2013年二学位教育科学研究方法复习题

第一篇：2013年二学位教育科学研究方法复习题

2008二学位教育科学研究方法复习题

一、名词解释：

1.教育科学研究；2.课题；3.应用研究；4.假设；5.样本；6.文献资料；

7.教育实验；8.内在效度；9.教育调查；10.定性分析；11.分层抽样；

12.历史法；13.无关变量；14.外在效度；15.标准分数；16.正态分布:17.教育观察:

18.参数检验；19.内容摘要；20.定量分析；21.双盲试验。

二、填空：

1．教育科学研究既要有科学性和；又要考虑到。（创造性、教育性）（可删）

2.教育科学研究的创造性包括两方面的含义：其一是；其二是。（探索未知、创立新理论）

3.收集资料的方法可以依据材料的性质来源划分为的收集方法和的收集方法。（文献情报资料、事实材料）

4.多因素的研究设计要以学中的思想为基础。（教育统计、多元分析）

5.选题的意义原则是指选择的课题必须具有和的意义，否则是无价值的。（理论意义、实践意义）

6.判断课题价值大小的根据，概括起来看，就是课题的深度、和。（广度、新颖度）

7.对课题的调查分析，包括和两个方面的工作。（文献调查、实际调查）

8.限制课题研究范围是对一个课题的研究内容、对象、目的等做的的规定。（具体、有限）

9.样本是总体的，它是从总体中选取的的成分和部分。（子集、有代表性）

10.教育实验的重点就是发现之间的。（教育变量、因果关系）

11.教育实验研究具备科学实验的基本特征，即、控制和。

12．教育实验研究必须具有、可应用性和，否则就失去了意义。

13．常用的教育实验程序设计包括单组实验程序设计、和。

14．教育科学研究材料的分析包括和两个方面。

15．工具书按其用途可分为和。

16．检索性工具书一般包括书目、和。

17．常用的检索途径一般有、和号码途径。

18．坎贝尔和斯坦利首先提出了实验的和的概念。

19．通过图书馆收集所需的文献资料，是一项、技术性和都很强的工作。

20．收集教育文献与情报资料的原则有、、全面收集资料的原则和县普查后阅读的原则。

21．一般情况下，在自然环境中所进行教育实验研究，其结果的较高；而在实验室环境中所进行的研究其结果的较高。

22．美国著名教育实验专家坎贝尔和斯坦利依据试验的科学水平，把教育实验分为三种类型，即前试验、和。

23．依据调查的目的，可以把教育调查分为和。

24．教育调查是通过、和调查表等间接方式获取材料的方法。

25．根据访谈时参照的提纲来分，访谈方式应包括封闭式访谈、和。

26．按照观察者在观察时是否参与观察对象的活动，可以把教育

和。

27．以内容为标准，可以将教育经验总结划分为、、实施过程的经验总结、和展望性经验总结四类。

28．一般常用的获取经验的方法是对经验的、和记录。

29.定性分析的具体方法主要有、和其他科学分析方法。

30.一般来说，研究者对材料的定性分析都是从和开始的。

31.数据是进行定量分析的基本材料，具有和的特点。32.和两者结合能较全面地描述一组数据的特征。

33.教育科学理论只有具备了、全面性、，才能发挥其多种功能。

34.像其他科学理论一样，教育科学理论的结构是由、基本原理和三个要素组成的。

35.从科学研究的主要来源看，研究报告、经验总结、、是直接的科

研成果。

36.写作提纲主要有句子提纲、和。

37.应用性理论的基本特点是、、整合化和现实化。

38.教育调查问卷问题内容的设计原则主要涉及到两个问题，即问卷的和。

39.在分析比较复杂的试验设计所得到的数据资料和对量化材料进行深层次的分析时所采用的定量分析方法有、和因素分析。

40.教育访谈的主要优点是具有，主要缺点是。

三、选择：

1、科学研究具有哪些一般特点？

a.创造性；b.科学性；c.实践性；d.继承性；e.艰巨性；

2、教育科学研究具有哪些特殊性？

a.应用性；b.多因素性；c.实践性；d.迟效性；e.难比性；

3、教育科学研究方法体系有哪几个层次？

a.哲学方法论；b.自然科学方法；c.实证方法；d.一般研究方法；e.特殊研究方法；

4、选择研究课题的过程大致可以分为哪几个步骤？

a.探索课题；b.发现课题；c.选择课题；d.调查分析课题；e.论证评价课题；

5、选择课题的一般原则有哪些？

a.意义性原则；b.创新性原则；c.可行性原则；d.应用性原则；e.理论保证原则；

6、一项研究课题的创新性一般体现在哪几方面？

a.具有时代感；b.内容新；c.方法新；d.技术新；e.角度新；

7、一般将教育科学研究课题分成哪几种类型？

a.理论研究；b.实证研究；c.基础研究；d.应用研究；e.发展研究；

8、研究者一般如何限制课题范围？

a.明确课题研究的角度；b.使课题研究目的具体化；c.限制课题的研究深度；d.限制研究问

题的数量；e.限制研究问题的外延；

9、抽样有哪些基本方法？

a.完全随机抽样；b.简单随机抽样；c.系统抽样；d.分层抽样；e.多段抽样；

10、在科学研究活动中，基本的研究组织形式有哪些？

a.专业研究；b.个人研究；c.小组研究；d.群体研究；e.集体研究；

11、拟定教育科研计划应该注意哪些问题？

a.使计划具有理论保证；b.使计划具有可解释性；c.使计划具有最大的可行性；d.做到指导

性与操作性相结合；e.做到计划性与灵活性相结合；

12、教育科学文献与情报资料主要有哪几类？

a.书籍；b.报纸；c.期刊；d.学位论文；e.学术会议文献；

13、有关教育方面的参考资料性工具书主要有哪几种？

a.教育字典和教育辞典；b.百科全书；c.年鉴和手册；d.教育文件汇编；e.科研论文集；

14、教育文献资料的收集主要有哪几种渠道？

a.书店；b.图书馆；c.小组讨论；d.个人接触；e.参加学术会议；

15、查找文献资料的科学方法一般有哪些？

a.追溯查找法；b.检索工具查找法；c.综合查找法；d.档案查找法；e.教育年鉴查找法；

16、教育实验条件主要包括哪些内容？

a.主试；b.被试；c.教育内容；d.教育手段；e.环境；

17、在教育实验中，常用的选择和分配被试的方法有哪几种？

a.随机化；b.配对个案；c.配对小组；d.平衡个案或组间配对；e.测量抽样；

18、在经典实验设计中，常用哪些方法对无关变量加以控制？

a.消除法；b.恒定法；c.平衡法；d.抵消法；e.随机法；

19、封闭式问卷的答案编制常用那些格式？

a.是非式或正误式；b.多重选择式；c.编序式；d.重要等次式；e.等级式；

20、一份完整的问卷一般有哪几部分构成？

a.指导语；b.标题；c.问题；d.选项；e.结束语；

21、制定访谈计划的主要内容有哪些？

a.选择访谈对象；b.确定访谈时间；c.选择访谈进行的方式；d.确定访谈问题；e.规定记录的方法；

22、按照观察者研究时是否借助于仪器，可以把观察分为哪几类？

a.参与观察法；b.非参与观察法；c.实验观察法；d.直接观察；e.间接观察；

23、保存观察材料的手段主要有哪几种？

a.依靠大脑记忆；b.通过书面记录；c.利用摄影、录像；d.利用录音；e.利用速记符号；

24、常用到的获取教育经验的方法有哪些？

a.自我反思；b.同行推荐；c.专家认定；d.观察；e.记录；

25、无论运用何种比较方法，都必须遵循哪几个原则？

a.对象必须可比；b.比较标准一致；c.比较者水平一致；d.有正确的理论指导；e.有合理的操作程序；

26、在对原始数据进行整理时，主要采用哪些方法？

a.统计分组；b.统计表；c.统计图；d.统计曲线；e.统计函数；

27、集中量数主要有哪几种？

a.算术平均数；b.加权算术平均数；c.标准分数；d.中位数；e.众数；

28、卡方检验主要有哪些用途？

a.适合性检验；b.差异性检验；c.正态性检验；d.独立性检验；e.百分数资料的检验；

29、在定量分析中，属于比较复杂的方法是哪几种？

a.差异分析；b.相关分析；c.方差分析；d.回归分析；e.因素分析；

30、教育科学理论应该具有哪些特征？

a.内容具有客观真理性；b.形式具有通俗性；c.逐步增加的全面性；d.分析的深入性；e.系统逻辑性；

31、教育科学理论主要有哪些功能？

a.理论的解释功能；b.指导实践的功能；c.预见功能；d.研究方法功能；e.高度概括功能；

32、教育理论的完善主要是怎样完成的？

a.通过分析完善理论；b.通过应用来完善理论；c.通过专家评定完善理论；d.对理论进行结构重组；e.补充和修改理论；

33、从科学成果的主要来源来看，下列哪些是直接的科研成果？

a.评奖证书；b.研究报告；c.经验总结；d.理论性论文；e.教育专著；

34、论文的标题一般有哪几种？

a.立论式标题；b.非立论式标题；c.疑问式标题；d.陈述式标题；e.加副标题式的标题；

35、撰写论文和研究报告一般要经历哪几个过程？

a.构思；b.草拟提纲；c.撰写初稿；d.整理补充；e.修改定稿；

36、在教育科学研究中，研究成果主要有哪几种？

a.以技术为主的成果；b.以理论为主的成果；c.以实验为主的成果；d.以应用为主的成果；e.综合性成果；

37、对研究成果进行评价应该遵循哪些原则？

a.实事求是的原则；b.理论联系实际的原则；c.综合评价的原则；d.实践检验的原则；e.可操作的原则；

38、对于教育经验总结报告，主要看经验性质和总结对象的哪些特征？

a.是否具有理论依据；b.是否具有代表性；c.是否具有典型性；d.是否具有推广性；e.是否具有逻辑性；

四、简答题：

1.教育科学研究的多因素性具体表现在哪些方面？

2.开展教育科学研究有何意义？

3.教育科学研究的一般程序是什么？

4.问题、课题和选题有怎样的联系与区别？

5.具备什么条件的课题才能认为是好课题？（可删）

6.在教育科学研究过程中，应该怎样针对问题提出假设？

7.选择课题的过程一般包括哪些步骤？

8.教育科学研究的问题主要来源于哪些方面？

9.选择课题所要遵循的原则有哪些？

10.一个正式的教育科学研究计划应包括哪些内容？

11.文献与情报资料在教育科学研究中有哪些作用？

12.收集教育文献与情报资料的原则和方法是什么？

13.教育实验中控制无关变量的方法和策略有哪些？

14.一个教育访谈计划应包括哪些具体内容？

15.封闭式问卷有哪些显著优点？

16．一个教育观察设计应包括哪些具体工作？

17．教育科学研究中对材料进行定性分析的具体方法包括哪些？

18．教育科学理论应具有的特征和功能是什么？

19．建立教育科学理论的基本途径有哪些？

20．理论性论文和研究报告的一般结构如何？

21.科研成果的正式评价鉴定，需要按照哪些程序进行？

五、论述题：

1． 结合实际说明教育科学研究和一般科学研究的异同。

2． 试述教育科学研究的一般过程（程序）。

3． 结合某一具体课题说明教育科学研究设计与计划阶段要完成的工作。

4． 提出一个具体课题并对其进行简要的论证（说明课题研究的基本内容、当前的研究

现状、课题研究的目的和意义等）。

5． 试述教育科学研究中文献与情报资料收集的重要作用。

6． 结合具体的实验课题说明如何进行教育实验设计。

7． 试述教育调查问卷的设计原则和实施办法。

8.试述理论性论文和研究报告的一般结构和撰写过程。

第二篇：二学位教育科学研究方法复习题

二学位教育科学研究方法复习题

一、名词解释：

1.教育科学研究；2.课题；3.应用研究；4.假设；5.样本；6.文献资料；

7.教育实验；8.内在效度；9.教育调查； 10.分层抽样；

11.无关变量；12.教育观察:

二、填空：

1.教育科学研究的创造性包括两方面的含义：其一是；其二是。（探索未知、创立新理论）

2.收集资料的方法可以依据材料的性质来源划分为的收集方法和的收集方法。（文献情报资料、事实材料）

3.选题的意义原则是指选择的课题必须具有和的意义，否则是无价值的。（理论意义、实践意义）

4.判断课题价值大小的根据，概括起来看，就是课题的深度、和。（广度、新颖度）

5.对课题的调查分析，包括和两个方面的工作。（文献调查、实际调查）

6.限制课题研究范围是对一个课题的研究内容、对象、目的等做的的规定。（具体、有限）

7.样本是总体的，它是从总体中选取的的成分和部分。（子集、有代表性）

8.教育实验的重点就是发现之间的。（教育变量、因果关系）

9.教育实验研究具备科学实验的基本特征，即、控制和。

10．教育实验研究必须具有、可应用性和，否则就失去了意义。

11．常用的教育实验程序设计包括单组实验程序设计、和。

12．工具书按其用途可分为和。

13．检索性工具书一般包括书目、和。

14．常用的检索途径一般有、和号码途径。

15．坎贝尔和斯坦利首先提出了实验的和的概念。

16．通过图书馆收集所需的文献资料，是一项、技术性和都很强的工作。

17．收集教育文献与情报资料的原则有、、全面收集资料的原则和县普查后阅读的原则。

18．美国著名教育实验专家坎贝尔和斯坦利依据试验的科学水平，把教育实验分为三种类型，即前试验、和。

19．依据调查的目的，可以把教育调查分为和。

20．教育调查是通过、和调查表等间接方式获取材料的方法。

21．根据访谈时参照的提纲来分，访谈方式应包括封闭式访谈、和。

22．按照观察者在观察时是否参与观察对象的活动，可以把教育

和。

23．以内容为标准，可以将教育经验总结划分为、、实施过程的经验总结、和展望性经验总结四类。

24．一般常用的获取经验的方法是对经验的、和记录。

25.从科学研究的主要来源看，研究报告、经验总结、、是直接的科研成果。

26.写作提纲主要有句子提纲、和。

27.教育调查问卷问题内容的设计原则主要涉及到两个问题，即问卷的和。

28.教育访谈的主要优点是具有，主要缺点是。

三、选择：

1.科学研究具有哪些一般特点？

a.创造性；b.科学性；c.实践性；d.继承性；e.艰巨性；

2.教育科学研究具有哪些特殊性？

a.应用性；b.多因素性；c.实践性；d.迟效性；e.难比性；

3.教育科学研究方法体系有哪几个层次？

a.哲学方法论；b.自然科学方法；c.实证方法；d.一般研究方法；e.特殊研究方法；

4.选择研究课题的过程大致可以分为哪几个步骤？

a.探索课题；b.发现课题；c.选择课题；d.调查分析课题；e.论证评价课题；

5.选择课题的一般原则有哪些？

a.意义性原则；b.创新性原则；c.可行性原则；d.应用性原则；e.理论保证原则；

6.一项研究课题的创新性一般体现在哪几方面？

a.具有时代感；b.内容新；c.方法新；d.技术新；e.角度新；

7.一般将教育科学研究课题分成哪几种类型？

a.理论研究；b.实证研究；c.基础研究；d.应用研究；e.发展研究；

8.研究者一般如何限制课题范围？

a.明确课题研究的角度；b.使课题研究目的具体化；c.限制课题的研究深度；d.限制研究问题的数量；e.限制研究问题的外延；

9.抽样有哪些基本方法？

a.完全随机抽样；b.简单随机抽样；c.系统抽样；d.分层抽样；e.多段抽样；

10.在科学研究活动中，基本的研究组织形式有哪些？

a.专业研究；b.个人研究；c.小组研究；d.群体研究；e.集体研究；

11.教育科学文献与情报资料主要有哪几类？

a.书籍；b.报纸；c.期刊；d.学位论文；e.学术会议文献；

12.有关教育方面的参考资料性工具书主要有哪几种？

a.教育字典和教育辞典；b.百科全书；c.年鉴和手册；d.教育文件汇编；e.科研论文集；

13.教育文献资料的收集主要有哪几种渠道？

a.书店；b.图书馆；c.小组讨论；d.个人接触；e.参加学术会议；

14.查找文献资料的科学方法一般有哪些？

a.追溯查找法；b.检索工具查找法；c.综合查找法；d.档案查找法；e.教育年鉴查找法；

15.在教育实验中，常用的选择和分配被试的方法有哪几种？

a.随机化；b.配对个案；c.配对小组；d.平衡个案或组间配对；e.测量抽样；

16.在经典实验设计中，常用哪些方法对无关变量加以控制？

a.消除法；b.恒定法；c.平衡法；d.抵消法；e.随机法；

17.封闭式问卷的答案编制常用那些格式？

a.是非式或正误式；b.多重选择式；c.编序式；d.重要等次式；e.等级式；

18.一份完整的问卷一般有哪几部分构成？

a.指导语；b.标题；c.问题；d.选项；e.结束语；

19.制定访谈计划的主要内容有哪些？

a.选择访谈对象；b.确定访谈时间；c.选择访谈进行的方式；d.确定访谈问题；e.规定记录的方法；

20.按照观察者研究时是否借助于仪器，可以把观察分为哪几类？

a.参与观察法；b.非参与观察法；c.实验观察法；d.直接观察；e.间接观察；

21.保存观察材料的手段主要有哪几种？

a.依靠大脑记忆；b.通过书面记录；c.利用摄影、录像；d.利用录音；e.利用速记符号；

22.常用到的获取教育经验的方法有哪些？

a.自我反思；b.同行推荐；c.专家认定；d.观察；e.记录；

23.从科学成果的主要来源来看，下列哪些是直接的科研成果？

a.评奖证书；b.研究报告；c.经验总结；d.理论性论文；e.教育专著；

24.论文的标题一般有哪几种？

a.立论式标题；b.非立论式标题；c.疑问式标题；d.陈述式标题；e.加副标题式的标题；

25.撰写论文和研究报告一般要经历哪几个过程？

a.构思；b.草拟提纲；c.撰写初稿；d.整理补充；e.修改定稿；

26.在教育科学研究中，研究成果主要有哪几种？

a.以技术为主的成果；b.以理论为主的成果；c.以实验为主的成果；d.以应用为主的成果；e.综合性成果；

27.对研究成果进行评价应该遵循哪些原则？

a.实事求是的原则；b.理论联系实际的原则；c.综合评价的原则；d.实践检验的原则；e.可操作的原则；

28.对于教育经验总结报告，主要看经验性质和总结对象的哪些特征？

a.是否具有理论依据；b.是否具有代表性；c.是否具有典型性；d.是否具有推广性；e.是否具有逻辑性；

四、简答题：

1.教育科学研究的多因素性具体表现在哪些方面？

2.开展教育科学研究有何意义？

3.教育科学研究的一般程序是什么？

4.问题、课题和选题有怎样的联系与区别？

5.在教育科学研究过程中，应该怎样针对问题提出假设？

6.选择课题的过程一般包括哪些步骤？

7.教育科学研究的问题主要来源于哪些方面？

8.选择课题所要遵循的原则有哪些？

9.一个正式的教育科学研究计划应包括哪些内容？

10.文献与情报资料在教育科学研究中有哪些作用？

11.收集教育文献与情报资料的原则和方法是什么？

12.教育实验中控制无关变量的方法和策略有哪些？

13.一个教育访谈计划应包括哪些具体内容？

14.封闭式问卷有哪些显著优点？

15．一个教育观察设计应包括哪些具体工作？

五、论述题：

1． 结合实际说明教育科学研究和一般科学研究的异同。

2． 试述教育科学研究的一般过程（程序）。

3． 提出一个具体课题并对其进行简要的论证（说明课题研究的基本内容、当前的研究

现状、课题研究的目的和意义等）。

4． 试述教育科学研究中文献与情报资料收集的重要作用。

5． 试述教育调查问卷的设计原则和实施办法。

6.试述理论性论文和研究报告的一般结构和撰写过程。

第三篇：教育科学研究方法辅导材料二

教育科学研究如何收集资料

-----教育科学研究方法辅导材料二

收集资料是教育科学研究工作中一个重要的步骤，它贯穿研究的全过程。首先资料提供了选题的依据，其次，当研究课题确定后，还必须围绕选题广泛地查阅资料，这是在继承前人研究成果基础上创新的起点，关系到研究的速度、质量以及能否出成果。

资料收集在教育研究中的作用主要概括有下面几点：全面正确地掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定研究课题和确定研究方向；

为教育研究提供科学的论证依据和研究方法；避免重复劳动，提高科学研究的效益。

一、资料在中小学教育科研中的应用

（一）、在选题、论证阶段的应用

1、借助资料可以帮助选准研究课题 中小学开展教育科研，科研人员必须借助资料、查阅资料，对课题研究背景状况作调查，了解所选课题的价值和意义，课题是否属教育教学改革中析待解决的，是否具有普遍推广的意义，等等。如若遇到同类课题的选择（这种情况在中小学选题过程中常会出现），1

那么科研人员必须从已有的有关文献资料中吸取营养，以一定的资料为基础，以研究前人或别人的成果为起始，让自己“站在巨人的肩膀上”选准突破口，选择好相应的研究方法和研究手段。

2、借助资料可以为课题的论证提供依据 论证阶段同样也是离不开对教育资料的查阅，只有通过查阅资料，借助资料，才能了解课题题目表达是否完善，科学性、可行性如何？另外论证时，对于一些主管领导、有关专家、同行所发表的意见、建议或提供的咨询以及对课题研究设计的修改要求，签署的评审鉴定书等，同样是资料的一部分，俗称原始资料，具有极大的针对性与时效性，它为完善课题研究设计提供极为可靠的依据。

（二）、在课题实施运行阶段的应用

运用资料可以加速课题研究的进程。在这个过程中，科研人员要及时了解相关的学术期刊、教育、教学研究杂志，教育、教学专著中的最新研究成果，随时掌握有关学术会议的快报，研讨会的纪要、综述、述评或有关的教育、教学会议的报道等的最新的专业、学术研究动态与国内外的发展趋向，密切注视同类课题研究的进展情况，要求科研人员重视搜集那些非公开于社会、非经过记录整理、非正式传递的直接作用于研究人员的原始资料，这样的资料大都以口头、书信、实物展示等形式进行，具有较高的时效性，亦是科研人员快速获取第一手原始

资料的重要来源。

（三）、在成果撰写、评价和推广阶段的应用

1、引用资料有助于解释研究成果、撰写研究报告或论文 课题研究后期，要进行成果的总结，撰写实验报告或研究论文。对于课题有关的理论、有关研究的情况和结论了解得越多，那么对自己研究的结果的解释分析和下的结论就越恰当，就越易于充分显示本研究结果的理论价值和应用价值。

2、通过资料有助于成果的鉴定、评价和推广 在成果鉴定时，首先是对前面一、二个阶段积累、分析研究所取得的各种资料、数据等实验结果进行归纳整理，与此同时，还要借鉴、运用有关的理论、原理，有关的研究结论、动态等资料来阐述本研究的结果与结论，然后在此基础上进行解释和讨论，进行自我鉴定。成果的社会评价与推广同样需要依靠各种资料载体，科研人员只有通过各种渠道、各种方法和各种媒体才能捕捉到社会对该成果的评价，以及传播、推广的动向信息反馈等。

二、科学的教育离不开教育的科学，走科研兴教之路，是迎接新世纪挑战的最佳选择。

教师是教育的实际工作者，了解教育对象，具有较为丰富的教学经验，处于教育理论与教育实践的“中介”地位，对于在教育过程中出现的需要解决的问题，可以借签别人的经验来处理，这就是搜集信息和资料。比如，结合“探索肥胖儿童减轻

体重的方法”这一研究课题，搜集资料的工作就主要用了以下几种方法：

1． 利用计算机在网上查阅资料。计算机互联网上信息量大，内容丰富，信息传递快，在网上可以查找与自己科研有关的材料和信息，了解国内外新动态，为科研提供依据。我们现已在网上搜集到了许多“儿童减肥”方面的文章，对指导肥胖学生减肥提供了很好的依据。

2． 到图书馆查阅资料。北京图书馆藏书量很多，种类比较齐全，可满足不同人的需要。比如与减肥有关的杂志中，《健与美》、《竞技与健美》、《女性天地》等对我们所研究的课题具有较大参考价值。

3． 对报纸上有关的文章进行剪贴、归类整理。这种做法不但便于资料的积累，更重要的是使报纸充分发挥了作用。《中国教育报》、《北京教育报》、《教育信息》等报纸上有大量有关教育教学方面的文章，都是很宝贵的材料。例如，某些班主任工作方面的、教育科研方面的、医药方面的、教学方法方面的文章，对我们的课题研究都有很大的启示。通过翻阅、整理报纸，不仅增长了知识、开阔了视野，而且可以把值得借鉴的文章及时剪下来保存好，便于以后的运用。

4． 从能够接触到的同行、专家等人士那里借阅、复印有关方面的书籍资料，并及时购买新出版的有关书籍。例如，从到学校指导科研的教科院研究人员那里借阅《新源里中学奋进

发展的三十年》一书，并及时购买了《医学论文集》、《膳食指南》、《心理与健康》、《中小学健康教育基础知识》等有关书籍，从中不仅得到了许多有关的理论知识，而且学到了一些他人搞科研的方法，揭开了“科研”的神秘面纱。

5． 不同岗位上的教师联手，搜集有关的第一手资料。“儿童减肥”科研组的成员有主管体育卫生的领导、有体育老师、有校医、有图书管理员、食堂管理员等，大家分工协作，分别对肥胖学生的卫生、饮食习惯进行观察记录，并测量了他们的身高、体重、胸围、肺活量，以及他们的立定跳远和50米往返跑的成绩，作为第一手资料，便于以后对照。

用以上方法，可以搜集到大量有关的资料。根据所搜集的资料，课题组可以计划从运动、营养和心理三方面对肥胖学生如何减轻体重这一课题进行实验研究。

第四篇：教育科学研究方法作业专题二

《后进生转化教育的研究》

（一）课题的核心概念及其界定“后进生”:

在目前，国内外还没有对“后进生”的内涵有过确切的定义，所以人们所说的“后进生”也只是个较为笼统的概念。通常我们一般认为是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调(多动症)等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”，主要是指在教育的主导影响下形成的特殊学生，即所谓的“双差生”——在品德和学业两方面都比较差的学生。“后进生”的教育:苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我 们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将 融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

（二）国内外相关研究领域现状述评及研究意义

国内外研究后进生教育，能给我们一些理论上的借鉴。如人们熟悉的“罗森塔尔效应”，赞科夫差等生情感、意志特点分析，巴班斯基认为学习不良者的内因与外因分析，布鲁姆认为后进生学业成绩差的主要原因是由于教师不正确的学生观及不恰当的教学方法造成的等等。在国内，钟启泉从国外后进生研究的理论与实践成果为依据，从原因诊断的角度、治疗的角度、教学论和性格学分析的角度以及预防教育的角度，综合地考察后进生问题，揭示现代后进生概念的内涵，并提出相应的教学方略。有些学校对后进生教育问题也进行了探索，如：深圳市华茂实验学校进行的“成功教学”，江苏省“九五”重点规划课题班级授课制条件下的差异教学策略与模式研究。他们提出“不求人人高分，但求人人成功”，就是让后进生也有成功感，树立自信心。我认为本课题的研究至少会呈现出五方面的意义：（1）本课题研究就是按照新课程的理念重新认识后进生，让教师、家长正确去定位后进生，从而更好地提高教学质量，也能够彻底改变一个学校的班风、学风。（2）通过本课题研究可以平衡班级成绩，让后进生产生积极的学习兴趣，极大地提高教学质量。并在研究中形成一些理论，将其方法渗透于教师的教学中去，从而改变过去的以惩罚后进生为主的单调教育方式。（3）通过本课题研究能够准确的实施分层教学，合作学习，使教师达到因材施教，教之相宜，使后进生的思想彻底得到转变，使每个学生都得到全面发展。（4）本课题研究也是将新课程充分运用于教学实践中来的有效手段，通过后进生的转化达到转变教学观念，更新教学方法，改变教师的角色地位。（5）通过课题组对本课题的全面研究及学校教师的充分协作，对教学科研会有一个更为完整、全面的认识，使我校科研型教师队伍得到进一步强化，科研兴校战略得到进一步深入。

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点研究的目标：

本课题以教育个案研究为出发点，主要是结合我校学情，对大量存在的后进生进行学习方法的指导和适合后进生的课堂教学模式研究，通过科学的设计和科学的方法，通过扎实、细致地研究，进行“后进生”心理问题的表现及成因的个别及规律性探索。同时，通过理论和实践性的研究，对目前已成型的国内外成功的“后进生”转化教育方式进行再检验和运用方法方面的科学性的研究；也根据具体情况，在与时俱进原则的指导下，创造性地探索新的转化教育方式。对“后进生”的转化教育提供可借鉴的有效模式。研究的内容：根据拟确定的研究方案，初把研究内容分以下几点1．国内“后进生”转化教育的个案成功的经验和策略的研究2．国外“后进生”转化教育的个案的成功经验和策略的研究3．“后进生”转化教育个案的心理学理据的研究4．“后进生”心理表现及成因的研究报告5．“后进生”心理表现及成因的个案调查6．“后进生”转化过程中的成功经验总结或感想中期成果以研究报告及论文形式呈现研究的重点：根据研究的理论思考，本课题研究重点主要包括以下两方面：

1、本课题研究方案中的主要任务是“转化”，理论假设是“从矫正后进生不良的学习习惯入手，改革课堂教学结构，创建一种以帮助学生学会学习的课堂教学模式，建立后进生进步跟踪档案”，后进生的进步与发展都是在老师的帮助下完成的，所以，我们将“转化后的后进生更好地学习和发展”作为一个重点。

2、后进生是本课题研究的主体，只有后进生得到了转化，我们的研究才能获得成功，所以我们将“促进学生每天都有微小的进步，为学生的终身发展打好基础”作为本课题的另一个重点。

（四）研究的思路、过程与方法研究的指导思想与过程：

（1）从学生实际出发，树立帮助学生成功的思想。（2）分层递进的思想（3）学生的发展关键在于“活动”的思想（4）以“交往”为基础，教与学协调一致的思想。实验研究方法：本课题在实验过程中将采取以下方法进行研究。

1、文献研究法：学习有关教育理论，更新教育观念，关注国内外对“后进生”研究的发展动态，吸收最新的研究成果，不断调整我们的研究方案，使得本课题的研究更为全面。

2、调查法对研究对象——姜堰市第四中学初三年级全体学生进行详细的调查。这些学生能代表全市中等生源水平的初中学生。

3、个案法对研究对象——姜堰市第四中学初三年级10人展开详细的个案调查（包括全部个人情况和家庭情况）、跟踪，从个性到共性揭示一般规律，建立个案调查档案。

4、问卷、访谈研究法：在研究过程中，通过设计有效的调查问卷，通过对学生本人、家长、任课教师的访谈，综合分析，找出后进生的成因，对他们的发展状况进行及时地反馈，积累资料，积极做出调整，控制研究效果。

5、行动研究法对所确定的10例个案进行行动研究。利用近一年的时间对所确定的“后进生”进行分阶段的研究，进行转化教育，跟踪其发展变化。

6、实验研究法：通过研究课堂教学，探讨适合我校“后进生”学习方法的课堂教学模式，研究能保持后进生学习注意力的课堂教学结构，设计“学案”，追求高质量的教学效果。

7、经验总结法：由课题组

实施成员总结自己在研究过程中的体会与得失，筛选、探求出在后进生研究中的有益经验并形成有价值的成果。

（五）主要观点与可能的创新之处把握好以下几个原则：

（1）大爱原则，就是不管“后进生”让人讨厌到什么程度，作为老师，都要用一颗火热的爱心去亲近他们，从而实现转化。（2）保密的原则，确定的后进生名单要对学生保密，不能让后进生知道我们在研究他，否则会造成逆反，加大转化难度。（3）永不放弃的原则，要充分考虑到后进生转化的难度，不管失败了多少次，老师都要充满信心，满怀希望，永远乐观，只要学生还没有违法，都要坚持转化。（4）教学相长的原则，老师要相信，我们在转化后进生的同时，后进生也在帮我们提高教育教学水平，我们不管投入多少精力都是值得的，我们的收获都是丰硕的。创新之处：在分析研究特别是在转化个案的时候，一切从实际出发，带着经验去，但又不局限于经验，而是心中有学生，能随机应变，争取一把钥匙开一把锁。

第五篇：科学研究方法-复习题

一填空

1.基础性研究是以发现和研究体育运动中的基本规律，发展体育科学理论，揭示各种体育现象之间的联系为主要目标。

2.应用性研究是指在体育领域内为实现特定的应用目的的所进行的研究.3.体育科学研究方法是人们为了科学地认识和揭示体育运动发展的客观规律，而采用的手段,途径,工具和方式的总称.4.创造能力是科研人员能力的核心,是产生新思想,新观点,新理论和发展新技术的能力.5.科研道德是用于职业性(或特定活动领域内)的行为规范,它以一般意义的道德规范为基础,结合科学研究活动的特点,和对人们态度行为的特殊要求而形成的,是用于科研活动领域的行为.6.假设是"为得出逻辑的经验或结论并加以检验而设立的试验性假说，假说含有目前未获得充分证据的意思，因而只是一种尝试性的解释。

7.学术规范是指学术共同体根据学术发展规律参与制定的有关各方共同遵守而有利于学术积累和创新的各种准则和要求，是整个学术共同体在长期学术活动中的经验总结和概括。

8.研究设计是指对整个研究工作进行规划，制定出探索特定社会现象或事物的具体策略，确定研究的最佳途径，选择恰当的研究方法；同时，还包括制定详细的操作步骤及研究方案等方面的内容。二 名词解释

1体育科学：是研究体育现象，揭示体育内部或外部规律（包括研究社会各种体育现象、最大限度发挥人体运动能力，通过身体练习进行教育并提高健康水平等规律）的一个系统的学科群。

2观察法：在自然条件下，利用自己感官，和辅助工具，不加控制条件，有目的、有计划地对客观对象（人、物、社会），进行直接、系统观察、记录，获得事实的种研究方法。

3文献法：主要指搜集，鉴别，整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。4施加因素：又称处理因素，即在试验中专门施加和检验的假定对实验对象发生某种作用的突出因素。施加因素是依据实验的目的由实验者经过选择，可以控制并施加于实验的刺激的因素，它是实验前研究对象所不具备的某些内容、结构等因素。

5调查法：指根据研究目的，有意识的通过直接接触，询问研究对象或事物现场观察等手段来获得研究对象事实材料的一种科学研究方法。调查法是体育科学研究中常用方法。6实验法：是人们利用一定得物质手段（仪器设备），按照特定设计的条件和程序，人为地对研究对象进行控制，模拟或变革，以观察其变化和结果所采用的研究方法。

7科学态度：是指人们对科学、科研工作与此相关的人和事的认识和看法及其言行中的表现。科学态度的含义可分为两类。一类是对自然界及科学世界所持的基本态度，如科学嗜好等态度，一类是在科学学习，科学实验时应具备的科学态度。

8.科学技术：科学是发现那些在世界上客观存在着的事物或现象的本质和规律；而技术则是发明那些世界上从来没有的东西。科学是提供应用的理论；而技术则是使可能应用的理论变成现实。两者各有特征，但都是人类科学研究活动的组成部分，共同构成了广义的科学的概念。

三、解答题

1体育科学研究的根本任务？

答：体育科研工作的根本任务，是研究和发现有关体育运动的理论与方向问题，探索解决问题的途径和方法，揭示体育领域中各种现象和关系的本质与规律，为提高体育运动实践活动的科学性服务。1）解决体验运动实践所面临的新问题，探索该问题的本质及其发展规律，创造新的理论方法，为进一步丰富和完善科学体育服务。

2）从宏观上研究体育运动产生和发展的过程和规律，以及体育运动与社会协调发展的关系和

规律为体育运动的管理机构提供决策依据。

3）研究各种体育手段对增进人体健康的作用及其机制，为增强人民体质提供理论依据和使用 方法。

4）研究体育教育在对儿童实施素质教育中的地位和作用，探索实施基础体育教育和专业体育教 育的有效手段和方法，为提高体育教育的质量和效果服务。

5）研究提高各运动项目运动员竞技能力的途径和方法，为提高体育教育的质量和效果服务。6）研究体育的社会价值对大众思想和行为生活方式的影响和作用，充分发挥体育在建设社会主 义精神文明中的服务作用。

7）进行发展大众体育，竞技体育和学校体育的机制保证，政策法规保证和物质条件方面的研究。2体育科研论文的基本结构？ 答：

一、体育自然科学类论文

1标题，是一篇论文核心内容的高度概括要求清晰、精练和准确； ○2署名包括姓名、单位； ○3摘要，是作者基本思想和论文观点的缩影，是文章要点、特点、价值和内容，研究目的、方法、结○4关键词3-8个主题词； 果和结论； ○5引言，是简要地告诉读者，为什么选择和研究这个问题，研究背景、前人研究概述； ○6研究对象与研究方法，是评审论文质量的重要依据，衡量该论文的科学性的重要部分； ○7研究结果与讨论，○是科研论文论述的重点，全文的主体部分。结果是研究中所获得的数据和观察到的现象，是结论的依据。讨论是作出理论解释，研究理论升华；

8结论与建议，结论是全篇论文精髓所在。结论是研究结果的高度概括与总结，回答研究出什么。○建议是论文尚未解决，应应用成果中注意的问题； 9致谢 ；○10参考文献，是研究者研究思路的提示，方法的参考，结果的佐证； ○11注释，是对论著正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明。○

二、体育社会科学类论文

1.“三段式”论文，即除了标题外，包括绪论、本论、结论三个部分。○2“多项式”论文，包括标题、摘要、关键词、引言、正文、结论以及参考文献、附录等。○3体育科学研究的特点？

1体答：体育科学研究工作除了具有科学研究所具有的一般特点外，还具有一些自身特点，表现在：○育科学研究对象的复杂性和个体差异性。体育科学研究最主要的研究对象—运动中的人和人的运动；2体育科学研究中知识运用的高度综合性。体育科学主要研究对象决定了体育科学是一门综合性科○3体育科学研究的应用性。体育科学、运动训练和体育锻炼的实际问题，往往是体育科学研究的学。○课题来源和主要目标，研究结果往往直接或间接用于体育运动的实践。4简述体育科研论文的分类及特点？ 答：（1）按写作的目的分为：期刊论文 会议论文 学位论文

（2）按学科分类：体育自然科学类论文，体育社会科学类论文

特点：1.成果的创新性 2.内容的科学性 3.结构的规范性 4.伦理的逻辑性5.表达的简洁性 1.科研论文报告与答辩的基本要求和注意事项？ 答：

一、报告的基本要求和注意事项

1.注意仪表仪态:论文报告是一个比较严肃的场合,当论文报告者走上讲台,首先应该给答辩委员和与会者一个良好的形象。

2.注重语言表达:论文报告语言要简练,口齿清晰,抑扬顿挫,讲话声音的大小和速度与听取人数相吻合,讲到论文的中心要点时,如有必要,一股脑该加以重复或加重语气 ,报告的结尾要给人深刻的印象,若时间允许,可扼要复述主要论点和结论.3.严格控制时间：,如何在有限的报告里要把要讲的内容讲完,同时让观众全部理解你所讲的内容,是报告成功的关键.4.合理应用工具：板书,幻灯,投影,多媒体的使用:报告内容与图表的显示的可用教鞭或激光点示,并留有一定的时间恰如其分使用板书,往往会给论文报告带来意想不到的好处;正确的使用板书,幻灯,投影,多媒体,不仅可节省时间和精力,而且可以调节听众的情绪,使报告生动清晰.二、答辩的基本要求和注意事项

1.在答辩过程中,首先要听清和理解提问者的意愿,当未听清问题或提出的问题一时难以理解时,应礼貌地请求复述或解释,对事先有准备的问题,回答时要简短扼要,对事先无准备的问题,不要急于回答,要理解发问的目的是什么,问题的要点在哪里,应稍加考虑后,实事求是回答,不要试图用反问代替回答,对于答不出的问题,不要勉强回答应付,更不要强词夺理或故弄玄虚.2.注意事项:(1)熟悉论文内容、预设问题。答辩前,要充分做好答辩的准备工作,熟悉自己研究内容,手段,方法等(2)围绕主题、突出重点、抓住关键。回答问题时,要严肃,冷静,大方,从容,礼貌,这是取得答辩成功的重要条件,要正确回答,实事求是,直接了当,层次分明,表达力求清楚明白,简洁有节奏,不要拖泥带水,切记文不对题.(3)谦虚有礼、认真思考、提升自我。答辩结束后,应礼貌退场,并认真思考委员们所提的问题和意见,认真总结经验教训,使自己在知识上,能力上,经验上有所提高,以便今后的研究工作和论文写作上迈出更扎实的步伐,打下坚实基础.3:文献综述的结构和基本要求？

答:文献综述的形式和结构一般可粗略分为:绪言、历史发展、现状分析、趋向预测和建议、参考文献目录。基本要求：(1)全面。搜集文献应尽量全,掌握全面,大量的文献资料是写好综述的前提,否则,随便搜集一点资料就动手编写是不可能写出好多综述的,甚至写出的文章基本不成为综述.(2)代表性和科学性。引用文献的代表性,可靠性和科学性。

(3)真实。用文献要忠实文献内容。文献综述有作者自己的评论分析，撰写时应分清作者的观点和文献的内容。

(4)归属分明。参考文献不能省略，而且应是中文引用过的，能反映主题全貌的并且是作者直接阅读过的文献资料。

(5)适当使用统计图表。

(6)突出主题。不能混淆文献中的观点和作者的思想。

总之,一篇好的文献综述,应有较完整的文献资料,其中有评论分析,并能准确地反映主题内容.2.科研工作者应具备的科学态度和能力要素？

答：科学态度概念：指人们对科学、科研工作与此相关的人与事的认识和看法及其言行表现

一、科学态度:(1)正确的动作和目的,正确的动机是正确的基础,献身科学,造福人类,消除愚昧和贫穷,是许多优秀的科学家抱定的共同信念.(2)勇于探索的精神,科学研究是运用有限的知识向无限的未知世界探求新知探求新知的过程,(3)客观严谨的学风,客观的说,崇高的信念和勇于探求的精神只是科研工作者必备的可贵品质,而客观严谨的科学态度则是走向成功的第一要素.(4)谦虚谨慎的态度,谦虚谨慎,是有成就的科学家们的另一个共同而显著的特征，也是他们能够取得成功并且不断取得新的成就的重要的物质基础。

二、能力要素:（1）自学能力，自学能力是指通过独立学习获得知识，掌握技术技能的能力（2）发现问题能力，获取信息,发现和提出问题的能力,勤于且善于收集和获取大量的信息,也是几乎每一个有成就的科学家和科研工作者共有的一个特点

(3)创造能力,是科研人员核心能力,是产生新思路、新观点、新理念和发展新技术的能力。

(4)动手能力,实际动手能力是按照研究计划和设计去亲身体验,动手操作,收集和处理研究信息与资料,以及完成研究步骤和任务的能力,(5)写作能力和口头表达能力，作为一名体育研究人员，在社会交往、学术交流、论文答辩中；在撰写研究报告、论文等，要求一定的口头表达能力和写作能力。(6)社会活动能力和组织管理能力，体育研究活动离不开与别人的合作交流，其中牵涉到许多不熟的单位等，要求体育研究人员有这方面能力。4:体育科学研究论文的评价内容？

答:从本科论文成绩评定指标体系和撰写要求看，主要包括以下几方面内容：(1)选题,论文选题新颖,论意立意深刻.(2)研究设计.研究计划是否详尽,可行,切合实际,研究任务是否具体,明确,合理;研究方法手段是否与课题内容,任务相适应,主要是方法设计的科学性 严谨性 研究方法是否合理可行

(3)材料与分析:引用的材料是否真实可靠客观具体准确,具有代表性,说服力.(4)论点,要求观点正确 鲜明 客观 有新意或对某些问题有比较深刻的分析,有自己见解

(5)论据,要求论据充分,资料充实,论据充实,数据准确可靠,对资料的资料的运用和对观点的论述表明学生已经具有从事科学研究的初步能力.(6)论据:思想要清晰,周密严谨,论述充分,逻辑性强(7)结构与格式，要求论文设计写作格式规范,结构严谨,合理,层次分明,条理清晰,逻辑缜密,符合论证体系要求。(8)语言,要求语言表达顺畅 精练 准确 恰当。

(9)报告与答辩，在论文答辩时简明扼要地阐述论文主要内容，全面、重点突出。语言流畅、准确、清晰，条理清晰；能够准确深入地回答主要问题，效果及时间掌握好。