茶栈小学校本教研实施方案

第一篇：茶栈小学校本教研实施方案

茶栈小学校本教研实施方案

（2012---2013学年《阶段实施方案》）

为进一步贯彻教育局及中心校关于加强校本教研制度的建设精神，逐步促进青年教师在工作实践中探索教研，不断提高专业发展水平，构建学习型、科学型的专技科教人才，结合我校实际情况，特制定我校校本教研活动方案。

一、校本教研的指导思想：

校本教研是以兴校为基础，以校内教学实践中的实际问题为研究内容。以管和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所开展的教学作为研究的活动。树立“以实为要，以实为主”的思想。逐步完善以“师范引领，专业发展，课题研究，技能考核，评比激励”为核心——“五训”机制。为教师的健康成长为学校教学质量的一个高度提升，搭建一个良好的平台。

二、校本教研目标：

1、让教师经全新课程标准教学观念，在落实双基的过程中让学生获取生活中的理性知识。

2、提升广大教师钻研教学业务，把握课堂教学水平。指导学生发现生产生活中的问题。

3、提升教师教育科研能力，积极探索并总结适合我校课堂教育以及教师教学思维水平得到的提升。

4、进一步让教师领会教与学的关系，深入浅出的体现“学生、教材、教法”三维目标的协同发展。

三、校本教研措施：

1、结合学校教育教学实际，增强教研的时效性。努力做好校本培训工作。

（1）校本教研的培训形式日常化、生活化。我们把校本教研培训工作到为学校各项工作中的一项常规性工作项目与平时的教研活动，业务学习相结合。规定每周四下午集中抓业务学习研讨教学实际水准存在的问题及主攻发展的方向。

（2）校本教研的培训形式科学性、广泛性。校本教研力求做到理念与实践相结合，内容全面、丰富。通过新课程标准的学习灵活运用案例分析，教材研讨，课堂教学的演练。学生。如教学学科理论研究，教学 1

理念的剖析，教学案例的分析等专题。力求教师对当前的教学改革与研究做一个比较全面系统的了解。

（3）校本教研培训形式多样化，方法灵活化。在校本培训中，我们力求做到方式多样、方法灵活，贴近教师工作实际，贴近生活，贴近教材和贴近学生。具体有讲座，案例剖析，反思教学，参入讨论等多种形式。建立“自我反思，同伴互助，专业引领”为核心要素。以理论学习，案例剖析、经验交流、教学反思、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度、并通过教学观摩，优质示范课为教师参与校本教研创设平台。创造条件，灵活运用开放式教研活动，促进式教研活动。针对教研活动等多种教研形式，努力提高校本教研的针对性和时效性。

2、教师自主学习，自主发展。集中培训，自主管理。积极开展多形式的教研活动。

（1）教研行为开放化、自由化。

制度保证：每周四上网为示范观摩，下午为研讨、讲座。教研活动上做到有主题，有发言，有记录，有总结，有评估。

组织到位：教研组是校本教研的主体力量。学校将高度重视教研组的班子建设。依据学校实际情况，学校教研组包括语文、数学及综合教研组。明确各教研组的职责。加大力度对教研组长的考评及聘用制度。

行动跟进：要求教师主动参入各类教研活动，主动交流，总结经验。在交流、工作中要求有自己的不同的观点和。以及对向教学中存在问题的分析、论证。提出解决方案。使教师由过去的“被动参入”变为“主动学习”的良好教研氛围。

（2）教研主题研讨形成专题化、主体化。

在开展教研活动时。首先要求定好计划，确立主题。做到“三个结合”，一是与选题研究结合。课题与年级教研活动相结合。与实际出现的问题相结合。二是与校本教研相结合。根据主题的研究与培训主题教研内容相结合。三是与学生自身因素及教材相结合。做到教学方法，教材要求。学生能力的形成达到相互统一。

（3）校本内容多样化，系列化。

从教研性质上我们重实际性的操作能力的扩展。从课题研讨上做到同题异构，异题同做的方法进行比较，鉴别，多渠道观察学生以不同教学方法所获取的知识点。以把学生的获取知识能力作为重点研讨对象。

具体组织形式把学生带出教材走向实地操作。再把学生从实地操作引进教材走向课堂进行理论与实践的演练。从本质上来说就是针对教师的课堂教学形成“课堂演练”。组织课堂观摩，说课评课，主题研究，观点展示，难点、疑点评点等。

（4）校本教研科研同异化、层面化。

我们认为教研的目标是一致的，都是为了更好地开展教学工作而服务。如何让学生充分理解和获取知识。为了实现学校、教师、学生三者的最大发展而服务。提高教研的实效，我们把教研活动行成科研化。把科研活动行成教研化。把抽象事物变为形象化。在校本教研层面上形成“三维”目标的协调统一，即情感态度、过程与方法、知识与技能的形成。在教研过程中启动桥梁和纽带作用。所以，在教研与科研的同步中，让学生观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会获取知识的快乐感和欲望感。

3、协同合作，加强交流，注重自我反思，注重校际合作和交流。借助现代信息寻求援助。

积极开展自我反思教学，努力探索备课制度改革，推行集体备课制，实行“分块备课，集体评议，个人修改，注重反思”的思路。即教师先分块备课，然后教研组集体评议，一次根据教学实际修改。课后有反思，反思要把课堂中的闪光点与失败处学生的情况，二次教学建议全部记录下来。教案设计要求备学生活动，教师指导、借助网络及现代技术信息教育。

4、以“专业引领”为前提，搭建教师相互学习的平台。形成“内外互助，网络互帮，专业牵引”的良好教研局势。

没有专业引领的教研活动，教师的研究很难上升到一定的高度。对此，除了教师个人的学习钻研之外，还可以从以下三个方面给教师提供机会。

（1）校内互学：合理开发和利用校园资源，发挥每个教师的岗位作用，把内部经验交流作为校本教研的“重头戏”来抓。一是开展新老教师传帮带活动。二是结对拜师。定期考核被帮扶年轻教师业务水平是否有提高，依次奖励包扶教师。三是成立学校校本教研领导小组。实行“推门听课制”、定期指定优秀教师上好示范课和公开课。每学期教研组长听课评课不得少于30节，组员听评课不得少于25节。做到定期交流教

学情况，形成大家都深入课堂了解学生、分析教法，使之达到校本教研形成良好氛围。

（2）校外分享，走出去与请进来。一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在业务学习上予以倾斜。对于一些工作积极性高、有上进心的年轻教师让他们接受高层次，全方位的系统培训，促使他们能尽快成长，掌握科教专项技能研究水平。二是学校为他们搭建展示自己风采的舞台，让他们敞开胸怀，畅谈自己的教学观点和方法。请区级骨干教师给他们指导上示范课和公开课。

（3）网络互助，切合实际地落实网络下的课堂教学模式。通过网络中先进经验，获取优秀课件制作模式。对此，比较自己的课堂教学设计，做到取长补短，查漏补缺。用自己的实际操作 能力来提高自己的教学水平。

5、合理科学地进行校园内部“资源整合”，全面落实教研、科研、培训，有机地整合，对外、对内形成良好的合作关系。

（1）合理科学的开发、利用和整合资源。

本着“实用、有效、便于研究”的原则，根据我校实际情况进行资源整合。所谓教研、科研、培训三者并不是简单的相加，而是有机的整合。在实际教学工作中把“教研、科研、培训”协调统一纳入校本教研的范畴，做到统一规划，统一实施，同步并进的良好合作环境之中。

（2）重点突出“校本教研”。

校本教研是以学校为研究基地，以教师为研究主体，以教师在教育教学实践中遇到的问题和可能遇到的问题为研究对象的一种研究。它是教师提升教育教学能力，促进专业化成长的有效途径。伴随着课改步伐的深入，校本教研越来越受到重视。可是，随着“减负”步伐似在远去，尤其边远山区师资编配问题不均衡，导致教学质量跟踪的效应等带来了较大影响，所以校本教研在农村小学，存在着一种“走过场”的形式。因此，为彻底把校本教研工作落到实处，必须从根源上寻找着力点：

①、必须唤回教师参与校本教研的自觉意识。教师是校园的主人。和谐校园，民主校园是教师感受到主人意识的关键。而校本教研是属于校园活动，有了主人的意识，就能激发他们参与的热情。学校领导要努力营造和谐民主的校园氛围。

②、做好校本教研成效的导向作用。校本教研对教师在短期内是不

可能看到成效的。因此，除了有正确的理论导向外，更重要的是学校要搜寻一些具体的案例，让教师看到校本教研所焕发的生机。此外，还要聘请教学教育质量双赢学校的骨干教师到校进行讲座指导。

③、学校适当调整对教师的评价机制，激发教师参与校本教研的热情。让教师真正看到校本教研对推进教育教学的作用，学校为教师参加校本教研创设条件，提供方便。

④、校本教研要重实质，轻形式化。实质是最基本的东西，是实效，而不是表面的，有做就行。重实质，就是要讲究校本教研的方法与策略，途径与方式。学校要高度关注校本教研的全过程，而不是只停留在布置和汇报材料的收集上。

⑤、正确理解校本教研的内涵。公开课教学只是校本教研的形式之一，它和集体备课都属于教学性研究。此外，校本教研还应包括研究性教研、学习性教研。它们是一个完整的体系。

⑥、灵活调整校本教研的模式。学校要营造校本教研的氛围，教研要有充分的准备，确定主题，明确操作方案。

6、切合实际的完善校本教研奖励机制，充分发挥学校服务方向。为校本教研提供各种必要的便利。

（1）、机构组织到位。学校校长亲自抓，教务主任负责抓。教研组长具体抓的校本教研的管理网络体系。

（2）制度管理到位。明确校本教研目标。尤其是对优秀教师的评定制度，外出学习汇报制度、青年教师研讨汇报课制度等。从制度上保证并激励教师积极参加校本教研活动，提高校本教研质量。

（3）目标任务到位。一是学校领导亲自负责制。教研组长亲自抓。把校本教研认为落实到每个人的头上，做到目标明确，责任到人。二是年级、学科指导人员要深入课堂实地、研究教学的三维目标。全面负责学科的教研指导工作。

（4）经费投入到位。为了提高校本教研的成效，学校在经费上予以大力支持。做到三个保证：保证课题研究费，保证外出学习经费，保证校内奖励经费。

（5）激励机制到位。学校在绩效工资考核中专门出台校本教研奖励办法以及评优评先机制优先考虑教研科研人员。鼓励教师逐步向“科研型、学者型”教师转变。全面落实教研、科研、培训三位一体研究机制。

促进教师的专业发展意识，具备自我反思与交流协作能力。

四、机构组建：

（一）、组长：罗言春

副组长：陈永伟

（二）、科目组长及成员

1、语文科研组：

组长：李巍

成员：李志珍程本娥

2、数学科研组：

组长：何学宁

成员：罗言春舒莹

3、综合科研组：

组长：陈永伟

成员：王 波李青

五、本实施方案最终解释权属茶栈小学

新坝镇茶栈小学 2012年9月1日

第二篇：小学校本教研实施方案

中心学校本教研实施方案

我校以教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

一、校本教研指导思想

坚持以校为本开展教学研究，创造性的实施新课程，全面落实课程改革的目标切实提高教学质量，改进和完善教学的研究制度、工作方式逐步形成民主、开放、有效的教研机制，构建学习小组，提高学校课程建设能力和办学水平，努力把学校构成一个学习型的组织，扎扎实实地搞好校本教研，探索一条新的教师专业发展之路，促进学校的可持续发展。

二、工作目标：

1.树立新的教学观念。通过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式,更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神和实践能力.2．提高教学能力，促进学习和研究相结合。努力建设一支师德好、观念新、素质高，能够胜任基础教育课程改革的骨干教师队伍，能够适应学校跨越性发展需要的学习型、科研型教师队伍,为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。

3、构建学习小组：构建学习小组作为我校本期校本教研的重点目标，有效利用学生开展小组合作学习，对于实践新的课堂模式，提高课堂教学效果，就有着特别重大的意义。

三、具体措施：

（一）加强理论学习，提高师德修养，更新教育观念。提高教师的理论水平，培养教师的崇高师德，使教师敬业、勤业、精业，从而形成一支踏实工作、乐于奉献的教师队伍是我校校本培训的重要内容。学校每月组织一次业务学习，学习新课程改革理念，以提高理论修养，提高业务水平，同时教研组利用每周二、四的学科教研活动，进一步活化学习形式，精心挑选与学科相关的理论文章或经验总结，组织教师在学科组内交流、分析、讨论现代教育理论和我校课堂教学的相关点和生长点，从而探索和寻找两者的最优结合点，使教师能将所学的教学理论知识及时用于自己的教学实践，反过来再进一步反省自己的教学行为，使教学实践经历“实践→探索→完善→实践→成功”之路，同时又用更新的教育观念去推广、发展自己的成功的教学实践经验，起到学科教学示范作用。同时，要求每位教师自选有关教育教学的学习材料进行自学。

（二）切实抓好岗位培训。

（1）培训内容：教学常规（如何备课，如何上课，如何说课，如何评课）、教材教法的学习及班级管理工作（如何做好班主任，如何做好学生思想教育工作）。从而加快我校新教师的成长，为学校培养一支年富力强的教师生力军，使教师队伍和我校的发展同步前进。

（2）以“赛”育人：组织教师开展各类教育教学业务技能的竞赛活动，立足岗位，以赛促研，以赛“练”人，以“赛”育人。开展青年教师演讲赛、教学设计竞赛、课堂教学展个性活动评比、优秀论文或经验总结评比、优秀案例分析评比、优秀课件展示评比、教师经验交流等活动，以活动促进教师业务技能与水平的提高。

（3）学期初，学校对各任课教师培训，内容包括：如何管理班级，如何构建班级学习小组，并对各任课教师提出明确的目标。

（三）、立足校本，重点抓好学习小组

1、学习小组的组建

①、根据班级学生数的多少，合理确定全班学习小组的个数，每小组人数以4人组为宜，便于小组内对学，展示活动的开展。

②、组建学习小组基本要求就是“组内异质”，“组间同质”。有关小组成员的构成，首先一定要选好一个组织能力强、学习成绩中上等的小组长，各科成绩最好都有一个优秀的成员担任科代表。男女生，优等生，中等生，学困生均合理搭配。

③、合理布局小组成员间的座位，要有利于学困生的进步，有利于“跛子”生的纠偏，各小组间课桌的摆放要便于全班展示和小组间的辩论，依据实际情况可以改变传统的插秧式课桌摆放方式，便于小组间的展示和教师对各小组学习活动的引导和监控。

2、学习小组的培养与管理

学习小组组建完成后，关键就是对学生进行学习习惯的培养和方法的指导。小组合作性学习必须以学生具有良好行为习惯为前提，所以学习小组的管理必须从培养学生的行为习惯开始。

①、培养学生良好行为习惯。行为习惯包含生活习惯和学习习惯。在课堂上的表现常有坐、立、行、走、听、说、读、写、观、思等，因为小组合作性学习是一个动态的课堂，所以学生必须学会举手发言，声音响亮，慢走轻放，用心倾听，认真阅读，书写工整，仔细观察，静心思考，先想后说等良好习惯。

②、培训学习小组长。学习小组长肩负小组成员的管理，学习活动的组织等重要职责，老师要与他们平等的对话，用心沟通，多给他们信任与鼓励。教会他们管理小组的方式方法，向他们布置任务，讲清要求。让小组长成为小组成员学习的标兵，小组长既要能团结同学，帮助同学，还要对同学成员的学习情况进行检查监督。

③、制订学习小组激励办法。小组成员要分工明确，各科有科代表，有记录员，任课教师记录各小组的学习表现情况；小组记录员要做到“日日明”，任课教师对小组的评价记录最好是“周周清”。形成小组成员间互帮互学，小组之间既竞争又合作。学习组长管理办法。奖励方式随着学生年龄的增长而有异(小组长可采用“竞争上岗”、“轮流坐庄”等形式产生)，小学低段建议用物质奖励加精神鼓励，方式是显性的。而中高段以上的奖励要由显性的逐步过渡到隐性的，由物质奖励逐步过渡到以精神奖励为主。如小学一年级

学生的奖励可给脸上贴上一颗星星，给表现好的小组添上一面小红旗等，语言激励用“你真棒”，“我能行”，鼓掌等，到中高年级的学生就奖给一个练习本、笔记本、奖状等，而激励语言就用“你真了不起”、“这样的问题你都能解决，真是了得!好!请把你的想法讲给我们听听”。对于低段学习小组评价可在教室显眼的地方张贴评价情况表，画上红旗等。中高年级的小组成员的评价情况应记在小组记录员的笔记本上，小组的综合评价记载应保存在教室不显眼的地方，多用加分或减分的办法，让学生能知道各小组的表现就行。教师对各小组的表现情况要更多的装在心中，算在脑中，只有在恰当的时候(如月考、期中、期末)拿出来与各小组“兑总帐”。中高段的学习小组的评价表不提倡张贴在黑板上方，这可能分散学生学习的注意力，又容易落于俗套。学习小组奖励方式和管理办法要与学生的年龄特征和认识水平相适应，这样的奖励办法和管理方式才是有效的。

四、逐步构建校本培训机制。

校本培训是一项长期而艰巨的工作。要使这项工作逐步走向科学化、规范化、系列化就必须在实践中逐步探索，积累经验，不断调整，充实内容，逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。为此，拟做好以下几项工作。

（1）每期活动的主持人、活动人明确分工，责任到人。领导小组组长及相关负责人负责校本培训计划的制定与实施。

（2）各项培训统筹安排，统一协调，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。

（3）培训人员要加强学习，不断提高自己的教学水平。培训前要制定培训计划，上交教导处审核。内容包括培训的目标、措施、时间及具体内容。

（4）建立考核与奖惩制度，以调动教师的积极性，实行过程监控，结果考核。考核结果纳入教师业务考核内容。

第三篇：小学校本教研实施方案

小学校本教研实施方案

师资队伍现代化是教育现代化的根本，学生的成才是教师集体劳动的结晶。因此，从面向未来的战略高度、从21世纪对人才的要求出发，以开展校本教研为依托，以培养教师实施素质教育的能力为重点，全面提升教师素质，培养一支适应新课程改革需要的，具有先进教育理念、锐意创新改革的教师队伍建设的工作显得比以往任何时候更加重要。现根据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》以及县教育局[XX]第1号《黟县中小学校本教研制度建设实施方案（试行）》文件精神，结合我校实际情况，制定本方案。

一、校本教研组织管理机构

成立“黟县实验小学校本教研工作小组”，其成员名单：

组 长：程国营

副组长：舒晓梅 汪 云

成 员：谢旭芝 罗丁玲 钱明珠 张彩虹 叶群芳 李掌珠 吴 哲

江海峰 李志玲 刘亚军

二、校本教研指导思想

坚持以校为本开展教学研究，创造性的实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，改进和完善教学的研究制度、工作方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，提高学校课程建设能力和办学水平，努力把学校构成一个学习型的组织，扎扎实实地搞好校本教研，探索一条新的教师专业发展之路，促进学校的可持续发展。

三、校本教研的目标

1、总体目标：全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，建立以新课程为导向，以课程实施过程中各学科所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教师教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，使学校和各教研组成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实，努力实现我校“出质量、树品牌、促发展”的奋斗目标。

2、具体目标：立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素质和新课程的实践能力。重点关注教师对新课程的适应以及通过实施新课程而达到自身专业化水平的提高，目的是帮助教师尽快地成为新课程的有效参与者和积极的建设者。

四、校本教研的内容

1、师德教育

（1）组织教师认真学习《公民道德实施纲要》，努力激发教师热爱教育、献身教育的责任感和使命感，重视教师职业情感的培养。学习教育政策法规，增强法规意识。学习师德规范，学习师德高尚的教师的典型事迹等，以先进促奋进。

（2）开展“爱生敬业、爱岗敬业、教书育人、乐于奉献”的主题教育，发挥教师在师德教育中的主体作用。

（3）制定师德考核制度，使教师不断规范自己的师德行为，提高师德养成的自觉性。对教师公正科学的考核情况将作为教师聘任、职评、评先等重要依据。

2、基本功训练

（1）引导教师开展“三字一话”基本功训练，夯实基础，在普通话考核人人过关的基础上，加强口头表达能力的训练，经常性开展说课、评课、会课活动，提高教师口语交际能力。

（2）综合学科的老师要加强本学科基本功训练。体育教师必须具备做操、喊口令、运动队训练等基本功；艺术教师必须具备唱歌、画画、使用乐器等基本功；电脑教师必须达到电脑中级以上水平，具有课件制作、电脑维护等基本功；自然老师必须具有较强的动手操作能力，具备自然实验、科技制作等基本功。

（3）开展信息技术培训。组织教师学习网络知识，学习网页制作和多媒体课件制作，提高教师运用和处理信息的能力；通过三年的努力，力争使每位中青年教师都能建设好自己的网页，班主任能建设好班级网页，努力提高教师在网络环境下进行教学的能力。

3、基础教育课程改革

（1）新课程与教师的素养

关注教师的职业道德修养；关注教师的理性思维。

（2）教师教学行为的转变

教师由原来的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者；教师由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者；教师由传统的静态知识拥有者成为动态的研究者。

（3）学习的教育理论篇目

教师必修内容：国家、省、市、县教育工作会议《决定》、《教育法律法规》、《走进新课程》、《新课程中教师行为的变化》、《新世纪教师修养》、《新课程 新理念——基础教育课程改革通识培训教材》、《小学语文（数学）新课程教材教法》、《新课程理念下的创新教学设计——小学语文（数学）》、《新课程理念与小学语文（数学）课程改革——《〈全日制义务教育语文（数学）课程标准〉解析》》。

教师选修内容：《校本培训指南》、《新课程与学生的发展》、《 教师与发展性课程评价观》、《新课程教学专题研修——小学综合实践活动指导》、《新课程教学设计与应用——走进实验区和教学诊断与反思》、《课程标准与教学大纲对比研究》。

五、校本教研与培训的方式

1、读书自悟

教师根据自己实际制定的研修内容和目标计划，采取自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的办法来提高自己。要求教师在学习过程中要做好读书笔记，对照反思自己的教学行为，做到每周一次教学反思有记载。

第四篇：小学校本教研实施方案

小学校本教研实施方案

提高教学质量的关键在于教师，而教师的培养必须立足于扎实有效的教学实践活动。为进一步改变教师观念，提高教师的教研能力，扎实而有效地推动校本教研的实施，促进课程改革目标的全面落实。并为了培养一批新型的教师，促进教师的专业发展，提高学校的教学质量，结合本校实际，特制定本校校本教研工作方案：

一、实施依据 ：

校本教研要以“生本”为导向，以学生作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。努力把学校建设成为学习型学校，推动课程改革目标的全面落实。为了加强对本校校本研修活动的领导、规划和指导，也让我校校本教研工作顺利的开展，特成立本校校本教研工作领导小组：

二、校本教研组织机构 ：

1、校本教研机构领导小组

顾问： 校长

组长：教导主任

主要成员：小学全体教师

2、校本教研核心研究人员

教导主任及学校各教研组组长

三、校本教研的目标：

全面贯彻学区课改精神，建立以“生本教育”为导向，以课程实

施过程中各学科所面临的各种具体问题为对象，以学生为研究主体，以课堂为主阵地，以研究和解决教师教育教学中的实际问题、总结和提升教学经验为重点，以行动研究为主要方式，以促进每个学生的发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度。

四、校本教研的主要形式：

建立以“同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、经验交流、协作讨论、教学咨询、教学指导等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台、创造条件，努力提高校本教研的针对性和实效性。

（一）同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教学中问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。

（二）专业引领。提倡教师从专业的教育刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，将专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。

五、具体措施及策略

1、进一步建立完善校本教研制度，使校本教研工作的各个环节和过程都有制度保障，责任到人，并使之科学化、经常化、规范化。

2、努力做好校本培训工作，使校本培训工作制度化，培训内容具有广泛性，培训形式多样化。

3、积极组织多种形式的反思交流活动，使教师的教研行为自主化，教研主题专题化，教研内容系列化，教研形式多样化，教研科研一体化。

4、大力开展同伴互助活动，加大同伴之间的协作交流。

5、教研组在学期初根据学校教学计划，制定本组教研计划，落实年级备课组的进度计划。

6、学校领导积极参与，并把量化考核结果作为考核教师的重要依据之一。

六、保障机制

（一）明确校本教研责任人制度。

①认真做好过程资料的收集、整理和汇总工作，要及时总结开展活动过程中的先进经验，反映交流存在的问题，提出改进建议，每学期有总结。

②给教师以人文关怀，尊重和保护教师的专业自主，为教师的教学研究和教学改革排忧解难；

通过以校为本的教研制度，促进学校的发展，促进教师的成长，努力把学校建设成为真正意义上的学习化组织。

（二）落实“校本教研”档案

为确保“校本教研”的有效进行，要加强对相关档案的管埋。学校的校本教研制度、校本教研计划、总结、教研活动全程记录等原始材料要及时归档整理。

小学

2013年9月

校本教研实施方案

小学

2013.09

第五篇：小学校本教研实施方案

俭平中心小学2011——2012第一学期

校本教研实施方案

为了促进教师向专业化方向发展，根据文件精神，结合本校实际，特制订本学校校本教研实施方案。

一、总体思路：

突出一个中心，实现两个转变，促进二个提高，达到三个结合。一个中心：以教师专业水平不断提高为中心；两个转变：教师教学方式和学生学习方式的转变；二个提高：教师课堂教学能力的提高，教研水平的提高；三个结合：学习与交流相结合，教研与实践相结合，自我反思与同伴互助相结合。

二、组织机构： 语文教研组：

组长：万

玲

成员：全体语文教师 数学教研组：

组长：田茂霞

成员：全体数学教师 综合教研组：

组长：吴

群

成员：兼上音、美、体的教师

三、具体措施

1、启动阶段（2011年9月）

1）、成立中心校校本教研工作领导小组，确定加强对校本教 研工作的领导。

2）、召开校本教研动员大会，对我校本教研工作作全面安排部署，并开展校本教研业务培训。

2、实施阶段（2011年9月一2012年1月）

（1）各学校认真开展小课题研究、树立典型，以点带面，扩展校本教研的成效，逐步使学校的教学研究特色化、有效化，使我乡的校本教学研究真正做实。本学期我校将积极实施 “同课异构”课堂教学活动来推动课改进程。要求在2011年9月26日—11月，中心小学开展 “同课异构”教学研讨、观摩活动，探讨校本教研的有效方法和途径。活动过程中，要求全体上课教师针对同一课时内容，在求同的前提下，针对不同的学生，采用不同的策略，不同的教学设计，却要求取得同样的教学效果，展示各自的教学风格。活动束后，要求参与教师在教研会上介绍自己的教学理念、教学设想，反思自己的教学过程，让活动精彩有效，提高中心小学教师教学内涵的发展。并组织教师进行听、评、说等活动。

（2）开展教学示范展示课，开放推门课，聘请优秀教师或安排学科骨干教师或本校有实力的教师上示范课，为广大教师提供思考问题、解决问题的契机和启迪。

（3）每学期确定一个教学开放周，其主要功能是展示、交流、督促各校在开放周内做到：课堂开放——片区内其它学校的教师、家 长可以任意随堂听课，推门听课，不必事先征求上课教师的意见；资料开放——开放学校计划、教案，作业等各种资料，在指定的位置展示出来，外校教师、家长随意翻看、了解学习、检查督促。学校环境开放——外校教师、家长可以任意参与学校组织的各种活动，感受学校的管理氛围、文化氛围。

教学开放周时间：第八周

（3）开展好反思补充式评课。各科教师要认真作好课后反思，每次集中听课要搞好集体反思，找出教学中成功与失败的地方，以修正教学中存在的不足，为下一步的工作铺设成功基石。注重教学反思，深化教学反思在教学中的重要地位。并每周上交一篇教学反思给教导处。

（4）开展“四个一”活动。中心小学要求每个教师每期认真完成下列工作：

a、读一本教学业务书籍，并有读书笔记。

b、上交一篇创新教案。打破原有的备课观念，重点备学生，了解学生的习学意向，体察学生的学习情绪，诊断学生的学习障碍，从而制订有效的扎实可行的教学对策，备出特色，备出新意。

c、在学校的统一安排下，上一节公开课（或示范课或观摩课）。授课要体现面向全体学生，因材施教，培养个性特长，培养学生的创新能力，使学生由“要我学”转为“我要学”由“学会”变为“会学”。d、撰写一篇优秀教学反思。教师要在实践中解读新课程；在困惑中学习，逐步理解新课程；在研讨中反思，在反思中认识新课程。

（5）抓好教学常规管理。要求各校一是严格执行课程计划，开齐课程，开足课时；二是抓好备、授、批、辅、考各个环节；三是注意学生行为习惯的养成。

（6）学校认真开展学生写字活动。

一、二年级的写字教材按教材要求完成，高年级如有安排写字的一律用田字格要求学生写字。并在第十三周，进行一次学生写字比赛活动。

（7）开展继续教育与教研活动结合起来，认真组织教师学习“一德四新”，做好继续教育工作。并作学习笔记

（8）认真阅读学科渗透法制教育读本，加强学科教学渗透法制教育工作，教师们并在本节课的教案中体现法制教学内容，不分科目。（9）课题研究.根据教师教学的实际情况和需求，确定了语文组课题为高段《如何搞好作文教学》，底段《识字教学》的研究；数学为高段《应用题教学》，底段为《如何提高学生的计算能力》；艺术组为《短跑》。（10）根据我校实际情况，实行分片教研，确定年级学科带头人，发挥专业引领作用，开展有针对性的教研活动，争取做到研以致用。

年级学科带头人 一年级：丁访兰 二年级：丁访媛 三年级：吴 群 四年级：李志波 五年级：张肖锋 六年级：雷 敏

第项活动开展语文组由万玲同志负责组织实施，数学组由田茂霞同志负责组织实施。综合组由张肖锋同志负责组织实施，每项活动结束后并收集教研活动资料。

（11）11月底全乡教师优质课技能大赛。具体时间以后作安排。（12）组织教师观看教学光碟，名师的教学风采和教学艺术都会时时刻刻的影响着、启迪着我们的教师。

（13）、组织全体教师撰写高质量的教学论文、案例、反思等，把新课改的校本教研经验以文字资料的形式积累起来。

四、工作要求和安排。

1、每次教研活动都要收集整理好有关的书面材料（教案、说课稿、签到册、互动研讨记录等）。

2、要做好相关的简报编发工作，交陈云上传正安县教育信息网。

3、结合各教研组活动的开展情况，每月都要安排一次活动。

九月份：学校进行调研，指导教师确立研究问题，集体备课，上研究课 十月份：同课异构——并组织说课、上课评课等活动。十一月：全乡优质课技能大赛。十二月：研究课题

元

月：收集整理资料并装档。