教师是什么

第一篇：教师是什么

爱心＋技巧=转化

——班主任工作案例

教师是什么？ 教师可以当警察：因为整天在班里破案； 教师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏和花招； 教师可以当演员：因为一会态度和蔼一会暴跳如雷；教师可以当清洁工：因为整天扫地、擦玻璃；教师可以搞工艺美术：因为整天写黑板、布置教室；„„。这是一篇网络日志对教师职业的刻画。不由想起自己十几年的班主任工作生涯，担任班主任工作十余年，可以说见识过形形色色、各式各样的学生们，因此在班主任工作的征程中也历经了风霜雪雨，但不经历一番风雨又怎能见彩虹呢？所以我也从中体会到无穷的乐趣。在品味甘甜的同时，掩卷沉思，班主任如何才能得到学生的认可，走入学生的内心世界呢?著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一种爱的艺术！这种爱虽然不同于父母、家人、朋友的爱，但我觉得这种爱与其他类型的爱都具有一种共同的特点：无私。只有这种无私的爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，同时，也能使我们的生命变得更加充实。把这种爱扎根在人格的土壤里，默默地奉献着自己，也渐渐地壮大着自己。作为班主任，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何使这一颗颗心灵健康成长？在无私的爱的前提下还应采取不同的教育技巧才能在实践中获得成功。

一、案例背景：

以前教过一个学生，名叫李林，这个孩子脾气暴躁，经常与同学打架斗殴，做作业时动作很慢，思想很不集中，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，晓之以情，动之以理，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。

二、事情的经过：

有一次在课堂上，见不爱学习的李林很难得地高高举起了小手，我立刻请他作答，当时他可能是有些紧张，在回答时结结巴巴的，结果班上另一个同学王皓当场笑出声来。我还没来得及作出反应，只听李林气势汹汹地冲田佳岩吼道：“笑什么笑！”王皓顿时止住了笑，可李林并未就此罢休，他立刻“气炸了”，把手中的课本往地上一摔，径直走向教室门口，甩门而出。见此情景，全班同学都愣住了。当时我迅速做出判断，首先要保证学生们正常上课，其次为了确保李林的安全，要立刻把李林找回来。于是我立即追出门外，叫住李林并告诉他现在是上课时间，如果因为他的缘故而耽误了其他同学的学习，会使本就不融洽的同学关系更增加一层隔膜。也许是担心成为全班同学的“公敌”，李林默默地跟着我回到了教室。在接下来的教学过程中我发现李林虽然人在课堂，却始终没有冷静下来，一会儿踢桌子，一会儿撕练习本。为了保证其他学生的正常学习，我引导其他学生继续集中精神上课，对李林采取了冷处理的方式。

下课了，我发现李林仍然没有“消气”，因此先把王皓找来，对他进行了批评教育，王皓也表示已认识到自己的错误并愿意向李林道歉。又过了几节课，当我发现李林已逐渐冷静下来后，便将他找来谈话。他一进办公室便低着个头看地板，像是在找什么东西似的——我知道他已经做好被批评的准备，而且打算一如既往地“虚心接受，屡教不改”。于是我决定换一种方式：我拉住李林的双手，告诉他老师遇到类似的情况是会和他一样不高兴、很生气，对李林刚才的生气表示理解。听到我这样说，李林的眼神“亮”了起来，他抬起头注视我，一脸委屈地向我吐着苦水：“王皓太气人了呀„„”这时我知道，我已经取得李林对我的一份信任，拉近我们的距离。于是，我认真地做起了“倾听者”，耐心地听李林把话说完，并时不时地点头表示赞同。接着，我以“知心人”的身份与李林一同分析课堂上的做法，让李林知道他生气时的甩门而出、踢课桌、撕本子等行为对自己、对教学用品都没有好处，这样的生气并不“合算”，同时告诉他“合算”的、我喜欢的做法是：让老师批评田佳岩，自己可以生气但不做伤害自己身体、破坏教学用品的行为。见李林听得很认真，并认同我的分析，我再以老师的身份告诉他对于他发脾气的做法我不喜欢，学校的校规也不允许，同时告诉李林我相信今后如果再遇到类似的情况李林一定会采取“合算”的我喜欢的方式来处理问题，李林真诚地点着头，以向我保证着。然后，回归事件本身，在谈话中鼓励李林宽容、大度，原谅王皓的错误，并适时让王皓当面道歉，使李林的宽容落实在行动上。在化解了李林与王皓的矛盾后，我在班中进行了教育，表扬李林的举手发言、热爱学习以及宽容大度、虚心改正，也表扬王皓的知错就改、真诚道歉，使全班同学都受到教育的同时也见证了“后进生”李林的进步、期待他的下一个进步。

三、案例分析

家庭教育方式的不当、自身的性格特点、学校教育不够完善等原因，使李林成为了“后进生”。有鉴于此，我认为可以从对李林本人的引导、加强学校与家庭的配合、对全班学生的引导三方面着手，对其进行引导，加以帮助。同时，对于“后进生”的转变需要我们老师花更多的心思寻找出路，找准方法。

在本事件中，我冷静思考，迅速反应，在保证课堂教学的前提下，以冷处理的方式给予李林冷静下来的时间，然后另寻时机与他进行谈心交流。对于此事，尽管我很生气，并知道该事件对班级学生有着很大的负面影响，但为了更好地使李林转变问题行为，我按奈自身情绪，以温和的口吻、亲切的话语、换位思考的方式换取李林对我的信任、排除李林对老师的对立情绪。同时，给予充分的时间、付出真心的情感，在谈话中让李林认识自身行为的不正确、了解正确的做法，并调动李林的情绪来原谅田佳岩、并保证下不为例。之后，我再对班级学生进行引导，一方面让学生对李林与田佳岩各自错误行为引以为戒，一方面见证两位同学的用于认错与知错就改。放学后，我也及时与李林家长联系，由于家庭教育对李林的问题行为也起到了极其重要的作用，因此，放学后，我与李林的家长反馈了事情的经过，在反馈的过程中，我放下老师的身份，不以“告状”的口吻而以朋友的角度表示自己对李林的担忧，消除家长对我的警戒心理。在博取家长对我处理该事件的方法的认同后，我努力争取李林的家长也就此事对李林稍加教育，博取家长对我工作的支持，争取家校教育的配合，使对李林的教育与转变更有成效。

经常有人说，班主任是世界上“最小的主任”，但这“最小的主任”要管的事却特别多，特别细。我深知班主任工作的不容易，它不仅需要班主任有足够的爱心、耐心，更需要一定的技巧。

第二篇：教师

在新课标下如何更好开展农村初中语文教学的探究

新课程标准要语文教学要探索语文教学形式，改革学习内容，调整教学方法，以适应时代和形势发展的需要，进一步提高教学质量。为实现这一目标，笔者结合农村初中语文教学进行了调研，并就有关情况进行探究。

一、抓住特点,激发兴趣

农村初中学生与现代化信息渠道接触较少，知识面窄，要掌握丰富语文知识，没有捷径，只能循序渐进，在不断发展的过程中慢慢积累，通过量变引起质变，最终完成对初中语文知识的掌握。在这个缓慢的发展过程中，由于同一个班级的学生情况千差万别，在课堂中，对同一个内容，部分学生兴趣盎然，极易调动学习兴趣；而另外一部分学生则感到味同嚼蜡，毫无兴趣。感到有兴趣的学生学起来劲头十足，容易接受知识。感觉无味的同学则情绪低落，而一旦在课堂上出现这种现象，学生就不能全身心地投人到学习中。因此，教师必须注意采用适当的方法，根据教学内容，抓住学生的特点，努力激发学生学习语文的兴趣。

激发学生学习语文兴趣的方法有很多，教学中教师应该努力贯彻新课程际准“ 师生互动，生生互动” 的要求，根据教学内容和学生的实际情况，选择适当的方法来激发学生学习语文的兴趣。比如，在教授八年级新课程《芦花荡》这篇课文时，就可以根据初中学生向往新鲜事物，有强烈的体验欲望和参与意识，爱憎分明的年龄特点，以及小说主题鲜明，人物性格突出，教学内容学生喜乐道的特点，把课文主要内容编成小剧本，将教室当作演出的舞台，让演员们按剧本进行表演。这样，学生通过参加表演和观看表演，不但能准确地把握课文的内容，而且能极大地激起他们学习语文的兴趣，对于提高农村初中语文课堂教学质量的作用比较大。

老师还可以通过生动感人的导入语吸引学生，激发起学生的学习兴趣。比如，在教学《故宫博物院》这篇课文之前，有的老师先用富有感情的导入语对学生缓缓地说：“ 同学们，我们伟大祖国的首都——北京城里有一个美丽而富于神秘色彩的古代建筑群，她每年吸引着无数的中外游客来参观游玩。那就是故宫博物院，简称故宫。故宫自古以来就是一个驰名世界的大迷宫。据文献记载，故宫共有9999个房间。同学们，有机会的话，我相信大家一定都想到这座美丽而神秘的迷宫参观游览吧!今天就让我们一起使用课文《 故宫博物院》 这把金钥匙来打开这座迷宫的大门，先进去细心领略她的美丽和神秘吧!”这样，通过用趣味盎然的新课导入语引导，学生学习的兴趣不由自主地被激发了起来。课堂气氛轻松热烈，接下来的课堂教学就自然能够收到良好的效果。

二、运用多种教学方法，调动思维的积极性

初中语文课堂教学是一个复杂的教学过程。在这个过程中，教师要想方设法调动学生思维的积极性，这是提高初中语文课堂教学质量的关键。那么，教师怎样才能调动起学生思维的积极性呢? 我认为，在语义课堂教学中适当地运用多种教学方法是调动学生思维的积极性，提高语文课堂教学质量的一条有效途径。

初中生大都处于12-15岁这个年龄阶段，他们的身体和心理都还没有完全发育成熟，表现在学习上的一个突出特点是稳定性差，方法单一。一般来说，初中学生喜欢的是生动多样的教学方法。这就在客观上决定了初中语文课堂教学中，作为教学方法的选择者和运用者的教师，应该采用多种教学方法来指导学生的课堂学习，从而提高课堂教学质量。

如在教学《安塞腰鼓》这篇课文时，就可以尝试先让学生认真听全文的录音，接着指导学生有感情地认真地朗读，从而了解课文的大慨内容，让学生感受生动语言描写和感人场面气氛；然后采用多种教学方法，指导学生学习这篇文章。如朗读比赛的方法、采用练习法进行教学。在采用练习方法时，先把教学内容没计成适合各层次学生解答的练习题，板书在黑板上：第一、请找出腰鼓演出的时问、地点，人物。第二、请用原文中的句子说明演出当时的气氛情况。第三、请指出课文最能表现感人场面的词语，加以品析。这样就可以很好的引导学生来共同学习课文。

三、充分利用教学辅助手段，增加教学容量

农村初中现代化的教学设备不多，但并不是说不能增加课堂教学容量，不能提高教学质量。农村初中虽然多数没有多媒体大屏幕投影机，但幻灯机、小黑板还是不少的。先不说利用幻灯机来增加教学容量，先说我们最常见的小黑板吧，它们的作用也不小。比如，我们利用两块小黑板来辅助教学。每块小黑板均有正反两面，如果每面抄写3道练习题，那么，学生在这节课中就有了12道题的练习，应该说不少了。如果我们持之以恒，每周我们的学生在语文课就增加了60-70道题的练习，学生课堂中的动手机会不是大大增加了吗? 再说用幻灯机。假如我们每节课使用4片幻灯片，每片幻灯片书写4-5道练习题，那么，学生一节课就能增加12-15道题的练习，一周下来，学生就能增加70-80道题的练习。这样，学生练习的时间和机会大大增加了。假如我们每一节课都用好这两种教学辅助手段，对提高初中语文教学质量大有帮助。

四、完善课堂结构，巩固教学成果

农村初中语文教学虽以课堂教学为主，但不能只限于课堂教学。这是由初中语文教学的循序性和综合性决定的。所以，教师在实施初中语文课堂教学的过程中，必须注意完善课堂结构，以巩同课堂教学成果。这是提高初中语文课堂教学质量的又一有力保证。

一般来说，初中语文课堂结构就是指正式的课堂内教学和课堂练习等内容，但我认为，完整的初中语文课堂教学结构还必须包括课前预习和课后作业，共四大方面，因为新课程标准倡导的是大语文教学。传统的教学中，教师往往都注重课堂教学，而忽视了课前预习、课堂练习和课后作业设置，认为在课堂教学中做练习和布置课后作业占用授课时问。这种看法是不正确的。我认为，从提高教学质量的目的出发，教师应当合理安排好课堂时间，把课堂练习和课后作业纳人课堂结构的范围中，不能只注重授课，没有预习、课内练习和课后作业，因为，课堂练习和课后作业能够反馈教学效果的信息。教师在课堂中或课后抽出适当的时问，评改作业、练习，这就检验了教师的教学效果和学生的学习效果，及时发现教与学中的优缺点，优化教法和学法。

总之，提高农村初中语文课堂教学质量的途径很多，要我们去积极研究探索。“众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处!”我认为上述四点是提高教学质量比较有效的途径。

二

农村初中语文有效教学策略研究

摘 要：有效教学策略是课程改革和教育教学研究的实际需要，合作互动教学模式是其中重要一种形式。合作互动教学模式具体策略包括主动参与教学、自主合作学习、情感体验教学、分层教学等。

关键词：有效教学策略；主动参与；自主合作；情感体验；分层教学

有效教学策略是基于当前课程改革和教育教学研究的实际需要而提出的一项新的课题，顺应了时代的发展和社会的要求。综观目前的教学现状，虽然“减负”的口号喊的轰轰烈烈，但“教师教的辛苦，学生学的痛苦，教学负担依然很重”却依然是一个不争的事实。“减负”是减轻学生过重的课业负担，并不是把知识的某些部分减去，更不是不要考试，不要教学质量的“放羊式的教学”。“减负”后，不但不能影响教学效果，而且还要让学生在其他各方面的素质得以提高，为学生的终生发展打下扎实的基础。这就要求提高课堂效益，向课堂45分钟要质量，因此，“减负”的实质是“增效”，即适量投入时间，多产出知识。“减负不减质”，“减负要增效”。

新课程主张以人为本，以学促教，教学相长，师生共同发展，以追求教学的整体效益和价值最大化，《新课程标准》也指出，“提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标，教学要有效促进学生的进步和发展，培养学生的学习能力和兴趣，切实提高课堂教学的有效性”。

作为一线的语文教师,我们该怎么来落实减负增效呢？农村初中语文教学的主阵地是课堂，当然，减负增效也得从课堂教学入手。提高课堂教学效率，改进课堂教学形式正是切实可行的办法之一。笔者尝试着对课堂模式进行了摸索，优化课堂结构。

一、主动参与教学策略

这个策略就是引起学生学习的意向，即教师首先需要激发学生的学习动机，教学是在学生“想学”的心理基础上展开的，如果学生不想学或没有收获，即使教师教得辛苦也是无效教学。

作为语文老师，在课堂上要强调两个词语：听和说。

“听”作为语文学习上的一项基本能力，一个训练有素的作家可以从作品中获得比旁人更丰富的感受，一个掌握了“听”的能力的学生，能够从语言中获得比旁人更多的信息，从而激发出更深刻的思维和反应。如果对语言不能很好地进行注意、感受、思维和反应，即缺乏“听”的能力，那么学生的学习效果和智力发展将受到很大限制。所以，叶圣陶等我国教育界老前辈都十分重视“听”的能力的培养，大声疾呼：“要在口、耳上下功夫”。在课堂上怎样才算认真听呢？老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求：一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。

“说”是表达，是思维的外壳。学生通过语言表达来反映对语言的认识理解感悟，因此，课堂上要注意培养学生爱说善说的习惯。那么在课堂上具体怎样做呢？1.要鼓励学生大胆、响亮地说。不要轻易打断学生的发言，对于大胆发言的学生要进行及时的表扬。2.教给学生说的方向：紧扣课文内容说；结合自己经历说；联系身边现象说。3.提示学生说的方式：运用关联词语说；提示开头说；词语串联说；提示概要扩张说等等。

主体参与是激发学生学习意愿的关键所在，传统的课程教学是越俎代庖，重师者传授，轻学者参与，致使学生的时间与精力大量浪费，学习动机受挫。学习是学习者自身内部发生的过程，他越是投入，就越具有动力，也就越能顺利完成这一过程。如果在课堂上采用传统的教学手段，教师讲学生听，教师问学生答，教师机械训练，学生被动学习。那么学生就缺少阅读实践，缺少朗读感悟。这种单一的教学过程模式，显得枯燥乏味，费时多效果差。

二、自主合作学习策略

教师要让学生认识到只有合作才能博采众长，营养智慧。合作伴随语文学习的整个过程。合作就是在学生独立思考的基础上，查阅资料、集体讨论、解决疑问。合作形式有两人合作，多人合作。每一组成员既是竞争对手，又是学习的最佳搭档，好互帮互促，互为对方负责。每堂课大部分时间是学生自主学习、合作讨论，教师根据小组学习的效果，评出“最愉快的合作小组”。对于课文的识记由小组成员互相检查，教师随机抽查，如果学生学习不过关，检查人应引咎自责。在这个过程中需要学生们合作、解释和各种协调一致的尝试，这些合作与交流的实践和经验，可以帮助学生学习按照一定规则开展讨论（而不是争吵）的艺术，学会准确地与他人交流：向别人解释自己的想法，倾听别人的想法，善待批评以审视自己的观点、获得更正确的认识，学会相互接纳、赞赏、分享、互助，等等。这种客观开放精神的形成并非易事，要靠长久的教育才能得到。

教师要重视“学生之间的相互倾听”。在整个探究过程中，由于经验背景的差异，探究者对问题的理解常常各异，在探究者的共同体中，这种差异本身便构成了一种宝贵的学习资源：（1）探究者在相互倾听中，明白了对问题别人也可以有其他的不同解释，有利于他们摆脱以自我中心的思维倾向；（2）在合作、相互表达与倾听中，探究者各自的想法、思路被明晰化、外显化，探究者可以更好地对自己的理解和思维过程进行审视和监控；（3）在讨论中，探究者之间相互质疑，其观点的对立及相互指出对方的逻辑矛盾，可以更好地引发探究者的认知冲突和自我反思，深化各自的认识；（4）探究者之间交流、争议、意见综合等有助于激起彼此的灵感，促进彼此建构出新的假设和更深层的理解；（5）探究中的合作、分享与交流，可以使不同探究者贡献各自的经验和发挥各自的优势，从而使探究者完成各单个探究者难以完成的复杂任务。研讨、交流，彼此表达与相互倾听，具有上述一系列价值。在这一点上，我们成人也是深有体会的。因此，不仅要从书本中学习，从大自然中学习，还要从他人那里学习。

三、情感体验教学策略

作品主题、结构的不确定性决定“一千个观众，有一千个哈姆雷特”。不同时代、不同性格、不同经历的人，对同一问题的看法不同，答案的对错应着重看是否能从中找到依据，哪怕是很幼稚的看法，教师也应认真对待，学生认识作品的过程决不是对作品的消极被动的接受，而是一种积极、个性化的再创造，是学生充分展示个性，创造自我的过程。教师对作品的理解往往更深刻、具有更高的水平。因此在探讨中处于一个特殊的地位，扮演特殊的角色。但另一方面，儿童的思维和认知常常更加敏锐、出于自然、更接近真实，且在不受众多背景性信息的干扰的情况下往往具有独特的视角。因此，要“尊重学生在学习过程中的独特体验，要珍视学生独特的感受、体验和理解”对学生独特的感受和体验应加以鼓励。如笔者让学生总结《济南的冬天》一文的写作启示，学生竟然总结出了十条：（1）确切的比喻、拟人。（2）运用表示色彩的词语（3）准确用词。（4）寓情于景。（5）层次井然。（6）文段应有中心句。（7）描写要展开联想。（8）虚实结合。（9）用对比突出事物特征。（10）从不同观察角度写景。而笔者备课是只注意到前五条。事实证明，四、分层教学策略

早在两千多年前,伟大的教育家孔子就提出了“因材施教”的教学原则,承认学生在个性与才能上的差异,主张根据学生的个性与特长有针对性的进行教育,注重补偏救弊,促进学生的正常发展。每个班级中学生的基础、理解能力、学习能力等都存在着一定的差异。如果按原有的教学模式进行教学，作业布置，那么对于能力强的学生来说思维难以拓宽,自主性难以得到发挥；而能力弱的学生学习可能变得越来越吃力，心理压力越来越大。

因此，在语文教学中实施差异教学，能更好地达到减负增效的目的。从学生不同的水平、兴趣、和学习风格出发来设计差异化的教学内容、过程与成果，才能取得事半功倍的效果。例如在布置课后作业的时候，对于部分作业的设计，可以分一些层次，有基本题，附加题，自选题。比如在完成拾贝集，即对好词好句好段的摘录时，对于写作能力较好的同学，要求他们能够仿写，或写出读后感。对于能力较弱的同学则只要求摘录。这样，使不同层次的学生在学习中都有相应的收获和提高，把他们从过多的作业中解脱出来，作业量少效大，减轻了作业负担又提升了作业质量效果。课后作业要精选适量。要做到有的放矢，难易结合。避免简单重复抄写，杜绝题海。同时，作业要及时批阅，决不能拖沓，以获得及时的信息。有针对性进行讲解和纠正典型错误，对存在的问题多的个别学生应该进行个别辅导，普遍存在的问题可以在下一节课利用4至5分钟的复习时间去重点澄清，何乐而不为呢！

总之，“有效教学”的实质就是要求我们教师改进和完善教学方式和方法，使学生学得愉快，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就轻了。但是，减负增效是一项长期艰巨而复杂的工作，不是一天两天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我们有耐心，责任心和时间去认识去探索，而且这项系统工程还需要社会、家长，学生，老师的理解、支持和配合，需要学科教师的协调平衡，统一思想，才能更见成效。我们相信自己，功夫不负有心人，只要努力地去做，一定会达到最佳的教育教学效果，极大地改变我校的课堂教学面貌，大幅度地提高课堂教学效益，促进师生的共同发展，同时也为我校的长远发展奠定良好的基础。(作者：玉平)

参考文献：

[1]《语文课程标准》第2、17、20页.[2]卢正芝，学会参与:主体性教育模式研究 杭州:浙江大学出版社，2003，6.[3]王坦，《论合作学习的基本理论》，《教育研究》，2002，2.只有学生内心体验过的知识，才真正能铭记于心。

怎样提高农村中学生的语文学习能力

发布者：曹先泰 发布时间： 2011-10-29 15:24:54 怎样提高农村中学生的语文学习能力

语文教学，顾名思义，就是对汉语言文学知识的传授、传承。在几年的农村初中语文教学中，我深刻地体会到学生对语文的误解，大部分学生都认为学语文就那么回事:说说话，认识几个字，谁不会啊！因此，对语文的学习不加重视。加上小学师资水平参差不齐，教室少，教师队伍力量不够，多处村小进行复式教学（几分钟这个年级的语文，几分钟那个年级的数学），课堂上互相干扰，学生注意力不集中，掌握基础知识不牢固。父母为了生计，双双外出务工，留守儿童居高不下，儿童出现厌学的思想没有正确的引导和及时的纠正，进入初中后随着课程的增多和对能力要求的提高，学生对语文知识的学习能力就跟不上要求了，因此越学越感到枯燥无味。针对学生的这种情况，怎样培养他们的学习兴趣、提高他们的学习能力是我们农村中学每一位语文教师最头痛的问题。对此，我着重从以下几个方面进行了实践：

一、注重自身知识的提高

作为农村中学的一位语文教师，要时刻明白自己肩负的使命和责任：不辜负祖国和人民的嘱托，为高一级的学校培养文化基础扎实的人才，为地方培养遵纪守法、能推动地方经济发展的好公民。作为一个教育者要明白“学然后知不足，教然后知困”的道理。知困，就要树立终身学习、终身研究的信念，利用一切可利用的时间接受继续教育、在职进修等来提高自身素质，增加自己的知识面，扩展自己的思维，努力提高课堂教学的艺术水平，吸引学生的注意，更好地提高课堂效果。

二、加强学生基础训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养

鉴于农村学生进入初中前掌握语文基础知识不牢固、底子薄、普通话说不标准的特点，本人牢记“心急吃不得热豆腐”的原则，课堂教学从拼音、字、词、句出发，慢慢地引导、纠正，同时对课文的讲解精辟简洁，课堂练习符合课文特征，并不时提醒课文的重点、难点和知识的疑惑点，切勿产生“王大妈的裹脚又长又臭”的语言，从而使学生产生厌恶的思想。要充分利用课余时间与学生探讨语文知识，加深他们对语文知识的理解，调动学生的内在动力，向所期望的目标前进。同时，对学生“暗含期待”，学生在感情上就会受到鼓舞，对教师产生“好感”和“信赖”，有效地激发学生情绪和学习动机。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作为语文教师要调动学生的积极性，必须激励学生情感，一方面理解、尊重、关心学生，寓教于情，用真诚和热情拨动学生的心弦，使其对语文知识产生亲切感，乐听爱学；另一方面针对学生心灵深处存在着强大的求知欲和解惑心，不断为他们树立学习目标，提供发现问题、运用知识解决问题的机会，使他们从一个成功走向另一个成功，不断在满足中增强学习信心，激励学习兴趣，享受获得知识的欢乐。

三、了解民族民风，寓教于风土人情之中

本人工作的地方是一个布依族、苗族、毛南族等少数民族聚居的地方，他们各自有自己的民族语言、风俗习惯、生活习性，学生进校后的表达能力和表达方式各异，因此，对学生的习俗了解后，提出的问题要与学生周围的生活环境、语言环境、民族习惯相接近，让学生知道语文知识无处不在、无处不有。更重要的是创造一种生动活泼的课堂教学气氛，使学生感到没有思想负担，大胆地、无拘无束地讨论问题、回答问题，从而拉近老师与学生、学生与学生之间的距离，形成你帮我、我帮你的学习氛围。民主、平等能够拉近师生之间的距离，活泼、愉快是创造之芽萌发的温床，是充分发挥学生主体作用的摇篮。教学中教师不仅要用良好的师德、严谨的治学态度、广博的知识感染学生，而且要用民主、平等、多样而富有鼓励性的教学方法和教学语言对学生进行诱导和启发，促使学生悟出学习语文的道理，解去心中的疑惑，从而提高课堂效果，促进课堂教学质量。

四、进行朗诵、课外知识小竞赛等活动，促进学生的学习兴趣

人的天性是好动、好玩、好胜，特别是心理尚未成熟的初中学生，对开展竞赛活动非常感兴趣。根据这些心理特征，在课堂上、早自习可进行各种形式的朗诵比赛、课外知识小竞赛、语文知识在生活中的运用抢答等活动，让学生人人准备、个个参加，寓教以评，以比促学，造成你追我赶、比学赶超的局势，促使学生鼓足干劲、力争上游，激发学生学习的内在潜能。

五、加强后进生掌握知识的转化

没有教不好的学生。经过仔细观察，农村中学后进生产生的原因无外乎有逆反心理型、自由散漫型、孤僻冷漠型、意志薄弱型等，对待他们：

1、上课时多用目光给予激励，对他们回答的问题不管对错，都给予肯定，并这样说：这个问题，如果你这样或那样回答就更加完美了。

2、建立学习互助小组，增加学生之间的沟通，营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让后进生能够感受到集体的温暖，感受到自己是班集体的成员，有集体荣辱感，从内心促使他们认真学习、努力提高。

3、多与后进生谈心，找出师生之间的共同之处，解除他们的思想顾虑，取得他们的信任，激发他们所谓的“侠义”之心，时时为他人着想、为班级着想，这样，离他们全面掌握语文知识就不远了。总之，作为农村中学的语文教师，不但要有过硬的知识体系，还要有刻苦钻研的精神，从思想上、行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想，追寻学生学习规律、方法、技巧及掌握知识能力的程度，提高学生的学习积极性，促进课堂教学质量，使学生从苦学、厌学，变成想学、乐学、爱学。一分春华，一分秋实，让我们把一生矢志教育的心愿化为一团火，将自己发自内心世界最珍贵的爱奉献给学生。我相信，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

第三篇：教师

教师“课内比教学、课外访万家”活动方案

作者：佚名 资料来源：网络 点击数：1481 教师“课内比教学、课外访万家”活动方案-文章

来源 莲山课 件 w w w.5 Y K j.Co M 2

教师“课内比教学、课外访万家”活动方案

根据上级指示精神，确保我校教师“课内比教学、课外访万家”活动扎实、有效开展，特制订本实施方案。

一、活动主题

践行师德、携手育人

二、工作目标

在“课内比教学、课外访万家”活动中，力争实现“全参与、全覆盖”即学校教师全部参与、覆盖所有学生家庭。通过这个活动的开展，进一步垂炼教师教学功底，增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解，增强育人意识、责任意识，促进学校教育和谐发展。

三、组织机构

为保证活动有效落实，特成立我校 “课内比教学、课外访万家”活动领导小组。

组

长：曹x

副组长：赵x

牟x 张x

成员：杨x 赵x 袁x 李x 严x

办公室主任：马x

具体分工如下：

校长曹x亲自挂帅，负责导向及解决在活动中遇到的难点问题。

副校长赵文负责具体按方案实施。

马朝清负责收集整理档案资料。

领导成员负责参与研讨、实施全过程。

四、活动主要形式

“课内比教学”活动以教导处为龙头，以教研组为阵地开展“学、研、上、评、写”的活动即组织教师学习理念、研讨教法、上研究课、组织评课、写心得体会。“课外访万家”以实地走访为主要形式，班级家访以班主任为主，科任教师随班参与，覆盖全部学生家庭。对于外地学生充分利用互联网、电话、信函等辅助形式进行。

五、活动主要任务

1、组织教师认真学习教育新理念，学习全县教育工作会议精神，加强师德师风建设，规范教育教学行为，练教师教学功底、促进教师专业成长。

2、了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等。

3、向家长反馈学生在校学习情况及表现，与家长共同探讨促进学生发展的教育措施和方法，发现好的家庭教育典型；

4、对家长关注的热点问题做好宣传解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持；

5、宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面的知识；

6、听取家长对学校及教师工作的意见和建议。

六、活动要求

“课内比教学” 一是要做到校长挂帅亲自抓，分管教学的领导具体抓，通过组织教师认真学习提高认识，创新思路、营造氛围、全员参与、激发教师的积极性。二是要规范档案建设；三是要建立考评机制。

“课外访万家”要面向全体学生，特别要突出重点，做到“六回访”；要落实家访内容，做到“六必进”；要讲求实效，做到“六知道”；要遵守纪律，做到“六不准”。一是实行“六回访”。即生活有特殊困难的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守儿童家庭（单亲家庭），思想、学业上有重大变化的学生家庭，外来务工子女家庭，随班就读残疾学生家庭，在此次实地走访的基础上，建立跟踪回访制度。二是实施“六必进”。即教育的政策措施进家庭，贫困生资助方案进家庭，学困生转化措施进家庭，家庭教育指导进家庭，心理生理健康辅导进家庭，教师个性化关爱进家庭。三是做到“六知道”。学生知道教师家访的目的和意义，家长知道学生在校学习表现情况，家长知道学生的任课教师情况，教师知道学生的家庭情况成长环境，教师知道家长对孩子的希望和期盼，学校知道家访收集的家长意见和建议。四是坚持“六不准”：不准要求家长安排车辆接送，不准借家访名义向家长提出任何私人要求，不准收受家长馈赠的钱、物，不准接受家长的吃请和报销开支，不准参与家长组织的娱乐消费活动，不准利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家长谋取利益或以家访名义进行有偿家教。

五、活动阶段安排

（一）宣传发动阶段（8月—9月5日）

组织动员。根据中心学校进行工作部署。结合本校实际，制定具体活动方案，落实好“五个一”即拉一条横幅、开好意个大会、讨论制定一套方案、办一期宣传专刊、进行一次讨论。并且利用学生报名之机，摸清学生详细地址及家长电话号码。

（二）推进实施阶段（9月6日-10月7日）1、9月10日前各班完成班级家访计划。2、8月下旬-9月中下旬以班级为单位，班主任带头，科任教师全员参与，对在校学生和新生进行全面家访。家访后，对学生家庭状况、校内校外表现进行对比分析，对学生心理状况进行评估，认真填写好《家访手记》。通过文字、图片等形式建立学生家访档案。家访活动结束后，教师要写出一份家访情况报告。

3、从9月10日后，开展全校性的教师教学比武活动（50岁以下），做到教学比武有教案、有研讨、有说课、有评课、有反思;50岁以上搞讲座谈体会活动。搞讲座的要有课题、联系实际有体会、有材料。

其具体日程安排如下：

第二周：上课：陈

莉

赵x

讲座：

曹x

周x

第三周：上课：李本春

赵x

讲座：

马x

张x

第四周：上课：严

丽

杨x

讲座：

袁x

第五周：上课：张方华

胡x

讲座：

牟x

每周一以教研组为单位进行集体备课时间，每周二、四进行“课内比教学”活动，每周五放学后集中，先讲座再说课评课。4、10、11月进行补访与回访，对普访中没有访到的或特别需要回访的学生家庭进行家访。5、10月7日至10月30日推举上报参加镇教学比武，对选拔参加镇教学比武的教师认真加以研讨辅导，并请上级领导进行指导。6、11月1日至30日，力争我校教师参加县教学比武，在上级领导的指导下，认真搞好推举、学习、研讨等方面的工作。

（三）总结表彰阶段（12月）

1、工作总结。12月1日至10日，对“课内比教学、课外访万家”活动进行自查总结，整理家长的意见和建议，分析社会家庭育人的特点，提出改进教育方式的意见和建议，并单项分别写出个人总结。

2、活动考评。12月11日-20日，对教师开展“课内比教学、课外访万家”活动情况进行考评、总结，并将情况上报中心学校。

莲山课件原文地址：http://

第四篇：教师

程标准和一些音乐常识题目，下面帮你找了一点资料，你看看可能帮助你、《中华人民共和国国歌》原名《

》，是电影《

》的插曲，词作者

，曲作者。

2、连线有两种，一种是，一种是。

3、我们学习了很多音乐符号，＃是，f 表示

，5、是附点

音符；

是附点

音符。

1、世界三大男高音分别是帕瓦罗蒂、多明戈、卡雷拉斯

2、写出几种演唱形式（两种以上）：独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱（轮唱）

3、《欢乐颂》是贝多芬的第九交响曲的终曲乐章，它原本是德国诗人席勒的一首诗作。

4、《自新大陆》交响曲的作者—德沃夏克；《蓝色多瑙河》的作者—施特劳斯柴可夫斯基的作品有：天鹅湖、胡桃夹子等；《安魂曲》的作者是木莫扎特

5、帕瓦罗蒂于12月10日在中国北京举行最后一场演出

一、选择题(本大题共60小题，每小题1分，共60分)

（请将正确代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均不得分。）.我国最早刊印的古琴曲集是朱权编印的（b）。

A.《弦索备考》

B.《神奇秘谱》

C.《乐府传声》

D.《溪山琴况》

2.我国现存年代最早的一首用文字谱记写的琴曲是（a）。

A.《碣石调-幽兰》

B.《广陵散》

C.《高山流水》

D.《梅花三弄》

3.下列属于四大名旦的是（abd）。

A.尚小云

B.荀慧生

C.周信芳

D.程砚秋

4.富有激情、质朴刚健的京剧“麒派”唱腔的代表人是(b)。

A.程砚秋

B.周信芳

C.梅兰芳

D.尚小云

5、歌剧《洪湖赤卫队》，描写土地革命战争时期，一只活跃在地方的赤卫队，在党的领导下同 派进行斗争，并取得胜利的故事。故事发生地在 c

省。

A、江西

B、四川

C、湖北

D、湖南

6、评剧源于

c

省东部地区。

A、甘肃

B、辽宁

C、河北

D、山西

7、流行于陕北等地的“信天游”属于民歌中的 c

类。

A、小调

B、号子

C、山歌.清唱剧《长恨歌》是（c)创作的。

A.萧友梅

B.王光祈

C.黄自

D.青主.诸宫调是宋元时期的一种大?问剑杀彼我杖?/SPAN>___d_____所创。

A.张五牛

B.关汉卿

C.姜夔

D.孔三传

10.最早的复调音乐被称为（ab）

A.奥尔加农

B.狄斯康特

C.克劳苏拉

D.康都克特

11、下列属于我国民族音乐家华彦钧的作品：

A、大浪淘沙

B、听松

C、病中吟

D、空山鸟语

12.下列乐器中属于“竹”类材料制作的有（c）

A.磬

B.笙

C.箫

D、筚篥

13、《音乐之声》是根据同名音乐剧改编，剧情讲述了：能歌善舞的家庭女教师与退役军官及其儿女之间的故事。这是一部

c

的音乐故事片。

A、英国

奥地利

C、美国

14．由门德尔松首创的、一种具有歌曲形式特点的小型器乐曲体裁是（c）。

A.夜曲

B.前奏曲

C.无言歌

D.组曲

15．下列属于单乐章结构的乐曲的体裁是（d）。

A.交响曲

B.奏鸣曲

C.协奏曲

D.交响诗

16.下列不属于柴可夫斯基作品的是（c）。

A.悲怆交响曲

B.1812序曲

C.悲怆奏鸣曲

D.《六月》船歌

17、根据法国作家小仲马的同名小说改编的三幕歌剧《茶花女》是十九世纪意大利著名作曲家

b

的作品。

A、罗西尼

B、威尔弟

C、普契尼

18、著名的《第九交响曲》又名《自新大陆》，是作曲家

b 的不朽之作。

A、斯美塔那

B、德沃夏克

C、柴科夫斯基

19、《苏尔维格之歌》，是著名诗剧《培尔金特》中女主人公在茅屋前纺纱时演唱的一首歌。作者是

a。

A、格里格

B、拉威尔

C、舒伯特

20、我国现代歌剧《伤逝》，是根据鲁迅的同名小说改编的，1982年首演于北京，其作品是我国著名音乐家

c

创作的。

A、徐沛东

B、沈 湘

C、施光南

21、著名管弦乐组曲《图画展览会》，是俄罗斯“强力集团”成员之一

c

的作品。

A、李姆斯基、柯萨科夫

B、拉基列夫

C、穆索尔斯基

22.下列属于明代四大声腔的有（abde）

A.昆山腔

B.海盐腔

C.皮黄腔

D.弋阳腔

E.余姚腔

23.舒伯特最重要的创作领域是(c)。

A.交响音乐

B.歌剧

C.艺术歌曲

D.钢琴曲

24、胡笳是一种流行于塞北和西域的吹管乐器，源于

a

时期。

A、隋朝

B、唐朝

C、汉朝

25、《十面埋伏》是我国古代传承下来的一首表现“楚汉相争”的琵琶独奏曲。最初的作者及产生年代目前还无法考证，但最早的乐谱却见于 c

年。

A、1918

B、1718

C、1818

26.下列属于巴洛克时期的代表人物是(b)

A.莫扎特

B.亨德尔

C.勋伯格

D.舒伯特

27.巴赫的《马太受难乐》是由（a)于1829年首先发掘，并亲自指挥上演的。

A.门德尔松

B.伯辽兹

C.李斯特

D.瓦格纳

28.比才最优秀的歌剧作品是（b)，它代表着法国喜歌剧的最高成就。

A.《茶花女》

B.《卡门》

C.《魔笛》

D.《唐璜》

29.“俄罗斯音乐之父“是指（d)。

A.鲍罗丁

B.穆索尔斯基

C.居伊

D.格林卡

30.原来交响曲中的第三乐章是小步舞曲，贝多芬将其改为（d）。

A.奏鸣曲

B.圆舞曲

C.进行曲

D.谐谑曲

31.下列属于捷克民族乐派的是（bd）。

A.斯克里亚宾

B.斯美塔那

C.科达伊

D.德沃夏克

32.下列乐曲中属交响诗体裁的是(c)

A.《春之祭》

B.《茶花女》

C.《前奏曲》

D.《命运》

33.下列属于舒伯特歌曲作品的是(a)

A.《野玫瑰》

B.《月光》

C.《仲夏夜之梦》

D.《革命》

34.《胡桃夹子》的作者是（a)

A.柴可夫斯基

B.舒曼

C.斯特拉文斯基

D.海顿

35.斯特劳斯的《蓝色多瑙河》属于哪种体裁?(d)

A.舞剧

B.交响曲

C.协奏曲

D.圆舞曲

36.下列不属于柴可夫斯基作品的是(d)

A.《天鹅湖》

B.《1812序曲》

C.《睡美人》

D.《培尔·金特》

37.我国民族乐器笙属于_____b_______类气鸣乐器。

A.哨嘴

B.簧管

C.拉管

D.闭管

38.柴可夫斯基《六月》的体裁是(d)。

A.奏鸣曲

B.协奏曲

C.交响曲

D.船歌

39．《牧神午后》的作者是(d)。

A.李斯特

B.门德尔松

C.肖邦

D.德彪西

40.长笛属于(a)。

A.木管乐器

B.铜管乐器

C.弹拨乐器

D.打击乐器

41.《蓝色多瑙河》的作者是(b)。

A.理查·施特劳斯

B.约翰·施特劳斯

C.柴可夫斯基

D.舒伯特

42．《旱天雷》属于下列哪类乐种?(b)

A.江南丝竹

B.广东音乐

C.福建南曲

D.内蒙二人转

43.下列乐曲中属于江南丝竹的是?(abd)

A.《欢乐歌》

B.《三六》

C.《平湖秋月》

D.《行街》

44．下列乐器属于弹拨乐器的是(a)。

A.中阮

B.中胡

C.高胡

D.板胡

45．下列哪首乐曲不是贝多芬创作的?(cd)

A.《月光奏鸣曲》

B.《悲怆奏鸣曲》

C.《巨人交响曲》 D.《悲怆交响曲》

46.下列属于浪漫时期的作曲家是(bc)

A.西贝柳斯

B.勃拉姆斯

C.瓦格纳

D.拉威尔

47.下列属于多乐章结构的乐曲体裁是(d)。

A.变奏曲

B.回旋曲

C.交响诗

D.奏鸣曲

48．长于描写叙事且具有抒情性、戏剧性的单乐章管弦乐曲是（a)。

A.交响诗

B.奏鸣曲

C.交响曲

D.协奏曲

49.《G大调弦乐小夜曲》的作者是（c）。

A.巴赫

B.贝多芬

C.莫扎特

D.李斯特

50.下列曲目中哪些是属于钢琴曲？(d)

A.《1812序曲》

B.李斯特《前奏曲》C.德彪西《大海》

D.贝多芬《月光奏鸣曲》

51．下列属柴可夫斯基作品的是(b)。

A.悲怆奏鸣曲

B.1812序曲

C.军队进行曲

D.欢乐岛

52.下列属门德尔松作品的是(a)。

A.仲夏夜之梦

B.六月船歌

C.蓝色多瑙河

D.土耳其进行曲

53．下列不属于弹拨乐器的是(c)。

A.古筝

B.扬琴

C.笙

D.柳琴

54．双簧管属于(b)。

A.铜管乐器

B.木管乐器

C.打击乐器

D.弓弦乐器

55.发源于欧洲中世纪的爱情歌曲，通常在黄昏或夜晚演唱，流行于西班牙、意大利等国，是下列哪种体裁？（b)

A.夜曲

B.小夜曲

C.前奏曲

D.无言歌

56.下列属于巴罗克时期的代表人物是（c）。

A.舒伯特

B.李斯特

C.亨德尔

D.德沃夏克

57．下列属于弹拨乐器的是（b）。

A.木琴

B.三弦

C.笙

D.板胡

58.下列乐曲中哪首是广东小曲？（b）

A.四合如意

B.赛龙夺锦

C.三六

D.慢六板

59.下列乐曲中属舞曲体裁的是（b）。

A.蝙蝠

B.维也纳森林的故事

C.四季

D.培尔·金特

60.下列属于德彪西的作品是（b）。

A.军队进行曲

B.欢乐岛

C.1812序曲

D.悲怆奏鸣曲

二、填空题(本大题共20小题，每空1分，共60分)

（请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。）

1、《春节序曲》是我国著名作曲家

李焕之的交响乐曲《春节组曲》中的第一乐章。

2．劳动号子最常见的演唱形式是___一领众和_________。

3.戏曲音乐主要由_声乐_________与___器乐_______两大部分构成。京剧的唱腔由西皮腔与___二黄_________腔构成。

4、小提琴协奏曲《梁祝》的作者是 陈钢、何占豪，作品完成于1959年。

5.音乐段落中具有__相对独立______的单位，称为乐句。旋律是由音高和_节奏_____构成的。

6.在西洋管弦乐队中通常由铜管乐器_、木管乐器_、_弦乐器、打击乐器等四组乐器所构成。

7.《跳蚤之歌》是由德国伟大诗人歌德作词，俄国作曲家穆索尔斯基

作曲。

8.《勃兰登堡协奏曲》的作者是_巴赫_，国籍是_德国________；《牧神午后》的作者是德彪西，国籍

法国

。《培尔·金特》的作者是

格里格

，国籍

挪威。

9.贝多芬的交响曲是他创作的重要体裁，一生共创作了

部交响曲作品，其中《第三交响曲》称 英雄，《第五交响曲》称 命运，《第六交响曲》称

田园

，《第九交响曲》称

合唱。

10._交响诗__________是一种长于描写叙事且具有抒情性、戏剧性的____单乐章_管弦乐曲，是由李斯特首创的。

11、人民音乐家冼星海一生的作品有近300

件。其中，具有代表性的歌曲有：到敌人后方去、在太行山上、救国军歌

等。合唱曲有： 黄河大合唱、生产大合唱、九一八大合唱 等。交响乐作品有： 民族解放交响曲或神圣之战

等。

12、秧歌剧是在新秧歌运动开展的情况下产生的，代表作有兄妹开荒和_白毛女等。中国第一部新歌剧是

白毛女。

13、歌剧《小二黑结婚》，歌颂了民兵队长二黑与村姑小芹争取自由婚姻的故事。剧情中描写的是山西

省的某根据地。

14、约翰、施特劳斯（小），是奥地利著名作曲家，他一生创作了：蓝色多瑙河、维也纳森林的故事

、春之声

等一百二十余首圆舞曲，因此被誉为

圆舞曲之王。

15、舒伯特是 奥地利

著名作曲家，一生中创作了多部交响曲。尤为令人称道的是，他毕生还创作了六百余首艺术歌曲，其代表作有：

魔王、野玫瑰

、菩提树、听，听，云雀

等。

16、著名歌剧《弄臣》、《阿依达》等，均出自在歌剧创作领域成就卓著的意大利作曲家

威尔弟。

17、俄罗斯作曲家柴科夫斯基，一生不但创作了许多著名的交响乐曲，而且还创作了三部经典舞剧。它们分别是：

天鹅湖、睡美人、胡桃夹子。

18、波兰著名作曲家肖邦，在他短暂的一生里，创作了大量优秀的钢琴作品。其中包括： 前奏曲

、夜曲

、练习曲、叙事曲

等各种体裁的作品，为世界人民所喜爱，并被誉为

钢琴诗人

。（其他如谐谑曲，幻想曲等也可）

19.宋人娱乐场所集中的地方称__瓦舍或瓦肆、瓦子_，百戏杂剧演出的场所称__勾栏。

20.在俄罗斯作曲家兼钢琴家齐尔品“征求中国风味钢琴曲”的比赛中，贺绿汀的_牧童短笛_荣获了一等奖。

三、连线题（本题共6小题，每小题5分，共30 分）

1.连接相应的作者与其国籍：

巴托克

波兰

格里格

捷克

斯美塔那

挪威

鲍罗丁

匈牙利

肖邦

俄国

1对4 2对3 3对2 4对5

5对1

2.连接相应的作品与作者：

《荒山之夜》

普罗科菲耶夫

《邀舞》

格里格

《挪威舞曲》

韦伯

《前奏曲》

李斯特

《彼得与狼》

莫索尔斯基

1连5 2连3

3连2

4连4

5连1

3.连接相应的曲作者与作品：

罗西尼

普契尼

发师》

马斯卡尼

《乡村骑士》 《塞维利亚理

《图兰多特》

格林卡

《波莱罗舞曲》

拉威尔

《鲁斯兰与柳德米拉》

1连2

2连3 3连1

4连5

5连4

4.连接相应的作曲家与其主要创作领域：

马勒

威尔第舒伯特

曲

肖邦

诗

李斯特

1——2 2——1 3——3 4——5 5——4

5、连接相应的作品与作者：

聂耳

五洲人民齐欢笑

郑律成码头工人歌

冼星海

八路军进行曲

吕其明

救国军歌

羊鸣

红旗颂

歌剧 交响曲 艺术歌

交响钢琴曲

1——2

2——3

3——4

4——5 5——1

6、连接相应的作品与地域：

紫竹调

云南

脚夫调

湖北

赶马调

江苏

龙船调

陕西

斑鸠调

江西

1——3

2——4

3——1 4——2 5——5

答案：

填空题：

1、马勒

奥地利

2、斯美塔那

我的祖国（沃尔塔瓦河）被出卖的新嫁娘等

3、奏鸣曲

奥尔加农

前奏曲

歌剧

组曲

序曲

交响曲

小夜曲

中板

快板

特强

柔美地

有表情地

柴可夫斯基

舒曼

4、曲笛

梆笛

姑苏行

欢乐歌

鹧鸪飞；喜

相逢

五梆子

5、杜鸣心

吴祖强

6、小小画家

麻雀与小孩 葡萄仙子

可怜的秋香

7、平湖秋月

步步高

旱天雷

8、姜夔

白石道人歌曲

扬州慢

杏花天影

9、黄钟

大吕

太簇

夹钟

姑冼等

10、维吾尔族

藏族

朝鲜族

彝族

傣族

11、越剧

苏州

弹词

京韵大鼓

吕剧

12、礼 乐 书 御 数 射

13、沈心工

李叔同

14、交响乐之父 弦

乐四重奏

第45 告别

第94 惊愕

第104伦敦

第101 时钟 等

15、韦柏

自由射

手 浪漫主义

16、银纽丝 马头调 剪靛花 满江红 叠断桥

寄生草等

17、新石器

舞阳 贾

湖骨笛 8000年

18、云门或云门大卷

咸池或大咸

19、巴赫

音乐之父

b小调弥撒

马

太受难曲

约翰受难曲

法国组曲

英国组曲

勃兰登堡协奏曲平均律钢琴曲集

肖邦

c小调革命练习曲

军队波兰舞曲 d小调前奏曲

bA大调波兰舞曲 等

钢琴诗人

20、豫

北叙事曲

三门峡畅想曲

长城随想

21、格林卡

伊凡·苏萨宁

鲁斯兰和柳德米拉

卡

玛林斯卡娅幻想曲

21、青海

四季歌或花儿与少年

内蒙古

森吉德玛 河北

放风筝 陕

西

赶牲灵

新疆

阿拉木汗

23、南词北鼓 弹词

鼓词

24、木偶戏

皮影戏

25、独

唱

对唱

韵白或道白

舞蹈化的形体动作

把子功

毯子功

26、南音或福建南音

27、勋伯格 奥地利

德彪西

法国

28、角抵

杂剧

魔术 歌舞

后天我要面试，所以不能帮你找了，有时间我再帮你找点，你要好好看书哦，要记得一分

耕耘一分收获

音乐教师招聘基础知识及答案

1.三大安魂曲是指哪三首呢

三大安魂曲是指莫札特的D小调安魂曲、威尔第的安魂曲和佛瑞的安魂曲 2.三大神剧是指哪三首呢

三大神剧是指韩德尔的弥赛亚、海顿的天地创造和孟德尔颂的伊利亚

3.中国乐器有哪几类呢

中国乐器依八音分类法分为金、石、丝、竹、匏、土、革、木八种 4.中国传统音乐如何分类呢

国传统音乐分为器乐、民歌、曲艺及戏曲四类 5.西方乐器如何分类呢

西方乐器总括分为擦弦、木管、铜管及敲击四大类 6.五大纲琴协奏曲是指哪几首呢

贝多芬的第五号降E大调钢琴协奏曲“皇帝”、柴可夫斯基的第一号降B大调钢琴协奏曲、拉赫曼尼诺夫的第二号C小调钢琴协奏曲、舒曼的A小调钢琴协奏曲和李斯特的降E大调钢琴协奏曲合称为“五大纲琴协奏曲” 7.六大交响曲是指哪几首呢

六大交响曲包含了贝多芬的田园交响曲、命运交响曲、舒伯特的未完成交响曲、德佛札克的新世界交响曲、柴可夫斯基的悲怆交响曲和白辽士的幻想交响曲 8.四大小提琴协奏曲是哪几首呢

贝多芬的D大调小提琴协奏曲、孟德尔颂的E小调小提琴协奏曲、柴可夫斯基的D大调小提琴协奏曲和布拉姆斯的D大调小提琴协奏曲并称为四大小提琴协奏曲 9.什么是自然音呢

指的是自然音阶上的音，包括(自然)大调和自然小调上的音！10.什么是声音的基本要素呢

声音的基本要素包括了音高、音量、音长与音色 11.音乐史上的3B(4B)是指哪些人呢

布拉姆斯(Brahms,Johannes)、巴哈(Bach,Johann Sebastian)与贝多芬(Beethoven,Ludwig van)三人并称为音乐史上的3B，若是4B就要另加巴尔托克(Bartok,Bela)12.音乐的要素有哪些呢

音乐的精髓透过音乐的要素来传达与表现，而音乐的要素包含了节奏、旋律与合声 13.音乐的新旧约是指什么呢 在音乐史上，通常我们会把巴哈的十二平均律比喻为旧约圣经，且把贝多芬的三十二首钢琴奏鸣曲比喻为新约圣经

14.绝对音感与相对音感是指什么呢

能瞬间听出某个音音高的能力称为绝对音感；相对于绝对音感而言，在某音的比较下才能听出音高的能力称为相对音感 15.圆舞曲之父是谁呢

圆舞曲之父指的是大约翰史特劳斯(Strauss,Johann(Vater))16.圆舞曲之王是谁呢

圆舞曲之王指的是小约翰史特劳斯(Strauss,Johann(Sohn))17.谁是歌曲之王呢

奥地利的舒伯特(Schubert,Franz(Peter))因为留有超过六百首的歌曲而被称为歌曲之王 18.什么是标准音高呢

伦敦国际会议(1939)决定“标准A”音高为440，现今国际上普遍使用此规则

19.音乐理论中的“乐音”与“噪音”如何定义呢

有人定义音乐作品中所使用的音称为乐音(musical tone)其余皆称为噪音(noise)；也有人定义钢琴键盘上一个周期所包含的十二个键为“乐音”，其余为“噪音”；也有不少书籍定义“乐音”为震动有规则的音响，“噪音”为震动无规则的音响 20.什么是乐谱呢

凡是使用符号或文字来记载音的高低、音的长短、音的强弱、速度、表情、演奏法….即可称为乐谱

21.谁是“交响曲之父”呢? “交响曲之父”指的是海顿(Haydn,Franz Joseph)。由于当时的人们总把音乐会当作打瞌睡的场所，海顿创作了在漫长的宁静之后突然钟鼓齐鸣的“惊愕”交响曲

谁是“协奏曲之父”呢? “协奏曲之父”就是因一头红发而被称为“红发教士”的韦瓦第(Vivaldi,Antonio)谁是“音乐之父”呢? “音乐之父”就是出身于音乐世家的巴哈(Bach,Johann Sebastian)谁是“音乐神童”呢? “音乐神童”就是从小就到处旅行演奏并创作的莫札特(Mozart,Wolfgang Amadeus)谁是“神剧之父”呢? “神剧之父”指的是神剧“弥赛亚”的作者韩德尔(Handel,George Frideric)谁是音乐史上的“乐圣”呢? “乐圣”是指丧失听力的贝多芬(Beethoven,Ludwig van)谁是“钢琴诗人”呢? 波兰作曲家萧邦(Chopin,Fryderyk Franciszek)被视为钢琴音乐最伟大的作曲家，通常被誉为“钢琴诗人” 什么是AAD/ADD/DDD录音呢? AAD/ADD/DDD三位字母的第一位字母表示演奏过程是以何种方式收音；第二位字母表示后来混音及编辑的过程采用何种方式；第三位字母表示以何种方式拷贝复制

何谓中国五声音阶? 我国古代利用三分损益法求得五声音阶,其音程为大二度与小三度,分别为宫,商,角,征,羽 什么是4D录音呢? 所谓的4D录音是指德国DG唱片公司所研发出的录音技术，具有以下四个特点：1.Remote-controlled microphone pre-amplifier 2.21-bit digital-floating analogue-digital converter 3.Stagebox principle/Digital network 4.All-digital mixing/Authentic Bit imaging 甚么是变化音呢? 不是自然音的就是变化音，简单的说就是有临时升降记号的音！录音技术符号的A与D是表示甚么呢? 在录音技术中，A表示类比收混音或是拷贝，D是表示数位收混音或是拷贝 在众多知名的作曲家里，被称为乐圣的是谁? 乐圣所指的是贝多芬，他写了世界知名的九大交响曲及被称为钢琴新约的三十二首钢琴奏鸣曲等作品

交响诗是由谁首创? 交响诗是由李斯特首创，他曾受业于彻尔尼 与巴哈同年出生却在英国成名的作曲家是谁? 与巴哈同年出生而在英国成名的作曲家是韩德尔 我们平常练习时所使用的节拍器是由谁所发明的? 节拍器是由德国人梅智所发明 世界三大芭蕾舞剧为何? 世界三大芭蕾舞剧为柴可夫斯基所做的天鹅湖，睡美人及胡桃钳 音乐史上最早的第一部协奏曲为何? 音乐史上最早的第一部协奏曲为科赖里所做的大协奏曲

何谓组曲? 由几首短曲所组成的乐曲称为组曲 古代组曲的顺序为何? 古代组曲的顺序为阿勒曼库朗萨拉邦吉格 法国歌剧的创始人是谁? 法国歌剧的创始人是卢利

何谓钢琴的新约与钢琴的旧约? 钢琴的新约所指的是贝多芬的32首钢琴奏鸣曲，钢琴的旧约所指的是巴哈的十二平均律 代表古典乐派结束浪漫乐派开始的作曲家是谁? 代表古典乐派结束浪漫乐派开始的作曲家是贝多芬 何谓奏鸣曲式? 奏鸣曲式通常使用于奏鸣曲、交响曲或协奏曲的第一乐章是由程式部、发展部及在现部所构成

乐剧是由谁所创? 乐剧是由华格纳所创

在西洋音乐史上有哪几位作曲家是二十世纪新音乐的开创者? 在西洋音乐史上被称为是二十世纪新音乐的开创者有德布西、荀白克及史特拉文斯基 在音乐史上将钢琴发挥充分功能的作曲家是谁? 在音乐史上将钢琴发挥充分功能的作曲家是贝多芬

何谓俄国五人组? 包罗定、巴林基雷夫、库宜、穆索斯基及李姆斯基.科萨可夫被称为俄国五人组 何谓卡农? 卡农是在十三世纪时起源于德国使用模仿手法所做的乐曲 交响乐团的乐器编制为何? 一般现代的交响乐团编制大致可分为弦乐、木管、铜管及敲击四组乐器 所谓乐团的女王所指的是什么乐器? 在管弦乐团中被称为乐团的女王的乐器是小提琴 在木管乐器中属于C调乐器的有哪些? 在木管乐器中属于C调乐器的有长笛、双簧管及低音管 在木管乐器中属于移调乐器的有哪些? 在木管乐器中属于移调乐器的有竖笛、英国管及萨克管 提琴由几条定弦所构成分别为什么音? 小提琴由四条弦所构成分别为E AD G 中提琴由几条定弦所构成分别为什么音? 中提琴由四条弦所构成分别为A DG C 大提琴由几条定弦所构成分别为什么音? 大提琴由四条弦所构成分别为A DG C 低音大提琴由几条定弦所构成分别为什么音? 低音大提琴由四条弦所构成分别为G DA E 吉他由几条定弦所构成分别为什么音? 吉他由六条定弦所构成由高至低分别为E BG DA E又称为六弦琴

在所有弦乐器当中唯一的演奏音高与实际音高不同的乐器为何? 在所有弦乐器当中唯一的演奏音高与实际音高不同的乐器为低音大提琴，它的实际音高比记谱音高低八度

在木管乐器当中表情力及强弱细致性表现最好的乐器为何? 竖笛是在所有木管乐器当中表情力及强弱细致性表现最好的乐器 在木管乐器当中善于表现嘲讽气氛的乐器为何? 低音管是在木管乐器当中善于表现嘲讽气氛的乐器 在交响乐团中最常用的木管乐器有哪些? 在交响乐团中最常用的木管乐器有长笛、双簧管、竖笛及低音管

老会员 2010-03-04 19:21 谁有和声学之父之称? 法国了作曲家及理论家拉摩Rameau,Jean-Philippe(1683-1764)有和声学之父之称，他是巴洛克时期的作曲家

何谓清唱剧? 清唱剧通常已故视为题材，有角色但无布景与动作的音乐

何谓巴黎六人组? 巴黎六人组(Les Six)为米尧(Milhaud)、普朗克(Poulence)、澳里克(Auric)、迪霍(Durey)、塔乐费尔(Tailleferre)、奥乃格(Honnegar)何谓俄国五人乐派? 俄国五人乐派(The Russian Five)为玻罗定(Borodin)、巴拉基雷夫(Balkirev)、桂宜(Cui)、莫索斯基(Moussorgsky)、里姆斯基-科萨可夫(RimskyKorsakov)乐音与噪音的差别为何? 乐音是震动有规则，有一定高度的音；噪音则为震动没有规则，没有一定高度的音 五线谱的作用为何? 五线谱能记载音的高低、长短、强弱及乐曲的速度和演奏法 谱号可分为哪三大类? 我们平常常见的谱号大致可分为高音谱号(又称为G谱号)，低音谱号(又称为F谱号)，及中音谱号(又称为C谱号)何谓单谱表? 只用一行五线谱来记载乐曲的谱表称之为单谱表 何谓大谱表? 将高音谱号及低音谱号的谱表重叠起来一起使用的谱表即为大谱表，通常用于钢琴及风琴等乐谱上

何谓联合谱表? 在大谱表上方连接一个高音谱表或低音谱表即成为联合谱表。或在大谱表上方连接三个高音谱表合一个低音谱表也成为联合谱表(混声四部)。或连接两个高音谱表，一个中音谱表和一个低音谱表也称为联合谱表(弦乐四重奏)。另外还有管弦乐团所用的总谱表也称为联合谱表，他将各种谱表连接起来是最完整的联合谱表

何谓小节，小节线与双小节线? 音乐有小节，小节则由小节线来划分，双小节线则是用在曲子的结尾

单拍子与复拍子如何区别? 用单纯音符作拍子的单位称为单拍子；若用复点音符作拍子的单位则称为复拍子

何谓交错拍子? 在相同或不同乐器的合奏曲当中，不同的声部以不同的拍号同时交错演奏的拍子称为交错拍子

何谓变态拍子? 再乐曲进行时，为了增加曲趣，时常变换拍号，称为变态拍子 何谓强起拍? 乐曲用强拍开始称为强起拍，强起拍的乐曲每小节的拍数都会是完整的 何谓弱起拍? 曲子从弱拍开始称为弱起拍，弱起拍的曲子第一小节与最后一小节的拍子是不完全的，但这两小节的拍子加起来即可成为一个完全的小节 何谓混和拍子? 五、七、九拍子被称为混和拍子 竖笛五重奏是由哪些乐器所组成? 竖笛五重奏是由竖笛、第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴所组成 铜管五重奏是由哪些乐器所组成? 铜管五重奏是由第一小号、第二小号、法国号、长号、低音号所组成 弦乐四重奏是由哪些乐器所组成? 弦乐四重奏是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴所组成 钢琴三重奏是由哪些乐器所组成? 钢琴三重奏是由钢琴、小提琴、大提琴所组成

有哪些作曲家曾经编写管弦乐曲“罗密欧与朱丽叶”? 浦罗柯菲夫(Prokofiev)、柴可夫斯基(Tchaikovsky)、白辽士(Berlioz)三人均曾编写过管弦乐曲“罗密欧与朱丽叶” 谁是进行曲之王? 美国作曲家，致力于军乐队的发展，发明苏沙低音号的苏沙 谁是俄国音乐之父? 采用俄罗斯民谣作为主题运用欧洲式的音乐手法，创作许多民族性的音乐是俄国作曲家葛令卡

何谓音阶? 音的排列顺序，任何一个音符向上或向下发展，直到八度为止，这其中的系列的音就组成音阶

何谓音程? 音程就是音与音之间的距离，音高的差

简谱是由谁创立的?? 简谱是由法国的医生兼音乐理论家舒威以音乐教育为目的(Cheve,Emile-Joseph-Maurice 1804~1864)所创立，所以这种简谱又称为“舒威谱式”。以阿拉伯数字中的1、2、3、4、5、6、7、来代表音阶中的七个音，休止符以0表示，长音以-或是?B表示。

第五篇：教师

（1）塞音：也称为“爆发音”、“破裂音”。发音时，发音器官的某两部分完全紧闭，使气流通路暂时阻塞，然后突然张开，使气流爆发而出成音。如[ p] [b] [t ] [d ] [k ] [g ]

（2）擦音：也称为“摩擦音”。发音时，气流通路没有完全闭塞，但很狭窄，气流是从窄缝中挤出，因摩擦而成音。如[f ] [ v][s ] [z] [θ][δ] [?] [[? ] [h]

（3）塞擦音：破擦音。成阻时气流通路先闭塞，而后转为窄缝状态。发音开始时和塞音一样，收尾时和擦音一样，所以叫塞擦音。如[ts ] [dz ] [t r] [dr] [t?] [[d? ]

（4）鼻音：发音时，气流的口腔通路闭塞，软腭下垂，带音的气流从鼻腔流出。如[m]．叫做“双唇鼻音”；[n]叫做“舌尖鼻音”；[ŋ]，叫做“舌根鼻音”。

（5）边音：旁流音，发音时，用舌头挡着口腔中央部分的气流通路，使气流从舌头的两边流出。如[l]

（6）通音：如[r ]

（7）半元音：如[w ] [j]

初中英语口语教学

上传: 曾小洪 更新时间：2012-5-20 23:22:15

初中英语口语教学

一、口语教学的目标与教学内容 1.教学目标

口语教学的目标是培养学生口头交际的能力。交际涉及语言机制、功能以及社会和文化准则等知识，交际能力的发展呈阶段性，因此，在不同的时期口语教学的培养目标不同。根据《英语课程标准》的要求，一至四级只是要求学生掌握基本的说的技巧，进行简短的对话，简单描述自己的经历等，五级开始要求学生能够发表自己的观点和意见，参与讨论，根据话题进行情景对话，到九级时则要求学生能就国内外人们普遍关心的问题表明自己的态度和观点，在经过准备的情况下做5－10分钟的演讲，在交际中能够恰当表达自己的情感。所以，在设计教学活动时，一定要注意分析课程目标以及学生的实际情况，选择适当的教学目标，设计相应的教学活动。

与听力和阅读教学不同，作为一种产出性技能，口语表达既要求准确，又要求流畅、复杂，更要求得体。虽然交际中非语言技能起相当部分作用，但是就教学的目标而言，得体是最为重要的，而得体本身就包括准确和复杂。因此，从目标上来说，准确、流畅、复杂与得体因素同等重要。2.口语教学的内容

口语教学应该选择什么样的内容由口头交际所涉及的知识与能力确定的。既然交际能力包含语言、语篇、语用、文化、策略等各方面的知识和技能，那么口语教学的内容就应该包括语言形式、语言内容、功能及文化与策略四个方面。语言形式

语言形式部分包括语音语调、词汇、语法知识以及运用这些知识的能力。语音语调包括各种语音知识与发声技能，词汇语法主要指口头交际任务完成所需要的词汇和语法知识及表达能力。语言形式的教学要求语言形式准确、流利、多样。语言内容

语言内容包括百科知识和经验及组织和运用知识及经验说明问题的能力，通过知识的丰富保证学生在交际中能够言之有物、言之有理。功能

交际活动是语言功能的实施，因此，功能应该作为口语教学十分重要的一项内容，学生必须掌握“问候”、“道歉”、“抱怨”、“邀请”、“建议”、“致谢”、“信息咨询”、“征求意见”等各种交际功能。文化与策略

交际的得体性要求学生必须掌握一定的文化知识，而交际中非语言成分的能力又要求学生掌握相应的交际策略。文化包括普遍适用的文化规则和不同文化之间的交际规则。策略主要指交际策略和会话技巧，包括具体的谈话中话轮的启动、保持、转变与终止策略，也包括回避、转码、释义、求助等策略；会话技巧包括各种前序列（pre-sequence）。3．口语教学的阶段性

口头交际时，说话者对信息的处理需要经过三个阶段：输入(input)、中心处理(central processing)和输出(output)。学习者口语能力的培养也要经历输入到控制输出到创造性输出的过程。尽管有的学者将口语的发展分为“潜口语期、口语能力建构期、口语策略发展期”三个阶段，有的学者将其分为“领会式掌握、复用式掌握、创造性活用”三个阶段，但都体现了学习者由知识到能力，由鹦鹉学舌到创造性交流的过程。在设计口语教学活动时，我们也必须遵循口语发展的规律，根据不同的发展时期选择不同的教学内容，采用不同的教学手段和教学活动。比如小学和初一阶段可以多一些描述性知识和控制性练习，初二以后可以多一些语境训练，高中以后多一些创造性的活动，促进程序性知识的发展，促进学生交际能力的提高。而在每一项交际技能的培养中也要体现除阶段性和发展性，由知识到技能，由控制到自由，这样才能有效促进学生交际能力的发展。(二)口语教学方法

口语教学的方法大致可分为两大类，一是ppp教学模式和任务型教学模式。1．ppp口语教学模式

ppp模式即呈现(presentation)—训练(practice)—运用(production)模式，所遵循的是由控制到自由，由机械到交际，由准确到流畅的教学程序，各阶段教学目标清晰，便于操作和检查。呈现

本阶段的目的有两个，一是确立形式、意义和功能，二是导入话题，激活背景知识，为训练做准备。呈现的内容口语是语法、结构、功能、交际技巧等。呈现的方式很多，可以通过解释、举例、示范、角色扮演等活动，借助图片、动画和影视片断等。训练

练习阶段的活动多为控制性和半控制性活动，教师给学生提供机会训练所展示的结构和功能。常见的活动有信息沟对话、流程卡对话、信息卡对话、找朋友、看图说话等。运用

运用阶段中，学生不再就展示内容进行控制练习，而是运用所训练的技能自由交际，将所学内容应用到新的语境之中，解决新的问题。常见的活动口语是角色扮演、访谈、辩论、连锁复述等。2．任务型口语教学模式

与ppp教学模式不同，任务教学(task-based)模式以完成某个任务为教学的起点，如告诉问路人如何从北京火车站到王府井大街；将报纸上看到的最有趣的消息告诉一个朋友；向前来参加晚会的客人作自我介绍；劝说父母同意自己在假期中和同学出去旅行；和同学商量周末野餐事情等等。语言知识/技能的学习发生在完成任务的过程之中，通过完成任务掌握语言知识和技能。

口语教学中的任务模式一般也要遵循任务前、任务中和任务几个环节，操作方式与听力和阅读中任务教学模式相似。设计任务时要注意任务的信息传递功能、交际的特色以及真实性。任务完成是最重要的目标，对学生的评价也是依据任务的完成情况进行。

（三）口语教学活动 1．交际活动

根据活动内容和目标，口语活动可以分为以形式训练为主的活动和以信息交流或问题解决为的活动。前者注重语言的准确性，后者注重语言的流畅性和交际目的的达成。但是只有后者才是交际活动，在交际活动中说话双方要有交际的需求与目的，活动要有信息沟，要有某种程度上的不可预测性。活动要具有真实性，否则就只能是语言训练，而非以信息为主的交际。根据利特伍德（littlewood，2000)的观点，交际活动口语分为两种，一种是功能交际活动，一种是社会交互活动（参见下表）。

交际活动类型 示例 功能交际活动

functional communication activities 识别活动：通过询问识别不同的图片或匹配图片；

发现活动：通过询问寻找故事（图片）序列、寻找遗失信息等； 重组活动：a通过询问b重组自己的图片、模型、故事序列；

问题解决：a/b根据各自手中的列车信息表确定去某一处的最佳路线；调查班中同学们的饮食爱好拟定一个菜单； 社会交互活动

social interaction activities 模拟语境角色扮演；辩论；问卷调查；采访；信息卡对话； 即席演讲

口语教学以培养学生的交际能力为主，但是鉴于交际能力中语言能力的基础作用，以及其它一些陈述性知识的重要性，课堂教学中除交际活动以外，还应设计一些语言训练活动，以便学生掌握语言的表达方式；设计一些脑风暴等活动，使学生掌握一些与交际有关的文化知识、策略知识以及话题背景知识；同时，还必须设计一些功能意识激活活动，培养学生对交际功能的敏感性。教师可以采用发现性活动，让学生分析对话中的交际功能，所使用的语言形式，话语的内涵以及所包含的文化规则等等。2．多媒体材料的使用

口语教学中语境的创设十分重要，而多媒体又是语境创设的有力手段。教师可以借助图片、动画以及影视材料设计会话情景，组织各种交际活动。教师可以依据影视材料进行话题讨论、故事复述、预测发展、剧情设想、文化比较、角色扮演、自编对话、剧情改编、写观后感，同样口语开展语言训练。

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