》 江西教育出版社
57、《 学校教育研究方法》 郑金洲等著教育科学出版社
58、《教学机智——教育智慧的意蕴》（加）马克斯·范梅南著 育科学出版社
59、《中外教育诗歌选》袁卫星主编
60、《中外教育故事选》黄建南主编
61、《中外教育散文选》李希文主编
62、《中外教育格言选》王军主编
63、《中外教育漫画选》范其恢主编
64、《泛舟诲海》傅东缨著 教育科学出版社
65、《中国著名特级教师思想录》柳斌主编江苏教育出版社
66、《中国著名校长办学思想录》朱永新主编江苏教育出版社
67、《中国著名班主任德育思想录》朱永新主编江苏教育出版社
68、《教育的奇迹》朱永新主编
69、《外国教育家评传》 赵祥麟主编上海教育出版社
70、《窗边的小豆豆》（日）黑柳彻子著 南海出版公司
71、《教育科学与儿童心理学》（瑞士）皮亚杰著文化教育出版社
72、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》（美）罗森塔尔、雅各布森著人民教育出版社
73、《班集体建设与学生个性发展》（苏联）维果茨基著广东教育出版社
74、《教育新理念》袁振国著 教育科学出版社
75、《我的教育思想》于光远著 苏州大学出版社
76、《一堂一亿七千万的课》(美)约翰·麦克唐纳著当代世界出版社
77、《人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校》（美）布兰斯福特等编著 华东师范大学出版社
78、《新课程教学问题与解决丛书》杨九俊主编教育科学出版社
79、《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》 彭歌、陈敬著 花城出版社
80、《教室的革命——语文主题活动新探索》褚树荣主编 浙江教育出版社
81、《德育新论》鲁洁、王逢贤主编 江苏教育出版社
82、《名人的教师生涯》马建强编著
83、《给教师的建议》（苏）苏霍姆林斯基著
84、《学会生存——教育世界的今天与明天》 联合国教科文组织 教育科学出版社
85、《写给你——亲爱的老师》》(《中小学教师读本》)
86、《教育和美好的生活》(英)伯特兰·罗素著 河北人民出版社
87、《帕夫雷什中学》（苏）苏霍姆林斯基著
88、《3分是怎样消失的》(法）朗格朗著
89、《回答未来的挑战》〕（美）博特金著
90、《非智力因素与学习》燕国材等编著
91、《现代教育学基础》（日）筑波大学教育学研究会编
92、《教育研究方法》袁振国主编
93、《现代心理学原理》
94、《学校心理咨询》 李正云中国轻工业出版社
95、《中国教育家评传》沈灌群、毛礼锐主编上海教育出版社
96、《中国教师读本》
97、《中国班主任读本》
98、《走进新课程：与课程实施者对话》 朱慕菊主编 北京师范大学出版社
99、《赏识你的学生》 孟繁华主编海南出版社
100、《教育的智慧----写给中小学教师》林崇德开明出版社
第二篇：百本名著阅读
读《骆驼祥子》有感
这本书是我在初中的时候读过的，但至今印象还是深刻。是老舍自己最钟爱的作品，主要展现了军阀、特务、车厂主们的丑恶面目，以及由他们织成的统治之网对祥子的压迫与被压迫关系的一种变形反映。是一种吃人的旧社会。
小说的主人公叫祥子，他是一个性格鲜明的普通车夫的形象，在他身上具有劳动人民的许多优良品质。他善良纯朴，热爱劳动，对生活具有骆驼一般的积极和坚韧的精神。我对他这种精神非常的敬佩。可能这也是老舍给他取这个名字的所隐含的意义吧。他平常好象能忍受一切委屈，但在他的性中也蕴藏有反抗的要求。
我想，假如祥子生活在现代，他可以在北京城里开出租车，做上“的哥”。凭着他的吃苦耐劳和对北京城的熟悉，经过三年的努力，他一定可以买上一辆轿车。而且，现在医学这么发达，虎妞的难产是小儿科，母子完全可以平安无事。这样祥子一家就可以过上幸福美满的生活。再往好处想，凭着虎妞治理人和车厂的能耐，经营一个出租车公司就更发达了。这样一想，我全明白了，要是现在，祥子就可以避免许多的不幸。所以，归根到底，祥子的悲惨遭遇是由那个时代，那个社会造成的。
而祥子的悲剧，是他所置身的社会生活环境的产物。小说，真实地展现了那个黑暗社会的生活面目，展现了军阀、特务、车厂主们的丑恶面目，如果不是他们的迫害，祥子也不会从充满希望走向堕落，一个曾经勤劳坚忍，有着自己目标的人最后却沦为了社会垃圾----这不就是可悲的人生吗？也许这才是现实，残酷、悲哀、无可奈何。
因为理想和现实总是充满了矛盾，它们往往不能调和，然而它们却又同时存在。社会是现实的，它不会为了一个人的理想而改变，也不会是完美无瑕的。对于骆驼祥子，我感到遗憾，感到惋惜，也感到无奈，但也感到敬佩，我佩服他从前的坚强，他的上进。然而他最终没能战胜自己，没能战胜社会，终究还是被打败了。
因此，我读了《骆驼祥子》这本书后，我从中了解到了在当时混乱的社会里，人们过着什么样的生活。这部小说以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动人民的深切同情。
要知道人是有思想的动物，应该有自己的理想和目标。但是要因人而异，因社会而异。如果总是无法实现理想，那么就有可能变成“祥子”，堕落、衰败，厌恶生活。毕竟能够一生都坚忍不拔的人是少数。追求本身就是一个不断改变的过程，然而这一过程会很复杂，人很容易失去自我，失去自我就会迷失方向，甚至堕落。明天会怎样？我不得而知。而现在我们唯一能做的，就是把握好今天。
第三篇：百本教育专著目录
百本教育专著目录
1、《陶行知教育名篇》方明编 教育科学出版社
2、《新教育之梦》朱永新著 人民教育出版社
3、《苏霍姆林斯基选集》（苏）苏霍姆林斯基著 科学出版社出版
4、《明日之学校》（美）杜威著 华东师范大学出版社
5、《教育和美好的生活》（英）伯特兰•罗素著 河北人民出版社
6、《爱弥尔》（法）卢梭著 商务印书馆
7、《教育过程》（美）布鲁纳著 文化教育出版社
8、《教育过程最优化》（苏）巴班斯基著 教育科学出版社
9、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》（美）罗森塔尔、雅各布森著人民教育出版社
10、《孩子们！你好！》（苏联）阿莫纳什维利著教育科学出版（《孩子们，你们好！》、《孩子们，你们生活得怎样？》、《孩子们，祝你们一路平安！》学校无分数教育三部曲）
11、《新课程理念下的课堂教学——听课说课上课》周小山主编 北京大学出版社
12、《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫”手记》窦桂梅著 广西教育出版社
13、《学习，别听学校的》（德）菲拉•费•毕尔肯比尔著 江苏人民出版社
14、《和老师的谈话》（苏）赞科夫著 教育科学出版社
15、《人的教育》（德）福禄倍尔著 人民教育出版社
16、《朱兰质量手册》（美）朱兰著 中国人民大学出版社
17、《大教育论》（捷克）夸美纽斯著 人民教育出版社加以修改，用《大教学论》的书名重新出版。
18、《普通教育学》（德）赫尔巴特著 北京人民教育出版社
19、《多元智能教与学的策略》（美）坎贝尔等著 中国轻工业出版社
20、《教师专业化的理论与实践》教育部师范司编 人民教育出版社
21、《教育漫话》（英）约翰•洛克著 河北人民出版社
22、《成功智力》（美）斯腾伯格 华东师范大学出版社
23、《教育的问题与挑战——思想的回应》朱小蔓 南京师大出版社
24、《早期教育与天才》（日）木村久一 海南出版社
25、《叶圣陶教育文集》叶圣陶著 人民教育出版社
26、《给教师的一百条新建议》郑杰著 华东师范大学出版社
27、《爱心与教育》李镇西著 四川少年儿童出版社
28、《教育的智慧与真情》肖川著 岳麓书社出版社
29、《科学家论教育》 周川著 江苏教育出版社
30、《不跪着教书》 万玮著 华东师范大学出版社
31、《第五项修炼》（美）彼得•圣吉著 上海三联书店
32、《向瑞吉欧学习什么》屠美如著（《儿童的100种语言》解读）教育科学出版社
33、《别国的学校和我们的学校》（英）埃德蒙•金著 人民教育出版社
34、《新课程推进中的问题与反思》陈旭远主编 首都师范大学出版社
35、《教师----与新程共成长》肖川著 上海教育出版社
36、《教师科研有问必答》徐建敏等著 教育科学出版社
37、《儿童发展》（美）劳拉•E•贝克著 江苏教育出版社
38、《教育的55个细节》（美）克拉克著 电子工业出版社
39、《教育与心理测量》》(美)彼得.诺思豪著 江苏教育出版社
40、《有效教学方法》（美）加里.D.鲍里奇 江苏教育出版社
41、《西方心理咨询经典案例集》 徐光兴主编
42、《反思教育习惯》闫玉双等主编 同心出版社
43、《班主任兵法》万玮著 华东师范大学出版社
44、《爱心育人》斯霞著
45、《案例教学指南》郑金洲 华东师范大学出版社
46、《教师人文读本》（上、中、下册）张民生等主编 上海辞书出版社
47、《教育理想与信念》肖川 岳麓书社出版
48、《我的教学生涯》 斯霞著 上海教育出版社
49、《师生沟通艺术》唐思群等编著 教育科学出版社
50、《向孩子学习》孙云晓主编 晨光出版社
51、《学习在快乐——走向对话》（日）佐藤学著 重庆大学出版社
52、《小学生心理辅导札记》毛蓓蕾著 上海教育出版社
53、《教师角色与教师发展新探》 叶澜主编 教育科学出版社
54、《创造性思维与教学》 陈龙安（台湾）中国轻工业出版社
55、《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》（美国）布鲁克莫尔德等著 中国轻工业出版社出版
56、《教师的情感与智慧》 江西教育出版社
57、《 学校教育研究方法》 郑金洲等著 教育科学出版社
58、《教学机智——教育智慧的意蕴》（加）马克斯•范梅南著 育科学出版社
59、《中外教育诗歌选》袁卫星主编
60、《中外教育故事选》黄建南主编
61、《中外教育散文选》李希文主编
62、《中外教育格言选》王军主编
63、《中外教育漫画选》范其恢主编
64、《泛舟诲海》傅东缨著 教育科学出版社
65、《中国著名特级教师思想录》柳斌主编 江苏教育出版社
66、《中国著名校长办学思想录》朱永新主编 江苏教育出版社
67、《中国著名班主任德育思想录》朱永新主编 江苏教育出版社
68、《教育的奇迹》朱永新主编
69、《外国教育家评传》 赵祥麟主编 上海教育出版社
70、《窗边的小豆豆》（日）黑柳彻子著 南海出版公司
71、《教育科学与儿童心理学》（瑞士）皮亚杰著 文化教育出版社
72、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》（美）罗森塔尔、雅各布森著 人民教育出版社
73、《班集体建设与学生个性发展》（苏联）维果茨基著 广东教育出版社
74、《教育新理念》袁振国著 教育科学出版社
75、《我的教育思想》于光远著 苏州大学出版社
76、《一堂一亿七千万的课》(美)约翰•麦克唐纳著 当代世界出版社
77、《人是如何学习的——大脑、心理、经验及学校》（美）布兰斯福特等编著 华东师范大学出版社
78、《新课程教学问题与解决丛书》杨九俊主编 教育科学出版社
79、《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》 彭歌、陈敬著 花城出版社
80、《教室的革命——语文主题活动新探索》褚树荣主编浙江教育出版社
81、《德育新论》鲁洁、王逢贤主编 江苏教育出版社 82、《名人的教师生涯》马建强编著
83、《给教师的建议》（苏）苏霍姆林斯基著
84、《学会生存——教育世界的今天与明天》 联合国教科文组织 教育科学出版社 85、《写给你——亲爱的老师》》(《中小学教师读本》)86、《教育和美好的生活》(英)伯特兰•罗素著 河北人民出版社 87、《帕夫雷什中学》（苏）苏霍姆林斯基著 88、《3分是怎样消失的》(法）朗格朗著 89、《回答未来的挑战》〕（美）博特金著 90、《非智力因素与学习》燕国材等编著
91、《现代教育学基础》（日）筑波大学教育学研究会编 92、《教育研究方法》袁振国主编 93、《现代心理学原理》
94、《学校心理咨询》李正云 中国轻工业出版社
95、《中国教育家评传》 沈灌群、毛礼锐主编 上海教育出版社 96、《中国教师读本》 97、《中国班主任读本》
98、《走进新课程：与课程实施者对话》 朱慕菊主编 北京师范大学出版社 99、《赏识你的学生》 孟繁华主编 海南出版社
100、《教育的智慧----写给中小学教师》林崇德开明出版社
教育专著读书心得体会
教育专著读书心得体会
在提倡素质教育的今天，学校、家长对教师要求高，对学生的期望高。而学生又自己却无所谓，在这样的情况下，我们应该怎么做教师?这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。在暑期潜心阅读《给教师的一百条新建议》使我受益非浅。总观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点：
一、做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现自己。无论我们多么优秀，和几十个学生比起来，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清楚，老师不会的东西多了，对高中生而言，他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知。所以老师如果在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，如果老师在适当的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲，声情并茂地来一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮：原来我们的老师还有这么一手!学生对你的好感马上激增。总之，让学生了解一个真实的你!
二、做一个有情趣的人不少人说自己不会玩了，如果放两天假，一般也就是睡个大觉。有些退了休的老同志，一天天地老的特别快，大多因为他们没有什么业余爱好。一旦不上班了，整天没事可干，反倒闷出病来了。因此，一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道工作，那他的人生将是多么单调和乏味埃“用艺术来„宣泄‟其实是最佳的方法。比如看悲剧。悲剧就是把美好的东西撕毁给人看，看到剧中人物遇到巨大不幸，观众的感情得到了宣泄。”“其实更幸福的是创作艺术。在艺术创作过程中，自己的主观世界完全投入了进去，废寝忘食乐此不疲，会使人十分满足。他创作时简直就是神，他无比自由，他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由，他理想中的天国就在他的创作中。”“只有关心老师的心灵世界，才是真正地关心老师和生命质量。”
一个有情趣的老师，他的生命质量才是高的，也才可能得到学生的亲近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去和-谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。
三、做一个善于反省的人。文中有这样一段话，“中国文化中有一个词是„反石，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们教师自己，对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去反思还比较少。我们做为一名教师需要不断地终身地学习。我们在日常教育教学工作中，总是说自己加强要自己业务与政治的学习。而实际上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。我们教师离不开终身的学习，一旦自己停止了学习，那么工作如同机械的运作，便毫无意义，没有活力。郑杰校长在书上论述：真正的学习并不是一个人关起来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。他经常会自问和反思“为什么”，理性地分析并得出结论，然后他会和别人充分交流，并对不同于自己的观点抱宽容和尊重的态度。而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点，而无法超越自我的局限，或不能从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗?我认为，其实，我们并不是不在学习，每天教学在第一线，每位教师肯定都有所感悟，有所困惑，我们只要多一些讨论，多一些表达自己的想法，多悟多写，这不就是我们身为教师最好的学习方式吗?叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”要求教师学会反思，即强调-教师从反思入手进行教育教学研究。教师在自我进修、自主学习的基础上，以自己的教育教学活动为思考对象，来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析，用教育科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决教学实际问题，提高参与者的自我觉察水平，促进自身能力的发展。对于教师来说，反思是一个积极的思维活动过程，同时也是积极的行为改进过程;让教师自己承担起学习和能力提高的责任，在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反思中成长，这正是反思的理论支点。教师从自己的实际教育教学活动出发，发现分析其中的问题，并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学的途径。这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。反思强调以问题为中心，着眼于教师在教育教学中遇到的“问题解决”。它是紧贴中小学教师教育教学情境的、常规的、经常性的教育教学研究方式，更有利于教师的成长。反思在手段上主要使用自学、反思、行为纠正、科研等手段进行。这大大突破了传统研究方法的时空局限。反思强调-教师的自主学习。要使每一位教师学会学习，使他们在群体学习活动的同时实现个性化。反思强调“学以致用，学用结合”。以探究和
教育的奇迹读后感
教育的奇迹读后感
《教育的奇迹》是一部平易近人的著作，他通过一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么?显然，是教育在起作用。
教育家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。” 仔细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发现，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。牛顿曾经是被人瞧不起的“差等生”，在牛顿的亲人中，除了年迈的祖母和改嫁的母亲外，还有一个亲舅舅。他叫威廉·艾萨库，毕业于剑桥大学，是一位牧师。威廉从牛顿安静、多思的性格中，下意识地感觉到牛顿身上有别的孩子没有的东西。对学习毫无兴趣的牛顿，在期末考试中总是处在差等生的行列之中。班上的同学就给牛顿起了个绰号，叫他“笨蛋牛顿”。威廉舅舅对此很不满意。为了培养牛顿的学习兴趣，威廉经常给牛顿买学习用品、课外读物等。一有空闲，威廉就到农场给牛顿讲外面的世界。在舅舅的开导下，牛顿对读书有了一些兴趣。舅舅又给牛顿买来科学方面的书籍，对他进行有目的的引导。这些书都是关于数学、生物和科学简史等方面的。他想，读这些书也许能够培养牛顿对科学知识的兴趣。牛顿的成功是对威廉舅舅最好的回报。
如果每一位父母和老师都能像牛顿的舅舅那样，耐下心来，仔细地观察自己的孩子和学生，总会惊喜地发现，孩子身上具有许多优点，也许他调皮好动管不住自己，但他心地善良、乐于助人、热爱劳动，喜欢帮助父母做一些力所能及的事情;也许他可能学习成绩并不好，但是，他非常喜欢唱歌、画画，画的作品非常有新意。每个孩子都有着自己的强项和弱项，他们都会以自己独特的方式来展示自己特有的天赋，因此，多加观察孩子，从中发现孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能得到最大程度的发挥。在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘。如果我们每一位老师和父母能够带着赏识的眼光去看待孩子，总会发现，其实我们的孩子就是一个天才孩子。
“教育”不仅仅是教师的职责，更多是父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，甚至还是舅舅、姑妈、后妈等人的责任!总之，无论是来自哪一个人的有效教育，它都能不同程度上创造真正的奇迹。而这一个个奇迹的背后，无时无刻不在显示人性的爱!是爱，各种各样的真爱，让这一切成为了可能!
第四篇：百本爱国主义图书目录
百本爱国主义图书目录
1、《刘胡兰》
2、《狼牙山五壮士》
3、《小游击队员》
4、《找红军》
5、《两个小八路》
6、《小黑马的故事》
7、《刘志丹》
8、《邱少云》
9、《方志敏》
10、《烈火如歌》
11、《小金马》
12、《白求恩》
13、《黄继光》
14、《董存瑞》 1
5、《闪闪的红星》
16、《江姐》
17、《赵一曼》
18、《小铁头夺马南征记》
19、《永远讲不完的故事》 20、《雷锋》
21、《让国歌响彻天空》
22、《中国人不是东亚病夫》
23、《将军们的故事》
24、《少年毛泽东》
25、《少年周恩来》
26、《少年邓小平》
27、《少年孙中山》
28、《烽火三少年(上、下)》
29、《一百个中国孩子的梦》 30、《海迪姐姐的故事(上、下)》
31、《毛泽东的老师徐特立的故事》
32、《铁马冰河》
33、《雷锋的故事》
34、《革命英雄的故事》
35、《长征的故事》
36、《恰同学少年》
37、《平原烈火》
38、《太阳照在桑干河上》
39、《新儿女英雄传》 40、《暴风骤雨》
41、《苦莱花》
42、《欧阳海之歌》
43、《山乡巨变》
44、《战斗的青春》
45、《林海雪原》
46、《青春之歌》
47、《朝鲜战争(修订版)》
48、《中华少年强》
49、《苦斗(1—2)》 50、《创业史(1—2)》
51、《艳阳天(1—3)》
52、《上海的早晨(1—4)》
53、《平凡的世界》
54、《浩然正气的英模》
55、《举世无双的军队》
56、《功勋卓著的元帅》
57、《神勇传奇的名将》
58、《炮火硝烟的战争》
59、《感悟童心的300个美德故事》
60、《改变孩子一生的杰出人物童年故事106篇》
61、《让孩子受益一生的101个经典童话》62、《林海雪原》 63、《威震敌胆十军长》 64、《中华美德故事选》 65、《铁道游击队》 66、《上下五千年》 67、《十万个为什么》 68、《雷锋的故事 69、《诚实守信模范故事》 70、《助人为乐模范故事》 71、《见义勇为模范故事》 72、《敬业奉献模范故事》 73、《亲情似海·孝老爱亲模范故事》74、《不一样的童年》 75、《硝烟中的青春》 76、《生命中的强音 77、《党啊一亲爱的妈妈》 78、《剑胆英豪》 79、《精神之火：中华民族精神与当代青少年使命》 80、《跟毛泽东爷爷学读书》 81、《巾帼英雄赵一曼》 82、《威震敌胆杨靖宇》 83、《侠肝义胆吉鸿昌》 84、《太行英雄左权》 85、《孤胆铁汉赵尚志》 86、《军中之花叶挺》 87、《忠勇盖世张自忠》 88、《回民名将马本斋》 89、《战斗在大江南北》 90、《中原逐鹿》 91、《铁流二万五千里》 9293、《决战从这里开始》 9495、《重度长征(少年版)》97、《骆驼祥子》 9899、《红岩》 100、《粉碎囚笼的搏斗》、《百万雄师过大江》、《城南旧事》、《小兵张嘎》、《野火青春斗古城》
第五篇：教育名著
教育名著
精读部分（一）中国教育名著精读 1、四书（1）《论语》（研究孔子教育思想的第一手材料。先秦儒家教育 思想经典著作，又称“东方圣经”，是中国一部伟大的圣书，作者是孔子的弟子。）（2）《孟子》（研究孟子的第一手材料，先秦儒家教育思想的经典著作。作者是孟子的弟子。）（3）《大学》（先秦儒家论述大学教育的一篇经典论文。作者不详。）（4）《中庸》（先秦儒家人生哲学和修养问题的一篇经典论文。作者不详。）
2、《学记》（先秦儒家的教育论文，中国最早的一篇教育文献，是中 国教育的雏形。作者不详。）
3、《老子》（先秦道家教育思想的经典著作。老子的后生所作。）
4、《墨子》（中国古代的第一本科技教育的著作，墨子的弟子所作。）
5、《春秋繁露》（汉代教育家董仲舒著，封建教育的奠基作。）
6、《颜氏家训》（魏晋南北朝的教育家颜之推著，中国的第一本家庭 教育的专著，是中国古代家庭教育的典范。）1（二）西方教育名著精读
1、《理想国》（古代希腊著名哲学家、教育家，柏拉图的代表作。该书 诞生于公元前370 年。）
2、《爱弥儿》（法 国 1 8 世纪启蒙思想家、教育家卢梭的代表作。发表于 1 762 年。）
3、《民主主义与教育》（美 国 20 世纪最杰出的现实主义的教育家杜威的代表作。出版于 1 91 6 年。）（以上三本是世界教育思想发展史上的三大里程碑，即现代教育发展的渊源。）
4、《雄辩术的原理》（古代罗马最有成就的教育家昆体良的名著，称 为古代西方教育学的雏形。该书诞生于公元96 年。）
5、《大教学论》（捷克教育家夸美纽斯的代表作，它的问世标志教育 学的诞生。该书诞生于 1 632 年。）
6、《普通教育学》（德 国 1 9 世纪教育家赫尔巴特的代表作，它的问世标志教育学成为了一门科学。该书出版于 1 806 年。）（以上三本是世界教育学发展史上的三大里程碑，也称“西方教育的三大名著”，也即是传统教育的渊源。）1、中国古代经典教育书籍： 五经《诗经》、《尚书》、《周礼》、《周易》、《春秋》。
2、中国古代著名教育家教育文选 2（1）韩愈（唐）： 《师说》、《进学解》、《马说》。（2）朱熹（宋）： 《大学章句序》、《白鹿洞书院揭示》。（3）王守仁（明）： 《教约》、《训蒙大意示教读刘伯颂等》。
3、中国近代著名教育家教育文选（1）龚自 珍： 《病梅馆记》（2）张之洞： 《劝学篇》（3）康有为： 《长兴学记》、《孔子改制考》、《大同书》。
4、20 世纪中国教育学名家名著选读（1）蔡元培： 《对于新教育的意见》（1 91 2 年）、《就任北京大学校长 之演说》（1 91 7 年）、《以美育代宗教说》（1 920 年）、《新教育与旧教育之歧 》（1 91 8 年）。浙江教育出版社1 998 年出版的 1 8 卷本《蔡元培全集》，是目前最为完备的教育思想的结晶。（2）黄炎培： 《中华职教社宣言书》（1 91 7 年）、《职业教育谈》（1 91 8 年）、《中华职业教育社奋斗三十二年发见的新生命》（1 949 年）等。黄炎培是中国近现代职业教育的奠基人。人民教育出版社1 993 年出版的《黄炎培教育论著选》 集中反映了其教育思想的精华。（3）陶行知： 《什么是生活教育》（1 939 年）、《生活教育》（1 934 年）、《生活即教育》（1 930 年）、《社会即学校》（1 930 年）、《生活教育之特质 》（1 936 年）、《什么是教学做合一》（1 930 年）、《生活教育现代化》（1 935 年）等。湖南教育出版社1 985 年出版的 3 卷本《陶行之全集》，是目 前最为完备的其教育思想的集中反映。（4）陈鹤琴： 《儿童心理之研究》（1 923 年）、《家庭教育》（1 923 年）3 等。北京出版社1 983 年出版的《陈鹤琴教育文集》（上、下两卷）是目 前最为完备的其教育思想的结晶。（5）杨贤江： 《教育史ABC》（1 929 年）（是我国第一部用历史唯物主义观点来研究教育史的著作。）、《新教育大纲》（1 930 年）（是我国第一部系统地用马克思 主义观点来阐明教育原理、紧密联系中国教育实际的著作，被认为是中国马克思教育理论的奠基作。）1、西方古代教育名著选读《政治学》（古代希腊教育思想的集大成者，亚里斯多德的代表作。该书诞生于公元前330 年。）
2、欧洲文艺复兴时期的教育名著选读（1）《乌托邦》（英国早期的空想社会主义的鼻祖，教育思想家莫尔的代表作，该书诞生于 1 51 6 年。）（2）《巨人传》（法国的人文主义者、教育思想家拉伯雷的代表作，该书诞生于 1 532 年。）（3）《论儿童的教育》（法国的人文主义者、教育思想家蒙田的代表作，该书诞生于 1 580 年。）
3、西方近代教育名著精选（1 7 世纪---1 9 世纪）（1）《教育漫话》（1 7 世纪英国的教育家洛克的代表作，也是1 7 世纪有影响的教育名著之一，1 693 年诞生。）（2）《林哈德与葛笃德》（1 8 世纪瑞士的教育家裴斯泰洛齐的代表作，也是1 8 世纪有影响的教育名著之一，该书 1 781 年—1 787 年出版完成。）4（3）《幼儿园教育学》（1 9 世纪德国的教育家福禄培尔的代表作，也是1 9 世纪有影响的教育名著之一，1 861 年出版。）
4、20 世纪外国教育学名家名著选读 第一部分： 20 世纪欧美教育名著选读（1）《教育与社会学》（法国“经典” 教育学家、教育社会学的创始人之一涂尔干的教育学的代表作之一。该书出版于 1 922 年。）（2）《教育原理》（英国教育家、哲学家、科学家沛西.能的代表作，是英国 20 世纪进步教育运动的“圣经”。该书出版于 1 920 年。）（3）《人力资本投资》（当代美国经济学家、教育家舒尔茨的代表作。该书为西方教育经济学的建立奠定了基础。该书出版于 1 971 年。）（4）《课程与教学的基本原理》（当代美国的教育家、课程理论家泰勒的代表作，是20 世纪以来对课程领域影响最大的著作之一，被称为“现代课程研究的范式”，为此泰勒也被称为“现代课程理论之父”。该书出版于 1 949 年。）（5）《终身教育引论》（当代法国著名的成人教育家、终身教育理论的积极倡导者和奠基者朗格朗的代表作，该书的问世被认为是终身教育的产生。该书出版1 970 年，被译成了各种文字流传世界。）第二部分： 20 世纪前苏联的教育名著选读（1）《儿童教育讲座》（前苏联教育家马卡连柯最著名的教育著作，该书于 1 940 年出版后受到苏联广大家长、教师、社会教育工作者和教育理论工作者的普遍重视，该书曾多次印行。）（2）《教育学》（1 948 年版）（前苏联的教育家凯洛夫的代表作，该书 5 对新中国教育学的建立和发展产生了极大的影响，也影响了中国教育学教科书编写的版式。）（3）《教学与发展》（前苏联教育家论专家赞可夫的代表作之一，是他长达20 多年教育实验系统全面的总结。该书 1 975 年出版。）（4）《给教师的一百条建议》（前苏联教育理论和实践家苏霍姆林斯基一生共撰写了 41 部专著、600 多篇论文、1 000 多篇供儿童阅读的童话、小故事。该书是他具有代表性的著作，出版于 1 967 年。）（5）《教学的过程最优化——一般教学论方面》（前苏联的教育家、教学论专家班巴斯基的代表作，是现代教学过程最优化理论的奠基作，1 977 年出版。）中国编 孔子 论语(节选)孟子 孟子(节选)荀子 劝学 解蔽(节选)性恶(节选)《礼记》 学记 乐记(节选)大学 中庸(节选)董仲舒
举贤良对策(节选)韩愈 原性 师说 进学解 朱熹
白鹿洞书院揭示 大学章句序 语录(节选)王守仁 答顾东桥书(节选)训蒙大意示教读刘伯颂等 教约 黄宗羲 学校
明儒学案发凡 颜元
总论诸儒讲学 上太仓陆桴亭先生书 漳南书院记 张之洞 劝学篇(节选)梁启超
变法通议(节选)与林迪臣太守论浙中学堂课程应提倡实学书 蔡元培
对于新教育之意见 就任北京大学校长之演说 以美育代宗教说 陶行知
中华教育改进社改造全国乡村教育宣言书 试验乡村师范学校答客问 教学做合一 手脑相长歌 小先生与民众教育 晏阳初平民教育概论
中国农村教育与乡村建设问题 杨贤江
新教育大纲(节选)外国编 柏拉图 理想国(节选)亚里士多德 政治学(节选)夸美纽斯 大教学论(节选)洛克
教育漫话(节选)卢梭
爱弥儿：论教育(节选)康德
论教育学(节选)裴斯泰洛齐
林哈德和葛笃德(节选)葛笃德如何教育她的子女(节选)赫尔巴特
普通教育学(节选)福禄培尔 人的教育(节选)斯宾塞 教育论(节选)乌申斯基
人是教育的对象(节选)杜威
民主主义与教育(节选)经验与教育(节选)蒙台梭利
蒙台梭利方法(节选)童年的秘密(节选)布鲁纳
教育过程(节选)苏霍姆林斯基
给教师的100条建议(节选)埃德加·富尔 学会生存(节选)后记
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