我敬佩的一个人(教案)

第一篇：我敬佩的一个人(教案)

我敬佩的一个人

习作目标：

1、了解生活中值得敬佩的人和他们的好思想、好品质。

2、学会通过具体事例，表达自己的敬佩之情，抒发自己的真情实感。

3、注意通过对人物语言、动作的描写反映人物某一个品质。

4、感受所写人物的好思想、好品质。

教学重难点：引导学生使用个性化的语言,表达出自己的真实感情.教学过程:

一、启发谈话，揭示课题。

1、（课件出示人物图）师：看到这些人物图，让我们想到了哪个词？（敬佩）今天我们就来写我敬佩的一个人

2、板书题目：我敬佩的一个人

师:同学们，在我们身边，肯定有许多值得敬佩的人：他可能是见义勇为的英雄，是热爱学生、循循善诱的老师，是苦练书法的小伙伴、助人为乐的同学，也可能是不畏严寒、默默工作的清洁工人„„他们的行为，值得我们学习，令人敬佩。今天，我们从中选择一位，写一篇习作，把自己所写的人的精神风貌表现出来。

二、拓宽习作思路，确定习作对象。

1、回忆敬佩过的一些人。

⑴打开记忆的闸门，静静地回忆一下，从你呱呱坠地到现在，这十年的成长历程中，你都敬佩过哪些人？请把他们认真地写在本子

上。

⑵指名交流，你敬佩哪些人？敬佩他什么？

2、确定一个习作对象。

同学们敬佩的人可真多啊！孔子曰：“三人行，必有我师焉。”懂得欣赏别人的优点，敬佩其品质，这本来就是一种谦逊的表现。老师为你们高兴。不过，今天，我们只能夸夸其中的一位。（在板书的课题上标注）

请静静地想想，在这些人中，你最敬佩谁，然后郑重地把他标注出来，简洁地写上敬佩他什么。

3、同桌交流

给同桌说说，你最敬佩谁，敬佩他什么，哪件事给你留下深刻的印象。

4、指名全班交流。

三、指导习作

刚才同学们说得真好。今天，我们不光口头夸夸他们，还要把他们的优秀事迹写成文章，让更多的人敬佩他，学习他。

1、出示课件，齐读习作要求。首先请同学们看习作要求。习作要求：想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，为什么？是因为这些人的高尚品质？这些人的特长或本领？还是因为这些人对你有过帮助或教导„„从中选择一个人写下来。写之前，要想清楚你为什么尊敬或佩服他？用一件事写出你尊敬或佩服的原因，注意把内容写具体。写完后，读几遍，有不妥之处，认真修改。

2、谁来说一说这次习作提出了哪些要求？我敬佩的一个人是在我们“身边”（板书）人的精神风貌也就是他的——（板书：好品质）那，怎样表现敬佩人的好品质呢？（板书：写具体事例）真不错，我们回忆一下，平常写人，要把事例写具体，一般应抓住人物哪些方面来写？（板书：语言、动作、神态、心理活动）当然，在一篇文章当中，只要抓住其中一个方面或几个方面把事例写具体，突出敬佩人的好品质。

四、理清写作思路。

1、课件出示建议。

建议：（1）、确定写作对象。（2）、明确敬佩原因。（3）、选择典型事件。

2、确定中心完成填空。（出示课件）我敬佩（），因为他（她）具有（）的优秀品质（高尚品德，特长本领„„）。

3、理清思路。（板书题目）我敬佩的一个人。

开头：开篇点题。

经过： a、六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果

b、细节描写：外貌、语言、神态、动作、心理（刻画人

物的方法，抓住人物的写好人物的动作、外貌、神态、心理、语言。）

c、修辞方法：比喻、拟人、夸张

结尾：照应开头

五、资料链接

1、回忆课文《两个铁球同时着地》，说一说伽利略有什么品质？

2、回忆课文《全神贯注》，议一议，罗丹有什么值得我们学习的地方？其中，是怎样写罗丹的动作、神态的？找出来读一读。

3、回忆课文《鱼游到了纸上》，青年是怎样专心致志作画的？找出有关句子读一读。

4、回忆课文《父亲的菜园》，父亲是怎样锲而不舍地开垦、管理菜园的？同学之间互相交流一下。

六、眷写作文，写出内心感受

1．师：同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！

2．学生动笔作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。

七、修改作文

八、课堂延伸

通过这节课的交流，我们都被这些品质高尚的人所感动了。其实，在我们身边还有许许多多这样的人，他们都在默默为社会做着贡献，他们身上那些闪光的精神并不会因为他们的平凡而被掩饰，只要我们用心观察，一定会发现更多

九、结束语：

我们身边有许许多多值得我们敬佩的人，他们的事迹应该让更多的人知道。今天请大家把自已所敬佩的人写下来，让更多的人尊敬他，学习他。

板书设计:

敬佩的一个人

具体事例------------优秀品质

(外貌、神态、语言、动作、心理活动)

第二篇：我敬佩的一个人(教案)

我敬佩的一个人

习作目标：

1、了解生活中值得敬佩的人和他们的好思想、好品质。

2、学会通过具体事例，表达自己的敬佩之情，抒发自己的真情实感。

3、注意通过对人物语言、动作的描写反映人物某一个品质。

4、感受所写人物的好思想、好品质。

教学重难点：引导学生使用个性化的语言,表达出自己的真实感情.教学过程:

一、启发谈话，揭示课题。

1、（课件出示人物图）师：看到这些人物图，让我们想到了哪个词？（敬佩）今天我们就来写我敬佩的一个人

2、板书题目：我敬佩的一个人

师:同学们，在我们身边，肯定有许多值得敬佩的人：他可能是见义勇为的英雄，是热爱学生、循循善诱的老师，是苦练书法的小伙伴、助人为乐的同学，也可能是不畏严寒、默默工作的清洁工人„„他们的行为，值得我们学习，令人敬佩。今天，我们从中选择一位，写一篇习作，把自己所写的人的精神风貌表现出来。

二、拓宽习作思路，确定习作对象。

1、回忆敬佩过的一些人。

⑴打开记忆的闸门，静静地回忆一下，从你呱呱坠地到现在，这十年的成长历程中，你都敬佩过哪些人？请把他们认真地写在本子

上。

⑵指名交流，你敬佩哪些人？敬佩他什么？

2、确定一个习作对象。

同学们敬佩的人可真多啊！孔子曰：“三人行，必有我师焉。”懂得欣赏别人的优点，敬佩其品质，这本来就是一种谦逊的表现。老师为你们高兴。不过，今天，我们只能夸夸其中的一位。（在板书的课题上标注）

请静静地想想，在这些人中，你最敬佩谁，然后郑重地把他标注出来，简洁地写上敬佩他什么。

3、同桌交流

给同桌说说，你最敬佩谁，敬佩他什么，哪件事给你留下深刻的印象。

4、指名全班交流。

三、指导习作

刚才同学们说得真好。今天，我们不光口头夸夸他们，还要把他们的优秀事迹写成文章，让更多的人敬佩他，学习他。

1、出示课件，齐读习作要求。首先请同学们看习作要求。习作要求：想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，为什么？是因为这些人的高尚品质？这些人的特长或本领？还是因为这些人对你有过帮助或教导„„从中选择一个人写下来。写之前，要想清楚你为什么尊敬或佩服他？用一件事写出你尊敬或佩服的原因，注意把内容写具体。写完后，读几遍，有不妥之处，认真修改。

2、谁来说一说这次习作提出了哪些要求？我敬佩的一个人是在我们“身边”（板书）人的精神风貌也就是他的——（板书：好品质）那，怎样表现敬佩人的好品质呢？（板书：写具体事例）真不错，我们回忆一下，平常写人，要把事例写具体，一般应抓住人物哪些方面来写？（板书：语言、动作、神态、心理活动）当然，在一篇文章当中，只要抓住其中一个方面或几个方面把事例写具体，突出敬佩人的好品质。

四、理清写作思路。

1、课件出示建议。

建议：（1）、确定写作对象。（2）、明确敬佩原因。（3）、选择典型事件。

2、确定中心完成填空。（出示课件）我敬佩（），因为他（她）具有（）的优秀品质（高尚品德，特长本领„„）。

3、理清思路。（板书题目）我敬佩的一个人。

开头：开篇点题。

经过： a、六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果

b、细节描写：外貌、语言、神态、动作、心理（刻画人物的方法，抓住人物的写好人物的动作、外貌、神态、心理、语言。）

c、修辞方法：比喻、拟人、夸张

结尾：照应开头

五、资料链接

1、回忆课文《两个铁球同时着地》，说一说伽利略有什么品质？

2、回忆课文《全神贯注》，议一议，罗丹有什么值得我们学习的地方？其中，是怎样写罗丹的动作、神态的？找出来读一读。

3、回忆课文《鱼游到了纸上》，青年是怎样专心致志作画的？找出有关句子读一读。

4、回忆课文《父亲的菜园》，父亲是怎样锲而不舍地开垦、管理菜园的？同学之间互相交流一下。

六、眷写作文，写出内心感受

1．师：同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！

2．学生动笔作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。

七、修改作文

八、课堂延伸

通过这节课的交流，我们都被这些品质高尚的人所感动了。其实，在我们身边还有许许多多这样的人，他们都在默默为社会做着贡献，他们身上那些闪光的精神并不会因为他们的平凡而被掩饰，只要我们用心观察，一定会发现更多

九、结束语：

我们身边有许许多多值得我们敬佩的人，他们的事迹应该让更多的人知道。今天请大家把自已所敬佩的人写下来，让更多的人尊敬他，学习他。

板书设计:

敬佩的一个人

具体事例------------优秀品质

(外貌、神态、语言、动作、心理活动)

第三篇：我敬佩的一个人 教案

四年级下册第七单元习作教学设计

《我最敬佩的一个人》

教学目标：

1、选择身边的人，通过具体事例表达敬佩之情。

2、学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3、内容具体，语句通顺，认真修改。

教学重点：

选择具体事例，通过具体的描写，突出优秀品质，表达敬佩之情。

教学难点：

语言、动作和神态的具体描写。

教学过程：

一、歌曲导入

播放歌曲《每当我走进老师的窗前》，激发学生兴趣，导入新课。

二、审清题意，明确要求

1、理解中心词“敬佩”这个词的意思。

2、确定写作范围。

三、小组讨论

你最敬佩的人是谁？简单阐明敬佩之因。

四、方法指导

1、选取身边最熟悉、最了解的人来写

2、选典型事例,说明敬佩的原因

(即具有什么精神品质)

3、通过人物的外貌、言行、心理活动表现人物品质，把典型事例写具体。

五、佳作欣赏

教师选取一篇范文，学生学习写作方法。

六、课堂小结

七、布置作业

眷写作文----我最敬佩的一个人

第四篇：《我敬佩的一个人》教案

《我敬佩的一个人》教学设计

试讲人：刘倩霖

一、课题、语文园地七 口语交际写作 《我敬佩的一个人》

二、教学目的

1.用具体事例，描述自己敬佩的一个人，语言流畅，内容具体。2.掌握描写人物的语言、动作、神态等方法 3.善于发现别人身上的闪光点，陶冶自己的心灵

三、教学重点

选择具体的事例，通过具体的描写，表达敬佩之情。

四、教学的难点

语言、动作、神态和心理的具体描写。

五、课型

新授课

六、教学过程

师：在课堂开始前，我们来玩一个小小的游戏——“猜一猜，他是谁” 有那么一个人，他敢于挑战权威，在比萨斜塔上做了两个铁球同时着地的实验，从而改变了人们千百年以来的认识，他是？（学生回答）

有那么一个人，他在工作的时候全神贯注，甚至忘记了客人在旁，终于成就了一代雕塑大师。他是？（学生回答）

还有这么一个少年，他坚强不屈掩护抗日游击队员；他机智勇敢，跳进河里，躲过了敌人的机枪。他是？（学生回答）

大家都对刚才的人物非常熟悉，我们刚刚学习了他们的事迹，他们都是值得我们学习的，是大家心中的——榜样。大家敬佩他们吗？今天我们就来学习一篇写人的作文——《我敬佩的一个人》（板书）

师：首先我们来看看这个作文题目，这次作文要写的是什么呢？一个人！（板书）

那么这是一个什么人呢？是一个值得我们敬佩的人！什么是敬佩呢？我们来 看一下这个词（板书）——“敬佩”是“敬重”和“佩服”。也就是说，你

要对这个人同时有这两个感情才是“敬佩”，只有“佩服”是不够的，我们 还应该有“敬重”的感情。我们举例分辨一下“敬佩”和“佩服”的区别— —（板书）

1.小明很喜欢踢球，号称“足球大王”，我们都很----他。

2.“小明是个乐于助人的人，一次他快迟到了，但是看到老爷爷拎了一大堆东西，连忙帮助老爷爷把东西拎回了家。我们都很------他。

应该填什么呢？同学们回答一下。

（同学们回答，若是第二个回答敬佩，问一下有没有其他答案）

好的，从上面两个例子中我们都可以知道，当说到关于人的品质的时候，两个词都可以用，但是说到人的本领的时候，我们只能用到“佩服”。所以，我们今天所要写的敬佩的人，要侧重精神、品质方面来写（板书），注意不要跑题咯，那么哪些人是值得我们敬佩的人呢？

这个人可以是个普通人，比如说一名环卫工人，他可以是个大人物，比如说伽利略。这个人也可以是古代的人，比如说岳飞，这个人也可以是现代的人，比如说杨利伟，这个人可以是文学上的，比如说杜甫；这个人也可以是美术上的，比如说徐悲鸿（板书）那么在你的心目中最敬佩的人是谁呢？现在大家动动笔，把自己心目中最敬佩的人的写下来。

（同学们写，大概一分钟半）

师：同学们都写好了吗？好，让我们互相分享一下。

（同学们依次回答，大概一分钟）

师：同学们写的都非常好，有古代的，有现代的，有生活中的，也有历史上的，同学们都够多种角度思考呢！那现在，我们来想一想，我们为什么会敬佩他们呢？他们身上的什么品质闪着亮光吸引着你呢？请同学们说一说。

（思考，依次回答，并且启发学生还有呢？一个品质不够）

师：嗯，同学们都说的非常好。同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好

品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你 最敬佩的那一方面。并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质（板书）。

比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例。（要依据实际情况进行点评）这种写作方法就是人物特点到具体事例（板 书）。

好的，顺着这个思路，我们来想一想，用一两件实例来表现人物的特质。现 在同学们依据老师板书的思路，用一两句话来描述一下这个事件。比如说

事件写好了现在老师要考考大家一个小知识了，事件的六要素是什么呢？（学生回答，同时板书，如果回答错了，再叫一个同学，进行改正，如果还是不行就要进行讲解）

师：回答的很棒，我们在写作事件的时候要特别注意这几个要素，整理好这个思

路，让整个事件发展顺畅，我们看看自己的作文，加上这六要素之后有没有 更完善一点呢？

但是我们这篇作文是要写一个人，如果只有六要素，你能强烈感受到这个人

的确令人佩服吗？老师就要教大家一个小技巧了——细节出真情！

师：大家看看这个文段 以《背影》为例，看这几个简单的动作，就刻画出了一个丰满的人物形象，闭上眼好像就能看见老父亲艰难地为“我”买橘子的样子。同学们或许觉得文字很平淡，但同学们试试能不能找到替换它们的字眼呢？

（同学们表示没有，时间控制短一些，争取没有时间让学生怀疑）师：那我们应该怎么描写细节呢？请一位同学说一说，来描述一下老师（一位同学描述）

师：非常好！那我们来看看，应该怎么来描述，才能让人物形象更加真实生动呢？（以自己的身体为例，和学生互动

首先，一个人的身上，能够看到什么呢？眼睛 鼻子 嘴巴 耳朵 脸颊 皮肤 泪水 汗水 表情

能够听到什么呢，声音 ——人的声音 周围的声音 语言（这里要加上段子）能够触到什么呢 皮肤

而通过这些，我们又能够了解到这个人的内心世界。）

好，我们来归总一下，如果要全面了解一个人，要从内在和外在两大方面进行描写，外在包括语言、外貌、神态、动作，内在又包括心理、气质、品质和修养。在写作方面，我们就要充分利用这几种刻画人物的方法了——肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。（板书）

接下来，我们就来具体看一下怎么综合运用这几种方法。来看一下这个文段，“只见那漫天的灰尘中有一个模糊的影子在移动着，隐隐约约可以看到她低着头，蓬乱的头发上顶着一个草帽，戴着洁白的口罩，一双枯瘦的手紧握着扫把，默默地扫着。还不时传来一阵阵咳嗽声。她听了我的话之后，突然停住不扫了，那张沾满灰尘的脸朝着我这边望，她那双布满血丝的眼睛紧紧地盯着我。我却不敢对着她的眼睛看，因为我知道，刚才我说的话她都听见了。她没有埋怨我，只是埋头轻轻地扫，最后深深地叹了一口气。我惭愧地低下了头，那双捂着嘴巴的手也不知不觉地放了下来。”（和学生一起分析这篇文段的写法）那么我们刻画一个人，把这些都写的充实，人就好像活动了起来

现在我们就用三四句话来重新描述一下一个同学吧，假设这位同学快要迟到了，在路上狂奔。同学们可以设置一些事件，但是要求不要超过五句话，尽量用到上面说到的刻画人物的方法。

（同学们写作，时间。。）（分享一下，然后举例，欣赏佳作）

我们已经学会了刻画人物的方法，那我们就来做一个简单的加法，把人物放进事件里。（进行板书），最后我们要把一篇文章组织起来，应该怎么安排好一篇文章呢？

首先是作文的头，开篇引入——

然后是作文的身体

中间抓住人物品质，围绕典型事例进行写作—— 最后是作文的脚

写自己的感受——

好了，一篇文章的构建就完成了，你是不是已经胸有成竹了吗？ 我们现在来欣赏几篇优秀的作文 课堂的最后我们来总结一下

第一是学会审题 “敬佩” “一个人” 第二就是广泛地选取素材

第三要找出这个人的精神品质，并找到能够表现这个品质的一两个典型要素 第四就是能够学会多角度的刻画描写人物 第五就是学会谋篇布局

第五篇：我最敬佩的一个人 教案

我最敬佩的一个人

基本信息：

日期：2014.12.20

教师：王凤燕

时间段：8:30-10:00

适合年级：五年级作文

教学目标：

1、了解敬佩的含义，想到一个值得敬佩的人。

2、用一件事体现这个人的品、精神。

3、要有足够的细节描写。

教学重难点：

1、用一件事体现这个人的品、精神。

2、要有足够的细节描写。

课前复习：

1、作文点评。

2、美文欣赏。

3、基础知识复习。

4、万能开头结尾积累。

教学过程：

1、出示作文题目，让同学们思考“我敬佩的一个人”要注意什么？（写人作文，并且是敬佩的。）

2、引出人。那么我们可以写什么人呢？（学生自由回答）教师出示：熟悉的人：爸爸，妈妈，叔叔，阿姨，老师，同学。陌生人：清洁工阿姨，交警叔叔，医生……

3、抛出问题：为什么我们要敬佩这些人？（抢答）原因是他们身上有伟大的高尚的品质、精神。

4、出示图片，表现一些人的品质，如清洁工的默默奉献，老师的孜孜不倦。

5、教师给学生、讲自己敬佩的人，引导同学们回忆自己敬佩的人。（每个同学都和同学们分享，可以多分享几个不同的人）

6、继续抛出问题：那我们怎么来体现这个人的品质呢？（一件事）引出写事的六要素及细节性描写。

1当他做的好事被全班同学知道后，说没什么，然后坐下

7、细节性描写练习。○王叔叔突然来敲门，说自家的灯泡坏了，请爸爸帮忙修一下，爸了。○爸就去帮王叔叔修了。

8、片段的细节性练习。

9、出示例文，回答问题：找出事情的起因、经过、结果；画出文中体现清洁工阿姨为人民服务的细节性描写；画出好词好句。

10、思路总结。

作业布置：

1、回忆生活，你身边值得你敬佩的人？

2、通过一件事表现这个人的某种品质。

3、注意细节描写。4、450字以上。

课后反思：

1、细节描写的练习还不够到位。

2、同学们素材积累不够多，事例不够新颖。