历史教师学习体会

第一篇：历史教师学习体会

年初，在举办的“两名工程培养人”封闭培训活动中，区长做《唯理性教育的超越与教育者素质的完善》的报告，市教科院长《行动学习：造就名师团队之路》和《教师心理健康及促进》的讲座。通过学习让我从新的视角接触了目前更先进的教育理念，受益匪浅。

下面就学习区长《唯理性教育的超越与教育者素质的完善》的报告，如何完善作为教育者的自身素质，在工作中恰当运用“理性”与“非理性”原理的问题谈谈体会。

区长在报告中讲到，作为教育者

（一）既要实施连续性教育，又要善用非连续性教育

连续性教育：根据学生连续发展的一般规律，利用系统的教育内容，对学生施以系统连贯的影响，使之逐步地由一个阶段过渡到另一个阶段。

非连续性教育：不追求教育设计的连续性，对学生施予的是一种非系统、非连续的影响，其结果是促使学生发生非连续性发展。如唤醒、训斥、呼吁、劝告、碰撞、危机、冒险与挫折等

（二）既要懂得教育科学，又要掌握教育艺术

教育必须遵循文化科学知识的逻辑性、系统性和教育活动的一般规律性，有计划、有步骤地组织教育过程。

教育艺术：是培养人的艺术，指教师娴熟地运用综合的教育技能、技巧，按照美的规律而进行的独创性教育实践活动。遵循创造性、表演性、审美性之教育艺术的特点

（三）既要有良好的理性素养，又要有良好的非理性能力

理性素养：系统的教育科学知识和专业知识，逻辑认识能力与逻辑实践能力

非理性能力：情感能力、教育直觉能力、意志力、想象力

（四）既要掌握教育的科技手段，又要掌握教育的艺术手段

教育的科技手段是指作为科学技术成果在教育中运用的物质手段。

教育的艺术手段是指作为艺术形式在教育中运用的精神手段，包括音乐、美术、文学、戏剧、电影、电视等艺术形式。

（五）既要具有良好的语言修养，又要具有良好的非语言修养

语言主要是指言语，即口头语言。.非语言亦可称为非言语行为，即非语言符号，包括体态语言、人际距离、辅助语言和类语言、时间控制等。

作为专业的历史教师，应具备专业敏感，如对历史方面的信息有较敏锐的观察，反应和理解，并在历史教学过程中因势利导，巧加点播，以增加学生知识，激发学生灵感，升华学生精神。

为此，我觉得自己今后在以下几方面加强自己，“完善自身素质”。

1、注意培养自己具备浓厚、广博的专业兴趣。两位同行很值得我学习：一是赵湜：偶一次听他课，讲“宋代社会生活”，一学生问对宋代灿烂的文化和文明，外国人是怎样说的？答曰：介绍你们两本外国人写的书库恩《宋代文化史》，墨菲《亚洲史》。随后写英文。另一是四夕老十：书画、紫砂十分痴爱，身后粉丝一帮。所以，工作之间、之余修读文学、哲学，自觉关注史学研究动态与成果，涉猎多方面的文艺活动：书法、篆刻、茶艺、琴律等等，乐于，敢于与学生、同行探讨，深记“历史地趣味就在于讨论之中”。

2、确立当代教学意识。即当代人的科学精神、科学悟性和思辨力，站在当代人的立场上，提供给学生一个重新认识历史现象的新范式。教育应关注人的发展，关注社会的进步，应尊重社会客观发展的规律和人类自身发展的规律，生活的美好和生命的完善，追求生命存在的意义。充分发挥历史学科的教育功能，培养学生正确的情感态度和价值观，将爱国主义渗透在教育教学的过程之中。

3、学生上历史课，应获得哪些东西呢？固然应包括知识、思想、能力三大目标，但却不止这些。学历史首先是要获得丰富的历史知识，其次是从中获得尽可能多的教益，再次才是从中受到阅读、理解、分析、比较、概括、综合、评价等能力的锻炼。历史都是过去了的东西，我们学它的真正目的，是从中受到教益，主要是总结历史的经验教训，大至国家兴衰，小到个人作为，都可以从中受到借鉴与启迪。因此，重新摆正历史教学中知识、思想、能力三者的地位：第一是知识，第二是思想（重点是帮助学生获得尽可能多的教益），第三是能力。学生还可从历史课上获得别的学科知识中所没有的乐趣，这正是历史学最吸引人的地方。

第二篇：省骨干历史教师研修学习体会

省骨干历史教师研修学习体会

带着期望，带着梦想，更带着责任和使命，我来到了省城西安，来到了位于古城南门历史悠久的关中书院——西安文理学院分院。一进校门就被这里宁静祥和、古色古香的环境震惊了。尤其是门口的“学高为师，身正为范”的警言，还有威严的孔子像，给人很深的警示和高深的文化氛围。

开学第一天，全天报到，熟悉环境，了解学院和学员，熟悉所学课程和时间等。

第二天，是我非常景仰的83中xx老师讲课，他的课题是《高中历史教学案例分析》，李老师知识渊博、旁征博引、观点独特新颖、思维活跃、教学方法更是灵活多变，课堂丰富多彩。他的眼中有学生，他的课堂有“人”、有思想。他善于运用新材料新情景，尤其是能激发学生兴趣、扩大学生视野和提升价值。他有句名言“用激情燃烧激情，以智慧点燃智慧”真的深深的印在了我的心里。他特别注重倾听、表达、回应。倾听学生心声，表达自己观点，关注回应。他的课堂关注人物，尤其是平凡人生的经历，这也是近几年高考关注的“大历史小人物”他关注教材与棵标的结合、关注历史与现实的结合，在学习中借鉴，在借鉴中思考，在思考中成长！他的激情，他的方法，他的智慧，他的思维我受益非浅！他的总结语“教材变了，课堂不会变；发放变了，课堂不会变；观念变了，课堂就会变；课堂变了，学生就会变”使我感悟颇深。……

下午是文理学院xxx老师的《呵护健康 享受成长》，李老师的课把深奥的心理学用游戏和我们互动，用质朴的语言带我们进入梦境，放松心理，回到童年，回首往事，净化心灵……他的人生理论“认识自己，自我接纳”，健康理论“承认自己，尊重宽容”，健康成长法则“让昨天成为昨天，人生没有明天，只有当下”“先处理好心情，后处理好事情，脾气来了福气就跑了，顺其自然”“沟通品质决定生命品质，要改变别人先改变自己”“你的问题主要在于读书不多而想的太多，想的太多而做的太少”“成长就是一个不断发现过去的自己是一个傻逼的过程”“如果你太在意别人的看法，那么你的生活将变成一件裤衩，别人放什么屁你都得接着”等，李老师的课使我们终身收益，并指导我们的人生、做人、工作等。

第三天，开办典礼，参观文理学院，参观关中古代民间艺术展市和彩陶馆。

下午去83中学习xx老师的高三复习课《中华文明的成熟与繁荣——秦汉、隋唐、宋元》，他先提问展示阶段特征，主要从政治来分析特征，包括中央管制、中央集权、选官制度和监察制度的完善来引领学生不断回忆所学总结特征，整节课容量大、问题新、材料新并融会中外贯通古今，注重历史问题的现实思考，现实问题历史的借鉴，如古今中外历史上的监察制度、廉政建设，中国古代就有高薪养廉等材料应用独特新颖能激发学生兴趣，启发学生思维，关注学生成长，蕴涵人文主义风格。我特别欣赏李老师的课，他的课使我终身收益，我会在我的课堂学习借鉴李老师的思维、风格、方法等，继续深入新课改理念，以学生为本，注重细节，提升课堂的有效性、艺术性、思想性。

第四天，xx老师《对历史课堂教学改革的再思考》李老师学问高深，高屋建瓴，深入浅出，分析了教育的本质和历史教育的责任、历史教学面临的问题和困惑、当前历史教学的犯式等。

下午xx老师《古代关中科技成就寻觅》讲述关中学多名人及发明，并和教科书相连系，特别受欢迎。

第五天xx老师《以人为本 我的历史教学设计》，提出让学生学会基本的生存能力、为学生发展方向提供借鉴、培养学生发现分析评价能力，强调历史教育的人文性、重要性、不可缺性，以及对新课改的意见和高考应注重普通学校一般学生的能力等。她的格言“爱历史就是爱自己”。

下午，耿院长的《西安建都的历史与长安文化的特点和地位》都是他辛勤研究的最新课题。

第六天，江苏市昆山中学沈为慧老师《高中历史教学漫谈》，他是个普通平凡的老师，专科毕业，农村任教，但善于发现问题，乐于学习研究，后考到安徽一所县中，继续发现问题，研究教材，发表了许多论文专著，成为安徽省和江苏省的学科带头人。他特别强调教师的专业素养，教师对教材的理解和把握的重要性，注重教材知识背后的历史背景，挖掘教材没有的前因后果，把历史分析的相当透彻，不盲从教材，从另类角度审视和解读教材，对教材提出了很多自己独特的见解。还指导教授我们如何写论文。他的课很精彩，他的思维很敏锐，他的视角很奇特，他拥有平凡坎坷的人生经历，却有永不放弃的追求和直灼的梦想，他是我真正学习，从心里敬佩的好老师，他的课，他的风格，他的激情，他的智慧，他的思维我终生难忘！……

下午自由学习，学员相互交流，有的学员有管理能力，有的视角新观点独特，有的默默无为却敢于务实追求。

第七天，贾俊侠老师《中学历史中的历史教学与历史科研》，作为大学教授的她很关注中学历史教学，审视中学历史教育，研究历史教育存在的问题和现实环境中历史教师面临的尴尬与境遇，还指引我们如何写好论文。她的《陕西人文旅游》很受学生欢迎，她的课有“人”关注学生个性、心理和发展。她的格言“既然选择了历史，你就得对得起历史”。

下午去83中观摩学习马老师的《抗日战争》，课堂生动活拨，师生互动有火花，故事感人切合学生实际，材料应用也很到位，尤其是最后由一道日本考试题设置的探究问题，学生的总结“我们该怎么办”时，学生畅所欲言，很是难得，是课堂的自然生成，是整节课的亮点和高潮，我感触很深。我的学生也能这样该多好！我的课堂也能这么精彩该多美妙！

期待后面的学习更精彩，希望以后常有这样的学习机会，和全省同仁一起进步成长，更期待以后能让每位学员准备一节课，都讲同一课，同课异构，取长补短。希望我今后更加努力，在课堂上还原历史的本来面目，回归历史的本真，让历史课不在尴尬，让学生在还原中体验历史，感悟历史，打开学生的视野，提升历史课的思想性，使历史课真正影响学生的思想，走进学生的内心，影响学生一生，促进学生全面发展。

第三篇：《〈中国共产党历史〉第二卷》学习体会

《〈中国共产党历史〉第二卷》学习体会

弹指一挥间，党即将迎来成立90周年重要时刻。在这关键时刻，组织《〈中国共产党历史〉第二卷》学习意义重大。《〈中国共产党历史〉第二卷》全面系统系统地介绍了1949年10月中华人民共和国成立至1978年12月党的十一届三中全会召开，我们党带领全国各族人民进行社会主义革命和开展大规模社会主义建设的不平凡历程的29年历史。我出生在那个年代，亲身经历了十年浩劫“文化大革命”的开始到结束，粉碎林彪、江青两个反革命集团，直至党的十一届三中全会的召开的过程，现在重新学习《〈中国共产党历史〉第二卷》后，我最深刻的体会就是通书体现了实事求事，正面面对我们党在探索民族复兴过程中的失误。这正体现了我们党勇于面对失误勇气，敢于从失误中总结经验智慧。领导错误发动了十年“文化大革命”，被林彪、江青两个反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。根据当时的国际形势，中苏关系恶化，社会主义阵营和国际共产主义运动陷入分裂，毛泽东误判认为绝大多数共产党、工人党变成修正主义了，中国面临帝国主义、修正主义的包围和严重的战争威胁，阶级斗争仍然是社会中的主要矛盾，因而发动了“文化大革命”。反革命集团推波助澜，利用了这次运动，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。但“文化大革命”期间，全党和广大工人、农民、解放军指战员、知识分子、知识青年和干部的共同斗争，在一定程度限制“文化大革命”破坏性。

从“文化大革命”发动过程，清楚地看出，领导对世情、国情、党情有严重的误判，从而导致党的思想理论一度出现重大失误，因此，正确掌握世情、国情、党情有突出的重要性。而如何正确掌握世情、国情、党情，将是一个值得深入思考的问题。我认为世情、国情、党情正在发生深刻变化，三者相互影响、相互渗透、相互作用更加突出。只要做到在顺应时代发展潮流的进程中不断提高统筹两个大局的能力，在把握变与不变的国情中不断提高领导和推动科学发展的本领，在研究解决党的建设新情况新问题的实践中不断提高管党治党水平，就能掌握世

情、国情、党情。

党在探索建设社会主义道路上，全面展开社会主义建设后，党中央、毛泽东

提出15年赶超英国的设想，虽然代表了广大人民群众迫切希望尽快改变中国落

后面貌、实现民族富强的愿望，但严重违反了客观规律。党由此而产生的“急于

求成”，“急功近利”，不按人类社会发展规律、自然规律、客观经济规律办事，夸大主观意志和主观努力的作用，提出超越历史发展阶段的目标和方针、政策，如“大跃进”、人民公社，导致我国经济建设和社会发展受到严重挫折，严重扰

乱了当然经济建设的步伐，严重损害了人民群众的实际利益，挫伤了人民群众的积极性。

因此，要做到尊重客观规律、按客观规律办事具有非常突出的重要性。

尊重客观规律、按客观规律办事离不开主观能动性的发挥。要想按客观规律办事，就必须先了解、认识规律，并在事物运动中把握规律，而这离不开主观能动性的发挥。按客观规律办事还需要一定的客观物质条件，这同样离不开发挥主观能动

性。所以发挥主观能动性是认识和利用客观规律的必要条件。主观能动性的发挥

又必须以尊重客观规律为前提和基础。规律具有客观性，主观能动性的发挥要受

客观规律的制约，这是唯物论的基本原理。人们对客观规律把握程度越高，了解

得越深，越是按客观规律办事，主观能动性的发挥越能取得积极的效果。必须把

尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。要把事情办好必须尊重客观规律，按

客观规律的要求去做。如果离开了客观规律，片面夸大主观能动性，必然导致唯

心主义，给实际工作造成损失；如果只空谈尊重客观规律，不发挥主观能动性，不去认识规律，不去创造条件利用规律，在规律面前无能为力，从而放弃主观能

动性，是形而上学，工作绝不会前进一步。防止两种错误倾向：一是不尊重客观

规律，片面夸大主观能动性的唯心主义观点；二是夸大客观规律的制约作用，放

弃发挥主观能动性的悲观失望、无所作为的观点。

在《〈中国共产党历史〉第二卷》记载的29年里，特别是进入50年代后期，以阶级斗争、路线斗争为标志的政治运动频繁。从1957年的反右派斗争，到1959

年全党范围的“反右倾”，从1964年的城乡社会主义教育运动，到1966年开始、持续十年的“文化大革命”。这一场一场的政治运动，严重冲击了经济建设，扭

转了集中精力发展社会生产力的方向，把许多属于人民内部矛盾的问题上升到敌

我矛盾的层面，使不少人受到打击和伤害，社会也因此而动荡不安。

由于，可见和谐发展的重要意义。胡锦涛总书记在纪念党的十一届三中全会

召开30周年大会重要讲话中强调：不动摇、不懈怠、不折腾，坚定不移地推进

改革开放，坚定不移地走中国特色社会主义道路。总书记讲到的“不折腾”，引

起会场和全社会强烈反响，充分表明，人们对过去那个年代搞运动、好折腾的刻

骨铭心，对改革开放以来我们党和国家政治生活走上健康发展之路的由衷拥护。

“不折腾”，既有稳健的要求，但大方向是国家的“发展进步”，让一个十几亿人

口的大国实现现代化，必须从前现代形态向现代转型，使之符合现代文明的标准。

既需要观念的再造，也需要制度的创新，物质层面、精神层面的建设。

毛泽东曾经说过：“错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的事情就办得好一些。”正面面对党经历的这些失误和曲折，客观分析失误和

曲折的原因，认真总结了其中的深刻教训，可以总结出：错误与成就相比，成就

是主要的；党主要是依靠自己的力量纠正失误的；党是注重从经验教训的总结中

开辟未来的。

2011年6月24日

第四篇：《〈中国共产党历史〉第二卷》学习体会

《〈中国共产党历史〉第二卷》学习体会

弹指一挥间，党即将迎来成立90周年重要时刻。在这关键时刻，组织《〈中国共产党历史〉第二卷》学习意义重大。《〈中国共产党历史〉第二卷》全面系统系统地介绍了1949年10月中华人民共和国成立至1978年12月党的十一届三中全会召开，我们党带领全国各族人民进行社会主义革命和开展大规模社会主义建设的不平凡历程的29年历史。我出生在那个年代，亲身经历了十年浩劫“文化大革命”的开始到结束，粉碎林彪、江青两个反革命集团，直至党的十一届三中全会的召开的过程，现在重新学习《〈中国共产党历史〉第二卷》后，我最深刻的体会就是通书体现了实事求事，正面面对我们党在探索民族复兴过程中的失误。这正体现了我们党勇于面对失误勇气，敢于从失误中总结经验智慧。领导错误发动了十年“文化大革命”，被林彪、江青两个反革命集团利用，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。根据当时的国际形势，中苏关系恶化，社会主义阵营和国际共产主义运动陷入分裂，毛泽东误判认为绝大多数共产党、工人党变成修正主义了，中国面临帝国主义、修正主义的包围和严重的战争威胁，阶级斗争仍然是社会中的主要矛盾，因而发动了“文化大革命”。反革命集团推波助澜，利用了这次运动，给党、国家和各族人民带来严重灾难的内乱。但“文化大革命”期间，全党和广大工人、农民、解放军指战员、知识分子、知识青年和干部的共同斗争，在一定程度限制“文化大革命”破坏性。

从“文化大革命”发动过程，清楚地看出，领导对世情、国情、党情有严重的误判，从而导致党的思想理论一度出现重大失误，因此，正确掌握世情、国情、党情有突出的重要性。而如何正确掌握世情、国情、党情，将是一个值得深入思考的问题。我认为世情、国情、党情正在发生深刻变化，三者相互影响、相互渗透、相互作用更加突出。只要做到在顺应时代发展潮流的进程中不断提高统筹两个大局的能力，在把握变与不变的国情中不断提高领导和推动科学发展的本领，在研究解决党的建设新情况新问题的实践中不断提高管党治党水平，就能掌握世情、国情、党情。

党在探索建设社会主义道路上，全面展开社会主义建设后，党中央、毛泽东提出15年赶超英国的设想，虽然代表了广大人民群众迫切希望尽快改变中国落后面貌、实现民族富强的愿望，但严重违反了客观规律。党由此而产生的“急于求成”，“急功近利”，不按人类社会发展规律、自然规律、客观经济规律办事，夸大主观意志和主观努力的作用，提出超越历史发展阶段的目标和方针、政策，如“大跃进”、人民公社，导致我国经济建设和社会发展受到严重挫折，严重扰乱了当然经济建设的步伐，严重损害了人民群众的实际利益，挫伤了人民群众的积极性。

因此，要做到尊重客观规律、按客观规律办事具有非常突出的重要性。尊重客观规律、按客观规律办事离不开主观能动性的发挥。要想按客观规律办事，就必须先了解、认识规律，并在事物运动中把握规律，而这离不开主观能动性的发挥。按客观规律办事还需要一定的客观物质条件，这同样离不开发挥主观能动性。所以发挥主观能动性是认识和利用客观规律的必要条件。主观能动性的发挥又必须以尊重客观规律为前提和基础。规律具有客观性，主观能动性的发挥要受客观规律的制约，这是唯物论的基本原理。人们对客观规律把握程度越高，了解得越深，越是按客观规律办事，主观能动性的发挥越能取得积极的效果。必须把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来。要把事情办好必须尊重客观规律，按客观规律的要求去做。如果离开了客观规律，片面夸大主观能动性，必然导致唯心主义，给实际工作造成损失；如果只空谈尊重客观规律，不发挥主观能动性，不去认识规律，不去创造条件利用规律，在规律面前无能为力，从而放弃主观能动性，是形而上学，工作绝不会前进一步。防止两种错误倾向：一是不尊重客观规律，片面夸大主观能动性的唯心主义观点；二是夸大客观规律的制约作用，放弃发挥主观能动性的悲观失望、无所作为的观点。在《〈中国共产党历史〉第二卷》记载的29年里，特别是进入50年代后期，以阶级斗争、路线斗争为标志的政治运动频繁。从1957年的反右派斗争，到1959年全党范围的“反右倾”，从1964年的城乡社会主义教育运动，到1966年开始、持续十年的“文化大革命”。这一场一场的政治运动，严重冲击了经济建设，扭转了集中精力发展社会生产力的方向，把许多属于人民内部矛盾的问题上升到敌我矛盾的层面，使不少人受到打击和伤害，社会也因此而动荡不安。

由于，可见和谐发展的重要意义。胡锦涛总书记在纪念党的十一届三中全会召开30周年大会重要讲话中强调：不动摇、不懈怠、不折腾，坚定不移地推进改革开放，坚定不移地走中国特色社会主义道路。总书记讲到的“不折腾”，引起会场和全社会强烈反响，充分表明，人们对过去那个年代搞运动、好折腾的刻骨铭心，对改革开放以来我们党和国家政治生活走上健康发展之路的由衷拥护。“不折腾”，既有稳健的要求，但大方向是国家的“发展进步”，让一个十几亿人口的大国实现现代化，必须从前现代形态向现代转型，使之符合现代文明的标准。既需要观念的再造，也需要制度的创新，物质层面、精神层面的建设。

毛泽东曾经说过：“错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的事情就办得好一些。”正面面对党经历的这些失误和曲折，客观分析失误和曲折的原因，认真总结了其中的深刻教训，可以总结出：错误与成就相比，成就是主要的；党主要是依靠自己的力量纠正失误的；党是注重从经验教训的总结中开辟未来的。

第五篇：中国共产党90年的历史学习体会

建党90年的历史学习体会辅导提纲

张福群

中国共产党90年的历史，就是为中华民族的独立、解放、繁荣，为中国人民的自由、民主、幸福而不懈奋斗的历史。这90年，是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、不断推进马克思主义中国化的90年；是我们伟大的祖国结束近代饱受屈辱的历史和长年战乱的局面、战胜各种困难和风险顽强奋进的90年；是中国人民掌握自己的命运、意气风发地建设新生活的90年；是我们党经受住各种风浪考验、不断发展壮大、不断开创各项事业新局面的90年。

胡锦涛总书记在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话是理论创新的光辉文献，对党的历史有新的概括，对历史的经验有新的归纳，对理论创新有新的突破，对人才问题的论述达到一个新高度，将群众利益作为核心问题也特别有新意。作为一名医务工作者及管理者，应从各个方面入手做好工作，确保《讲话》精神落实。胡锦涛同志的讲话是一篇回顾中国发展进步伟大历程，瞻望中国发展繁荣光明前景的马克思主义纲领性文献，《讲话》得出一个基本结论：办好中国的事情，关键在党。我们党紧紧依靠人民完成了新民主主义革命，实现了民族独立，人民解放；我们党紧紧依靠人民完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度；我们党紧紧依靠人民进行改革开放新的伟大革命，开创、坚持、发展了中国特色社会主义。另一个三是三大成就。即开辟了中国特色社会主义道路；形成了中国 1 特色社会主义理论体系；确立了中国特色社会主义制度。《讲话》指出，“实践发展永无止境，认识真理永无止境，理论创新永无止境”。全党“必须按照建设马克思主义学习型政党的要求，抓紧学习人类社会创造的一切科学的新思想新知识。全体党员、干部要把学习作为一种精神追求，„„真正做到学以立德、学以增智、学以创业。”

《讲话》指出，“改革开放是党在新的历史条件下领导人民进行的新的伟大革命，是决定当代中国革命的关键抉择，是坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。”《讲话》要求，全党、全体人民要牢记“发展是硬道理，稳定是硬任务；没有稳定，什么事情也办不成，已经取得的成果也会失去”这个道理。全党同志要牢记使命，“永远保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，永远保持艰苦奋斗的作风”。作为一名共产党员，要时常用“四个危险”对照自己，检查是否有精神懈怠、能力不足、脱离群众、消极腐败的问题，牢记宗旨，自重、自省、自警、自励，讲党性、重品行、作表率，永葆共产党人政治本色。

90年来，中国共产党由小到大、由弱到强的事实充分证明，这个政党在中国的诞生和发展，是历史的选择、人民的选择；90年来，中国综合国力的迅速提升、人民生活大步改善的事实充分证明，中国共产党是完全彻底为中国人民谋利益的政党，中国特色社会主义是中华民族实现伟大复兴的必由之路。无论是在艰苦卓绝的战争环境，还是在气象万千的和平建设时期，共产党人始终与人民同呼吸、共命运，把党的生命融入人民的血液之中，始终站在时代的最前列，领导人民不屈不挠英勇斗争，鲜红的党旗始终在中华大地上高高飘扬。