第一篇:《汉语拼音2》字母教学和整体认读音节教学
《汉语拼音2》字母教学和整体认读音节教学
教学i、u、ü,要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范,学生观察、模仿,反复练读。可以利用插图,借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü时口形不能变。
利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形,可让学生仔细观察图画和i、u、ü,说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。
教学i、u、ü的四声,可以先让学生自由试读,同桌互听,再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生,i上边标声调符号时,不写点,第一声是ī,第二声是í,第三声是ǐ,第四声是ì。
教学y、w应与认识整体认读音节yi、wu、yu结合起来,可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生y、w是声母,读得轻短;yi、wu、yu是整体认读音节,读得稍响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注音,不用拼读,应整体认记。
比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu,让学生知道:y、i、yi都读“衣”,y是声母,称大y;i是韵母,称小i;yi是整体认读音节,由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”,w是声母,称大w;u是韵母,称小u;wu是整体认读音节,由大w和小u组成。ü和yu的读音相同,ü是韵母,yu是整体认读音节。yu中u实际上是ü,y和ü组成音节,ü上两点省写。可以用儿歌帮助记忆:“小ü很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽。”或“小ü见大y,去掉两点还读ü。”
教学带调整体认读音节yī、yú、wū和音节yā可放在比较字母和整体认读音节之后,以巩固本课所学内容。
摘自人民教育出版社网站
第二篇:《汉语拼音8》整体认读音节教学
《汉语拼音8》整体认读音节教学
教学zhi、chi、shi、ri,一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近,只是比声母读得响亮些、长些。二是要与zi、ci、si的发音进行比较,区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节,应整体识记。
摘自人民教育出版社网站
第三篇:整体认读音节教学反思
整体认读音节“yi、wu、yu”的教学反思
9月9日上午旗教研员王春梅老师听了我的第一节语文课。课后王老师当即做了点评。听了王老师的点评,我在授课中的困惑全部消失。回到办公室,我及时把教学反思写下来。
“yi、wu、yu”这三个整体认读音节的书写应先整体出示,让孩子们观察,观察完以后说出各自有什么特点。接着说老师看谁能写得规范漂亮,要求把这三个整体认读音节每个写一个。
留时间让学生自己写,写完以后四人小组合作看谁写得最好看,向他学习,有写的不规范的地方互相指出来,纠正。同时,师巡视,之后把写得好的在展台上展示,让学生把不规范的改过来,或者再重新写几遍。
教学完以后,可以听儿歌,看动画片„„让学生感受学习拼音的快乐。让拼音课不乏味、不困倦,从而提升孩子学习的兴致。
在以后的教学中也要注意课堂教学的容量,不要拖延,每个环节都要做得干净利索,余下的时间让孩子看看动画片或者听听音乐或者做做课中操。以此让孩子充分体会课堂的快乐,激发孩子学习的兴趣。
第四篇:汉语拼音整体认读音节表
汉语拼音整体认读音节表
zhichishirizici
yi
ye
yin
wuyueyun yuyuanying si
第五篇:整体认读音节
整体认读音节,就是一口读出,不拼读的音节,这些音节应该做为一个整体牢牢记住。整体认读音节都有哪些呢?
举例:
例1 给下面的汉字写出拼音:
知 吃 诗 日 资 次 思
例2 给下面的汉字写出拼音:
衣 屋 鱼 爷 约 因 云 英 园
解答:
1、例1中的字拼音如下:
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si 这7个是整体认读音节,它们发音与声母 zh、ch、sh、r、z、c、s 一样,只是整体认读音节发音响亮些,而7个声母发音要轻短。
2、例2中的字拼音如下:
yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yinɡ、yuɑn 这9个也是整体认读音节,它们和韵母 i、u、ü、ie、üe、in、ün、inɡ、üɑn 发音完全相同,只是形体和作用不同。
整体认读音节共16个,它们可以直接给汉字注音。
三拼音节(10个):ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong
平舌音 另称:前舌音、舌尖前音 词性:名词 定义:指由舌尖抵住上齿龈阻碍气流而形成的音。即汉语拼音中以z、c、s开头的音节。
:翘舌音 别称:舌尖后音 词性:名词定义 由舌尖抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成的音。汉语拼音中以zh、ch、sh、r开头的音节。翘舌音的发音部位和发音方法 zh 舌尖后、不送气、清、塞擦音。发音时,舌尖上翘
平舌音有z、c、s,翘舌音有zh、ch、sh、r。