关于教研活动的建议

第一篇：关于教研活动的建议

关于教研活动的通知

为深化芒山一中教研组的教研活动，加深教师之间的业务联系，增强教师本身的业务能力，教导处拟定每周三下午第四节为公共的全校教研活动时间，具体安排如下：

一、活动内容：

1、本教研组教师的教学探究、教学总结、心得感受。

2、本组教师公开课或示范课及其课后的座谈会。

3、教学改革的研究、教学方法的探讨、交流。

二、活动时间：大约35分钟到45分钟。

三、组织安排

1、各教研组长直接组织，领导组成员参与到各教研组中。

2、各教研组有详实的活动记录，根据各教研组活动情况教导处将评出一、二、三等奖，对活动进行总结奖励。

3、活动将从2012年的第3周开始，即2012.9.18—24日所在的周次。

芒山雨亭中学教务处2012.09.09

第二篇：教研建议

教研建议：

1、邀请听课制：把推门课、规定公开课改成邀请听课制，如规定每个学期每人至少请15人次到教室里听课（大约2次），可以是领导、其它学科教师、家长等。这样做的好处是：(1)促进教师人际关系，还可避免领导听课评价给教师带来的精神压力。（2）教师自主教研意识增强，积极性高。（3）真正让学校里最应当受到尊重的有水平的教师受到尊重，有利于学校学术氛围的形成。

2、网络教研：

（1）问题背景：教研活动的价值具体体现在三个方面：对于上课教师的价值、对于听课教师的价值、对于学生的价值。教研活动对学生的价值已经毋庸置疑，如果从教师的角度出发，目前的教研活动对于上课教师的价值最大。一个教师执教公开课的过程中，他会去主动了解教材的本意，反复思考自己的教学设计，通过试教课发现自己的不足，在教研员的指导下（或他人交流中）提高自身的素质，总之一次成功的教研活动可以让执教教师获得更好的成长，一名优秀教师总是在一次次教研活动中，通过执教公开课成长起来的。其次，对于参与教研活动的教师来说，也具有一定的价值，教师每参与一次教研活动，或多或少都有一些收获，可以了解到一次优秀的教学设计，可以和自己的教学设计做对比，可以知道当前的教学动态，可以获得一些相关的信息。然而，目前的教研活动我们总觉得收益不够高，一方面，执教教师备课与研发过程中孤军作战，缺少支撑，另一方面，即使准备了课，40分钟一上课，听课老师一评课，教研活动就默默结束，一次教研活动确实能使一位或者数位执教教师得到快速成长，总让人感觉优秀教学资源没有充分利用，没有充分共享，而执教的现场活动结束，执教教师也会逐渐缺乏反思后推力；相对大部分听课教师而言，被动为主，只能得到有限的成长。

由于受到时间、地点、路程等多方面原因，不是每个教师都能参与到教研活动，这样他成长的机会就大为减少。教育改革成败很多地方取决于优秀骨干教师群体的支撑，我们需要的不仅仅是一个两个名优教师，我们需要的是优秀教师的群体。现有教研活动，从区域而言确实不少，然而僧多粥少，就学校而言，许多教师还是缺少足够的教研活动。有限的教研活动导致教师闭门造车，很难让教师群体快速地成长。因此在这样的情况下，对于渴望快速成长的教师来说是不够的。

（2）问题解决方法：由此，我们想到了利用我们的网络平台，让我们的教师参与到更多的教研活动中来，能够在一次教研活动中直接参与到教材的分析、教学的设计、试教后的体会、主题的探讨、公开课的评论等这些环节的讨论中来，这样就能大大的提高我们参与教研活动的频率和效率，促使我们教师的专业成长。形式可以是跟帖、回帖、回复、QQ群等。

第三篇：对小学教研活动的建议（本站推荐）

对小学教研活动的建议

学校教学存在的主要问题是，教师的学科知识和专业知识不足，难以使教学到位，难以使学生学习到位。针对这些主要问题，特对教育局教研工作提出以下建议。

一、教育局必须要给学校配备懂得教学业务的班子队伍。担任学校班子成员的教师，必须要是区县教学骨干，精于教学，热心教育教学管理，乐于为学校发展奉献。学校的班子成员必须要能成为学校教师效仿的楷模。

二、教育局必须要给学校配备科学合理的教师队伍，首先要稳定语文教师、数学教师、英语教师队伍，否则，学校教学工作难以科学、合理安排。其次，教育局要有计划地给学校配齐有能力的体育教师、音乐教师、美术教师、信息技术教师。

三、教育局要组织力量每一学年对学校班子成员进行听课和评课活动，督促学校班子成员要全力参与到学校的教学研究中。第一学期，教育局对校长、副校长、书记、副书记、工会主席等班子成员进行听课，并评出等次，以考察这些成员能否成为教师的教学楷模。第二学期，教育局对教导主任、后勤主任、教科室主任、少先大队辅导员等班子成员进行听课和评课，并打出等级，便于教育局调配学校的管理力量。

四、教研室要给学校配齐教师专业阅读书籍和人类基本知识（根本书籍），最好还能给学校配备一些教师本体性知识书籍。这些书籍存放在教导处或分管教学的副校长处，便于教师随时借阅和查阅资料。学校班子成员每学期至少读完三本书，即专业知识一本，根本书籍一本，本体性知识一本，班子成员要建立博客或主题贴，专门用来写读书笔记，以便于教师监督和借鉴。

五、教育局每一学期至少要组织教导主任参加全国教学观摩活动一次，以便于教导主任引领学校教学工作科学、有效。

六、教育局要组织省级教坛新星、优质课获得大奖的教师，到别的学校上示范课，教育局并组织力量进行评课和指导。教育局要对这些获得省级教学大奖的教师进行为期五年的培养和考察，成熟以后，立即派遣到薄弱学校担任教导主任，充实薄弱学校教学管理力量。

七、教研室要组织本区教学专家级教师，进行讲学活动，以引领区县教育发展方向。学校教研工作存在的问题及改进意见

一年来，我校教研工作在市、县教育部门的正确领导下，在全体教师的共同努力下，学校教研工作取得了一定的成绩。但是与目前教育形势的发展还不相适应，与教学实际有很大的距离，有许多工作不仅需要加强，而且必须改进，这样才能够促进学校教研工作不断向前发展。下面就我校教研工作存在的问题及今后的改进意见提出如下建议：

一、教研工作存在的主要问题

1、学校对这项工作资金投入太少，导致学校教研经费不足。

2、领导对有关教研工作的理论理解不透，没有真正深入研究学校的教研活动。

3、一部分教师参与的积极性不高，没有真正投于研究之中，而是为了应付检查，没有达到教研工作的目的。

4、个别教师研究能力有待提高。如：观课议课、课后反思、撰写论文质量不高。

二、今后改进意见

（一）加强学习，提高认识，特别是主抓教研工作的领导的认识。

（二）真正确立教师在教研工作中的主体地位。变学校的要求为教师的需要，真正解决教师实际工作中的问题。要想使教师成为教研的主体，要注意以下几点：

1、引导教师全员参与来实现教师的主体地位。

2、领导要转变观念，要以参与者、合作者的身份加入到校本教研之中。

3、要给教师提供参与教研的时间，以保证校本教研的实效性。

（三）教研工作可视学校、教师实际，形式多样，重在实效上下功夫。

（四）适当给教师减压，集中研究教育教学。

现在中学教师工作量太大，学校、家长、学生对教师的要求标准太高。每天除了教学工作，还有很多工作缠身，使一些教师不能对教学有深入的研究。

总之，学校教研工作要以广大的教师为主体，以解决教育教学中的实际问题为出发点和归宿。选用适合本校实际的方法、课题去研究。这样才能提高教师素质，促进学校不断发展。

对学校教研工作的建议

我校的教科研工作近年来取得了一定的成绩，但是依然存在着一些需要我们认真思考，努力去解决的问题，如：

一、教研心态的缺失；

二、年段负责制和教研组工作不能协调，教科研成果和资源不能科学整合形成教研成果的累积，导致教师智慧和热情的浪费；

三、教研组长教学任务重，做研究报酬低，学校对教科研的重视和投入远远低于对年段管理的重视和投入。

本文主要就这三大问题阐述笔者的思考和建议。

先谈教研心态缺失的问题，这是一个至关重要的问题。有组长提到的“校内的公开课推三阻四，市级公开课争着要上”的现象，是这个问题的典型例子，不是某一个组特有的，好几个组有这种现象，这背后有着各种的因素在起作用，值得我们深入反思：

首先，也是最重要的是学校层面的原因，整个私立一中的校园文化实际上是一种赤裸裸的“求利”文化，商业气息浓于学术气息，人的精神得不到重视和尊重，这种文化氛围严重地影响着行政、老师甚至学生的思维模式和行为。另外，学校领导、下组行政较少参与教师的准备过程，老师为公开课精心准备的劳作过程实际上只是孤军奋战，得不到校方的支持和肯定；

其次，在教研组层面，公开课及其评课的组织大多是在应付，在走过场，学期之初对当前学科教学存在的主要问题缺少深入研究，公开课计划缺少研究目标的指引，很多时候是为开课而开课，开课只是开课教师私人的事，和整组的教研目标无关（甚至教研组本身就没有具体的目标），另外由于开课的目的、研究探讨的指向不明确，评课缺少研究的心态，评课过程中有时会偏离问题的解决，偏离就课论课的学术研讨，甚至有些时候还出现借评课评价人的现象，开课者和听课者不仅没有实质性的收获和成长，甚至产生对开课的畏惧；

第三，在教师个体层面，他们愿意开更高一级的公开课，实际上包含着对校内公开课的质疑的成分，他们不是不愿意开课，而是希望开节有着实质性收获能推动自己专业成长的课。大家都看到，去年慧芳老师的一节市级公开课和前不久的傅燕钦老师的录像汇报课，不仅英语组动了起来，几乎是倾全组之力帮忙规划、修订、反复试讲，而且后勤处也全力配合，从场所到设备等等都尽力满足开课教师的需要。这样的重视，压力很大，但也是一种荣耀，如果我们老师在教研组内开公开课也能这样受重视，他们或许就不会推三阻四了，我们看到七年级语文备课组的那几位年轻老师，他们一年来要开三四节的公开课，压力很大，但他们还是比较乐意的，因为他们备课、反复试讲、修正的过程中他们的师傅、备课组长常常陪伴其左右适时指点，我经常收到他们发来的短信：吴老师，我第几节开课，你能过来听吗？这个学期九年级的蔡励菁的名著备考复习指导课，七年级的郑艳阳的诗歌教学研讨课，都是主动请缨的。

第四篇：学校教研工作建议

根据李局长讲话精神，针对这学期我校教研工作提出几点建议：

一、强化常规教学管理，夯实基础，提高教学效益。

1、加大校本培训的力度，认真学习钻研《新课程标准》，结合我校和班级实际情况，每位教师制订出切实可行的计划并严格按其计划实施，真正做到有计划，有目标，有实施，有记录，有考勤，有总结，有效果。

2、依靠年级教研组开展集体备课，加强同科教师间的经验交流，改革教学方法，促进学科整合，整体提高教学效能。

3、开展听、评、说课等即时教研，搞好课例研讨，开展主题研讨。做到课前有准备，课后有反思、有分析。每位教师都要参与，都要发言，都能够把新课程理念运用到教学实践中。

4、组织阶段性教学质量测评和试卷分析，有针对性的改革教学，下学期我们继续坚持执行月考制度，单元过关制度等。

5、搞好课题的阶段性总结和结题工作。

6、加强校际的沟通。结合我校实际情况，同其它兄弟学校共同研讨，取长补短，共同促进，使每位教师都有向兄弟学校学习的机会，继续争取与手拉手学校多联系，勤沟通，请进来学习，走出去锻炼。

7、要求每位教师要做到：学习一篇教育教改理论文章（管理人员和骨干教师读一本教育专著）；写好每堂课教后反思，积极撰写学科教学论文，参加各级各类学科论文评比，写一篇研讨文章。积极鼓励教师跨学科，跨年段，互相听课，每人每学期听课至少20节。每学期每人至少出一节公开课，一节优质教学设计、一节评课记实、一节说科材料；每学期写一篇教学反思、一篇业务心得。

第五篇：幼儿园教研工作建议

学前教育教研工作建议

为了进一步落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）精神，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）所提出的保育教育目标。规范幼儿园教育教学行为，建立并完善促进幼儿、教师发展的评价体系，深化幼儿园课程改革和特色文化建设，促进全县幼儿园保教质量的提高。特提出如下建议：

（一）重视教师培训

实施素质教育教师是关键。幼儿园要长期关注教师的专业成长，加强教师教育教学的基本功训练，拓展教师的专业素养，使他们能够积极、主动、快乐、超前和创造性地开展教育教学工作。

1．开展专题培训，增强培训实效。各园要充分利用好本园、本地名师资源和外来专家资源，开展多层面的有针对性的师资培训活动，不断提高教师的理论水平，切实增强培训的实效性。

2．组织教学竞赛，夯实教学基本功。夯实教学基本功，是强化教师素质的有效手段。幼儿园应经常创设展示、竞技平台，通过“幼儿园半日活动观摩与研讨”、“教师绘本制作比赛”、“同课异构”教学竞赛等活动，引导教师大练教学基本功，促进教师间的业务交流，提高幼儿园教师的整体素质。

3.提供展示平台，发挥引领作用。切实发挥省级示范园、省级优质园的示范引领作用，省级示范园、优质园要经常对周边乡镇幼儿园开放，主动承担县级教研活动，通过引领和推动，促进我县幼教事业的均衡发展。

4.通过组建学前教育学科中心教研组，不断开展园与园之间互动式观摩、多元化培训、小组交流等等活动，不断完善竞争与激励机制，培养一批能够胜任幼儿教育工作的幼教核心力量。不断地让教师在交叉式、互助式的培训交流中认识自我、提升内涵、促进团队优师发展和教育质量提高。

（二）强化教学管理 继续建立健全集体备课制度，各幼儿园由业务园长组织老师学习切实可行的备课方案，使教师教有目标，做有方法；使教学有“法”可依，有“章”可循。通过规范化、科学化、精细化、人文化的管理促进幼儿教育教学质量的稳步提高。建立《幼儿园教师课堂教学评价标准》、《幼儿园一日活动评价标准》以及各类文案（包括：备课笔记、观察日记、学习笔记等）的评价制度，采取有效措施，全面提高幼儿园保教质量。

在教育教学活动的组织中，教师应根据幼儿的学习兴趣、学习方式、学习特点和发展需要组织开展各种教育教学活动，注重其综合性、趣味性、寓教育于生活、游戏之中，将活动教学法、合作学习法、启发式教学法、情景创设法、游戏法等适宜幼儿发展的教学方法引入到教学中来，灵活运用集体、小组、个别等活动形式，保证幼儿每天有充足的时间自主地进行活动。

（三）加强环境创设

《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园要重视和发挥环境的教育功能，既要创设和谐的人际环境，也要重视创设适宜幼儿与之互动的、能体现儿童特点的物质环境，赋予幼儿最大限度地与环境交流的空间，使幼儿园的环境布置始终处于动态发展的过程，力争让幼儿园的每一面墙面都会“说话”。

1.主题墙的创设。主题墙上不仅是课程内容的体现，更是幼儿围绕主题真实学习活动的展示和记录，主题墙上的文字图片、幼儿作品、活动照片、观察记录等要充分体现出幼儿在学习过程中认识变化，呈现出幼儿的所思、所想、所获。

2.区域环境布置。幼儿园各班级要根据幼儿的年龄特点设置区域和提供材料，将班级活动室划分成4-5个以上的区角，为幼儿自主选择、持续探索、主动学习提供便利。

3.家园互动版块设置。幼儿园各班级要建立家园互动栏，可将其分为若干版块，如：本周计划、健康快车、家教指南、请您配合、育儿常识、快乐学习、童言稚语、您的建议、教学动态等，利用这些版块，让家长逐步参与到教育中来。

给教师的建议：

1．研读教材，了解各阶段主题，随时将主题活动生成的内容充实到教室主题墙、区角环境中；

2．及时更换《家长园地》内容，帮助家长了解幼儿园的保教工作，使家园教育同步，形成合力。

（四）以游戏为幼儿的基本活动

《纲要》中要求我们：幼儿园教育要“以游戏为基本活动”。从时间和空间的角度看，幼儿园绝大部分时间要以游戏性活动为主，从晨间游戏开始，上下午要有专门的游戏时间开展区域游戏、体育游戏、户外游戏等；从方法和手段的角度来看，游戏作为一种方法和手段融入幼儿园教育的一日活动之中。比如在教育教学中，应运用多种游戏，如手指游戏、数学游戏、语言游戏等等来丰富教学，激发幼儿学习兴趣，借助游戏这种幼儿最有效的学习方式促进幼儿的发展。

幼儿园还应督促教师加强观念的更新，要求教师完成从“确立正确的游戏观——把理论运用于实践——对实践结果进行反思——再对自己的游戏观教学观进行修改”的转变。

给教师的建议：

1．可以以年级组为单位，搜集适合幼儿年龄特点的体育游戏、音乐游戏、语言游戏、数学游戏、手指游戏等，汇编成册；

2．课前选择游戏，并准备相关教具、学具，课堂上灵活运用游戏的手段进行教学，激发幼儿学习兴趣；

3．课后及时反思，将游戏活动的反思也纳入到一日活动反思中。

（五）开展阅读活动

托尔斯泰说过：“书籍是人类进步的阶梯。”阅读对于幼儿园教师、幼儿来说至关重要，甚至可以说，阅读活动开启每个人生命的第二次旅程。各幼儿园要全面开展教师阅读活动和幼儿绘本阅读活动，制定合理的、有用的阅读成果评价体系。通过阅读，提高教师专业素质，提升教师教育智慧；通过阅读，促进幼儿健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的发展。

给教师的建议：

1．精读幼儿绘本，挖掘内涵；

2．制定详实的、可操作的幼儿绘本阅读计划； 3．寻求绘本阅读教学的方法； 4．活动过后及时反思。

（六）做好家长工作

宣传与沟通并举，引导与合作并重。召开不同类型的个性化家长会，争取家长的支持配合，在亲子活动的开展方面下工夫，通过电话家访等细节树形象，在班级博客和家长园地的文化专栏上突出班级管理的专业内涵和教师的工作热情，在《幼儿成长记念册》的精耕细作中驻足停留，播洒教育智慧、镌刻爱的印记。同时，在家长会、家长半日观摩活动的舞台上，向家长进一步传递科学育儿的理念和方法。充分挖掘家长教育资源，成立家委会，通过家园通力协作，为孩子们的健康、快乐成长营造良好的教育环境，提高幼儿园的社会信任度。

给教师的建议：

1．通过问话、聆听了解家长的需求，提出解决方案，建立信任感； 2．建立多种沟通形式，如书面沟通（家园联系册、温馨提示的小纸条）、环境沟通（家长园地、宣传栏）、网络沟通（网站、博客）等；

3．注重家园互动，通过亲子活动、观摩活动等活动让家长参与到幼儿园活动中来。