数学第一节课

第一篇：数学第一节课

1.2.3.4.5.1.2.3.4.数学中的美 数学来源于生活，生活孕育数学（快乐数学）数学的地位（数学是自然学科之母）数学的美 数学革命 高中数学学什么，怎么学 初高中数学学习对比 快乐学习，创造自我，创造未来 学习方式的改变 思维方式的改变 第一学期学什么，需要什么知识

第二篇：如何上好初中数学第一节课

如何上好初中数学第一节课

每经过了一个暑假的修整，老师又要开始了新学期的忙碌。面对着刚刚告别了小学阶段的新生来说，给他们上好初中阶段的第一节课是多么的重要，上好了对以后的教学是大有裨益的。下面我我如何上好初中数学的第一节课说说我的做法：

一、从思想抓起，培养学生 “自控”

走进初中校门的学生在刚刚过去的一个暑假中，肯定是玩得不亦乐乎。在疯狂玩的时候可能也不知不觉沾染上了一些不良的习惯，比如迷恋游戏，痴迷电视等等。为此，我先给学生讲了一个故事，故事是关于心理学家米切尔在斯坦福大学附属幼儿园做的一个实验，米切尔给每个小朋友准备了一颗糖，并告诉小朋友在老师离开教室后可以吃一颗糖，但是如果等到老师回来教室糖还在就可以奖励一颗糖。实验中有部分小朋友还没有等老师完全离开教室就开始吃了，但部分小朋友在老师走后会想办法不去想这颗糖，比如小朋友会闭上眼睛或者同桌之间玩游戏等等，最终想办法的小朋友控制住了糖的欲望，吃到了2颗糖。跟踪发现若干年后吃了2颗糖的那些小朋友成就很大，因为他们有较强的自控能力，抗压能力，懂得合作。通过这个故事我告诉初一的新生，要懂得控制自己的欲望，比如控制住对电脑游戏和动画片的迷恋，上课时控制住不看与课堂无关的书，控制住乱讲话做小

动作的陋习。

二、点燃对数学的热情和兴趣

为了让刚进入初中的新生更好的学习数学，不惧怕数学，我给他们举例说明数学是多么有趣的一门课程，数学都是来源生活中的，数学是能够为我们所用的，不是枯燥无味的。

1、老人分苹果的例子。几个老爷爷去游玩，买了几个苹果，如果一个人分一个苹果还剩下一个，如果每人分两个还差两个，我问有几个老人买了几个苹果？多么贴近生活呀！

2、火柴棍拼三角形。拼一个三角形用了3根火柴棍，再拼一个独立的三角形又用了3根，此时拼了2个三角形，如何用这6跟火柴棍拼出4个三角形呢？很多同学以前都拼过的三角形。

3、戴帽子游戏。甲乙丙三个同学依次按矮到高的顺序坐在一列位子上，要求这个三个同学只能看着前面，老师拿来了2顶白色的帽子和4顶红色的帽子给他们每人戴上一顶。最后老师问甲知道帽子什么颜色吗？甲说不知道，乙也说不知道，那么丙知不知道帽子的颜色呢？多么有趣的游戏呀。

通过这个三个故事，我告诉初一的新生，三个故事分别代表了了我们数学的数与代数、图形和几何以及逻辑思维方

面的的知识。通过有趣的故事，必将点燃了学生学习的热情和兴趣，毕竟兴趣是最好的老师呀。

三、提几点要求

1、课堂要求，要求学习认真听讲，不懂就问，要做笔记，记重难点等等。

2、作业要求，要求学生一定要独立做作业，不抄袭；每个人准备“三本”，错题本、作业本和草稿本，特别是错题本就是要求学生把做错的题目和难题抄在错题本上重新做一遍，规定每周不少于5题，算下来一个学期90题，三年下来近500题的题目，这将是多么好的一本复习资料呀。

通过上好上面的内容，确实能够提高学生的自控能力，培养了好多学习习惯，激发了学生学习数学的兴趣，也提高了他们的学习成绩。

第三篇：如何上好高一数学第一节课

上好高一数学第一节启导课

学生由初中升入高中，是人生的一个大的转折，高中数学与初中数学相比，无论是知识的难度还是教师的教学方法及学生的学习方法，都与初中有很大的不同，因此，会有一部分学生一时无法适应，为使学生尽快适应高中数学学习生活，作为数学老师，在学生升入高中的第一节数学课中，不应急于讲新课，而应该上一节怎样学好高一数学的启导课，目的是引发学生对高中数学学科的兴趣及对新老师的接纳，既然是启导课，就不同于一般的数学课，应努力做好三方面的工作：

1、设计美好的开场白

好的开场白，往往能激发学生求职的欲望，树立学生学好高中数学的信心。我在接新班的第一节课，总是在简短的自我介绍后，有这样一段开场白：“同学们，很高兴能成为你们的数学老师及朋友，今天这节课我们不急于讲新课，想和大家一起先聊聊高中数学，首先，你们中谁是数学上的优等生，谁暂时是学困生，我不知道，因为我没有向你们的班主任了解你们的中招成绩，我也不知道你们初中的数学老师是谁，为什么没有向你们的班主任了解你们的中招成绩呢？不是我没有时间，而是因为地球在自传，人类在发展，每个人都会不断的进步。何况从今天开始，你们又升入了高中，中招成绩只代表你们以前的初中学习，而不代表你们的未来，因此，我没有必要了解你们的过去，一切印象我要从现在开始”。学生虽然已经升入高中，但他们是懵懂少年，还是很渴望给新老师留下一个美好的第一印象，尤其是一些“灰生”更把这作为一次重新跃起的机会。事实证明了这一点，很多学生从迈入高中校门的第一天开始有了长足的进步。

2、营造民主和谐的课堂氛围

我在接高一新班的第一节课中，总是努力营造一个民主、和谐的课堂氛围，让同学们在宽松的环境中敞开心扉，畅所欲言。如让同学们谈谈自己心目中的好老师是什么样，及对新老师有什么希望。同学们的发言，总是让我心里热乎乎的，如有的同学说：“希望您上的每一节数学课都很精彩”；有的说：“希望您不但做我们的老师也做我们的朋友”；有的说：“希望您能经常听听我们的心声和苦恼”；有的说：“希望您能伴我们青春路上走一程„„”虽然是第一次接触，但

发自学生内心的一句句真诚的话语，一下子把师生之间的距离拉近了，在学生发言的基础上，我再以班级一员的身份发言，谈自己听了同学们发言后的感受，谈对同学们的期望，谈自己所教数学的趣味，谈本学期将和大家探讨的数学问题，此时，师生之间的感情已经能很自然的融合在一起了。

3、帮学生分析高一数学学习存在的问题及应对策略

高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者，进入高中阶段，由于这些同学不了解高中数学的特点，学不得法，从而造成数学学习成绩的滑坡，第一个跟斗就栽在数学上。针对学生学习中可能出现的这种现象，在第一节启导课中，我总是把学生学习中可能出现的问题及应对策略，加以探讨，以便学生尽快适应高中数学学习。

问题一：一听就懂，一看就会，一做就错。

原因：高中数学与初中数学相比，难度提高。因此会有少部分新高一生一时无法适应。表现在上课都听懂，作业不会做；或即使做出来，总有多处错误，这种现象被戏称为“一听就懂，一看就会，一做就错”。

高中的数学语言与初中有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、函数语言、图形语言等。高一年级的学生一开始的思维梯度太大，以至集合、映射、函数等概念难以理解，觉得离生活很远，难以接受。

高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，由于很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，确定了常见的思维套路。因此，形成初中生在数学学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式。而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降是高一学生产生数学学习障碍的另一个原因。

高中数学比初中数学的知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这也使很多学习被动的、依赖心理重的高一新生感到不适应。

应对方法：要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反复思考、再三研究，要能在理解的基础上举一反三，并在勤学的基础上好问。问题二：学习方法不适应。

原因：高中数学与初中相比，内容多、进度快、题目难，课堂听懂作业却常常磕磕绊绊，由于各科信息量都较大，如果不能有效地复习，前学后忘的现象比较严重。培养良好的学习方法和习惯，体会“死记硬背”与“活学活用”的区别。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课不能抓重点难点，不能体会思想方法，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，结果是事倍功半，收效甚微。

应对方法：课堂上不仅要听懂，还要把老师补充的内容适当地记下来，课后最好把所学的内容消化后再做作业，不要一边做题一边看笔记或看公式。课后尽可能再选择一些相关问题来练习，以便做到触类旁通。

问题三：思想上有所放松。

原因：由于初三学习比较辛苦，到高一部分同学会有松口气的想法，因为离高考毕竟还有三年时间，尤其是初三靠拼命补课突击上来的部分同学，还指望“重温旧梦”，这是很危险的想法。如果高一基础太差，指望高三突击，实践表明多数同学会落空。部分智力较好的男生“恃才傲物”，解题只追求答案的正确性，书写不规范，考试时丢分严重。

经过升中考后，高一年级的学生有的思想开始松懈，尤其在初一、二时并没有用功学习，只是在初三临考时才发奋了一、二个月就轻而易举地考上了高中同学，甚至错误的认为高

一、高二根本就用不着那么用功，只要等到高三临考时再发奋一、二个月，也一样会考上一所理想的大学的。而高中数学的难度远非初中

数学能比，需要三年的艰苦努力，加上高考的内容源于课本而高于课本，具有很强的选拨性，想等到高三临考时再发奋一、二个月，其缺漏的很多知识是非常难完成的。

应对方法：万事开头难，好的开始是成功的一半，高一的课程内容不得懈怠，函数知识贯穿于高中数学的始终，函数思想更是解决许多问题的利器，学好函数对整个高中数学都很重要，放松不得。在高一开始时养成勤奋、刻苦的学习态度，严谨、认真的学习习惯和方法非常重要。

第四篇：如何上好小学数学的第一节课

如何上好小学数学的第一节课？

我来回答

回答

(5)

小钕亽丶独霸 3级 2012-06-30

先做自我介绍，然后让孩子也作自我介绍，目的是让孩子们喜欢你。这样你的路就好走了。

柳色如月 3级 2012-06-30

先给学生留下个好的第一印象吧、毕竟小孩子不会对课的质量进行评估、他们只会看老师合不和谐

热心问友 2012-06-30

给同学好印象搞好关系

护花使 1级 2012-06-30

问小家伙喜欢拥有几个苹果，为什么喜欢这个数。再加以引申…

雨中漫步 1级 2012-11-

21面对新课程教学改革，站在讲台上的数学老师茫然了。于是我们走入其他课堂中，看到了这样的一幕：教师不停地点击鼠标，播放着闪烁的画面、舒缓的音乐，热热闹闹，代替

全部板书，也取代了实验。学生看不到教师的亲手示范，学生不能亲手操作，无形中忽视了学生的课堂主体地位，“机灌”代替了“人灌”。忽略了学生的思维过程，忽略了学生从事实中的感性认识。笔者认为，这一现象严重地违背了素质教育的要求。

在新课程面前，我觉得至少有几个问题值得深入思考：我们该怎样理解新课程？教和学的关系发生了哪些变化？有效的课堂追求什么？如何才能帮助学生达到最佳学习状态？过去，我们总是用学习结果带来的成功或利益来教育孩子们，殊不知过程中的快乐对他们来说，甚至比结果更加重要，所以我们应该更重视学习过程。孩子们在过程中经历了哪些体验？遇到了哪些困难？这些困难是否得到了有效的解决？如果过程中的困难得不到及时的解决，最终将累积成为学习障碍，从而令学生彻底失去学习的兴趣和信心。用这样的视角来观照课堂教学，我们就会更加注意“什么样的知识最有价值，如何教授这些知识才更有意义”。课堂教学就不仅仅是一个被动的执行或灌输，而是在深入了解学生基础上的精心设计和不断生成。教师也会更加关注学生在课堂上的表现及课堂教学设计。

问题是数学发展的重要动力，发现问题、分析问题、解决问题进而指导人类的各个领域是数学的根本特性。教学过程实质上就是教师有意识地使学生生疑、质疑、解疑、再生疑、再质疑、再解疑……的过程。在此循环往复、步步推进的过程中，学生掌握了知识，获得了能力。青少年的本性就是好奇、好胜，利用他们的这种心理特点，用“设疑”的方法去“钓”他们的学习“胃口”。“创设问题”无疑是一种最好的“钓”法。所谓创设问题，就是把课堂教学相关的重点和难点以问题的形式提出来，让学生去思考。教师在创设这些问题时，要多动脑筋，尽量创设得生动有趣，吸引学生，使学生一听到问题，就都想一试锋芒。创设问题大致可分为四个阶段。即：

一、课堂提问，吸引注意力，导入课题

实践表明，学生刚进入课堂时，由于各种原因，注意力比较分散，不易很快进入学习状态。此时教师有技巧性的课堂首问能吸引学生的注意力，很快进入学习状态。贴近生活，贴近实际，给学生创设了一个观察、联想、抽象、概括、数学化的过程。俗话说，“好的开始是成功的一半”。在这样的问题下，再注意给学生动手、动脑的空间和时间，学生一定会想学、乐学、主动学。例如，教授垂径定理时，课前提问：“你能求出赵州桥主桥拱的半径吗？”

二、课堂连问，引发头脑风暴，培养数学思维能力

探求新知一般应是本节课的重点和难点。根据具体内容把问题层层推进，既可以让学生独立思考，也可用讨论式，还可以根据本班学生的实际情况来单独提问，活跃课堂气氛，调动学生的参与学习的积极性，让学生学得生动、活泼，也使一节课波澜起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”！编的问题也应略高于课堂上讲授的内容，使学生能举一反三。学生通过自

己的能力解决了这个问题，领略到成功的欢愉，使他们对自己的能力有了充分的信心。别林斯基说：“教学方法应该使学生自觉地掌握知识，使他们发展积极的思维”。

让学生自己去寻求问题的正确解答，这不仅对他们领会知识和掌握技巧，而且对他们的发展都具有重大意义。当他们尝到成功的乐趣后，对学习的热爱就是很自然的事了。

三、小结再问，整理知识方法和体会

个人建议youzhikew。con挺不错的，可以多去看看

课堂小结时改变“教师总结，学生洗耳恭听”的被动式教学。我请同学们思考两个问题：首先，本节课你学了什么知识和方法？其次，你觉得自己学得如何？我鼓励学生采用多种形式的自主小结和自主评价：或小组讨论，或个人上台发言，或互相补充等等。作为教师，最后给予知识补充完善，对学生的学习心得体会给以肯定和建议。

四、课后思考，温故而知新，巩固提高

布置作业作为课堂教学的组成部分也不容忽视：适当的作业不仅能起到理解、掌握和巩固课堂内容的作用，而且可以为下一节的课堂教学内容做好铺垫，引发新一轮的数学问题。课后思考问题一般难度应大一点点，使学生通过自学后能够解决问题。苏霍姆林斯基说过：“有经验的生物、物理、化学、数学教师，在讲课的时候，好像是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意地留下来不讲。”

作为“导演”的教师，重视学生在课堂上归属感的获得，让学生参与教学目标制订和课堂纪律自治，同时优化课堂，避免形式主义，激发兴趣，使学生参与到学习活动中，善于利用情境、问题和评价等多种激励方式，把握学生思维发展的梯度，使得课堂提问形成一个问题连续体，在整个课堂教学过程中，以发展的眼光看待学生，给学生足够的灵活度和空间，使每个学生都取得发展。

正是一节又一节的课，组成了教师的职业生涯；正是一节又一节的课，连成了学生的发展轨迹。无论是老师还是学生，课堂对他们的影响都可谓十分深远。是课堂发展了学生独立的理解、思考和判断能力，是课堂促使了教师的专业成长，是课堂实现了师生丰富而完整的生命交流。在认知与情感同构的课堂上，给知识注入生命，知识因此而鲜活，生命因此而厚重！

第五篇：高中开学数学第一节课

第一节课

第一部分，自我介绍，学生自我介绍，填写姓名表

第二部分，中专的发展前途（很有发展前途，中国是个制造业的大国，需要一批专业技术人才，工作相当好找。）关于上学期间的职业规划。

第三部分，数学的重要性（数学是一切科技的基础，是其他和专业的基础，思维能力的学习尤为关键）

第四部分，有关学习方法

1，中学与高中数学的不同

2、自学能力的养成十分重要

3、养成课前预习的好习惯

4、学会总结归纳

5、多向老师同学请教

6、开始的时候一定好好学习，不然会影响以后的学习

第五部分，学习要求

1、上课手机调成震动。

2、回答问题要起立。

3、上课特别累的情况可以睡觉。

4、前几次我会仔细讲，剩下的课或抽出一部分让学生讲。

第六部分，下次上课预习（关于集合）