信息技术与学科整合及其需要注意的问题

第一篇：信息技术与学科整合及其需要注意的问题

信息技术与学科整合信息技术与学科整合是一个崭新而永不褪色的话题。随着21世纪的来临,以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方法和学习方法。信息技术是当前各类学校教育的重要内容,也是教育改革的重要技术手段。信息技术与学科教育的整合,提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。随着教学改革的不断深入，信息技术为教育教学注入了无限的生机与活力，给课堂教学效果带来了实质性的变化。可以说学科教学越来越离不开信息技术了，另外信息技术课程本身也越来越趋向于整合其他学科的内容

“整合”是个新概念，要有新思路。“整合”中“整”这个语素。它包含了“调整”、“重整”、“整治”、“整改”等丰富内涵。“整合”一词，鲜明地体现了改革的召唤，强调了改革的力度。“整合”昭示着这样的精神：在资讯技术与学科课程这两地方都要下一番大气力，经过一番整治，使它们在新的水平上结合成一个整体———全新的课程体系。“整合”的目的和意思不仅是为了发挥资讯技术的工具功能，而是赋予了新的教育意思。是要通过“整合”促进教学模式的变革，实现教育思想、教学内容、教学方法全面的现代化，要突破传统教育的模式。“整合” 是为了更好地实现资讯技术教育的目标———培养学生的获取、加工和利用资讯的能力。

什么是学科的整合呢?是指整合学科分割所造成的知识支离破碎的状态,把不一样学科的内容通过资讯技术开展有机的组合,把知识与思维、理论与现实、感性与理性辩证统一起来。学科整合既有教育技术的整合,又有学科知识的整合。

信息技术与学科课程的整合要发挥“不可替代”功能，不摆花架子，要从实效出发，实事求是地解决问题。要多发挥资讯的独特不可替代的功能，如果有些教学内容用别的办法、甚至是比较原始的办法上效果更好，那就不必用机器摆花架子。教学内容、学校条件千差万别，在资讯技术的使用上也会各有

不一样。用不用，用什么样的教育技术，取决于是否有利于学生学习和教学品质的提高。

1、注意结合各门学科的特点，建构易于实现学科课程整合的新型教学模式。最有利于创新精英培养的角度考虑,则有两种基于资讯技术的教学模式(也就是能够实现资讯技术与课程整合的教学模式)，即“研究性”学习模式(也叫“探究性”学习模式)和“协作式”学习模式(也叫“合作式”学习模式)。

2、以先进的教育思想、教与学理论(特别是建构主义理论)为指导。

3、高度重视各学科的教学资源建设。重视教学资源的建设,并非规定所有教师都去开发多媒体素材或课件,而是规定广大教师努力搜集、整理和充分利用因特网上的已有资源。在确实找不到与学习主题相关的资源的情况下,才有必要由教师自己去开展开发。

注意运用“学教并重”的教学设计理论，来开展课程整合的教学设计(使计算机既可作为辅助教学的工具,又可作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具)。

最理想的办法是将“以教为主”的教学设计和“以学为主”的教学设计结合起来,互相取长补短,形成优势互补的“学教并重”教学设计理论;这种理论正好能适应“既要发挥教师主导作用,又要充分体现学生学习主体作用的新型教学结构”的创建规定。在运用这种理论开展教学设计时,应当把资讯技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具,并要把这一观念牢牢地、自始至终地贯彻到课程整合的整个教学设计的各个环节之中。

信息技术与学科整合应注意的几个小问题

一、不能绝对取代传统的教学工具

二、不能过分追求信息技术含量

三、不能滥用信息技术

四、不能孤军奋战

五、不能忽视教师的主导作用

六、不能只有公开课、评优课才注重整合七、不能不总结，不反思

第二篇：简历需要注意问题 文档

姓名：于敏性别：女

出生日期：1985年6月

户口：上海婚姻状况：未婚

学历：大专毕业院校：宁波天一职业技术学院 所学专业：护理外语水平：英语（CET-4）工作年限：1年

电话：***

期望行业：医疗、保健、卫生服务、制药、生物工程、期望职位：护士、医疗卫生、美容保健、总机、文职人员 工作地点：杭州市、余杭区

期望月薪：不限/面议

教育经历

2002年9月－2005年7月就读于上海市浦东中学 2005年7月－2008年5月就读于上海医科大学 培训经历

2006年7月－2006年8月于上海市妇儿医院培训护理专业 工作经验

2006年7月－2006年8月于上海市妇儿医院见习

2006年9月担任《上海英语学习报》业务员，并获“优秀业务员”称号

2007年7月－2008年4月于上海同德医院实习

2008年10月在上海新世界迅教育工作

自我评价

本人接受过全方位的大学基础教育，收到良好的专业训练和能力的培养，有扎实的理论基础和实践经验，并且在06年通过了浙江省高校计算机一级考试，07年通过CET－4，具备一定的听，说，读，写能力，希望贵公司能给我一次机会，展现自我，实现自我价值和人生价值，我一定会全力以赴不负所望！

1.让简历内容突出

内容就是一切，所以简历一定要突出你的能力、成就以及过去经验，仅有漂亮的外表而无内容的简历是不会吸引人的。

简历内容要仔细分析你的能力并阐明你能够胜任这份工作。强调以前的事件，然后一定要写上结果，比如：“组织了公司人员调整，削减了无用的员工，每年节约￥550000。”

2.让简历外表醒目

（BB2s.com求职导航）简历的外表不一定要强调，但它应该醒目。审视一下简历的空白处，用这些空白处和边框来强调你的正文，或使用各种字体格式，如斜体，大写，下划线，首字突出，首行缩进或尖头。

3.尽量使你的简历简短，只使用一张纸

（BB2s.com求职导航）雇主可能会扫视你的简历，然后花30秒来决定是否召见你，所以一张纸效果最好。如果你有很长的职业经历，一张纸写不下，试着写出最近5-7年的经历或组织出一张最有说服力的简历，删除那些无用的东西。

4.为你的简历定位

（BB2s.com求职导航）雇主们都想知道你可以为他们做什么。含糊的、笼统的并毫无针对性的简历会使你失去很多机会，所以必须为你的简历定位。如果你有多个目标，最好写上多份不同的简历，在每一份上突出重点。这将使你的简历更有机会脱颖而出。

5.写上简短小结

（BB2s.com求职导航）这其实是最重要的一个部分，“小结”可以写上你最突出的几个优点。没有什么应聘者写这几句话，但雇主们却认为这是引起注意的好办法。

6.强调成功经验

（BB2s.com求职导航）雇主们想要你的证据证明你的实力。记住要证明你以前的成就以及你的前雇主得到了什么益处，包括你为他节约了多少钱，多少时间等，说明你有什么创新等。

7.力求精确

（BB2s.com求职导航）阐述你的技巧、能力、经验要尽可能的准确，不夸大也不误导。确信你所写的与你的实际能力及工作水平相同，还要写上你以前工作的时间和公司。

8.使用有影响力的词汇

（BB2s.com求职导航）使用这种词汇，如：证明的，分析的，有创造力的和有组织的。这样可以提高简历的说服力。

9.用词要注意

（BB2s.com求职导航）在调查中许多官员都说到了这个问题。他们最讨厌错字别字。许多人说：“当我发现错别字时我就会停止阅读。”所以，你的简历一定要认真写。雇主们总认为错别字说明人的素质不够高。

10.个人信息不是必须

（BB2s.com求职导航）现在，在简历上写上个人信息如婚姻状况，血型，身高等已不再是必须。许多公司都乐意接受没有个人信息的简历。

11.最后测试

（BB2s.com求职导航）记住，你的简历应该回答以下问题：它是否清楚并能够让雇主尽快知道你的能力？是否写清了你的能力？是否写清了你要求这份工作的基础？有东西可删除吗？

12.尽力完善你的简历直到最好。

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（BB2s.com求职导航）HR的任务很重，得到的简历也很多，筛选简历是HR每天必做的事情。看了那么多的简历，有一些简历我只看一眼，便马上放弃考虑，他就失去了得到这个工作岗位的任何机会。每个HR都是这样，一些种简历是被拒看的。比方说：

1、很长的求职信。

（BB2s.com求职导航）HR时间有限，通常要在很短的时间里看很多的简历，如果求职信过长，甚至重点不突出，重复表述同一个特质或能力，HR会感到你能提出来的就这有这些了，其他就不必要看了。

2、简历不完整。

（BB2s.com求职导航）工作经验在招聘当中是很被HR看中的。有的人写自己的工作经历时，不是前边丢掉几年就是近一两年的工作经历空白，让人对他顿生怀疑，也对他的求职态度和做事态度产生疑虑，再看下去的想法也没有了。

3、表述过于简略。

（BB2s.com求职导航）有一些人的简历相当的简单，工作经历只写到年，工作情况只写岗位名称，情况只写大专或大本，让人看到后了解的信息实在有限，那么也不会再进一步考虑了。

4、出现明显错误。

尤其是一些时间上的错误，比方说上十几年的大专，普通本科上五年或三年，还有两年和一年的，或者教育经历与工作经历完全重叠，或者算下来从11岁就开始工作经历的等等，这样的简历会马上被抛弃掉的。

5、附件形式或标题不明确的。

（BB2s.com求职导航）有的人提交简历时只写是应聘或个人简历，简历采用附件形式发送，这样的情况下如果简历很多，HR会把这样的简历放在最后，有时间才会浏览一下，时间紧就根本不会去理会了。

6、用很怪异的邮箱名字发送简历。

（BB2s.com求职导航）例如司机投递简历时名字是“没油了”或“迷路了”，年轻人投简历用什么“彻夜跳舞、狂欢”这类的文字，或者带脏字，等等，这样的标题和名字让人一看即不会想再去打开简历看看了。

（BB2s.com求职导航）每个HR经历不同，各方面情况不同，也可能各有所好，但是一些明显的、易犯的毛病还是应当尽量避免。招聘和应聘都是一件很严肃的事情。如果你是应聘者，请用负责的态度好好对待每一个环节，这样才能让HR相信你同样会具备严谨的工作态度。

1、人事经理这样筛选简历

（BB2s.com求职导航）外企人事经理是先“以貌取人”，即你简历写得如何;再看基本条件如学历、经历;最后是能力、潜能和性格。前两者是基本，最后是决定性的因素。脱颖而出的关键是展现你的丰采。

2、一份标准的求职简历是这样的：

（BB2s.com求职导航）求职者个人信息姓名、性别?有些公司不要求?、出生年月(有些公司不要求)、婚姻状况(有些公司不要求)、详细联系方法、住址、联系电话、户口状况(不是必要的)。

（BB2s.com求职导航）教育和背景不必有小学、中学。应能证明你知识水准、所拥有技能和能力的一切相关信息。这包括正规、非正规的成人教育和专业。

（BB2s.com求职导航）工作经历包括雇佣型的工作，也包括实习、义务性和社团、社区性的工作。

（BB2s.com求职导航）技术和技能电脑技能、语言技能、性格和能力、性格特点、勾通能力、人际能力、精神、兴趣爱好。

3、让你的简历远离“”

以下几点应当注意：

（BB2s.com求职导航）当人事经理和雇主在以后的面试或工作中发现简历中曾有不真实的成分时，你的后悔会远远大于你没有得到一份工作，要多准备几份不同的简历，以应付不同行业的不同职位。

4、简历和求职信并行

（BB2s.com求职导航）好的求职信必须和简历并行，目的是让简历更有针对性，另外求职信要手写才有人情味儿。

5、简历不要写要求

6、不要附照片和学历复印件

7、给外企的简历要注意

外企通常会牵扯到语言技能，因此根据招聘企业的外语要求准备外文简历是必要的。

第三篇：房屋出租需要注意哪些问题

房屋出租需要注意哪些问题

来源:未知作者：w日期：10-07-20

房屋出租人应为房屋所有人，因只有房屋的所有权人才享有该房屋的收益权。如果是受房屋所有人(房屋产权人)的委托代其出租房屋的，应出具房主的书面委托书。如果是转租，则应当事先征得房主的书面同意，否则，非房屋所有权人签订的合同即为无效，无法受到法律保护。若将已购公房出租，且未办理产权证，房主可以从单位开具相关证明。

同时，由于购房时未缴纳土地出让金，因此应将租金中包含的土地收益上缴。但目前按有关规定，暂时仍是按私房出租。房屋出租人应办理《房屋租赁许可证》。根据建设部《城市房屋租赁管理办法》的规定，只有在取得房屋租赁许可证，并交纳契税之后，其出租行为才是合法的。作为具有法律效力的房屋租赁合同，租赁登记是合同生效的必要条件。如果未履行这一法定程序，该合同即被视为无效，其内容不受法律保护。

一、房屋有下列问题就不能出租，否则即是违法租房。1.凡新建住宅, 在未经国家有关部门综合验收和未取得出售或租赁许可证的情况下房子不能出租;

2.不具备“房屋所有权证”的房子不能出租;

3.产权共有的，在共有人意见不一致或产权权属有争议的房子不能出租;

4.未签订书面《房屋租赁合同》和未办理房屋租赁登记备案手续的房屋不能出租;

5.租用房管部门的公有住房或其他企事业单位“自管房”房屋不能出租;

6.未经原出租人同意，承租人不得将现住的全部或部分房屋出租;

7.已经抵押的房屋，在未得到抵押人权同意的情况下不得出租;

8.未经国家规划部门批准的违章建筑或是私自建造的“无证房”不得出租;

9.有倒塌危险的破旧房屋或临时建筑不准出租;

10.有关法律、法规规定禁止出租的其他情形。

二、房屋拟出租前，出租人应向房屋所在地的区、县房屋主管机关的基层管理机构提出申请，属于涉外出租房屋的向市房地局房政处提出申请并提交以下文件和证明材料：

1.房屋出租申请书;

2.房屋产权证明或批准建房的合法文件和证明材料;

3.出租人是个人的，应提交房主的居民身份证;出租人是单位的，应提交单位法人资格证明，单位不是法人的，应提交单位上级主管部门同意其出租房屋的证明;

4.出租共有房屋的，应提交其他共有人同意出租的证明或委托书;

5.出租委托代管房屋，应提交委托人授权房屋代管人出租房屋的授权证明及委托代理人的身份证明;

6.涉外的房屋须有公安部门的批准书;

7.依照法律、法规、规章规定应当提交的其他有关文件和证明。出租人向房屋主管部门提交上述材料后，经审核符合规定的，房屋主管机关发给统一印制的《房屋租赁证》。

属于涉外出租房屋的，在《房屋租赁证》上加盖“涉外” 印章;出租人履行了上述程序后，房屋就可以合法的出租了。

三、房屋依法租赁后，租赁双方还要到房屋主管部门办理租赁备案手续。办理房屋登记备案手续时，须交验以下证明和文件：

1.书面租赁合同(这是至关重要的，网上有通用条款和合同范本，可根据自己的情况调整);

2.房屋所有权证;

3.《房屋租赁证》或《临时房屋租赁证》;

4.当事人双方合法证件，联系方式;

5.依照法律、法规、规章规定的其他有关证明证件。

6、采用先交款、后居住;

7、验收房屋内主体结构、装修工程、水暖电工程、二次装修工程完好程度、双方签署赔偿协议，交室内可移动、易损坏物品的押金后方可进入居住。

8、约定好、租赁方进入后进行二次装修后，物权的归属方。

9、使用过程中、产生维护、维修费应由租赁方承担(疏通下水等)。

四、个人私房出租，办理房屋登记备案手续时，还需交纳以下费用：

1.出租房屋一年以上的，按年租金额2%交纳，由双方各负担一半;

2.出租房屋一年以下的，按实收租金额2%交纳，由双方各负担一半。

五、看是烦杂的手续，但他可以最大的保护业主房屋所有权

第四篇：信息技术与学科整合应注意的几个小问题

信息技术与学科整合应注意的几个小问题

信息技术与学科整合是一个崭新而永不褪色的话题。随着教学改革的不断深入，信息技术为教育教学注入了无限的生机与活力，给课堂教学效果带来了实质性的变化。可以说学科教学越来越离不开信息技术了，另外信息技术课程本身也越来越趋向于整合其他学科的内容。结合我身边整合的现象谈一谈我个人对整合的简单理解。

1、不能绝对取代传统的教学工具

以多媒体课件为代表的现代信息技术只是一种有力的学习工具，在教学过程中能起很好的辅助作用，但也只是辅助作用而已，万万不能将手段作为目的。即运用多媒体等现代信息技术并不意味着抛弃一切传统的教学技术，虽然信息技术对当前教学效果是显而易见的，但是使用计算机不意味着可以不用黑板和粉笔，可以取消语文课上的朗读、英语课上只利用录音机、计算机跟读、数学课上只用计算器计算，发挥各种技术手段在教学中的积极作用，促进各种技术手段的协同互补，以达到最佳教学效果。

2、不能过分追求信息技术含量

信息技术与学科整合重在“实用价值”，并非技术含量越高越好。比如：在制作课件时，用一般的PowerPoint等简单的软件就可以完成，就没有必要用其他高级的软件。因为PowerPoint操作简单，易学易用、效率很高，兼容性最强的课件集成工具，是我们制作课件的首选。还有的教师制作课件时一味追求“高科技”，如本来做实验能起到非常好的效果，但是非要用电脑制成动画，认为技术越高级、会的人越少越好，代表自己的水平越高，这样使教学课件成为信息技术成果展览，其实这偏离了信息技术辅助教学的初衷。

3、不能滥用信息技术

信息技术与学科整合的目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，这就意味着并不是所有的课型都适合使用信息技术辅助课堂教学。教学中有的教师过多依赖信息技术，不管教学内容是否有必要使用信息技术，更不顾信息技术的出现时机是否恰当，学生用于观看屏幕的时间过长，用于独立探究、阅读、实践的时间太短。

4、不能孤军奋战

近几年来，宽带、校园网铺天盖地，而面对优越的条件，有些人思想认识还不到位，仍旧“不走阳关道，只走独木桥”，对课程整合理解片面，认为信息技术与学科整合多数是信息技术老师的事，因为信息技术老师具有得天独厚的条件，殊不知“众人划浆，开大船”，需要各科老师共同努力，信息技术老师可以提供技术上的服务，其他学科的老师可以提供其他方面的服务，这样才能将整合课上得有声有色。

5、不能忽视教师的主导作用

学科整合强调突出学生的主体地位，有些教师理解太绝对，太片面，总认为课堂气氛越活跃越好，往往当制作的课件较为新颖时，看似丰富多彩，学生反而会杂乱无序，不去思考，只看热闹。也许不用课件的课堂还会紧张有序，但用了实质没有起到真正的效果，一节课下来很热闹，但老师和学生的收获并不多，学生是占了主体地位，但教师的主导作用一点没体现出来，这正是课堂教学的大忌。

6、不能只有公开课、评优课才注重整合信息技术与学科整合要达到真正的效果，不是短时间之内可以实现的，有的老师只在要求上整合课、公开课时才想到整合，放着信息技术的优越条件不利用，仍旧“穿新鞋，走老路”，尤其是老教师，认为自己在从教的多年没有整合，效果也不错，殊不知现在提倡的是学生能够自主学习，使用信息技术作为教学辅助工具，可以为教学注入活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，在教学中可以提高一定的教学效果。

7、不能不总结，不反思

作为一个老师要注重总结，善于反思，才会不断进步。在信息技术与学科整合课结束后，根据具体教学实践情景来进行反思，以后再结合具体的任务和情境来设计整合的教与学，从而提高整合的层次。

第五篇：与学生谈话需要注意的几点问题

与学生谈话需要注意的几点问题

作为班主任，在新接手一个班时，越快、越多的了解自己班级的学生，就越有利于班主任工作的开展，也越能帮助班级尽快进入正常的轨道。与学生谈话是一个最好、最直接也是最便利的了解学生的方式。我在担任班主任期间，经常与学生交流、谈心。一方面这样的谈心的确让我获取了许多有用的信息，拉近了师生之间的距离。但另一方面与学生谈话也像是一场小型战役，如果事先准备不足，或是战场上战略不当则不仅不能所向披靡，达不到预期的效果而且可能吃败仗。因此与学生谈话必须要准备充足，心细灵活，用爱来感化和教育学生，这样才能起到事半功倍的效果。

首先，有些年轻的班主任因为急于了解学生，一开学就找学生谈心。这时的谈心往往是准备不足，谈话东一句、西一句起不到解决问题的作用。我在初任班主任时就犯了这样的错误。学期伊始我就找不少同学谈话。这些谈话表面上使我和学生更亲近了，但是在这些无准备之战中，我显然损失惨重。由于缺乏做学生工作的实践经验，因此在谈话中，作为一名新教师难免流露出一些不成熟的态度和想法，学生虽然年龄尚小，可是也算“阅师无数”所以班主任的不成熟很可能是学生在心理上轻视老师，也就不利于以后工作的开展。也有的新教师想通过谈话的方式走“平民化的道路”，但在师生双方都不了解的情况下，这种短兵相接在更大的程度上还是弊大于利。新教师对于“度”的把握不当，反而会给学生留下老师缺少威严，不像个老师的印象。因此，在刚接手新班级时，还应与学生保持适当的距离。对于更多的学生，第一步要做的，并不是急于找他们谈心，而是尽可能的多观察、多了解一些他的情况，从而获得更多的一手材料，正所谓磨刀不误砍柴功。真正做到有的放矢，才能马到功成。

第二步要做的是找准谈话的时机。可能某个学生的问题在老师看来已经很明显了，老师也掌握了足够的信息，所以老师便会随随便便就找学生谈话，而忽略了谈话对象的特点，以及客观环境等因素。如果赶上学生心情不好、或者注意力正集中在某项其他事情上时，老师的谈心可能收效甚微甚至可能激起学生的逆反心理。我班里有一名来自新疆的学生，他是个责任心很强的学生，交给他的工作他总是做得很认真，而且每次劳动他也非常卖力。但是这个学生在学习上惰性却很大。注意到这一问题后，我多次找这名同学谈心，给他谈未来、谈知识的重要性。谈话中，我感到这名学生其实对于我讲的道理其实是能理解和接受的，但是他一方面已经养成了惰性，不容易改正，要持之以恒就更困难了。此外，通过他原来的班主任我也了解到原来在新疆的时候这名同学学习成绩很优秀，然而来到青岛后他的优势渐渐失去，而且进入文科班以后他的汉语水平也在很大程度上阻碍了他的进步。慢慢的他就变得越来越不自信。因此，我所要做的首先是让他重拾自信。恰好本学期我们有一次校外社会实践活动。在为期三天活动中，他事事争着做，大家不会做的农活，他做起来得心应手，忙着帮老师打水，爬山时帮同学背背包。通过他的努力，在活动结束时被评为实践先进个人。这次的实践活动使他重新找回了自信。我也终于找到了与他谈话的契机。回到学校后，我重新找他谈心，一方面肯定了他在实践活动中的表现，另一方面我还在此基础上对他进行鼓励。“你看，大家伙都做不好得事情你却能做的这么棒，不正体现出你本身的素质很好吗，同学们都跟我说对你那是心服口服啊。老师相信如果你在学习上能再努力一些，你也一定可以做得很好的。”不久以后，我看到了这次谈话的成效。他上课听讲认真起来，而且他还主动找到我来补课。各科老师也纷纷反映他学习积极性比以前高多了。

第三谈话要注意因人而异。老师在找学生谈心时，由于原有经验和思维定势的影响往往容易忽视了个体的差异性。对于大部分的学生来说，如果做错了事被老师单独找到谈心，多多少少是会有一些紧张和内疚的情绪的，所以如果这时老师暴风骤雨般劈头盖脸的批评一顿，学生不仅不能解开心结，反而会徒生一些埋怨。但是和风细雨的教育也并不适应于每一个学生。我所教的班中有一个沉默寡言的男孩。按常理推断，这样的孩子自尊心会比较强，而且敏感。所以没每每他犯错，我都会跟他耐心的摆事实讲道。但他却依旧我行我素，让我十分头疼。经过反复考虑我决定给他一次“暴风教育”。他平时经常不按要求穿校服，我决定先从他的校服问题入手。周一升国旗，除他之外全班其他同学都穿着整齐的校服，我严肃的提醒了他，但第二天，他仍是那一套行头，我便把他单独叫到办公室。起初，他还是像往常一样满不在乎，但这一次我不仅一改温文尔雅的作风，而且还将他的小错上升到了责任心和集体精神的高度，严厉的批评了他。他没有料想到，我会大发雷霆，开始还有些错愕，后来就深深地低下了头。见他已经认识到自己的错误，我便要求他马上回宿舍换好衣服再重新回到教室上课。后来，我和这名同学在一次聊天时，他提起此事，说到：“老师，大家平时对待我都小心翼翼，让我觉得与他们距离很远，那次您把我劈头盖脸的批评一顿，却让我觉得很亲切。”这一次错愕的人倒是我了。原来每个孩子的内心都是细腻而复杂的，每个孩子都是独一无二的。所以我们与学生的每一次谈话都需要我们具体问题具体分析。

第四，我们与学生谈话目的是为了解决问题。但是，绝大多数的问题又不是我们一次谈话就能彻底解决的。这就要求我们在关注谈话本身的同时，还要勤抓落实，把我们与学生谈话的内容要求学生落实到实践上来。我们所在的学校是一个寄宿制的学校，午睡的时候总有学生不好好休息。我也单独

找到一些同学谈过话，可是他们总是坚持不了几天就又恢复老样子。一个良好的习惯的养成需要不断的重复。为了帮学生养成这个好的习惯，我在一段时间内频繁查学生的午休，慢慢的学生中午就不敢再动歪脑筋了，也习惯中午按时休息了。由此看来，我们与学生的谈话最后不能只流于形式。在我们通过谈话的方式打开了学生的心锁后，更要关注这些谈话到底在多大程度上改变了学生的行为和心理。如不能达到我们预期的效果，则要尽快调整策略，更多的了解学生的情况，以达到解决问题的目的。

最后与学生谈话时，一定要注意尊重学生，摒弃某些先入为主的思想。老师在找学生谈话时，往往容易以一种居高临下的态度面对学生。这种现象主要表现的语言上，类似于“你这样的学生”、“我看你是没救了”等等。这样的话即使是对那些特别调皮捣蛋的学生听来也是十分刺耳的。因为每一个人都渴望被尊重被认可，老师给的这种判断性的评价不仅会伤害到学生的自尊心，而且会使他们丧失对学习的信心，乃至于破罐子破摔。另外，老师的一些肢体语言也直接反映了老师的态度。与学生谈话时，眼睛长时间看向其他的地方，不专心，或者是翘着二郎腿等动作都会让学生产生抗拒的心理。学生若是不认可老师，那老师说的什么话他也是听不进去的。

总之，老师在与学生谈话时，需的有勇有谋，恩威并用加上不断探索和研究，学习和积累才能真正走进学生的心理，改变他们的人生。